一、解释加横线的词语并注意三个加粗体的字，共计16分。
二、理解填空。每空1分，共计19分.
《马说》对比阅读答案 （一） 参考答案： 6．竹制的马鞭子见同现，显现命令丢掉，白白扔掉 7．A 8．（1）喂马的人不知道它能日行千里，氢它当作普通劳动者马来喂养。（2）一匹死马您都愿意用五百金买下，况且是活的马呢？ 9．（1）策之以其道，食之尽其材，鸣之而能通其意。（2）言之有理即可。 （二） 参考答案： 10.B 11.⑴吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质不能表现出来。⑵等跑到百里之后才奋力奔跑。 12. 受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也 13.告诉人们要善于识别人才、选拔人才、任用人才、重视人才（不要不识人才）的道理。/第二问可以从正面答善于识别人才和正确使用人才的好处，也可以从反面答不善于识别和使用人才的坏处，可以谈如何选拔人才，也可以谈如何用好人才留住人才，要结合具体事例（人物或事件）来谈，言之成理即可。 （三） 参考答案： 14．（1）显现（表现、展示）出来；（2）通晓它的意思，明白它的心思、想法；（3）鱼鳖一类的水族动物（各种水生动物）；（4）（能）走多远。 15．（1）况且想要和普通的马一样都做不到，怎么（能）要求它能日行千里呢？ （2）天下的贤能之士，都吓得转回身去（掉过头去），不敢到越国来，越国再没有治国的贤才了。16．答案不外乎“要辩证分析”、“属于”、“不属于”三类，只要明确表态的， 答案示例： 这要辩证分析。勾践重用文种和范蠡重振越国雄风，说明他还是识人才的，但后来又逼死逼走两位功臣，说明勾践对两位人才的价值并没有认识到位，没有给千里马类的人才以合适的生存条件，又表现出统治者短视的一面，这符合韩愈讽刺的现象。 属于同一类，勾践只是看到文种和范蠡的某一方面的才干，复国成功就卸磨杀驴，表现出统治者短视的一面，说明勾践也是一个假伯乐，这完全符合韩愈讽刺的现象。 不属于同一类。勾践重用文种和范蠡重振越国雄风，说明他识人才而且能重用人才。当大夫子余委婉讽谏之后，勾践以“默然”表示对自己的错误有所认识，看来伯乐也是会错误的。 （四） 参考答案： 17.(1)用鞭子打，驱赶(2)担忧，担心 18.B 19.(1)想要跟普通的马一样尚且办不到，怎么能要求它日行千里呢? (2)不是“我”不尽心，只是到现在也没有发现杰出的人才罢了，后句也可译为“只是当今没有杰出的人才啊!” 20.要重视人才，善于识别人才，爱护人才，能够用人所长，避其所短，不要让有识之士、有才之人，报国无门，英雄无用武之地。 （五） 参考答案： 25、(1)用脚践踏(或：践踏、脚踏) (2)好处、益处(3)同“现”，表现、显露 (4)鞭打、驱使 26、A 27、(1)所认识的贫穷的人感激我吗? (2)喂养它却不能使它竭尽自己的才能。(或：喂养它却不能让它充分发挥自己的才能。) 28、答案多元，赞成或不赞成都要联系事例说明理由。 （六） 参考答案： 29.①一样②“材”通“才”，才能③连词，以④像 30.C 31.①千里马（和普通的马）一同死在槽枥之间，不以千里马著称。 ②鞭打马不按照正确的方法，喂养马不能竭尽它的才能。 32.①统治者②伯乐对千里马的怜惜，使千里马得遇知音。
马说 世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗死于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 １．（） A B C D 2 ①表明造成千里马“欲与常马等不可得”的原因的句子是： ②第三文字的中心句是： ③引人深思，描绘千里马被埋没的具体情形的句子是： ④表达全文主旨的句子是： 3．下面品析不准确的一项。（） A．文章共用十一个“不”淋漓尽致地揭露了“食马者”的无知与平庸愚妄。 B．第一、二、三段结尾的三个“也”，分别表达出痛恨、嘲讽的感情。 C．文章为表现主题采用的手法是托物寓意。 D．文章从结构看是先反后正，再层层深入，使文章短而中心突出。 4．文中的“伯乐”和“千里马”各喻指什么？ 1．C 2．①食马者不知其能千里而食也②其真不知马也③祗死于奴隶人之手，骈死于槽枥之间④千里马常有，而伯乐不常有 3．A 4．“伯乐”比喻能识别人才的封建统治者，“千里马”比喻有突出才能的人 《马说》 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日："天下无马!"呜呼!其真无马邪?其真不知马也。 19．解释下列句子中加点的词。(4分) (1)一食或尽粟一石 (2)食马者不知其能千里而食也 (3)策之不以其道 (4)执策而临之 20．文中第(1)段描述千里马悲惨处境的语句 是。(2分) 21．文中"呜呼"蕴含着作者怎样的情感?请你结合文本加以分析。(2分) 22．如果想成为"千里马"，你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法。(4分) 19、（1）有时（2）通"饲"，喂（3）用鞭子打（4）面对 20、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 21、蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。 22、主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。 23《马说》 马之千里者，一食①或尽粟一石。食②马者不知其能千里而食③也。是马也，虽有千里之能，食④不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马
马说练习题46462 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
《马说》练习题 1、给下列加点字注音 骈．死槽枥．一食．或尽粟．一石 才美不外见．食．之不能尽其材其真无马邪． 2、解释下列句中加点的词语 故．虽有名马骈．死于槽枥之间一食或．尽粟一石是．马也且．欲与常马等．不可得安．求其能千里也策之不以其道．执．策而临．之其．真无马邪 3、解释下列句中的通假字 食马者不知其能千里而食也同，意思是 才美不外见同，意思是 食之不能尽其材同，意思是 其真无马邪同，意思是 4、解释下列多义词 （1）不以．千里称也策之不以．其道 （2）策．之不以其道执策．而临之 （3）安求其．能千里也其．真无马邪 其．真不知马也 （4）只辱于奴隶人之．手食之．不能尽其材鸣之．而不能通其意 5、翻译下列句子 （1）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 （2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也（3）其真无马邪其真不知马也 （4）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 6、文学常识或用原文语句回答 ①《马说》选自，作者， (朝代)着名的文学家，世称，被列为之首。与共倡古文运动，合称“韩柳”。 ②有一位名人曾说过，“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。由此我们可以想到《马说》中的一句话：，。 ③《马说》中揭示千里马悲惨遭遇的句子是：，。 ④《马说》对“食马者”的无知发出强烈谴责的句子是： ⑤《马说》中食马者“不知马”的具体表现 是：，，。 ⑥《马说》中活画统治者愚昧蛮横丑态的句子是：，。 ⑦《马说》中揭示全文主旨的句子是：。 ⑧《马说》中千里马被埋没的根本原因是：；。 千里马被埋没的直接原因是：，，。 ⑨人们常用文中的两句话概括自己怀才不遇，这两句话是： ，。 7、本文借千里马和伯乐的传说，巧妙运用比喻手法，表达作者的愤慨感情。说说“伯乐”“千里马”、“食马者”分别比喻什么。 8、说说本文的中心论点是什么，全文表达了作者怎样的思想感情
2019-2020学年部编版初中语文精品资料 23 马说 01 基础知识 1．请给下面加点的字注音。 (1)祇．(zhǐ)辱于奴隶人之手 (2)骈．(pián)死于槽．(cáo)枥．(lì)之间 (3)一食．(shí)或尽粟．(sù)一石．(dàn) (4)食．(sì)马者不知其能千里而食．(sì)也 2．填空。 (1)韩愈，字退之，唐代文学家，其散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其作品都收录在《昌黎先生集》里。 (2)《马说》借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才现象表达了强烈的愤慨。 (3)“说”是古代一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。 3．解释加点的词在文中的意思。 (1)祇．辱于奴隶人之手只是辱没 (2)才美 ．．不外见卓著的才能和美好的素质 (3)不以．千里称．也以，凭、凭借；称，著称 (4)故虽．有名马即使 (5)欲与常马等．不可得等同，一样 (6)或．尽粟一石有时 4．联系语境，解释下列句子中加点的词。 (1)之虽有千里之．能的 策之．不以其道代词，它，代指千里马 (2)食食．不饱，力不足吃(动词) 食．之不能尽其材喂养(动词) 5．下列句子中通假字解释不正确的一项是(B) A．才美不外见：“见”通“现”，表现。 B．食之不能尽其材：“材”通“才”，只有。 C．其真无马邪：“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。 D．食马者：“食”通“饲”，喂。 (解析：B.“材”通“才”，才能) 6．按要求默写。 (1)本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。 (2)千里马的悲惨遭遇是：辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 (3)千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。
<<马说>>中考复习题 1、给加点字注音。骈死（ｐｉáｎ）槽枥（ｃáｏ）（ｌì）粟（ｓù）外见（ｘｉàｎ）食马（ｓì）祗（ｚｈǐ） 2、解释下列字的含义。①祗辱于奴隶人之手（只是）②骈死于槽枥之间（并列而死）（喂牲口用的食器）③千里马常有，而伯 乐不常有（可是） 3、填空。①韩愈，字_退之________， ____唐____代著名_文学_________家，他的著作收在《__昌黎先生集_________》里。 他和欧阳修、王安石、柳宗元、曾巩、 苏洵、苏轼、苏辙一起称为“唐宋八大家”。 ③本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表 现的句子是：策之不以其道食之不能尽其 材鸣之而不能通其意。 4.本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。①食马者不知其能千 里而食也 _________②是马也，虽有千里之能 _________ ③安求其能千里也 ___________④其真无马邪？其真不知马也
__________ ⑤不以千里称也 ____________________ ①表示肯定语气，肯定“食马者”的无知。②表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来 的严重危害。③表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情。④表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽。⑤表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。 5.解释下面句中加点的词。①一食或尽粟一石（）②食马者不知其能千里而食也（）③且欲与常马等不可得（）①有时②它，代千里马③等同，一样 6.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。①才美不外见 _____通 __________ 含义：________________ ②食之不能尽其材____通___含义：_____通____ 含义：_____ ③其真无马邪 _____通_____ 含义：________ ①见现显露（或表现）②材才才能食饲喂③邪耶吗，表疑问 7.翻译下面的句子。①食马者不知其能千里而食也。②安求其能千里也？③鸣之
《马说》练习（一） 一、积累与运用 1.给加点字注音。 骈死（）槽枥（）（）粟（） 外见（）食马（）祗（） 2.解释下列加点字的含义。 ①祗辱于奴隶人之手（） ②骈死于槽枥之间（）（） ③千里马常有，而伯乐不常有（） 3.填空。 ①韩愈，字__________，________代著名__________家，他的著作收在《___________》里。 ②本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：____________，____________，____________。 4.本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。 ①食马者不知其能千里而食也_________②是马也，虽有千里之能 _________ ③安求其能千里也___________④其真无马邪？其真不知马也__________ ⑤不以千里称也____________________ 二、阅读回答问题。 5.解释下面句中加点的词。 ①一食或尽粟一石（）②食马者不知其能千里而食也（） ③且欲与常马等不可得（） 6.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。 ①才美不外见 __________通__________ 含义： ________________________ ②食之不能尽其材______通_____含义：_____ ____通 _______ 含义：_____ ③其真无马邪 __________通__________ 含义： ________________________ 7.翻译下面的句子。
① 食马者不知其能千里而食也。_______________安求其能千里也？__________________ ③鸣之而不能通其意。________________④其真无马邪？____________________ 8.给下列句中加点的“食”字注音并释义。 ①一食或尽粟一石（）（）②食马者不知其能千里而食也（）（）（）（） ③食不饱，力不足。（）（）④食之不能尽其材。（）（） 9.归纳第一段文字的主要意思。它在文章中起什么作用？ 10.第二段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？ 11.找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？ 对联练习 1，巧手绣春秋。 2调素琴吟唱名曲, 。 3游学海搏分分秒秒，。 4 ，春归柳叶新。
《马说》中考题集锦 （舟山） 阅读下面两篇文言文，完成19－25题。 （一）（11分） 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。 19.解释加下划线的意思。（4分） ⑴食马者不知其能千里而食也（） ⑵策之不以其道（） ⑶鸣之而不能通其意（） ⑷执策而临之（） 20.用现代汉语写出文中划线句子的意思。（3分） 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 21.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（2分） 22.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？（2分） （二）（9分） 阂县林琴南孝廉纾①六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟②归，以袜实米，满之，负以致师。师怒，谓其窃，却弗受。林归以告母，母笑曰：“若心固善，然此岂束修③之礼？”即呼备④，赍⑤米一石致之塾，师乃受。[注]①林琴南孝廉纾(shū)：林纾，字琴南，福建阂县（今福州人）。近代文学家，尤以翻译外国小说名世。孝廉，明清时对举人的称呼。②亟：急忙。③束修：本
指十条干肉，后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物。④呼备：叫人准备。 ⑤赍（jī）:携带。 23.解释下面句中加点词的意思。（3分） ⑴从师读（） ⑵以袜实米（） ⑶负以致师（） 24.用现代汉语写出文中划线句子的意思。（3分） 若心固善，然此岂束修之礼？ 25.林琴南为什么急忙回家取米送给老师？从中看出林琴南是一个怎样的人？（3分） （泰州A） （一）（10分） 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （节选自韩愈《马说》） 臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介①而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。 ①介：披上战甲。②褫（chǐ）：解除。（节选自岳飞《论马》） 13．解释加下划线的词。（2分） （1）且欲与常马等不可得（） （2）比行百余里（） 14．翻译下列句子。（4分） （1）安求其能千里也？
（一）[甲]马说略（12分）《马说》比较阅读 [乙]昔有大长者子①，共诸商人入海采宝。此长者子善诵入海捉船方法，若入海水漩洑洄流矶激之处②，当如是捉③，如是正，如是住④，语众人言：“入海方法我悉知之。”众人闻之，深信其语。既至海中，未经几时，船师遇病，忽然便死。时长者子即便代处，至漩洑洄流之中，唱言⑤当如是捉，如是正。船盘回旋转，不能前进。至于宝所，举船商人没人而死。 注：①大长者子：富商人家的儿子。②漩洑洄流矶激之处：水流湍急的地方。③捉：驾驶。④住：停止。 ⑤唱言：高声说。 9、解释下列加点词的意思。（2分） （1）虽有千里之能（）（2）且欲与常马等不可得（） （3）善诵入海捉船方法（）（4）入海方法我悉知之（） 10、翻译下列句子。（3分） （1）策之不以其道。译文： （2）唱言当如是捉，如是正。译文： （3）食马者不知其能千里而食也。译文： 11、“大长者子”的悲惨结局给你什么启发？（2分） 答： 12、甲文强调了“按规律办事”的道理，乙文则突出了“生搬硬套规律”的恶果，这两方面相矛盾吗？（2分） 13、假如你身边也有像“大长者子”一样爱说大话的人，你应该怎样指出他的毛病呢？（3分） 答： （二）马说略 卞和泣玉 楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和为诳，而刖其左足。及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王，武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王继位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也。悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。 [注释] ①璞：蕴藏有玉的石头，未经加工的玉石。②刖：音“yuè”，古代一种酷刑，断足。③奚：何，为什么。 ④理：加工雕琢玉石。 10．结合文意，解释下列加点的词。（2分） （1）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手。名马：（） （2）厉王使玉人相之。相：（） 11、通过“识马”、“相玉”，两文表达的共同意思是什么？ 答： 12．《马说》以“‘天下无马！’呜呼！其真无马邪？其真不知马也”的感叹收束全文，《卞和泣玉》以“王乃使玉人理其璞而得宝焉”为和氏献璞的结局，两文所表达的思想感情何不同？（3分） 答： 13．用现代汉语写出下面句子的意思。（4分） （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？译文：（2）悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳。译文： （三）【甲】《马说》 【乙】七年，入见，帝从容问曰：“卿得良马否？”飞曰：“臣有二马，日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受。介而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅，自午至酉，犹可二百里。鞍甲而不息不汉，若无事然。此其受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也。不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣不择粟，饮不择泉，揽未安，踊跃疾驱，甫百里，力竭汗揣，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽纯之材也。”帝称善，曰：“卿今议论极进。” （选自【宋史·岳飞传】）【注释】①帝：宋高宗赵构，此次谈话后遂封岳飞为太尉。②介：备上鞍甲。③褫（chǐ）：脱去，卸下。④秣：喂食。 9.下面各项中加点字的意思和用法不同的一项是（）（2分） A.执策而临之临表涕零，不知所言（《出师表》） B.食马者不知其能千里而食也人不知而不愠（《论语》） C.初不甚疾虽乘奔御风不以疾也（《三峡》） D.帝称善京中有善口技者（《口技》） 10.下面各项中加点字的意思和用法相同的一项是（）（2分） A. 骈死于槽枥之间每假借于藏书之家（《送东阳马生序》） B. 策之不以其道小大之狱，虽不能察，必以情（《曹刿论战》） C. 驽纯之材也怅恨久之（《陈涉世家》） D. 此其寡取易盈其如土石何（《愚公移山》） 11.请将下面的句子翻译成现代汉语。（4分） ⑴食不饱，力不足，才美不外见。译文： ⑵比行百里始奋迅。译文： 12.用斜线（/）为乙文中画浪线的句子标出两处停顿。（2分） 受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也 13.这两段文字表面谈马，实则都告诉人们什么道理？结合具体实例，谈谈你对这个道理的认识。（3分） 答： （四）［甲］《马说》 ［乙］人有卖骏马者，比①三旦立市，人莫之知。往见伯乐，曰：臣②有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还③而视之，去而顾之，臣请献一朝④之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。（《战国策?燕策二》）注：①比：连续，接连。②臣：先秦时代，普通人之间有时也说称自己为“臣”。 ③还：音义同“旋”，围绕，绕圈子。④朝（zhāo）：早晨，也指一天。 23．解释下列句子中加点的词语。（4分） ⑴才美不外见（）⑵愿子还而视之（） ⑶不以千里称也（）⑷去而顾之（） 24．用现代汉语写出下面句子的意思。（4分） ⑴其真不知马也。译文： ⑵比三旦立于市，人莫与言。译文： 25．［甲］文第二段交代千里马被埋没的根本原因的一句话是。［乙］文介绍这匹骏马“一旦而马价十倍”的原因的一句话是。实际上这都证明了［甲］文提出的这一观点，说明了伯乐的重要性。（3分）
2021版最新对比阅读《马说》 （一）阅读下面两篇文言文，完成第7～11题。(12分) 马说(韩愈) 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。敌虽有名马，只(祗)辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。 千里之马 臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马②而捐③五百金!”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎?天下必以王为能市马。马今至矣!”于是不能期年，千里之马至者三。 注释：①涓人：宫中主管洒扫清洁的人。②安事死马：要死马做什么。③捐：白白费掉。 7.给下面句中加点的字注音。 (2分) (1)骈死于槽枥之间 (2)一食或尽粟一石 8.解释下面句中加点词的意思。(2分) (1)策之不以其道 (2)马已死，买其首五百金，反以报君 9.把下面句子翻译成现代汉语。 (4分) (1)其真无马邪?其真不知马也。 (2)死马且买之五百金，况生马手? 10.托物寓意是古人的常用写法。《马说》一文，作者以“千里马”寓，以“食马者”寓。 (2分)
11.《马说》与《千里之马》两文中“千里马”的命运截然不同，请简答它们的不同之处。(2分） （二）【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 【乙】上①令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治②者，岂借才于异代乎？正③患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。 【注释】①上：唐太宗。②致治：治理国家到达大治。③正:只。 1. 解释加点的词。 （1）食马者不知其能千里而食也（2）上诘之 （3）且欲与常马等不可得（4）安可诬一世之人 2.翻译句子。 （1）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 （2）非不尽心，但于今未有奇才耳！ 3.两文反映的都是统治者对人才的态度，甲文采用了的写法，借千里马的不幸遭遇揭露了统治者。而乙文中，唐太宗对人才的态度是。 4.针对乙文中唐太宗“君子用人如器，各取所长。”的观点，谈谈你的看法。（三）【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石，识马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 （选自韩愈《马说》） 【乙】赵王使平原君求救于楚①，平原君约其门下食客文武备具②者二十人与之俱，得十九人，余无可取者。毛遂自荐于平原君。平原君曰：“夫贤士之处世也，譬若锥之处囊中，其末立见。今先生处胜之门下三年于此矣，左右未有所称诵③，胜未有所闻，是先生无所有也。先生不能，先生留！”毛遂曰：“臣乃今日请处囊中耳！使遂蚤得处囊中耳，乃脱颖而出，非特其末见而已。” （选自《史记》） ［注释］：①“赵王”句：赵王指赵孝成王，名丹，在位二十一年。平原君赵胜是赵丹的叔父。当时（前258 年），秦将白起兵围赵国国都邯郸，情势危急，赵王让平原君去向南方大国楚国求救。后来取得楚魏两国的救援，击败了秦军。 ②文武备具：犹言文武全才。③称诵：称颂。 17．解释下面句子中加点字的'意思。（2分） （1）才美不外见见： （2）策之不以其道道：
) 八年级语文周清（三）试卷 《马说》复习题 班级姓名分数 一、文学常识（7分） 1、本文作者________，字________，_____代_________家。其散文尤为著名，有________________的美誉。后世称其为___________。为________________之一。 二、解词（9分） ⑴骈死于槽枥之间（）⑵不以千里称也（） $ ⑶一食或尽粟一石（）⑷食不饱（） ⑸且欲与常马等不可得（）⑹策之不以其道（） ⑺鸣之而不能通其意（）⑻执策而临之（） ⑼只辱于奴隶人之手（） 三、用原文填空。（25分） ⑴千里马被埋没的根本原因是：____________________________________________。（2分） ⑵千里马被埋没的直接原因是：_____________________________________________。（3分） ⑶千里马可悲的遭遇：________________________，______________________。（2分） * ⑷点明全文主旨的句子是：__________________________________________。（2分） ⑸人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：，_______________________，_______________________。（2分） ⑹揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：________________________！___________________________________________________。（3分） ⑺文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：________________________，________________________，_________________________。（3分） ⑻有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”由此，我们联想到本文中的一句话是：_____________________________，_________________________________。（2分）⑼文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马对伯乐的依赖关系： _______________________________，___________________________________。（2分）（10）一人骤然得志，官职升得很快，用一个与马有关成语来比喻：_____________。（2分）（11）在封建社会里，有才能的人被压制、埋没，而一个人一旦得势，则亲朋好友即使平庸也跟着发达，所谓“一人得道，___________________”。（2分）
铜仁 阅读《马说》一文，按要求回答1-6题。(1６分) 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马,只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间,不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能，食不饱,力不足,才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其才,鸣之而不能达其意；执策而临之，曰:“天下无马！”呜呼!其真无马耶?其真不知马也。 1、解释文中加点字的意思。 骈：策: 2、用“｜”标出下面句子朗读时应有的两外停顿。 食马者不知其能千里而食也 ３、对“一食或尽粟一石”理解正确的一项是() A、一次要吃掉的粮食或许将近一石。 B、一顿有时要吃光一石粮食。 C、饲养一次或者要吃光一石那么多的粮食。 D、吃一次吃掉的粮食有时是一石。 4、将“其真不知马耶？其真不知马也”译成现代汉语。 译文:(3分） 5、文章借有关伯乐与千里马的传说，将愚妄浅薄的封建统治者比作“”,将人才比作千里马，将自己比作“”。集中抨击的社会现象是。(４分） ６、这篇文章里有的句子已成为广为淬的格言,请你把它写出来。 格言：(2分) 绍兴 马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材，鸣之而不能通其意,执策而临之,曰：“天下无马!”呜呼!其真无马耶?其真不知马也。 １7.解释文中加点的词。(3分) 或：食: 等： １8．用现代汉语翻译文中加横线的句子。(3分) 安求其能千里也? 19．根据选文，说说千里马被辱没的原因。(3分） 福州 ）阅读《马说》,完成6—10题。(16分) 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马！”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。 6．用“／”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。（2分) (１)安求其能千里也（2）食之不能尽其材 7．解释下面加点词的意思．
马说教案设计 【目标定向】 １、通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。 ２、在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。 ３、通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。 【教学重点】 １、托物寓意的写法。 ２、通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。 【课时安排】 一课时。 【教学过程】 一、入境生趣 1.战国时，楚国有一个叫汗明的，到春申君那里毛遂自荐。他对春申君说：“您听说过千里马吗？有一匹千里马，已过拉车年龄。有一天，它拉着盐车上太行山，蹄子蹬直，膝盖弯屈，尾巴下垂，皮肤溃烂，汗水四溅，它实在拉不动了。这时伯乐遇上了它，爱怜地抚摸它，为它哭泣，脱下衣服盖在它身上。于是，千里马俯身喷气，仰头嘶鸣，声音直冲云霄。这是为什么呢？就因为它看到伯乐了解自己啊！如今我被困在地方上已经很久了，难道您就不想举荐我，让我像千里马一样，为您仰天嘶鸣吗？” 故事中受困的千里马因遇到伯乐而焕发了青春。现在，我们一块来学习韩愈的《马说》，它将告诉我们，伯乐对于千里马是多么的重要！ 2.介绍作者和写作背景 韩愈唐代文学家、思想家，字退之。唐宋八大家之首。著有《昌黎先生集》。（唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩） 这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相要求提拔重用。很可惜有着“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞nìng（奸邪谄媚的人）当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。 3.介绍文体 说──古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点；写法十分灵活，可以叙事，可以议论，都是为了说明一个道理；讲究文采，和现在的杂文大致相近。 二、自学生疑，正音正字 祇（zhǐ）骈（pián）尽粟一石（dàn）食（sì）马者其真无马邪（yé） 教师可带领同学多读几遍，结合课文内容讲清意思，要特别提醒学生注意其中的多音字。 三、学习释疑，感知内容
《马说》练习题 一、填空 《马说》选自《韩愈文选》中的《》。作者是唐朝的，有文 之称，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称。学过的诗歌《》。 二、解释加粗字的意思 ⑴故虽有名马：⑵只辱于奴隶人之手：⑶骈死于槽枥之间：⑷一食或尽粟一石：⑸食马者不知其能千里而食⑹才美不外见 ⑺且欲与常马等不可得：⑻策之不以其道：⑼食之不能尽其材 ⑽鸣之而不能通其意：⑾执策而临之：⑿其真无马邪： 三、按原文填空。 1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子： 2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子： 3、描绘千里马终身遭遇的句子是： 4、千里马被埋没的根本原因是： 5、千里马被埋没的直接原因是: 6、本文的主旨是： 7、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话： 四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。五、课文写了“千里马”的，作者认为应该怎样对待人才？ 六、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？ 七、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？ 八、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 九、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？ 十、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。 十一、对对联：上联：怀才不遇思伯乐下联： 二、阅读《马说》，完成文后各题： 12、填空： （1）《马说》的作者是________，________代著名家；被后人誉为 “ ”之首 （2）文章借用有关伯乐和千里马的传说，运用的手法，食马者喻指，千里马喻指，伯乐喻指，抨击了的社会现象，表达了作者之情，作者希望统治者 13、用原文填空。 （1）、《马说》的中心论点是：______________________ 。 （2）、千里马的悲惨遭遇是：_________________________________ （3）、千里马被埋没的根本原因是：_________________________________
部编版语文八下《23马说》课堂检测 班级________姓名________学号_____ 一、基础知识 1．下列加点字的注音完全正确的一项是（） A．奴隶．（lì）槽．枥（cáo）食．不饱（shí） B．祗辱．于（rǔ）尽粟．（sù）一石．（shí）C．骈．死（pián）其真无马邪．（yé）不以千里称．也（chèn）D．食．马者（sì）才美不外见．（jiàn）策．之不以其道（cè）2．下列句子中对加点词语解释有误的一项是（） A．骈死 ．．于槽枥之间（成批地死去） B．一食 ．．或尽粟一石（吃一次） C．且．欲与常马等不可得（并且） D．执策而临．之（面对） 3．下列各项中加点字的意义和用法与例句中的“之”相同的一项是（） 例：鸣之．而不能通其意 A．祗辱于奴隶人之．手 B．公将鼓之． C．燕赵多慷慨悲歌之．士 D．骈死于槽枥之．间。 4．下列句子中，没有通假字的一项是（） A．才美不外见 B．安求其能千里也 C．食之不能尽其材 D．选贤与能，讲信修睦 5．下列各句中加点词的意思或用法相同的一项是（） A．虽有千里 ．．也 ．．之能安求其能千里 B．其．真无马邪策之不以其．道. C．鸣之．而不能通其意环而攻之．而不胜 D．祗辱于奴隶人之．手学而时习之． 二、阅读理解 （一）阅读文言文语段，完成6～10题。（16分）
【甲】世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。（《马说》）【乙】马周字宾王，博州茌平人。少孤，家窭狭。嗜学，善《诗》《春秋》。资旷迈，乡人以无细谨，薄之。武德中，补州助教，不治物事，刺史达奚恕数咎让，周乃去，客密州。赵仁本高其才，厚以装，使入关。留客汴，为浚义令崔贤所辱，遂感激而西。舍新丰，逆旅主人不之顾，周命酒一斗八升，悠然独酌，众异之。至长安，舍中郎将常何家。 贞观五年，诏百官言得失。何，武人，不涉学，周为条二十余事，皆当世所切，太宗怪问何，何曰：“此非臣所能，家客马周教臣言之。客，忠孝人也。”帝即召之，间未至，遣使者四辈敦趣①。乃谒见，与语，帝大悦，诏直门下省。明年，拜监察御史，奉命称职。帝以何得人，赐帛三百匹。（选自《新唐书·马周传》） [注释]①趣：通“促”，催促。 6.下列句子朗读停顿正确的一项是（）（3分） A.才／美不外见 B.不以千里／称也 C.周／为条二十余事 D.家客马周／教臣言之 7.解释下列加点的词语。(4分) (1)策之不以其道．（）(2)食．之不能尽其材（） (3)周为条．二十余事（）(4)太宗怪．问何（） 8.下列句中加点词意义和用法相同的一项是（）(3分) A.①一食或．尽粟一石②或．王命急宣 B.①且欲与常马等不可得．②既出，得．其船 C.①逆旅主人不之顾．②顾．野有麦场 D.①舍．中郎将常何家②便舍．船，从口入 9.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) ⑴祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ⑵帝即召之，间未至，遣使者四辈敦趣。 10.对比【甲】【乙】两文，你认为马周被重用的原因有哪些？（2分）
《马说》“千金求千里马”对比阅读答案 【甲】 【乙】郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：…请求之。?君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：…所求者生马，安事①死马而捐②五百金？?涓人对曰：…死马且买之③五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。?于是不能期年④，千里之马至者三。今王诚⑤欲致士⑥，先从隗始。隗且见事⑦，况贤于隗者乎？岂远千里哉？” 注解：①安事：要……何用②捐：弃③之：指死马④期年：满一年⑤诚：真心⑥致士：纳贤士⑦见事：被侍奉 21．解释下列句中加点字的意思。（2分） ⑴策之不以其道（）⑵天下必以王为能市马（） ⑶买其首五百金（）⑷鸣之不能通其意（）22．结合你对选文的理解，说说甲乙两文中“千里马”的共同喻意是什么。（2分） 23．甲文借伯乐相马的故事，发出了“” 的感慨，表达的主题是，乙文
借“古之君王”费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达的主题是（3分） 24．将下边两个句子译为现代汉语。（4分） ⑴呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 ⑵所求者生马，安事死马而捐五百金？ 【答案】21．⑴用鞭子打⑵买⑶它（的）⑷助词，没有实在意义。（2分，每小题0.5分） 22.表面看是指马，其实是喻指人才。（2分） 23.千里马常有，而伯乐不常有。对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤慨。应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才。（3分，正确一处1分，言之有理即可。） 24．⑴唉！是真的没有好马吗？这是不识好马呀。⑵我要买的是活马，为了一匹死马而丢掉五百金有什么用？（4分，除去“呜呼”，其余4个分句每句1分，对“其、也、所、者、安、事、捐”等词语理解或句式不落实的酌情扣分。）《马说》《宋史·岳飞传》对比阅读答案 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
《马说》 按原文回答问题： 1、本文的论点（本文的论证前提：本文点出千里马对伯乐的依赖关系）的一句是： 世有伯乐，然后有千里马。 2、有位名人说过“世上不是没美，而是缺少发现”。由此，我们能够联想到马说中的一句是： 千里马常有，而伯乐不常有。 3、写千里马终身遭遇的一句是： 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。4、千里马被埋没的直接原因： 食不饱，力不足，才美不外见。 5、写千里马因饥饿而无法发挥自己才能的痛苦的是： 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。 6、写出“食马者”平庸浅薄（“食马者”“不知马”的愚妄表现）的一句： 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 7、全文的主旨是（全文的主要结论）：
其真不知马也。 8、当今社会，你认为“千里马”应具有怎样的素质？ 答：良好的心理素质，坚强的意志，丰厚的专业知识，有毛遂自荐的勇气。 9、如果你是一匹“千里马”，你打算怎么做？ 答：毛遂自荐、展示自己、推销自己，以实现自己的人生价值，而不是一味等待伯乐发现。 10、从文中千里马的遭遇来看，人才展示才华需要什么？ 答：民主宽松的政治环境，统治者的知人善任，给人才可以施展才华的机会和空间。 11、你如何理解本文托物的寓意？ 答：以“伯乐”和“千里马”为喻，对在位的封建统治者不能识别人才，摧残埋没人才表达强烈的愤慨之情。 12、文章从正反两方面开展论述，关键是“难”字，请概括文中的“三难”，并理解作者的一种心理。 答：发现难，饲养难，使用难。对人才遭遇
埋没的一种惋惜。 13、“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？ 答：愤世嫉俗，对统治者埋没人才，不能重用人才的不满，对被压抑，被埋没人才的同情，以及自己怀才不遇的心情。 14、“世有伯乐，然后有千里马”包含了一个怎样的反题?说明什么？ 答：没有伯乐，就没有千里马。伯乐决定千里马的命运。 15、龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法是否一致?为什么? 答：一致，《马说》认为通过伯乐发现人才，龚自珍认为要不拘一格选拔人才，即应多途径，多层次，多方面选拔人才，范围更广泛。 16、韩愈在《马说》中所要表达的正面见解是什么? 答：统治者要能发现人才，识别人才，重用人才。 17、本文中“伯乐”和“千里马”有什么喻意?