云房子（课时）教案
云房子
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词语的理解运用，朗读背诵第二段。
认准本课生字，理解新词的意思，学写生字“耍”，会用“有的像……有的像……”说完整的话。
理解课文内容，了解雨后天空的美丽景色。陶冶学生情趣，培养学生热爱自然的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。
教学过程：
课前谈话：师生讲小鸟故事
一、揭题：
小朋友们，这节课我们要学的课文就和房子有关，认识“房”这个字吗？伸出小手和老师一起写一写。你有什么好办法记住这个字？
刚才那些可爱的小鸟们飞到了天空中，咦？在天上可以用什么来造房子呢？噢，原来他们要造——云房子。齐读课题。
接下来就让我们一块儿到《云房子》里去做客吧。
二、初读课文，识记生字词。
打开书133页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，难读的长句子也要多读几遍。
读完课文请同位互相检查一下生字的读音。
出示词语指生自己读，师领读，指生领读，全班自己读，男女生比赛读。
生开动火车读字。
出示难记生字，生组词。
去掉拼音读词：
造云房子一些横着
礼堂看着图，礼堂给你怎样的感觉？
剩下忽然来不及
洗过干净一阵风
这里还有一个长句子，谁能读正确？
老师给句子加上停顿符号，谁想再来读？
三、学习
打开书课文共有几个自然段？请6位小朋友分段朗读课文，其他小朋友注意听他们是否读准字音，读通句子。并且想一想：读了课文，你都知道了什么？
你从那一段找出来的？能读读这段吗？
学习第二段：
那小鸟们造的这些云房子都是什么样的呢？请同学们
再读读课文中的第二段，用直线画下描写云房子样子的句子，。注意要把句子划完整。
生回答，师多媒体出示：
不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小的只可以住进一只小麻雀。
2、云房子都是什么样？看着屏幕，自己再来读读描写云房子的句子。
假如你就是一只小鸟，你最喜欢住进哪座云房子？
▲我喜欢“很高的大楼房”的云房子。
▲我喜欢“很宽的大礼堂”的云房子。
▲我喜欢“象大冬瓜那样”的云房子。
为什么呢？
因为它“傻傻”的，笨笨的，很可爱。
因为它还横在那里，很可爱。因为它很大，很笨重。
瞧！大冬瓜一样的云房子听到你们都很喜欢它，高高兴兴的就漂来了！
谁再来读读这句话，读出它憨憨的可爱的傻样来？
一起来读！
▲喜欢“象花儿那样美美地开着”的云房子。
那你能通过朗读表达出你对它的喜爱吗？
我也特别喜欢，也想来读，行吗？小朋友们闭上眼睛，
边听边想象：你的眼前仿佛出现了什么花？
你们觉得老师刚才读这句话读得好听么？那你知道为什么会读得这么好听？
师：把“美美的”语气读的重一点，并且边读边想象着眼前盛开着一株株美丽的花朵，你想试着读一读吗？自己练练
一起读。
▲我喜欢“一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”的云房子。
能通过朗读让我们感受它小的可爱吗？
可爱的云房子真是多种多样，各有特点。谁愿意连起来读一读，让云房子多姿多彩的样子展现在我们眼前？
想把这么美的云房子印在自己的脑海里吗？请用赞美的语气自己背一背这一段，还可以加上动作。出示，齐背。
小朋友们都这么喜欢美丽可爱的云房子。让我们也变成一只小鸟，飞上蓝天，开始造云房子吧！生变成小鸟造云房子
我们造的云房子那么多那么美！你能用上“有的像……有的像……”来介绍我们的云房子吗？4个
出示：云房子真美呀！有的像，有的像。
小结：小鸟们，你们真有想象力，造的云房子千姿百态，人见人爱！
学习三四段
看着这些美丽可爱的云房子，你现在最想干什么？
你们开心极了！都想到云房子里——。出示：“作客”“玩耍”，认读。
快乐的小鸟们齐读读3、4两段。
学习第五、六段
忽然，呼啦啦吹来一阵风。云房子发生了什么变化？交流。
小鸟们和你们一样满脑子都是问号，谁能读出小鸟满脑子的问号？
出示句子，指名读：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？
他哪里读得好？
谁再来读？读出问句的意思。
云房子哪儿去了？
你们瞧，这时的天空是什么样的？交流。
图上加上句子，齐读。
小结：是啊！大自然就是这样神奇！有云时，云朵千姿百态，逗人喜爱。有风时，云朵散去，天空像洗过一样干净明丽。小鸟在天空中自由地飞来飞去，这一切是多么美好呀！就让我们把它记在心里，课后用你们那双善于观察的小眼睛继续去发现大自然的美丽，好吗？
三、学习生字
要写字了怎么做？
生：头正、身直、臂打开。
学习写“房”
要想写好看，你想提醒大家注意什么？生交流：结构及关键笔画。
拿起铅笔，小手怎样握？
生：老大老二捏着，老三垫着，老四老五藏着。
同位互相检查是否做的标准。
生独立写一个。
学写“耍”
耍这个字不容易写好，谁有好办法记住它？书空上面的“而”字。
仔细观察田字格里的“耍”关键笔画的位置，独立写一个。
展示、评议、修改
小朋友们写得真认真，会观察、会评价，还会修改！真棒！下节课我们继续用这种办法学写其他生字，好吗？
设计意图：
《云房子》全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色，本节课重点是学习小鸟们造出的各种各样的云房子，并引导学生充分发挥想象说上一段通顺的话。在设计教
学时，我根据二年级学生的特点，设计在教学时充分发挥学生自主学习的能力。让学生通过朗读、说话，用有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人，如闻其声、如临其境的感觉。让学生能在轻松的学习过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。
在复习词语和整体感知全文后，设计教学重点段落第二自然段时，我说：“你们喜欢哪座云房子？”然后再请小朋友进行交流。这一环节，在反复、多形式的阅读中体验课文情境,感受小鸟的心情，让他们成为小鸟中的一员，激发学生的学习兴趣。有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为个性化的环节里，感受语言文字的生动。阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我预留给学生充足的个性体验的空间。而且，小学低年级儿童天性活泼好动，在语文课堂上，应把活动与教学有机的且是潜移默化中结合起来。恰当释放儿童天性。这样的语文课堂才更生动更有效。
我觉得像《云房子》这类童话作品，语言富有童趣，所创造的意境清新活泼。我们老师何不抓住这么好的机会，为孩子创设各种不同的情境，为他们插上想象的翅膀，从而开启思维之窗，发展学生的创新思维，我想这对孩子各方面的能力都能得到很好的训练，也能激活课堂氛围，对于突破难
点，理解课文内容无疑也有极大帮助。
二年级的小学生有着天使般的可贵的童心与纯真，有着对美丽事物的独特感知与感受。所以我根据低年级儿童的年龄特征、认知特点，设计颇具匠心：寓乐于动，给学生插上了一对自由展飞的翅膀。让学生化为一只只轻盈的小鸟，自由自在地表演、亲临其境地体验。正因为有这样一个自在、自如的空间，学生才会把美丽的思想尽情放飞，把充盈的激情纵情流露；正因为有这样一个生动可感的教学情境，学生的兴致才会积极高涨，感悟才会生动鲜活，想象才会充满灵性而令人神往……
22云房子 第一课时 教学目标： 1、认识16个生字，会写10个生字。学习并积累词语，如：来不及、一阵风、作客、玩耍等。 2、把课文读正确、读流利，读好长句子中词语之间的停顿。 3、让学生在读中初步感知云房子的美，了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。 教学重难点： 1、学会本课生字，并正确、美观地书写。 2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。 教学准备： 学生学习准备：预习课文，观察天上的白云。 教师教学准备：生字词卡片，课件。 学情分析：二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的只是结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课组织课堂纪律并不难，而且学生的积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲。在写字教学中，注重培养学生的学习习惯、迁移习惯，切实培养学生的语文素养。 教学过程： 一、导入 1、同学们，喜欢白云吗？说说你见过的白云像什么样子的？同学们，那你们喜欢白云，有一群可爱的小鸟也很喜欢白云，它们还把白云造成了“房子”呢！今天我们就一起来学习这个童话故事《云房子》。 2、板书课题。 师：这个“房”字在写的时候要注意：户字头要扁一些，下面的方字一横要稍长。强调“房子”的“房”是后鼻音，“子”是轻声。
3、齐读课题。 师：读读课题。同学们，让我们一起走进课文去看看小鸟都造了哪些漂亮的云房子？ 二、充分朗读，整体感知。 1、一读课文，自主识字。 学生自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。（学生自由读书，老师巡视辅导，了解学情） 师：请翻开课文。课件出示自读要求：听清老师的要求：自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，争取读准字音，读通句子。并把带有生字的词语圈圈出来。读完一遍，圈出生词的请举手示意。 2．课件出示生词 同桌互读，师指导读。 师：同学们读书非常认真！看，天上的云朵排着队出来欢迎我们这群可爱的小鸟了，你认识它们吗？现在，同桌间你读给我听听，我读给你听听，读不对的帮他纠正。 师：这些字都会读的同学请举手。都会读了？那这列小火车开起来！看来你们是真的会读了。咱们班的孩子真会学习，课文预习得很充分。 3、指导读句，学习字词。 【出示】 ◆不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻(shǎ)傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。 （1）师教学：造、理解：横着、大礼堂 ◆天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。 师：把这些生字放进句子中相信你们也能读好。【出示句子】 （1）学生自由读句子。 师：先自己练练。第一句谁来？
小学一年级语文教案——云房子 导读：教材分析： 本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。 全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。 学情分析： 经过一年的长期培养，我班学生阅读感悟的能力较强，特别是童话类的故事更能提起学生学习、朗读的兴趣，孩子们在教学中自主求知欲和表现力都较强，上该类课文课堂气氛较活跃。结合新课改教学以人为本的教学理念，教学中以学生为主体，注重以读为本，以读带讲，以读悟情，以读悟语，力求使语文课的语文味更浓，并在“自主、合作、探究”的方式下学习，教师有意识地激发学生的自主精神，增强民主合作的学习氛围，调动学生乐于观察、探究的积极性，使学生乐于学习课文。 教学目标：
（1）正确、流利、感情地朗读课文。会背诵课文。 （2）学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。 （3）了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。 教学时间：2课时 第一课时 教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。 教学过程： 一、猜谜引入 小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。 可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。） 大家一起读课题。读了课题，你想知道些什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁造的？什么样？小朋友提的
模课磨课悟课——教师教学特色形成的三部曲 教师教学特色主要是指教师在教学中所表现出来的独特风格，它包括教师的仪表、语言、教学方式和方法等与众不同之处。它是教师的一种长期修养、一种扎实功底水到渠成的自然表现。语言简洁而富有表现力，生动形象而富有吸引力，抑扬顿挫而富有感召力是一种特色；沉稳、不急不躁是一种特色；周到细致、条理清晰是一种特色；……特色体现在教学中的每一个环节，是对这个环节的富有个性的优化处理。教学特色的形成需要一个逐步形成发展的过程，模课、磨课、悟课构成了这个过程的三部曲。 一、模课——在学习中起步 所谓“模课”就是向优秀教师学习，模仿优秀教师的教学模式、技巧等。在教师(特别是新教师)的备课中，模仿是十分必要的，所谓“他山之石，能够攻玉” ，只有在一次次的教学实践中吸收他人精华，持续地锤炼自己，提升自己的业务水平，才能逐步形成自己的特点，如果故步自封，闭门造车，孤芳自赏，夜郎自大则必然妨碍自身发展，或向着歧路发展，难以容入教学大潮之中。多听、多看是模仿的基本方法，其主要途径有：模仿优秀教案的“精妙之处”；看优质课光盘或录像，模仿优质课对教学各环节的把握；向身边的优秀教师学习，学习他们处理教材、驾驭课堂。但模仿不等于“全盘照收”，更不能“拿着别人的教案去上课”。而理应结合实际的教情与学情对别人的优秀教案或者优质课重新实行 组织、整合与创新，借鉴吸收别人的养分，融入自己个人的智慧与独到
的见解，达到“借智补智，借力使力”的目的。模课要从宏观去把握，就是教师要重点思考别人的教案(或优质课)是怎样备教材、备学生、备方法的，他们为什么这样做，我今后应如何去做，从而反思自己备课的程序，把握备课的切入口。学会模课是教师逐步走向成熟的最初也是最基本的一环，但是，教师千万不能“痴迷”于模仿，那样会导致思维“僵化”，丧失独立思考的水平，形成自己的教学风格就无从谈起了。更何况优秀教师的教学设计是他们长期研究教学的成长背景的积淀，是无法“模仿”的，正如国画大师齐白石先生以前对他的学生说“学我者生，似我者死”。 二、磨课——在行动中磨炼 “磨课” 一般由执教教师提供教学案例，教师集体围绕案例持续地切磋、商讨、设计、实践、反思、修改、再设计、再实践、再总结以致循环往复、持续飞跃。通常情况下“磨课”会出现在“公开课、优质课”教学的准备中，通常在两个层面展开： 一是基础层面的具体过程和操作方式。通过执教教师教学行为分析，探讨教师在教学目标上是否具有明确的发展取向和发展价值；探讨教师在教学内容的设计上，如何在注重学科基础性的同时注重学生经验与现实生活相联系；在教学策略与方法选择上如何注重学生主动参与，在情感的体验中学习知识、完善人格，以及如何增强方法、应用、探究等方面的综合研究。借助问题探讨，提升教师素质，促动课堂教学质量的提升。 二是提升层面的，用于指导具体过程和操作方式的设计思想、教育理念。通过对教学案例的评课，总结、推广教学经验，挖掘其中真正优
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 小学四年级语文教案：云房子 (示范文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
小学四年级语文教案：云房子(示范文本) 潘晓晴 一、引入美： 1、（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？ 谁能夸夸这些漂亮的云朵？ 示：天上的云可真漂亮呀！它们有的（），有的（），还有的（）。 2、正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？——读 (老师听出来了,真是一只可爱的小鸟！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的
小鸟，开心地读读这句话——齐读) 3、小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。——板书：云房子（二）感受美 1、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。 2、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？ ——学生发言，交流。 3、（多媒体示第二小节）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？ ①指名读，评议。（第一个由教师评，其他挑两个由学生评） “有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！ “有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！
云房子教案设计 《云房子》是一篇童话，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色下面为各位老师推荐一份优秀的教案，希望对你有帮助！ 《云房子》教学设计一： 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。 3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。 教学重点 1、有感情背诵课文。 2、会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。 3、通过理解感悟雨后天空的美丽景色。 教学难点 在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验。云房子优秀教案设计 教学准备 课件生字卡片 《云房子》教学设计二： 教学目标： 1、认识本课生字，能正确、美观地书写。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导读好第二自然段。 4、说话训练：模仿重点段，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话。 5、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。
6、培养学生爱观察,爱思考,爱幻想的习惯。 教学重难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 养成教育训练点： 培养学生爱观察,爱思考,爱幻想的习惯。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 《云房子》第一课时教案 一、猜谜引入 1、小朋友喜欢猜谜吗?老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的 孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来 了吗?对，就是云板书：云我们经常看到的。 2、小朋友们听说过吗?云还能用来造房子呢! 板书：房子“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。特别指导“房” 的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。 3、今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。指名读、大家一起读课题。 4、读了课题，你想知道些什么?谁造的云房子?谁住呀?云房子究竟什么样?什么时候 造的?造云房子干什么? 小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。 二、初读课文 1、那就请小朋友打开书，自己大声读课文。读的时候要注意以下几点：出示要求： 一读看清拼音，读准字音，遇到生字多读几遍。二读读通句子，遇到难读的句子多读几遍。三读标上自然段的序号。 2、课文有几个自然段? 1第一自然段 第一自然段中藏着两个生字宝宝，谁来读一读?出示词语：来不及一些指名读“来不及”时间很短，谁能读得快些?齐读
关于磨课的文章摘抄 一、什么是磨课 磨课，就是某个教师在一定时期内，在教研组成员的协助下，采取多种形式，对某课教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。 二、磨课的意义 记得曾听到过这样一句话：“好课”是从课堂实践中熔炼出来的，没有任何捷径可行，这是教育行为修炼的颠扑不破的法则。是的，“好课”不仅是每个老师的追求，更是为之奋斗的目标。 有效的磨课有助于提高教师的教学和研究能力，使其养成积极思考的习惯。对教师来说，磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。在一次次磨的过程中，使教师对新理念把握更准确，对教材的研读更深入，对学情的了解更透彻，同时也使教师的点拨引导能力、临场应变能力、教学创新能力得以提升，教学实践不断丰富，教学智慧得以发展。同时，磨课还能磨出教师间合作交流的默契，磨出教研组团队理性思维水平的提升。 磨课是教师专业成长时由理论走向实践、走向成功和进步的绿色通道。它也是青年教师走向成熟的必由之路，更是年轻教师在教学上不断精益求精、完善自我的镜子。 三、磨课的形式 磨课的形式一般有“多人一课”式磨课活动和“一人多课”式磨课活动。 四、磨课的步骤 第一阶段：确定磨课内容和执教教师，进行集体备课。 要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案，备课不是一人的行为，而是全组的齐心行动，共同备课，确定一位重点备课和执教教师，每位教师围绕自己的教学设计进行说课交流沟通，达成共识。同时充分利用集体备课时间集体研讨，从教学目标的确立、教学重点的体现、教学过程的设想、教学中突发事件的应对等方面反复思量，看哪些地方是可以配合教学过程的，哪些是需要改进的，力求做到既要培养学生的综合素养，又要切实为教学内容服务。执教老师按照说课中出现的问题进行整理、修改、完善自己的教案，形成磨课第一稿。 第二阶段：上课、听课、评课。 1、上课。教师按照备好的教案进行第一次上课。 2、听课。我们要求教师在进行听课时要有目的，几位教师听课分别从教师、学生、教学设计等方面进行有意关注，认真地做好听课记录，并从下面几点考察。 （1）教师方面 教师语言。。。。。。是否准确清楚、精当简练；是否生动形象具有启发性。 教师提问的有效性。。。。。。是否唤起学生的已有经验；目的性是否明确；学生是否有话可说。
云房子教案设计 《云房子》教学设计一： 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。 教学重点 1、有感情背诵课文。 2、会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。 3、通过理解感悟雨后天空的美丽景色。 教学难点 在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验。云房子优秀教案设计 教学准备 课件生字卡片 《云房子》教学设计二： 教学目标： 1、认识本课生字，能正确、美观地书写。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导读好第二自然段。
4、说话训练：模仿重点段，用句式“有的像……有的像……有 的像……”说话。 5、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱 大自然的感情。 6、培养学生爱观察,爱思考,爱幻想的习惯。 教学重难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 培养学生爱观察,爱思考,爱幻想的习惯。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 《云房子》第一课时教案 一、猜谜引入 1、小朋友喜欢猜谜吗?老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭 你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗?对，就是云(板书：云)我们经常看到的。 2、小朋友们听说过吗?云还能用来造房子呢! (板书：房子)“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。(特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横 要稍长，这个房字才漂亮。) 3、今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。指名读、大家 一起读课题。 4、读了课题，你想知道些什么?(谁造的云房子?谁住呀?云房子 究竟什么样?什么时候造的?造云房子干什么?)
《云房子》优秀教案 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过多样的学习方法感悟理解课文内容。 3、学习生字“客”、“耍”，能做到正确、美观地书写。 4、了解雨后天空之美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。 通过朗读课文，感受云朵的美丽和变化快的特点。 能通过观察云朵的各种形状，充分发挥想象，在情景中学习。 课件、学生自制各种形状的云朵卡片。 一、复习引入 1、小朋友们，今天我们继续学习课文《云房子》。（齐读） 2、复习生词
师描述：小朋友，夏天的午后，忽然下起了一场雷阵雨，一会儿太阳公公出来了，把许多云收了进去，可是还有一些却留在了天上，瞧，这儿一朵，那儿一朵，真漂亮！（幻灯片1白云图） 云儿里还藏着词语呢，谁来读读它们？ （幻灯片2：玩耍、一样、忽然、造房子、作客、洗干净、来不及、一阵风） 二、赏读课文，情感体验。 （一）学习第一自然段 1、看到这么美的云朵，这时候谁也飞来了？（幻灯片3：一群小鸟） 2、呀，这么多小鸟飞过高山，飞过小溪，穿过树林，来到白云身边，这下，天空中可热闹啦！听，它们说什么呢—— （幻灯片4：“哇，这么多白云！我们来造云房子”） 谁来做做这群可爱的小鸟？读一读
指名读。 小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读) 3、小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文的第二自然段，找一找小鸟都造了哪些云房子？用横线画出来，找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。 4、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？ 学生发言，交流。 5、（幻灯片5:描写云房子的语句）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？如果小朋友读的好，这种形状的云房子还会出来跟小朋友打招呼呢！ ①指名读，评议。教师随机点出相应的白云图。 A“有很高的大楼房”
Unit 3 I’m more outgoing than my sister. ( period1 Section A1a – 1c) Ⅰ Teaching Content: New Words: outgoing both better loudly quietly Sentences: Tina is taller than Tara She sings more loudly than Tara. Ⅰ Teaching key and difficult point: New words and key sentences Teaching aims: 1. Master the new words and key sentences. 2.Talk about personal traits Compare people Ⅰ Teaching steps: Step 1 lead in and Learn the new words Learn the new words Step 2 Describe personal traits Step 3 Listening ( 2b & 2c) Play the tape, ask students to answer. (1a) Play the tape one more time, then fill in the blanks Step 4 Pair work (1e) Ask students how to Compare people Ⅰ Summary Summarize what they have learned in this class. Ⅰ Homework Exercise Unit3 Copy new words and Quanpindao P23 ⅠI Blackboard Design Unit3 I’m more outgoing than my sister. Section A (1a-1c) New words；outgoing, better, loudly, quietly, both Sentences ；①Tina is taller than Tara. ②She sings more loudly than Tara. ③Sam has longer hair than Tom.
04教学设计 春秋五霸与战国七雄 教学目标： 1．知识与能力 了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸和战国七雄的名称。 识读“春秋形势图”和“战国形势图”找出春秋五霸和战国七雄的具体地理 位置，掌握识读历史地图的基本技能。 知道齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家、合纵连横的史实，培养学生分析历 史问题的能力。 2．过程和方法 通过收集与本科有关的历史故事，培养学生收集资料的能力；引导学生讨论“齐桓公为什么能够称霸”，培养学生的理解能力。 3．情感态度与价值观 通过对春秋战国时成语典故的介绍，使学生能够体会中华文化的厚重和博大；通过卧薪尝胆等故事，激发学生从小树立远大的理想和为实现理想不畏困难的恒心毅力。 教学重点：齐桓公争霸和诸侯争霸的实质及历史作用。 教学难点：如何引导学生更主动更有创造性地进行课堂学习。 教学方法：讲述法、图示法、讨论法、讲故事等进行。 教学用具：多媒体课件 教师准备：查阅相关资料，为学生提供相关书目及网站；预测教学过程中可能出现的各种问题，制定应对策略；制做本课课件。 学生准备：预习本课、查阅与本课相关的资料、每人收集一条与本课内容相关的成语典故。 教学安排：1课时 教学内容设计： 复习旧知识，导入新课： 提问：公元前2070年—前771年，我国经历了哪几个朝代？ 导入：西周灭亡后，我国历史进入东周时期，也就是春秋战国时期。这一时期，诸侯国为争夺霸权，展开了激烈的竞争，，先后出现了“春秋五霸”和“战国七雄”。这是一个大动荡大变革的时期，我们今天来学习春秋与战国的历史。（出示课件，显示课题） 出示课件：学习目标（学生齐读） 合作交流，探求新知 一．战国时期 1．春秋争霸的原因 出示课件：显示春秋的起止时间。结合课本的知识让学生回答。 师加以总结：一是周天子失去了往日的权势；二是几个大诸侯国为了拥有对其他诸侯国的支配权，乘机争霸。 2．春秋五霸 提问：历史上的“春秋五霸”指哪五霸？谁是第一个霸主呢？ 生回答后，师出示课件：春秋五霸（强调另一说法）
云房子 一、教材分析 （一）内容简析 本文内容简单，语言浅口易懂。是篇拟人体的通话故事。这篇童话故事描写了雨屮口云的各种心态，表现了小鸟在口云间飞翔的快乐心情，展示了口云从存留到变幻到消失的过程，给人开心的生动感受。 （二）语言特色 1 ?课文语言非常生动形彖，通过云房子的变化过程，表现小鸟在口云间飞翔的快乐心情。 2?按照云房子变化过程，详略得当进行描述，留下许多想彖的空间。让学生想像口云的多姿多彩。 二、学情分析 这是一篇童话故事。前一课《水乡歌》和这一课《云房子》在内容上都是描写大自然的景物，比较贴近学生的生活。课文中描写了各式各样的云房子，对于二年级的学生来说是非常感兴趣的，学生的情感很容易调动起来。再加上文章语言比较浅显，学生读起来没有太多的障碍。 三、培养目标 （一）基础目标 1.能正确、流利、有感情地阴读课文，会背诵课文。 2.学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想彖的良好习惯。 （-）发展目标 1?朗读中感受小鸟的活动轨迹，以小鸟的FI光观察云朵的变化，体会大自然的变化。 2?体会按照事情发展进行描写的方法。 3.学习通过找关键词和句子，观察课文插图加以合理想象来理解课文的方法。 四、教学重点、难点 1.到云房子的变化过程和小鸟的那种喜悦。 2.够用“有的（像）……有的（像）……有的（像）……”造句。 3.房子》这篇课文是童趣性很强的故事，学生应该都愿意去读，但是如何去体会小鸟的快乐，就将是本课的重难点。
五、教学设想 《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动屮，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方而要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣, 引领学生从读屮体会，启迪联想。让学生自己对课文内容的体会取代教师的灌输, 用学生自己的独立思考取代统一答案。《云房子》篇幅短小，描写生动、有趣，很适合学生阴读甜味，读中甜味，读中体会，因此，本课教法以阴读教学为主，新课标倡导探究、自主、合作的学习方式，在教学过程屮要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。 教案： 第一课时 一、教学要求 1.正确、流利有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。培养爱观察、爱想彖的良好习惯。 二、教学重点、难点 通过阴读，感受到大自然的美丽。培养学生热爱自然、关爱生命的情感。 三、教学过程 （-）设疑引入。 同学们，你们家住的是什么啊？（板书：房子）。知道有哪些房子吗？（平房、楼房、大楼、商品房等）但是同学们见过云房子吗？ 板书：云。今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。“房”是个生字, 小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。） 齐读读课题。读了课题，你想知道些什么？（云房子谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁住的？什么样？ （二）初读课文，理清脉络 1.自读课文，初步熟悉课文的内容。 大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！注意做到读准字音，读通句子。想下云房子是谁住的？云房子是什么样子的？（小鸟住的，像大冬瓜傻傻地横着、像花儿美美地开着、大楼、大礼堂、小小屋）
《云房子（第二课时）》教学设计 汤集九年制学校吴明霞 教学要求： 1、有感情地朗读课文，会背诵部分段落。 2、学会用“有的像……有的像……还有的像……”说话。 3、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。 教学重点：练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐以及雨后天空的明净。 教学难点：让学生感受大自然的美好与神奇，体会小鸟的活泼可爱与欢快的心情。教学过程： 一、导入： 1、小朋友们，今天我们继续学习童话故事《云房子》。（齐读课题） 2、上节课我们认识了许多词语朋友，你们还记得它们吗？出示词语，指名读（评价1、你声音真响亮；2、你读的非常好老师送你大拇指） 二、感悟第一自然段 1、你们观察过雨后的天空吗？是什么样？（出示图片） 2、是呀，雨过天晴，太阳公公又露出了笑脸，一朵朵白云在天上飘来飘去，小朋友们，你们喜欢这些云朵吗？让我们用朗读来表达对雨后美景的喜爱吧！齐读第一自然段。 过渡：就在这个时侯，一群小鸟飞来了 (出示图片) 三．感悟第二自然段 1、天空一下子变得热闹起来，听，小鸟们叽叽喳喳地叫，猜一猜它们在说什么呢？出示句子：“哇，这么多白云！我们来造云房子。” 2、谁来读这句话？白云多吗？从哪看出它多，你再读（听出你迫不及待的想造云房子。老师听出了你的开心和赞叹） 小鸟看到这么多白云，开心吗！谁来读？（指名读，恩，这只小鸟真开心！）3、那大家一起大声地读好这句话。师：这群小鸟看到这么多白云它们想去干什么？（板书：造） 4.小鸟们说干就干，不一会，云房子已经造好了，想不想看看它们造了哪些云房子？请同学们读一读课文第二自然段。用横线把画下来。 5.谁来说说小鸟们造了哪些云房子？（学生自由交流。） 6.小鸟们造出了这么多有趣的云房子，我们赶紧去欣赏一下吧！ ①有的像大冬瓜那样傻傻地横着 这是个什么样云房子？老师特别喜欢这句话，谁是老师的知音，知道老师喜欢这句话中的那个词（傻傻地），你们喜欢这个词吗，喜欢！那我们一起读这个词。大冬瓜傻傻的的样子真可爱．谁来读好这句话？（指名读，评价：①可爱的大冬瓜已经横在老师眼前了！）男生一起读 ②有的像花儿那样美美地开着 下面这个云房子女生一定喜欢，指一女生，你喜欢吗？为什么喜欢？（像花儿那样美美的开着）你能表演一下。你能读得像表演的一样好（花儿开的多美呀！老
磨课心得体会 刘广凤 在课的前面加一个“磨”字，其中的往复和历练可见一斑。有人说：磨课、磨理念、磨学法、磨学情才能赋予课堂第二次生命。这一点不假，教师要经营出一堂真正意义上的“好”课，其实是一个不断否定、不断完善，“众里寻她千百度”的过程；是一个反复打磨、反思，让顽石通透金属般质地的过程。 最近一个阶段的磨课，忙得我不亦乐乎，让我每天的生活更加充实。白天讲课，一到晚上就坐在电脑旁看名师讲课，设计教案，修改教案，制作课件，天天忙到半夜。甚至半夜睡在床上还在闭目凝思，有时脑海中灵光一闪，我就会迅速抓住灵感，把原来的教案又进行一“大手术”。我深深感受到磨课的过程是一个痛苦的过程，日日磨，夜夜思，一次次地颠覆,一次次地重整，让心灵承受痛苦的煎熬；磨课的过程是一个成长的过程，磨课就是在一次次的试教试讲中反思，在一次次的更新中收获。 通过一次次磨课，我也对如何上好一节课有了更深的体会： 一、备课细节到位 在备课过程中，找出拼音平舌、翘舌，我偶尔的恍惚会教给学生不完整的知识点，所以要上好一节课，备课需要我打起十二分精神，将完整无误的知识点讲授给学生，使其掌握。 二、设计到位 课堂设计要贯穿一条主线,条理清晰。什么时候认字？什么时候
字音和字形的比较？什么时候朗读？只有我设计完善的流程，才能合理的落实知识目标。只有激发学生的兴趣，才能从过程中促进学生掌握学习方法。 三、要求到位，纪律到位 低年级的学生自主学习的能力不强，自制力较差，特别是在小组合作、动手操作的过程中，如果没有明确的要求，常常会出现一种无序的、低效的状态，所以对低年级的孩子合作、操作之前一定要有要求，但要注意要求不能过多，多了，学生记不住，仍然无效，要做到要求简洁、明确。但必须行之有效。学生良好纪律习惯的培养是教学进行顺利的重要保证。学生随意下座位，站起来，个别同学这样的情景经常上演。培养好的行为习惯在平时教学中需要加强练习。例如：举手说话、做端正、不玩手和其它的东西、看黑板等等。 四、评价到位 评价在课堂中的作用不可小觑，总结起来有以下几点：直接的导向作用，积极的激励作用，及时的诊断作用，快捷的调控作用，互动的交流作用。所以在课堂教学中，教师的评价要及时、到位，这样有利于调动学生学习的积极性。在评价方面我还有很大的不足，需要对评价性语言的积累。 课后，我又对这次磨课的过程进行了反思。在反思的时候，我一直在反复思考一个问题：为什么在多次的试教过程中我都无法将年级组老师们的意见运用好呢？他们都是浸盈教坛十几年甚至几十年的名师，他们的意见自然是金玉良言。那么，问题肯定更多地在自己身上，究其原因，是对我文本的解读还不够透彻，还没到点，于是在吸
二年级角的初步认识教学设计公开课磨课 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
兰老师本节课教学设计的优点： 1、紧密联系生活实际，提供大量生活中角的素材，从中抽象出角的概念， 让学生分小组学习，经历探索学习的过程。 2、本节课设计了多个教学活动：找角、摸角、摆角、比角、折角、画角，充分调动了学生的学习积极性，体现了学生的主体地位。 兰老师本节课教学设计的不足： 1、教学环节设计有不合理之处，可对教学活动进行适当的删减或合并。如：可 以先折角，让学生发现角是有大小的，再摆活动角，让学生理解角的大小是和开口大小有关系的，最后再让画出不同大小的角，这样设计更符合小学生的心理特征和认知顺序。 2、教师有多次提问，但提问时教师的语言要有针对性和启发性。 角的初步认识教学设计 教学内容：角的初步认识。 教学目标： 1.知识与技能：初步认识角，知道角的各部分名称，学会用尺子画角，初步学会比较角的大小。培养学生的合作学习能力，观察比较能力。通过观察和操作，培养学生的空间观念。 2、过程与方法：激发和培养学生自主学习，学会运用多种方法和形式解决问题。鼓励学生敢于发表自己的见解，培养学生的创新意识。 3、情感、态度与价值观：体会数学就在身边，从解决问题中获得成功的快乐，增强学习的自信心，产生学习数学的兴趣。 教学重点：让学生形成角的正确表象，掌握角的各部分名称。 教学难点：引导学生掌握面角的方法，了解角的大小与两条边张开的大小有关，与两条边的长短没有关系。 教具准备:实物投影仪、活动角、三角板等。 学具准备：图形纸、正方形纸、三角板等。 教学过程： 一、导入新课: 媒体出示主题图，教师：同学们，这就是咱们学校美丽的校园，你们看，我们学校不仅有漂亮的教学楼而且还开展了丰富多彩的文娱活动，有做韵律操，有踢足球等等。咱们学校里还有许多角，你能找到吗？（学生找角。） 教师总结：大家说得很好，像老师手上的三角板、老爷爷修剪树木用的剪刀、球门、角球线，以及伸开两臂正在做操的小朋友等等这些物体的表面都有角。
第二课时 一．复习导入 1、小朋友们，今天我们继续学习《云房子》，让我们一起美美地读一读课题。（我还想再听一遍） 2、上节课，我们认识了一些生字词朋友，还记得吗？谁来当小老师上前带大家读一读。 出示：造房子一样作客玩耍忽然干净 来不及一阵风洗过 3、老师想提醒你们注意两个字的读音，“净”是后鼻音，跟老师读。“阵”是前鼻音，谁来带大家读。(你的发音真标准，其他同学读得很认真，认真的孩子最可爱啦) 4、可爱的孩子们，你们看，这两个字是一对亲兄弟，他们长得可像啦，我第一次见到他们，都有点认不出来，聪明的你记住他们的区别了吗？谁来说说？（耍的上面是而，要的上面是西字头）（评价：看来你有一双会发现的眼睛。）把手拿出来，和汤老师一起来写写耍，女的一横要长，拖住上面的而。请大家跟我读，耍，玩耍。 5这个字（及），我们小朋友一定觉得眼熟，你在哪些字里见过它？（年级的级，北极的极）只要把这些字的偏旁去掉，就是来不及的及。谁来教大家写写这个字？我们一起把它送进田字格，举起小手，跟老师一起写，撇，横折折撇，捺）请大家跟我读，及，来不及，及，及时） 6、把书打开到136页，描红这两个字。（写字时要做到三个一，眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。姿势端正是写好字的基础，我看看哪个小朋友写字的姿势最端正） 7、小朋友们字词学得真不错，这些可爱的云娃娃听了，也在夸呢！知道它们是从哪儿来的吗？（出示第1小节） 引读：刚刚下过一场雨，太阳公公——，有一些—— 4．雨过天晴，乌云慢慢散去，太阳公公又露出半边脸，一切都显得喜气洋洋。（指图）小朋友，你们喜欢这片天空，喜欢这些云娃娃吗？喜欢的小朋友一起读。 二、精读课文
小学一年级语文教案——云房子 教材分析： 本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。 全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。 学情分析： 经过一年的长期培养，我班学生阅读感悟的能力较强，特别是童话类的故事更能提起学生学习、朗读的兴趣，孩子们在教学中自主求知欲和表现力都较强，上该类课文课堂气氛较活跃。结合新课改教学以人为本的教学理念，教学中以学生为主体，注重以读为本，以读带
讲，以读悟情，以读悟语，力求使语文课的语文味更浓，并在“自主、合作、探究”的方式下学习，教师有意识地激发学生的自主精神，增强民主合作的学习氛围，调动学生乐于观察、探究的积极性，使学生乐于学习课文。 教学目标： （1）正确、流利、感情地朗读课文。会背诵课文。 （2）学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。 （3）了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。 教学时间：2课时 第一课时 教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组
小学语文标准教材 二年级语文：公开课《云房子》教案(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文：公开课《云房子》教案(参考 文本) （一）导入 小朋友们，今天我们继续学习童话故事：云房子，通过上节课的学习，你知道云房子是什么时候造的？说的真好，相信你们也能把书读好。谁来勇敢的读第一节？（1、你的声音真响亮；2、谁敢向他挑战；） （二）精读第二自然段 1、（课件出示雨后白云图）你们看，看到这些蓝天白云，你想说什么？ 2、这时一群小鸟飞来，它们会说些什么？
（出示“哇！这么多白云！我们来造云房子）读出小鸟惊喜、开心的样子。 3、小鸟造的云房子是什么样子的？自由读第二自然段，用铅笔把写云房子样子的句子划出来。 （1）指名读。 4、这些云房子是怎样的，想不想看？告诉你一个最好的方法，那就是边读边想，请你再读读句子，注意：读完一种云房子就闭上眼睛想一想它的样子。看看谁是最会想象的孩子。 （1）学生自由读。 （2）指名读，相机评价进行朗读指导。 例：谁来读大冬瓜那样的云房子？（指名读） 听出来大冬瓜是什么样子的吗？（点击：傻傻地，指导读）看，这个词用的多好！把大冬瓜可爱的样子写出来了，如果我们平时在说话或写话时也用上这样的词，那谁听了或看了都会喜欢。 谁再来读好这句话？（指名读，评价：①你的云房子是什么样的我还没听出来。②呵，可爱的大冬瓜已经横在老师眼前了！）
云房子（第一课时） 一、揭题： 小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?老师给你们猜个谜语，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，有时我变成一头大狮子，有时我假装一群小白兔，蓝天是我家，我千变万化本领大。猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。 1、这节课我们一起来学习一个和云有关的有趣的童话故事。故事的名字叫贴:云房子。谁来读？（2人）真好听，齐读课题。 2、这到底是个怎样的故事呢？想不想读读？赶紧打开书，翻到133页，赶紧读读吧。如果遇到难读的词语或句子要看准拼音多读几遍。捧起书本大声读吧。 3、孩子们你们读的真带劲儿，知道吗，要把课文读好呀，就要先把课文中的生字和词语都读准。 二、初读课文，识记生字词。 1、同学们看屏幕，瞧，这些词语离开了课文你还会读吗？出示幻灯片出示词语：谁来读？（读完整）（指名读、齐读）一些一样一阵风楼房玩耍造房子作客礼堂洗干净忽然剩下来不及 傻傻地横着美美地开着笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天 才读过几遍课文，这么多次词语都读下来了，刚才他读笑眯眯的太阳时，脸上也带有微笑，你可真会读。孩子们，我们一起像他这样读读好吗？一些读 2、词语读的这么好，瞧。这些字宝宝离开了词语你还能读准吗？咱们小火车开起来，声音响亮些。出示生字卡片房耍开火车读什么净谁来组词窗户擦得怎么样（洁净）阵组词一阵风 3、生字读得不错，瞧，这是什么字？你能用它组几个词吗？ （1）洗你能用这个字组几个词吗？ （2）那这个字谁来组词，客说句作客谁能用作客说句话。这个字谁来组词。房你能用这个字组几个词吗？我们今天要学云房子。谁能用云房子说句话。 三、学习课文 读全文 1生字和词语都学过了，相信大家再读课文呀、一定更流畅。那咱们分自然段读课文，好不好。课文里一共有几个自然段呢？6个自然段。那咱们请6位同学读读。其他孩子边听边想，这个故事主要讲了什么？ 孩子们读的真好，那这篇课文主要讲了什么？ 第二小节 1、小朋友们，你们看，这美丽的云房子引来一群小鸟，叫的多热闹呀，他们在说什么？谁来猜猜？（哇，这么多白云！我们来造云房子。）
小学信息技术磨课与磨课计划 那什么是磨课呢？简而言之，磨课就是通过多次打磨一节课，提高教学有效性，从而提高教师专业能力。 从完整的定义而言，磨课是一个教学集体（通常为一所学校的一个学科的教研组，也可以是几所学校同一学科的教师组成的跨校教研组），为了解决某一教学问题，通过在一定时期内，对该教学问题的相关教学内容进行反复地、深入地学习、研究与实践（至少是五次集体研讨、三次个人备课、两次课堂活动），找到对这一教学问题比磨课之前更为有效的解决方案，从而显著提高整个教研集体对这一问题的教学有效性，并掌握解决教学问题的方法、形成解决教学问题的能力，实现教师的专业发展，从而显著提高教学质量。 从以上定义我们可知， 1、 WHO（谁磨课）：一个教学集体（通常为一所学校的一个学科的教研组，也可以是几所学校同一学科的教师组成的跨校教研组） 2、 HOW LONG（多长时间）：通过在一定时期内（完成至少五次集体研讨、三次个人备课、两次课堂活动的时间，至少一周，一般不超过一个月） 3、HOW（如何磨课）：对某一教学内容进行反复地、深入地学习、研究与实践（至少是五次集体研讨、三次个人备课、两次课堂活动） 4、FOR WHAT（为了什么结果）： 1）找到对这一教学问题比磨课之前更为有效的解决方案； 2）显著提高整个教研集体对这一问题的教学有效性； 3）教研集体掌握解决教学问题的方法、形成解决教学问题的能力； 4）实现教师的专业发展； 5）显著提高教学质量。 磨课相当于国际上的课例研究（lesson study）。课例研究是指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动，包括研究人员、上课人员与他的同伴、学生之间的沟通、交流、对话、讨论。课例研究是以教师的教学实践为基础，通过对一节课的全程描述或其中若干件教学事件的描述，使之形成个人反思的对象、理论研究的素