《全日制普通高中思想政治新课程标准》
第一部分前言
中国已进入了全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。经济成分、利益主体、社会组织和社会生活方式的多样化，给人们的思想观念带来深刻影响；日新月异的科技进步，世界多极化和经济全球化趋势，使中国的发展面临着前所未有的机遇与挑战。这对中国公民的思想政治素质提出了新的更高要求。为适应当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的针对性、实效性和主动性，依据中央关于学校德育工作的有关文件，依据国务院《关于基础教育改革的决定》，落实《普通高中课程方案》(实验)，制定本课程标准。
一、课程性质
思想政治课以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容：引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历学习和社会实践的过程，领悟马克思主义的基本观点和方法，弘扬民族精神，扩展国际视野，树立建设中国特色社会主义的共同理想；初步形成正确的世界观、人生观、价值观，切实提高参与现代社会生活的能力，为他们的终身发展，奠定思想政治素质的基础。
思想政治课的教学，与初中思想品德课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与人文、社会学习领域其他科目的教学相互支撑，与学校其他各项德育工作相互配合，实现思想政治教育的目标。
二、课程的基本理念
(一)坚持马克思主义基本常识教育与顺应时代发展要求相统一
本课程要坚持马克思主义基本观点的教育，以“三个代表”重要思想为指导，紧密联系中国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，采用新思想、新观点、新论断，体现当今世界和中国发展的时代特征，显示马克思主义科学理论的强大力量。
(二)注重尽想政治方向的引导与学生成长阶段的特点相结合
本课程要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的独立性、选择性、多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，力求采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准，把握正确的政治方向。
（三）构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块
本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生未来的发展需求，把理论观点的阐述寓于生活主题之中，构建学科知识与生活现象有机结合的课程模块；在开设所有学生都要学习的必修课程的同时，提供具有拓展性和应用性的选修课程，以满足不同学生发展的需要。
（四）强调课程实施的实践性和开放性
本课程要引领学生在认识社会、适应社会、参与社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个生活领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满民主气息的教育过程中，提高自主学习和发展的能力。
三、课程设计思路
本课程采取模块式的组织形态，全部课程分必修和选修两大部分，各课程模块的内容相对独立，实行学分管理。
●必修部分是所有学生必须学习的课程，共8个学分，设4个课程模块。
●选修部分是学生自主选择的课程，共12个学分，设6个课程模块。
●各课程模块均为36课时，经考核合格，可获2个学分。
●课程模块的开设顺序应根据学生的选择和学校的实际情况确定。
● 本课程必修部分每周2学时，各课程模块的教学以一学期为单位。
必修课程
思想政治（Ⅰ）经济与生活
思想政治(Ⅱ)政治与生活
思想政治(Ⅲ)文化与生活
思想政治(Ⅳ)生活与哲学
选修课程
走近经济学
从《共产党宣言》到“三个代表”
现代社会与伦理冲突
思维与创新
西方国家形式与国际组织专题
生活中的法律知识
第二部分课程目标
一、总目标
学习相关的哲学社会科学知识；学会运用马克思主义的基本观点和方法，与时俱进地观察问题、分析问题、解决问题；具备即将成人的青年在现代社会中生活应有的自主、自立、自强的能力和态度；具有爱国主义、集体主义和社会主义思想，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、分类目标
知识
O了解社会主义市场经济、民主政治、先进文化的常识。
O初步掌握马克思主义哲学的基本原理和方法。
O进一步理解现代社会的公民道德规范和法制建设的基本要求。
O学会适应社会发展、顺应时代要求、自主规划人生的相关知识。
能力
O面对现代化进程中出现的各种思潮，以及伦理和人生问题，具有辨识、判断的理性思维能力。
O培养运用马克思主义基本观点和方法分析、把握重要问题的能力，培养理论联系实际，敏锐洞察、分析问题的能力。
O立足于当前的经济、政治、文化生活，提高主动参与的能力。
2．4解释“凯恩斯革命”的涵义，知道凯恩斯经济学说标志着现代经济学的开始。
3、第三次科技革命兴起时期的经济学家
3．1分析西方经济学家提出“马克思的降世”的言论，揭示他们重新学习和研究马克思的原因。．
3．2点评弗里德曼与凯恩斯经济学的交锋，说明他的学术观点对发展中国家经济的影响。
3．2解释加尔布雷思为什么享有“畅销书作者”的声誉。
3．3引述阿明及其他发展中国家经济学家的观点，了解马克思主义经济学在发展中国家的应用与发展。
4、享誉当今时代的经济学家
4．1评述萨缪尔逊的《经济学》风靡世界半个世纪之久的原因。
4．2结合诺斯的学术经历，概述他研究的两个“基本经济学原理”。
4．3评析卢卡斯对经济学的看法。
4．4了解斯蒂格利茨的学术和实践经历，评述他的主要观点在经济学原理上的革命意义。
[活动建议]
1、选择两位有世界影响的经济学家，如斯密和凯恩斯，从个人经历、所处时代、主要贡献等方面进行比较，并对其学术观点进行评析。
2、以“马克思被西方媒体评选为千年思想家”为题，收集相关资料，制作一期纪念板报或展板。
3、以“经济学是什么”为题，尝试运用一些经济学家常用的词汇或术语，进行一次讨论。
4、确定一个当前生活中常见的经济现象，如通货膨胀、股份公司、证券交易等，看经济学家是怎样解释或说明它们的由来和意义
5、以“科技进步对经济学的影响”为题，邀请有关专家，举办一场讲座．
6、针对一个有重大影响的经济事件，如“亚洲金融风暴”，共同收集、整理各方资料和评论，就其发生的缘由，归纳几条见解。
7、让学生举例说明生活处处有经济，然后让他们把所举的例子归纳，得出生产现象、分配现象、交换现象、消费现象等都是经济现象
8、让学生参加农场劳动、学校义务劳动，体会生产也是一种经济现象。
9、让学生讨论：假如有10万元，你准备怎样投资？说明你投资的理由。
10、让学生自己去银行存钱、取钱；搞模拟股市，让学生买股票等活动。
11、选读一些经济学书籍，如《经济学家》、《经济论坛》等。
12、可能的话，可以请学生家长来校作有关经济方面的演讲。
13、让每个学生收集至少三个经济学术语并加以解释，全班交流。
(二)西方国家形式与国际组织专题
从我国国情出发，同时借鉴人类政治文明的有益成果，绝不照搬西方政治制度的模式，这是我国政治建设必须坚持的重要原则。维护世界多样性和发展模式多样化，提倡各种文明、不同的社会制度和发展道路彼此尊重，在竞争比较中取长补短，在求同存异中共同发展，这是我国发展对外关系的明确主张。因此，着眼于“三个面向”，较为具体地了解当代西方主要国家形式的特点和问题，了解
在国际社会中扮演着日益重要角色的国际组织，有助于拓展政治视野，提高比较和鉴别能力，培养全球意识和国家观念。
1、形式迥异的国家和日益增多的国际组织
1．1比较民主共和制、君主专制和君主立宪制的区别，说明政体与国体是形式与内容的关系，明确政体是国家政权的组织形式。
1．2比较单一制与联邦制的区别，理解国家形式既包括政权组织形式，又包括国家结构形式。
1．3引述20世纪90年代以来国际组织迅猛发展的资料，归纳国际组织的类型，说明国际组织在国际社会中日益重要的作用。
2、英国：“君主立宪制”与“议会之母”
2．1简述英国议会被称为“议会之母”的缘由，评述英王在国家生活中的表现，明确英国是君主立宪制的国家。
2．2分析英国政党竞选的规则，归纳英国内阁的构成及主要职权，说明英国责任内阁的作用。
3、美国：“联邦制”与“三权分立”
3．1简述美国总统的职权，解释美国被认为“开创了总统制先河”的缘由。解析美国政府、议会、法院之间的关系，明确美国是实行“三权分立”的典型国家。
3．2解析美国联邦政府与州政府的关系，归纳美国实行联邦制的特点。
3．3评述“驴象之争”的典故，结合实例，概括美国两党制的特点和问题。
4、法国：独特的“半总统制”
4．1解析法国总统的职权及其与内阁的关系，比较法国总统制与美国总统制的异同。
4．2简述法国议会的构成、职权，比较法国议会与英国议会的区别。
5、联合国与世界贸易组织：最具普遍性的国际组织
5．1列举联合国的活动资料，引述联合国宪章对联合国宗旨和原则的规定，了解联合国的主要机构，说明联合国在世界多极化趋势中的作用及其局限性。
5．2解析世界贸易组织被称为“经济联合国”的缘由，说明世贸组织在经济全球化趋势中的角色和作用。
6、欧洲联盟与东南亚国家联盟：活跃于世界舞台的区域性国际组织
6．1到归纳文化、历史和地域等因素，理解欧盟形成和发展的条件。
6．2概述欧元、欧洲议会的诞生，以及欧洲联盟有关机构的设置，解析欧洲联盟的性质，探讨其在世界多极化进程中的角色和作用。
6．3收集东盟近年来的活动资料，说明其促进东南亚各国政治、经济、文化、科学技术等方面交流与合作的纽带作用。
7、国际奥林匹克委员会与国际红十字会
7．1收集奥运会的有关资料，了解国际奥林匹克委员会的基本职能，评述体育与综合国力的关系。
7．2解析国际红十字会的会标，理解其作为非政府间的国际组织，在实行人道主义援助等方面发挥的重大作用。
[活动建议]
1、选择当前西方国家发生的某一引人注目的政治事件，收集并采用相关报道，对其政体运行的问题进行讨论。
2、以某西方国家的国家形式为例，结合历史教学的内容，并自行汇集、整理相关资料，共同探究其文化渊源。
3、以探讨“三权分立”的利弊为题，针对其现实表现，举办一场辩论会。
4、以“多极化考验联合国”为题，针对一个当前国际社会共同关注的问题，收集有关报道，评析联合国的作为和作用．
5、以小组为单位，分别按不同类别，汇集中国在联合国、世界贸易组织、东南亚政治联盟、国际奥林匹克委员会等国际组织中的活动资料，以“活跃在世界舞台上的中国”为题，举办一个展览。
6、收集有关资料，撰写小论文，评析欧洲联盟在国际事务“用一个声音讲话”的追求和意义。
7、让学生通过上网查资料的形式，收集近几年发展速度较快的、变化较大的，与中国有密切联系的国际组织（重要的要知道其英文缩写），归纳其所属类型和具体作用。
8、补充讲一些与英国有关系的国家或地区的政体情况，如澳大利亚等，这样一方面可以使学生更好理解英国的政体，另一方面也可以让学生了解一个国家采取的政体与历史等许多因素有关。
9、让学生上网收集自己想了解的国家的政体形式，然后资源共享，相互交流。
10、全班分组准备联合国、欧盟、东盟、国际奥林匹克委员会、红十字会等组织的材料，做成课件，全班交流。
(三)思维与创新。
人类的活动是具有创造性的活动，就是因为人类有思维的能力。人类不仅运用特有的思维能力，探索世界、认识世界，而且创造出许多世界上原本没有的东西，在自然界深深地打上了人类意识的印记，并使自己朝着更辉煌的目标前进。生活在现代社会，无论从事什么工作，无论面对什么机遇和挑战，每一个人都要学会科学思维的方法，培养创新思维的能力，才能全面提升个人素质，更好地实现人生价值，为社会做贡献。
1、思维是地球上最美丽的花朵
1．1描述常见的思维活动，概括思维的基本形式和特征。
1．2评述学习和生活中的事例，表达学会科学思维的意义。
2、科学思维要遵循逻辑规则
2．1剖析具体概念，理解明确概念内涵和外延的基本要求。
2．2结合具体的判断活动，把握准确判断的基本特征。
2. 3结合具体的认识对象，说明归纳、类比推理的运用。
2．4结合具体的推理过程，说明演绎推理要遵守逻辑规则。
2．5分析思维中的常见错误，归纳出逻辑思维的基本规律。
3、辩证思维的途径
3．1引述某一复杂事物，说明运用分析综合法加以认识的过程。
3．2解析某一具体的思维过程，表明具体抽象法的运用。
3．3剖析某一具体认识的绝对性和相对性，说明绝对相对法在认识中的作用。
4、创造性思维的基本方法
4．1引述科学家创造发明的事例，说明直觉、想象、灵感在创新思维中的作用。
4．2剖析具体事例，表明发散思维的运用过程。
4．3引述正反两方面的事例，解析逆向思维的积极作用。
4．4尝试用“头脑风暴法”“功能替代法”思考问题，归纳求异思维与求同思维的特点和功能。
[活动建议]
1、论证：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要点燃的火把。”(古希腊语)
2、论文：收集近年来出现的新名词，剖析其内涵和外延，就此写篇议论文，在全班交流。
3、讨论：“中国人是伟大的，我是中国人，所以我是伟大的”等推理的逻辑错误，直言推理的基本规则。
4、证实：“如果我们只有一个主意，那么没有比这个主意更危险的了。”(一个哲学家的观点)
5、论辩：遵守思维规则与思维创新的关系。
6、利用绝对相对法，分析马克思主义与时俱进的理论品质。
7、让学生收集他们在学习中的新方法和有过的小发明，并要介绍这些方法和发明是如何被发现和发明的。
8、举行脑筋急转弯和猜谜活动，领悟思维规则和逆向思维的作用。
9、收集学生对书本有怀疑的知识，大家讨论解决。
10、让学生试着推导一些书上现成的理论、公式、定理等，培养学生的思维和创新能力
11、让学生回家收集自己父母或亲朋好友成功创业的例子，分析他们成功的原因，找出他们与众不同的地方。（或让学生家长来校介绍自己的成功之路，明确开拓创新的重要性。）
(四)生活中的法律常识
随着现代社会生活的发展，人们的相互交往和联系必然要出现许多新变化，生活中的摩擦、矛盾、纠纷也会日益增多。人们在几乎每一个生活领域中，都会不同程度地面临一些法律问题。现代社会是法治社会，每个人都要依法行使自己的权利，依法履行自己的义务，依法规范自己的行为。只有知法、懂法、守法、用法、护法，把法律作为自己行为选择的准绳，依法律己、依法做事、依法维护自己的合法权益，依法同违法犯罪做斗争，才能切实获得自由发展的机会，有效谋求自己的生活关切，真正成为现代社会的主人。
1、信守合同
1．1列举多种实例，表明合同是当事人确定彼此的权利义务所达成的一种协议，评述其在当前人们生活中的普遍意义。
1．2引用正反两方面的案例，比较有效合同和无效合同，解释依法签订合同的必要步骤和条款。
1．3列举日常解决各种纠纷的事例，印证签订合同在现代社会生活中的重要作用。
2、公平竞争
2．4评析正当竞争与不正当竞争行为，引述规范市场竞争的法律条款，理解在经济生活中依法参与竞争的意义。
2．5引述广告发布、商标注册、反倾销等法律规定，评述经营者和消费者两方面的关切，说明依法营销对人们生活的影响。
2．6引述文化市场、网络管理等方面的有关法规，阐释现代社会的文化生产和消费需要新的法律规范。
3、劳动就业
3．7叙述求职、应聘的各种方式和程序，归纳依法签订就业合同的基本要素，评议成功就业的经验。
3．8引述从业劳动者的合法权利与义务，评议雇主和雇员发生争议的案例，说明就业者依法维权的途径和方式。
4、婚姻家庭
4．9评议婚前同居、婚外恋爱等现象，辨析恋爱与婚姻的道德要求和法律规范。
4．10列举婚外生育、同居，以及收养子女等案例，解析婚姻与家庭的法律规范。
5、社会救助
5．11列举有关法律规定，结合个人的生活关切，描述我国社会保障体系的框架及其意义。
5．12引用依法保障弱势群体的典型事例，归纳生活中寻求法律救济的途径和方法。
6、控告投诉
6．13分述公安局、检察院、法院的职责，了解受理案件的一般条件。
6．14剖析典型案例，归纳公民的诉讼权利，了解基本的诉讼程序。
6．15评述具体案例中的证词和证据，确认举证对于诉讼成败的意义和作用。
6．16概述律师的职责和作用，解析被告人享有辩护权利的意义和作用。
[活动建议]
1、出示几种合同的文本，如购物、聘用、贷款投资、购买保险等，从中归纳出签订合同的一般要素。
2、组织学生交流各自对于恋爱和婚姻问题的不同观点，或调查、收集当前青年对待恋爱和婚姻的行为表现，对照相关法规，对有关观点和行为进行评估。
3、以“假如明天我是经营者”为题，参照相关法律，各自设计一项投资方案，共同对其合法性和可行性进行评议。
4、分析几例常见的民事纠纷案件，如物业管理、邻里关系、雇主与雇员关系等，参照有关法规，做出自己的裁定。
5、创设有关案情的情境，推选几位同学，试写一份控告或投诉书，演示投诉和诉讼程序，就其能否成功，在全班进行评议。
6、针对履行合同中发生纠纷的案例，模拟一场法庭辩论。
7、合同的内容包括哪些，签订的程序是什么，这部分内容的学习让学生用小品表演的形式来进行。
8、补充一些有关婚姻的基本常识，如女孩和男孩的法定结婚年龄是多少等，让学生以抢答的形式回答。
9、辩论：现在社会上的“包二奶”现象比较多，“包二奶”应不应当追究刑事责任。
10、学生上网查资料，新婚姻法作了哪些修改。
11、可以补充有关青少年犯罪方面的内容。让学生自己查资料收集青少年犯罪的案例，分析他们犯罪的原因，可以采取的对策，自己在日常生活中应该怎么做。
(五)现代社会与伦理冲突
生活在任何社会，都要面对伦理矛盾。比如，善与恶，贪与廉，正与邪，勇敢与怯懦等。当前，日新月异的科技进步和市场经济的发展，正在深刻地改变着社会生活和世界面貌，也使人们必须直面前所未有的伦理冲突。因此，澄清当代社会生活中新出现的伦理问题和困惑，彰显富有时代意义的各种道德规范，如公民道德、职业道德、经济道德、科技道德、环境道德等，这不仅是建立与社会主义市场经济相适应的道德体系的题中应有之义，而且有助于丰富人的精神生活，促进人的全面发展。
1、公民伦理
1．1列举人们在社会交往和公共生活中的事例，说明社会公德是全体公民都应该遵循的行为准则。
1．2辨析现实生活中维护正义的行为，表明正义在总体上意味着守法，理解依法行使权利、履行义务是现代公民伦理的基本原则。
1，3解析分享与合作的要求源于现代社会的生产和生活，明确现代公民应有的道德责任。
2、经济伦理
2．1评述当前经济生活中的竞争活动，解析互利原则是维持人们之间经济纽带的重要道德原则。
2．2解释市场经济条件下的经济组织或公民之间，存在着自愿交往和交换的契约、信用关系，辨析欺诈行为的代价与后果，明确诚实守信的价值。
2．3解析公平与效率的关系，确信“效率优先，兼顾公平”的原则，树立“注重效率、维护公平”的价值观念。
3、职业伦理
3．1描述职业活动和职业精神在现代社会的表现，理解提供真实的产品和服务是职业伦理的基本要求。
3．2列举不同职业道德规范，评判履行职业道德中的矛盾冲突，归纳、概括职业道德的一般要求。
3．3辨析职业的忠诚不能超出守法的责任，不能使一个人的守法责任失效，理解职业忠诚的真正价值。
3．4阐明公共职务的责任是向全体公民提供公共服务，理解公职是现代社会一种特殊职业，确认用公职地位为私人牟取利益是严重的违法。
4、科技伦理
4．1评述科技发展与观念更新的关系，确信科技进步对于促进思想道德建设的积极意义。
4．2列举正反两方面的科技活动事例，表明科技发展是一把双刃剑，辨析发展何种科学研究、应用何种技术的决定应当是合乎道德的、理性的选择。
4．3了解在生命科学与技术方面正在取得的进展，如试管婴儿、代孕技术、基因工程、克隆技术等，评析由此而产生的有关人类福祉的伦理冲突。
4．4了解在计算机与网络科技上正在取得的进展，列举信息选择与网络空间的匿名性所产生的问题，探讨对网络管理者与使用者的基本道德规范。