教学设计的基本思路内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
教学设计的基本思路
教学设计是指教师依据教育教学原理、教学艺术原理，为了达到教学目标，根据学生认知结构，对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策略。
教学设计的概念涉及了教学目标、学生学情、教学过程、教学内容、组织形式、教学方法、教学手段等内容，理顺了这些内容的先后顺序，就形成了教学设计的基本思路。
一、教学目标
新的《课程标准》没有按年级规定具体的教学内容，而是把教学目标写得比较具体，这说明教师在进行教学设计的时候，首先要规划好教学目标。教学目标是一颗种子，它决定了教学设计是长成一棵挺拔的白杨，还是长成一棵婀娜多姿的垂柳。教师依据教育教学的原理，为每个教案制定合理的教学目标。比方说，要发展水平二学生的跳跃能力，那么具体的教学目标就是让学生掌握跳跃的正确方法和培养学生正确的身体姿势。但是这个目标很难用一节课来实现，那么我们在实际教学中就把这个目标分成许多小的课时目标分课时逐个实现，这许多课时组成一个教学单元，其中的每个课时都是为了完成某一项小目标。等到单元结束时，我们的大目标也就实现了。
二、学生学情
当教师为教学单元中的一节课制定了切实可行的教学目标，比方说：单脚起跳，双脚落地的技术，接下来就要分析学生以往的知识结构和学生对这个动作的接受能力。在我们学校，学生喜欢玩着一个《跳房子》的游戏，游戏中用到了单脚起跳，双脚落地的动作，但是这个动作与我们要学的技术有很大区别。所以我
们只能用这个动作做引子，引出我们要学习的技术，再通过纠正摆动腿的高度，以及落地要屈膝缓冲来教会学生正确的技术。
三、教学内容
教学内容是一节课中与学生关系最为密切的东西，是教师实现教学目标的桥梁，是学生具体要做的动作。当有了以上初步的分析和设想后，我们就要为学生选择合适的教学内容。在准备活动阶段，除了常规准备活动，还要为学生依据技术动作制定必须的专项准备活动，比如，要学习单脚起跳，双脚落地的技术，那么膝关节，踝关节等极易受伤的部位就要充分活动开，为加大摆动腿的摆动幅度，也要重点做做高抬腿等等。在基本部分的主教材中，我们可以把《跳房子》作为第一个教学内容，让学生重温以往的知识结构；原地向上头顶悬挂高物是第二个内容；一步踏跳，头顶悬挂高物（水平二体育教材《跳远与游戏》部分）是第三个内容；自然助跑，单脚起跳，双脚落地是第四个内容；还可以设置游戏《比比谁跳得远》（水平二体育教材《跳远与游戏》部分）作为本节课的拓展内容，为下节课做准备。在副教材中，我们可以选择投掷，也可以选择跑的游戏，选择的依据是学生整节课运动负荷的大小。
四、组织形式
教学内容确定以后，这节课的框架就基本确定了。但学生在课堂上并不是无序站立的，为了更好的服务于教学，考虑上课学生的人数和练习密度，要有一个或者几个队形，这就是组织形式。有很多教师在上课时用过圆形场地，或半圆形，或四排横队散开的队形，都是与学生人数和练习密度有关。如果学生人数多，四排横队比较合适，教师与所有学生的距离适中，学生能听清楚教师的讲解，但四排横队轮流做动作，练习密度较小；如果学生人数少，可以用圆形场
地，半径不大，教师与学生距离适中，学生向外跳，练习密度较大。当然如果考虑整节课运动负荷的话，可以用副教材进行调节。
五、教学方法
教学方法有许多种，传统的有完整示范教学法，分解教学法等等，新课程理念下有情景教学法，主题教学法等等。在小学阶段常用的是情景教学法和主题教学法，相比以往的教学方法，这两种教学法更能引起儿童学习的欲望和兴趣。还是上面的教学内容，我们可以为其设立一个小兔子学本领的情景，按照春天来了，小兔子锻炼身体（准备活动）——出去找食物（过渡）——遇到一条大河（学本领：单脚起跳，双脚落地）——采集食物回家（游戏：接力）——庆祝（放松）这样一条线，用故事把内容穿起来。这样上课就比较流畅，内容的衔接也不显得突然。
六、教学手段
个人理解就是用来应对课堂上的突发状况的手段，方法，策略。虽然我们完成了上面的教学设计，但并不能保证课堂实际效果会按照我们的设想走，这就需要教师预设课堂上可能出现的状况，并想好应对的策略。当然，这些预设情况也许并不会出现，所以这些策略并不出现在教学设计中，但还有许多未预设的情况出现，这就需要教师根据以往的经验和临场的机智来处理了。
教学设计涉及的内容很多，上述内容只是常用的几项，相信按照这个思路设计，一节常态体育课就能保质保量的完成了。
《秋游》教学设计- 《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。运用多媒体课件和音像组合手段，通过创设情境、驰骋想像等多种方式，引导学生感受秋天的美好景象，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，提高语文素养。 教学流程 一、创设情境，激情导入 教学一开始，可组织学生唱《秋游》这首歌，接着，老师用生动的语言来创设情境：秋风起了，天气渐渐凉了。在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。我想知道，他们去了哪里?那里景色美吗?他们玩得开心吗? 随即，音乐响起，老师声情并茂朗诵课文，而学生则闭上眼睛，边听边想像。之后，可让学生说说，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。这样，学生的兴致就会被激发起来。 二、观图添彩，感受景美
学生经过初读，对课文已经有了一定的感受。这时，教师打开多媒体课件，说：我这里有两幅郊外的景色图，可惜不是彩色的，故而美感不够。同学们能帮助添上色彩吗? 学生定会兴趣倍增。老师让学生先认真读读课文二、三自然段，看看哪些是描写色彩的词语。这样，读就更有目的了。 第一幅为蓝天白云图。当学生说出天空是蓝蓝的时，老师就用鼠标点击，添上蓝色，并让他们判断深浅，以感受蓝蓝的一词的韵味。然后，用多媒体展示白云的动态变化，让学生添色，并绘形。通过动态变化，让学生体会有时有时的意思。随后，老师再进行白云的其他造型，让学生用有时像，有时像的句式来练习说话。 第二幅为农田丰收图。与上面一样，学生说出稻子是黄的，高粱是红的，棉花是白的，老师分别用鼠标在图上添上颜色，再引导学生把颜色说形象：稻子金黄，高粱火，棉花洁白。然后，老师用多媒体作动态展示：稻子上下起伏。老师进一步启发：多美呀!谁能用稻子黄了，像( )。的句式来作一个形象性的描写呢? 学生充分发挥想像，只要说得有相似处老师都给予肯定。接着，教师用同样方法展示高粱、棉花的动态，引导学生想像说话。 三、再现场景，激趣乐学
《设计秋游方案》教学设计 西陵区葛实小穆家宜 教学内容：北师大版五年级下册——数学好玩《设计秋游方案》第2课时 教学目标： 1.通过“设计秋游方案”的活动，积累数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 2.经历设计活动方案的过程，提高收集数据与处理数据的能力。 3.在收集数据、设计方案、交流等活动中，学会合理地评价活动过程和设计方案等，发展自我反思能力。 教学重点：运用知识解决生活中的实际问题，设计一份合理的秋游方案。 教学难点：设计一份完整合理的方案，积累数学活动的经验。 教学准备： 教师：投影仪、宜昌景点PPT图片 学生：收集的你感兴趣或喜欢的宜昌的景点信息资料（包括景点简介、交通路程、门票价格等）。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入新课 说一说你去过哪些旅游景点（要求说出时间、人物、出行方式、看到了什么、有什么感受等）。由此导入秋游活动。 学校如果准备以班级为单位组织一次秋游活动，你想去宜昌的哪个景点？ 昨天我们根据每位同学喜欢的景点或向往去的景点，将有相同意愿的同学分为了一组，并要求大对每个景点进行了信息收集与整理工作，哪位同学能向大家展示一下你收集的信息。 展示你收集的每个景点的信息，并说明你收集到的信息的来源。
二、新授导入，讨论设计要点 你能利用你所掌握的信息和小组的同学一起为班级设计一个秋游方案吗？（设计秋游方案） 你觉得在一份秋游方案中应该包含哪些项目呢？ 根据学生的发言，尝试总结出一份活动方案包含的项目有： 景点信息、时间安排、活动过程、费用计算、安全措施等（板书）。学生也可以自己增加一些项目如路线图等。 三、分组活动，设计活动方案 小组讨论分工，每位同学选择自己最擅长的方面进行分工（选择一个小组谈一谈你们分工的理由）。以小组为单位，根据每个小组准备的景点资料来进行一份秋游方案的设计（每位同学写一个方案的某个项目，然后合并到一起粘贴在一张白纸上）。 四、活动展示，进行自我评价 展示每个小组的设计方案，组织全班一起讨论方案的可行性，并对方案进行补充和修改。 （展示方式为投影展示，请每个小组成员上台由小组长带领成员进行讲解）可个别强调你的方案中哪些地方用到了数学知识。 同学们评价每个小组成活动方案，并给予评价。 五、全课小结。 运用所学的数学知识去解决生活中的数学问题，体会到了与同学合作学习的乐趣。
搜索引擎的使用技巧——教学设计 搜索技巧一一海南文化古迹 昌江中学林凤龙 所属科目：网络技术应用 课时：1 课型：新授 教学方法：任务引导法、合作学习法、演示法 教学目标： 通过教学使学生掌握在网上搜索信息的基本方法，然后 通过布置任务，让学生分组在网上搜索有关海南文化的有关知识并进行填表，达到即让学生熟悉搜索的技巧又能了解家乡的悠久文化的目的 重点难点：搜索技巧 教学媒体：多媒体网络教室、投影仪等 教学过程： 步骤 教师活动 学生活动 导入 由同学们大部分都喜欢听歌导入 问同学们喜欢谁的歌曲？
配套K12教育资料
问同学们得到歌曲的途径有那些？ 引入我们可以在网上搜索歌曲 通过这些问题可激发学生的兴趣 t —- 演示 通过电脑加投影仪向同学们演示上网搜索的基本技巧：提出搜索引擎的概念 百度、google、搜狐等 提出关键字的概念 例如：周杰伦、P3等 提出下载、另存为、复制、粘贴等基本技巧 学生听讲 学生练习 教师巡视指导 学生上机，通过搜索自己喜欢的歌曲来掌握搜索的基本技巧 布置新任务 教师布置新的任务： 引入：我们的家乡是一个历史悠久的文化名城，同学们知道我们海南什么全国闻名吗？ 提问，得出“汉文化”
提问同学们知道海南那些汉文化的古迹？ 引入新任务：下面大家就通过搜索来获取有关海南文化古迹的知识并完成桌面上的表格。 学生思考并回答问题 提出要求 每5人1组，合作完成搜索任务并填表。 注意搜索引擎和关键字 语言简明扼要。 完成后进行提交评比，由全班12组评出前3名表扬 学生合作学习 完成任务 教师巡视指导 学生分组讨论，搜索并完成表格 评比表扬 向全班公示表格，评出前三名进行表扬 激发学生荣誉感 总结 教师总结全课： 搜索引擎 关键字 下载浏览方法
人教版小学语文优秀教学设计 人教版小学语文优秀教学设计1：《第一朵杏花》1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文中含义深刻的句子。 3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？ 2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？ 分别是什么时间？ 1、自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？ 2、讨论。 3、指导朗读。 4、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。 出示投影片： “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”
5、四人小组练读。 一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。 6、指名练读。 1、师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。 2、指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。 3、齐读 4、重点放在对话朗读上 读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷地问：“什么事情呀？” 小孩子地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷地问：“什么时候？” 小孩子地说：“刚才。” 竺爷爷地问：“是第一朵吗？小孩子地说：“是。” 读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案： 奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。
秋游安全教育教案 导读：活动目的： 1、进一步懂得外出活动的纪律要求，知道在活动过程中要服从安排，按规定线路游玩，并注意安全。 2、进一步培养学生的团队意识，能遵守公共场合秩序。 班会过程： 一、主持人宣布班会开始。 二、主持人说明本次班会的目的。 三、主持人：同学们，盼望已久的秋游很快就要到了。那肯定是一个令人快乐、自由而又有收获的日子。可是，同学们，你们知道吗?外出游玩时，在快乐的背后，也隐藏着许多不安全的因素吗? 首先让我们来了解一个有关外出游玩的真实新闻。 新闻：十月11日上午，阳春市潭水中学组织师生赴近郊凤凰滩进行重阳节野炊活动，活动在当日中午前结束。但在此节骨眼上，悲剧发生了：三女两男共五名学生先后溺水身亡。事情起因：野炊活动结束后，带队老师组织学生结队回校。该校初中一年级学生黄某等3名女生结伴留在回校的队伍最后，并偷偷走进附近的河里戏水。该河表面平静，但浅深处相差甚大，当地村民说，事发地的河床最深处的水深达4至5米。3女生不知有危险，在戏耍、挣扎、相互拉扯和呼救声中，先后由浅滩滑入河床深处。而此时野炊回校的大队伍已渐渐远离，参与此次活动的老师均没能听到求救声。但几乎在同一时候，两名高中一年级的男生闻讯赶到，双双跳进河中救人，可惜，不仅人
没救起来，他们也沉入了河底。 四、组织同学们讨论：听完这个新闻，你有什么感受吗?你认为外出游玩时要注意一些什么问题? 主持人：同学们，为了使我们的秋游活动更快乐更完美，我们有一些建议，相信它会给我们带来一些帮助。 1、外出游玩一定要听从老师和管理人员的安排。 2、要遵守时间。要按规定的线路游玩，不要独自离队，单独行动。有事要跟老师请假。 3行走时，上下车时，游玩时都要注意安全，避免摔倒、碰伤等。不玩有危险性的游戏。 4、保管好自己的随身物品，特别是贵重物品，避免丢失。 5、天气干燥，同学们可带一些唇膏、护肤品等保护皮肤。 6、要遵守秋游地点的有关规定，游玩时自觉地排队。 7、注意车上、公共场合、景区的卫生，不乱扔垃圾。建议每个小组自备一些垃圾袋，并有人管理。吃午餐时，请不要浪费，如确实吃不完的，请不要随处乱丢，要倒在垃圾桶内。 8、游玩时不要随便摘不明的野花，避免中毒。 六、为了便于管理，在游玩时，我们会将同学们分成几个小组，同学们也可以自由组合，每个小组4——6人。但一定要选出小组长。 现在请同学们自由分组，分好之后上交名单并注明组长是谁。 七、小组长职责： 1、负责清点本组人数，游玩时必须以小组为单位，不可以分开，
《搜索技巧》教学设计 孙芳泗水实验中学 教材 教育科学出版社 教学内容 搜索技巧 课时： 1课时 年级： 高一 一、教材分析： 本课是教育科学出版社高一《信息技术基础》第二章第二节后部分的内容，本节内容是对前半部分内容——《搜索引擎》的深化，能够利用网络获取信息，掌握切实有效的搜索技巧对学生后续的学习有着非常重要的作用。因此，本节课通过对几个实例的探究，进一步培养和提升学生利用搜索引擎获取网络信息的技巧和能力，使其成为每位学生在信息社会必须具备的技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。 二、学生分析 高一的学生已有一定的上网经历和经验，对学习搜索引擎也有很浓厚的兴趣，但只能使用简单的搜索方法，对于一些逻辑命令、类别搜索、利用网络工具搜索方法还不能系统的应用，缺乏利用网络搜索信息的经验，因此，在原有的学生的认知基础上加以归纳、总结，并使学生学以致用，提高网络信息搜索水平，是这节课所要解决的主要问题。 三、教学目标分析 1、知识与技能 ①理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧：如：关键词的提炼、类别搜索、利用网络工具搜索等。 ②能够灵活运用搜索技巧搜索各种信息。 2、过程与方法
①通过引导探究，启发学生思维和在学习中探索的意识。 ②通过师生、生生的互动与对比，培养学生多角度的思维方式。 3、情感态度与价值观 ①进一步认识到掌握搜索技巧的重要性，利用搜索引擎有效获取信息对于学习和生活的价值和意义。 ②培养学生协作与交流的意识与能力。 四、教学重点：关键词的提炼、类别搜索、利用网络工具搜索。 教学难点：逻辑命令的使用；灵活运用搜索技巧 五、教学环境：多媒体教室 六、教学策略： 搜索技巧具有较高的灵活性和多样性，本教材中仅列出了搜索技巧的相关要点，没有具有的实际详例，因此，依据课本中所提到的搜索方法，为学生设置相应的实际案例，通过对案例的分析探究理解搜索方法的运用和效果。同时，在此基础上，为学生适当的拓展学习和生活中经常用到的搜索方法，从而使学生多维度、多视角地认识不同搜索技巧的不同效果，并在对比中，突出技巧的灵活与多样，体现“搜索”的思想和方法。本节课的教学模式主要是通过提出问题，设置任务，引导学生自主探究、合作交流，提高学生解决决问题的能力。 七、教学过程： 环节一：创设问题，导入新课 结合当前的热点话题：上海世博会的召开，提出问题：往有哪些国家举办过世博会？世博会是怎么来的？引出搜索引擎的使用，并进一步引出如何选择关键词。 【教学设想】结合当前的热点话题提出问题，旨在激发学生的学习兴趣。通过解决导入中提出的问题，引入本节课的主题，并为后面将要进行的教学内容做准备，同时营造良好的课堂氛围。 环节二：探究搜索技巧 （一）关键词的提炼： 1、针对导入中的问题，让学生思考并回答选择什么的关键词才能搜索到我们要找的内容。 2、根据所回答的几种答案，让学生动手实践，并提醒学生注意观察不同的关键词所产生的搜索结果。 3、教师巡视学生活动，并指导、点拔，并提示学生尝试选择不同的搜索引擎进行搜索。 4、学生上台演示，教师做进一步的讲解。并强调选择准确、具有代表性的关键词对提高信
人教版小学语文优秀教学设计
人教版小学语文优秀教学设计人教版小学语文优秀教学设计1：《第一朵杏花》1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文中含义深刻的句子。 3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？ 2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？ 分别是什么时间？ 1、自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？ 2、讨论。 3、指导朗读。 4、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。 出示投影片： “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”
握了气候变花的规律。 师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。 4、再读读竺爷爷的话，加深体会 1、有感情地朗读课文 2、总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 3、学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？ 仿照课文第二段，练写片段，题目是《买菜》 1、读课文第二段，总结这一段中对话集中时记录的形式特征。 每人说一段话便独立成一个自然段。 可写提示语，也可不写。 2、同桌之间分角色练说。 3、将自己与别人的对话创造性地记录下来注意书写格式。 4、教师巡视个别指导、析疑。 5、同学之间互相交流。”
幼儿园中班主题《去秋游》教案模板范文.docx 设计思路： 主题活动进入了"秋天来了"从复兴公园的远足活动中孩子们用自己的方式 记录了对秋天的发现。从今天的引入部分我们可以明显地看到孩子们对于秋天 的发现是那么的真切/那么得仔细。为了更进一步地激发幼儿对秋天这个季节的 探索，我们将组织幼儿去公园看菊花展。除了发展幼儿对秋天这个季节特征的 体验和观察外，我们认为还更应综合的发展幼儿各项能力，为幼儿终身发展打 下基础。中班幼儿生活自理能力比较弱，在经历上半学期的培养后，孩子们已 经能做一些简单的生活自理内容了。以前的秋游活动都是父母为孩子们准备的，可是这次的秋游，我们对孩子们的生活能力提出了一个新的挑战，推进孩子在 原有的基础上更进一步的发展。让孩子们自己来准备自己的小包。为自己制订 一份秋游计划书。从孩子的已有的主题活动经验迁移运用到实际生活中，讨论 分析哪些是合理的所需物品。应该注意些什么事项，遇到突发事件如何处理等 社会经验，提高幼儿的综合能力。让孩子们了解计划书的作用，合理地进行归类，并在遇到难题时提高解决问题的能力。让孩子们通过师生之间/生生之间的 互动来获得经验。 活动目标： 1.在交流、讨论的过程中分析秋游所需物品的合理性。 2.了解计划书的作用，尝试用个性化的符号记录。 3.体验明显的季节特征。 4.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。 5.加强幼儿的安全意识。 活动准备： 1.准备物品塑封图片若干;背后粘上双面胶背包 2.泡沫板若干 3.幼儿计划书 4.打印机、实物投影仪、表格WORD文档、A4纸与幼儿人数相当。 活动过程： (一) 引出主题 1.上个星期，我们去复兴公园远足，你发现了什么?(鼓励幼儿运用好词好 句表达自己发现的秋天) 2.我去网上收集了很多资料，菊花美吗?(。。。。。。)这些菊花都开在哪 里呢?想去吗?
活动一我为秋游出主意 上海市普陀区管弄新村小学吴萍 第一课时 【活动目标】 1.小组合作设计一份简易的访问记录表，并在其他年级开展访谈活动。 2.通过调查访问，信息整理等活动，制订秋游推荐方案。 3.全班讨论，完善推荐方案，并投票推选最佳推荐方案。 【活动重难点】 ◆重点：小组合作，设计一份访问记录表，并在其他年级开展访谈活动。 ◆难点：小组讨论，制订秋游推荐方案。 【活动准备】 ◆教师准备 1.周边旅游景点的文字、图片等资料。 2.制作课件。 ◆学生准备 1.了解访问记录表的基本要素。 2.准备设计访问记录表所需的纸、笔等。 【活动过程】
【板书设计】 我为秋游出主意 1.设计一份简易的秋游活动访问记录表 年级：_______________________________________ 秋游地点：___________________________________ 对该秋游地的评价：___________________________ 2.决定推荐的秋游地点及理由 推荐的秋游地点：_____________________________ 推荐理由：___________________________________ 活动二游戏设计显身手 上海市普陀区管弄新村小学吴萍 【活动目标】 1.通过对老师和同学的调查，了解大家对秋游中游戏活动的希望。 2.在收集同学们喜爱的游戏活动的基础上，改进并设计出适合秋游活动的新游戏，培养创新意识。 3.在设计游戏的过程中，与伙伴们参与各种游戏，体会活动的乐趣。
【活动重难点】 ◆重点：修改游戏活动的细则，设计出适合秋游活动的新游戏。 ◆难点：设计出有创意的新游戏，并能根据老师和同学的反馈进行改进。【活动准备】 ◆教师准备 1.毽子、卡片纸等。 2.游戏设计说明范例。 ◆学生准备 1.游戏用具。 2.设计时所需的纸、笔等。 【活动过程】
初中信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 信息技术教案 / 初中信息技术 编订：XX文讯教育机构
七年级上册《使用搜索引擎查找信息》教学设计 教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于初中七年级信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、教材分析 《使用搜索引擎查找信息》是海南版七年级（上册）第二章第一节《在因特上浏览信息》中的一个知识内容。前面学生已经掌握了如何打开网站进行信息的浏览，这节课是对前面知识的扩展和延伸，主要以搜索“儋州景点—东坡书院”为背景，让学生学会如何在浩瀚的信息海洋中快速找到特定的信息，真正学会使用关键字查找信息，并学以致用到生活和学习中。 二、学情分析 前面学生已经掌握了因特网的作用和如何打开网站进行信息的浏览，但缺少主动利用网络获取信息的意识。部分学生知道百度和谷歌网站，也偶尔进行搜索；但很少学生能使其与搜索引擎联系起来，更不清楚如何运用简单的搜索技巧让自己的搜索速度加快，准确率更高。 三、教学目标 （一）、知识与技能： 1、了解搜索引擎的作用及常用的搜索引擎；
2、掌握搜索引擎的基本使用方法。 3、掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字。 （二）、过程与方法：以搜索“儋州景点—东坡书院”为切入点，以三个任务铺开，让学生在合作中学会搜索引擎的使用方法和技巧。 （三）、情感态度与价值观：通过搜索“儋州景点—东坡书院”，让学生感受家乡的美和体验搜索引擎的强大功能，树立使用搜索引擎查找信息，合理运用解决实际问题。 四、教学重难点 重点： 1、掌握搜索引擎的基本使用方法。 2掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字。 难点： 掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字 五、教学方法：讲授演示法、任务驱动法 六、教学环境：多媒体网络教室、教学课件 七、教学教程 （一）、谈话激趣，导入新课
初中语文优秀教学设计案例 初中语文教学设计内容【1】 《望洞庭湖赠张丞相》 【教学目的】 1.激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，引导学生初步把握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力。 2.了解五首诗词所表现出的诗人情怀，学习诗词中一些不同的表现手法，领会这些诗词所具有的深厚的艺术感染力。 3.了解与这些诗词有关的文学常识。 【教学重难点】 教学重点 1.整体把握和感悟诗词的方法。 2.语感的培养和表现手法的学习。 教学难点： 学生对作品的写作背景缺乏一定的了解，给作品的整体感悟带来某种困难。 教学过程： 一、导语设计 陶渊明的《饮酒》诗，好比我们这个旅游团观赏了陶渊明经营管理的一处田园风光，领略了它特有的风味。今天我们继续旅行来到我国文学史上的两座高峰--唐诗和宋词。这两座高峰郁郁葱葱，蔚然深秀，美丽的景色令游赏者目不暇接。由于时间紧，我们在这两处景观中，重点欣赏孟浩然和范仲淹，走马观花看一看李白和白居易。同学们，同意吗? (解说：这个导语既引起学生学习的兴趣，又交代了这一课的教学安排，同时引发大家的思考和想像。) 二、解题 《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年(733)，当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒
诗。”干谒”的意思是：对人有所求而请见。 范仲淹所处的北宋时期，其主要边患是辽和西夏。1040年到1043年，范仲淹任陕西经略副使等职，抵抗西夏侵扰。其间他作了《渔家傲》词数首，写边镇劳苦，今只存这一首。词中着力渲染了边塞的悲壮气氛，抒写了思念家乡的情绪和抗击侵扰、巩固边防的意志。此词首开边塞词之作，其格调苍凉悲壮，感情沉挚抑郁，一扫花间词派柔靡无骨、嘲风弄月的词风，成为为后来苏轼、辛弃疾豪放派的先声。 三、研习课文 1.整体把握，理清思路 (1)将三首唐诗和一首宋词的录音听一遍，之后再将《望洞庭湖赠张丞相》和《渔家傲》的录音各听一遍。然后给6分钟时间让学生读背这两首诗词，看谁背得既快又准确。(解说：这样做的目的是激发学生快速读背的兴趣，并在熟读的基础上背，学生一般能较快背出。)(2)教师范背这两首诗词(学生注意教师是否有背错的地方)，然后与学生共背一遍。 初中语文教学设计内容【2】 一、目标导引： 1、理清文章的脉络，把握文章的内容。学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。 2、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。 3、了解本文词语使用的准确性，掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。 4、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。 二、、自主预习： 1、童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。 2、作者介绍及题解： 三、诵读积累，整体感知： (一)、范读课文(或听磁带录音)： l、画记自己难以读准、难以理解的字词。
《秋游》教案及反思 导入新课 一、释题 提问：什么叫做秋游，就是秋天出去游玩。齐读课题。 那春天出去游玩，叫做什么呢？春游！今天王老师要带领大家进行一次纸 上的秋游。 二、新授1．第一自然段。秋天适宜出去游玩，肯定是有原因的，带着问题：秋天的天气怎么样？齐读第一自然段。 答案：“ X起了，天气渐渐凉了。” 秋天比起夏天来是要舒服多了，你看风刮起来了，这天气也渐渐变凉了。 渐渐，等同于慢慢，说明天气变化是有一个过程的。 郊外，城市的周围地区。写出了这次秋游的地点。 2．老师非常喜欢课文的第二自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评，并说说第二段都描写了什么? 回答：天空和XX。 现在请仔细观察图片,我们来说说这些云朵图案像什么?回答：小熊,飞翔的 雄鹰,人的脸，地图…… 说话练习： 用: “蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像……有时像……进”行说话练习。 轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想 像到些什么? 指导朗读。
a：蓝蓝的天空一望无边 师：读这句时，你好像看到了什么? 生：天是蓝蓝的，大大的。换词一望无垠、无边无际?…有感情地自读与齐 读. 3．小朋友，我们的目光从天空往下，眺望一下远处的田野，秋天的田野格外美丽。 请女同学齐读这一小段，其他同学听一听，并说说这秋天的农田到底美在 哪了？ 回答：颜色xx。”黄、白、红。” 请大家观察幻灯片，我们一起来仔细观察一下秋天的农田。 连线小游戏：把农作物与它们对应的颜色连接起来。秋天的田野五彩斑斓，秋天同时也是收获的季节，让我们一起用喜悦语气 来把它读好。 自读与齐读练习。 4．哎呀，在这么美的环境下，小朋友们玩得可高兴了。让我们去看看吧。指名读第四自然段。 小朋友们玩得怎么样呢？自由读后，在图片上找出课文中对应的画面来。理解两个动作词语，奔跑与追逐。奔跑：单独的跑。追逐：你追我赶。说 一说，你在秋游中会玩些什么呢？ 一齐用很高兴欢乐的语气朗读课文。 一上反思： 九月中旬，正是秋高气爽的好时节同学们学起这篇应景的散文来更是带 劲，课文为我们展现了一幅动人的秋游图景。平日那趋于平淡的蓝天，白云， 农田，游玩在文中显得那么生机勃勃，令人神往。在教学中，我利用课件大量出示秋天美好的图片，加强感观的刺激，培养他们细致观察，多样反映生活的能力。在一上中最
《设计秋游方案》教学设计 教学目标: 1. 通过设计秋游方案的活动，积累数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 2. 经历设计活动方案的过程，提高收集数据与处理数据的能力。 3. 在收集数据、设计方案、交流等活动中，学会合理地评价活动过程和设计方案等，发展自我反思能力。 教学重点: 设计秋游方案框架。 教学难点： 讨论设计秋游方案前的准备工作，明确每个人的任务。 教学过程: 一、情境导入 师：最近，我们小学五1班的同学提议要去进行一场秋天的研学活动，关于研学地点他们自发地作了一个调查问卷，决定选择人数最多想去的地方，统计结果如下表（出示统计图）。最后确定研学地点是广华水杉公园。 师：但是仅仅确定了研学地点是不行的，要组织全班61名同学的研学活动可不简单，得考虑方方面的事情。所以老师要求他们必须提供一份研学的方案，学校审批以后才能去研学。五1班的同学们可犯难了，你们愿意帮助他们吗？ 生：愿意。
师：那么这节课的活动任务是请帮助五1班的61名同学们设计研学活动方案。（板书：设计研学方案） （设计意图：为了方便学生合作探究研学中的数学问题，根据课前调研情况，直接布置活动任务。） 二、探究新知 （一）设计方案前的准备。 师：设计研学方案，需要写些什么内容呢？请同学们想一想，说一说你的想法。 1. 全班交流。（教师根据学生交流情况板书） 预设： 安全、时间、带相机、路线、带水、租车、零食、门票、午餐…… 设计意图：通过全班交流，初步考虑研学方案上需要写的内容。 2. 学生梳理，提炼问题。 根据学生回答情况，教师建议学生进行梳理交流，大致包括哪些方面的内容？引导学生思考：这方面主要思考什么？（教师根据学生情况板书） 预设： 怎么安排时间最合理？怎样设计路线最合理？费用、门票怎样最省钱？租车怎样最省钱？ 师：在花费上门票怎样最省钱？租车怎样最省钱？（出示课件） 设计意图：通过分析、讨论，明确需要解决的问题，为设计合理的研学方案做准备。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学信息技术《搜索引擎》 教案背景 面向学生：□中学□小学学科:信息技术 教学课题：《搜索引擎》 课时：1课时 授课班级：602 授课环境：机房，联网。 课前准备：学生预习课文；总结搜索经验 教材分析 1、这节课主要让学生了解搜索引擎的多样性以及使用搜索引擎的方法和技巧，为下一节课《文件的下载》进行基础的铺垫。 2、学习本节课使学生可以直接通过搜索引擎获取一些学习等等的资料。 学情分析 1、通过上节课的了解，发现一部分学生对搜索引擎有一定的了解和简单的使用。 2、这节课主要让学生对搜素引擎更深的认知。 教学目标 1、知识与技能目标：通过搜索引擎让学生通过网络更容易查找资料 2、过程与方法目标：通过这节课的学生，让学生能够使用搜索引擎的来查找需要的资料和软件等等。 3、情感态度与价值观目标：培养学生良好的上网习惯，教育学生查找健康、有益的知识资料，提高学生网络素养。 教学重点和难点 1、教学重点：了解并掌握多种搜索引擎的使用方法。 2、教学难点：能够利用专业的搜索引擎进行查找资料。 教学环节教师活动 预设学生 行为 设计意 图
1、情境导入 教师讲述：徐路同学是在“中华民 俗文化”网络协会的会员，他正在写一 篇关于“东巴文化”的研究报告，但是 报告中需要引用一幅关于纳西人宗教信 仰的图片，可是他在网上花了很长时间 就是找不到。怎么办？（请前后两桌四 位同学组成一个小组为进行讨论（以下 讨论小组安排同）。 提问学生讨论得出的结果，可以用 “百度”搜索等工具进行查找 进行了激 烈的讨论。随 意抽选5个小 组到讲台写出 所在小组的讨 论结果。 吸引学生注 意力，提高学 生学习搜索 引擎的兴趣， 引出课题《搜 索引擎》 2、搜索引擎 从刚才的讨论我们知道，搜索引擎室 指用于因特网信息查找的网络工具。它 可以划分为两个引擎。 以小组 为单位讨论， 派出代表举例 说明有什么样 的搜索引擎 让学 生回想平时 搜索资料的 操作，从而更 深一步了解 搜素引擎。让 学生体会到 协作学习的 意义。 （1）全文搜索引擎教师操作： 学生观看 图片网站 通过图 片网站的引 入直观说明 全文搜索引 擎。让学生直 观学习并掌 握。 （2）目录索引类搜索引擎教师操作： 学生继续 观看图片网站 通过图 片网站的引 入直观说明 全文搜索引 擎。让学生直 观学习并掌 握
人教版小学语文优秀教学设计人教版小学语文优秀教学设计1：《第一朵杏花》1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文中含义深刻的句子。 3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？ 2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？ 分别是什么时间？ 1、自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？ 2、讨论。 3、指导朗读。 4、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。 出示投影片： “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：
“你知道杏花是哪天开放的吗？” 5、四人小组练读。 一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。 6、指名练读。 1、师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。 2、指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。 3、齐读 4、重点放在对话朗读上 读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷地问：“什么事情呀？” 小孩子地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷地问：“什么时候？” 小孩子地说：“刚才。” 竺爷爷地问：“是第一朵吗？小孩子地说：“是。” 读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说
课 题 数学好玩：设计秋游方案 课时 2 上课时间 领导签批 教学分 析 本节课属于综合实践活动课，主要内容是根据所学知识，设计秋游方案积累活动经验，逐步提高学生综合实践能力。教科书创设了某小学要组织学生到故宫和北海公园参观的情境，通过学生对话的形式，提出讨论的问题，呈现了本节课的活动任务：请帮助他们设计一个合理的秋游方案。教材中分了四个部分，分别是“设计方案”“动手实 验”“交流反思”和“自我评价”，目的是引导学生完成任务。 教学目 标 知识与技能： 通过“设计秋游方案”的活动，积累数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。在收集数据、设计方案、交流等活动中，学会合理地评价活动的过程和设计方案等，发展学生自我反思的能力。 过程与方法： 经历设计活动方案的过程，提高收集数据与处理数据的能力。 情感态度与价值观： 培养学生的合作意识，体验数学与生活的密切联系。 重 难点 重点：合理设计秋游方案，培养学生综合应用数学的能力。 教学具 每组1张A4纸 板书 设 计 设计秋游方案 教学过程 个案补充 第一课时： 课时目标：讨论设计，收集数据，完成秋游方案。 一、导 ? 课前播放歌曲《郊游》，会唱的同学一起唱。 ? 谈话：同学们，现在已经是秋天了，在这么好的天气里，你最想干 些什么呢？那我们一起去秋游好吗？让我们先设计一个合理的秋游方案吧。板书课题：设计秋游方案 二、学 （一）设计方案。 ● （一）设计方案： ● 准备工作 ● 人数、包车、门票、游玩项目、价格、总的费用及安全（二）动手实验 ● 查找资料，收集数据 ● 小组合作，设计秋游方案 （三）交流反思 ● 展示方案，分析合理与否 ● 反思数学知识的应用 ● 完善设计方案 （四）自我评价
布尔逻辑检索 Boolean logic 由GEORGE BOOLE 1815-1864提出，目前大多数搜索引擎都采用 与 AND， *， & 或 OR， + ，︱ 非 NOT，—， ! 逻辑“与”:用关系词AND表示(可写作“*”或“&”)。逻辑“与”表示AND 所连接的两个检索词必须同时在结果中出现才满足检索条件。 逻辑“或”:用关系词OR表示(可写作“+”或“︱”),逻辑“或”表示OR所连接的两个检索词只要有一个能出现在结果中就算满足了检索条件。 逻辑“非”:用关系词NOT表示(可写作“and not”“—”或“!”),逻辑“非”表示NOT后面的那个检索词一定不能在检索结果中出现。 例如：校庆 AND 武汉大学 高等教育 * 中国 湖南 OR 湖北 移动学习 + 泛在学习 大学 NOT 武汉大学 玉米–甜玉米 例如，用GFsoso检索，电子 AND 读书笔记 电子读书笔记 OR 读书笔记软件 位置限制检索 临近检索（Proximity Search） 以Dialog为例，收900多个数据库 （1）PRE/0，P/0 表示前后词序不能颠倒，中间不能插入其他词，但可以插入符号。 With, （W） 例如：Wuhan P/0 University （2）PRE/#，P/# 表示前后词序不能颠倒，中间可插入一定数量的单词，即
插入#个单词。 例如：Wuhan P/1 University 检索结果： Wuhan Medical University； Wuhan Agriculture University； Wuhan Technology University； （3）NEAR/0，N/0 表示前后词序可以颠倒，但中间不能插入单词。 例如： Wuhan N/0 University 检索结果： Wuhan University； Wuhan –University；Wuhan ，University University, Wuhan; University-Wuhan; University Wuhan （4）NEAR/#，N/# 表示前后词序可以颠倒，中间可以插入#个单词。 例如： Wuhan N/1 University 检索结果： Wuhan Medical University； Wuhan Agriculture University； Wuhan Technology University； University of Wuhan； University in Wuhan； University at Wuhan （5）（s）是sentence的缩写，A（s）B表示A和B必须同时出现在记录的同一个句子或短语中，但次序可以随意改变，A与B之间可以有若干个其他的词。 如：resin (s) ester (酯化树脂) 【练习】1、查找computer和game的间隔不大于100个单词的网页 2、检索“杂交玉米”的外文文献，要求两词间隔1个词，前后次序固定。hybrid、corn 答案：1、computer near/100 game 2、hybrid p/1 corn hybrid w/1 corn
6、《一封信》教学设计 （一）课标分析 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 （二）教材分析 本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元（第二单元）课文学习七个单元。本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。第三单元课文围绕“故事”这个主题，《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。 （三）学生分析 1. 分析学生已有的认知水平和能力状况。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。 2. 分析学生存在的学习问题但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。 3. 分析学生的学习需要和学习行为。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。（四）教学目标 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 教学难点 １、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 ２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 （五）教学策略 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 （六）教学用具 多媒体课件
《秋游》教学设计 【教学内容】新北师大版小学数学二年级上册第一单元《加与减》第二课P 4—5页《秋游》。 【教材分析】 本节课是在学生已经学习了20以内数的连加、连减运算和100以内的加减法运算的基础上进行教学的。主要通过秋游”情境引出问题，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系，学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。引导学生在解决实际问题的活动中，探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，体会计算方法的多样性。 【教学目标】 1、能从具体的情境中获取信息，发现问题。 2、经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。 3、感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。 【教学重、难点】 1、重点: 掌握笔算连减竖式的计算方法。 2、难点: 列竖式计算连减法。 【教学准备】情境图、练习本等。 【教学过程】 、谈话导入 秋天到了，正是出游的好时节，同学们喜欢秋游吗？去年秋游淘气和同学们去了厦门鼓浪屿。瞧，他们来到了轮渡，马上要乘船游览一圈了。（示情境图） 【设计意图：由生活实例谈话引到教学情境，让学生体验生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣。】
二、教授新知 （一）观图，获取数学信息 说一说从图中你知道了哪些数学信息？生汇报。 【设计意图：利用情境图发展学生获取有价值的数学信息，引导学生清晰表达。】 （二）提出、解决数学问题 1、（从中筛选出）问题：两队都上船后，船上还有多少个空座位？（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。） 2.生小组内讨论解决问题的方法，列式说明。 3、各小组代表汇报 思路一：（1 ）方法分析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为90-45-25 。 思路二：（1 ）方法分析：求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。列式为45+2 5=70 （个）90 —70=20 （个） 4、师：追问各个数字表示什么，每一步计算求的是什么。先…再…” 【设计意图通过提出和解决问题，鼓励学生独立思考，用自己的方法解决问题；通过引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。】 （三）探究连减（90-45-25 ）的计算方法 1、尝试用竖式计算，请生板演。 生1 : 生2 :