人教版五年级上册语文第8课《小桥流水人家》课文原文及知识点
知识点1
【好词】
清澈见底随风飘动依依多情粼粼的波纹
守望相助日出而作日入而息婀娜的舞姿
【好句】
大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。
【好段】
一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘坳着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
词语解释
【潺潺】
象声词，表示溪水、泉水等流动的声音。
例句：老师的话像潺潺的清泉，滋润着同学们的心田。
【婀娜】
形容姿态柔软而美好。
例句：她的舞蹈时而热情奔放，时而细腻娇柔，婀娜多姿。
【粼粼】
形容水很清澈的样子。
例句：波光粼粼的水面漂浮着几朵荷叶。
【干涸】
指河道、池塘等水干了。本课指小溪枯竭。
例句：一滴水放进了大海，才永远不会干涸。
【点缀】
衬托、装饰，使更好看。本课指小溪使家乡的风景更好看。
例句：五颜六色的鲜花把春天点缀得格外美丽。
【野菊】
野生的菌类。
例句：虽然没有玫瑰的美丽，但野菊有她独特的芬芳。
【守望相助】
为防备外来的侵害，相邻各处协同守卫瞭望，遇警互相通报支援。本课指家乡的人们互相帮助、和睦相处的生活情景。
例句：守望相助是我国固有的传统美德，应该予以继承和发扬。
【小桥流水人家】
语出马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”人们通常用它来指代江南水乡。本课指作者的家乡，有小桥，有流水，有人家，与诗句相吻合。另外，用诗句来做题目，更显得家乡美好可爱，富有诗情画意。
知识点2
生字词学习
课文中的11个生字词，读读记记
婀娜舞姿粼粼
点缀涌现潮湿
波纹干涸流通
舒服印象
近义词
清澈──清亮
柔软──柔滑柔嫩柔润
点缀──装点装饰粉饰
自然──天然
凉爽──凉快
反义词
潮湿──干燥
清澈──混浊污浊浑浊
柔软──坚硬僵硬
自然──人工做作局促
凉爽──炎热
多音字
娜：nà(多用于人名) nuó(袅娜)
和：hè(附和) hé(和平) hú(和牌) huó(和面) huò(和弄) 作：zuò(作怪)zuō(作坊)
2019-2020年小学语文五年级上册8 小桥流水人家人教版课后辅导练习八十四 ?第1题【填空题】 填上恰当的关联词语。 ①______天再旱，这条小河______不会干涸。 ②______我们小朋友喜欢抓小鱼小虾，______并不是用来吃。 ③那座房子______空气流通，______阳光充足。 【答案】： 【解析】： ?第2题【填空题】 选一选。 增加增添增长 ①学生课外时间不能太短，应适当______一些。 ②小燕子从南方赶来，为春光______了许多生机。
③今年农民的收入有大幅______。 【答案】： 【解析】： ?第3题【填空题】 查字典填空。 “溪”用部首查字法，应查______部，再查______画。用音序查字法应查音序______，再查音节______，组词______ “菌”用部首查字法，应查______部，再查______画。用音序查字法应查音序______，再查音节______，组词______ 【答案】： 【解析】：
?第4题【填空题】 选择正确的词语，天灾相应的解释后面。 一本正经引人注目假装合拢 ①合在一起；闭合。______ ②形容很规矩、很庄重。______ ③引起人的注意，诗人把视线集中在一点上。______ ④故意做出某种动作或姿态来掩饰真相。______ 【答案】： 【解析】： ?第5题【填空题】 给划线的生字选择正确的读音。 婀娜______（A．nuó B．nà）
唱和______（A．hè B．huò） 干涸______（A．hé B．gù） 点缀______（A．zhuì B．zuì） 【答案】： 【解析】： ?第6题【填空题】 同音聚会(填同音字分别组词语)。 xī：______流珍____________阳______闹 休______呼______赏____________少 【答案】： 【解析】：
新修订初中阶段原创精品配套教材 第8课小桥流水人家教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lesson 8 Xiaoqiao Liushuiren 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
第8课小桥流水人家 第8课小桥流水人家(2课时) 教学目标 在对江南水乡风景的欣赏过程中，了解江南建筑的特色和风格，体会江南秀丽的景色； 学习运用版画的基本形式表达自己对江南的感受，培养学生的动手能力。 教学准备 有江南特色的背景音乐(用第二课中的曲子即可)、有关江南水乡的自然风光和人们生活场景的照片、影像资料(旅游风光片中有很多相关的介绍)。有关江南的版画作品以及其他美术资料，如印染、刺绣、编织、陶艺等。 教学思路建议 1．教师可以从有江南特色的音乐切入，带领学生进入江南的情境之中。 2．教师可以从《忆江南》的诗人手，介绍江南的文化和自然风光。
3．从一两幅典型的江南风景照片人手，体会江南的“小桥、流水、人家”的和谐之美。 4．从地理课的角度导入，让学生找出我国水网最为密集的地区，说一说当地的自然风貌。 5．从《苏州园林》的课文以及苏州园林的图片中了解江南的园林艺术。 教学活动举例 1．课前让学生收集有关江南的文字、图片、实物资料。 教师充分动员学生参与资料的收集工作，用小组竞赛的形式激发学生参与的积极性。教师可以提供搜索范围，如相关的网站地址、书籍和杂志目录等。如果条件允许，可以建议学生自己制作一些演示文稿，介绍起来会更充分一些。课前教师应对学生准备的情况有所了解。 2．学生小组分别进行介绍。 请同学们当一回导游，进行一次江南水乡之旅的介绍。以游戏或竞赛的方式进行会充分调动学生的积极性。教师要进行适当的引导和总结。在学生进行介绍的同时，教师做好服务工作。例如，要准备相应的地理挂图、背景音乐、录像资料。通过学生的介绍展现出江南丰富多彩的文化艺术内容。 3．教师总结。 江南的地理位置：以秦岭、淮河一线为界，以北为北方，以南为南方。人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南
《小桥流水人家》 一、教材分析 《小桥流水人家》是已故台湾作家谢冰莹的一篇回忆故乡的散文。看到题目，不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文文质优美、情景交融，作者用如诗的语言，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画，表达了对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。 二、教学目标： 1、认识“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、横跨、浮现、日出而作、日入而息、守望相助”等词语； 2、正确并有感情地朗读课文。 3、品读课文，体会作者的思想感情。 三、教学重点：有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。 教学难点：引导学生体会作者表达思乡之情的方法。 教学准备：课件 四、教学时间：一课时 五、教学层次： 品读“美”——发现作者眼中最美的小桥流水人家 体会“爱”——寻访作者心中深爱的小桥流水人家 感受“恋”——走近作者一生难忘的小桥流水人家 六、教学过程： 一、导入新课，初读课文 1、师：“月是故乡明”，故乡——是每个人心中难以割舍的情怀，是每个人一生牵挂的热土。今天，让我们跟随台湾作家谢冰莹一起走进她位于大陆的故乡去看一看那里的——小桥流水人家。（板书课题） 2、读课题，看看这一课的课题有什么特别的？（马致远的天净沙：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家中的一句。这课课题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美的地方。大家再美美的读课题。 二、自读课文，整体感知 1.请同学们自读课文，画出课文中的生词，想一想词语的意思。 2..边听边想：哪些段落写了小桥，哪些段落写流水，哪些段落写了人家？ 三、预习检查 1、出示词语，认读 （1）小溪潺潺水波粼粼杨柳依依 （2）舞姿婀娜日出而作日入而息守望相助清澈见底
小桥流水人家（自学课）（谢冰莹） 一1一条清澈见底的小溪，终年潺（chan2）潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀（e1）娜（nuo2）的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼（lin2）粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。 二2即使天旱，这条小溪也不会会干涸（he2）。村民平时靠它来灌溉田园，清洗衣物，点缀（zhui4）风景。有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃（pang2）蟹(xie4)。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。 3一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。 4我的家离小桥很近，走路五六分钟就到了。沿着溪岸向东行，还有一座长石桥，那是通到茶山去的。我曾经随着采茶女上山采摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。 5我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。父亲的书房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗
可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。 三6故乡的居民大都姓谢。村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
8.小桥流水人家 教案示例 【教学目标】 1、认识6个生字读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。 2、有感情的朗读课文。 3、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。 【教学重点】 引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。 【教学准备】 媒体资源 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 上节课我们知道作家琦君忘不了家乡的桂花雨，下面我们看看冰心对故乡的哪些景致久久不能忘怀呢？ 教师板书课题：小桥流水人家 二、初读课文，梳理内容 1、学生默读课文，自学生字新词，初步感知课文大意。 2、互相提醒生字，交流学习。 教师播放媒体资源 3、指名朗读课文，交流讨论：课文哪些段落着重写“小桥流水”，哪几个自然段重点写“人家”？ 三、朗读课文，体会情感 1、反复朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己喜欢的景致。 教师重点点拨以下句子： （1）至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。 “当时的情景”指的是作者随采茶女走过长石桥上山摘茶叶、在茶树下欣赏紫色的野花和黄色的野菌的情景。从这句话可以看出，当时的情景给作者留下了极为美好而深刻的印象，所以他至今难忘，一看到茶树，就会想起与茶树有关的这些事，从中可以体会作者对家乡的怀念。 （2）那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
那段日子，指的是在家乡生活的那段时间，也是作者的童年时光。那些美好的印象，应该不光是家乡美好的景色，还包括作者记忆中童年玩耍的情景，以及人们“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。“深深地印在我的脑海中”“我一辈子也不会忘记”，说明了作者对家乡印象之深，怀恋之久。从中我们也可以感受到，作者对乡村生活，对安定生活的无限向往和眷恋。 2、互相交流“作者故乡的这些景致给你怎样的感受？ 那么美，那么自然 3、你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？ 对家乡的无比热爱和怀念 4、请你通过朗读读出自己的感受。 四、再读课文，体会表达方法 作者表达的是思乡之情，他是怎样表达的呢？ 通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写表达出来的 大家想一想：这样写有什么好处呢？ 不空洞，更加真实，更加感人 教师点拨：同学们可以在平时习作中运用这种方法。 五、作业 1、抄写文中词语。 2、找出自己感兴趣的语段，朗读熟记。
. 8、小桥流水人家. 教学目标 1．认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。 2．通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。 3．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。 4．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。 教学时间 一课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 “我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？ 板书课题：小桥流水人家 二、初读课文，感知内容 1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。 2．互相交流生字词的学习情况 3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？ 三、细读课文，体会情感 1．自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的写画一画自己最喜欢的景致。 2．互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念。）3．请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。 四、再读课文，体会表达方法
交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。 这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。） 教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。 板书设计 小桥流水人家 那么美，那么自然 “我”热爱，“我”思念 教学后记： 《小桥流水人家》作为一篇略读课文，我采取了一种既活泼又有效的形式──让学生当老师。对于五年级孩子来说，他们对于这样的方式感觉很新鲜，很有趣。当“老师”的，充分把自己自学的体会与大家分享，下面的孩子则及时补充，发现，教师也可以暂时充当学生角色，参与学习过程，这样的多维互动还是比较有效的。
8 小桥流水人家 河南省汝南县金铺镇中心学校李宏伟 第一课时 基础知识点点记 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 pánɡxia guànɡài h?nɡkuà chuíliǔ 二、同音聚会（填同音字分别组词语）。 xī：（???）流?? 珍（???）（???）阳??（?? ）闹休（???）??呼（?? ）? 赏（???）（?? ）少 三、一锤定音（在黑体字正确的读音后画“√”）。 唱和（h? ha）干涸（ɡù h?）婀娜（nà nuó） 波纹（bō pō）缝隙（ xī xì）细菌（jūn jùn ） 四、冤家碰头（写反义词）。 矮小（）凉爽（）点缀（）柔软（）清澈（）舒适（） 五、添枝加叶（补充词语）。 （）的舞姿（）的声音（）的清风 （）的波纹（）的溪流（）的流泉 六、对号入座（选词填空）。 飘扬飘荡飘动 1、细柔绵长的柳枝在微风中轻轻的（）。 2、五香红旗在奥运赛场上空迎风（）。
3、一缕缕炊烟在微风中（）弥散。 充分充足充沛 4、他这个人精力（），干活很利索。 5、考前准备越（），进入考场越自信。 6、这间屋子光线（），亮堂得很。 浮现呈现出现展现 7、我的脑海里立刻（）出当时的情景来。 8、最近我们班（）了个别行为不文明现象。 9、环境治理后，校园里（）出一派新气象。 10、要把中华少年的风采很好地（）出来。 七、挑兵点将（按照意思从课文中找出词语）。 1、流水的声音。（） 2、形容姿态轻柔美好。（） 3、衬托、装饰，使更好看。（） 4、土地一点水分都没有。（） 5、过去经历的事情再次在脑子里显现。（） 八、读书摘记（语句摘抄）。 摘抄课文中能够反映出作者对故乡怀恋、思念情感的语句，与老师和同学交流一下你的感受。语句摘抄： （1）____________________________________________________ ____________________________________________________ （2）____________________________________________________ ____________________________________________________ （3）____________________________________________________
《8.小桥流水人家》问题导读——评价单 班级：姓名：小组：指导老师： 知识链接；马致远《天净沙.秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”人们通常用它来指代江南水乡，本文指作者的家乡，有小桥，有流水，有人家，与诗句相吻合。另外，用诗句来做题目，更显得家乡美好可爱，富有诗情画意。 一：给下列加点字注音： 潺潺 ．．（）粼粼．（．）点缀．（） 婀娜 ．．（）．．（）干涸．（）螃蟹 二：根据意思写出词语； 1.形容姿态美好。（） 2.衬托，装饰，使更好看。（） 3.本文指小溪枯竭.。（） 4.人们互相帮助，和睦相处。（） 三:认真读课文，完成练习。 1：读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？ 2：把你认为写得好的句子摘抄下来。 四.预习了课文，你对文中哪些句子不理解或还有什么疑问？ 自我评价：家长评价：小组评价：教师评价：
《8.小桥流水人家》问题训练——评价单 班级：姓名：小组：指导老师： 同学们，经过一节课的学习，你一定收获不少吧！相信下列题一定不会难倒你的，一起努力吧！ 一：：组词。 1；傍（）婀（）固（） 螃（）阿（）涸（） hé（） bā（） nà（） 2. 和扒娜 hè（） pā（） nuó（） 二：给下面括号里填上恰当的词语：。 （）的柳枝（）的舞姿（）的波纹 灌溉( ) 清洗（）点缀（）三：读课文，回答问题： 1；作者在文章中回忆了故乡给自己留下的“美好的印象”。这些人和景物的特点是： 小溪 茶山： 老家： 居民： 2.：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。 “那段日子”指的是（） “那些美好的印象”指的是（） 自我评价：小组评价：教师评价：
8* 《小桥流水人家》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社 教学内容来源：小学五年级语文上册第二组 单元主题：月是故乡明 课型：精读课 课时：共一课时 设计者：高艳丽新郑市第二实验小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。 2.教材分析 这是本单元最后一篇文章，也是一篇略读课文。开篇如诗的话语勾勒出了一副“小桥流水人家”的写意图，接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，结尾直抒胸臆。课文把直接抒情与间接抒情相结合，借事抒情和借景抒情相结合，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。 3.学情分析 经过本单元前三课的学习，学生已经积累了感悟思乡情文章的知识。为此，教师要对理解能力弱的学生加以关注；同时，要对本单元的文章进行总结，点拨直接抒情的写法。 学习目标 1. 通过借助字典、词典等工具书预习、课上检测准确认读七个生字和“婀娜”等词语。 2.有感情朗读课文，想象课文描绘的美好画面，体会作者的思乡之情，领悟作者表达感情的方法。 3.背诵、摘抄，积累优美的语言。 学习重难点 有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。 评价任务 评价任务一：预习检测，准确认读生字词。 评价任务二：有感情的朗读课文，体会思乡之情，领悟表达方法。
8*、《小桥流水人家》教案 学习目标 1、认识7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 4、欣赏课文中优美的语言积累。 课前准备 1、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。 2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。 3、老师准备古诗文《天净沙》。 教学过程 一、导入揭题 1、师：上课之前，我们先来欣赏一首元曲。 出示马致远《天净沙·秋思》，师配乐范读“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。” 2、请你们也来读读这首元曲。自读，全班齐读。 3、师介绍《天净沙·秋思》：这首元曲小令描绘了一个漂泊天涯的游子秋日黄昏行旅的图景，表现了游子悲秋怀乡、难以言喻的惆怅心情。 枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。 4、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。课文写的是什么内容呢？是和这首元散曲给我们的感觉一样萧瑟、悲凉吗？让我们来细细地品读课文吧！ 二、初读感知 1、自读课文，读准字音，读通句子。说一说，读完课文后你有什么感受？ （课文主要描写了家乡小桥、流水的美好景色和人们的太平生活，表达了作者对故乡的怀恋和思念之情。） 2、分段落： 课文题为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥？哪些段落写到了流水？写人家的又是哪几小节呢？ 生默读课文，指名回答。（1、2流水，3、4小桥，5、6人家） 三、细读品味 1、默读课文：在作者所回忆的小桥流水人家的景色中，哪一部分的情景给你留下的印象最为深刻？请选择你喜欢的方式来细细品读一下你所欣赏的段落，谈谈你欣赏的理由。边读边在句段旁作批注。 （一）学习第一二小节（详解）： 1、喜欢小溪。因为流水声音很好听，姿态很美（环绕）环境也美。 出示：一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄……声音。 2、随机理解“潺潺”、“婀娜”、“粼粼”等词语。从声音、姿态、动作等方面来表现 3、多美的画面啊！仅仅有小溪、垂柳，这个地方还不够美，尤其是：（引读下面一句）当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
8、小桥流水人家 学习目标 1.认识7个生字. 2.正确、流利、有感情地朗读课文. 3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的. 4.欣赏课文中优美的语言积累. 教学重难点： 1．有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景象与生活，体会作者对故乡的怀念之情。 2．领悟作者的表达感情的方法。 课前准备 1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解. 2.学生搜集表达思乡之情的古诗句. 3.老师准备古诗文《天净沙》. 教学过程 一、由诗导入新课 1、师出示古诗文《天净沙》，全班齐读. “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.” 2、请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解. 3、今天我们学的课文是这首诗中的一句话。板书：小桥流水人家 4、一看到“小桥流水人家”，你有什么感觉？ 5、课文到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对！
二、初读，把握课文主旨 1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子，同时想象作者描写了故乡的那些景致？ 2、小组交流 [学生小组交流文章中容易读错的字音，以及描写了那些景致，教师根据学生的汇报找出教学切入点] 3、大组交流 文章描写了故乡的三处景致 1）小溪（1、2自然段） 2）小桥（3、4自然段） 3）人家（5、6自然段） 三、交流.探究表达方式 1、默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注. 2、小组交流，合作探究. 3、展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会. 4、根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法. a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦 耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对 家乡景物的喜爱与赞美.) b．“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送
8小桥流水人家 【学习目标】 １、认识７个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿、螃蟹”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、根据课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 ４、积累课文中优美的语言。 【课前准备】 古诗《天净沙》、教学课件。 【教学流程】 一、谈话导入，激发兴趣 １、今天我们再来学习一篇有关思念家乡的课文《小桥流水人家》，出示课题，齐读。 ２、读了这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面？（学生自由说）你们说的都很美，老师这里也有几幅图片（课件出示相关的图片。）３、其实，这个题目是一首古诗中的诗句（课件出示马致远的《天净沙》）一起来读读这首古诗。你能说说你对这首古诗的理解吗？“小桥流水人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。 ４、那课文写的是什么内容呢？让我们一起走进课文，一起走进“小桥流水人家”吧！ 二、初读课文，感知大意 １、自读课文，读准字音，读通句子。说一说，读完课文后你有什么感受？ （学生畅所欲言） 师总结：课文主要描写了家乡小桥、流水的美好景色和人们的太平生活，表达了作者对故乡的怀恋和思念之情。 ２、分段落：
课文题为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥？哪些段落写到了流水？写人家的又是哪几小节呢？ （生默读课文，指名回答。） （第１、２自然段写流水，第３、４自然段写小桥，第５、６自然段写人家） 三、细细品味，顺学而导 １、作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢？再细细读课文，划出相关的句子或段落，边读边在旁边记下自己的思考。 ２、全班交流： （随学生回答的顺序出示） ⑴课件出示第一段文字： ①说说你从哪些词语体会到的呢？ （重点抓住“清澈见底”、“长长的柔软的柳枝”、“婀娜的舞姿”来体会家乡的景色的美） ②读着这样的语言，你的眼前出现了一幅怎样的画面呢？ ③这么美的景色谁不喜欢啊？让我们伴随着优美的乐曲再一次走进诗一般的“图画”中吧！（配乐朗读） ⑵课件出示“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开……而是养在玻璃瓶里玩儿。” 联系自己的生活体验，想像一下当时的情景。 家乡给作者的童年带来了无穷的欢乐，作者怎能不爱它呢？自己再读读，读出你的情感来。 ⑶课件出示“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。” ①老师有个问题了，按理说家乡的美丽景色会令我们爱恋，可这“矮小的平房”、“潮湿的地面”怎么会让人喜欢呢？可作者却非常
人教新课标版五年级上语文同步阅读 8 小桥流水人家 故乡的小桥 一条清澈见底的小溪，终年潺潺．（ ）地环绕． （ ）着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜．． （ ）的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站 1．在括号内给文中加点的字注音。 2．完成句子练习。 （1）一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。 缩写句子： （2）婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。 仿写句子： 3．“当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。” （1）句中的“它的腰上”指的是 。 （2）模仿这个句子所用的修辞手法，写一个句子： 4．“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。” （1）“那段日子”指的是 的那段时间。 （2）“那些美好的印象”包括以下方面的内容： ①
② ③ （3）你认为句中哪一个字用得最好？好在哪里？ 故乡的小桥 我的故乡在湖南的一个小山村里，门前有条小河，河上有座小桥。我和爸爸回故乡探亲，经常跑到河边去玩。 这座小桥是木头做的，架在清澈见底的小河两岸，河边栽满了垂柳，柳丝在 你在哪里？你在我的心里！ 诗一般的语言把小桥的美丽描写得淋漓尽致，不禁让读者生出爱慕之情。在字里行间都透露着作者对家乡小桥的深深眷恋之情。特别是最后一个自然段当中标点符号的运用很有特色，阅读时要注意欣赏！ 1．找中文中画横线句子中用错的字，把正确的写在句后的括号里。 （1）这座小桥是木头做的，驾在清撤见底的小河两岸。（）（） （2）它虽然矮小，却是默默无文地、十分认真地躬地身驱。（）（） 2．把文章第二自然段中描写的景物抄写在下面的横线上。 3．本文有两处使用了省略号，请你说说这两处省略号所表示的意思： 第一处： 第二处： 4．第三自然段是采用和的写作方法，说明故乡的小桥在作者心中十分高大的。
8.《小桥流水人家》说课稿 一?说教材 家乡，在游子的心里永远都是最温馨、最难以割舍、最令人魂牵梦绕的地方。《小桥流水人家》是人 教版教材第九册的一篇略读课文。看到题目，不由想到马致远《天净沙秋思》中的句子“小桥流水人家”。 课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画一一小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相唱和，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。 本文的显着特点：这是一篇优美的散文，一个爱”字通贯全文：我爱我的老家，那是我出生的地方。 我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”这种爱不需要理由，只因为它是我”的老家，我”就爱它，低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面，都改变不了我”的爱。这种爱，是岁月侵蚀不了的，是记忆遗忘不了的一一那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印 象，我一辈子也不会忘记。” 二?说目标 根据课文的性质和价值取向，我的教学目标设定为： 1.知识目标：读准“潺潺、干涸、婀娜、粼粼”四个词语； 2.能力目标：正确流利朗读课文，重点体会作者是怎样表达思乡之情的； 3.情感目标：激发学生由爱家乡到赞家乡，由咱家乡到思家乡的情感。 知识目标在课前由学生根据导学提示中的学习要求已经分组合作学习，并汇报交流了。情感目标对于一个五年级的学生来说不算重点。因此，这节课我把体会作者是怎样表达思乡之情的作为难点来突破。 因为整篇文章都是以“爱”字贯穿全文。作者的思乡情，怀乡意蕴藏在语言文字的背后，要细细去品味。 三.说教学、学法。 水无常形、教无定法。但科学合理的利用教学方法和教学手段却能使教学效果事半功倍，使教与学和谐完美的统一。 《小桥流水人家》是一篇优美的散文，如何让学生更好地学习，既让学生感受到江南特有的优美景色，又不失语文学科的性质，让学生学会作者表达感情的方法。根据教材内容和学生的认知特点，我遵循《语文课程标准》的基本理念，合理利用远程教育资源，把多种教法进行优化组合，设计出本课的教法学法。教法有三个：1、直观教学法。借助多媒体、幻灯片，创设情境，拉近学生与文 本的距离。理解重点词句。 2、“举一反三法”。通过反复训练突破难点，有利于学生自我能力的培养。 3、朗读体会法。通过抑扬顿挫的朗读，帮助学生体会作者要表达的思想感情。我始终认为教师的教法对学生的学法 有潜移默化的作用。因此，在学法上，我培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。让学生通过“读一一找一一品一一悟” 的学法学习课文。 四?说教学流程。 首先是揭题导入。上课伊始，我请学生介绍课下搜集的资料。当学生介绍到马致远的词《天净沙?秋思》时，我引导学生读诗悟情。然后用词中的句子“小桥流水人家”导入本课，揭示课题。这样用学生找到的古诗导入，既引导学生体会到诗的感情，又让学生明白课文题目的出处。这为学习课文奠定了感情基础。而且课文的题目从学生动手搜集的资料中找出也会使学
8．《小桥流水人家》 【预习提示】 阅读课文，填空： 村庄有大有小，大的有五六十人家，小的只有三四家。大家过着“ ”、“”、“”的太平生活。 【基础达标】 一、读拼音写汉字。 qīnɡ chè chuí liúɡuàn ɡài shū fú （）（）（）（）xī hàn línɡ hún qī línɡ suǒ wèi （）（）（）（）二、选择正确的读音。 潺（chán chánɡ）婀（ēā）涸（ɡù hé）缀（zhuì zuì）三、组词。 撤（）说（）既（）傍（）澈（）悦（）溉（）螃（）从（）漂（）朝（）波（）丛（）飘（）潮（）玻（）四、在括号里填上恰当的词语。 （）的印象（）的声音（）的舞姿（）的清风（）的野花（）的杨柳（）的野菌（）的流泉（）的波纹 五、联系上下文，解释加点字的意思。 1、中法直航等于架起一座空中长桥．。桥：____________________________ 2、一条小小的木桥．，横跨在小溪上。桥：____________________________ 3、中朝人民用鲜血架起的一座友谊长桥．。桥：___________________________ 六、把恰当的词语连起来。 欣赏小鱼清澈的印象 送到石头美丽的溪水 寻找野花舒服的花草
扒开远方美好的生活 七、判断下列句子的说法是否正确。 1、“流水也唱和着”的“和”字，应该读作“hè”。（） 2、“日出而作”，“守望相助”是成语。（） 3、“我爱我的老家”，说明我是不爱现在的新家。（） 4、流水也能发出悦耳的声音中的“悦耳”，意思是“听得见”。（） 八、选词填空。充分充满充足 1、这是一个（）希望的早晨，阳光也在向我祝贺。 2、这是一个阳光（）的房间，光线直射进来。 九、判断下列句子使用的修辞手法。 1、喜鹊在树上欢快地唱着歌。（） 2、桂花盛开的时候，真是香飘十里。（） 3、校园内的两棵高大的松树像卫士一样守卫着校园。（） 十、把下面的句子改写成反问句。 1、这清白的梅花是不能玷污的。 2、外公，这是您最宝贵的画。 【拓展运用】 我最喜欢的词语有： _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _________________________________________________ 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《小桥流水人家》听课笔记 《小桥流水人家》是人教版五年级第二单元的最后一篇文章，它呈现给读者的是作者浓浓的思乡之情。全文行文流畅，易读易懂，语言平实优美，字里行间透出的都是一个“爱”字。 今天，听了谭敏老师执教的这课，使人感到清新自然，教法之灵活，合作之愉快，生生互动之活跃，无不令人耳目一新，给听课者一种美的享受。 一、授人以渔，名言引路 开课伊始，谭老师就提示学生怎样读书，教给学生读书的方法： 师：同学们，我们在读书的时候，首先要做到什么呀？ 生1：用心去读。仔细体会文中所含着的意思。 生2：用脑去读。边读边想，在感受深的地方写上批注。 生3：用口、用眼去读。读书的时候，口中要念念有词，这样才能把文章读熟；用眼去读，才能不会把文章读得七零八落。添字漏字。 师：是呀！读书我们要做到心到、口到、眼到。才能把书读懂、读透。下面就请同学们这样去读一读《小桥流水人家》这篇课文，看看文章里描写的是怎样的“小桥”、“流水”和怎样的“人家”呢？（生读课文）…… 点评：这样，谭老师就把读书的方法传播给学生了。让学生养成乐于读书的习惯，这既是我们语文教师的责任，又是为学生终身学习奠定基础的有效途径。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”。 二、小组合作，问题引路 在学生充分地读了课文之后，谭老师就抛给学生一个总领全文的问题：文章里描写的是怎样的“小桥”、“流水”和怎样的“人家”呢？读后你有什么感受？让学生小组合作学习、研讨。形成共识，准备交流。这时教师也参与其中，时而指导这组，时而点拨那组。学生兴趣盎然，纷纷发表意见。最后由小组长归纳总结，完成汇报交流材料。 在交流展示时，谭老师总是让学生尽情表达，畅所欲言。 生1：作者描写“流水”时，写了家乡优美的风景和小溪流水的欢歌，作者描写的这样美，谁见了又不爱呢？ 师：是呀，作者写“流水”时，写了“小溪”的欢歌以及优美的风景，你能带着这种语气读一读吗？（生读） 生2：作者以垂柳的美和小鸟的歌，就把家乡那恬静的田园生活表现的淋漓尽致，简直
小桥流水人家国画 江南美，美就美在江南的水。 “盈盈碧水相环，楼阁隔河相望”的水彩墨画，令人赞叹不已； 波光粼粼的水巷，小船轻摇，绿影婆娑， 又让返朴归真的游人情不自禁地吟诵起元代赵子昂的名句来： “吴树依依吴水流，吴中舟楫好夷游……” 吴冠中1986 忆江南 江南的风景总是和水联系在一起的。那咕噜咕噜的摇桨声，轻盈、飘逸的采莲女，风韵独特的小桥，处处透出江南水乡纯净、柔美的灵韵。 吴冠中1986 忆江南 如果说水是江南的血液，那么桥无疑是江南的筋骨。江南有三多：水多、船多、桥多。
吴冠中1980s 水乡 其实，江南桥多由来已久，在民间早就流行有“一步两桥”之说。 被誉为“水乡桥镇”的角直镇，在仅一平方公里的镇区就保存有古代的桥梁三十五座。 古朴秀丽的小桥，不但点缀了风景，而且本其身就是一座极好的景点。 吴冠中风景 它们建造的年代都很久远，有的是用青砖垒成的石拱桥，有的是用青石板铺成的平桥， 但无论是哪种桥都是那么清朗秀气，玲珑别致，任历代行人跨越， 风风雨雨数百年，如今风情依然，令人产生无限的遐思。 吴冠中山水人家
江南水乡人家，临溪傍水，星罗棋布，纵横交错的河网上，村舍一片蓊蓊郁郁， 颇有点“绿树村边合，青山郭外斜”的韵味。 吴冠中1996 春江长桥 家前屋后的河里长满了菱角、茨菇、莲荷，田田的荷叶，水珠滚动，清澈见底的小溪， 游鱼在莲叶间戏耍。若是几叶扁舟浮在河面，必有那手提竹篮的采菱女， 她们边采菱角边哼着软软的江南小调。更有那头佩簪花、莲步姗姗的村姑、渔妇， 走在乡间窄窄的小路上，举手投足，体现着浓郁的水乡风情。吴冠中1980s 江南春色 高跷的屋脊、尖尖的船头、锋利的桅、飘逸的网……人烟稠密的江南村镇似乎在水气朦胧中显得分外娇俏。 虚无飘渺的画面中竭力显示真实生活之一隅：或人家内室、或行人风采、或鹅鸭嬉…… 吴冠中苏州园林
教学过程 （一）、导入揭题 1、上课之前老师给大家带来一篇电视散文《小桥流水人家》，听后谈谈周庄哪些景致给你留下的印象最深。（多媒体播放由杨建、叶兆君写的散文配乐朗诵片断） 2、听了这篇优美的散文，你有什么想说的吗？（学生浅谈听完散文后的感受）习惯了家乡的小桥流水人家，当有一天离开家乡，该用怎么样的方式来表达自己对家乡的怀念呢？今天让我们一起学习谢冰莹的散文《小桥流水人家》（边说边板书课题：小桥流水人家）过渡：漂泊天涯的游子，思念故乡怀念家乡的心情总是通过文字来抒发的。远离家乡的谢冰莹所怀念的小桥流水人家是怎样的呢？就让我们走进课文，体会文字背后的温度。 （二）、初读感知 1、请同学们自己读读课文，感受作者笔下的小桥流水人家，注意读准字音，读通句子。读完考虑一下课文后你有什么感受？ 学生畅所欲言（课文主要描写了家乡小桥、流水的美好景色和人们的太平生活，表达了作者对故乡的怀恋和思念之情。）教师注意引导学生正确使用语言来表达自己的意思。 过渡：因为对家乡有款款深情，所以离开家乡就会有浓浓依恋之情，谢冰莹从1927年离开家乡直到2000年去世，再也没有回过家乡。可想而知她只能靠回忆家乡的景致来解思乡之苦。 2、在这篇文章中，哪些景物中我们读到了她对家乡深深的眷恋呢？请你默读课文，划出体现她对家乡思恋之情的句子，谈谈自己的感受。 （三）、细读品味 过渡：小桥流水的恬静和居民的祥和生活都在作者的脑海中留下了美好的印象，使作者一辈子也不会忘记。现在我们一起来交流一下让你感受到作者对家乡思念的句子。 预设： 1、“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几颗垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。” （1）这段文字中，你从哪些词语中感悟到了什么？（借机解释有关的词语，并正音“唱和”中的“和”。） 学生可能的回答：（从“清澈见底、潺潺地、柔软的柳枝、婀娜的舞姿、粼粼的波纹”这些词语中感受到作者家乡的小溪那里的景色很美，作者记忆中的小溪可真美啊，她对这些景色记得这么清楚，又写得这么美，可见她就家乡的流水是那么喜爱。） （作者运用了拟人的修辞手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，直接表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。） （作者如果不热爱家乡的这美景，也不会把这小溪流水写的这么美了，字里行间都流露了作者对家乡的思恋之情。） 引读：①是啊,虽然几十年过去了，对家乡的小溪流水还是记忆犹新，每当回忆起来就在头脑中浮现出这样一幅美丽的画面：（生读） ②多少次梦里回故乡，都会陶醉在家乡那会唱歌的小溪边，驻足仔细地欣赏起来：（请你来读读）多美的景色呀，叫人怎能不喜欢呢？（你也来读读） ③没有一个“喜欢”没有一个“爱”的字眼，却让我们感受到了作者对家乡那真挚不渝的爱，这就是语言的魅力，让我们一起走进这如画的美景吧。（生齐读）过渡：这美丽的小溪还给了童年的作者怎样美好而难忘的记忆呢？
散文：小桥流水人家 小桥流水人家呜咽如泣的洞萧声中一个身着青衫影子在孤独地徘徊着，在瑟瑟的秋风中，漂泊在外却不知归期的游子怀着一种对家的思念情怀，站在萧瑟的风中倔强地让清风牵起衣角，一个人任由美好家园的幻影在眼中胡乱地晃动着，一种无可奈何的悲情在徘徊的身影上沉沦显现着，夕阳的余晖轻笼着孤单的影子，沉闷与深邃慢慢地流淌着。 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，断肠人在天涯”--------《秋思》，马致远的这首小令是一幅多么令感动的深秋夕照图呀，在他的小令中远方的游子仿佛看到家乡的身影，嗅到了家乡泥土的气息，但却又如镜中花水中月那样可望而不可及。 在中国最美丽的乡村婺源有个村庄叫李坑，它也有另一个非常悠雅的名字---------“小桥流水人家，”风吹着清淡的云彩游荡在它的上空，还未到村庄就可以远远地听到流水哗哗作响的声音正在一路欢歌奔腾而来，小小的村庄依山傍水，溪水从每家每户的门前流经而过，这里的人们认为水能生财树生丁，于是就建起堤坝想将水留住，久久地都不忍让它的身影离去，而家中如有远足的游子家人必当会送至水口，而远方的归人只要一到水口就权当看到了家的身影与气息，心中便会万分地激动与亲切。今天，当我静静地看着水口清澈见底的溪水笔直地往东而去时，一种惬意孕育而生，仿佛脚步也轻盈了很多很多。 800年前在这个不起眼的小村庄里，有一个叫李侃的男孩儿考中了进士之职，当他回到生他养他的村庄时，却发现村边那座架于溪水上的小木桥是那样的摇摇欲坠之态，而孩童嬉戏奔走的模样更让他更到揪心与害怕，于是他捐资修建了这座长4米、宽米、高3米的单孔砖拱桥，而他的这一举也深深地感到了村民们，于是人们用他当时的官职来定名此桥。而我站在桥上寻思着，为什么这里会叫李坑而不是李庄、李村之类的呢？正当我百思不得其解时，一个牵着水牛的老伯告诉我说，他们这个村里头住着的全是李姓子孙，早在北宋年间有位姓李名洞的人来到这里后，就开始在这里生息了，而他们为了区别溪水与河水，于是将五米以下的水流称为溪，而五米到十米之间的称为坑，十米以上的则称为河，而整个李姓村庄的水基本上都在五米于十米之间，又因这里全是李姓人家，所以自然而然地称这里为李坑了，而古时候的李坑人都很信奉风水之说，认为：水向西流必富，所以村民都选择在水由东往西的地方建家宅，以寄托他们无比美好的愿望，听了老伯的一席话后，一种信服与敬佩的感受顿然而生，一个只有千余人的小村落近然有着如此深厚的文化底蕴与内涵真的是不得不让人信服与赞叹呀。 然而让我叹为观止的东西却好像只刚刚才拉开续幕似的，当我缓步来到村中的大夫第时，真的让我感受到了什么叫目瞪口呆与开眼啦。婺源古属徽州，只是在新中国成立后才划为江西省的，可倔强的婺源人们从骨子却从来都不认为他们是江西人，对外他们都称自个儿是徽州人，所以他们的文化、风俗俚语、建筑特色全都打上了深深的烙印，而这些在大夫第进里全然地体现了出来。 大夫第的主人名叫李文进，是清咸丰年间的一个五品官员，而他的官职却是用钱捐来的，所以在他的家中，一种商人与官宅的气息就显现得特别的明显，即然是捐来的官想来家中必定是黄金万两了，独独看他家天井的落水管就可以明白当时他的财富可谓是富甲一方了，他家的落水管都被雕刻成了一枚枚铜钱的模样。走进大夫第，迎面就是满目的明清建筑的影子，一幅幅生动、美伦美奂且翊翊如生的人物造型木雕一览无遗地呈现出来了，每当有陌生人走进家门时，现在仍然住在里面的李氏子孙就会自豪地让你抬头看屋梁上的木雕桌子下面是否有只肥肥的大老鼠，当你看到后他们充满自信地说，我家祖人宅内的老鼠都这样肥，你想我们家是不是家财万贯呢？正在你感叹时，他们还会拉着你的衣袖看门前的石雕，一方尺长的石雕上浮现着一幅精致的雕刻，上面清淅地刻有只风恣神韵具全的麒麟，在它的上面是一捆书与一串铜钱，主人笑容可掬地告诉我其中的寓意，原来这家的主人是想通过这幅石雕来告诉子孙后辈，“书中自有黄金屋，书有自有颜如玉”的道理。当我用手轻轻的抚摸着几百年前