人民币中的数学问题
三（9）班蒋欣伶
有一天，我跟妈妈去逛商场。妈妈进了超市买东西，让我站在付钱的地方等她。我没什么事，就看着营业员阿姨收钱。看着看着，我忽然发现营业员阿姨收的钱都是1元，2元，5元，10元，20元，50元有，我感到很奇怪：人民币为什么就没有3元，6元，7元，8元，9元或30元，40元，60元呢？我赶快跑去问妈妈，妈妈鼓励我说：“好好动脑筋，想想算算，妈妈相信你能自己弄明白什么的。”我定下心，仔细地想了起来。过了一会儿，我高兴地跳了起来：“我知道了，因为只要有1元，2元，5元就可以随意组成3元，4元，6元，7元，8元，9元，只要有10元，20元，50元同样可以组成30元、40元、60元……”妈妈听了直点头，又向我提了一个问题：“如果只是为了能随意组合的话，那只要1元不就够了吗？干吗还要2元，5元呢”我说：“光用1元要组成大一点的数字就不方便了呀！”这下妈妈露出了满意的笑容，夸奖我会观察，爱动脑筋，我听了真比吃了我最喜欢的冰激淋还要舒服。在此，我也想告诉其他的小朋友：其实生活中到处都有数学问题，只要你多留心观察，多动脑筋思考，你就会有很多意外的发现，不信你试一试！
指导老师：王珺
有趣的一节课
四（5）班王梦琪
我学过了“角”这一单元，胡老师给我们出一道题是：问图中有多少个正方形？突然小华举手说：“图中有15个正方形。”小明又把手举起说：“我觉得小华说的不对，这个图形中应该有26个。”全班人的目光移到了小华和小明的身上，胡老师笑笑对全班人说：“你们是怎样算出来的。”小华说：“我是这样算的，一个一个数一共有15个。”小华说：“我是这样算的，由1个小正方形组成的有15个，由4个小正方形组成的有8个，由9个小正方形组成的有3个，所以我在用15+8+3＝26个，图中有26个小正方形。”
胡老师笑的更加灿烂了，她说：“你们觉得谁说的对。”同学们说：“小明说得对。”胡老师对小华说：“下次你要多动动脑筋呀！”
图
指导老师：胡素萍
对比中深度理解
四（2）班汤臣
加法和乘法都有交换律与结合律，把它们放在一起比较能深度理解，便于记忆和运用。
交换律：加法：a+b＝b+a；乘法：a×b＝b×a
结合律：加法：（a+b）+c＝a+（b+c）；乘法（a×b）×c＝a×（b×c）交换律要着重理解“交换”二字。加法交换律是交换两个加数的位置，和不变；乘法交换律是交换两个因数的位置，积不变。可见加法和乘法的交换律都是针对两个数而言，交换两数的位置，计算结果不变。
结合律要着重理解“结合”二字。加法结合律，两者不能混淆。
此外，还要注意到以上定律中加数的个数，可以推广到若干个。
指导老师：王慧
我的家庭作业
一（2）班陈思哲
国庆节要到了，学校为了准备迎接国庆的到来，美术老师要我们回去准备彩色卡纸和折纸，还有双面胶，来做一面国旗。
回到家后，我把老师要我们准备的东西告诉了爸爸妈妈，爸爸妈妈在找了一遍后发现所要的东西全用完了。这时爸爸对我说：“只要你能算出老师要的东西所需多少钱，10元钱够不够？”我说：“爸爸，你还没告诉我它们的价格呢？你要我怎么算？”爸爸笑了笑说：“我把这给忘了。彩色的卡纸是五元钱，折纸是四元钱，双面胶是三元钱。”我听了以后拿起纸和笔开始计算起来。10-5-4-3＝？我怎么算也不好算呀？我犹豫了好久。爸爸在那边一直在偷着乐呢。我一看这可不行不能让爸爸看我笑话，我想了好长时间终于算出了答案。我用5+4+3－10＝2。我算出答案后告诉了爸爸，你的钱不够还差二元钱。爸爸惊奇的问：“你是怎么算出来的。”我说：“老师以前给我们出的考题中就有一题和这差不多，我按照那个方法做出来的，我先把要买的东西价钱都加在一起那就是5+4+3＝12，然后减去爸爸的钱数剩下的就是答案了：12-10＝2.”爸爸听后夸我真棒！你做的对。我开心极了。
指导老师：花莹
数学小论文
二（8）班朱静娴
今天奶奶在家烝馒头给我们吃，我最喜欢吃奶奶蒸的馒头，有白又香。一家人高兴的围着桌子等包子，不一会儿一笼热气腾腾的包子就出炉了。这时爷爷说朱静娴今天分包子的工作就交给你了，一定要分的公平啊。我数了数包子一共有10个，我笑了笑这可难不倒我因为我们学了乘法和除法。乘法口诀二五一十,我们家一共有5个人，再用10÷5=2，那么每人应该吃两个包子这样就公平了。爸爸妈妈都为我鼓掌夸我真棒。我们一家人开心的吃着包子，妈妈说张子晗，你们最近是不是学习了时钟啊，你去帮妈妈看看现在几点了。我看了看挂在墙上的钟，时针指在7，分针指在1上，老师说过，一个小格是5分，那现在就是7点5分。爷爷笑着夸我聪明。我心里也很高兴。
妈妈对我说，其实数学的规律和知识就在我们身边，只要认真去体会，仔细去思考，我们会到学数学有很大的乐趣。
指导老师；徐正千
压岁钱的积累
四（6）班谈曜予
马上过年了，提到过年，自然就想到令人高兴的压岁钱，那么我究竟一共有多少压岁钱呢？我不由得算起来，6岁以前记不清了，6岁那年1000元，7岁1200元，8岁1400元，9岁一下提到1700元，那么也就是1000+1200+1400+1700＝5300元。天啊！不算不知道，一算吓一跳，我竟然有这么多的钱。
这时妈妈走过来说：“你还不止这么多的吧！我每年都帮你把钱存进银行的，因为银行利息是年利息3%，也就是说1000元存银行一年还有30元利息，你现在算算你共有多少钱？”
于是我立即拿出笔算起来：1000+30＝1030元，到了7岁1030+1200＝2230元，存到8岁就可以拿到2230+2230×3%＝2296.9，然后再加上 8岁的1400元，就是3696.9，存到九岁就是3696.9+3696.9×3%＝3817.8元。九岁过年的1700元，到今年我一共有3817.8+1700+(3817.8+1700) ×3%=5816.3元，也就是说我把钱存银行比不存银行的多得5816.3－5300＝516.3元。
妈妈在旁看着我算得头头是道，笑咪咪地说：“会数学就是好！”
指导老师：解满娟
数学是一个知识的海洋
一（11）班胡婷珂
数学是各门各课的基础，它是不可缺少的，我们千万不要忽视它。在生活中，关于数学上的知识很多很多，只要细心去观察、思考，你会发现有很多奇妙的数学知识。
例如：对“10”的认识。10是一个两位数，它从所有的一位数都大，又是最小的两位数。生活中，常把10个物体扎成一捆或装一盒。如一捆铅笔10支，一箱皮球有10个等。10容易计算，所以有不少单位如长度、质量、货币等采用十进制。10这个数也好写、好记，在1后面添个O就是10，是不是很有趣呢？
只要善于观察，勤动脑筋，你会发现自己周围的好多关于数学的，数学它是无处不在，随处可见的。例如：1+1＝2，1个桔子加1个桔子等于2个桔子，1堆桔子加1堆桔子通常分开是2堆桔子，可是堆在一起，它就是等于1堆桔子。还有1滴水加1滴水等于几滴水呢？一样的。把2滴水合在一起，它就是1滴水嘛！大家注意了这个现象吗？
其实只要多观察和思考就会发现数学真的就像一个海洋，它给予了我们无穷无尽的知识。
指导老师：杜素芹
节约粮食
三（6）班王琦瑞
中午吃完饭后，我刚离开饭桌。妈妈就叫我把碗里的几粒米饭吃完，我极不情愿地把碗里的几粒米饭吃完，妈妈见我极不情愿的样子就对我说：“王琦瑞，中国有十三亿人口，如果他们都像你一样每顿饭要浪费五六粒粮食，那么全国十三亿个人要浪费多少粒呢？”
听了妈妈的话，我在心里默默算了起来。我想：“十三亿乘以五等于六十五亿！”想好后，我就脱口而出到：“六十五亿粒！”妈妈又说：“一斤米是一万粒，那你算算有多少斤？”我又在心里想：“六十五亿除以一万等于多少……六十五万斤！”“六十五万斤！”我又说。妈妈又问道我说：“那六五万斤又等于多少呢？”我想：“一吨等于两千斤，六十五万除以两千等于三百二十五吨。”我算出这么个数字，自己都吓了一跳。
最后，我呼吁大家千万不要浪费粮食，要知道节俭哦！把节俭下来的粮食捐给灾区的小朋友哦！
指导老师：王柏
赛车之谜
三(9)班李东博
我买回红、蓝、黄……等不同颜色的赛车各一辆。
我把它们放在圆形的跑道上，排成一长队，我发现了一个有趣的问题：“红色赛车的前后各有7辆。那么，我一共买回几辆赛车呢?”
我决定要考考我们班的同学。第二天就把这个问题带到学校来，让王老师把题目写在黑板上。同学们听后，脑子都快速转动起来。李刚脱口而出：“15辆"。马上有几个同学连连点头。爱动脑筋的朱浩然摇摇头说：“不对不对，应该是8辆。"朱浩然解释说：“因为是在圆形跑道上，前面和后面其实都是同样的7辆车。不信，你们画一下图。”同学们真的画了起来，这下，同学们全明白了。
同学们，请记住哟：“你的身边处处都可能藏着数学问
题，关键是你是不是有一双会发现的眼睛，嘿!嘿!”
指导老师：王珺、
楼层与台级
三（9）班蒋欣伶
一天，我和妈妈去超市买苹果，到楼底下，妈妈问：“一楼到二楼有几级台阶？”我一级一级的数：“1、2、3……”。“有16级”。妈妈又问：“到底一楼到二楼有多少级台阶？”你再想想！
我一头汗水的说：“一共15级。”妈妈又问：“这层楼一共几级台阶？”我想：5×15＝75（级）。我回答：“一共爬75级台阶。”虽然六层楼，但只要爬五层，妈妈说：“对了。”
生活中的学问处处都是学问，学数学不仅要学好基础的知识，还有学会解决问题。这样，我样才能提出更多的问题。
指导老师：王珺
巧摆花盆
三（13）班谢明轩
国庆节到了，小朋友们忙着美化校园和教室。皮皮和乐乐他们几个同学在教室里一起摆花盆。摆好后，大家都围着摆好的鲜花，发现共有7盆花，7种颜色，非常娇艳异常。大家啧啧赞赏。忽然，一个同学发现花盆摆放的有趣现象：瞧，这7盆花摆放得有意思，从不同方向看都是3盆一行，一共摆了5行呢！同学们仔细看了一下，果然如此，那么，你知道这7盆花是怎么摆放的吗？
我们可以这样想：这7盆花不可能摆成5行，每行3盆，因为需要15盆花，那么，可以肯定，其中必须有重复用2次的，如果7盆花都重复使用了2次，总数也只有7×2＝14（盆），还是不行。那可以断定其中必须有重复用3次的，如果1盆用3次，余下的6盆2次，6×2＝12，12+3＝15，正好15盆。
那我们就按这种思路去试验摆放，你知道摆成形状了吗？在下面画一画！
指导老师：尚福海
逛超市
三（4）班邵羽佃
一天，爷爷让我陪他去超市逛逛，我有点不愿意去，爷爷就说：“我去给你买东西吃，好不好。”我说：“好啊！”我就陪着爷爷来到了超市，看到货架上琳琅满目的商品，我就往我的小车子里扔，正在这时，卖牛奶的那个地方搞活动，我迫不及待的跑过去，一看，原来是酸牛奶搞活动同，上面写着：蒙牛买一箱，送一箱，12元。
伊利买一箱送两盒，10元。
光明买一箱送四盒，12元。
我就在算买哪个划算：
12÷10＝1.2元 1.2÷2＝0.6元
10÷12＝0.83
12÷14＝0.71
这样一算，买蒙牛的最划算，我就拎了一箱蒙牛酸奶，和爷爷高高兴兴地去结帐了。
指导老师：苏小丽
数学趣题
三（2）班李俊宜
在日常生活中，常有一些妙趣，横生：带有智力测试性质的问题，如：3个小朋友同时唱一首歌要3分钟，100个小朋友同时唱这首歌要几分钟？类似这样的问题一般不需要进行较复杂的计算，也不能用常规方法来解决，而常常需要用小朋友的灵感、技巧和机智获得答案。
一天，数学老师给同学们出了一道数学题：一条毛毛虫由幼虫成长成虫，每天长大一倍，30天能长到20厘米。问5厘米要用多少天？云云一开始不太会，就去问老师，老师说：“云云，多读几遍一定会知道的。”云云就按照老师说的去做，读了几遍，云云若有所悟，毛毛虫每天长大一倍说明第二天身长是第一天的2倍。这条毛毛虫在第30天时身长为20厘米，那么在第29天时这条毛毛虫的身长为20÷2＝10（厘米），在第28天时这条毛毛虫身长为10÷2＝5（厘米），全部算式也就是：20÷2＝10（厘米），30-1-1＝18（天），云云心想多读几遍也是有好处的呀！
指导老师：王亭云
趣味数学题
一（13）班江韶卿
我和妈妈去外婆家玩，我好奇地问：“外婆你今年多大年纪呀？”。外婆说：“让我来考考你吧。”外婆说：“再过两年我是你现在年龄的9倍，你看我今年多大？”我认真的想了想，我今年是8岁，外婆年龄是我的9倍，那外婆的年龄应该是：8+8+8+8+8+8+8+8+8＝72岁。可这是两年以后的岁数，要求现在的年龄，必须还要减去2岁，那就是：72-2＝70岁。我恍然大悟，大声地说：“外婆，我知道你多大年纪了，你今年应该是70岁，对吗？”
外婆高兴地点了点头，夸我真聪明！
指导老师：方睿
趣味数学
六（11）班卢起扬
今天晚上作业做完后，妈妈给我出了一道题目，让我做出来。题目如下：
某工厂的一个车间原来平均每个工人每小时加工25个零件，现在可以多加工5个，照这样计算，全车间有15个工人，8小时可以加工多少个零件？
我略一沉思：原来每人加工25个，现在多加工5个，那就是每个人加工了30个，照这样计算，15个人每小时加工15×30＝450个零件，8小时一共加工8×450＝3600个零件。想完，我就在题目的下方把式子和答案全写出来了。妈妈看完说：“你做的对，再想想可不可以换一种思考方式。”我又把题目读了一遍，想：我可不可以算原来这个车间8小时加工的零件个数，再算出8小时多加工的个数，两个一合计，不就是现在共加工的数量了吗。我迅速地在纸上列出算式，25×15×8＝3000个，5×15×8＝600个，3000+600＝3600个，妈妈看完我的答案，高兴极了，夸我肯动脑筋，让我以后继续努力。
指导老师：夏雪
巧用辅助线
五（4）班黄浚
我们都上五年级了，学的数学知识也变多了，其中就有一个，那就是“巧用辅助线”。
让我来介绍一下“辅助线”吧！辅助线就是一条虚线，它的作用是将一个不太好求面积的图形分成两块，将图形变成好求面积的两块。这不，我们期中考试卷上就有一题。（如图1）
E
A B
C D
Z
题目是这样的：这个是一个平行四边形，AE长4厘米，AB长10厘米，ZD长2厘米，高是8厘米，求图中阴影面积是多少？
一看图，我们应该将数据标上去，再解答。可是这个不规则图形（阴影）不太好求面积，如果我们添加一条辅助线，那问题就轻而易举的解决了。（如图2）
E
A B
C D
Z
AEZD就被分成两个小三角形，这两个小三角形面积是可以求出来的，它们的高都是8厘米，AFD的面积就是：4×8÷2＝16（平方厘米）AZD的面积是：2×8÷2＝8（平方厘米）
那么阴影面积就是：16+8＝25（平方厘米）
大家都记住辅助线怎么用了吗？想要计算不规则图形面积，就要学会“巧用辅助线”！
指导老师：王凤
学数学真快乐
淮安市淮安区新安小学五（1）班花晓鹏
星期天，表弟到我家玩，正巧，我刚刚学会了一道“好玩”的奥数题。看到表弟那活蹦乱跳的顽皮样子，我装作和蔼可亲的样子，走到表弟面前，对她说：“呵呵，表弟，我来给你变一个魔术，好不好呀？”，“什么？魔术？你会变魔术”表弟一脸疑惑地望着我，好像认不得我是他哥哥一样。
“当然啦！，这个魔术很精彩，不过——”我故意卖了个关子，想让表弟接下句。“快快说，不过什么？”表弟像一只贪婪的小狼一样，迫不及待地问我：“嗯！不过需要你的配合！”
“怎么配合，快说！”表弟急切地问。
“嗯……你看，我的手里是什么？”我边说边摊开了手。“哇，是扑克牌！”表弟看到我手中的东西后，不禁惊讶了起来。“嗯！我手中的扑克共有100张，我们现在将它标号1－100号，每人最多摸五张，最少摸一张，谁先摸到第100张，便取胜，胜方可到一册《赛尔号》漫画书哦！”说完，我便从背后拿出了一套崭新的漫画书。
“好呀！好呀！那我们开始吧！不过，你为什么说这是魔术呢？”
“哈哈，我所谓说的魔术实际就是不管你是先摸还是后摸你都输。”“不可能！我才不吃你那一套呢！”
就这样，我们兄弟俩的舌战就到此结束，开始摸牌了，表弟先摸1张，我就摸了3张，表弟再摸2张，我就摸4张，表弟在摸5张，我就摸1张……果然，不出我所料，100号的牌就被我摸到了。
“嗯？怎么可能呢？”表弟一脸疑惑的样子，逗得我哈哈大笑，我说：“其实，你先摸并没错，只是我用了一点数学知识罢了，你看，你摸1张，我为什么摸3张呢？因为100张减去4张后是96张，而96张正好是6的倍数，所以说每当摸牌的时候，只要我和你摸到的牌数加在一起是6便可以。那为什么又是我胜呢？因为你先摸，我守底，100号的牌它肯定是我的。”
表弟听完了我以上的讲解后，恍然大悟。
同学们，你看完了以上的文章，一定明白“处处留心皆心”这句谚语的含义吧！
指导老师：薛士义
神奇的数字
一（5）班曹艺竞
我的家乡住在淮安市淮安区商贸城9幢112室，我们家是做生意的，我们这里全是商业用房，有1幢、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，一共有20幢，一排一排的房屋都一样，每一家的门头都有一个招牌，家家的招牌上都有两串电话号码，好神奇的数字啊！它们连成一串就能通过信息平台找到你要找的东西。
看来呀！真和老师说的一样，在我们的身边到处都有数学！
指导老师：管霞
计算周长
一（3）班翟子怡
不同的解题思路，将得到不同的结果，而我在学习的过程中只习惯用一种方法，得到一个结果。在我学习完长方形和正方形周长的计算后，妈妈为了巩固和检测我学过的知识，特地出了一道有关的习题，题目是：“把两个长8厘米，宽6厘米的长方形拼成一个大长方形，这个大长方形的周长可能是多少?”
我拿出一张草稿纸，先画出了这样的图形1：
趣味数学
一（5）顾玲
冬天到了，冷飕飕的风呼呼地刮着，光秃秃的树木像一个个秃顶的老头儿，受不住西北风的袭击在寒风中摇曳。
虽然今天是星期天，但由于外面太冷，我没有出去玩的意思，我便让妈妈出一道数学题考考我。妈妈想了想便问：“你知道我们家有几口人吗？”“有5口人。”我响亮地回答了妈妈，妈妈又问：“那么我现在每人发3块糖，你知道一共需要多少块糖吗？”我不慌不忙地说：“我有两种方法计算：一种是加法3+3+3+3+3＝15（块），另一种是乘法也是算出15块的，就是3×5＝15（块）。
小朋友，我算得怎么样吧！
指导老师：管霞
五小小存钱罐——人民币的认识（信息窗一） 课标分析： 新课程标准明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”本课拟体现以上的教学理念。由于学生在生活中都接触过人民币，都有简单的购物经验，因此本课在学生已有生活经验的基础上，从学生熟悉的“小小存钱罐”整理人民币情景引入，为学生创设自主学习的时间和空间，让学生在动手实践中进行自主探究和合作交流，亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，有效地促进学生生动活泼、主动地发展。 教材分析： 《认识人民币》是《义务教育教科书?数学》（青岛版）六年制一年级下册第六单元信息窗1的教学内容。教材是以一位一年级的小学生在妈妈的帮助下数存钱罐的钱为情境图引入，主要内容是单位元角分的认识；元角分的关系；认识大数额的人民币。人民币的认识是学生在日常生活经常接触并且非常熟悉的基础上学习的，为接下来元角分的计算和以后生活中购物章节的学习打下良好的基础。 教材安排了集中学习各种面值的人民币，让学生对我国制定的法定货币有一个整体的了解，体会到元是人民币的基本单位。教材的安排始终是以元为主线，让学生了解元、角之间的十进关系，认识面值不同的人民币的币值。教学中应有购物情景的创设，可以让学生在购物活动中进一步认识人民币，激发了学生的学习兴趣。 学情分析： 学生在生活中能广泛地接触到人民币，已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，人民币对于一年级的孩子来说并不陌生，但由于一年级学生的年龄小，缺乏社会实践经验，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有一个系统的认识，使学生在实践活动中感知人民币的币值、人民币的商品功能和重要作用。在一系列的教学活动中，学生的观察能力、动手操作能力、实践能力、思维能力、合作能力也将得到相应的提高。 《人民币的认识》教学设计 【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第六单元信息窗1。【教学目标】 知识与技能：认识各种面值的人民币,了解人民币的单位有元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。 过程与方法：在活动中加强体验,培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。 情感态度与价值观：初步感受人民币在生活中的广泛作用,渗透爱护人民币和勤俭节约等思想教育。 【教学重点】认识各种面值的人民币，认识人民币的单位“元”、“角”、“分”和它们之间的关系。 【教学难点】体会“元”、“角”、“分”之间的关系。 【教法学法】小组合作法、探究法、启发法。 【教具准备】多媒体课件、平板电脑、人民币教具 【教学过程】 一、情景导入： 同学们看，这是什么？（存钱罐）它是用来做什么的呢？（存零花钱的）你们认识钱吗？
- - 一、在（）里填上合适的数。（要求：说说怎样想的） 20分=（）角 7角=（）分 60角=（）元 1元=（）分 40角=（）元 1元=（）角5角4分=（）分 65角=（）元（）角 9角=（）分 3元6角=（）角 23分=（）角（）分 70角=（）元 | “＜”或“ =”。 50 5角 44角 1 3角 分 7元7角 6元8角元 42分元1角 三、换人民币（要求动手操作，并填空，再读读记记）。 1、11元可以换成（）1角。 2、11元可以换成（）2角。 3、11元可以换成（）5角。 4、11元可以换成（）5角、（）2角和（）1角。 5、12元可以换成（）1元。 6、15元可以换成（）1元 7、15元可以换成（）2元和（）1元。 8、110元可以换成（）1元。 9、110元可以换成（）2元。 10、110元可以换成（）5元。 11、110元可以换成（）2元和（）1元。 12、110元可以换成（）5元和（）1元。 13、120元可以换成（）1元。
14、120元可以换成（）2元。 15、120元可以换成（）5元。 16、120元可以换成（）10元。 17、150元可以换成（）5元。 18、150元可以换成（）10元。 19、150元可以换成（）20元和（）10元。 20、1100元可以换成（）10元。 21、1100元可以换成（）20元。 22、1100元可以换成（）50元。 四、看你能写出几种付钱的方法。一个台灯65元可以怎样付钱？一个足球37元可以怎样付钱？ - -
一、基本题： 1、填空： （1）人民币的单位有（）、（）、（）。 （2）一2角可以换（）1角。 一5角可以换（）1角，还可以换（）2角和（）1角。 （3）10元可以换（）1元，可以换（）2元，可以换（）5元。 2、将正确答案的字母填在括号里： （1）1元和（）角同样多。 A.10 B.100 （2）1角和（）分同样多。 A.10 B.100 （3）1元和（）分同样多。 A.10 B.100 （4）1元3角和（）角同样多。 A.13 B.103 3、写出下面的钱数： （1）一10元、一5元、一1元（）元 （2）一5元、一2元、一5角（）元（)角 （3）一50元、三10元、一2元（）元 （4）一20元、两10元、一5角（）元（）角 4、购物问题： - -
二年级数学钱币换算题 一、填空 3元2角=（）角 4元5角=（）角 9元2角=（）角 65角=（）元（）角 1元=（）分 24角=（）元（）角 50分=（）角 1元5角=（）角 79角=（）元（）角 4角8分=（）分 64分=（）角（）分 8元3角=（）角24角=（）元（）角 1、人民币的单位有（）、（）、（）。 2、以“元”为单位的人民币有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。 3、以“角”为单位的人民币有（）、（）、（）。 4、以“分”为单位的人民币有（）、（）、（）。 5、1元=（）角，1角=（）分 6、1张1元可以换（）张2角；也可以换（）张5角。 7、1张20元可以换（）张2元；也可以换（）张5元。
9.一张10元可以换（）张1元和（）张5元。 10.一张5角可以换（）张1角和（）张2角。 11.一张10元可以换（）张2元或（）张5元。 12.一张100元可以换（）张50元或（）张20元。 13. 10张10元可以换成（）张50元。 二、比较大小 5元○45角 70角○7元 2元5角○3元 77角○8元； 0.50元○5分 0.08元○8角 5角6分○65分1元○100分； 5元6角○65角9元8角○10元 5元6角○56角 3.00元○30角 10.00元○10元 0.25元○5角 1.50元○16角 2.50元○2元5分 三、想一想 1.一本书1 2.50元。你可以怎么付钱？ （1）可以用（）张10元，（）张2元和（）张5角。（2）可以用（）张5元，（）张1元和（）张1角。（3）可以用（）张1元和（）张5角。 2.一个书包的价格是25.50元？写出最简便的付钱方法。 四、把下列价格按由高到低的顺序排列。 2元9角，0.50元，3.00元，32分,4元。
《人民币的认识》教学设计 山东省高密市柏城小学徐桂芹 一、教学内容：小学数学青岛版教材一年级下册第五单元《人民币的认识》 二、教学目标 1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角 1角=10分。 2、认识各种面值的人民币。通过模拟购物活动，使学生简单付钱、算钱、找钱的过程中感知人民币的币值，培养学生的观察和实践能力。 三、教学重难点 1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角 2、培养学生的观察力和实践能力。 四、教具、学具准备 人民币、模拟人民币、认识人民币图、一些实物。 五、教学过程 一、创设情境，引出课题 师：在日常生活中，买东西要用到什么？（学生自由发言） 请大家看屏幕，说说你看到了什么？（课件出示，一个小姑娘将一枚一元的硬币投到存钱罐里） 师：你知道我国的钱你知道我国的钱叫什么吗？ 师：我们国家的钱叫“人民币”，今天我们就来认识人民币。 学生看主题图，然后发表自己的想法。 （板书课题：认识人民币） （设计意图：紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生感受到数学就在身边，感知人民币在生活中的重要作用。） 二、探究新知 （一、）认识人民币 1、师：同学们在生活中都见过人民币，现在老师就来考考大家，这些人民币你们都认识吗？
请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。 谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？谁愿意到前面来认一认？你是从哪里看出的？（根据学生的回答，出示相应的人民币，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种） 小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。 2、出示认识人民币图 师：同学们，我们国家一共有这么多种人民币，请大家仔细观察，说说你发现了什么？你是怎么认识这些钱？（互相讨论） 3、给人民币分类 师：这么多钱放在一起，多乱，同学们能不能想个办法按规律分一分，把钱摆整齐。（同桌互相讨论怎样给人民币分类，然后动手分类。）小组代表发言，说说分类的方法和想法。 4、由学生的分类引出人民币的单位元、角、分，（板书：人民币的单位元、角、分） 5、学生评价（你最喜欢谁的分法，为什么？） （设计意图：在这个环节学生通过观察、讨论来发现人民币的特点，懂得如何去区别不同的人民币。培养学生探索与人合作能力，加深学生对人民币的认识，发挥了学生的主体作用。） （二、）人民币兑换（换钱活动） 1、师生互换 ⑴师：同学们学得很好，小红也认识这些人民币。今天，小红来到商店，想买一本练习本，下面标着1元，小红决定把它买下来，她从有许多一角一角的人民币，她不知道该怎么付钱，谁能帮帮她？（让学生说出自己是怎么换的，引出1元=10角。） （板书：1元=10角） ⑵师：刚才李勇拿了一张5元的人民币，叫我帮他换有1元和2元的零钱，谁愿意帮老师的忙？（同桌讨论，然后自由发言。） 2、学生间进行换钱游戏。（四人一小组用模拟人民币进行换钱游
一、在（）里填上合适的数。（要求：说说怎样想的） 20分=（）角7角=（）分60角=（）元 1元=（）分40角=（）元1元=（）角5角4分=（）分65角=（）元（）角9角=（）分 3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元 二、在里填上“＞”|“＜”或“=”。 505角44角1角331分 7元7角6元8角元42分元1角 三、换人民币（要求动手操作，并填空，再读读记记）。 1、1张1元可以换成（）张1角。 2、1张1元可以换成（）张2角。 3、1张1元可以换成（）张5角。 4、1张1元可以换成（）张5角、（）张2角和（）张1角。 5、1张2元可以换成（）张1元。 6、1张5元可以换成（）张1元 7、1张5元可以换成（）张2元和（）张1元。 8、1张10元可以换成（）张1元。 9、1张10元可以换成（）张2元。 10、1张10元可以换成（）5元。 11、1张10元可以换成（）张2元和（）张1元。 12、1张10元可以换成（）张5元和（）张1元。 13、1张20元可以换成（）张1元。 14、1张20元可以换成（）张2元。
15、1张20元可以换成（）张5元。 16、1张20元可以换成（）张10元。 17、1张50元可以换成（）张5元。 18、1张50元可以换成（）张10元。 19、1张50元可以换成（）张20元和（）张10元。 20、1张100元可以换成（）张10元。 21、1张100元可以换成（）张20元。 22、1张100元可以换成（）张50元。 四、看你能写出几种付钱的方法。一个台灯65元可以怎样付钱？一个足球37元可以怎样付钱？ 一、基本题：
1、填空： （1）人民币的单位有（）、（）、（）。 （2）一张2角可以换（）张1角。 一张5角可以换（）张1角，还可以换（）张2角和（）张1角。 （3）10元可以换（）1元，可以换（）2元，可以换（）张5元。 2、将正确答案的字母填在括号里： （1）1元和（）角同样多。 A.10 B.100 （2）1角和（）分同样多。 A.10 B.100 （3）1元和（）分同样多。 A.10 B.100 （4）1元3角和（）角同样多。 A.13 B.103 3、写出下面的钱数： （1）一张10元、一张5元、一张1元（）元 （2）一张5元、一张2元、一张5角（）元（)角 （3）一张50元、三张10元、一张2元（）元 （4）一张20元、两张10元、一张5角（）元（）角 4、购物问题： （1）我有5元钱，买一个本子3元，还要找回多少钱？ （2）一支圆珠笔3元5角，一个橡皮擦1元，我有5元钱够不够？ （3）一盒水彩笔12元，一个调色盘4元，买这两样需要多少钱？
人教版四年级数学下册《人民币兑换》课时教案 【教材分析】 教材呈现了中国银行XX年10月公布的关于外币和人民币的兑换率，教学时，首先帮助学生看懂他们之间的关系，由于货币的最小单位是分、以元为单位时，第三位小数没有意义，所以一般保留两位小数，由此学生将体会到求积、商近似值在生活中的应用。 【学情分析】 用计算器计算小数乘法和小数除法，学生都会计算，重点让学生在人民币兑换的情境下体会积、商取近似数的必要性，掌握取近似数的方法。教学内容与学生生活息息相关，学生理解起来很容易。 【教学目标】 通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。 能按照要求求出积、商的近似值。 结合人民币兑换的情境，探索除数大于1时，商与被除数之间的关系，并能用探索出的规律，进行一些小数除法的估算与计算。
【教学重点】 按照要求求出积、商的近似值 【教学难点】 在不同情况下，积、商的近似值的求法。 【资源利用】 课时 【教学过程】 一、激趣导入揭示新知 教师手中拿着一张人民币，问：老师手里拿的是什么？我拿着人民币上美国能购物吗？怎么办？你们都知道哪些国家的钱呢?今天我们就来学习人民币与这些外币的兑换。 【设计意图】轻松的谈话，帮助学生了解兑换人民币在生活中的重要性，自然的引入课题。 二、自主探究提出问题 老师遇到了一个问题，你们能帮我解决吗?一位美国小朋友寄来一本价值6.7美元的画册，我应该付多少人民币? 自己先想一想：美元该怎样兑换人民币？ 【设计意图】引发学生思考，把美元兑换成人民币，要用乘法计算，因为兑换比率显示1美元能兑换6.31元人民币，那么6.70美元就是就是6.70个6.31，所以用乘法计算。不仅使学生掌握美元兑换人民币求积的方法，还复习了小数乘法的意义。
人民币的认识练习题（九） 一、在（）里填上合适的数。 20分=（）角 7角=（）分 60角=（）元 1元=（）分 40角=（）元 1元=（）角 5角4分=（）分 65角=（）元（）角 9角=（）分 3元6角=（）角 23分=（）角（）分 70角=（）元 二、在○里填上“＞”|“＜”或“=”。 10分○1角 54分○54角 1元○9角 3角○31分 70元○70角 6元8角○7元 三、换人民币。 1、11元可以换成（）5角。 2、110元可以换成（）2元。 3、150元可以换成（）10元。 4、110元可以换成（）5元、（）2元和（）1元。 四、解决问题。 1、小明要买一个气球和一块橡皮擦一共要用（）钱？ 列式： 2、东东给售货员1元钱，买了一个气球，应找回（）钱？ 列式： 3、方方要买一个书包、一把牙刷和一瓶矿泉水这三样东西，带50元够吗？ 列式：够（）不够（） 4、我要买（）和（），一共要用（）钱。 五、应用题 1、明明有 100 元钱，买书包用去 50 元，还剩多少元？ 2、一个计算器 50 元，明明现在有 40 元钱，想买一个计算器够吗？明明还差多少钱？ 3、星期天妈妈去买菜，用去 16 元后还剩下 10 元，妈妈原来有多少钱？
4、王老师去体育用品商店买了一个56元的足球和一个40元的篮球，王老师一共用去了多少钱 ? 5、兰兰用 15 元钱买了一本 7 元的连环画，找回多少钱？ 6、小亮用 16 元钱买了一本故事书后还剩 6 元钱。 （1）一本故事书多少元？ （2）用去的比剩下的多多少钱？ 7、布娃娃： 10 元书包： 8 元铅笔盒： 9 元 （1）买一个布娃娃和一个书包付多少元？ （2）一个铅笔盒比一个布娃娃便宜多少元？ （3）你还能提出什么问题？（提出两个问题，并解答） 7、小红有 27 元钱，捐给希望工程一些后，还剩 7 元，小红捐给希望工程多少钱？ 8、王老师买故事书用去 5 元钱，买科技书用去 4 元，他付给营业员 10 元。 （1）王老师一共用去多少钱？ （2）可以找回多少元？ 9 、妈妈买一件上衣需要 62 元，买一条裤子比上衣便宜 30 元。 （1）买一条裤子需要多少元？
论1994年-2017年人民币汇率制度演变由于国内经济形势和国际经济环境处于动态的调整过程，因此汇率制度选择是一个中、短期呈现静态、长期呈动态的变化过程。汇率制度是货币比价一系列关系总和，人民币汇率制度只不过是中国经济体制中关于外汇资源配置的一种价格机制，但反映着不同利益主体的利益关系，不仅涉及到国内经济主体之间，而且还涉及到国际经济主体之间的利益关系，演变为一种国际政治关系。 一、人民币汇率制度的改革 1.单一的、有管理的浮动汇率制 从1994年1月1日起,人民币官方汇率与外汇调剂市场汇率并轨,实行以市场供求为基础的、单一的、有管理的浮动汇率制。取消以前官方汇率与调剂汇率并存的制度。企业和个人按规定向银行买卖外汇，银行进入银行间外汇市场进行交易形成市场汇率。中央银行设定一定的汇率浮动范围，并通过调控市场保持人民币汇率稳定。但是，人民币名义汇率进行了一次性贬值,至1994年年初人民币元/美元下浮8.17人民币元/美元，同时，中行汇买价、中行钞卖价|汇卖价、央行中间价成同等趋势的下降。由于现汇的买入需要支付包装费、运费、保险费等费用，所以中行钞买价略低于中行钞卖价。 2.钉住美元的汇率制度 在1997年的东亚金融危机的冲击下，我国为稳定货币不贬值，在多重压力下,最终选定了汇率不贬值,并逐渐演变为事实上的钉住美元的汇率制度。因此，我国货币基本没有受到金融危机的影响，人民币现汇和现钞买卖价保持相对稳定。 2001年我国加入WTO后,对外开放进入了制度性开放阶段,僵化的、事实上的钉住汇率制度也越来越不适应我国对外开放和经济发展的需要,在2001年9月31日，现钞买价陡然上升到了819.38，比上个月上升了12.33。因此人民币汇率制度的再次市场化是适应外部环境的必然结果。 3．完善人民币汇率的市场化形成机制 2005年7月21日,中国人民银行发布《关于完善人民币汇率形成机制改革的公告》,宣布自公告起我国开始实行以市场供求为基础、参考一篮子货币进行调节、有管理的浮动汇率制度。这说明人民币汇率不再单一钉住美元,人民币汇率在向更富弹性的方向转变。人民币的升值同时导致现钞和现汇买卖价持续下降，中行的尽管汇率水平在发生积极的变化,但是,人民币汇率形成机制的变化并不明显,这说明人民币汇率形成机制的市场化尚待进一步完善。
一一一一一一一一一一一元角分一一一一 一、在（）里填上合适的数。 20分=（）角7角=（）分60角=（）元 1元=（）分40角=（）元1元=（）角5角4分=（）分65角=（）元（）角9角=（）分 3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元 二、在里填上“＞”|“＜”或“=”。 505角4分角1角3角31分 7元7角6元8角元42分元1角 三、换人民币 1、1张1元可以换成（）张1角。 2、1张1元可以换成（）张2角。 3、1张1元可以换成（）张5角。 4、1张1元可以换成（）张5角、（）张2角和（）张1角。 5、1张2元可以换成（）张1元。 6、1张5元可以换成（）张1元 7、1张5元可以换成（）张2元和（）张1元。 8、1张10元可以换成（）张1元。 9、1张10元可以换成（）张2元。 10、1张10元可以换成（）5元。 11、1张10元可以换成（）张2元和（）张1元。 12、1张10元可以换成（）张5元和（）张1元。 13、1张20元可以换成（）张1元。
14、1张20元可以换成（）张2元。 15、1张20元可以换成（）张5元。 16、1张20元可以换成（）张10元。 17、1张50元可以换成（）张5元。 18、1张50元可以换成（）张10元。 19、1张50元可以换成（）张20元和（）张10元。 20、1张100元可以换成（）张10元。 21、1张100元可以换成（）张20元。 22、1张100元可以换成（）张50元。 四、看你能写出几种付钱的方法。（如：3张10元＋2张2元=34元或画表格（没讲过）选择） 一个台灯65元可以怎样付钱？一个足球37元可以怎样付钱？
人民币的认识练习题（一） 一、在（）里填上合适的数。 20分=（）角 7角=（）分 60角=（）元 1元=（）分 40角=（）元 1元=（）角 5角4分=（）分 65角=（）元（）角 9角=（）分 3元6角=（）角 23分=（）角（）分 70角=（）元 二、在○里填上“＞”|“＜”或“=”。 10分○1角 54分○54角 1元○9角 3角○31分 70元○70角 6元8角○7元 三、换人民币。 1、1张1元可以换成（）张5角。 2、1张10元可以换成（）张2元。 3、1张50元可以换成（）张10元。 4、1张10元可以换成（）张5元、（）张2元和（）张1元。 四、解决问题。 1、小明要买一个气球和一块橡皮擦一共要用（）钱？ 列 式：
列 式： 3、方方要买一个书包、一把牙刷和一瓶矿泉水这三样东西，带50元够吗？ 列 式：够（）不够（） 4、我要买（）和（），一共要用（）钱。 五、应用题 1、明明有 100 元钱，买书包用去 50 元，还剩多少元？ 2、一个计算器 50 元，明明现在有 40 元钱，想买一个计算器够吗？明明还差多少钱？ 3、星期天妈妈去买菜，用去 16 元后还剩下 10 元，妈妈原来有多少钱？ 4、王老师去体育用品商店买了一个 56 元的足球和一个 40 元的篮球，王老师一共用去了多少钱 ? 5、兰兰用 15 元钱买了一本 7 元的连环画，找回多少钱？
6、小亮用 16 元钱买了一本故事书后还剩 6 元钱。 （1）一本故事书多少元？ （2）用去的比剩下的多多少钱？ 7、布娃娃： 10 元书包： 8 元铅笔盒： 9 元 （1）买一个布娃娃和一个书包付多少元？ （2）一个铅笔盒比一个布娃娃便宜多少元？ （3）你还能提出什么问题？（提出两个问题，并解答） 8、小红有 27 元钱，捐给希望工程一些后，还剩 7 元，小红捐给希望工程多少钱？ 9、王老师买故事书用去 5 元钱，买科技书用去 4 元，他付给营业员 10 元。 （1）王老师一共用去多少钱？ （3）可以找回多少元？
一年级下册人民币练习题 1、填空。 （1）人民币的单位有（）、（）、（）。 （2）一张2角可以换（）张1角。 （3）一张5角可以换（）张1角，还可以换（）张2角和（）张1角。（4）10元可以换（）1元，可以换（）2元，可以换（）张5元。 2、各种人民币的认识 86．00元=（）元（）角 15.90元=（）元（）角0.05元=（）分12．50元=（）元（）角0.25元=（）角（）分1.50元=（）元（）角54.32元=（）元（）角（）分100.55元=（）元（）角（）分3、元角分单位的换算： 1元=（）角3元4角=（）角2元3角=（）角 4元5角（）角1角=（）分75角=（）元（）角 3角5分=（）分84角=( )元( )角1元=（）分 47角=（）分 5 元6 角=（）角52分=（）角（）分4、简单的计算 9分- 4分= （）分8角- 3角=（）角 20元- 10元=（）元1角5分-5分= （）角
1角3分- 5分=（）分1元—5角=（）角 7元5角-1元5角= （）元（）角1元2角+2元=（）元（）角 4角+9角=（）角4元5角+4角=（）元（）角 5、选用合适的人民币单位。 铅笔盒10（）橡皮8（）衣服50（）铅笔5（） 6、写出下面的钱数。 （1）一张10元、一张5元、一张1元（）元 （2）一张5元、一张2元、一张5角（）元（）角 （3）一张50元、三张10元、一张2元（）元 （4）一张20元、两张10元、一张5角（）元（）角 认识人民币2 一、填空。 1角=（）分1元=（）角 30分=（）角 20角=（）元 30角=（）元5元=（）角 70角=（）元 80分=（）角 1元1角=（）角 13角=（）元（）角5角4分=（）分8角5分=（）分
建国以来人民币汇率变化 人民币是1948年12月1日中国人民银行成立时发行的，1949年1月18日中国人民银行在天津首次公布人民币汇率。从此以后到现在，人民币汇率经过了不断变化的历程。如 一、改革开放前 1.第一阶段（1950~1952） 这个时期由于人民币没有规定的含金量，所以人民币与西方国家货币之间的汇率并不 是按照两国货币之间的黄金平价来折算的，而是用物价对比法为基础进行计算。也就是说，它的依据是物价水平。 新中国建立之初，国民党留下来的一副烂摊子导致物价飞涨，仅仅从1949年1月18 日到1950年3月13日的13个月中，上海市场批发价格指数就上涨了21.43倍，同期人民 币兑美元的汇率一共调整了49次，从80（旧币）贬值到42000（旧币），据此套算出人民 币兑其他货币的汇率。1950年3月到1952年末，物价从上涨转向下跌，以及因为抗美援朝遭遇美国及其盟国一系列的物质封锁禁运，这时候政府需要通过人民币升值来推动本国进口，所以把汇率调高到了26170（旧币）。 2.第二阶段（1953~1972） 这个时期由于国内物价稳定，对外贸易也从私人手里转为国营公司统一经营，并且主 要产品全都纳入国家计划，所以人民币汇率非常稳定。 1955年3月1日开始发行新人民币，这是建国后第一次进行的币制改革，1万元旧人 民币兑换1元新人民币，从此直到1971年12月18日，人民币兑美元的汇率一直是 2.4618。1971年12月18日美元兑换黄金的官方价格全部贬值7.89%，人民币汇率则相应调整为1 2.2673。 3.第三阶段（1973~1978） 这个时期由于布雷顿森林体系彻底解体、石油危机导致全球物价上涨，西方国家普遍 实行浮动汇率制，所以我国也开始频繁调整人民币汇率，并且也参考西方国家货币汇率钉住一篮子货币的办法，以避免西方国家的通货膨胀对我国经济造成冲击。 其调整依据主要是，以在我国对外贸易中比重较大的货币品种进行加权平均。1980年，人民币兑美元的汇率从1973年的2.46逐步升值到1.50，反过来可以说，美元兑人民币贬 值了39.2%。而人民币兑另一种主要货币英镑的汇率则从1973年的5.91逐步升值到 3.44，换句话说，英镑兑人民币贬值了41.6%。仅仅1978年，人民币兑美元的汇率就调整了61次，总的趋势是人民币不断升值，人民币兑美元的汇率从1972年的2.24逐步升值到1977年的1.755[容易看出，这个汇率比现在的人民币汇率要高得多，但当时好像也并“没有”发生任何不妥。究其原因在于，当时的中国外贸进出口对象主要局限于社会主义国家，更重要的是进出口收支平衡、没有外汇储备，所以汇率的作用被抹杀了。] 二、改革开放后
小学一年级数学人民币的认识练习题大全篇一 1、填空 （1）人民币的单位有__，__，__。 （2）一张2角可以换__张1角。 （3）一张5角可以换__张1角，还可以换__张2角和__张1角。 （4）10元可以换__张1元，可以换__张2元，可以换__张5元。 2、各种人民币的认识 86元=（）元（）角 15.9元=（）元（）角 0.05元=分 12．50元=（）元（）角 0.25元=__角__分 1.50元=__元__角
54.32元=__元__角__分100.55元=__元__角__分3、元角分单位的换算：1元=__角 3元4角=__角 2元3角=__角 4元5角1分=__分 75角=__元__角 3角5分=__分 84角=__元__角 1元=__分 47角=__分 5 元 6 角=__角 52分=__角__分
4、简单的计算 9分- 4分=__ 分 8角- 3角=__角 20元- 10元=__元 1角5分-5分= __角__分 1角3分- 5分=__分 1元-5角=__角 7元5角-1元5角= __元__角 1元2角+2元=__元__角 4角+9角=__角 4元5角+4角=__元__角 5、选用合适的人民币单位元，角，分 铅笔盒10（）橡皮8（）衣服50（）铅笔5（）6、写出下面的钱数 （1）一张10元、一张5元、一张1元，总共（）元
（2）一张5元、一张2元、一张5角总共（）元（）角 （3）一张50元、三张10元、一张2元总共（）元 （4）一张20元、两张10元、一张5角总共（）元（）角 篇二 一、填空 1角=（）分 1元=（）角 30分=（）角20角=（）元 30角=（）元 5元=（）角70角=（）元80分=（）角 1元1角=（）角13角=（）元（）角 5角4分=（）分8角5分=（）分25角=（）元 （）角90角=（）元2元7角=（）角 49分=（）角（）分23.45元=（）元（）角（）分 二、计算 3角+7角=（）角 9角－5角=（）角1元－8角= （）角23分－10分=（）分 14分+7分=（）分15分－5分=（）角3元7角－4角=（）元（） 角2元1角+3元=（）元（）角6元5角+6角=（）元（）角 10 元-4元5角=（）元（）角8元-4元7角=（）元（） 角 4 元-1元2角=（）元（）角 三、在（）填上＞、＜、＝。
我国人民币汇率制度的演变 人民币汇率机制经历了曲折的发展演变过程。我国的外汇体制改革也经历了一个由高度集中的计划管理模式，转变为在外汇留成和外汇上缴体制基础上的计划与市场结合的管理模式，然后再转变为建立在结售汇制上的以供求关系为基础，市场调节为主的管理模式。人民币汇率制度的演变以各阶段经济发展为基础,以各阶段经济体制改革为线索，以改革开放为分界点，可以分为三个阶段。改革开放前的人民币汇率安排大致可以划分为两个阶段，。改革开放后我国汇率制度经历了四个阶段的演变。 1948年12月1日，中国人民银行成立，并发行了统一的货币——人民币。人民币对西方国家货币的汇率于1949年1月18日率先在天津产生。全国各地区以天津口岸的汇率为标准，根据当地具体情况，公布各自的人民币汇率。1950年全国财经工作会议以后，于同年7月8日开始实行全国统一的人民币汇率，由中国人民银行公布。1979年3月13日，国务院批准设立国家外汇管理总局，统一管理国家外汇，公布人民币汇率。1994年1月1日起，改由中国人民银行根据银行间外汇市场形成的价格，公布人民币汇率。 改革开放前的人民币汇率制度 1. 管理浮动制阶段（1949—1952年） 人民币诞生初期，计划经济体制尚未建立，人民政府宣布人民币不以黄金为基础，在实际操作中实行的是管理浮动制。人民币对美元汇率根据人民币对美元的出口商品比价，进口商品比价和华侨日用生活费比价三者加权平均来确定；这段时期，人民币汇率确定的依据是物价，其作用实际上是调节对外贸易，照顾侨汇收入。 2. 固定汇率制度（1953-1972） 自1953年起，我国进入全面社会主义建设时期，国民经济实行计划化，
小学一年级下册数学人民币练习题 填空题： 一、在（）里填上合适的数。 20分=（）角 7角=（）分 60角=（）元 1元=（）分 40角=（）元 1元=（）角5角4分=（）分 65角=（）元（）角 9角=（）分 3元6角=（）角 23分=（）角（）分 70角=（）元 二、在里填上“＞”|“＜”或“=”。 50分○ 5角 4分○4角 1元○ 9角 3角○31分 7元○7角6元8角○7元 42分○4元1角 三、换人民币。 1、1张1元可以换成（）张1角。 2、1张1元可以换成（）张2角。 3、1张1元可以换成（）张5角。 4、1张1元可以换成（）张5角、（）张2角和（）张1角。 5、1张2元可以换成（）张1元。 6、1张5元可以换成（）张1元 7、1张5元可以换成（）张2元和（）张1元。 8、1张10元可以换成（）张1元。 9、1张10元可以换成（）张2元。 10、1张10元可以换成（）5元。 11、1张10元可以换成（）张2元和（）张1元。 12、1张10元可以换成（）张5元和（）张1元。 13、1张20元可以换成（）张1元。 14、1张20元可以换成（）张2元。 15、1张20元可以换成（）张5元。 16、1张20元可以换成（）张10元。 17、1张50元可以换成（）张5元。
18、1张50元可以换成（）张10元。 19、1张50元可以换成（）张20元和（）张10元。 20、1张100元可以换成（）张10元。 21、1张100元可以换成（）张20元。 22、1张100元可以换成（）张50元。 四、付人民币。 一个台灯65元可以怎样付钱？一个足球37元可以怎样付钱？ 应用题： 1、明明有100元钱，买书包用去50元，还剩多少元？ 2、一个计算器50元，明明现在有40元钱，想买一个计算器够吗？明明还差多少钱？ 3、星期天妈妈去买菜，用去16元后还剩下10元，妈妈原来有多少钱？ 4、王老师去体育用品商店买了一个56元的足球和一个40元的篮球，王老师一共用去了多少钱? 5、兰兰用15元钱买了一本7元的连环画，找回多少钱？ 6、小亮用16元钱买了一本故事书后还剩6元钱。 （1）、一本故事书多少元？
一年级数学下册人民币换算题 1角＝（）分 600分＝（）元 1元＝（）角（）分＝1元 2元＝（）角4角＝（）分 10角＝（）元10元＝（）角 80分＝（）角27分＝（）角（）分59角＝（）元（）角100分= （）元 6角3分＝（）分3元5角＝（）角 3元= （）角6角3分=（）分 12角=（）元（）角20分=（）角 5元4角= （）角79角=（）元（）角 40角=（）元2元=（）角 65角=（）元（）角9元9角=（）角 20分=（）角7角=（）分 60角=（）元1元=（）分 40角=（）元1元3角=（）角 5角4分=（）分65角=（）元（）角 9角=（）分3元6角=（）角 70角=（）元 5角7分=( )分 80分=( )角 6角2分=( )分 200分=( )元 64分=( )角( )分 1元5角=( )角 3角8分=( )分
73分=( )角( )分 23分=（）角（）分7角4分=（）分 60角=（）元 1、1张1元可以换成（）张1角。 2、1张1元可以换成（）张2角。 3、1张1元可以换成（）张5角。 4、1张1元可以换成（）张5角、（）张2角和（）张1角。 5、1张2元可以换成（）张1元。 6、1张5元可以换成（）张1元 7、1张5元可以换成（）张2元和（）张1元。 8、1张10元可以换成（）张1元。 9、1张10元可以换成（）张2元。 10、1张10元可以换成（）5元。 11、1张10元可以换成（）张2元和（）张1元。 12、1张10元可以换成（）张5元和（）张1元。 13、1张20元可以换成（）张1元。 14、1张20元可以换成（）张2元。 15、1张20元可以换成（）张5元。 16、1张20元可以换成（）张10元。 17、1张50元可以换成（）张5元。 18、1张50元可以换成（）张10元。 19、1张50元可以换成（）张20元和（）张10元。 20、1张100元可以换成（）张10元。 21、1张100元可以换成（）张20元。
【精选】小学数学《解决问题——人民币兑换》教学设计【教材分析】 这节课主要是通过人民币兑换的学习，感受数学与生活的联系，解决生活中的数学问题。课程标准认为，“数学来源于生活”。强调从生活入手，学习新知。这种新的学习形式，为学生提供解决实际问题和发展实践能力的机会，促进其经验的积累，发展其实践能力和创新意识。 【教学内容】 教材第45页例3及相关练习 【教学目标】 1、通过人民币的兑换，感受到数学与日常生活的密切联系。 2、熟练应用小数点移动的变化规律正确计算。 【教学重难点】 重点：会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换。 难点：应用小数点移动的变化规律正确计算。 【教学准备】 多媒体课件 【教学流程】 一、情境导入 师：同学们，大家好！我们生活中离不开钱币，你们知道哪些国家的钱币呢？ 生：美国用的是美元。谁还知道其它国家用什么钱币呢？
哦，日本用日元，英国用英镑，法国用法郎或者欧元。同学们的课外知识可真丰富，知道这么多的钱币。如果老师要到美国去旅游消费，能用人民币直接买东西吗？对，不能。那该什么办呢？非常好，兑换钱币，下面我们就开始来学习今天的新知识------人民币兑换。 【设计意图：从学生生活入手，让学生体会数学就在身边。】二、探索新知 课件出示教材第45页例3情境图。 1、阅读与理解。 师：从图中你知道了哪些信息？要解决什么问题？ 指名学生回答：知道1元人民币可以换0.1563美元，求用1万元人民币可以换多少美元。 2、分析与解答。 师：求1万元人民币可以换多少美元，必须知道什么？ 学生分组交流，教师引导学生明确：1万元人民币相当于1元人民币×10000,1元人民币可以换0.1563美元，所以求1万元能换多少美元就是求10000个0.1563美元是多少。 师：应该怎样列式呢？ 学生尝试列算式，教师巡视。 指名汇报，教师板书：0.1563×10000 师：你会计算这个算式吗？ 引导学生回顾小数点移动的变化规律。
一年级数学人民币换算练习集锦
《认识人民币》练习 一、在（）里填上合适的数。 20分=（）角7角=（）分60角=（）元1元=（）分40角=（）元1元=（）角5角4分=（）分65角=（）元（）角9角=（）分3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元 二、在里填上“＞”|“＜”或“=”。 505角4分4角1角3角31分 7元7角6元8元424元1角 三、换人民币。 1、1张1元可以换成（）张1角。 2、1张1元可以换成（）张2角。 3、1张1元可以换成（）张5角。 4、1张1元可以换成（）张5角、（）张2角和（）张1角。 5、1张2元可以换成（）张1元。 6、1张5元可以换成（）张1元 7、1张5元可以换成（）张2元和（）张1元。 8、1张10元可以换成（）张1元。 9、1张10元可以换成（）张2元。 10、1张10元可以换成（）5元。 11、1张10元可以换成（）张2元和（）张1元。 12、1张10元可以换成（）张5元和（）张1元。 13、1张20元可以换成（）张1元。 14、1张20元可以换成（）张2元。 15、1张20元可以换成（）张5元。 16、1张20元可以换成（）张10元。
（1）一张10元、一张5元、一张1元，一共是（）元 2）一张5元、一张2元、一张5角，一共是（）元（)角 （3）一张50元、三张10元、一张2元，一共是（）元 （4）一张20元、两张10元、一张5角，一共是（）元（）角 4、购物问题1）我有5元钱，买一个本子3元，还要找回多少钱？ 2）一支圆珠笔3元5角，一个橡皮擦1元，我有5元钱够不够？ 3）一盒水彩笔12元，一个调色盘4元，买这两样需要多少钱我付给售货员20元，还要找回多少元？ 练习题 1、6元3角－2元7角＝7元3角－3元＝ 6元4角－3元9角＝7元5角－2元8角＝ 6元3角－1元5角＝4元1角－1元3角＝ 8元2角－1元4角＝3元5角－1元9角＝ 8元－2元5角＝13元－1元9角＝ 6元8角－2元8角＝7元－3元4角＝ 5元6角－2元＝3元1角－1元7角＝ 5元1角－1元1角＝9元3角－7角＝ 8元2角－4元2角＝6元8角－8角＝ 3元4角－2元9角＝6元3角＋5元7角＝ ９元1角－9元＝３元3角－2元８角＝ ６角＋1元9角＝３元3角＋４元８角＝ 2元2角－5角＝6元－1元5角＝ 4元2角－3元2角＝9元6角－7元7角＝
小学一年级下册数学人民币练习题 一、在（）里填上合适的数。 20分=（）角 7角=（）分 60角=（）元 1元=（）分 40角=（）元 1元=（）角 5角4分=（）分 65角=（）元（）角 9角=（）分 3元6角=（）角 23分=（）角（）分 70角=（）元 二、在里填上“＞”|“＜”或“=”。 50分 5角 4分 4角 1元 9角 3角 31分 7元 7角 6元8角 7元 42分4元1角 三、换人民币。 1、1张1元可以换成（）张1角。 2、1张1元可以换成（）张2角。 3、1张1元可以换成（）张5角。 4、1张1元可以换成（）张5角、（）张2角和（）张1角。 5、1张2元可以换成（）张1元。 6、1张5元可以换成（）张1元 7、1张5元可以换成（）张2元和（）张1元。 8、1张10元可以换成（）张1元。 9、1张10元可以换成（）张2元。 10、1张10元可以换成（）5元。 11、1张10元可以换成（）张2元和（）张1元。 12、1张10元可以换成（）张5元和（）张1元。 13、1张20元可以换成（）张1元。 14、1张20元可以换成（）张2元。 15、1张20元可以换成（）张5元。 16、1张20元可以换成（）张10元。 17、1张50元可以换成（）张5元。 18、1张50元可以换成（）张10元。 19、1张50元可以换成（）张20元和（）张10元。 20、1张100元可以换成（）张10元。 第1页
21、1张100元可以换成（）张20元。 22、1张100元可以换成（）张50元。 四、付人民币。 一个台灯65元可以怎样付钱？一个足球37元可以怎样付钱？ 五、应用题： 1、明明有100元钱，买书包用去50元，还剩多少元？ 2、一个计算器50元，明明现在有40元钱，想买一个计算器够吗？明明还差多少钱？ 3、星期天妈妈去买菜，用去16元后还剩下10元，妈妈原来有多少钱？ 4、王老师去体育用品商店买了一个56元的足球和一个40元的篮球，王老师一共用去了多少钱? 5、兰兰用15元钱买了一本7元的连环画，找回多少钱？ 6、小亮用16元钱买了一本故事书后还剩6元钱。 （1）、一本故事书多少元？ （2）、用去的比剩下的多多少钱？ 第2页
2019年小学一年级数学人民币知识点 在小学阶段掌握良好的学习方法对大家以后的学习大有帮助。以下就是为大家分享的一年级数学人民币知识点，希望对大家有帮助。 1、人民币的单位有：元、角、分，相邻单位的进率是10，即1元=10角，1角=10分。 2、人民币按制作材料分为纸币和硬币两种，按单位分为元币、角币和分币三种。其中元币共有七种，分别是1元、 2元、 5元、10元、20元、 50元和100元;角币共有三种，分别是1角、2角和5角;分币也有三种，分别是1分、2分和5分。 3、人民币的换算： ⑴ 2元8角=( 28 )角 2元10角=( 30 )角 ⑵ 2元8角=( 2.80 )元 2元10角=( 3 )元 ⑶ 2.15元=(2 )元(1 )角( 5 )分 12.00元=( 12 )元 ⑷ 0.70元=( 7)角 0.05元=( 5 )分 4、换钱 ⑴换成一种： 1张10元可以换( 5 )张2元 ⑵换两种以上：1张10元可以换( 4 )张2元和(2 )张1元 5、解决问题类型： 毛巾8元5角，香皂4元8角，牙膏5元，牙刷2元6角 ⑴ 牙膏和牙刷一共多少钱? 5元+2元6角=7元6角 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为