Unit 3 My friends
A Let’s talk
教学说课稿
小学
各位老师：
大家好，很高兴在教研日与大家对我要授课得新授课，进行教研讨论。我今天的说课，从说教材、说学情，说模式，说设计，说板书，说评价、说开发，以上七方面进行说课。
一、说教材。我说课的内容是《义务教育教科书英语PEP》三年级起点，四年级上册Unit 3 My friends 第一课时A Let’s talk。本单元的学习主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述，主情景图通过展示学生们介绍好友的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。
本部分的学习核心句型是：
What’s his name?His name is ZhangPeng.He’s tall and strong.教材通过Jone向他妈妈介绍自己的新朋友张鹏的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情境。
本部分的教学目标是：
1.能够理解对话大意：
2.能够用正确的语音语调朗读对话
3.能够在情境中运用句型：What’s his/her name ?His/her name is…询问他人姓名并能回答：在情境中运用句型
He’s/She’s…,He/She has…描述人物的性格和外貌特征；能够在语境中理解新词friendly,strong,his的意思，并能正确发音。
4.能够了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视性的语言。
重点：能够在情境中运用句型：What’s his/her
name ?His/her name is…询问他人姓名并能回答：在情境中运用句型He’s/She’s…,He/She has…描述人物的性格和外貌特征；
难点：新词friendly,strong,his的意思及正确的发音。
二、说学情
三年级的学生对英语的语言知识只有初步的了解，大部分的学生对英语课很感兴趣，平时学习英语的成绩比较均匀，没有严重的两极分化状况。学习这节课，是新知识，也是旧知识的延伸。本课时是第五课时，为便于学生对本对话的理解和语言运用，先上的Let’s learn,后上的talk，让学生循序渐进学习知识，克服难点。
三、说模式:本课是对话教学，对话课一般是由一段对话和一个任务型活动组成。其教学用途为：在生活中能用英语做事情，同别人自由交际。其教学目的是：通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，培养学生初步运用英语进行交际的能力。其教学重心为：培养学生的交际能力。
对话教学模式
（一）、Preparation准备活动：
（二）、Presentation新知呈现：1、情境导入2、机械操练
3、意义操练
(三)、Practice巩固练习：1、听音答题2、听音正音3、合作共建4、表演展示
(四)、Production输出运用
（五）、progress检测提高
对话教学策略
1．建立宽松和谐的语言环境和寓教于乐的学习气氛，通过生动有趣的教学活动激发学生想说的欲望和要说的愿望。
2．教学过程中要贯穿交际性原则，实现教学过程交际化，尽量运用英语教英语，加强交际性的操练。
3．让学生在自然、真实的情景中进行有意义的交际。
4．设计的活动要贴近实际生活，亲切自然。
5．融对话教学于情景表演之中，让学生在表演中练，在交际活
动中用
6．整体感知语言，在理解的基础上学说语言。
7．提倡合作学习，培养团队精神。
8．利用评价策略，增强学习信心。
9．不要着重去分析句子的语法，注重语言学习的意义和语用，
而非语言本身。
10．渗透思想、文化教育，寓教于趣。
对话学习策略
1．准确而生动的语音语调是进行口语交际的基础。
2．积累词汇，为口语交际提供语料储备。
3．培养英语思维，提高口语交际能力
4．合作学习，有效覆盖口语训练面。
5．课内外结合，拓展口语实践的空间
四、说设计：
(一)、Preparation(准备活动 )
1.Greeting.
2.Review these words.
He,she,boy,girl,father,mother,brother,teacher.
3.let’s chant.P15.
（二）、Presentation(呈现新知)
情境导入
学生出示学生自己的家庭照片。Who’s that boy? He’s my brother. Who’s that man? He’s my father. Who’s that woman? Is she your mother.Yes,she is. Who’s that man?出示别人的爸爸照片 Is he your father? No,he isn’t.学生感知新句型，教师板书。领读，注意升降调发音，学生跟读。
（三）、Practice
1.听音答题：
a. Look, listen and answer.(看图听录音，然后回答问题)播放录音（课件）,第一遍 1.Who are they？Who’s that boy?学生听完回答问题。（评价机制）
b.第二遍Who’s that womwan? 学生听完回答问题。（评价机制）
c. 第三遍Who’s that man? 学生听完回答问题。（评价机制）
2.Listen again and imitate .(打开书，听录音，模仿.)
(评价机制）注意模仿，语音语调。教师纠正发音。
3.合作共建
自己读或与同桌分角色读。
4.角色表演展示
教师提供头饰，图片，让学生在真实的情境中表演。
三、Production
summary(小结)
Is she/he your …?
Yes, she/he is.
No, she/he isn’t.
3-4人一个小组，用小结里的句子，就你的家庭照片，编对话，然后表演。
五、行为习惯培养：播放Let’s sing。P20 让学生在家里与家人互助互爱。插入老师家人互助互爱的照片
六、Homework
听Let’s talk的录音,模仿,至少听五遍。自己与家长分别作出评价
自己评价: A模仿的很像 B听完五遍 C没完成
家长评价: A模仿的很像 B听完五遍 C没完成
板书设计：Unit 2 My family B Let’s talk
Is she/he your …?
Yes, she/he is.
No, she/he isn’t. （四线三格）
五、说板书。
我的板书设计体现了本课所学的主要内容，让学生一目了然，清楚本课重点。
六、说评价。
最好的评价，我想应莫过于真实的赞美，所以在课堂上，我针对孩子们的表现，做出了相应的口头、表情、手势的赞扬方式，同时在孩子们做出优秀的、超常的良好的表现时，我也会同大家一起拍手给与他、她鼓励与赞赏。
七、说开发（课程资源开发）
通过上课后的这次说课，我才明白课程开发的重要性，课程开发，我觉得这节课，可以从三方面去开发，一是课前开发，可以让学生通过电脑、点读机、书本的单词表、词典对本科的内容，进行课前预习了解，初步了解要学习的内容。二是，我可以利用网络、教材资源可以充分备课。三是，课后的资源开发，教师可以设置作业听英语半小时，通过网路一些英语电影，英语动画，或者电视的英语广播新闻，来每天听英语，既可培养学生的语感，又可以锻炼学生的听力。
我得说课完毕，希望大家多多指导。