基于大数据精准教学系统的因材施教试题及答案
一、单选题（共11题，每题4分，共计44分）
1、班级考试报告不支持查看哪些指标（）
A班级平均分
B班级优秀率
C班级排名
D班级不及格率
2.以下关于讲评模式描述正确的是？（）
A.讲评模式不支持筛选题目
B.讲评模式能查看学生答题原卷
C.讲评模式下不支持资源拓展
D.以上说法均不对
3、考试后，老师想要查看学生高频错题，请问该如何操作？（）
A在班级报告的成绩单中查看
B在学生学情单科页面下载本班成绩
C在班级报告学情总览的页面最下放有高频错题功能模块
D在精准教学功能下查看
4、教师进入试卷讲评，想优先讲解班级重点错误的题目，该如何操纵？（）
A．选择需要讲评试卷的报告，点击试卷讲评，选择按得分率排序
B．选择需要讲评试卷的报告，点击试卷讲评，教师直接点击认为错误率高的题目
C．老师课堂上直接寻问学生，哪道题目需要优先讲解
D．以上均有可能
5、老师在考前复习想查看班级学情可以进入（）
A学科学情
B教学监管
C练习中心
D可以选择进入任一个页面
6、班主任想查看班级学生某一阶段知识点掌握情况，请问该如何操作？（）
A在班级报告按考试依此每次考试情况
B在学科学情页面查看薄弱知识点
C在学生学情页面下载单个学生历次成绩
D以上都可以
7、教师查看单次学情时，某位老师发现班级均分在90分以上（满分100分），下面做法错误的是？（）
A对比年级排名，查看班级与年级差距
B查看试卷分析界面，分析考试难度、信度、区分度，总结差距。
C本次考试内容班级整体较好，不需要耽误教学时间，直接跳过上新课。
D以上都错误
8、教师查看学生学情时，不能查看的信息是？（）
A班级大幅退步学生
B每个学生每个知识点掌握情况
C单个学生的错题
D以上都能查看
9、高二语文王老师在期中考试前希望看看班级学生的错题，并做一次错题拓展练习，请问以下哪个操作路径是正确的？（）
A.智学网>精准教学>学生学情>错题本
B.智学网>精准教学>学科学情>班级共性错题
C.智学网>作业中心>同步课时练
D.智学网>选题组卷>学情组卷
10、王老师准备进行阅卷，以下阅卷途径他不能够选择的是？（）
A.打开电脑使用网页web端阅卷
B.使用手机app端阅卷
C.直接在学生试卷上阅卷
D. AB选项都支持
11、以下答题卡系统支持制作的是？（）
A.智学卡
B.三方卡
C.手阅卡
D.以上都支持
二、多选题（共8题，每题7分，共计56分）
12、试卷讲评中支持老师对题目如何排序？（）
A.按分数排序
B.按得分率排序
C.按题号排序
D.按知识点排序
13、以下关于资源拓展说法错误的是？（）
A.考试后老师讲评试卷题目后不需要再做课堂练习
B.讲解完试卷原题后，老师可以直接用资源拓展布置课堂练习
C.资源拓展的题目与试卷原题类型不同，不能做拓展练习
D.课堂练习的资源需要老师提前准备好，系统不支持自动生成。
14、教师查看学情时，可以看到哪些班级信息？（）
A单个学生学情
B班级薄弱点个数
C班级共性错题数
D班级考试预测分
15、以下哪类学生会进行学生预警？（）
A.临界生
B.下降生
C.波动生
D.稳定生
16、以下关于学生学情报表哪个说法是正确的？（）
A.在学生知识点跟踪表中可发现班级共性问题
B.在学生知识点跟踪表中可发现学生个性问题
C.在学生知识点跟踪表中可直接发现同步异构学生
D.在学生知识点跟踪表可以优先查看关注学生
17、以下系统分配阅卷任务量方式正确的是？（）
A.平均分配
B.随机分配
C.老师自定义分配
D.固定任务量分配
18、下列关于处理扫描答卷异常正确的是？（）
A.考号识别异常，核对试卷原卷，手动输入正确考号搜索确认，点击确认
B.定位异常，答卷扫错或多余试卷可删除试卷，其他情况拖动定
位点，重新识别。
C.缺考异常，删除试卷即可。
D.客观题异常，手动修改，提交即可。
19、王老师想创建一场考试需要王老师选择的考试信息包括下列哪项？（）
A.考试名称
B.考试类型
C.考试人数
D.考试年级
参考答案
单选题
1.正确答案：D
2.正确答案：B
3.正确答案：C
4.正确答案：A
5.正确答案：A
6.正确答案：B
7.正确答案：
C
基于大数据精准教学系统的因材施教试题及答案 一、单选题（共11题，每题4分，共计44分） 1、班级考试报告不支持查看哪些指标（） A班级平均分 B班级优秀率 C班级排名 D班级不及格率 2.以下关于讲评模式描述正确的是？（） A.讲评模式不支持筛选题目 B.讲评模式能查看学生答题原卷 C.讲评模式下不支持资源拓展 D.以上说法均不对 3、考试后，老师想要查看学生高频错题，请问该如何操作？（） A在班级报告的成绩单中查看 B在学生学情单科页面下载本班成绩 C在班级报告学情总览的页面最下放有高频错题功能模块D在精准教学功能下查看 4、教师进入试卷讲评，想优先讲解班级重点错误的题目，该如何操纵？（） A．选择需要讲评试卷的报告，点击试卷讲评，选择按得分率排序
B．选择需要讲评试卷的报告，点击试卷讲评，教师直接点击认为错误率高的题目 C．老师课堂上直接寻问学生，哪道题目需要优先讲解D．以上均有可能 5、老师在考前复习想查看班级学情可以进入（） A学科学情 B教学监管 C练习中心 D可以选择进入任一个页面 6、班主任想查看班级学生某一阶段知识点掌握情况，请问该如何操作？（） A在班级报告按考试依此每次考试情况 B在学科学情页面查看薄弱知识点 C在学生学情页面下载单个学生历次成绩 D以上都可以 7、教师查看单次学情时，某位老师发现班级均分在90分以上（满分100分），下面做法错误的是？（） A对比年级排名，查看班级与年级差距 B查看试卷分析界面，分析考试难度、信度、区分度，总结差距。 C本次考试内容班级整体较好，不需要耽误教学时间，直接跳过上新课。 D以上都错误 8、教师查看学生学情时，不能查看的信息是？（）A班级大幅退步学生 B每个学生每个知识点掌握情况
大数据支持下的高中精准教学模式探究 “智慧校园”的快速发展，为运用大数据技术推进精准教学奠定了坚实基础。基于大数据的精准教学不同于早期的精准教学，它需要从精准的“学生画像”、精准的教学目标以及精准研讨、精准辅导等方面加以生成，它的实现条件包括构建专业化的校园大数据收集与处理中心，制定大数据收集、处理、使用和共享的基本规则，大力提升教师的核心素养等。 标签：精准教学；大数据；学生画像；学习痛点 1、大数据与精准教学 精准教学要求学生完成日常测试练习并记录学习表现，将测量得到的频率数据记录在标准变速图表中，教师在教学过程中可以监测学生的学习情况，随时调整教学进程。精准教学把学习者反应累积记录作为学习行为的数据，以一定时间段的频次为单位记录行为变化，帮助教师或学习者通过实时的行为记录发现学习行为规律，使学习行为变化的数据可视化。但是早期的精准教学实验研究中，多由专门的记录员或者教师借助秒表、时钟等计时工具在标准变速图表中标注和搜集数据。这种人工观察和手动记录给学习行为反应累积记录带来了不便，不仅给教师增加了额外的工作量，而且还可能短时中断教学进程，在一定程度上降低教学效率。随着大数据在教育领域的不断深入，教育数据挖掘和学习分析技术为精准教学提供了技术支撑。不同于传统数据分析，大数据分析是利用有效的数据分析技术对学习过程中的学习行为表现进行测量记录，揭示其学习行为轨迹或规律，并以可视化方式呈现，一方面有助于教师为学习者快速定制个性化学习方案，实施教学策略的准确变换；另一方面系统、全面地记录了学习者的学习需求、学习成绩和学习行为，实现了学习者的自适应学习。 2、基于大数据的精准教学的生成路径 1.“学生画像”——洞悉学生的准确情况 随着“智慧校园”快速发展，校园的信息化、数字化水平不断提高，各种教育教学数据迅猛增长，校园大数据环境已经初步形成。在“智慧校园”中，学生的个人基础信息、学习行为、学习习惯、学习内容、学习过程与学习结果等都被智能终端进行数据化的记录和存储。利用这些数据可以为学生画像，客观、全面、真实地揭示出学生的学习情况，从而为精准教学的顺利开展提供客观的依据。 学生画像（LearnerProfile）是根据学生的基础信息、学习习惯、学习偏好、学习行为和学习期待等方面的数据信息而构建出来的标签化学生模型，它能够概括出学生个体和学生群体的信息全貌，使教师可以基于大数据精准、快速地了解学生的学习习惯、学习能力、学业表现、关键需求等重要信息，准确掌握每一个教学班、每一个学生以及不同学生群体的心理状态、活跃程度、兴趣爱好、知识结构、能力水平、突出优势、短板等方面的状况，明确教学时必须做的事，以及
四川省大数据精准教学联盟2018级高三第二次统一监测 生物参考答案及详细解析 一、选择题 1.C 【命题立意】主要考查线粒体、溶酶体等细胞器的结构与功能，意在考查学生的理解能力和获取信息的能力。 【答案解析】溶酶体是“消化车间”，其内含有多种水解酶，线粒体自噬降解过程需要细胞内的溶酶体参与，A正确；线粒体自噬后得到的产物中，有些物质可以被再次利用，B正确；线粒体自噬过度激活，细胞内线粒体将被全部降解，但细胞质基质、叶绿体等场所仍可产生ATP，C错误；哺乳动物成熟的红细胞中没有细胞核及众多的细胞器，在成熟过程中发生了线粒体自噬，D正确。 2.B 【命题立意】主要考查细胞增殖与细胞分化的过程及意义，意在考查学生的理解能力。【答案解析】在胚胎发育过程中，受精卵通过有丝分裂不断增加体细胞数目，A正确；卵裂期的细胞是由受精卵经过有丝分裂形成的，所含DNA的种类和数量不会发生变化，RNA的种类和数量会发生改变，B错误；原肠胚细胞可以通过增殖分化形成幼体的各种组织和器官，C正确；幼体形成后体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞，比如干细胞，D正确。 3.A 【命题立意】主要考查教材实验中的试剂、材料选择相关知识，意在考查学生的理解能力。【答案解析】黑藻和藓类都是观察叶绿体的材料，A正确；双缩脲试剂用于检测蛋白质，不用于检测还原性糖，B错误；纱布不属于半透膜，溶质和溶剂都可以自由通过，渗透作用装置中无法观察到渗透现象，C错误；温度本身会影响过氧化氢的分解，不能用过氧化氢酶代替淀粉酶来探究温度对酶活性的影响，D错误。 4.D 【命题立意】主要考查基因组测序、染色体的结构与组成、染色体有关实验等知识，意在考查学生的理解能力和综合运用能力。 【答案解析】酿酒酵母细胞的DNA分布于染色体、线粒体和质粒中，基因组测序是测定其基因组中全部DNA的碱基序列，不包括线粒体及质粒的DNA碱基序列，A错误；染色体没有生物膜结构，主要由DNA和蛋白质组成，人工合成染色体时，需要氨基酸、核苷酸作原料，不需要磷脂，B错误；端粒是每条染色体两端的一段特殊的DNA序列，故人工创建的具有完整功能的单条染色体中，理论上应该具有2个端粒，C错误；观察细胞的染色体数目，可用改良苯酚品红染液、龙胆紫染液和醋酸洋红染液对其染色，D正确。 5.B 【命题立意】主要考查植物激素的作用及其相互之间的关系，意在考查学生的理解能力和获取信息的能力。 【答案解析】由图可知，植物分枝发育过程中有细胞分裂素、生长素、独脚金内酯等多种植
基于大数据的精准教学模式探究2017-07-12 ： 摘要：精准教学自诞生以来，受限于技术条件，无论是理论研究还是实际应用都不容乐观。信息技术的发展特别是大数据的兴起，为精准教学的发展提供了机遇。在此背景下，文章梳理了精准教学的理论方法、研究现状及其应用困境，分析了大数据对精准教学的影响。随后，文章从教学目标确立、教学过程框架设计、教学评价与预测等三个维度，构建了基于大数据的精准教学模式。最后，文章针对教学主体关系、数据伦理、安全保障等问题，对基于大数据的精准教学进行了反思。文章的研究，推动了大数据技术在精准教学领域的应用，有助于激发精准教学的活力，进一步提升精准教学的有效性。关键词：大数据；精准教学；教学目标；教学过程；教学评价与预测一精准教学的理论方法精准教学（Precision Teaching）是Lindsley[1]于20世纪60年代根据Skinne的行为学习理论提出的一种教学方法。起初，精准教学面向小学教育，旨在通过设计测量过程来追踪小学生的学习表现并提供数据决策支持，以便“将科学放在学生和教师的手中” [2][3]；后来，精准教学发展为用于评估任意给定的教学方法有效性的框架[4]。历经50余年的发展，精准教学现已形成了自身的一套理论方法。 1 精准教学的理论依据——Skinne的行为学习理论Skinne[5]是美国新行为主义心理学的创始人之一，他认为人类行为主要是由操作性反射构成的操作性行为，操作性行为是作用于环境而产生结果的行为。人类的一切行为几乎都是操作性强化的结果，人们有可能通过强化作用的影响去改变别人的反应。在学习情境中，操作性
行为更有代表性，因此操作性反射在学习过程中尤为重要。1954年，Skinne将这一理论引入教学，认为教学就是提出学生应达到的目标并对学习过程进行控制，辅以训练、反馈和纠正性补救等措施，形成所要求的行为即达到目标并立即给予强化；对于那些偏离目标或未达到目标的行为，则在不强化的前提下进行纠正[6]。 2 精准教学的衡量指标——流畅度（Fluency）精准教学中的最大“精准”在于教学评价，而衡量教学是否达到目标、学生是否真正掌握知识或技能，关键在于检测学生学习的行为过程及其反应。基于此，精准教学引入流畅度指标，用于衡量学生的学习质量。流畅度涵盖了“准确度”和“速度”两个方面，也就是说，学生的学习质量既包括对知识或技能的准确掌握，也包括运用知识或技能的速度。流畅度具有五大属性：持久性（Maintenance）、耐久性（Endurance）、稳定性（Stability）、应用性（Application）和生成性（Generativity）[7]。其中，持久性是指在无额外练习的情况下，学生根据需求执行任务的能力；耐久性是指为了满足真实需求，学生在长时间内持续执行任务的能力；稳定性是指在有干扰的情况下，学生能够继续实施一项技能的能力；应用性是指学生容易将知识或技能应用于新情境的能力；生成性是指在没有明显的指导下，学生出现复杂行为技能的能力[8]。 3 精准教学的程序方法——练习与测量精准教学的程序方法要求学生日常练习并精准测量其学习表现，即每天花费一定时间（1分钟或几分钟）进行练习与测量。练习是测量的基础，且这一过程需要长期开展并持续记录。一般来说，测量得到的频率数据将由教师记录于标准变速图表中，该图
千里马招标网https://www.doczj.com/doc/cb3467199.html, 招标文件 采购单位：张家港市教育技术装备室 项目名称：智慧课堂及大数据采集与精准教学系统 项目编号：ZJGHD-G号 张家港保税区禾达招投标咨询服务有限公司 二〇一八年七月
千里马招标网https://www.doczj.com/doc/cb3467199.html, 目录 第一章投标邀请 (1) 第二章投标人须知 (3) 第三章合同条款及格式 (12) 第四章项目需求 (17) 第五章评标方法与评标标准 (29) 第六章投标文件格式 (31)
千里马招标网https://www.doczj.com/doc/cb3467199.html, 第一章投标邀请 张家港保税区禾达招投标咨询服务有限公司受张家港市教育技术装备室的委托，决定就其所需的智慧课堂及大数据采集与精准教学系统项目进行公开招标采购，现欢迎符合相关条件的合格供应商投标。 一、招标项目名称及编号 项目名称：智慧课堂及大数据采集与精准教学系统 项目编号：ZJGHD-G号 采购预算：.万元 二、招标项目简要说明 本次招标的标的是张家港市教育技术装备室的智慧课堂及大数据采集与精准教学系统项目，具体要求见招标文件第四章项目需求。 三、供应商资格要求 供应商需符合政府采购法第二十二条及政府采购法实施条例第十七条规定并具备以下条件：．在中华人民共和国境内注册，能够独立承担民事责任的法人企业（不包括其他类型的企业）； ．本次采购不接受联合体投标； ．本次采购不接受进口产品。 四、招标项目信息 采购信息在“江苏政府采购网、苏州政府采购网”发布。 报名时间：自该项目公告上网之时起至年月日：，节假日除外。 答疑时间：年月日:-:时。 本项目为现场报名。供应商如确定参加投标，须在报名截止时间前至采购代理机构报名并领取招标文件。本次招标文件工本费为元/份，报名时以现金形式缴纳，文件一经售出，一律不退，且仅作为本次采购使用。 报名时须提供以下材料： ．营业执照原件及复印件（原件审核后退回，复印件加盖公章）； ．法人授权委托书原件（如有授权，加盖公章）； ．法人身份证复印件（加盖公章）； ．授权代表人的身份证原件及复印件（原件审核后退回，复印件加盖公章）。 请各报名供应商将符合以上资格要求的证明文件复印件加盖公章装订成册，原件带至报名现场及开标现场审查。如有伪造或虚报，则采购代理机构有权取消该供应商的报名或投标资格。 疑问提出的方式：通过书面形式递交或传真至采购代理机构 招标文件澄清或者修改内容的告知方式：采用在“江苏政府采购网、苏州市政府采购网”公告的方式告知，投标人可自行下载。 符合专业条件的供应商不足三家的或因重大变故，采购任务取消的告知方式：采用在“江苏政府采购网、苏州市政府采购网”公告的方式告知。 五、投标文件接收信息
××学校大数据精准教学工作实施方案 一、指导思想 当前，信息网络技术突飞猛进，为深入推进大数据精准教学，全面提高教学质量，把大数据、云计算等信息技术引入课堂教学，推进大数据背景下的课堂精准教学，全面提升我校基础教育水平。 二、活动目标 1. 构建基于大数据的精准教学模式 大数据突破了传统教学环境的诸多制约，有利于推动教师在思维理念上接受并认可精准教学，故借助大数据构建可供教师借鉴的精准教学模式，以此推动精准教学的发展、促进精准教学的应用。 （1）确立精准化的教学目标 明确教学目标是实施教学的逻辑起点，也是检验教学成败的重要依据。据此，精准教学的首要任务便是确立精准化的教学目标。在传统教学环境下，教学目标可以是模糊的，如在计算机基础课程中，某一节课程的教学目标可以是“熟练掌握十进制、二进制的换算”，其中的“熟练掌握”便是一个模糊的程度词。但在精准教学中，必须设计精准化的教学目标，即对学生掌握的知识或技能程度必须有一个精准的解释和描述——解释的基本思想是问题的分解与细化，描述的方式
即量化。也就是说，在精准教学中，每条教学目标应转化为对应的问题，每个问题则应分解、细化为可以量化描述的小问题。如“熟练掌握十进制、二进制的换算”可以转化为“3分钟之内完成1000以内的十进制、二进制互换算题5道，正确率100%”——这里的“熟练掌握”经分解、细化、量化后，既包括对知识或技能的准确掌握，也包括运用知识或技能的速度，故与精准教学的“流畅度”衡量指标完全契合。 （2）设计程序化的教学过程框架 精准教学起源于Skinne的程序教学，所以程序化是精准教学的核心要素。设计程序化的教学过程框架，是保障精准教学有效实施的关键。程序化教学过程框架是指基于大数据实施精准教学的流程与规则，具体包括：建立大数据教学资源库，并实施个性化资源推荐；优化传统教学过程，融入精准练习、测量与记录；实施精准干预。 （3）实现精准化的实时教学评价 在传统教学环境下，教学评价或为模糊的经验判断，如通过“优”、“良”、“中”、“及格”、“差”等程度词来评价学生的学习表现；或为简单的分数判断，如通过期末考试成绩、期中考试成绩、总分、平均分等来评价学生的学习结果。而在大数据环境下，传感器技术、人脸识别技术、学习分析技术等众多先进技术的融合应用，使得精准教学评价从伴随教学行为的开始到结束，并能够对尚未发生的未来进行精准预
或 H 2N NH 2 3 化学试题参考答案、评分标准 7. B 8. A 9. A 10. B 11. C 12. D 13. C 26.（14 分） （1）+2 （1 分） CO 2 （1 分） 2{ K 3[Fe(C 2O 4)3]·3H 2O } 光照 3K 2C 2O 4 + 2FeC 2O 4 + 2CO 2 ↑+ 6H 2O （2 分） （2） 检查装置的气密性（2 分） 检验 A 中可能产生的 CO 2 是否已被完全吸收（2 分） （3） Fe 和 FeO 中的一种或两种（2 分） K 2C 2O 4 △ K 2CO 3 + CO ↑（2 分） （4） 点燃（2 分） 27.（15 分） （1）7︰2（2 分） （2）AsH 3（1 分） （3）H 2SiO 3（或 H 4SiO 4）（1 分） 2Co 2O 3 + 8H + == 4Co2+ + 4H 2 O + O 2 ↑（2 分） （4）5×10-2（2 分） CuS （1 分） ClO —>Co 3+ >ClO — （2 分） （5）C （2 分）在相同 pH 时环烷酸对 Fe 2+、Co 2+的萃取率接近，不能通过萃取除铁（2 分） 28.（14 分） （1）CH 4(g)+2NO 2(g) == CO 2(g)＋2H 2O(g)+N 2(g) ΔH ＝－867 kJ·mol －1 （2 分） （2） ①加压，降温，增大 O 2 的用量，分离出 NO 2 等（任写两条）（2 分） ② BD （2 分） （3） ①R3（1 分） TS3 的能量最低或者 R3 的过渡态能量最低（2 分） ②R3（1 分） 相同温度下，k 3 最大，对总反应速率贡献最大（2 分） ③BC （2 分） 35.【化学——选修 3：物质结构与性质】（15 分） （1） [Ar]3d 24s 2 （1 分） 4s （1 分） （2） N>C>K （1 分） sp 杂化（1 分） 直线形 （1 分） 2 （2 分） （3） ①原子晶体 （1 分） AlN 是原子晶体，Al 2O 3 是离子晶体，所以 AlN 熔点比 Al 2O 3 高（2 分） ② 4 （2 分） 41 3 16a 3N 3 （或其他合理的表达式）（3 分） A 36 .【化学——选修 5：有机化学基础】（15 分） （1）浓 HNO 3 和浓 H 2SO 4（1 分、写全才给分）硝基苯（1 分）氨基（1 分） （2） NH 2 + H 3O O C C O CH 3 三乙胺 H N C CH O + CH 3COOH （2 分） 取代反应（1 分） （3） （2 分） （4） NH 2 CH 2CHO CH （2 分） 浓HNO ， CH 2NH 2 CHO CH 3 （2 分） CH 3 H H 3C N H N CH 3 （5） 3 3 浓H 2SO 4 2N 2 NO 2 Fe,HCl H 2N NH 2 NH 2 (CH 3CO)2O C H 3C C （3 分） O 注：本试卷中其它合理答案，可参照此评分标准酌情给分。 CH 3 NH C 3
绝密★启用前 四川省普通高中 2021届高三毕业班大数据精准教学第一次统一监测 文综-地理试题 酸奶是七类营养价值很高的乳制品。传统低温酸奶需冷链(2~6'°C) 加工、储运销售，保质期一般不超过30天。2009年，第一款可常温储运、销售，保质期达120 天的酸奶在我国上市。目前，多个品牌不同口味的常温酸奶进入我国大小城市并远销偏远乡村，但低温酸奶在偏远乡村却鲜有销售。据此完成1~3题。 1. 2009年之前，我国酸奶乳制品生产企业基本布局在 A.都市郊区 B.城市中心 C.交通枢纽 D.优质牧场 2.与低温酸奶相比，常温酸奶能远销偏远乡村主要得益于 A.交通条件改善 B.冷藏技术进步 C.保质时间延长 D.居民收入提高 3.各大品牌都先后推出了不同口味的常温酸奶,主要是为了 A.提高营养价值 B.拓展消费市场 C.扩大生产规模 D.提高技术水平 地窝子(图1)是20世纪50年代至90年代,新疆建设兵团在戈壁沙漠垦荒时的居所。垦荒部队因地制宜,就地取材,在地下挖约2米深的坑,顶部用土环垒起约半米的房项,土坯上面盖上柽柳枝,地面铺上芦苇和杂草。大多数的地窝子不设门。2017年,地窝子成为全国首批中小学生研学实践教育基地。据此完成4-6题。
4. 根据地窝子所在地的自然环境特征,推测柽柳最可能为 A.常绿大乔木 B.落叶大乔木 C.常绿小乔木 D.落叶小乔木 5.地窝子一一般不设门,主要是因为 A.缺乏建筑材料 B.利于通风透气 C.缩短建设周期 D.增强通讯信号 6. 学生在研学过程中发现地窝子进出口较小且多朝南,此设计主要是为了 A.采光 B.防风沙 C.防晒 D防洪涝 夷平面是指各种外力作用占主导,侵蚀山地,形成的起伏平缓,近似平坦的陆地平面。川藏铁路经过的横断山区在地貌上表现为三级夷平面和其间的三级斜坡过渡带。图2示意 “川藏铁路毛垭坝一巴塘段沿线夷平面”。据此完成7~9题。 7.形成最早的夷平面及其形成时期的地壳运动特征是 A.高原面地壳持续抬升 B.高原谷地地壳运动稳定 C.高原面地壳运动稳定 D.高原谷地地壳持续抬升 8.过渡带形成过程中,横断山区 A.河道变弯 B.河谷加宽 C.河谷加深 D.河床抬高
课题申报范例精选 【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。 基于大数据学习分析的精准教学案例研究课题名称：基于大数据学习分析的精准教学案例研究 关键词：大数据学习分析精准教学 申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：专项课题 学科分类：其他 研究类型：其他 预期研究成果： 立项号： 课题设计论证
1﹒概念界定【大数据】大数据是指一种规模大到在获取、存储、管理、分析方面大大超出了传统数据库软件工具能力范围的数据集合，具有海量的数据规模、快速的数据流转、多样的数据类型和价值密度低四大特征。本课题所述大数据特指教育大数据。并限定为来自在线教育平台上学习者的学习相关数据等。本课题中的大数据特指教育大数据，是指面向教育全过程的数据，它通过数据挖掘和学习分析支持教育决策和个性化学习。【学习分析】学习分析是用于对学习者及其学习环境数据进行测量、收集、分析和报告，以理解和优化学习和学习环境的技术。学习分析可以帮助该系统中的学习者达到最优化学习，帮助教师不断调整优化教学，帮助教育管理者有效评估和管理教学。【精准教学】本课题为精准教学下的操作性定义是：基于大数据分析报告，根据学习者特征推送精准个性化学习路径，提供具有针对性的学习材料，提供最佳学习方法和建议的个性化教学。这样的教学将会有利于学习者明晰“学什么”“如何学”，同时可以按照自己的节奏控制学习进度，始终保持清晰的学习思路，确保学习的有效性，从而达到最大的学习潜能。 2﹒本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 2﹒1国内外研究现状述评课题组通过对相关研究的国外文献资料进行分析，综合对《美国教育战略规划2014-2018》《欧盟教育2020 战略》《英国Ofsted 教育战略计划2014-2016》等7 份国外教育战略规划报告的调研分析得出：信息网络技术已深刻地影响和改变着社会经济形态，借助信息技术创新教学环境、实现不同学科之间的融
大数据精准推动教师教学与教研活动分析 应用数据合理分析，是教师改进教学研究，推动教师队伍发展和进步的宝贵工具，如何进行数据应用，如何利用大数据驱动我们的教育教学研究进步，是每位老师亟待解决的问题。 第13期精准教学云端论坛邀请到温州市教育评估院质量评价科科长王旭东老师分享如何根据考试数据，精准研读学生状况，发现教中存在问题，准确做出判断和改进措施，确保教学工作稳步推进，实现精准教学。 重视数据诊断功能 王老师首先表明，我们的数据大部分来自于考试，所以在这之前首先要树立正确的考试观。科学的考试，精准的数据监测，才能获得有效的数据，进而教师进行教学改进，只有这样才能形成一个良性的教学循环。 其次是教师的命题思路要正，要知道为什么而考试。正确的考试观是为教与学的工作进行减负。 同时王老师表示，现在所有的考试都是过程性评价，过程性考试的功能侧重于诊断和预警。如何基于考试数据分析，有效进行科学改进教学，是提高学业质量的最佳途径。 挖掘数据背后故事 在得到有效数据后，王老师强调要基于数据精准发现不同学校、不同班级、不同学生群体在不同的考点、单元模块、学科能力、题型上表现优劣的不同性。从数据精准发现差异在哪，从而进行精准的差异化教学。王老师通过实际的典型案例讲解教师挖掘数据背后的故事，老师们一致好评。 数据驱动教研流程
王老师在课例分析后，详细介绍了数据驱动精准教研的示范流程。首先老师要根据题目初步分析问题所在，其次要进行课堂研究，引导学生构建知识体系关系，随后进行诊断寻因，最后进行有针对性、有效果地教学改进。 数据研究案例格式 论坛的最后，王老师与大家分享了其基于数据实证的校本教研模式。从前测分析到教研探讨，从行为改进到后侧分析，从复测分析到总结分享。以这种方式，每次考试结束后，学校的教研组可以形成系统的教学案例。 在当今社会，除了生源、师资和硬件，教育大数据已经成为区域和学校最重要的新型竞争力，运用好数据分析是区域和学校发展的新能源，所有学校教育教学行为的优化，都需要全面的、精细化数据支撑。 数据贵在使用，用起来才是大数据，不用就是零数据。会采集数据、处理数据、会挖掘数据、会应用数据是现代教师专业化必须的新技能。 王旭东老师分享结束后，老师们对数据促进教学教研有了新的认知和理解，老师们纷纷表示受益匪浅，要真正将大数据用起来，为更好的教学质量赋能。 本次“精准教学云端论坛”是在北京师范大学教育基金会的支持下，由北师大教育学部与北京爱云校教育科技研究院联合举办的在线交流活动。论坛通过汇聚和传播成功经验，让亿万师生的集体智慧加持每一位教师、学生的教与学，真正助力教师精准地“教”，学生精准地“学”。 感谢王旭东老师的精彩分享，也感谢各位老师对本期论坛的积极参与和热情支持，欢迎老师们继续关注后续精彩内容！
2020届四川省大数据精准教学高三第一次统一模拟考试 数学（文）试卷 ★祝考试顺利★ (解析版) 一、选择题：本题共12小题,每小题5分,共60分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的. 1.已知集合{}019A x x =<-<,{}1,2,6,10B =,则A B =（ ） A. {}1,2 B. {}2,6 C. {}1,2,6 D. {}2,6,10 【答案】B 【解析】 求出A 中不等式的解集确定出A ,找出A 与B 的交集即可. 【详解】解：由题意知,{}{}019110A x x x x =<-<=<<, 而{}1,2,6,10B =, ∴{}2,6A B =. 故选：B. 2.若复数z 满足i 2i z -=,则z =（ ） C. 2 【答案】D 【解析】 把已知等式变形,利用复数代数形式的乘除运算化简,再由复数模的计算公式计算. 【详解】解：由题意知,i 2i z =+, ()22212121i i i i z i i i ++-+∴====--, ∴12i z =-==故选：D.
3.已知0a >且1a ≠,函数()1log ,031,0 a x x a x f x x ++>?=?-≤?,若()3f a =,则()f a -=（ ） A. 2 B. 23 C. 23- D. 89 - 【答案】C 【解析】 根据分段函数的解析式,知当0x ≤时,()131,x f x +=-且()3f x <,由于()3f a =,则()log 3a f a a a =+=,即可求出a . 【详解】由题意知： 当0x ≤时,()131,x f x +=-且()3f x < 由于()3f a =,则可知：0a >, 则()log 3a f a a a =+=, ∴2a =,则2a -=-, 则()()122313 f a f --=-=-=-. 即()23 f a -=-. 故选：C. 4.已知向量()3,1a =,()3,1b =-,则a 与b 的夹角为（ ） A. 6π B. 3π C. 23π D. 56 π 【答案】B 【解析】 由已知向量的坐标,利用平面向量的夹角公式,直接可求出结果. 【详解】解：由题意得,设a 与b 的夹角为θ, 311cos 222a b a b θ?-∴===?, 由于向量夹角范围为：0θπ≤≤, ∴π3 θ=.