教材图片：
Unit1 Part B Read and write
教材：人教PEP小学英语五年级上册P9
单元主题：What’s he like?
课型：阅读课
一、教材解析
本课时是五年级上册Unit1的第六课时，在学习了本单元重点单词及句型的基础上，学习本部分日记文段。本课时分为读、写两部分。第一部分为日记形式，要求学生借助图片阅读吴一凡日记中的四段文字，并完成读后练习Read and tick or cross，选择描述机器人特征的单词；第二部分为仿写句子活动，要求“设计一个机器人并写出描述其特征的三个句子”。
二、目标预设
1. 能够在图片的帮助下读懂日记的内容；能够在语境中理解新单词robot, made, speak, finish的意义。
2. 能够按照正确的意群及语音、语调和语气朗读日记内容。
3. 能够完成读后练习；能够“设计”一个机器人并描述其特征。
三、重难点预设
教学重点：理解日记内容并完成练习。
教学难点：根据思维导图复述。
四、教学过程
（一）热身/导入(Warm-up/Lead-in)
1. 师生相互问候，练习课堂口语。
2. 请学生观看机械舞视频并站起来一起模仿跳机械舞，然后回答问题：
What are they doing?
What do they dance like?
学生回答后，呈现机器人图片，教学robot。
3. 呈现吴一凡写日记的情境图，告知学生：“Wu Yifan has a robot. He writes a diary about it.”引出今天要学习的日记文段。
【设计意图】师生一起跳机械舞，帮助学生进行课堂热身，激发学生的学习热情，同时导入新课。
（二）呈现新课(Presentation)
1. 呈现日记的全部内容，请学生找出日记的标题、日期及正文位置，帮助学生了解日
记的格式。
2. Task1: Read and answer.
学生快速浏览日记，回答问题：
What’s the robot’s name?
Who made him?
教师呈现第一台电话或第一架飞机的发明者及图片，帮助学生理解made的含义。3. Task2: Read and fill in the mind map.
(1) 学生仔细读日记文段，自主完成思维导图。
(2) 教师在课件上呈现第二幅图片及文本，问学生：What’s Robin lik e? What can he do? 老师根据学生的回答完成思维导图的第一部分。
(3) 用同样的方法完成思维导图的第二部分。
(4) 教师在课件上呈现第四幅图片及文本，问学生：What’s Robin like? 老师根据学生的回答完成思维导图的第三部分。
然后询问学生：How do you know Robin is strict? 学生回答后，让学生跟录音读finish。教师也可以请学生模仿说句子，比如：My mother is strict. She makes me dance every day. 【设计意图】通过完成思维导图，帮助学生梳理课文主要内容。
（三）趣味操练(Practice)
1. Listen and imitate
教师播放日记录音，学生跟读，提醒学生注意意群、语气、语调和语气。学生读1-2遍后，小组合作朗读，并进行朗读展示。
2. Read and tick or cross.
学生完成书本上的读后活动。
3. Retell.
学生两人一组，根据思维导图内容，复述Robin的特点和本领，可以一人复述，一人模仿Robin，进行表演；也可以以接龙的方式，以小组为单位，每人说一句进行比赛。挑3组学生上讲台复述，其他同学来评价。
【设计意图】通过根据思维导图复述，便于学生语言输出，让学生自己评价表演。4. Let’s watch
播放不同种类机器人的视频，学生观看后，回答问题：Which robot do you like? Why?
【设计意图】通过观看课外视频，扩展学生的视野，为下面设计机器人做准备。
5. Design and write
(1) 学生以小组为单位，设计一个机器人，并从姓名、外貌、性格、能力等方面介绍。
(2) 请学生以小组为单位展示自己设计的机器人，并运用下列句型描述，向大家介绍机器人的特点。
_____ is ________.
(3) 教师先给学生以示范，然后再让学生自己设计并描述。教师可以呈现词汇库，让学生进行选择，降低难度。
Appearance (外貌)：tall, short, long, thin, fat, young, old
Characters (性格)：funny, kind, strict, polite, shy, helpful, clever, hardworking
Ability (能力)：sing, dance, read, write, cook, do homework, do housework
【设计意图】让学生自己动手画理想中的机器人，并展示成果，可以培养学生自主学习的兴趣和能力。
（四）作业设计(Homework)
1. 完成本部分听读作业，进行口语测评。
2. 写一篇日记，介绍自己设计的机器人。