八年级下册英语unit8人教版八年级下册unit8教学设计

英语⼈教版⼋年级下册unit8（2a-2d）教学设计Unit 8 Have you read Treasure Island yet?SectionA(2a-2d)刘⽟芳教学⽬标：1)语⾔⽬标：1.能够初步识记和正确熟练掌握和运⽤本课单词和短语。

treasure，island,page,classic,hurry,due,yet,already，full of，hurry up，2.掌握重点句型：1）Have you read Treasure Island yet?—Yes,I have./No,I haven’t..I’ve already finished reading it. It was really good.2)技能⽬标：1.能听懂语⾔材料，掌握听的技巧；把握听⼒⼤意，并能做出相应练习.2.通过谈论书中名著内容，能够尝试使⽤现在完成时来谈论⼀些经典的英语⽂学作品，并做简单的评价，如：It’s fantastic.3.能模仿录⾳正确朗读和表演教材上的对话并能模仿⽬标语的结构和语调进⾏初步表达(会话)。

如：A: Have you read Little Women? B: Yes, I have. A: What’s it about? : It’s about four sisters growing up. / It’s about a boy who lives in the United Kingdom. 等。

3)情感⽬标：通过开展⾓⾊表演等活动，使学⽣学会⽤乐观的态度⾯对⽣活，培养他们勇于战胜困难的信⼼，并相互分享读书的快乐。

并且⿎励学⽣扩⼤阅读量，培养学⽣阅读兴趣。

通过本单元的阅读，培养学⽣的⽂学鉴赏能⼒，陶冶思想情操。

教学重点1现在完成时的构成和⽤法。

2理解yet , already的含义。

教学难点初步理解already, yet在现在完成时中的⽤法Step 1 Learn the new wordstreasure, island, classic, page,hurry, due1. treasure n. 珠宝，财（不可数名词）；珍藏品（可数名词）e.g. They went there to look for treasure. 他们去那⼉寻宝。

Section A 单词treasure n.珠宝；财富island n.岛page n.（书刊或纸张的）页，面，张hurry v.匆忙；赶快ship n.船tool n.工具gun n.枪；炮mark n.迹象；记号；分数v.做记号；打分sand n.沙滩；沙towards prep.朝；向；对着land n.陆地；大地fiction n.小说technology n.科技；工艺French n.法语classic n.经典作品；名著due adj.预期；预定cannibal n.食人肉者短语full of满是……的；（有）大量的；（有）丰富的put…down把……放下hurry up赶快；急忙（做某事）science fiction科幻小说（或影片等）lose one’s life失去生命句型1.—Have you read Little Women yet？你读过《小妇人》吗？—Yes，I have./No，I haven’t.是的，我读过。

/不，我没有读过。

2.—Has Tina read Treasure Island yet? 蒂娜读过《金银岛》吗？—Yes, she has. She thinks it’s fantastic.是的，她读过。

她认为这本书句型1.Listening to The Toms is a good way to wake up.听汤姆乐队的音乐是让人清醒的一种好方法。

2.When Sarah was a teenager，she used to fight over almost everything with her family.当萨拉还是一个青少年时，她以前几乎每件事都要和家人争吵。

3.Many songs these days are just about modern life in the US，such as the importance of money and success，but not about belonging to a group.如今的许多歌曲仅仅涉及美国的现代生活，例如金钱和成功的重要性，而与群体归属感无关。

3.课堂示例：教师展示一个关于个人喜好和未来计划的示例对话，引导学生关注新学的词汇和语法结构。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，让他们围绕一个话题（如：个人喜好、未来计划等）进行讨论。
2.教学要求：小组成员用英语进行交流，尽量运用新学的词汇和语法结构，讨论过程中做好记录。
3.小组展示：各小组选派一名代表进行成果展示，其他小组成员给予评价和反馈。
-设计情境对话，让学生在实际语境中练习句型和语法，提高应用能力。
-通过课后作业和课堂练习，巩固词汇和语法知识，及时发现并解决学生的疑惑。
2.针对听说能力的培养，采用以下设想：
-利用多媒体资源，如英语歌曲、电影片段等，激发学生的学习兴趣，提高听力水平。
-设计各种口语活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中提高口语表达能力。
-鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，增加实际运用英语的机会。
3.针对情感态度和价值观的培养，采用以下设想：
-结合教学内容，设计富有教育意义的活动，如讨论梦想、分享成长故事等，引导学生形成积极的人生观。
-在课堂教学中，关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围，增强学生的自信心。
-课后鼓励学生进行反思，将自己的学习体验和情感态度融入其中，促进个人成长。
4.写作练习：以"My Hobbies and Plans"为题，写一篇不少于80词的英语短文，要求描述自己的个人喜好、优缺点以及未来计划。
5.阅读理解：阅读一篇与本节课话题相关的英语文章，完成文章后的相关问题，提高阅读理解能力。
6.课后反思：总结本节课所学内容，思考自己在英语学习中的优点和不足，并制定相应的改进措施。
人教版英语八年级下册Unit8大单元教学设计

八年级下册英语unit8人教版八年级下册unit8教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

下面是WTT 为你整理的人教版八年级下册unit8教学设计，一起来看看吧。

人教版八年级下册unit8教学设计教学目标：1语言目标：掌握本单元词汇，听懂、掌握谈论读书的语言材料。

2 技能目标：能听懂语言材料，掌握听的技巧;能就阅读方法提建议，掌握阅读策略;能读懂介绍名著的文章。

3 情感目标：通过开展角色表演等活动，培养学生阅读兴趣。

通过本单元的阅读，培养学生的文学鉴赏能力，陶冶思想情操。

教学重点(1) 短语: hear of, be like ,go out ,full of, finish doing sth., be about, grow up,put down, hurry up, arrive on this island, make a boat, bring back, give up, wait for, cut down, build a house, kill...for food ,the marks of anoth er man’s feet, who else, see sb.doingsth., run towards, help sb.dosth., name sb....,teach sb.sth.,be interested in ,can’t wait to do sth., used to,fight over, return home ,on the radio, make sb.do sth., think about, e to realize ,ever since, the home of, such as, belong to, be kind to sb., trust one another, remind sb.that...,havebeen to, do research on ,hope to do sth.introduce...to(2) 句子:Have you ever read Little Women yet?What’s it like?Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full oftreasures.Steve, have you decided yet which book to write about for English class?Although I have lost everything, I have not lost my life.How long have they been here?So I will not give up and I will wait for another ship.Not long after that, I saw some cannibals trying tokill two men from a broken ship.One of them died, but the other ran towards my house.I named him Friday because that was the day I met him.Every time she is in the library, Sally looks at the many books she hasn’t read yet and can’t wait to read them.When Sarah was a teenager, she fought over almost everything with her family.Ever since then, she has been a fan of Americancountry music.It reminds us that the best thing in life is free....Sarah hasn’t been to Nashville yet, but it is her dream to go there one day.He’s sold more than120 million records.Have you introduced the singer to others?(3)语法：现在完成时教学难点：现在完成时与一般过去时的区别.课时划分Section A11a –2dSection A2 3a-3cSection A 3 Grammar Focus 4a-4cSection B11a-2eSection B2 3a-3b Self check SummarySection A1 (1a –2d)Step1 Presentation1a Look at the picture.Haveyou read these books? Check (√) the ones you know.___ Alice in Wonderland ___ Little Woman___ Treasure Island ___ Olive Twist___ Robinson Crusoe ___ Tom SawyerStep2 Learn the new wordstreasure, island, classic, page, hurry, dueStep 3 Listening1.1bListen and plete the chart.BookTitle Name Have theyread it? What do they think of it? Treasure Island Nick -Judy √ excitingRobinson Crusoe Sandy -Alan √ wonderfulLittle women Kate √ fantastic Harry -Step 4 Speaking1c Practice the conversation.Thentalk about the other books in1a.ExlesA: Have you read Little Women yet?B: No, I haven’t.Haveyou?A: Yes, I have already read it.B: What’s it like?A: It’s fantastic.Step 5 Listening2a Listen.Whohas read these books? Circle the names.1.TreasureIsland Mark / Tina2.OliveTwist Mark / Tina3.RobinsonCrusoe Mark / Tina4.TomSawyer Mark / TinaKeys:1.Tina2.MarkTina 3.MarkTina 4.Tina2bListen again.WriteT for true and F for false.1.OliverTwist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures.()2.RobinsonCrusoe is a classic.()3.Tinathinks that Treasure Island is a fantastic book.( )4.TomSawyer is about a boy who lives in the United Kingdom.()Keys: FTTFStep 6 Speaking2c Use the information in2a and2b to talk about the books.A: Has Tina read Treasure Island?B: Yes, she has.Shethinks it’s fantastic.A: What’s it a bout?B: It’s about....2d Role –play the conversationStep 7 Language points and summary1.OliverTwist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures.《雾都孤儿》是一个男孩去海边发现一个充满珍宝的岛的故事。

-听力练习：选用与学生生活密切相关的听力材料，提高学生的兴趣和参与度。同时，设计由浅入深的听力任务，帮助学生逐步提高听力水平。
-口语讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点。教师适时给予反馈，指导学生正确运用时态和词汇。
2.创设真实的语境，让学生在实际情境中运用所学知识。
-角色扮演：让学生模拟真实场景，进行角色扮演，提高他们在实际语境中的语言运用能力。
3.分析课文中的重点句型，如：I used to be...; Now I am...; I have influenced...等，引导学生理解并学会运用。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“How can you discover your talents and advantages?”，要求学生分组进行讨论。
2.学生在小组内分享自己的观点，讨论如何发现自己的特长和优点，并记录下来。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
（四）课堂练习
1.听力练习：播放一段与本节课话题相关的听力材料，让学生回答问题，检测他们对听力内容的理解程度。
2.口语练习：组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学词汇和句型进行交流。
3.能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力，理解并掌握本节课所学的重点句型。
4.能够运用所学知识进行小组讨论，就某个话题发表自己的观点，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
1.通过听力、口语、阅读等多种形式，让学生在实践中掌握英语知识，提高语言运用能力。
2.采用任务型教学法，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和自主学习能力。
3.听力作业：完成课后听力练习，选取一段与本节课话题相关的听力材料，回答相关问题。提高学生在实际语境中的听力水平，加强对重点词汇和句型的掌握。

要求：准确运用现在完成时的标志词，并保持句意完整。
3.小组合作，编写一段对话，对话内容关于同学们讨论他们的旅行经历。要求至少使用五个现在完成时的句子。
4.选择一个你感兴趣的话题，如“我的成长故事”，运用现在完成时描述你在该话题中的相关经历。字数不少于80词。
5.完成课后练习册中关于现在完成时的练习题，巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养对英语学习的兴趣和自信心，养成良好的学习习惯；
2.形成合作、互助的学习氛围，提高团队协作能力；
3.增强对过去经历的回顾和反思，培养珍惜时间的意识；
4.拓展国际视野，了解中西方文化差异，尊重多元文化；
5.树立正确的价值观，关注社会问题，为我国中的时间状语，如“already”, “yet”, “just”等，引发学生对现在完成时的思考。
4.提问：“Can you use the present perfect tense to describe what has happened in these pictures?”，让学生尝试用现在完成时描述图片中的情境。
人教版八年级英语下册Unit8现在完成时的标志词教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的核心目标是让学生掌握现在完成时的标志词，并在实际语境中熟练运用。通过学习本章节，学生将能够：
1.认识并掌握现在完成时的标志词，如：already, yet, just, ever, never, before等；
a.你周末的活动；
b.你的暑假经历；
c.你的家庭成员的过去经历。
要求：每个场景至少用三个现在完成时的句子进行描述。
2.阅读短文，将下列一般过去时的句子改为现在完成时：
“Last year, I visited my grandparents in the countryside. I helped them with farming and enjoyed the fresh air. I also climbed a mountain and saw a beautiful sunrise.”

在教学过程中，我以任务型教学法为主线，结合情境教学法和交际教学法，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式，全面提高他们的英语听、说、读、写能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中吸收知识，提高他们的环保意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般现在时的被动语态，理解其构成和用法，并能运用到实际情景中。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，发现自己的学习优点和不足，提高他们的自我认知能力。
2.通过互评、小组评价等方式，让学生学会评价他人，培养他们的批判性思维。
3.教师对学生的学习过程和结果进行综合评价，关注他们的成长和进步。
4.定期进行教学反思，调整教学策略，以满足学生的学习需求，提高教学质量。
2.讲解一般现在时的被动语态，让学生通过例句理解其构成和用法。
3.对1a-2c中的核心词汇进行讲解，注意引导学生运用正确的发音和意义。
4.通过情境模拟，让学生实际运用所学知识，如模拟环保宣传活动，巩固新知。
（三）学生小组讨论
1.教师给出讨论话题：“如何保护环境？”让学生在小组内进行讨论。
2.引导学生运用所学知识，结合实际情况，提出具体的环保措施。
（二）问题导向
1.设计富有挑战性的问题，引导学生思考环保问题的本质，提高他们的思维能力。
2.通过提问，激发学生的探究欲望，引导他们自主寻找答案，培养他们的自主学习能力。
3.创设问题情境，让学生在解决问题的过程中，运用所学知识，提高他们的实践能力。
4.鼓励学生提问，培养他们敢于质疑的精神，锻炼他们的批判性思维。
五、案例亮点
1.主题贴近生活：本节课以环保为主题，紧密结合学生的生活实际，使学生能够深刻认识到环保的重要性，从而提高他们的学习兴趣和积极性。

人教版英语八年级下册Unit8SectionB(1a1d)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语八年级下册Unit8 Section B (1a-1d)为例，本节课的主要内容是讨论关于环境保护的话题。通过学习本节课，学生能够掌握有关环境保护的词汇和表达方式，提高他们的听说读写能力，并培养他们的环保意识和责任感。
3.鼓励学生在完成作业的过程中进行自我反思和评价，及时发现自己的优点和不足，进一步提高自己的学习能力。
五、案例亮点
1.情景创设：通过展示真实的环境污染图片和视频，以及角色扮演等互动形式，极大地激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了他们的参与感和实践能力。
2.问题导向：设计了一系列有针对性的问题，引导学生深入思考和探讨环境保护的相关问题，培养了他们的批判性思维能力和解决问题的能力。
2.引导学生总结环境保护的重要性和自己的责任，鼓励他们在日常生活中采取环保行动。
3.总结本节课的学习过程和成果，鼓励学生自我反思和评价。
（五）作业小结
1.布置一项有关环境保护的实践活动，让学生结合自己的生活实际，制定一份环保计划，并加以实施。
2.要求学生在实践活动中积极运用所学知识，培养自己的环保意识和责任感。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到环境保护的重要性，增强环保意识和责任感。
2.学生能够理解每个人的行为和选择对环境的影响，并能够在日常生活中采取积极的环保行动。
3.通过讨论和实践活动，培养学生关爱环境、关爱他人的情感态度，培养他们的团队合作精神和社会责任感。
4.学生能够积极表达自己的观点和看法，学会尊重他人，培养良好的人际沟通能力和批判性思维能力。
三、教学策略
（一）情创设
1.通过展示有关环境污染的图片和视频，让学生直观地感受到环境保护的重要性，引发他们的思考和关注。

人教版英语八年级下册Unit 8《Have you read Treasure Island yet》说课稿一. 教材分析人教版英语八年级下册Unit 8《Have you read Treasure Island yet》是一篇关于询问和描述阅读经历的文章。

通过本节课的学习，学生将能够掌握一般过去时的被动语态，提高阅读理解和口语表达能力。

教材内容丰富，难度适中，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析根据八年级学生的认知水平，他们对英语有一定的了解和掌握，但语法和阅读理解能力仍有待提高。

在课堂中，学生的积极性较高，乐于参与各种活动，因此，通过引导和激发学生的兴趣，可以更好地提高他们的学习效果。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的被动语态，理解文章大意，提高阅读理解能力。

2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行口语交流和写作练习，提高英语实际运用能力。

3.情感目标：培养学生热爱阅读，乐于分享的积极情感态度。

四. 说教学重难点1.重点：一般过去时的被动语态，文章主旨大意。

2.难点：一般过去时被动语态的运用，阅读理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：任务型教学法，情境教学法，合作学习法。

2.教学手段：多媒体课件，纸质教材，网络资源。

六. 说教学过程1.导入：通过提问学生是否读过《金银岛》，激发学生的兴趣，引入新课。

2.阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，教师引导学生讨论，理解文章大意。

3.语法讲解：教师讲解一般过去时的被动语态，学生跟随教师一起练习，掌握语法知识。

4.口语练习：学生分组进行角色扮演，运用一般过去时的被动语态进行对话。

5.写作练习：学生根据课堂所学，撰写一篇关于阅读经历的短文。

6.课堂总结：教师引导学生回顾本节课所学，巩固知识。

七. 说板书设计板书设计如下：1.课题：《Have you read Treasure Island yet》2.教学内容：–阅读理解：文章主旨大意–语法知识：一般过去时的被动语态3.课堂活动：八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，评价学生的积极性。

提交方式：无需提交，课堂上检查预习情况。
作业布置要求：
1.学生应在规定时间内完成作业，确保作业质量。
2.教师应认真批改作业，及时给予反馈，指导学生改正错误。
3.学生应重视作业的完成，通过作业巩固所学知识，提高自身语言能力。
4.鼓励学生互相交流、讨论作业，培养合作精神。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的知识，提高学生的语言运用能力，特布置以下作业：
1.写作练习：请学生模仿课文，选择一个自己喜欢的名人，写一篇不少于80词的短文，描述该名人的成就、性格特点及其对自己的影响。要求文章结构清晰，语言表达准确，时态运用正确。
提交方式：纸质版或电子版均可。
2.词汇练习：请学生用本节课所学的词汇和短语，造5个句子，要求句子内容丰富，体现词汇的实际运用。
2.每个小组汇报讨论成果，其他小组倾听并给予评价。
3.教师引导学生关注讨论过程中的语言表达，及时纠正错误，提高学生的语言运用能力。
（四）课堂练习
1.教师设计阅读理解练习，要求学生运用阅读策略，快速捕捉文章关键信息，提高阅读理解能力。
2.教师设计写作练习，要求学生模仿课文，写一篇关于自己喜欢名人的短文，注意文章结构、语言表达和时态运用。
提交方式：纸质版。
3.口语练习：学生分角色扮演，与同学进行对话，讨论名人的成就和影响。要求每个学生至少参与一次对话。
提交方式：课堂展示。
4.阅读理解练习：请学生阅读一篇关于名人的文章，运用阅读策略，回答相关问题。
提交方式：纸质版。
5.家庭作业：请学生预习下一节课的内容，提前了解话题背景，为课堂学习做好准备。
2.培养学生树立正确的人生观和价值观，认识到成功需要付出努力和坚持。
3.培养学生面对困难和挫折时，保持积极的心态，勇敢追求梦想。

人教版英语八年级下册Unit8SectionB(2a2e)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语八年级下册Unit8 SectionB (2a2e)为依托，旨在通过优秀教学实践，帮助学生掌握本节课的核心词汇、句型及语法，提高他们的口语表达和听力理解能力。本节课主要内容涉及过去式的疑问句和否定句的构成，以及一般过去时的用法。通过对本节课的学习，学生能够更好地运用过去式描述过去发生的事情，提高他们的语言运用能力。
4.反思与评价的深刻性：在课堂结束时，组织学生进行自我反思和评价，让他们回顾自己的学习过程，总结自己的优点和不足。这种反思与评价的教学策略有助于学生对所学知识进行巩固和内化，使他们能够更好地掌握和运用所学知识。
5.教学内容的全面性：本节课的教学内容涵盖了过去式的疑问句和否定句的构成规则以及一般过去时的用法，使学生能够全面地掌握和运用这些语法知识。同时，通过丰富的教学活动和实际语境的运用，使学生能够更好地理解和运用所学知识，提高了他们的英语水平。
（二）问题导向
问题导向教学策略旨在培养学生的思维能力和解决问题的能力。在本节课中，我将提出一系列问题，引导学生思考和探究过去式的疑问句和否定句的构成及一般过去时的用法。例如，我可以通过提问“你们参加过哪些比赛？”“你们周末通常做什么？”等，让学生在回答问题的过程中自然而然地掌握过去式的疑问句和否定句的构成。同时，我还会引导学生思考一般过去时的用法，如“你昨天吃了什么？”等，帮助学生理解并运用一般过去时描述过去发生的事情。
在作业小结环节，我会布置相关的课后练习，让学生在课后巩固所学知识。作业包括练习过去式的疑问句和否定句的构成以及一般过去时的用法。同时，我会提醒学生在日常生活中多注意听、说、读、写英语，将所学知识应用到实际生活中，提高他们的英语水平。

Unit 8 Have you read Treasure Island yet ?Section A 1a-2dTeaching Aims :1.Knowledge Aims:The students can master the following words and language chunks.(1)treasure island full of classic page hurry up due(2)Have you …yet ? Yes. I have already …/ No. I haven’t …yet.What do you think of it ? It’s…2.Ability Aims:Students can talk about recent events and experience.s by using “yet, already.”3.Moral Aims:Encourage the students to read more books .Teaching Key Points:1.learn and master the names of some books.2. learn to talk about the things they have done by using “yet, already.”Teaching Difficult Points:1.learn to use “have +动词过去分词”to talk about recent events and experiences.2.To understand the differences of “yet” and “already”Teaching Methods:Task-based language teaching method, the cooperative learning method and multimedia-assisted teaching learning method.Teaching Procedures:Step 1:Warming- up.Enjoy the English song: Way back into liveStep 2:Presentation and practice1.Watch the short videos of “Alice In Wonderland”, “Little Women”, “Treasure Island”, “Oliver Twist”, “Robinson Crusoe”, “Tom Sawyer”. and talk about the feelings.2.Sum up the Ajective words in the box and ask the students to talk about : What do you think of them?3.Look at the pictures of these books in 1a and practice the conversation:A: Have you read...yet ?B:Yes, I have already read it./ No, I haven’t read it yet.A:What do you think of it ?B:It’s...Step 3:Listening1.Show a chart to students.Book title name Have they read it ? What do they think of it ?(1)Alice in Island Nick Yes boring(2)Robbinson Crusoe Judy wonderful(3)Little Women Sandy interesting(4)Treasure Island Alan No fantasticKate exctingHarry2.Listen to the tape and match the answers.3.Have the students look at the chart and talk about them like this:A:Has Nick /....read...yet?B:No .He hasn’t..yet./ Yes. ....A:What does he think of it?B:He thinks it’s...4.look the pictures of books and talk about them again according to the questions.(1)What can you see from Tom Sawyer?(2)Is Robinson Crusoe a classic?(3)Does Tom Sawyer live in the United Kingdom or United States?5.listen to the tape and circle the names.6.Listen again and write T for ture and F for false.Step 4.2d1.look at some pictures and learn some phrases:on page 25 the back of the book book report2.Ask the students to predict :Has Steve finished reading?A: Yes .he does / No. he hasn’t.3.Read the conversation and answer the following questions.:(1).What does Steve think of Little Women?(2)Has Amy read the back of Treasure Island to see what’s about ?4.Play the tape for students to listen and imitate.Step 5.Homework.1.Make a survey: What books have the classmates read?2.Write a book report like this:I like reading books. I have already read...I think it’s ...and it tells about...Unit 8 Have you read Treasure Island yet?Section A 3a-3cTeaching Aims:1.Knowledge Aims:The students can master the following words:guns, ship, island, knives, mark, found, brought ,lost, cut,been,taught.2.Ability Aims:The students can understand the story.3.Moral Aims:Educate the students to read more books and read great books.Teaching Key Points:1.Be able to understand the story.2.Learn to talk about something they have done.3.Learn to introduce the books they have read.Teaching Difficult Points:1.Learn to read and understand the stories in English.2.Learn to understand the stories they have done.Teaching Procedures:Step 1:Warming-up1.Watch the video of Robinson Crusoe (about 3a) to students.Step 2:Before-reading1.look at the picture of 3a and predict:(1)Who are they? (2)Which one is Friday?2.Read the words in the box above and finish 3b.Step 3:While- reading1.Fast-reading:Skim the passage and answer the following questions:(1)What does Robinson Crusoe wait for?(2)Why does Robinson Crusoe call the man Friday?2.Careful-readingRead Para 1 and answer:(1)What has Robinson Crusoe done?(2)What will he do?Read Para 2 and answer:(1)What did he do a few weeks ago?(2)What did he see not long after that?Read the whole story and correct the sentences in 3C:Share the whole story according to the mind-map:helped...named...have taught...Step 4: After-readingHave the students talk about according to the questions:(1).What do you think of Robinson Crusoe?(2)What will you do if you are Robinson Crusoe?Step 5:Homework1.Search more story about some books.2.Try to write a book report about Robinson Crusoe?Unit 8 Have you read Treasure Island yet?Section A Grammar Focus --4CTeaching Aims:1.Knowledge aims:Students can use the key structures:(1)Have you...yet? Yes, I have. already../ No, I haven’t ...yet.(2)Has she/ he...2.Ability Aims:Learn and master how to talk about the things they have done.3.Moral Aims:Educate the students to read more books.Teaching Key Points:Master the Present perfect Tense with already and yet.Teaching Difficult Points:Learn to talk about the things they have done and master Present Perfect Tense. Teaching Methods:The activity teaching method, the cooperative learning method and the task-based language teaching method.Teaching Procedures:Step1:Warming-upLearn to sing the song : Way back into love.Step 2:Grammar Focus1.Show students some pictures to talk about the things they have done.T:Have you finished your homework yet?Ss:Yes, I have already finished it. / No. I haven’t finished it yet.T:Has Tina read Treasure Island yet?Ss:Yes, She has already read it.T:Has he cut down the trees yet?Ss:No,he hasn’t....yet.T:Have your parents had dinner yet?Ss:Yes, they have already had it .2.Have students read these sentences and sum up the Present Perfect Tense. Present Perfect Tense:构成：have /has +pp现在完成时可以和already(用于肯定句）,yet（用于否定和疑问句）这些状语连用.3.Have students read and remember the sentences of Grammar Focus by themselves. Step 3.Practice(4a)1.Ask students read the words first and discuss in groups.2.Check the answersStep 4.Story Time (4b)1.Have students read Sally’s story and try to fill in the blanks with the correct forms .2.Discuss the answers in groups3.Show the questions to students to talk about Sally’s reading story.(1)Does Sally love reading?(2)What does she do in the morning or in the evening?(3)How many books has she read yet?(4)What’s her favorite kind of books?4.Have students talk about their reading stories.Step 5.Group work(4c)1.Have students read the conversation in 4c.2.Have students a survey in group according to the chart in 4c.3.Ask and answer in pairs.Step 6:Homework1.Share their reading stories in group.2.Write a coversation about music.Unit 8 Have you read Treasure Island yet?Section B 1a-1dTeaching Aims:1.Knowledge Aims:(1)The words: pop, rock,band, countryside(2)The structure: have+pp2.Ability Aims:Enable students to talk about their favorite singers and musicians by using Present Perfect Tense.3.Moral Aims:Learn to enjoy music and our lives.Teaching Key Points:Learn to talk about singers and musicians by using Present Perfect Tense. Teaching Difficult Points:Learn to introduce their favorite singers and musicians..Teaching Methods:The activity teaching method, the cooperative learning method, and the situational teaching method.Teaching ProceduresStep 1 Warming-up1.Enjoy some songs by “TF Boys, S.H.E, Super Junior, E.X.O”Students listen carefully and guess who are they?2.Watch videos about some bands and talk about feelings.Sum up and learn some phrases in the box.Step 2 Presentation and Practice(1d)1.Show some pictures of singers and musicians to students.2.Ask students to talk about them according to the following questions:(1)Have you heared him/ her?(2)What kind of music does she /he play?(3)How many CDs has she/he made?(4)Why do you like them? What do you think of them?Step 3 Listening1.Show the picture in 1b to students and talk about the band according to the questions.(1)How many teenage boys can you see?(2)What kind of music do you think can they play?2.Listen to the tape carefully and match the names and opinions.Alex The Toms must be popularThe Toms play pop music.The Toms’ music sounds more like rock.Dave Listening to The Toms is a good way to wake up.3.Listen to the tape again and fill in the chart.4.Read the chart and introduce “ The Toms”.Step 4 Wrting1.Students talk about their favorite singers or musicians according to the questions.(1)What’ your favorite singer?(2)What kind of music does he/ she play?(3)How many CDs has he/ she made?(4)Why do you like he/she?2.Write a short passage to intruduce :My favorite singer is______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ __________________________Step 5 HomeworkExchange the passages in pairs and talk about the feelings.Unit 8 Have you read Treasure Island yet?Section B2a-2eTeaching Aims1.Knowledge Aims(1)Students can understand the following vocabulary words: country music ,forever,abroad,ever since,southern,modern,success,belong,one another,laughter,beauty,million,record,introduce.(2)Students can understand the article and know about the country music.2.Ability Aims(1)Students can make notes or underline the main ideas in the text while reading.(2)Students can write a short summary in their own words after reading.3.Moral AimsEncourge students to know about more American culture.Teaching Key Points1.The knowledge of Amercian country music.2.fight over, full of, ever since, belong to, one another,free-laughter, have been to, do research, one of... Sing live.Teaching Difficult PointsStudents can comb the stucture of the article according to the main ideas, to improve their ability to retell the article.Teaching MethodsThe activity teaching method, the cooperative learning method,and the institutional teaching method.Teaching ProceduresStep 1 Warming-upEnjoy an American country music.Step 2 Before-reading1.Look at the picture in 2b carefully and answer the questions to learn”country music”.(1)Where is she? (2) What is she doing?Step 3.While reading1.Fast-reading(1).Read quickly and and answer: Who and What does this article talk about?(2)Scan the passage and match the main ideas with the Para.Para 1 What kind of country music it isPara2 A famous country music placePara 3 Sarah has been a fan of American country music.(3).Read the passage and finish “Country Music Fact Sheet”.2.Careful-reading(1)Read Para 1and answer:Who is Sarah? Where is she from? What does she like?usedSheshe hasbeen____________________(2)Read Para 2 and answer:What is country music? What is country music about?(3)Read Para 3 and answer:What is Sarah’ dream? Who is Garth Brooks?Read Para 3 and finish mind-mapit.Step4. After-reading1. Watch a video to know about American country music.2.Have students to talk about American country music they know freely.Step5.HomeworkSearch more country music to enjoy and share with your classmates.Unit 8 Have you read Treasure Island yet?Section B 3a-self checkTeaching Aims1.Knowledge Aims Words and expressions in Unit 82.Ability Objects(1)Enable students to describe the things they have done.(2)Enable students to master the Present perfect tense.3.Moral ObjectsEncourage students to read more books and listen more music to enjoy our lives. Teaching Key PointsLearn to talk about the things they have doneTeaching Difficult PointsMaster the Present perfect tense.Teaching MethodsThe activity teaching method ,the cooperative learning method,and the situational teaching method.Teaching ProceduresStep 1 Warming-upEnjoy the country musicStep 2 Revision1.Have a dictation2.Ask the students to sum up the words and useful expressions according to the mind-map.Words: Nouns:_____________________________________________Verbs:_____________________________________________Adjectives:__________________________________________Adverbs:___________________________________________Sentence Structures: 1.--Have you read Little Womem______?--Yes ,I _______/No, I______________.2.--________Tina read Treasure Island yet?--Yes, she_________.3.-______you decided which book to write about yet?--Yes, I have. I have________finished reading it.plete Self check 2Step 3.Practice1.Make some sentences and conversations.plete Self-check 1.Step 4 Writing(3a and 3b)1.Read the questions in 3a and understand them.2.Ask and answer in pairs.3.Write a short passage to introduce their favorite writers/ singers..Step 5 Having a testStep 6 HomeworkPreview the words in Unit 9.。

1.写作练习：请运用本节课所学的表示喜好、厌恶的形容词和时态，写一篇关于自己周末计划的短文。要求：不少于80词，内容丰富，语言表达准确。
2.阅读理解：阅读一篇关于旅行经历的文章，完成相关练习。要求：运用阅读策略，捕捉关键信息，提高阅读理解能力。
3.口语作业：与家人或朋友用英语分享自己的一次旅行经历，要求运用本节课所学的形容词和时态进行描述。可以录音或视频形式提交，以备课堂展示和交流。
3.学生积极发言，教师板书并总结表示喜好、厌恶的形容词，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知（500字）
1.教师结合课本内容，讲解表示喜好、厌恶的形容词的用法，如：boring, interesting, exciting, dull等。
2.通过实例句型，讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法，让学生明白时态在句子中的作用。
4.强化小组合作学习，培养学生的沟通协作能力。
-教师要明确小组合作任务，确保每位学生都能参与其中。
-引导学生学会倾听、尊重他人，形成良好的沟通氛围。
5.利用多媒体教学资源，丰富课堂教学内容。
-结合课本内容，选取适当的视频、图片等资源，激发学生的学习兴趣。
-通过多媒体展示，让学生更直观地了解不同文化背景，提高跨文化交际能力。
4.词汇积累：收集并整理本节课所学的表示喜好、厌恶的形容词，尝试用它们造句。要求：每个形容词至少造三个句子，涵盖不同时态。
5.小组活动：以小组为单位，讨论并整理出一般现在时、一般过去时和一般将来时在句子中的应用规律。要求：形成一份小组报告，并在下节课上进行分享。
注意事项：
1.学生在完成作业过程中，要注重语言表达的准确性，尽量减少语法错误。
2.通过阅读短文，学会抓住关键信息，提高阅读理解能力。

4.开展小组合作活动，让学生在互动交流中提高英语应用能力，培养团队协作精神。
5.针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，关注每个学生的成长和进步，提高他们的自信心。
6.定期进行学习反馈，让学生了解自己的学习进度，激发他们的学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法，并基于以下理论依据进行选择：
1.教学重点：
（1）与习惯和生活方式相关的词汇和短语。
（2）一般现在时的用法。
（3）通过阅读和听力获取信息，提高获取和处理信息的能力。
2.教学难点：
（1）正确运用一般现在时描述日常习惯和生活方式。
（2）在实际语境中运用所学词汇和短语进行交流。
（3）培养学生的跨文化意识，了解并尊重不同国家和地区的文化差异。
3.网络资源：利用互联网搜集与教学内容相关的素材，拓展学生的知识视野。
4.教学软件：如口语评测软件，帮助学生进行口语练习，提高发音准确性。
这些媒体资源在教学中的作用主要包括：激发学生的学习兴趣，提高课堂趣味性；提供丰富的教学素材，帮助学生更好地理解和掌握知识；增强课堂互动性，促进师生、生生之间的交流。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：
-教师提问，学生回答，引导学生积极参与课堂讨论。
-教师给予学生个性化的指导，关注每个学生的学习进度。
-教师组织课堂活动，引导学生进行合作学习，培养团队协作能力。
2.生生互动：
-小组讨论：学生分组进行讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法、词汇和听说技能。然而，可能存在以下学习障碍：

2.学生在语法方面，对一般现在时和一般过去时的运用尚不够熟练，需要通过实例和练习来提高。
3.学生在听说方面，听力水平参差不齐，对长对话的理解能力有待提高，口语表达能力也需要进一步锻炼。
4.学生在阅读方面，对文章结构和细节理解的能力有待加强，需要教师引导和培养。
5.学生在情感态度上，对英语学习兴趣浓厚，但部分学生可能存在学习焦虑，需要教师关注并给予鼓励。
5.创设真实的语境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.培养学生对英语学习的兴趣，增强学习信心，形成积极的学习态度。
2.培养学生关爱他人、尊重他人，学会与人合作、分享。
3.通过学习课文，引导学生认识到培养兴趣爱好对个人成长的重要性，激发学生拓展自己的兴趣爱好。
（2）口语：学生在实际情景中运用所学词汇和语法进行流畅表达。
（3）阅读：学生对文章结构的理解和细节捕捉能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用任务型教学法，创设真实语境，让学生在实践中学习英语。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的口语表达能力和团队合作精神。
（3）利用多媒体教学手段，提高学生的听力水平，激发学生的学习兴趣。
1.听力练习：教师播放与课文相关的听力材料，让学生回答问题，锻炼听力技巧。
2.口语练习：学生两人一组，进行角色扮演，模拟真实场景，运用新学的词汇和语法进行交流。
3.阅读练习：教师提供相关阅读材料，让学生独立阅读，并完成相应的练习题，提高阅读理解能力。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学的新词汇、语法和句型，总结一般现在时和一般过去时的用法。

我的板书设计将采用以下布局和风格：
1.布局：板书分为左右两部分，左侧为主要知识点，右侧为辅助信息。左侧包括词汇、语法点和阅读策略，右侧包括故事情节概要和重要角色列表。
2.主要内容：板书将突出本节课的核心词汇、语法点（现在完成时）、阅读策略和文学知识。
3.风格：板书采用简洁、明了的风格，使用不同颜色的粉笔区分不同知识点，以便学生快速识别。
2.写作作业：根据课堂所学，完成一篇与《金银岛》相关的写作任务，如故事续集、书评等，锻炼学生的写作能力。
3.预习作业：布置下一节课的相关内容，鼓励学生进行预习，培养自主学习能力。
作业的目的是巩固课堂所学知识，提高学生的阅读和写作能力，同时培养学生的自主学习习惯和团队合作精神。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
2.语法方面：学生对现在完成时的用法掌握不熟练，容易与一般过去时混淆。
3.阅读策略方面：学生可能缺乏有效的阅读策略，导致阅读效率低下。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过讲述《金银岛》的精彩片段，激发学生的好奇心和阅读欲望。
2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享对文学作品的理解和感悟，提高学生的参与度。
本单元的主要知识点包括：
1.词汇：学习与文学作品相关的词汇，如adventure, treasure, island, pirate等。
2.语法：现在完成时的用法，以及现在完成时与一般过去时的区别。
3.阅读策略：如何通过预读、寻读和细读等策略来提高阅读理解能力。
4.文学知识：了解《金银岛》的故事背景、主要角色和情节。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的课堂练习和课后作业，评估他们对知识点的掌握情况。

（2）学生回答，总结本节课所学词汇、语法和话题。
（3）教师进行点评，强调重点知识，布置课后作业。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.写作作业：
结合本节课学习的词汇和语法，写一篇关于自己参与志愿活动的短文，要求使用一般现在时和现在进行时描述活动过程。文章不少于80词，要求语言表达清晰、内容丰富。
（二）教学设想
1.针对重点和难点，设计以下教学活动：
（1）词汇教学：
利用图片、实物等直观教具，引导学生学习并巩固本节课的核心词汇。通过分组竞赛、接龙游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高词汇记忆效果。
（2）语法教学：
结合具体语境，设计丰富的语法练习，帮助学生掌握一般现在时和现在进行时的用法。通过角色扮演、情景剧等形式，让学生在实际运用中巩固语法知识。
2.学会使用一般现在时和现在进行时描述人物的特点和正在进行的动作。
3.能够理解并运用以下常用句型：What do you do? I volunteer at a hospital. How do you help? I collect money for charity.等。
4.提高学生的听说能力，能够听懂并参与有关志愿活动、帮助他人等话题的讨论。
二、学情分析
针对人教版英语八年级下册Unit 8 Section A的教学内容，学情分析如下：
八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有一定的兴趣和热情，但在语言运用、词汇积累和语法掌握方面还存在一定的困难。在本章节的学习中，学生可能会在以下方面遇到挑战：
1.词汇方面：学生对志愿活动相关词汇的掌握程度不够，需要教师在课堂上重点讲解和巩固。
2.增强学生的社会责任感，让他们认识到作为中学生，应该积极参与社会公益活动，为社会贡献自己的力量。