骨干校长经验交流材料
【篇一：学校校长经验交流材料】
校长经验交流材料
开学以来，我校在中心校领导和各兄弟学校的帮助和支持下，秉承“为了一切学生、为了学生的一切”的办学理念，确立“以人为本，规
范办学；以特立校，和谐发展”的工作思路，推进课堂改革，提升办
学品味，争办人民满意的教育。现汇报如下：
一、突出“四个”重点，强化学校管理
1、抓制度，促工作落实。
“力度决定效度”，学校管理的效度如何，是由工作落实的力度决定的。这要求学校领导班长成员沉得下心来，坐得住板凳，走得进课堂，降低重心，深入一线，靠前指挥。如教师听评课、集体备课，
为使这些活动真真成为促进教师专业化发展的平台，我校构建了立
体化的工作落实模式：一是学科组教师全员参与。二是教导处督查。学期初，由各学科组制定出教师听评课、集体备课计划表交教导处，教导处到时候检查落实情况并作好记载。三是校长抽查。每学期，
校长都会按照计划表抽查教研活动的开展情况。这些措施强力推进
了工作的落实。
2、抓规范，促均衡发展。
我校在教师配备上采取了均衡组合，骨干教师或有名气的教师任教
的班级，都带有青年教师或非骨干教师，让青年教师或非骨干教师
在骨干教师的带领下，迅速发展成为教学骨干，也为学校的可持续
发展奠定了基础。
3、抓细节，促教学质量。
我校有40位教师，为了及时、有效、全面的掌握教师教学的第一手信息资料，并将这些教学信息向有关教师进行反馈，我们进一步细
化了教学过程的信息收集与管理。
首先，制定巡堂制度，规范课堂教学。
学校制定了行政人员值日巡堂制度，并作好相关的巡堂记载，巡堂
记载包括“是否迟到空堂，是否坐教，是否体罚学生，教室清洁是否
到位”等，值日人员分年级作好详细记载，教导处及时进行统计整理，并针对典型问题迅速作出反馈。这样，不仅保证了严谨有序的教学
秩序，而且从微观上规范了教师的课堂教学行为。
其次，建立课堂日志，收集课堂信息。
学校把评价教师教育、教学的权利交给学生，建立了课堂日志，课
堂日志突出表现了学生评价主体的客观性：内容包括班级开课的实
际情况、“最满意的两节课”、“作业最适量的两节课”、“课堂纪律最
好的两节课”。学校定期召开值日学生会议，强调照实填写，客观评价，为学校调整教学和进行教师工作评价提供了详实而具体的管理
信息。
每学期，学校教务处由课堂日志统计出教师的“课堂教学优秀率”，“布置作业适量率”和“课堂纪律满意率”，作为三个硬性的指标，直
接进入教师绩效考核。
4、抓导向，促工作热情
近年来，我校努力构建公平的利益分配机制，在绩效工资补贴、中
考奖金发放、骨干教师评选、各级荣誉表彰等方面尽力向一线教师，特别是毕业年级教师倾斜，真正体现“多劳多得，优质优酬”，使“教
师聘任靠实绩，工作报酬看贡献”，成为学校人事管理的常态。
二、抓安全，重视养成教育
“安全责任重于山，学生生命大比天”。在过去的时间里，我们在上
级领导的正确领导下，进一步建立和完善学校安全工作保障体系，以…养成教育?为重点，以…课堂教育?为主阵地，始终把“预防为主、安全第一”的安全工作理念落到了实处，实现了“两个确保”。
1、安全保障，时刻做到“八个坚持”：①坚持学校封闭、门卫盘查登记
制；②坚持领导值班制度；3、坚持层层签订安全目标责任书，严格责任追究制；
4、坚持每晚班主任查铺制度；
5、学生生病坚持由班主任护送就诊制；
6、坚持每月对设施设备排查一次，及时消除安全隐患；
7、坚
持落实“安全教育进课堂、安全演练全覆盖”；8、坚持做好“安全日志、门卫登记、评比记载、看病记录、值班记录、突发事件及其处
理记录、安全教育记录、安全演练记录”等资料记载与收存。
2、是通过对学生进行集中培训和教师言传身教，狠抓学生的养成教育。
比如：我们针对寄宿生的特点，教他们“刷牙洗脸、折叠衣被、整理
床铺、物品摆放、洗头换衣、卫生打扫”等多项生活技能。要求学生
在校园内不追逐、不打闹，不逃课，遵守纪律，尊敬师长。
在全体教职员工的努力下，通过短时间的培训、学习，学生初步形
成了较为规范、良好的学习、生活和礼貌习惯。不少家长反映说：
“原来他们的孩子在家里是…衣来伸手，饭来张口?，到学校住宿后，变得干净、懂事又勤快，生活样样能自理，而且还能积极主动的做一些家务事，简直是换了个人”。
3、选好“班长”、“组长”、“寝室长”，充分发挥他们在管理中的“小助手”作用（即：学生管学生）
在班主任老师的组织引导下，每个班、每个学习小组、每个宿舍都选举产
生了“班长”、“组长”、“寝室长”，来负责安排本班、本小组、本宿舍的日常工作。通过“优带劣、大管小、强帮弱”，不仅锻炼了学生的组织管理能力，也鞭策学生自觉遵守规章，规范个人行为，养成良好的自理能力和行为习惯，同
时还在一定程度上减轻了学校管理人员的工作负担，起到了“一箭三雕”的作用。
4、是建立家校联系制度，适时召开家长会，保持教育的一致性。我们通过打电话、家访、召开家长会、发放告家长书等形式，加强家校联
系，积极探索建立良好的家校互动机制。上学期我们于期中考试后召开了家长会；在防溺水、防火、防电、交通安全等方面发放了“致家长一封公开信”、召开了全校师生大会、安排教师家访，及时向家长及监护人宣传学生安全注意事项，增强了家长监管子女的自觉性和安全防范意识。
三、教育教学
（一）、建立健全各项教学管理制度
为促进教学管理的科学化、制度化，我们在参考借鉴先进单位经验的基础上，结合我镇实际情况和新课程理念，全面制定并修改了一些保障教学工作有序运行的制度。主要包括：集体备课制度、学生作业书写及教师作业批改制度、听课评课制度等，促使教学管理更加规范化、制度化，以更好地为教学工作服务。
1、集体备课制度。为弥补教师备课过程的不足，相互学习，取长补短，提高教
学的整体水平，我们制定了《王明口三中集体备课制度》。
《制度》规定：（1）.集体备课要严格按照“个人初备——集体讨论——修改完善——个人备课”的单元集体备课步骤进行，业务组长和中心发言人参加集体
备课之前共同钻研教材和课标，研究确定教学目标，明确重点难点，写出详细的教案；
（2）集体备课要做到“三定”“三有”。
“三定”，即定时间、定内容、定主讲人；
“三有”，即有讲稿、有讨论、有记录。
（3）.领导班子成员在每次集体备课时有具体、科学、实用的指导
建议。
2、学生作业书写及教师作业批改制度。为了更好的培养学生的作业书写能力，我们特制定了《王明口三中关于学生作业书写及教师作
业批改的具体要求》，在《要求》中，我们对学生书写作业的坐姿、握笔、爱护作业本的习惯、老师作业批改等分学科进行了具体的规定，要求教师从平时的每一次作业抓起，让学生逐步养成良好的书
写习惯。
3、听评课制度。为了解教师课堂教学动态，加强对教师课堂教学质量的监控，我们制定了严格的推门听课制度。《制度》规定，领导
班子成员每学期听评课不少于30节，每位教师每学期听评课不少于20节；并规定评课不得流于形式，做到每次评课必有收获、必有提高。这一制度的实行，切实提高了老师们课堂教学的积极性，提高
了课堂教学效率。
（二）、做好教学常规检查指导工作
有了制度，就要有检查；有检查，有落实，才能有提高。制度制定后，我们定期或不定期的对各项教学常规落实情况进行了严格的检查：
1、对备课、作业批改方面的检查。为了切实抓好常规教学管理，我们每学期4次对教师的备课、作业设置、作业批阅等常规教学情况
的全面检查，检查过程中务必做到“三有”：有评语、有日期、有记载。检查完成后，将结果迅速反馈给相关教师，以便表扬先进，借
鉴经验，弥补漏洞。
2、对新上岗教师的业务指导。为提高青年教师的教学水平，使他们学习有榜样，进取有方向，对于新上岗的特岗教师，我校组织专门
人员在授课计划、教案书写、重点难点、教学方法等方面对其进行
指导，以使其尽快适应新的工作环境，成长为合格教师乃至骨干教师。
(三)、抓好教师的课堂教学工作
1、夯实每位教师的每一节课。
为夯实每位教师的每一节课，我们要求老师们上课前一律提前备好课，写出详细的教学设计。备课内容务必做到备学生、备教材、备
重点、备难点，坚决杜绝不备课、备不好课上课的现象存在。
2、加强薄弱学科的管理。
本年度，我们克服重重困难，基本开全了课程、开足了课时。在英
语学科方面，我校都配备了专职教师，英语成绩得以显著提高。
3、积极组织教师业务学习。
为提高老师们的课堂教学水平，我校积极支持教师参加教科研课题、（外出）听评课活动，加强教师间的交流与学习。每有外出听课活动，参与教师返校后，我们都要求他们上好汇报展示课，开好学科
研讨会。
（四）、开好成绩分析会
考试成绩是学生学习效果的量化指标,直接反映了学生对知识的掌握
程度和学习状态。每次考试过后，我们都从各分数段的人数、各学
科平均分、优秀率、及格率等方面进行认真的分析总结，反思教学
活动是否存在缺陷以及学生的学习状态，努力改进课堂教学。通过
成绩分析为教师改进教学、提高教学质量开拓了新的视野
四、强化后勤管理全面保障教育教学活动
学校后勤管理工作是学校工作的重要组成部分，后勤工作的好坏，
直接影响着学校教育教学工作的顺利进行。学校是培养人、教育人
的地方，多出人才，出好人才，是教育改革的根本目的。因此，学
校的后勤工作必须围绕这个目的，建设和创造良好的教学环境，改
善办学条件，充实教学设备，抓好师生生活，为教育改革服务。为
教学服务、为师生生活服务，是学校后勤工作的基本原则。第一、
学校要选配好合适的后勤管理人员。他们要有一颗高度的责任心，
认真负责，爱校如家，办事热心、细心、耐心。
第二，处理好学校的经费管理。建立健全财务管理制度，经费审批
制度，报销验收制度，检查监督和民主理财制度，坚持逐级审批原则；保证专款专用，接受上级有关部门的检查及老师监督。
第三，做好校产的管理。学校后勤管理不但要重视开源，而且更应
当注意节流，
【篇二：教学校长经验交流材料 (800字)】
认真践行课堂教学转型，努力打造有效课堂
——普兰店市四平镇中心小学课堂教学转型汇报材料
普兰店市四平镇中心小学
2013年4月17日
认真践行课堂教学转型，努力打造有效课堂
——普兰店市四平镇小学课堂教学转型汇报材料
尊敬的各位领导、老师：
大家上午好！
本学年度初，普兰店市教育局下发了《实施中小学课堂教学转型工
作的指导意见》，明确了课堂教学要实现三个转变，即从“以教定学”转变为“以学定教”，从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，从“以知识为中心”转变为“以能力为中心”。我校根据教育局工作部署，按照“分步实施，重点突破，整体推进，全面提升”的工作思路，紧
紧围绕构建课堂教学转型这一工作重点，关注课堂，精心研究，强
化措施，扎实推进，使我校构建课堂教学转型工作迈出了粗浅的一步，略显成效，现将我校实施情况汇报如下：
一、确立目标，明确思路
工作目标：构建“有效、优质、减负”的课堂
基本思路：以“自主、合作、探究”理念为指导，通过学习、实践、
反思、交流、合作、实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思
教学能力，努力探索常态教学条件下，实现三维目标的有效教学方
式和策略，初步构建有效课堂教学转型的教学模式。
二、精心组织，扎实推进
（一）、加强理论学习，实现理念引领
行动转变，理念先导。一学期来，我校把课堂教学转型理念的学习
作为教师理论学习的主要内容，为实现课堂教学有效转型，我校为
全体教师做课堂教学转型的专题讲座，转变教师观念，提高教师专
业理论水
平。根据普兰店市教育局下发的《实施中小学课堂教学转型工作的
指导意见》精神，我们先后多次有针对性地收集整理了小学课堂教
学转型的相关资料，结合我校实际制定了《课堂教学转型工作实施
方案》，全面开展专题理论学习，定期对骨干教师进行重点内容辅导，通过学习培训，使全体教师明确了“小学课堂教学转型”的方向，了解了构建“小学课堂教学转型”的基本策略，从而解决了教师理论
缺乏问题，为我校构建课堂教学转型工作奠定了理论基础。
（二）、查找问题，明确课堂教学转型标准
由教研室牵头，组织教研组长深入课堂，开展查找问题，逐科查找
制约课堂教学转型的因素和问题，其主要问题如下：
教师方面：课堂放开以后，教师为体现学生的自主、合作、探究学习，鼓励学生积极发言，自己却在指导、点拨、引领的契机和形式
上破费踌躇，主要表现在以下几点：a、不能较好地提出找有价值的
问题；b、不知如何指导学生自主、合作、探究学习的方法；c、不
知道怎样点拨、指导和调控课堂；d、不会关注课堂有效生成；e、
课堂让位给学生以后，教师的权威地位受到了挑战，学生在某一方
面的了解甚至超过了教师，对教师的专业成长也提出了新的挑战。
学生方面：最终实现“自主学习”的目标，学生必须具备“自主学习”
的方法，要有强烈的自主学习愿望和动机，要有良好的学习方法和
习惯。如会预习、会质疑、会表达、会倾听、会合作、会评价等的
能力，尤其是如何调动学困生，参与学习的积极性。
在此基础上，开展了课堂教学大家谈活动，明确学科目标，确立了
核心任务，制定了学科课堂教学转型标准，如：语文学科目标：让
读书
成为习惯，培养学生读写能力，善于表达。数学学科目标：让思维
成为风气，夯实四基，发展学生思维能力。英语学科目标：让交流
成为需要，培养学生口语交际能力等。
（三）、确立课改理念，明确转型方向
只有确立课堂教学转型理念，才能保证课堂教学转型的方向，也才
能使课堂教学转型工作有了理论支撑点，为此，我校在充分学习、
查找问题的基础上，根据我校实际，制定了语文、数学、英语等学
科课堂教学转型基本策略：即：语文：“以学定教，自主建构”；数学：“目标导学，尝试自主”；英语：“问题导学，自主合作”等课堂
教学策略；
（四）、全员参与，齐抓共管，整体推进课堂教学转型工作在学校课堂教学转型领导小组的统一指导下，要求教师全员参与课堂教学
转型的工作，不管是工具学科教师，还是非工具学科的教师，保持
课堂教学转型工作的统一性、连贯性。在充分发挥各自职能的基础上，形成多方协作，齐抓共管，整体推进课堂教学转型工作顺利进行。
1、营造氛围。在课堂教学转型尝试过程中，我校已初步形成较浓
厚的学习风气，不仅是课堂教学转型研究小组的教师积极尝试创新，其他教师也想在自己的课堂教学中有新突破。如：有的教师自己上
网收集适合自己的教学模式，有的主动参与到本学科组的模式研究中，加快了我校课堂教学转型工作的进程。
2、专业引领。课堂教学转型研究小组以课标、教材和课堂为研究、指导重点，推进教学方法、手段和策略优化的深度研究，为我校课
堂教学转型整体提高提供专业服务。
3、典型引路。教学模式初步成型后，骨干教师为本学科所有教师
上研讨课、引路课，其他教师学习、讨论，理解学校课堂教学模式
构建的理论基础，掌握本学科课堂教学新模式的操作办法，运用教
学新模式上课。以课堂教学为载体，为教师提供探讨、验证教学新
模式的舞台。
4、总结验收。学校计划要求在学期中开展课堂教学转型的评优课，要求每位教师利用课堂教学新模式上课。作为教师学科教学考核的
一项内容。上学期10下旬，我校在学习新课标和课堂教学转型指导
意见的基础上，各个村小开展课堂教学转型人人一节，评优课活动。在各个学校评选的基础上，我们又组织开展全镇教师全学科教学评
优活动。参与评优的教师20名，评出：一等奖2节，二等奖 8节，
其他10节为获得鼓励奖。通过评优课活动的开展，既为青年教师课
堂教学提供成长的平台，也为我校的课堂教学转型工作带来了新的
希望。我们逐渐明确了课堂教学转型倡导的正确价值取向，完成了
从理念认知到实践操作的初步转变。
三、关注学生学习能力培养，为学生终身学习奠定基础
在课堂教学转型的过程中，我们从改变学生学习方式，指导学生学
习方法，养成良好的学习习惯，形成自主学习能力方面入手。教会
学生自主、合作、探究必要的学习方式、方法，在学习三种方式方
法过程中，培养其四种能力。
即：①、学会预习。为了让学生学会预习，形成自主预习的能力，
我们细化预习的内容和要求。首先，由教导主任根据各自学科特点，确定语文、数学、英语不同学年段的预习内容、要求、目标；然后，任课教师结合自己班级学生的特点进一步细化预习内容、要求、目标，并
【篇三：初中校长经验交流材料】
河源市初中校长经验交流材料：
坚持教育创新不断超越自我
龙川县培英学校曾飞熊
尊敬的各位领导、各位校长：
大家上午好！热烈欢迎各位领导和校长莅临指导，根据市教育局要求，结合我校办学历程和办学实践，就如何搞好学校管理与大家一
起交流，谈谈我自己的一些体会和做法。(从校门-校门厅-中厅-到操
场展示几幅培英学校校园美景)
一、坚持“三个十佳”评选，推进“名师、名校”工程建设
师资力量对于一所学校乃至一个区域教育事业的发展，其重要性是
不言而喻的。如果我们没有一批师德高尚、业务水平高、名气响亮
的教师队伍，就不能打造出品牌学校。培英学校在短短的几年时间
里能迅速崛起，我们这支师资队伍是功不可没的。在学校管理中，
我们始终坚持“以人为本”的原则，知人善任，用其所长，不但要善
于用人，更要致力于发展人。要使我们的老师永远立于知识时代和
教育改革与发展的前列，让他们由“教书型”向“学者型”转变、由“教
书匠”向“教育家”转变，以造就尽量多的“名师”。培英学校已经是一
所省、市内有一定知名度的学校，理所当然地应该出一批“名师”。“名师”才能出“高徒”，“高徒”才能出“名校”，“名校”又能造就更多
的“名师”，从而形成一个良性循环体系，促进学校不断发展壮大。
所以我们坚持开展“三个十佳”教师评选活动。（解读《三个十佳教师》评选方案）从2008年开始，我校就积极创新，大力推进“三个
十佳”教师评选活动，从师德师风、班级管理、后进生转化、教学教研、业绩成果等方面对全体教师进行全方位的量化考核，一年考核
两次，累计量化得分，从高分到低分，通过经验介绍、专家组评审、教职工评议、集体表决等阶段，公平公正选拔“三个十佳”教师。经
过连续五届“三个十佳”教师评选，共有150人次分别被评为“十佳教师”、“十佳班主任”和“十佳教学能手”（三个十佳评选过程图片和合
影图片）。同时我校还积极为老师们的教学教研交流搭建平台，编
辑出版了《学海导航》、《教海探航》教师论文集和《三个十佳教
师事迹》专集。近几年，我校教师多次在在省、市教学大赛中获奖，老师们在各类报刊杂志发表了大量教育教学论文。目前我校有专任
教师327人，其中，广东省特级教师1人（展示荣誉证书），南粤
优秀教师5人，国家级骨干教师5人，省级骨干教师20人，市级
“种子教师”2人，省、市、县先进教师、优秀班主任72人，（展示
部分荣誉证书）中学高级教师56人，中学一级教师120人，小学高
级教师136人，大专学历100人，本科学历225人，学历达标率达99％。这样为我校实施“人才强校” ，推进“名师、名校”工程建设打
下坚实的基础。我们用“质量”擦亮了学校“牌子”。办学12年来，我
校的升中成绩不断提高，共为龙川一中输送了1700多名优质生源。
因为教育教学成绩突出，我校先后荣获广东省绿色学校、广东省依
法治校示范校、广东省关心下一代先进集体、广东省朝阳读书活动
先进集体、广东省书香校园、广东省交通安全文明示范学校、广东
省语言文字规范化示范校、广东省德育示范校、广东省“红领巾”示
范校、省优秀网站等11个省级荣誉。这些荣
誉使培英学校成为省、市、县“文明校园” 的窗口，树立了良好的形象。（展示荣誉室或荣誉牌）
二、抓好规范管理，提高办学水平
1.完善管理制度。完善管理制度是学校规范化的重要内涵。为了提
高管理水平，学校制定了一系列符合“校情”的管理制度，不断完善，形成了具有鲜明特色的《评比方案》（展示ppt）、《三个十佳教师
评选方案》和《学校管理制度汇编》、《安全责任追究制》，对各
个方面都提出了具体要求，明确岗位职责，用制度管理全员，靠全
员管理全校，依法治校，依制度办学，积极推动学校管理规范化、
制度化。
2. 创新管理机制。为加强“三风”建设，学校不断完善级组领导包干
管理制度。（展示包班责任区和有关图片）学校行政领导实行分级
包班，把7760多个学生，115个班级，分成23个级组，每个级组
约4-6个班，责任到人，一级抓一级。他们包班管理，采用“8-9-10”
评比机制，积极开展文明班、先进班、红旗团队检查评比，以查促评，以评促建，大大加强“三风”建设，提高了管理水平。
3.转变管理方式。面对学生人数多，班级多，班额大，管理难度大，工作量多，成绩统计难，数据分析繁杂的现状，为尽快解决这一问题，我们加快了信息化建设步伐。学校紧跟时代步伐，用心经营，
逐年投入，把现代信息技术充分运用到学校教育教学管理中，逐步
培育学校管理特色——信息化管理。一是建立信息化办公平台。学
校逐步配臵办公电脑，利用文件服务器，设臵共享文件夹，教师可
在
网上存阅大量的课件、习题、教案、教育教学心得体会，实现教学
资源共享，加强了沟通与交流，大大提高了工作效率。二是建成学
校信息网站（https://www.doczj.com/doc/cb18596475.html,）。在网站里面设臵了校园新闻、教学研究、
学生天地、家长频道、校务公开等栏目，新建“朝阳读书”、“感恩教育”、“语言文字“专栏、“心理健康教育”、“弟子规教育”专题，开通“朝阳读书”网上评选，师生考勤、成绩录入与查询、学生投稿、学
籍管理、财会报表、常规检查量化评比等数据管理系统，为加快学
校信息化管理提供平台。三是建立家校沟通平台。为了加强学校与
家长的沟通，帮助家长教育子女，与中国移动、电信部门联系，建
立“校讯通”，为家长与学校、老师、班主任网上沟通提供平台，受
到学生家长的好评。由于学校信息化建设成绩显著，学校网站被广
东省评为“优秀网站”。（展示培英网站）
4.强化安全管理。我们成立安全领导小组，把安全第一牢牢记心上，树立“三个强化意识”。①强化学生安全意识。学校利用国旗下的演讲、宣传栏、校园广播、班会课、团队活动课等渠道，对学生进行“三防”、交通、预防违法犯罪等方面的警示和提醒教育，（展示图片）逐步提高了学生安全意识。②强化师生忧患意识。定期检查教学、生活等各类安全设施设备，确保学生的校园活动安全。定期排
查学生中的“隐性安全”，如：排查有无学生参与打架斗殴，有无小
学生骑自行车，中学生骑摩托车的，有无学生乘坐非法营运车辆，
有无私自到江河湖泊游泳的等，让全体师生树立“生命安全重于泰山”的思想。定期开展楼梯事件、地震、防爆炸安全应急逃生演练，提
高全体师生的安全意识和避险能力，做到防患于未然。（展示图片）③强化教职工的安全责任意识。校长与各级组领导签定安全工作责
任书，级组领导与级组教师签定安全工作责任书。安全制度完善，
安全目标细化且责任到人，实施“一岗双责”，落实学校《安全事故
责任规定》和《安全责任追究制》，（展示图片、或有关内容）对
重大的安全事故责任人实行一票否决，追究相关的经济责任，刑事
责任等。坚持综合治理，
安全措施扎实，有计划有检查有考核有总结，成效明显。行政领导
对各班学生仪表、课室内务、德育量化、学生考勤管理逐项进行认
真细致的检查评比，及时反馈检查情况，班主任抓紧整改，实现了
安全教育规范化管理的目标。严格执行考勤制度，坚持两个预备钟（早上7:30、下午2：20前到校）到校，（展示校长在操场图片）
坚持上好课，做到不迟到，不早退，不中途离堂。定时定点安排值日，（展示值班图片）时刻关注校园内外情况，及时处理学生突发
事件，护送学生上学和回家，深受家长和社会群众的好评。我们把
大大小小的安全工作想在前面、记在心中，有备无患，一一落实。
一年来，无出现校园安全责任事故。学生安全，家长安心，社会满意，学校顺心，校园和谐，（展示有关家庭幸福图片）全体师生高
高兴兴，快快乐乐，这就是我们最大的幸福。
5.抓好德育管理。①开展“文明班、先进班、红旗团队”（展示评比方案）三项评比活动。为做实德育工作，各级组领导对所下班级开展“文明班”检查评比，行政领导定期分组交叉进行“先进班”检查评比，团队组织学生干部自主开展“红旗团队”检查评比活动。“三项评比”都以学生考勤、德育量化、学生仪表、教室内务、责任区卫生、午休纪律和升旗（集会）纪律等方面开展常规检查评比，每一项均要按规定的名额评出8-9-10三个等次，每周公布，每月评比。（奖章展示）各项检查评比贯穿整过德育管理过程，在评比中抓管理，在管理中抓创建，在创建中推进文明校园建设。②开展“师生结对交流”文明创建活动。每位行政领导与所任课班级中1位、班主任与所负责班级中2位表现不够稳定、思想波动较大的学生结成对子。坚持每周与结对学生谈话交流一次，从学习、生活、心理等方面和学生加强沟通交流；每学期坚持家访一次，家长校访一次，将所有的活动记录上