第三单元将进酒
一、课内双基
1．下列加点字的注音有误的一项是( B )
A．奔．(bēn)流将．(qiānɡ)进酒朝．(zhāo)如青丝
B．倾．(qīnɡ)耳馔．(cuán)玉斗．(dǒu)酒十千
C．烹．(pēnɡ)羊岑．(cén)夫子千金之裘．(qiú)
D．金樽．(zūn)对君酌．(zhuó)沽．(ɡū)取美酒
【解析】“馔”应为“zhuàn”。
2．下列各句中加点字的意义和用法与例句相同的一句是( D )
例句：会．须一饮三百杯
A．会．天大雨，道不通B．长风破浪会．有时
C．会．盟而谋弱秦D．会．当凌绝顶
【解析】A为“恰巧、适逢”。B为“必然、一定”。C为“聚会”。例句和D为“应当”。
3．解说不正确的一项是( B )
A．“岑夫子”姓岑，“夫子”是对人的尊称，“先生”的意思；“丹丘生”名丹丘，“生”是对年轻人的称呼。
B．“将进酒”是“请您喝酒”的意思，是李白根据诗歌的内容所命的诗题。
C．“钟鼓馔玉”形容富贵豪华的生活。钟鼓，鸣钟击鼓作乐。馔玉，美好的饮食。馔，吃喝。玉，玉一般美好。
D．置酒会友的并不是李白。“将进酒”是诗人酒酣耳热之际，兴会淋漓之时，将宾作主的狂放之态。
【解析】“将进酒”原是汉乐府的曲调，题目意思是“劝酒歌”。
4．对这首诗的赏析，不恰当的一项是( A )
A．开篇两组排比长句，一为时间范畴的夸张(黄河句)，一为空间范畴的夸张(高堂句)；既有比意——以河水一去不返喻人生易逝，又有反衬作用——以黄河的伟大永恒衬出生命的渺小脆弱。
B．“千金散尽还复来”这是一个高度自信的惊人之句，能驱使金钱而不为金钱所使，真足以令一切凡夫俗子们咋舌。
C．结句“与尔同销万古愁”，与开篇之“悲”关合，而“万古愁”的含义更深沉。
D．通篇以七言为主，而以三、五、十言句“破”之，极参差错综之致；诗句以散行为主，又以短小的对仗语点染，节奏疾徐尽变，奔放而不流易。
【解析】A项是“黄河”句应为“空间范畴的夸张”，“高堂”句应为“时间范畴的夸张”。
(二)语段精读
阅读下面诗歌，回答5～8题。
将进酒
李白
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
5．对第一段诗句的解说，错误的一项是( C )
A．“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”诗人以河水一去不返喻人生易老，以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱。
B．“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”将人生由青春至衰老的全过程说成“朝”“暮”间事，把本来短暂的人生说得更短暂。
C．“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”表现了作者消极的思想：人生得意时，应尽情寻欢作乐，别让金杯玉露，空对天上明月。正因为人生寿命如黄河之水奔流入海一去不复返，因此应及时行乐，莫辜负光阴。
D．“天生我材必有用，千金散尽还复来。”这是诗人乐观自信的肯定，自我价值的宣言，流露出怀才不遇和渴望用世的积极思想感情。
【解析】消极表述错误。
6．下列对全诗分析不正确的一项是( C )
A．《将进酒》是一首劝酒歌，诗人借题发挥，尽吐郁积在胸中的不平之气，也流露了施展抱负的愿望。全诗感情看似豪放，实则悲愤。“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”两句是全诗的主旨句，表现了诗人愤激的心绪。
B．全篇诗情忽张忽翕，大起大落，由悲转乐，转狂放，转愤激，再转狂放，最后结穴于“万古愁”，回应篇首，奔放跌宕。
C．诗中多用数字表夸张，如用“一饮三百杯”表现豪饮，用“斗酒十千”表现酒的昂贵，用“万古愁”表现愁的深广；诗中还有感觉的夸大，如用“黄河之水天上来”写出黄河流程之长，而“朝如青丝暮成雪”则极言人生短促，夸张手法的运用，更显诗人豪放飘逸的诗风。
D．本诗为一首古体诗，全诗以七言为主，间以三、五、十言“破”之，长短不一，参差错综，使节奏快慢多变，一泻千里。
【解析】“斗酒十千”表现的是诗人的豪迈。
7．选出不符合原文意思的一项( D )
A．“古来圣贤皆寂寞。”诗人曾喟叹“自言管葛竟谁评”，所以说古人“寂寞”，也表现出自己寂寞。
B．“五花马、千金裘，呼儿将出换美酒。”酒至酣畅之处，不由得“忘形到尔汝”，反客为主了，豪放至此，令人叹服。
C．“与尔同销万古愁。”这“白云从空，随风变灭”的结尾，显见诗人奔涌跌宕的感情激流。苏轼“人生如梦，一尊还酹江月”中的孤独与李白同。
D．“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。”诗人“大济苍生”的理想得不到实现，于是由积极进取变成消极颓废、醉生梦死了。
【解析】“消极颓废、醉生梦死”错。
8．试将“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”同“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”(《梦游天姥吟留别》)作一比较，说说二者在内容和表现手法上的异同。
内容上：相同的是都表现了诗人对权贵鄙弃和蔑视的态度；不同的是，前者所谓“长醉不愿醒”显得消极一些，而后者所谓“开心颜”包含着个人对精神自由的追求。总起来说，前者于愤激中略见低沉，后者于愤激中略见昂扬。
表现手法上：前者曲达，以钟鼓馔玉借代权贵；后者直白，锋芒直指权贵。
三、课外延伸
阅读下面这首诗，完成9～10题。
登赏心亭①
陆游
蜀栈秦关岁月道，今年乘兴却东游。
全家稳下黄牛峡，半醉来寻白鹭洲。
黯黯江云瓜步②雨，萧萧木叶石城秋。
孤臣老抱忧时意，欲请迁都③泪已流。
【注】①宋孝宗淳熙五年(1178)陆游奉诏回临安面陈恢复大计，从四川回来舟经建康，登亭有感而赋此诗。作为主战派，诗人曾向朝廷建议迁都建康，以利于防备，但不被采纳。
②瓜步：瓜步山，在南京的六合。③迁都：南宋主战派一贯主张迁都建康(南京)，便于随时出师收复汴京。
9．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( C )
A．“岁月道”暗示了诗人被外放四川秦地做官时的一段不平常岁月。
B．颔联按游踪来写，诗人过了黄牛峡后来到白鹭洲，继而登亭抒怀。
C．颈联运用叠词，写出眼前极其壮美的秋色，照应“乘兴却东游”。
D．全诗先叙事、写景，后抒情，以爱国之情贯穿，使全篇浑然一体。
《将进酒》练习 一、基础知识: 解释下面加点词。 ①朝如青．丝暮成雪．： ②会须 ．．一饮三百杯： ③钟鼓 ．．馔玉何足贵： ④径须沽取 ．．．．对君酌： ⑤呼儿将出 ．．换美酒： 二、阅读《将进酒》，完成下面题目 1、“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。” （1）诗开篇就是一组排比句。颍阳离黄河不远，登高纵目，抒发感情。这种表现方法，在古诗中叫： ^ （2）黄河源远流长，一泻千里，东走大海，定非肉眼可以穷极。作者运用的修辞方法叫： （3）如果说“黄河之水天上来”是写大河之来，势不可挡，那么“奔流到海不复回”是写什么呢 答： （4）“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”这诗句悲叹什么（回答不超过5个字） 答：囗囗囗囗囗 （5）从整体看“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的句子，可以看出含有比喻。这比喻的意义是什么（回答不超过6个字） 答：囗囗囗囗囗囗 （6）这两个“君不见”的句子抒发了作者强烈的感情，但描写的角度不同。 前者的角度是：后者的角度是： 2、“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。” ? (1)在常人看来，只要“人生得意”，便当纵情欢乐。但句中并未直写痛饮狂欢，而是说“莫使金樽空对月”。这样写有什么作用 答： （2）但作者“人生得意”了吗从诗中找出相关的语句来说明答： 3、“与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉何足贵。古来圣贤皆寂寞”，唯有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。” （1）“钟鼓馔玉何足贵”，显然不是酒后吐狂言，而是酒后吐真言。“古来圣贤皆寂寞”，其实说的是自己的“寂寞”。这里抒发作者怎样的情感呢（） A、无奈 B、悲哀 C、愤激 D、欢乐 （2）诗人要“但愿长醉不愿醒”，用古人的酒杯，浇自己的块垒。说到“唯有饮者留其名”，便举出“陈王”曹植的例子。作者与他有什么相似之处答： 4、“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马,千金裘，呼儿将出换美酒，
《将进酒》组内公开课教学设计 张建勋 【文本】 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 【教学目标】 1、知识与能力：了解诗歌内容，找出作者在抒发情感时用到的修辞手法，进一步体会修辞手法用典、夸张、比喻等修辞手法在情感抒发方面的独特魅力。 2、过程与方法：通过学生课前预习、课上小组合作探究的方法，探究并深入理解作者情感变化的过程。 3、情感态度和价值观：通过探究作者情感变化的过程，体会作者借助酒气，淋漓尽致地抒发自己的不平之气的情感，体验作者悲而能壮、哀而不伤、极其愤懑而又极其豪放的情感。 【教学重点】 理解、赏析文章内容，体验用典、夸张、比喻等修辞手法在诗歌情感表达方面的独特魅力，进而理解作者的情感变化。 【教学难点】 赏析、体会作者的情感变化，理解作者悲而能壮、哀而不伤、极其愤懑而又极其豪放的不平情感。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、新课导入 课前播放《五粮液》广告视频，以其酒香酒美引出课题。 五粮美酒夜光杯，诗仙长醉却不归。 他日豪气凌云志，愤愤寂寞壮壮悲。 今天，我们一起学习《将进酒》，体验诗仙李白的酒仙风范。 二、初读诗歌，整体感知。 1、齐读诗歌，解决字音问题。并请同学找出不懂得字词句，疏通文意。 2、李白是诗歌豪放大气，请一位男生齐读诗歌，尽量读出豪放大气。 3、请全体男生齐读诗歌，读出豪放大气之感。 4、默读全诗，理清作者情感发展变化的脉络，在文本中找出能直接表达作者情感的词语。 明确：悲、欢、乐、寂寞、销愁。
（一）将进酒
复习指导： 1.作者：李白，字，号，又号，我国代伟大的主义诗人，被后人称为，与杜甫并称为。代表诗作有、、、。 2.文体知识 从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。 古体诗——唐朝以前的古诗和唐朝及唐朝以后的仿古诗（格律不严，形式自由） 近体诗——律诗、绝句（格律要求严格） 例如：《将进酒》是一首。 同步练习： 一、基础知识 1.给下列加点字注音。 将．进酒（）金樽．（）还．复来（）钟鼓馔．玉（）岑．夫子（）恣．欢谑．（）沽．取（）千金裘．（） 2.没有错别字的一项是（） A.人生得意需尽欢 B.天生我才必有用 C.径须沽取对君酌 D.与尔同消万古愁 3.加点词释义不正确的一项是（） A.会须 ．．一饮三百杯会须：会、须，皆有应当之意。 B.将．进酒，杯莫停将：请。 C.斗酒 ．．十千恣欢谑斗酒：比赛喝酒。 D.古来圣贤皆寂寞 ．．寂寞：诗中是被人冷落的意思。 4.节奏划分不正确的一项是（） A.君不见/黄河/之水/天上/来 B.奔流/到海/不复/回 C.千金/散尽/还/复来 D.莫使/金樽/空对/月 5.解说不正确的一项是（） A.“岑夫子”姓岑，“夫子”是对人的尊称，“先生”的意思;“丹丘生”名丹丘，“生”是对年青人的称呼。 B.“将进酒”是“请您喝酒”的意思，是李白根据诗歌的内容所命的诗题。 C.“钟鼓馔玉”形容富贵豪华的生活，钟鼓，鸣钟击鼓作乐。馔玉，美好的饮食。馔，吃喝。玉，玉一般美好。 D.置酒会友的并不是李白，“将进酒”是诗人酒酣耳热之际，兴会淋漓之时，将宾作主的狂放之态。 一、文言文阅读 阅读下面的诗歌，完成1——8题。 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。
将进酒 教学目标1、把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点 2、引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化 3、激发学生学习李白诗歌的兴趣，提高鉴赏诗歌的能力 4、鼓励学生背诵全诗 教学重点1、理解本诗中诗人情感并把握其变化2、背诵全诗 教学难点引导学生对诗中作者激愤的思想感情的准确把握 教学设想1、教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式，突出教学目标。 2、教学方法：诵读引导法、探究谈论发。要以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨总结，引导学生深入诗歌，认真思考，质疑问难，把握诗歌的思想内容，同时通过诵读提示的方式，让学生注意把握本诗的朗诵情感和节奏，从而更进一步的品味诗歌感情。 教学工具小黑板、录音播放设备、《将进酒》的课文朗读录音 教学课时一课时 教学过程 一、情境导入 在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天然的缘分，中国诗人大多爱喝酒，且多半因为“愁”而喝，怀才不遇，喝！仕途失意，喝！功业未成，喝！离愁别绪，也喝！一言概之，就是生活不如意。许多诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁；因酒在自由的时空中穿梭，尽情翱翔；因酒而丢掉面具口吐狂言，因酒而成传世佳作。 唐代天才诗人李白在这个方面尤为突出，李白好饮也善饮，这有杜甫的诗为证：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”（《饮中八仙歌》）【小黑板出示】一个嗜酒如命，狂放不羁的李白跃然笔下，不过李白不仅能喝，而且也善劝酒。这节课，我们学习他的一首劝酒歌——《将进酒》，感受他与酒的不解之缘。 【板书课题】 二、背景介绍、解题 1、解题 “将进酒”中的“将”读“qiāng”，为“请、愿”的意思，“将进酒”意为劝酒歌，多为饮酒放歌为内容，李白这首诗是借用乐府旧题，来抒发内心的情感。 2、背景 这首诗大约作于唐玄宗天宝十一年（公元752年），当时他跟好朋友岑勋应邀住在嵩山的另一个朋友元丹丘家做客，三个好朋友等高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。 三、诵读训练，整体感知 1、学生放声朗读，纠正字音 2、自习五分钟，理解诗歌大意 3、通过问题，整体感知诗歌内容 【问题一】请同学们依据诗歌内容作一个大胆推测，宴饮后李白可能是一个什么样的形象？依据是什么？ （学生讨论，教师点拨明确） 【明确】 形象：大醉，酣睡不起 理由：①“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”（饮酒多） ②“将进酒，杯莫停。”（饮酒快） 【问题二】李白为什么要这么狂喝痛饮啊？从诗歌的内容里，你能找出原因吗?（诗歌中的哪一句话集中而鲜明的表明了这一原因？） （教师引导学生思考并总结明确） 【明确】 ①酒逢知己千杯少——朋友聚会 ②“与尔同销万古愁”——借酒消愁 【问题三】好友相聚，本来是人生快事，宴逢知己，应把酒言欢，李白却为何有违常情，不喜反愁呢？ 【明确】（引出李白被排挤的史实） 李白于公元744年，赐金放还，离开长安，本诗写于公元752年，已据流放当时八年之久，本来梦想未灭，只是“且放白鹿青崖间”，李白相信自己总有一天还会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的，但韶光易逝，人生易老，垂暮之年的李白，发现昔日的梦想离自己愈来愈远了，却无可奈何，怎么不愁思满怀呢？ 本诗抓住一个“愁”字，由“愁”生饮，由“愁”引发感慨，不过，全文的情感并未像我们想象的那样一“愁”到底，而是围绕着“愁”发生了一系列的转变，是一个渐变的过程，作者在诗中的情感是如何围绕着“愁”转变的，又是一个怎样的变化过程？如下分析 四、解析诗意，把握情感 1、引导学生体会诗人情感变化过程 （教师引导学生分析诗句内容，提炼信息，从而把握诗句中体现出的不同情感，并且根据分析出的不同情感，指出朗读的注意事项，教会学生对这首诗的朗读） (1)“君不见黄河之水天上来……朝如青丝暮成雪。” 【提问】“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”描绘了怎样一幅景象？ 【解析】黄河的水好像是从天上奔涌而下，一泻千里，向东流去，很有挟天风海雨的气势，运用夸张的手法描绘出一幅气势雄壮的画面，有种势不可挡的感觉。 【提问】作者描绘这样一幅景象要表达怎样的感慨？ 【解析】看似是作者借黄河之恢宏气势抒发豪迈之情，其实作者“另有所图”：我们知道，自从《论语》提出“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”之后，我们中国人只要看到流水一去不复返很自然就会想到时光的流逝，诗人借“奔流到海不复回”
第三单元《因声求气，吟咏诗韵》教案(人教版高二选修教案设计) 教学目标： 通过对中国古典诗歌声律特点的把握，学习有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解作品 蕴含的情感。 教学建议： 将诵读方法的指导和古代诗词意象的体悟、情感的把握 结合起来。通过诵读习惯的培养提高学生对古代诗词的语言 感受能力和鉴赏能力。首先让学生了解背景（知人论世）、 熟悉内容，在此基础上把握住诗词的感情基调、感情变化， 对一些经典的诗句和重要的词语进行细致地揣摩（以意逆志、缘景明情），然后再对学生进行诵读技巧的指导。诵读古诗 词有一定规律，有一些技巧，比如划分音步、押住韵脚、突 出平仄、讲究节拍、语势呼应等，通过诵读达到更深切地体 会作品情感的目的（因声求气）。 教学过程: 一、知识回顾：《中国古代诗歌欣赏》的三个单元体现 了古代诗歌鉴赏的三个层级 以意逆志--诗作主旨、创作本意 缘景明情--诗作的情感（意境） 因声求气--诗作神韵、气势、风格。“声”是诗作思想
情感的声韵体现。 二、阅读课文诵读指导,理解何谓“因声求气、吟咏诗韵”。 缺乏诵读的阅读与作品的对话是沉闷陌生甚至不友好的。诵读令作品所有的内容变得栩栩如生，仿佛是在与作者或作 品中的任务侃侃而谈。在这种对谈中，阅读者自己不断改变 着自己的精神状态，产生着共鸣。桐城派代表人物刘大櫆教 人读诗文要“因声求气”：“烂熟后，我之神气即古人之神气，古人之音节都在我喉吻间，合我喉吻者，便是与古人神 气音节相似处，久之自然铿锵发金石声。”读而出声，始能 体会到诗文的声韵之美，诗文作为审美对象的美感将大大增强。而且，一篇文章的声韵特征往往适应于文章内在的情感 特征而呈现出自身的独特性，只有出声朗读，我们才能体会 到其中的节奏，由节奏而把握到文中的情感与气韵。一篇文 章作为一个阅读对象的内涵才有可能充分地展现出来。 我们常说，“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。古代私塾的教学方法特简单，就三 个字--念，背，打。念，是读书，读给自己听；背，是读书（不看着书读），读给老师听；打，是打手板，背不过课文 的打手板，打完了还要念，念完了还要背，背不过还要打。 虽然方法简单，但是私塾在培养人们学习古文方面的贡献那 是有目共睹的。翻开《唐才子传》，王勃“六岁善辞章”，
《将进酒》 教学目标 1、促进学生学习古诗的热情，提高学生的诗歌鉴赏水平。 2、理解诗歌的思想感情并能进行恰当的评价。 教学重难点 1、体会诗歌豪放飘逸的浪漫主义风格 2、领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情 教学方法 1、诵读法 2、质疑法 3、比较法 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 教学重点：介绍背景、诵读全诗 一、导语: 讲课之前，我们先来背诵几句诗句。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”、“明月几时有，把酒问青天。”“对酒当歌，人生几何？”“举杯邀明月，对饮成三人。”“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”从这些诗句中，我们可以发现，写的都跟酒有关。中国诗人大多爱喝酒，喝酒想起吟诗，吟诗想起喝酒，所以由酒产生了很多好诗。喝酒作诗最杰出的要首推李白。他号称“诗仙”，自称“酒中仙”，当时人也称他为“酒圣”。有人评价说，李白诗中有浓浓的酒味，若抽掉他诗中酒的成分，色香味都大大减少。我们今天就一起来学习李白咏酒诗中的代表作〈将进酒〉。（板书题目）人不同人喝酒的方式也不一样。即使是一个人，在不同的心情与不同的场合下也有不同。李白也是如此。例如（《月下独酌》）“举杯邀明月，对影成三人。”这是浅斟慢酌。（《同中与幽人对酌》）“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯”，这是快意痛饮。那么，在我们将要学习的这首《将进酒》中，作者又是如何喝酒的呢？ 二．简介背景。 《将进酒》大约作于李白以梁园(开封)为中心的十载漫流期间,具体点说约写于天宝十一年(752)。诗中记李白与岑勋、元丹丘相聚饮酒之事。岑勋，李白称他为“相门子”。元丹丘是当时著名的隐士，主要隐居地在嵩阳。从李白《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》一诗中可以看出，李、岑、元三人曾一同在元丹丘家聚饮过，这首诗可能就是在这次饮酒宴中写的。李白当时与朋友岑勋在元丹丘的颖阳山居喝酒，因感叹时光流逝，自己功业无成，“抱用世之才而不遇合”，悲愤填膺，在酒酣胸胆开张之时，借《将进酒》之调，吟出此千古绝唱，浪漫的诗风，奔放的语言，充分展示出他傲岸和狂放不羁的个性，抒写了他不合时宜而又慷慨自信的情怀。 三．诵读指导。
《因声求气,吟咏诗 韵》赏析指导教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《因声求气，吟咏诗韵》赏析指导教案 教学目标： 1、引导学生理解和掌握古代诗歌鉴赏的基本方法之一：因声求气、吟咏诗韵。 2、综合鉴赏古代诗歌。包含诗歌的思想内容和艺术表现特点、表达效果等。 教学重点：理解“因声求气、吟咏诗韵”的内涵，掌握运用“因声求气、吟咏诗韵”的理论分析鉴赏诗歌的方法。 教学方法：讲论结合，析品结合。开展一次诗歌朗诵比赛。 课时安排： 1课时 教学目标： 1、理解“因声求气、吟咏诗韵”的理论内涵。 2、了解中国古典诗歌声律特点和诵读的要求。通过对中国古典诗歌声律特点的把握，学习有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解蕴涵的情感。 教学步骤： 一、导入： 缺乏诵读的阅读与作品的对话是沉闷陌生甚至不友好的。诵读令作品所有的内容变得栩栩如生。仿佛是在与作者或作品中的任务侃侃而谈。在这种对谈中，阅读者自己不断改变着自己的精神状态，产生着共鸣。桐城派代表人物刘大櫆教人读诗文要“因声求气”：“烂熟后，我之神气即古人之神气，古人之音节都在我喉吻间，合我喉吻者，便是与古人神气音节相似处，久之自然铿锵发金石声。” 读而出声，始能体会到诗文的声韵之美，诗文作为审美对象的美感将大大增强。而且，一篇文章的声韵特征往往适应于文章内在的情感特征而呈现出自身的独特性，只有出声朗读，我们才能体会到其中的节奏，由节奏而把握到文中的情感与气韵。一篇文章作为一个阅读对象的内涵才有可能充分地展现出来。
二、解题： 1、因声求气，就是感受诗的节奏，根据声韵的特点，把握诗的精神。 清代桐城派作家刘大櫆提出“因声求气”的说法，“行文之道，神为主，气辅之。”“神气者，文之最精处也；音节者，文之稍粗处也；字句者，文之最粗处也。”“神气不可见，于音节见之；音节无可准，以字句准之。”神气，指作品体现出来的神韵和气势，是作家精神气质和作品的情感内涵高度艺术化的体现。音节，是指长短相间、参差错落的句式和抑扬顿挫、高下缓急的声韵等语言因素。 神气需要借助音节的外在形式表现出来；通过对诗文音节的揣摩，能够领会到作品的神气，这就是所谓的“因声求气”。 2、吟咏诗韵，就是字词本身所包含的感情，通过声情并茂的诵读、吟咏，体味诗歌的思想感情。 三、解“读” 在诵读诗歌的时候，应该从哪些方面加以注意，来达到“因声求气，吟咏诗韵”的目的，进而促进对诗歌美感的把握、对思想感情的领悟呢？ 1、定准基调 基调在音乐作品中是指主要的高低长短配合成组的音，通常用以贯穿作品的全过程。诵读中的基调是根据感情而确定的气息、音色。一般说来： 爱的感情是“气徐声柔”；憎的感情是“气足声硬”； 悲的感情“气沉声缓”；喜的感情“气满声高”； 惧的感情“气提声凝”；欲的感情“气多声放”； 急的感情“气短声促”；冷的感情“气少声平”； 怒的感情“气粗声重”；疑的感情“气细声粘”。
3-1 将进酒课时作业新 一、基础题 1．下列句子中没有错别字的一句是() A．朝如清丝暮成雪B．莫使金樽空对月 C．斗酒十千姿欢谑D．与尔同消万古愁 解析：A项，“清”应为“青”；C项，“姿”应为“恣”；D项，“消”应为“销”。 答案：B 2．对下列句子中加点词释义不正确的一项是() A．会须 ．．一饮三百杯会须：会、须，皆有应当之意 B．呼儿将．出换美酒将：拿 C．斗．酒十千恣欢谑斗酒：比赛喝酒 D．古来圣贤皆寂寞 ．．寂寞：诗中是被人冷落的意思 解析：斗酒：一斗酒。 答案：C 3．下列各组中加点字意义和用法全都相同的一组是() A．与尔．同销万古愁嗟尔．远道之人胡为乎来哉 B．但．愿长醉不愿醒但．见悲鸟号古木 C．主人何为．言少钱烹羊宰牛且为．乐 D．将进酒，杯莫．停一夫当关，万夫莫．开 解析：A项，你/形容词词尾，不译；B项，只；C项，介词/动词；D项，不要；不能。 答案：B 4．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是() A．君不见/黄河之水/天/上来，奔流到海/不/复回。 B．君不见/高堂明镜/悲/白发，朝如青丝/暮/成雪。 C．天生我材/必/有用，千金散尽/还/复来。 D．烹羊宰牛/且/为乐，会须/一饮/三百/杯。 解析：君不见/黄河之水/天上/来。 答案：A 5．下列各句填在横线处最恰当的一项是() 李白的诗歌固然有高度的艺术技巧，但若论章法的严密、用典的巧妙、对偶的工整，未必就比别人高明许多。若论比喻的新鲜、想象的奇特、夸张的大胆，________李白乃是以气夺人。气的充沛与浩大是盛唐文化的特点，也是李白诗歌具有特殊魅力的一个重要原因。 A．虽有过人之处，可是只凭这些显然不足以产生那么强大的艺术力量。 B．却有过人之处，虽然凭这些也无法产生这么强大的艺术力量。
《因声求气，吟咏诗韵》赏析指导教案 教学目标： 1、引导学生理解和掌握古代诗歌鉴赏的基本方法之一：因声求气、吟咏诗韵。 2、综合鉴赏古代诗歌。包含诗歌的思想内容和艺术表现特点、表达效果等。 教学重点：理解“因声求气、吟咏诗韵”的内涵，掌握运用“因声求气、吟咏诗韵”的理论分析鉴赏诗歌的方法。 教学方法：讲论结合，析品结合。开展一次诗歌朗诵比赛。 课时安排： 1 课时 教学目标： 1、理解“因声求气、吟咏诗韵”的理论内涵。 2、了解中国古典诗歌声律特点和诵读的要求。通过对中国古典诗歌声律特点的把握，学习有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解蕴涵的情感。 教学步骤： 一、导入： 缺乏诵读的阅读与作品的对话是沉闷陌生甚至不友好的。诵读令作品所有的内容变得栩栩如生。仿佛是在与作者或作品中的任务侃侃而谈。在这种对谈中，阅读者自己不断改变着自己 的精神状态，产生着共鸣。桐城派代表人物刘大櫆教人读诗文要“因声求气”：“烂熟后，我之神气即古人之神气，古人之音节都在我喉吻间，合我喉吻者，便是与古人神气音节相似处， 久之自然铿锵发金石声。” 读而出声，始能体会到诗文的声韵之美，诗文作为审美对象的美感将大大增强。而且，一篇文章的声韵特征往往适应于文章内在的情感特征而呈现出自身的独特性，只有出声朗读，我们才能体会到其中的节奏，由节奏而把握到文中的情感与气韵。一篇文章作为一个阅读对象 的内涵才有可能充分地展现出来。 二、解题：
1、因声求气，就是感受诗的节奏，根据声韵的特点，把握诗的精神。 清代桐城派作家刘大櫆提出“因声求气”的说法，“行文之道，神为主，气辅之。”“神气者， 文之最精处也；音节者，文之稍粗处也；字句者，文之最粗处也。”“神气不可见，于音节见 之；音节无可准，以字句准之。”神气，指作品体现出来的神韵和气势，是作家精神气质和 作品的情感内涵高度艺术化的体现。音节，是指长短相间、参差错落的句式和抑扬顿挫、高下 缓急的声韵等语言因素。 神气需要借助音节的外在形式表现出来；通过对诗文音节的揣摩，能够领会到作品的神气， 这就是所谓的“因声求气”。 2、吟咏诗韵，就是字词本身所包含的感情，通过声情并茂的诵读、吟咏，体味诗歌的思想 感情。 三、解“读” 在诵读诗歌的时候，应该从哪些方面加以注意，来达到“因声求气，吟咏诗韵”的目的，进而 促进对诗歌美感的把握、对思想感情的领悟呢 1、定准基调 基调在音乐作品中是指主要的高低长短配合成组的音，通常用以贯穿作品的全过程。诵读中 的基调是根据感情而确定的气息、音色。一般说来： 爱的感情是“气徐声柔”；憎的感情是“气足声硬”； 悲的感情“气沉声缓”；喜的感情“气满声高”； 惧的感情“气提声凝”；欲的感情“气多声放”； 急的感情“气短声促”；冷的感情“气少声平”； 怒的感情“气粗声重”；疑的感情“气细声粘”。 2、展示韵律
《将进酒》同步练习及答案 1、解释下面加点词。 ①如青丝暮成雪：②会须一饮三百杯：③ 钟鼓馔玉何足贵： ④径须沽取对君酌：⑤呼儿将出换美酒：⑥与尔同销万 古愁： 2、为下列为下列画线的词语注音。 将进酒（）金樽（）烹羊宰牛（）岑夫子（）钟鼓馔玉（）恣欢谑（）将出换美酒（）千金散尽还复来（） 3、解释下面加点词。 ①朝如青丝暮成雪：②会须一饮三百杯： ③钟鼓馔玉何足贵：④径须沽取对君酌： ⑤呼儿将出换美酒⑥与尔同销万古愁： 2、为下列为下列画线的词语注音。 将进酒（）金樽（）烹羊宰牛（）岑夫子（）钟鼓馔玉（）恣欢谑（）将出换美酒（）千金散尽还复来（） 3、下列句子节奏划分不正确的一项是（） A．君不见／黄河之水／天／上来，奔流／到海/不／复回。 B．君不见／高堂／明镜／悲／白发，朝如／青丝／暮／成雪。 C．天生／我材/ 必／有用，千金／散尽／还/复来。 D．烹羊／宰牛／且／为乐，会须／一饮／三百／杯。· 4、对第一段诗句的解说，错误的一项是（） A．“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”诗人以河水一去不返喻人生易老，以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱。 B．“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”将人生由青春至衰老的全过程说成“朝”“暮”间事，把本来短暂的人生说得更短暂。 C．“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”表现了作者消极的思想：人生得意时，要尽情地寻欢作乐，别让金杯玉露，空对天上明月。因为人生寿命如黄河之水入海，一去不复返，因此，应及时行乐，莫负光阴。 D．“天生我材必有用，千金散尽还复来。”是诗人乐观自信的肯定自我价值的宣言，流露出怀才不遇和渴望用世的积极思想感情。 5、对全诗分析不正确的是（） A．《将进酒》是一首劝酒歌，诗人借题发挥，尽吐郁积在胸中的不平之气，也鹅了施展抱负的愿望。“钟鼓撰玉不足贵，但愿长醉不复醒”两句，是诗的主旨，有统摄全诗的作用。 B．全篇诗情忽张忽翕，大起大落，由悲转乐，转狂放、转愤激、再转狂放，最后结穴于“万古愁”，回应篇首，奔放跌宕。 C．诗中起兴夸张的手法运用颇具特色。如诗篇开头的两组夸张的长句，就有抓风海雨而来之势，具有惊心动魄的艺术力量。诗中屡用巨额数字“十千”、“千金裘”、“万古愁”表现了豪迈诗情，略给人空浮之感。 D．诗句以七言为主，间以三、五、十言“破”之，长短不一，参差错综，使节奏快慢多变，一泻千里。 6、起兴与夸张手法的运用是本诗颇具特色之处，请各举一例予以解说。
因声求气吟咏诗韵 教学参考 0529 1814 因声求气吟咏诗韵 教学目标 一、诵读教学是本单元的教学重点。在反复诵读、整体感知的基础上，深入品味诗词的优美意境和情感世界。 二、培养学生自主领会诗词意旨的能力。诗词中的某些句子，往往可以有不同的理解。在教学中要有意识地培养学生的自主鉴赏能力。 单元说明 古人云：“读书百遍，其义自见。”可见诵读在学习中的重要作用。学习古代诗词，尤其要重视诵读，养成诵读的习惯。因为中国的古典诗词最初都是配乐歌唱的，流传至今，虽然乐曲失传，不能再演唱了，但是诗词的韵律和节奏还在。而韵律和节奏又不单纯是语言技巧的问题，是和诗歌所表达的情感紧密联系在一起的。“情动于中而形于言”，有什么样的感情，就会有什么样的语言节奏和音韵。所以，诵读诗词，能够培养对古典诗词的良好语感，进而“进入角色”，深切体会诗词中的情感。 “因声求气，吟咏诗韵”，是在诵读诗词方面对学生提出的基本要求。“因声求气”是指通过感受诗文语言的节奏来把握作品的精神，“吟咏诗韵”是指通过吟咏诗文的音韵来体味其中蕴含的情感。“因声求气”之说早已有之，韩愈、柳宗元、苏洵等人都有这方面的阐述。清代桐城派作家刘大櫆提出的“因声求气”说影响较大，他在《论文偶记》中说：“行文之道，神为主，气辅之。”“神气者，文之最精处也；音节者，文之稍粗处也；字句者，文之最粗处也。”“神气不可见，于音节见之；音节无可准，以字句准之。”这段话阐述了“神气”和“音节”之间的关系。所谓“神气”，是指作品所体现出来的神韵和气势，是作家精神气质和作品的情感内涵高度艺术化的体现；所谓“音节”，则是指长短相间、参差错落的句式和抑扬顿挫、高下缓急的声韵等语言因素。“神气”需要借助“音节”的外在形式表现出来；通过对诗文“音节”的揣摩，能够领会到作品的“神气”，这就是所谓“因声求气”。刘大櫆进而提到了“因声求气”的具体方法──诵读。“烂熟后，我之神气即古人之神气，古人之音节都在我喉吻间”（《论文偶记》）。这些观点，在今天仍旧是有指导意义的。古人学习古诗文尚且重视“因声求气”和诵读，对于今人来说，这些方法更为重要。现代人的生活已经失去了古代诗词流行时期的语言氛围和文化环境，如果想通过古代诗词进入古人的情感世界，就必须养成诵读的
《将进酒》课后练习答案 今天查字典语文网小编要跟大家分享的是《将进酒》课后练习答案，答案仅供参考哦，希望可以帮助到大家。 一、基础知识。 1 解释下面加点词。 ①朝如青丝暮成雪： ②会须一饮三百杯： ③钟鼓馔玉何足贵： ④径须沽取对君酌： ⑤呼儿将出换美酒： 2、给下面加点字注音。 噫吁 ( ) 鱼凫( ) 石栈( ) 猿猱( ) 巉岩( ) 喧豗( ) 扪参( )( ) 砯崖( ) 崔嵬( ) 吮血( ) 咨嗟( ) 3、解释下面加点词。 (1)尔来四万八千岁： (2)上有六龙回日之高标： (3)百步九折萦岩峦： (4)扪参历井仰胁息： (5)连峰去天不盈尺： 二、阅读《蜀道难》，完成下面题目。 (1)诗歌夸张地说自蜀开国四万八千年以来，一直“不与秦
塞通人烟”，后来五丁力士拽蛇导致地崩山摧身死才促成了蜀道的修建。这个悲壮的神话故事有什么作用? 答： (2)文中以“六龙回日”的神话，用黄鹤飞不过、猿猱愁攀援来衬托什么? 答： (3)剑阁位置险要，易守难攻，历史上不乏据险作乱的先例。写蜀道人事之难，主要表现诗人怎样的思想感情? 答： (4)、诗歌中是怎样来表现蜀道的雄奇险峻?根据提示回答问题。 神话传说： ___________________________________________________ __________ 。 虚写映衬： ___________________________________________________ __________ 。 摹写神情、动作： ___________________________________________________ ____ 借景抒情： ___________________________________________________
《将进酒》习题精选 一、为下列粗体词语注音。 将进酒（）莫使金樽空对月（） 烹羊宰牛且为乐（）岑夫子（） 钟鼓馔玉不足贵（）斗酒十千恣欢谑（） 呼儿将出换美酒（）千斤散尽还复来（） 二、解释下列诗句中粗体词语。 ①高堂明镜悲白发（） ②会须一饮三百杯（） ③钟鼓馔玉不足贵（） ④斗酒十千恣欢谑（） ⑤径须沽取对君酌（） ⑥与尔同销万古愁（） ⑦但愿长醉不复醒（） ⑧主人何为言少钱（） 三、下列句子节奏划分不正确的一项是（） A．君不见／黄河之水／天／上来，奔流到海/不／复回。 B．君不见／高堂明镜／悲／白发，朝如青丝／暮／成雪。 C．天生我材/ 必／有用，千金散尽／还/复来。 D．烹羊宰牛／且／为乐，会须／一饮／三百／杯。 四、对第一段诗句的解说，错误的一项是（） A．“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”诗人以河水一去不返喻人生易老，以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱。 B．“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”将人生由青春至衰老的全过程说成“朝”“暮”间事，把本来短暂的人生说得更短暂。 C．“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”表现了作者消极的思想：人生得意时，要尽情地寻欢作乐，别让金杯玉露，空对天上明月。因为人生寿命如黄河之水耗入海，一去不复返，因此，应及时行乐，莫负光阴。 D．“天生我材必有用，千金散尽还复来。”是诗人乐观自信的肯定自我价值的宣言，流露出怀才不遇和渴望用世的积极思想感情。 五、对全诗分析不正确的是（） A．《将进酒》是一首劝酒歌，诗人借题发挥，尽吐郁积在胸中的不平之气，也鹅了施展抱负的愿望。“钟鼓撰玉不足贵，但愿长醉不复醒”两句，是诗的主旨，有统摄全诗的作用。B．全篇诗情忽张忽翕，大起大落，由悲转乐，转狂放、转愤激、再转狂放，最后结穴于“万古愁”，回应篇首，奔放跌宕。 C．诗中起兴夸张的手法运用颇具特色。如诗篇开头的两组夸张的长句，就有抓风海雨而来之势，具有惊心动魄的艺术力量。诗中屡用巨额数字“十千”、“千金裘”、“万古愁”表现了豪迈诗情，略给人空浮之感。 D．诗句以七言为主，间以三、五、十言“破”之，长短不一，参差错综，使锌快慢多变，一泻千里。
1、为下列粗体词语注音。(4分) 将进酒（）莫使金樽空对月（）烹羊宰牛且为乐（）岑夫子（） 钟鼓馔玉不足贵（）斗酒十千恣欢谑（）呼儿将出换美酒（）千斤散尽还复来（） 2、解释下列诗句中粗体词语。(4分) ①高堂明镜悲白发（）②会须一饮三百杯（）③钟鼓馔玉不足贵（） ④斗酒十千恣欢谑（）⑤径须沽取对君酌（）⑥与尔同销万古愁（） ⑦但愿长醉不复醒（）⑧主人何为言少钱（） 3、下列句子节奏划分不正确的一项是（）(3分) A．君不见／黄河之水／天／上来，奔流到海/不／复回。 B．君不见／高堂明镜／悲／白发，朝如青丝／暮／成雪。 C．天生我材/ 必／有用，千金散尽／还/复来。 D．烹羊宰牛／且／为乐，会须／一饮／三百／杯。· 4、对第一段诗句的解说，错误的一项是（）(3分) A．“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”诗人以河水一去不返喻人生易老，以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱。 B．“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”将人生由青春至衰老的全过程说成“朝”“暮”间事，把本来短暂的人生说得更短暂。 C．“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”表现了作者消极的思想：人生得意时，要尽情地寻欢作乐，别让金杯玉露，空对天上明月。因为人生寿命如黄河之水耗入海，一去不复返，因此，应及时行乐，莫负光阴。 D．“天生我材必有用，千金散尽还复来。”是诗人乐观自信的肯定自我价值的宣言，流露出怀才不遇和渴望用世的积极思想感情。 5、对全诗分析不正确的是（）(3分) A．《将进酒》是一首劝酒歌，诗人借题发挥，尽吐郁积在胸中的不平之气，也鹅了施展抱负的愿望。“钟鼓撰玉不足贵，但愿长醉不复醒”两句，是诗的主旨，有统摄全诗的作用。 B．全篇诗情忽张忽翕，大起大落，由悲转乐，转狂放、转愤激、再转狂放，最后结穴于“万古愁”，回应篇首，奔放跌宕。 C．诗中起兴夸张的手法运用颇具特色。如诗篇开头的两组夸张的长句，就有抓风海雨而来之势，具有惊心动魄的艺术力量。诗中屡用巨额数字“十千”、“千金裘”、“万古愁”表现了豪迈诗情，略给人空浮之感。 D．诗句以七言为主，间以三、五、十言“破”之，长短不一，参差错综，使锌快慢多变，一泻千里。
3-1 将进酒课时作业 一、基础题 1．下列句子中没有错别字的一句是() A．朝如清丝暮成雪B．莫使金樽空对月 C．斗酒十千姿欢谑D．与尔同消万古愁 解析：A项，“清”应为“青”；C项，“姿”应为“恣”；D项，“消”应为“销”。 答案：B 2．对下列句子中加点词释义不正确的一项是() A．会须 ．．一饮三百杯会须：会、须，皆有应当之意 B．呼儿将．出换美酒将：拿 C．斗．酒十千恣欢谑斗酒：比赛喝酒 D．古来圣贤皆寂寞 ．．寂寞：诗中是被人冷落的意思 解析：斗酒：一斗酒。 答案：C 3．下列各组中加点字意义和用法全都相同的一组是() A．与尔．同销万古愁嗟尔．远道之人胡为乎来哉 B．但．愿长醉不愿醒但．见悲鸟号古木 C．主人何为．言少钱烹羊宰牛且为．乐 D．将进酒，杯莫．停一夫当关，万夫莫．开 解析：A项，你/形容词词尾，不译；B项，只；C项，介词/动词；D项，不要；不能。 答案：B 4．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是() A．君不见/黄河之水/天/上来，奔流到海/不/复回。 B．君不见/高堂明镜/悲/白发，朝如青丝/暮/成雪。 C．天生我材/必/有用，千金散尽/还/复来。 D．烹羊宰牛/且/为乐，会须/一饮/三百/杯。 解析：君不见/黄河之水/天上/来。 答案：A 5．下列各句填在横线处最恰当的一项是() 李白的诗歌固然有高度的艺术技巧，但若论章法的严密、用典的巧妙、对偶的工整，未必就比别人高明许多。若论比喻的新鲜、想象的奇特、夸张的大胆，________李白乃是以气夺人。气的充沛与浩大是盛唐文化的特点，也是李白诗歌具有特殊魅力的一个重要原因。 A．虽有过人之处，可是只凭这些显然不足以产生那么强大的艺术力量。
高中语文3.9.1将进酒作业与测评（含解析）新人教版选修《中 国古代诗歌散文欣赏》 时间：40分钟分值：40分 [基础达标] 1．下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是(2分)( ) A．金樽．(zūn)归还．(huán)岑．夫子(cén) B．馔．玉(zhuàn) 欢谑．(nüè) 恣．肆(zì) C．裘．衣(qiú) 沽．酒(gū) 将．进酒(jiāng) D．滟．滟(yàn) 扁．舟(biān) 清酌．(zhuó) 答案 A 解析B．谑xuè。C.将qiāng。D.扁piān。 2．下列词语中，没有错别字的一组是(2分)( ) A．斑驳辩认宽裕钟鼓馔玉 B．倾耳潦草寂寞飞皇腾达 C．沽取走廊金樽天生我材 D．欢谑溺死径需烹羊宰牛 答案 C 解析A．辩—辨。B.皇—黄。D.需—须。 3．下列诗句中，加点词语的解释错误的一项是(2分)( ) A．莫使金樽 ．．空对月金樽：金属制作的酒杯 B．将．进酒，杯莫停将：请 C．古来圣贤皆寂寞 ．．寂寞：被世人冷落 D．呼儿将．出换美酒将：将要 答案 D 解析将：拿。 4．下列句子节奏划分不正确的一项是(2分)( ) A．君不见/黄河之水/天/上来，奔流到海/不/复回。 B．君不见/高堂明镜/悲/白发，朝如青丝/暮/成雪。 C．天生我材/必/有用，千金散尽/还/复来。 D．烹羊宰牛/且/为乐，会须/一饮/三百/杯。 答案 A 解析君不见/黄河之水/天上/来。 5．下列各组句子中，加点词的意义和用法全都不同的一组是(2分)( )
A．与尔．同销万古愁嗟尔．远道之人胡为乎来哉 B．但．愿长醉不愿醒但．见悲鸟号古木 C．主人何为．言少钱嗟尔远道之人胡为．乎来哉 D．将进酒，杯莫．停一夫当关，万夫莫．开 答案 A 解析A．你；形容词词尾，不译。B.只。C.与“何”“胡”等连用，组成疑问代词。D.否定副词。 6．下列各句中，使用修辞手法与其他三项不同的一项是(2分)( ) A．朝如青丝暮成雪 B．会须一饮三百杯 C．与尔同销万古愁 D．钟鼓馔玉不足贵 答案 D 解析借代。其他三项均为夸张。 7．《将进酒》中运用陈王曹植的典故的作用是(2分)( ) A．运用陈王曹植的典故表现美好的追求 B．借陈王曹植的典故尽吐心中的不平 C．运用陈王曹植的典故为古人大鸣不平 D．借陈王曹植的典故讽喻当时的朝廷 答案 B 解析这首诗表现了李白离开长安以来的愤激之情，其他三项都不是作者的真正用意。 8．名句默写。(4分) (1)《将进酒》中写曹植饮酒豪情的两句是“，”。 (2)《将进酒》中的“，”这两句诗运用了夸张手法极写人生短暂，真是妙笔生花。 (3)《将进酒》中显示诗人对未来充满信心的诗句是“，”。 (4)《将进酒》中抒写万古寂寞之愁的诗句是“，”。 答案(1)陈王昔时宴平乐斗酒十千恣欢谑 (2)君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪 (3)天生我材必有用千金散尽还复来 (4)古来圣贤皆寂寞惟有饮者留其名 [阅读达标] 阅读《将进酒》，完成9～10题。(11分)
【原文】： 将进酒
《将进酒》的阅读练习及答案
李白
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。(不足贵 一作：何足贵;不复醒 一作： 不愿醒/不用醒) 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。(古来 一作：自古;惟 通：唯) 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 【阅读训练】
1.这首诗统摄全篇的主旨句是哪一句? 2.没有错别字的一项是【 】 A.人生得意需尽欢 B.天生我才必有用 C.径须沽取对君酌 D.与尔同消万古愁 3.加粗词释义不正确的一项是【 】 A.会须一饮三百杯 会须：会、须，皆有应当之意。 B.将进酒，杯莫停 将：请。 C.斗酒十千恣欢谑 斗酒：比赛喝酒。 D.古来圣贤皆寂寞 寂寞：诗中是被人冷落的意思。 4.节奏划分不正确的一项是【 】
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A.君不见/黄河/之水/天上/来 B.奔流/到海/不复/回 C.千金/散尽/还/复来 D.莫使/金樽/空对/月 5.使用了典故的两句是【 】 A.烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 B.陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 C.岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 D.君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 6.解说不正确的一项是【 】 A.“岑夫子”姓岑，“夫子”是对人的尊称，“先生”的意思;“丹丘生” 名丹丘，“生”是对年青人的称呼。 B.“将进酒”是“请您喝酒”的意思，是李白根据诗歌
的内容所命的诗题。 C.“钟鼓馔玉”形容富贵豪华的生活，钟鼓，鸣钟击鼓作乐。馔玉，美好的 饮食。馔，吃喝。玉，玉一般美好。 D.置酒会友的并不是李白，“将进酒”是诗人酒酣耳热之际，兴会淋漓之时， 将宾作主的狂放之态。 7.从哪些诗句
揣摩此诗的背景是诗人被放逐的时候? 8.怎样解释诗歌开头的“君不见”三个字? 9.怎样理解诗人以“黄河之水天上来，奔流到海不复回”起兴的作用? 10.“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”与上下文有怎样的联系? 11.诗人为什么“但愿长醉不复醒”? 12.诗人说到“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名”时，为什么单举曹植为 例? 13.通过哪些词语
，你看到了诗人狂放的感情? 【参考答案】
1.钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。 2.C 3.C 4.C 5.AB
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因声求气，吟咏诗韵 一、导入 《从百草园到三味书屋》 “铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 缺乏诵读的阅读与作品的对话是沉闷陌生甚至不友好的。诵读令作品所有的内容变得栩栩如生，仿佛是在与作者或作品中的人物侃侃而谈。在这种对谈中，阅读者自己不断改变着自己的精神状态，产生着共鸣。桐城派代表人物刘大櫆教人读诗文要“因声求气”：“烂熟后，我之神气即古人之神气，古人之音节都在我喉吻间，合我喉吻者，便是与古人神气音节相似处，久之自然铿锵发金石声。” 读而出声，始能体会到诗文的声韵之美，诗文作为审美对象的美感将大大增强。而且，一篇文章的声韵特征往往适应于文章内在的情感特征而呈现出自身的独特性，只有出声朗读，我们才能体会到其中的节奏，由节奏而把握到文中的情感与气韵。一篇文章作为一个阅读对象的内涵才有可能充分地展现出来。 二、解题：因声求气 清代桐城派作家刘大櫆提出“因声求气”的说法，“行文之道，神为主，气辅之。” “神气者，文之最精处也；音节者，文之稍粗处也；字句者，文之最粗处也。”“神气不可见，于音节见之；音节无可准，以字句准之。” 神气，指作品体现出来的神韵和气势，是作家精神气质和作品的情感内涵高度艺术化的体现。音节，是指长短相间、参差错落的句式和抑扬顿挫、高下缓急的声韵等语言因素。 神气需要借助音节的外在形式表现出来；通过对诗文音节的揣摩，能够领会到作品的神气，这就是所谓的“因声求气”。 1、因声求气：因：依据；声：声律（节奏、平仄、押韵）； 求：探求；气：诗的精神。 2、吟咏诗韵： 通过声情并茂的诵读、玩味，品味诗歌的思想感情。 音韵——诗韵 三、方法解说 1、定准基调 基调在音乐作品中是指主要的高低长短配合成组的音，通常用以贯穿作品的全过程。诵读中的基调是根据感情而确定的气息、音色。一般说来： 爱的感情“气徐声柔”；憎的感情“气足声硬”； 悲的感情“气沉声缓”；喜的感情“气满声高”； 惧的感情“气提声凝”；欲的感情“气多声放”； 急的感情“气短声促”；冷的感情“气少声平”； 怒的感情“气粗声重”；疑的感情“气细声粘”。 《新城道中》苏轼野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。（喜：气满声高）《登岳阳楼。亲朋无一字，老病有孤舟。（悲：气沉声缓） 蜀道难：但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。 （惧：气提声凝）