必修一Unit2 English around the world（教案）
The First Period
●三维目标
1.Knowledge：Master the words and phrases and get a view of the road to modern English.
2.Ability：Train students’ reading skill.
3.Emotion：Let students know more about English and inspire students to study English hard.
●教学重点The understanding and comprehension of the passage.
●教学难点（1）How to get to master the useful words and expressions.
（2）How to improve students’ ability to read an article.
●教具准备cassette recorder，some pieces of slide
●教学过程
Step 1 Greetings
Step 2 Warming up
T：English is a widely used language.Do you know in which countries English is spok their native language？The US，the UK，Australia，Canada...
T：（a slide：Nancy：Oh，there you are.Now then，did you have a good flight？
Here is a short dialogue.Read it and discuss with your partner：What is it that Joe can’t find in the bathroom？Why can’t he find it？And why？
T：You are right.Do you know why there’s a misunderstanding between them？
Because they sp eak different kinds of English.
T：Great.There’s more than one kind of English in the world.In some important ways they’re different.They’re called world English.Can you guess what they include？
Canadian，British，American，Australian and Indian English.
T：Right.So you know even two native speakers of English may still not speak the same kind of English.Look at the examples on P9.Now try to guess which of the following words are British English and which are American English.
Am.English：mom；on a team；rubber；gas
Br.English：mum；in a team；eraser；petrol
Step 3 New Words
T：From today on，we’ll learn something about English around the world.First of all，let’s get familiar with the new words.Yesterday I asked you to read the new words and look up the meaning of them.Now let’s have a game in which one of you tells us the meaning or the explanation of the words and the others guess which word it is.Let’s go!
Step 4 Pre-reading
T：Just now，we’ve known that there’re many kinds of English in the world.Then why are there so many kinds？Anyway，we’ll find out the cause today.Now read the title of the passage “the road to modern English”.What do you think it will tell us？
Step 5 Skimming
T：Now let’s find out whether your answer is right.So please read the passage fast in silence and find out the main idea of each paragraph.
Suggested answer：
Para.1：Brief introduction of the change in English.
Para.2：An example of different kinds of English.
Para.3：The development of English.
Para.4：English spoken in some other countries.
Step 6 Scanning
T：You’ve mastered the structure of the passage.Now please read para.1 and 2 loud in detail.
T：（several minutes later）Have you finished？Here’re some statements of which some are right while some not.Read them and then tell whether they are true or false.If false，please find out the mistake and correct it.
（slides：1.Most of the English speakers in the 16th century lived in England.
2.More and more people use English as their first or 2nd language.
3.The US has the largest number of English speakers.
4.Native English speakers can understand everything because they speak the same kind of English.）
T：You did a very good job.Now please read para.3 after the tape.And then fill in the form on the
T：We know culture communication brings about changes in English.Can you think of any effect that Chinese has on English？
T：Great!With more closely communication of culture，English is changing more frequently.
T：As we all know，English is spoken as the native language mostly in western countries.Then what about English in some other parts of the world？After reading the last paragraph，would you please say something about the present situation of English in your own words？
Step 7 Discussion
T：So far，we’ve known that English is becoming more and more important in China.It has been an important subject for Chinese students.But someone say that Chinese is a much more elegant language.So it is more important for us to master it and it is not so necessary for us to master a foreign language.Do you agree with this opinion and why？
Suggested answer：
I don’t agree with it.With the cultural communication becoming more and more frequent，the
chance to contact foreigners，exported goods，international conferences，and so on，is more and more.As the most widely used language，English is regarded as the language used in most international situations.Thus，if we want to keep up with the times，we’d better master English and use it as a tool.
Step 8 Summary and homework
T：Today we’ve learned an article on “the road to modern English”.After class，you should read it again and again to get the idea of the text further.Do the exercises of comprehending and try to tell
your partner something about English in our own words.That’s all for today.Class is over.
The Second Period
●三维目标
1.Knowledge：Do some exercises to master words and phrases.
2.Ability：Learn to use these words and phrases in daily life.
3.Emotion：Train students perseverance and patience by remembering new words and phrases.
●教学重点Explanation of words and phrases and practise using them.
●教学难点How to let student master them well.
●教具准备slides
●教学过程
Step 1 Greetings and revision Greet the whole class as usual.
T：Yesterday we learnt a passage and I asked you to finish the comprehending exercises.Who can tell me the answer？
T：Now who can retell the content of the passage to us？
Let me try.English is used more and more today.The number of the people speaking it is increasing rapidly.China has the biggest number of English speakers.However，even two native speakers do not speak the same English because there are many kinds of English.That is caused by communication of culture.So actually even they can not understand everything they say.Besides being spoken as the native tongue，English is also used as a foreign or 2nd language in many other countries.In a word，it is more and more important.
Step 2 Learning about language
T：You did such a good job.You have mastered the text quite well.This period we will try to master the useful words and expressions in the first period.First let’s do exercise 1 in the part of learning about language.Please read the word or phrase and then match it with the right meaning.
T：Keep these words in mind.And then choose some of them to fill in the blanks in exercise 2.
（suggested answer：native，actually，vocabulary，apartment，elevator）
T：Now we’ll turn to a difficult one.You should fill in the blanks using the words from warming up and reading.At the same time，you’d better pay attention to the forms of the words.
T：Well done!As we all know，there’re some differences between British English and American English.Can you give me some examples？
ble
（Practice reading for a few minutes.）
Step 3 Language points
T：Then I’ll explain some useful words and expressions in warming-up and comprehending to you. 核心单词
1. command n. & vt. 命令；指令；掌握
The officer commanded his soldiers to fire.
那名军官命令士兵们开火。
A general is a man who commands a large number of soldiers.
将军是统率众多士兵的人。
常用结构：
at/ by sb’s command 听某人支配 take command of 控制
in command of 指挥着 under one’s command 由某人的指挥
under the command of sb. 在某人的指挥下 command sb. to do sth. 命令某人做某事command (=order) that ... 命令……（从句用虚拟语气，即should+ do 形式，should可省略）
联想拓展commander n. 指挥官
2. request vt.&n. 请求；恳求；要求
常用结构：
request sb. to do sth.请求某人做某事 request sth. from/of sb. 向某人要求某物request that sb. (should) do sth.要求某人做某事make a request/requests 发出请求
at the request of sb.＝at sb.’s request依照某人的请求
易混辨析 request/demand/require
request表示“有礼貌的请求；正式的请求”。
demand表示“有正当权利的要求”，因此含有“坚决或强烈要求”的意思。
require表示“要求所必须的东西；法律、协定、规章以及其他客观情况的要求”。
但它们也有不同之处：
①require和request都可以接宾语+to do sth.结构，而demand没有此种用法。但可以说demand of sb. to do sth.
②require+动名词时，主动形式的动名词具有被动意义，而demand，request无此种用法。
They are demanding higher wages. 他们要求提高工资。
Do you require anything else? 你还要求（需要）别的吗？
Many people have requested this next song.
许多人要求听下面这首歌。
They required me to keep silent. 他们要求我保持沉默。
The letter requested us to leave the house within six weeks.
这封信要求我们六周内搬出这所房子。
温馨提示
以上三个词的共同点是：从语法上看，request和demand，require都可以接that引导的宾语从句，并且在从句中要使用虚拟语气。
3. recognize vt. 辨认出；承认；公认
常用结构：
recognize sb. 认出某人 recognize one’s voice听出某人的声音
recognize ... as ... 认定；承认……为……
recognize sb./sth. ... to be ...认为某人/某事物是……
recognize that ...承认……
When he walked out of the station, I recognized him immediately.
当他从车站里走出来时，我立刻认出了他。
Everyone recognized him to be the lawful heir/as the lawful heir. 大家都承认他为合法继承人。
4. direction n. ［C］方向；方面;［U］指导；指挥
常用结构：
in the direction of 朝……的方向(=towards)
in sb’s direction 朝某人的方向(=towards sb.)
under one’s direction 在……指导下(=under the direction of sb.)
Tom went off in one direction and Jack in another.
汤姆往一个方向走，杰克往另外一个方向走。
Reforms are needed in many directions. 许多方面都需要改革。
He is walking in the direction of the police station.
他正朝警察局的方向走去。
He glanced in her direction and their eyes met.
他朝她这个方向一看，俩人的眼睛相遇了。
The singing group is under the direction of Mr Lee.
合唱团由李先生指挥。
温馨提示
direction意为“指示；指引；用法说明”等，通常要用复数形式。
注意：表示邮件上的“姓名地址”时，也用复数形式。
Follow the directions on the medicine bottle.
请按药瓶上的说明服药。
5. base vt.以---为基础；根据；base sth on sth把---建立在---的基础上be based on以---为基础
He based his thought on practice. His thought was based on practice.
This play is based on a true story.
This novel is based on historical facts.
6. present n.目前；现在；礼物；adj.目前的；现在的；出席的；到场的
I don`t need the book at present.
He doesn`t know how to deal with the difficult situation for the present.（目前；暂时）The book was a present from my brother.
Something must be done about the present situation.
be present at ; be absent from
About 200 people were present at the meeting.
He was absent from school because of his illness.
Present vt. 颁发；授予；赠送；呈递；present sb with sth ; present sth to sb
They presented their teachers with flowers.
展示；表现 He always presents a calm smiling face.
显露；出现 The company presented a modern image.
7. latter adj.后者的；末尾的the former-----the latter-----
There are two desks in the room. The former is yellow; the latter is red.
8. fluent adj. 熟练的；流畅的；流利的 fluently adv.流利地 fluency n.流利；流畅
She is fluent in three languages.
He can speak English as fluently as an English man.
Her fluency in English made her teacher very satisfied.
https://www.doczj.com/doc/cb15785879.html,te adj. 迟的；晚的； adj.迟地；晚地
In late summer ; in the late 1970s; He was late for class.
He stayed up late.
Later adj. 以后的；后来的；晚年的 adv. 后来；以后
She found happiness in her later years.
See you later. I met her again three years later.
Later, the boy found her mother.
Lately adv. 最近（同recently）Have you seen them lately?
Latest adj. 最近的；最新的 the latest news ; her latest novel
10. such a/an adj. n.; such a/an n.; such adj. n.; such n.
So adj. a/an n.; so adj./adv.;
so many/much/little/few n.
He is such a good teacher that all his pupils like him.
He had long such arms that he could almost touch the ceiling.
It is so difficult a problem that none of us can work it out.
There are so many visitors.
注意：1.当so adj./adv.位于句首时，要部分倒装
So loudly did he speak that everyone could hear him.
2.当such直接修饰名词，并与no;all;any;many;some.another;several;most;one等词一起修饰名词时，这些词应放在such 前，表示这样的
One such table ; no such word; all such possibilities;
There are many such books on sale in the bookstore.
10. especially adv. 特别；尤其
Scotland sometimes has very strong winds,especially in winter.
Specially adv. 专门地；特别地
I came here specially to see you.
This can was specially designed for use in the desert.
11. persuade vt.说服；劝服 persuade sb. (not) to do sth.; persuade sb. into /out of doing sth.
The hunter persuaded us not to walk through the thick forest alone.
The salesman persuaded us into buying his product.
Try to persuade sb. to do sth.= advise sb. to do sth.
I tried to persuade my husband to give up smoking , but in vain.
12. schedule n. 工作计划；日程安排；时间表；进度表ahead of schedule提前
behind schedule 比预定时间晚 on schedule按时间表；及时；准时
draw / make up / plan a schedule 安排时间表
I have a busy schedule for the next few days.
Vt. 安排某人做某事 schedule sb. to do sth.
I am scheduled to arrive in New York at 5 o`clock.
12. stubborn adj. 顽固的；固执的；倔强的
He is as stubborn as a mule.
难以摆脱的；难以对付的；a stubborn cough; a stubborn problem
13. determine vt. 决定；确定；下定决心
The exam result could determine your career.
She determined to go there.
be determined to do sth. He was determined to win the game.
He was determined to do it for a long time.
14. mind n. 头脑；心智；思想keep/bear sth. in mind记在心中
make up one`s mind 下定决心 change one`s mind 改变主意
give one`s mind to sth. 注意
重点短语
14.make ( good /full )use of 利用；使用 make the best/most of
We must make use of every minute to study.
Do you know any other use we can make of the waste plastic?
Every possible use should be made of advanced technology.
Advanced technology should be made every possible use of.
14. in some ways 在一些方面就某些方面而言
by the way 顺便说 in this / that way 用这种、那种方法
in the /one`s way挡道 on the way to在去---的路上
in a /one way在某种程度上
lose one`s way 迷路 make one`s way to前往；去
in no way 决不 by way of途径；经由
15.be different from----in--- ;
differ from---in 在—方面与什么不同
The cap is different from that one in colour.
The coins are different in size,shape and weight.
16. one another ;each other彼此
Tom and Ann looked at each other.
At Christmas time , the young people give presents to each other / one another.
17. even if / even though 即使（引导让步状语从句0
He will not let out the secret even if he knows it.
He will come on time even if / even though it rains.
18. in the 1600s / 1600`s; in the late / early 1960s
19.a number of / numbers of 复数名词许多；大量（谓语动词用复数）
A number of students are playing on the playground.
Large numbers of students were absent from the meeting.
the number of 复数名词 -----的数量（谓语动词用单数）
The number of students in our school is 2000.
20. play a part / role in 在---中扮演角色；在---中起作用
She played an important part in winning the match.
The actress played a part in this film and became famous very soon.
She plays an active part in local politics.
21.the same as ; the same ---as
My bike is the same as yours.
The girl has the same hair as her mother.
22.care about 关心；在意；担忧 care for 喜欢；照顾；关心
He doesn`t care about losing the job.
I don`t care for rock music.
He is caring for hie wife in the hospital.
The whole society should care for the old.
23. give in (to sb.)让步；屈服；投降
We will never give in to difficuties.
Don`t give in to him.
give sth. in 上交 He gave in his report.
give sth, up 放弃；停止 Please give up smoking.
She gave up her seat to an old man.
give sth away 赠送；捐赠；泄漏；暴露；颁发He gave the book away to a child.
Don`t give away anything. His accent gave him away.
The headmaster gave away the prize to the winners.
Give way to sb. 给某人让路 give back 归还；使恢复
Give birth to 生下 give sth off 发出；放出
Give sth over to sb。交付；托付 give out 用完；耗尽 give sth out 分发；散发。公布；宣布
24. more than one
意为“不止一个”，虽然在意义上表示复数，但作主语或修饰主语时，谓语动词用单数，与many a(许多)用法一样；如果more修饰复数可数名词再跟than one作主语时，其谓语动词则要用复数。More than one member has protested against the proposal.
不止一个成员反对这个建议。
More than one person has been concerned in this.
这里面涉及的不仅是一个人。
More persons than one have been involved.
涉及的不仅仅是一个人。
联想拓展
“more than+ adj.”意为“很；非常”。
在“more ... than ...”中，肯定“more”后面的，而否定“than”后面的，意为“是……而不是……”或者“与其……不如……”。
“more than ... can/could”是英语里的一个常见结构，可把more than理解为not,表示否定，该结构意为“非……所能……；是……所不能……；不是……所能……”。
more often than not 经常；往往
In doing scientific experiments, one must be more than careful with the instruments. 做科学实验时，对待仪器必须非常小心才行。
If you tell your father what you have done, he will be more than a little angry.
如果你把所做的事情告诉你父亲，他会非常生气的。
Catherine is more diligent than intelligent.
与其说凯瑟琳聪明，不如说她勤奋。
25. because of
因为；由于是介词短语，后跟名词、代词或动名词及what从句。
She got hurt because of what you’d said.
她因为你的话而受到伤害。
due to 意为“由于”常作表语，也作后置定语和状语。
thanks to意为“多亏；由于”只作状语。
owing to意为“由于”常作状语。 as a result of意为“由于”作状语。
易混辨析 because/as/since/for
because表示直接原因，语气最强。回答why提出的问题只能用because。在强调句型中，也只能用because。
as用于解释做某事的原因，语气较弱，通常位于主句前。
since表示的原因是指人们已知的事实，常意为“既然”。语气比because弱，但比as强。通常位于主句前，并常与as换用。
for并列连词，连接并列分句，表示一种补充说明，是推测或判断的理由，语气较弱，不可位于主
句前。有时可表示直接原因，相当于because。
26. come up 走近；上来；提出
The little boy came up to the stranger and showed him how to get to the police station. 小男孩向陌生人走去，并告诉他去警察局的路。
We won’t forget the day when we watched the sun come up on top of the Tai Mountain.
我们不会忘记一同在泰山顶看日出的那天。
It is certain that the question will come up at the meeting.
这个问题在会议上一定会被提出来的。
The snowdrops are just beginning to come up.
雪莲花刚刚开始长出地面。
I am afraid something urgent has come up.
恐怕发生了什么急事。
联想拓展
come true 变成现实，成为现实 come across 邂逅
come about 发生
come at 向……扑来,攻击 come from 来自
come out 出版;开花；结果是 come up with 想出
come round 绕道而来；苏醒 come down 落下,塌下
come over （从远处）来到；横过 come into use 开始使用
how come ...?(表示理解)……怎么回事？ when it comes to sth.当涉及某事时
How come her French is so bad if she spent 5 years in pairs?
她在巴黎待了5年，但她的法语怎么这么糟糕。
When it comes to getting things done, he is useless.
一涉及到做事，他便不中用了。
27. such as 例如……；像这样的
易混辨析 such as/for example/that is/and so on
such as用来列举事物。通常插在被举例的带有解释性质的事物与前面的需要进行解释的名词之间，意为“比如；诸如……之类的”，可与 like 互换，as 后不能有逗号。
for example同for instance一样起到补充说明的作用，表明在众多的内容中仅取一两个例子，可放在举例之前或之后，意为“例如，举个例子”。
that is 是后面列举的事物的总量等于它前面所提到的总和，相当于namely。也用that is to say。and so on 对几个事物进行列举时，在说了其中的几个以后，用and so on进行概括，说明还有例子，但不一一列出。
Boys like to play balls, such as football and basketball.
男孩子喜欢打球，比如足球和篮球。
Some students, Li Jun, for example, live in the country.
有些学生，如李军，住在农村。
I have three good friends, that is, John, Jack and Tom.
我有三个好朋友，即约翰、杰克和汤姆。
There are some books, pens, erasers and so on in my bag.
我的书包里有书、笔、橡皮等。
28. play a part (in) 扮演一个角色；参与
She plays an active part in local politics.
她积极参与地方政治活动。
She played a major part in the success of the scheme.
她对该计划的成功起了重要作用。
联想拓展
take part (in sth.)参加, 参与（某事）
the best part of sth.（某事物的）绝大部分（尤指一段时间）
for the most part整体上; 通常; 多半 for my part就我来说
重点句型
29. Which country do you think has the most English learners? 你觉得学英语最多的是哪个国家？
do you think/believe/expect/find/know/suppose 作为插入语，放在特殊疑问词后，其他内容紧
跟其后并用陈述语序。
What time do you expect we will come and pick you up？
你希望我们几点来接你？
What do you suppose he will do after he hears about the good news？
你认为他听到那个好消息后会做什么呢？
Why do you think their team could win the football match?
你认为他们队为什么能赢得那场足球赛呢？
11. Believe it or not, there is no such thing as standard English. 信不信由你，（世界上）没有什么标准英语。
(1)believe it or not在句中用作插入语，意为“信不信由你；我说的是真的”。
联想拓展常用作插入语的还有：
generally speaking一般来说 frankly speaking坦白地说
judging from ...从……来判断 to tell you the truth说真的；老实说
to be honest说实在的 to make matters worse更糟糕的是
联想拓展
no such...as没有这样的…… such as例如
such...as...像……这样的…… such...that...这样……以至于……
易混辨析 such ... that ... /such ... as ...
在such ... that ...结构中，that是从属连词，引导结果状语从句，在从句中不作成分。
在such ... as ...结构中，as是关系代词，引导定语从句，在从句中常作宾语。
He is reading such a book as you borrowed from the library last week. 他在读的书和你上
周从图书馆借来的一样。（ as是关系代词，引导定语从句）
He is reading such an interesting book that I want to borrow it. 他在读的书这么有趣，我
想借来读读。（that引导结果状语从句）
Step 4 Consolidation
T：Now that we have got a general idea of these words and phrases.Lets make up ssentenceusing them to master them.
1.Your duties include typing letters and answering the telephone.
2.It is one of the greatest roles that she has played.
3.A large number of people have applied for the job.
4.The number of the panda is declining.
5.I’ll go there，even if I have to walk.
6.He came up to me to ask for a light.
7.The novel is about a family who can’t communicate with each other.
8.He based his plan on interests of most people.
9.Why doesn’t he make use of his singing talent？
Step 5 Summary and homework
T：Today we dealt with several new words and phrases.After class I hope that you can read them again and again to keep them in mind.That’s all for today.You are dismissed.
The Third Period
●三维目标
1.Knowledge：Learn and master the sentence patterns which express an order and a request，and their
different features.
2.Ability：Use these patterns to communicate with others.
3.Emotion：Help students master the points in this period.
●教学重点
Point out the features of an order—which uses the imperative，namely “tell/order sb. to do sth.”and
a request—which uses a question form or an imperative，very polite，namely “ask sb. to do sth.”
●教学难点How to change orders and requests into reported orders and requests.
●教具准备slides
●教学过程
Step 1 Greetings and revision Greet the whole class as usual.
Review the useful words and expressions by letting students make up sentences using these words a nd expressions.
Step 2 Grammar
T：In the last unit，we have learnt something about the direct speech a nd indirect speech.We know while we change direct speech into indirect speech，we should change many things such as the tense，some adverbials and some verbs.
Now let’s first do some exercises.
Turn the following into Indirect Speech
1.“I broke your CD player，”he said to me.
2.“Are you sure you didn’t do anything to this？”he asked me.
3.“A friend in need is a friend indeed，”Mother said to me.
4.Tom said，“I bought a book for my brother yesterday.”
5.He said，“I shall meet her at my office.”
6.The teacher said，“I must go now.”
7.He said，“I can do homework myself now.”
8.He said，“The house was built in 1965.”
9.“Why was Jenny late for school？”Mr Baker wanted to know.
10.They said，“will you visit the museum tomorrow？”Turn the following into Direct Speech.
11.I said that I would try my best.
12.He wondered （asked）how long it took to do the work.
13.Bob asked John whether he had seen his wallet.
14.His aunt said that she had got there five days before.
15.I asked Tom why he had not told her the truth.
T：You did a very good job.Today，we’ll go on to study indirect and direct speech.But firstly，we should learn to tell requests from commands.In English，giving commands is less polite than making a request.So most of time，commands are made by those people who are bosses，teachers，leaders，officers，or some other one who has authority.Now would you please tell which of them are commands？
（show them a slide）
1.Close the door!
2.Would you please help me carry the case？
3.Get me something to drink.
4.Could you lend me 100 yuan？
5.Please turn off the lights.
6.Don’t smoke here.
7.Will you clean the blackboard？
8.Clean the table please.
T：That’s right.So we can draw a conclusion：
Sentence pattern for commands：Do.../Do not do...
Sentence pattern for requests：Do...please./Can you do...？/Could you do...？/Will you do...？/Would you do...？
Then if we want to change them into indirect speech，we should do like this：
Commands：sb. told/ordered sb. （not）to do sth.
Requests：sb. asked sb. else （not）to do sth.
According to these rules，let’s do some practice.
the teacher show the scree
e into/lab/without...
T：Look at the screen.Let’s practise commands and requests in pairs.You may notice on the left，under the word “Don’ts”，there are three orders，under them there are three orders，under them there are three requests.On the right，under the word “Dos”，there are three orders，under them there are there requests.First we are going to practise the commands.I can give you an example.Look at the six orders.In Direct Speech，I can say “Watch the teacher carefully.Don’t come into the lab without a teacher.”In reported order.I can say “She told us to watch the teacher carefully.She told us not to come into the lab without a teacher.”After you practise the orders，you may practise the requests.Are you clear？Now let’s begin.（give students several minutes to practise them，then teacher may check）Step 3 Reading
T：As we all know，China is a very big country where different dialects are spoken.Can ylist some of them？
T：Is there anybody who can speak a dialect from other place？
T：Thank you!Do you think that it is easy for people to follow those speaking different dialect？
T：Then how can we solve this problem？
T：Yes.The difference between Chinese dialects are so big that it’s really hard for people to communicate in it.So now most students are taught in school in Putonghua.Then do you think that it is the same case with the US？
T：What is it that makes you think so？
T：Let’s try to find it out whether it is the case.Now read it fast and then answer these questions.
1.Is there the same case？Can you list some examples？
2.Why are there so many dialects in the US？
3.What is the standard English？
4.Do you think there’s the standard English？
5.Can you tell an interesting or funny story that shows great difference between dialects in Chinese？Step 4 Summary
T：Today we have learnt some patterns which express commands or requests.And we have dealt with the reversal of the sentence patterns.After reading the passage，we have known that American English has different dialects.Though there is no standard English，we should learn to pronounce the English words correctly.
Step 5 Homework
T：Today’s homework is to recite words and phrases and make a dialogue using sentence patterns of expressing commands and requests.
The Fourth Period
●三维目标
1.Knowledge：Review the sentence patterns by using them.
2.Ability：Get more information on English dialect.
3.Emotion：How to help students improve listening skill.
●教学重点Use the sentence patterns in life. Understand the listening material.
●教学难点How to improve students’ listening skills
●教具准备cassette recorder
●教学过程
Step 1 Greetings and Revision Greet the whole class as usual.
T：Yesterday we learnt the sentence patterns which express commands and requests.Who can tell me something about it？
T：Yes，you are right.Then how can we change them into Indirect Speech？
T：Please tell which one is the right answer.
T：Could you tell me why？
Step 2 Talking （Workbook P48）
T：Great.Now let’s practise the sentence patterns by making up dialogues.So please turn to P48 and look at the part of talking.Plea se work in groups of four.And choose one situation to role-play.
（5 minutes for preparation）
Step 3 Listening （Ⅰ）
T：Yesterday，we have learnt something about dialects in the US.Today let us listen to the dialogue spoken with an accent.Please turn to the listening part on P14.First listen and find out how many people there are in the dialogue and who they are.
T：Great!Now please listen to it again，and answer the questions on the text book.
（after listening）Have you got the answers？Now compare notes with your partner.
T：Are you sure about your answers now？Let’s check together.
T：You did a very good job.Now we will listen to it again.After that，you should retell the story to your partner.See？
T：So you see，there is some difficulty for people to understand the dialects.Right？So what we do while learning English？
Step 4 Listening （Ⅱ）
T：By reading the passage “the road to modern English“，we have known English is a world language which is spoken in many countries and areas.In this period we will listen to native speakers from different English-speaking countries.Please move to P51 and look at Listening Task.Now several students in an international high school in Shanghai are describing where they come from.What do you think you will hear in their introduction？
T：You are very clever.We are introducing some place，most of time we will give som e description of the climate，people，custom，people，history，places of interests，and so on.
T：Listen carefully，then tell which topics are mentioned.
T：Good.Then I will play the tape again.This time you should try to guess the name of each student’s country.
T：Good job.This time，you should pay much attention to each student’s description.After listening it again，you should describe the country using your own words.
T：Well done!Now work in groups of four and discuss with your partners why English is spoken in so many places around the world.Make a list of the reasons and then report your group work with other groups.
Step 5 Summary
This class we have review the grammar part by using it in daily life.We have practised reading as well.We learn the language in order to use it.So I advise you practise using what we learnt daily so that they can be part of your knowledge.
Step 6 Homework
Look up the words left in the vocabulary in the dictionary.
The Fifth Period
●三维目标
1.Knowledge：Learning the rest words in the vocabulary.
2.Ability：The understanding of the reading passage.
3.Emotion：Guide students how to remember more words as soon as possible.
●教学重点The understandin g of the reading passage.
●教学难点（1）How to let students master words.
（2）How to let students understand the passage well.
●教具准备cassette recorder；cards with words on the m
●教学过程
Step 1 GreetingsGreet the whole class as usual.
Step 2 New words and vocabulary
T：Yesterday，I asked you to look up the words left in the vocabulary in the dictionary.Have you been prepared for it？Now，let’s have a game.Let’s divide the whole class into 2 groups.Either group chooses one student as a representative.I’ll show the representative a word or a phrase，she or he should explain it in English.If the group’s members can guess it，your group will win 10 points.Either group has 5 chances.Let’s go!
T：Well done!Now let’s deal with the some of the words and phrases in deal.
https://www.doczj.com/doc/cb15785879.html,mandv.命令，指挥command sb. to do；command sth.；博得，应得
command that-clause
e.g.He commanded his man to retreat.
The troops were commanded by Gerneral Haig.
The king commanded that she （should）be executed.（建议，命令，要求一类词后从句中用虚拟语气，此类动词有suggest，advise，order，request，require，command，demand...）He commanded the building （should）be torn down.
n.命令［C］；指挥，控制［U］
e.g.Are you refusing to obey my commands？
You must obey his command that the building （should）be torn down.
Take command of；be in command；under one’s command；under the command of sb.
e.g.She took command of this class after the former manager left.
She felt in command of her life.
The battleship is under the command of Captain Blake.
2.request v.request sth. （from sb.）；request sb. to do；request that-clause
e.g.You can request a free copy of the leaflet（宣传单）.
You are requested not to smoke in the restaurant.
She requested that no one （should）be told of her decision until the next meeting.
n.request （for sth.）；request （that）
e.g.Requests for visas will be dealt with within 48 hours.
Her request that more sweets be served was refused.
3.recognize 辨认出；意识到；承认recognize sb./sth. （by/from sth.）通过……认出……；
recognize sth. （as sth.）；把……认作是……recognize that意识到；承认
e.g.I recognized the house from your description.
Drugs were not recognized as a problem then.
Nobody recognized how urgent the situation was.
We recognized that the task was not easy.
4.standard n. 规格，标准［C&U］
raise/improve/lower standard 提高/降低标准
set （sb.）a standard 给某人定一个标准
e.g.He set himself such a high standard that he often disappoints himsel
f.
of high/low standard 具高/低标准的
standards 行为标准，道德标准
a man of high standards 一个道德高尚的人
Step 3 Reading
T：We have learnt English for many years.Then in your opinion，what is a very important help to your English study？
T：Anything else？Is there anything that you can turn to for help when you are confused while learning English？
T：Yeah.When we meet across new words we often look them up in a dictionary.What is the most widely-used dictionary in Chinese？
T：Then which one do you think is used widely in English？It’s Longman Dictionary and the Oxford English Dictionary.Today，we’ll read a passage on the Oxford English Dictionary.Now according to the title，what do you think will be mentioned in the passage？
T：Now，let’s listen to it to see whether your answer is righ t.
Step 4 Consolidation/discussion
T：After reading it，can you say something about Murray？Let’s do a chain reaction.Each student just says one sentence about Murray.
T：Do you think it worth so these people’s spending so much time on？Why？Now discuss with your partner and list some reasons.（discuss for about 3 minutes）Now，it’s show time.
Step 5 Summary and homework
Today，we have learned the words left in the vocabulary and we’ve got some information on the large English dictionary.After class，please read the words again and again to recite them and try to use them to make up sentences.
The Sixth Period
●三维目标
1.Knowledge：Practice speaking.
2.Ability：Train writing skills.
3.Emotion：Get a further understanding of the importance of learning English.
●教学重点Show brainstorming and write a passage.
●教学难点How to improve students’writing skill.
●教具准备slides
●教学过程
Step 1 Greetings and revision
T：（Greet the whole class as usual）Yesterday，we learnt some new words and phrases.Would you tell me your sentences that you made up using these new words？
Step 2 Lead-in
Excellent.In this unit “English around the World”，we learnt some knowledge of English.We’ve known that English is different even in some English-speaking countries.It’s called world English.And we’ve learnt some sentence structures which express orders and requests and the reversal of Indirect Speech and Direct Speech of these patterns.This class，we’ll use these things in practice.
Step 3 Speaking
T：So now let’s see the speaking part on P15.Go through the instructions first.（after 1 minute）So it is
a dialogue between Americans and Britain.So you think that they will have much difficulty in
understanding each other？
T：Yes.Let’s do reading in roles.Boys play as Amy and girls act as the lady.Pay attention to pronunciation and intonation.
（students read it）
T：Excellent!Have you found the different words that they use which mean the same？
T：Well done!Then cou ld you find out the requests and commands in direct speech in this dialogue？
T：Could you change them into indirect speech？
Step 4 Writing
T：Now let’s get down to another target of this class wr iting.This is an item most students are afraid of，because when they get a subject or topic，they don’t know what to write about.Today we’ll learn to use a way，that is，brainstorming.First go through the instructions and the example by yourselves.
T：Are you sure how to do brainstorming？Now let’s first practise it on an easy topic—pollution.
T：Good job.Now let’s turn to a more difficult topic “How can lea rning English help China in the future？First，let’s still do brainstorming.
T：Well done!Now let’s use this skill to help ourselves write a passage.Please turn to Page 53 on the workbook.Now you should write an article on the topic “My Experience of Learning English”.First list the answers you think of to fill in the blanks.And then choose some useful information to write the article according to the settled structure.
Step 5 Summary
This class we de alt with writing skills.We can do brainstorming to help ourselves think of as many r elated items as possible on the topic.It is a very good way to write an article.
Step 6 Homework
Write a passage on the topic “How can we improve our pronunciation”.
2019年人教版语文必修一 3.9《记梁任公先生的一次演讲》word精品教案
记之。 4、到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。讨论结束后，每组派多位代表向全班同学发布讨论结果。发布内容包括特点及旁批。需要注意的是，每组每位代表限说最多两个特点。最后特点+代表人数最多的一组为胜。胜出者可要求任何一位同学或老师朗诵课文。 5、朗诵课文 6、补充《箜篌引》、《桃花扇》、《闻官军收河南河北》内容 八、课后作业： 找出文中细节及侧面描写的地方，想一想这样写有什么好处，总结本文的写作特点。 九、板书设计： 梁任公演讲特点 开场白：独特（谦逊、自负） 声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳睿智） 内容：丰富有趣（博闻强识学识丰富） 表情：成为表演酣畅淋漓（感情丰沛） 肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍 步履稳健 气质风神潇洒（潇洒自信） 眼神光芒四射 神态：生动有趣（自负、谦逊）
语言：旁征博引（风趣、博闻强识） 动作：手舞足蹈（自由洒脱） 十、教学后记： 这是我实习中上的第一堂课，由于没有经验，对时间的把握不好，课堂前半部分留给学生思考回答问题的时间太多了，以至于没有完成本课时的教学内容，对《箜篌引》、《桃花扇》、《闻官军收河南河北》内容的补充要留到下节课才能完成。但课堂过程中以讨论和结果发布会的形式非常能调动学生的学习积极性，这节课学生的参与度很高，绝大部分的同学都能积极思考，并敢于回答问题。但是在学生回答问题后，有些答案很好，也是我没有思考到的。但是除了简单的表扬鼓励外，我不善于把学生的思考结果与自己的板书设计结合起来，授课过程中比较拘泥于教案，显得不够灵活。 总的来说，这节课的优点是教态自然、大方，声音清晰洪亮，能调动学生学习的积极性，不足在于时间掌握不好，拘泥于教案。 第二课时 1、导入：上节课我们讨论了梁启超在演讲中表现出来的性格特点，也以新闻发布会的形式总结了这些特点，这节课我们就要看看作者是怎样在行文中展现这些特点，刻画人物形象的？ 2、首先，我们来根据上节课的学习总结一下梁的形象。
数学汇总 第一章 集合与函数概念 教学目的：（1）理解两个集合的并集与交集的的含义，会求两个简单集合的并集与交集； （2）理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集； （3）能用Venn 图表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用。 教学重点：集合的交集与并集、补集的概念； 教学难点：集合的交集与并集、补集“是什么”，“为什么”，“怎样做”； 【知识点】 1. 并集 一般地，由所有属于集合A 或属于集合B 的元素所组成的集合，称为集合A 与B 的并集（Union ） 记作：A ∪B 读作：“A 并B ” 即： A ∪B={x|x ∈A ，或x ∈B} Venn 图表示： 说明：两个集合求并集，结果还是一个集合，是由集合A 与B 的所有元素组成的集合（重复元素只看成一个元素）。 说明：连续的（用不等式表示的）实数集合可以用数轴上的一段封闭曲线来表示。 问题：在上图中我们除了研究集合A 与B 的并集外，它们的公共部分（即问号部分）还应是我们所关心的，我们称其为集合A 与B 的交集。 2. 交集 一般地，由属于集合A 且属于集合B 的元素所组成的集合，叫做集合A 与B 的交集（intersection ）。 记作：A ∩B 读作：“A 交B ” 即： A ∩B={x|∈A ，且x ∈B} 交集的Venn 图表示 说明：两个集合求交集，结果还是一个集合，是由集合A 与B 的公共元素组成的集合。 拓展：求下列各图中集合A 与B 的并集与交集 A B A(B) A B B A A ∪B B A ?
说明：当两个集合没有公共元素时，两个集合的交集是空集，不能说两个集合没有交集 3. 补集 全集：一般地，如果一个集合含有我们所研究问题中所涉及的所有元素，那么就称这个集合为全集（Universe ），通常记作U 。 补集：对于全集U 的一个子集A ，由全集U 中所有不属于集合A 的所有元素组成的集合称为集合A 相对于全集U 的补集（complementary set ）,简称为集合A 的补集， 记作：C U A 即：C U A={x|x ∈U 且x ∈A} 补集的Venn 图表示 A U C U A 说明：补集的概念必须要有全集的限制 4. 求集合的并、交、补是集合间的基本运算，运算结果仍然还是集合，区分交集与并集的关键是“且” 与“或”，在处理有关交集与并集的问题时，常常从这两个字眼出发去揭示、挖掘题设条件，结合Venn 图或数轴进而用集合语言表达，增强数形结合的思想方法。 5. 集合基本运算的一些结论： A ∩ B ?A ，A ∩B ?B ，A ∩A=A ，A ∩?=?,A ∩B=B ∩A A ?A ∪B ，B ?A ∪B ，A ∪A=A ，A ∪?=A,A ∪B=B ∪A （ C U A ）∪A=U ，（C U A ）∩A=? 若A ∩B=A ，则A ?B ，反之也成立 若A ∪B=B ，则A ?B ，反之也成立 若x ∈（A ∩B ），则x ∈A 且x ∈B 若x ∈（A ∪B ），则x ∈A ，或x ∈B ¤例题精讲： 【例1】设集合,{|15},{|39},,()U U R A x x B x x A B A B ==-≤≤=<< 求e. 解：在数轴上表示出集合A 、B ，如右图所示： {|35}A B x x =<≤ ， (){|1,9U C A B x x x =<-≥ 或， 【例2】设{|||6}A x Z x =∈≤，{}{}1,2,3,3,4,5,6B C ==，求： （1）()A B C ； （2）()A A B C e. 解：{}6,5,4,3,2,1,0,1,2,3,4,5,6A =------ . （1）又{}3B C = ，∴()A B C = {}3； （2）又{}1,2,3,4,5,6B C = ， A B B A -1 3 5 9 x
Unit 1 Friendship Period One 一、词汇知识 1．____________(adj.) 心烦意乱的；不安的；不适的→________(vt.)使不安；使心烦 2．____________(vt.) 不理睬；忽视→_______(n.)无知；不懂→_______(adj.)无知的；不知道的 3．____________(v. ) (使)平静；(使)镇定→________(adj.)平静的；镇静的；沉着的 4．____________(vt.) (使)担忧；涉及；关系到→________(adj.)担心的；忧虑的 5．____________(adj.) 德国的→_________(n.)德国→_________(n.)德国人(复数形式) 6．____________(adv..) 在户外；在野外→_________(反义词)在屋内 7．____________(adj.) 整个的；完全的；全部的→ ____________(adv..) 完全地；全然地；整个地 8．____________(n.) 黄昏；傍晚 9．____________(n.) 能力；力量；权力→_________(adj.)强大地 10．___________(adj.) 积满灰尘的→_________(n.)灰尘，尘土 【词汇答案】；upset ；ignorance；ignorant ；calm ；concerned ；Germany；Germans 6．outdoors； indoors ；entirely ；powerful ；dust 二、重点短语 1．add ________ 合计 2．calm(...)________ 使)平静下来；(使)镇定下来 3．have got ________ 不得不；必须 4．be concerned ________ 关心；挂念 5．________the dog 遛狗 6．go________ 经历；经受 7．set________ 记下；放下；登记 8．a ________of 一连串的；一系列；一套 9．________purpose 故意 10．________order to 为了…… 11．________dusk 在黄昏时刻 12．face ________face 面对面地 13．________longer/not...any longer 不再…… 【短语答案】 7．down 三、用适当的介、副词填空 1．Do you want a friend whom you could tell everything ________，________ your deepest feelings and thoughts 2．Are you afraid that your friend would laugh ________ you 3．Anne lived ________ Amsterdam ________ the Netherlands ________ World War Ⅱ. 4．She and her family hid ________ for nearly twenty-five months. 5．I don’t want to set ________ a series ________ facts in a diary as most people do. 6．I wonder if it’s because I haven’t been able to be outdoors for so long that I’ve grown so crazy ________ everything to do ________ nature. 7．One evening when it was so warm，I stayed awake ________ purpose until half past eleven in order to have a good look at the moon ________ myself. 8．The dark，rainy evening，the wind，the thundering clouds held me entirely ________ their power. 9．I am only able to look at nature ________ dirty curtains hanging ________ very dusty windows. 10．It’s no pleasure looking ________ these any longer because nature is one thing that really must be experienced. 【介副词答案】；like ；in；during ；of 6．about；with ；by ；before 10．through
§1.3集合的基本运算 教学目的：（1）理解两个集合的并集与交集的的含义，会求两个简单集合的并集与交集； （2）理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集； （3）能用Venn图表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概 念的作用。 课型：新授课 教学重点：集合的交集与并集、补集的概念； 教学难点：集合的交集与并集、补集“是什么”，“为什么”，“怎样做”； 教学过程： 一、引入课题 我们两个实数除了可以比较大小外，还可以进行加法运算，类比实数的加法运算，两个集合是否也可以“相加”呢？ 思考（P 思考题），引入并集概念。 9 二、新课教学 1.并集 一般地，由所有属于集合A或属于集合B的元素所组成的集合，称为集合A 与B的并集（Union） 记作：A∪B 读作：“A并B” 即： A∪B={x|x∈A，或x∈B} Venn
说明：两个集合求并集，结果还是一个集合，是由集合A与B的所有元素组成的集合（重复元素只看成一个元素）。 例4、例5） 例题（P 9-10 说明：连续的（用不等式表示的）实数集合可以用数轴上的一段封闭曲线来表示。 问题：在上图中我们除了研究集合A与B的并集外，它们的公共部分（即问号部分）还应是我们所关心的，我们称其为集合A与B的交集。 2.交集 一般地，由属于集合A且属于集合B的元素所组成的集合，叫做集合A与B 的交集（intersection）。 记作：A∩B 读作：“A交B” 即： A∩B={x|∈A，且x∈B} 交集的Venn图表示 说明：两个集合求交集，结果还是一个集合，是由集合A与B的公共元素组成的集合。 例6、例7） 例题（P 9-10 拓展：求下列各图中集合A与B的并集与交集 A 说明：当两个集合没有公共元素时，两个集合的交集是空集，而不能说两个集合没有交集 3.补集 全集：一般地，如果一个集合含有我们所研究问题中所涉及的所有元素，那么就称这个集合为全集（Universe），通常记作U。 补集：对于全集U的一个子集A，由全集U中所有不属于集合A的所有元素组成的集合称为集合A相对于全集U的补集（complementary set）,简称为集合A的补集， 记作：C A U A={x|x∈U且x∈A} 即：C U 补集的Venn图表示
人教版高一语文必修一《荆轲刺秦王》教案【教学目标】 一、知识与能力 1、积累文中的文言词句并进行归类整理。 2、正确分析鉴赏荆轲这个人物形象。 二、过程和方法 1、课前认真预习，反复诵读课文; 2、查找资料，研究分析古人对荆轲的各种评价; 三、情感态度与价值观 1、学习荆轲不畏强权，勇敢坚忍的精神 2、用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史 【教学重点】 1、积累文言词语 2、学习本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法 【教学难点】用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史 【教学方法】朗读法、合作探究法、串讲法 【课文分析】 《荆轲刺秦王》是篇文言课文，记叙的是荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画非常成功。司马迁撰写《史记刺客
列传》时，几乎照录全文。文章记叙了荆轲刺秦王的故事，刻画了一个为了捍卫自己的国家安全，不惜牺牲自己性命的页 1 第 英雄——荆轲的形象。文章对荆轲行刺前的精心准备做了较详细的叙述，对行刺的过程作了栩栩如生的描绘，读来惊心动魄，荡气回肠。 【教学设想】 1.本文记叙荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画非常成功。拟从人物形象分析的角度确定教学思路，设计导读提问，同时对文章剪裁、记叙与描写的综合运用作适当提示。 2.在疏通词句和讲读的基础上，开展评述或辩论。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境、导入新课 出示骆宾王的《易水送别》诗： 此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。 问：诗中的壮士是指谁?分析诗的意思，引出本文故事——荆轲刺秦王。(板书课题) 简介荆卿 荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，
2020年人教版高中数学必修一全套精品教 案（完整版） 第一章集合与函数 §1.1.1集合的含义与表示 一. 教学目标： l.知识与技能 (1)通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系； (2)知道常用数集及其专用记号； (3)了解集合中元素的确定性.互异性.无序性； (4)会用集合语言表示有关数学对象； (5)培养学生抽象概括的能力. 2. 过程与方法 (1)让学生经历从集合实例中抽象概括出集合共同特征的过程，感知集合的含义. (2)让学生归纳整理本节所学知识. 3. 情感.态度与价值观 使学生感受到学习集合的必要性，增强学习的积极性. 二. 教学重点.难点
重点：集合的含义与表示方法. 难点：表示法的恰当选择. 三. 学法与教学用具 1. 学法：学生通过阅读教材，自主学习.思考.交流.讨论和概括，从而更好地完成本节课的教学目标. 2. 教学用具：投影仪. 四. 教学思路 (一)创设情景，揭示课题 1．教师首先提出问题：在初中，我们已经接触过一些集合，你能举出一些集合的例子吗? 引导学生回忆.举例和互相交流. 与此同时，教师对学生的活动给予评价. 2.接着教师指出：那么，集合的含义是什么呢?这就是我们这一堂课所要学习的内容. （二）研探新知 1．教师利用多媒体设备向学生投影出下面9个实例： (1)1—20以内的所有质数； (2)我国古代的四大发明； (3)所有的安理会常任理事国； (4)所有的正方形；
(5)海南省在2004年9月之前建成的所有立交桥； (6)到一个角的两边距离相等的所有的点； (7)方程2560 -+=的所有实数根； x x (8)不等式30 x->的所有解； (9)国兴中学2004年9月入学的高一学生的全体. 2．教师组织学生分组讨论：这9个实例的共同特征是什么? 3.每个小组选出——位同学发表本组的讨论结果，在此基础上，师生共同概括出9个实例的特征，并给出集合的含义. 一般地，指定的某些对象的全体称为集合(简称为集).集合中的 每个对象叫作这个集合的元素. 4.教师指出：集合常用大写字母A，B，C，D，…表示，元素常 用小写字母,,, a b c d…表示. (三)质疑答辩，排难解惑，发展思维 1．教师引导学生阅读教材中的相关内容，思考：集合中元素有 什么特点?并注意个别辅导，解答学生疑难.使学生明确集合元素的 三大特性，即:确定性.互异性和无序性.只要构成两个集合的元素是 一样的,我们就称这两个集合相等. 2．教师组织引导学生思考以下问题： 判断以下元素的全体是否组成集合，并说明理由： (1)大于3小于11的偶数；
word整理版 学习参考资料高一语文必修一第一单元《诗两首》--《再别康桥》教案 【教学目的】 1.感悟徐志摩诗歌华丽轻巧的语言，整齐的章法，和谐 柔美的音韵所散发出的强烈的艺术感染力； 2.体会徐志摩感情方式与个人的体验在其诗歌中的融合。 【教学重点】 体会诗境之美。 【教学难点】 意境的营造。 【教学方法】 诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价。 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 在前几节课，我们介绍并运用了诗歌的意象和象征这一 鉴赏诗歌的入门方法，这节课我接着运用这种方法，来 共同研究、探讨现代诗歌史中的明珠——《再别康桥》， 体会其意境之美。 二、阅读资料（见所发资料书） 徐志摩（1897～1931）现代诗人、散文家。名章垿，
笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。1915年毕业于杭州 一中,先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大 学。1918． word整理版 学习参考资料年赴美国学习银行学。1921年赴英国留学，入伦敦剑桥大学当特别生，研究政治经 济学。深受西方文化的熏陶和欧美浪漫主义、唯美派诗 人的影响。 1921年开始创作新诗。1922年返国后在报 刊上发表大量诗文。1923年，参与发起成立新月社，后 加入文学研究会。1924年与胡适、陈西滢等创办《现代 评论》周刊，任北京大学教授。印度大诗人泰戈尔访华 时任其翻译。1925年赴欧洲、游历苏、德、意、法等国。 1926年在北京主编《晨报》副刊《诗镌》，与闻一多、 朱湘等人开展新诗格律化运动，影响到新诗艺术的发展。 同年移居上海，任光华大学、大夏大学和南京中央大学 教授。1927年参加创办新月书店。次年《新月》月刊创 刊后任主编。并出国游历英、美、日、印诸国。1930年 任中华文化基金委员会委员，被选为英国诗社社员。同 年冬到北京大学与北京女子大学任教。1931年初，与陈 梦家、方玮德创办《诗刊》季刊，被推选为笔会中国分 会理事。同年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇 雾在济南附近触山，机坠身亡。著有诗集《志摩的诗》， 《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落叶》、
集合教案设计 数学科学之所以被广泛应用．一个重要的原因是数学能运用数学语言将客观事物的数量关系和数学结构表示出来．符号化、形式化是数学的一个显著特点．学习数学的任务之一，就是学习用形式化语言去表述、解释、解决各种问题． 一、教学内容 本章的主要内容是集合的概念、表示方法和集合之间的关系与运算。本章共分两大节。 第一大节，是集合与集合的表示方法。本节首先通过实例，引入集合与集合的元素的概念，接着给出了空集的含义。然后，学习了集合的两种表示方法（列举法和特征性质描述法）。 第二大节，是集合之间的关系与运算。本节首先从观察集合与集合之间元素的关系开始，给出子集、真子集以及集合相等的概念，同时学习了用维恩（Venn）图表示集合。接着，学习了交集、并集以及全集、补集的初步知识。 本章的最后安排了一篇介绍数学文化的阅读材料“聪明在于学习，天才由于积累――自学成才的华罗庚” 。安排这篇阅读材料的主要目的是，培养学生的爱国主义和刻苦学习、勤奋钻研的精神。 二、地位及作用 集合语言是现代数学的基本语言。通过集合语言的学习，有利于学生简明准确地表达学习的数学内容。集合的初步知识是学生学习、掌握和使用数学语言的基础，是高中数学学习的出发点。 三、教学目标 本章是将集合作为一种语言来学习，使学生感受用集合表示数学内容时的简洁性、准确性；帮助学生学会用集合语言描述数学对象，发展学生运用数学语言进行表达和交流的能力．了解集合的含义，体会元素与集合的“属于”关系．掌握某些数集的专用符号． 1．理解集合的表示法，能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用． 2．理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集．培养学生分析、比较、归纳的逻辑思维能力. 3．能在具体情境中，了解全集与空集的含义． 4．理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的交集与并集．培养学生从具体到抽象的思维能力．5．理解在给定集合中，一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集．
专题一：向青春举杯 吟诵青春 沁园春·长沙 【教学目标】 1．围绕“青春”话题，从全篇着眼，深入探究作品中饱含的思想感情，通过活动体验，加深对自我、对青春的思考与认识。 2．能够结合自己的生活经历和情感体验，阐发对文本内容的理解与感受，了解诗歌所体现的精神风貌与时代的关系。 【教学重难点】 把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感。 【课时安排】1课时 【教学内容】 一、导入 同学们刚刚结束了七天的军训，在军训期间，大家学会了吃苦耐劳，学会来克服困难，坚持到底，用自己的实际行动，为青春作了最好的证明。七天中，大家纷纷拿起笔写下了自己青春的感言，记录下军训中的种种感受，不仅仅接受了成长道路上一次特殊的洗礼，也吟诵了自己的青春。今天，大家回到了课堂上，让我们也来看一看老一辈革命家又是怎样吟诵自己的青春的。 二、背景简介与解题 此词作于1925年春天，是毛泽东在长沙橘子洲头的记游之作，长沙是其故乡，也是他初期革命活动的中心。在青少年时代，他曾在长沙度过长期的进德修业的生活，以后奔走革命，也数度往返于此，长沙对其而言，具有深厚的感情。这首词就是以这样一个典型环境为背景，抒写旧地重游，附近溯昔的激情壮志。词人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。三、文本理解 1．朗读全词，体会作者蕴含在作品中的思想感情。 2．文本分析：词的上阙写景。作者旧地重游，先描绘了一幅“湘江秋景图”：深秋时节，独立橘子洲头，望着滚滚湘江水不停息地奔流着。火红的枫林，重重叠叠，碧透明澈的江面上，无数船只争相竞驶，鱼儿在水中自由地游动，雄鹰在长空中奋力搏击。随着视角的变化，动景与静景结合，远景与近景交替，思路开阔，面对寒秋严霜万物生机盎然、勃发的场面，词人思绪万端，由大自然的盛衰
第一章 集合与函数概念1.1集合 1.1.1集合的含义及其表示 教学目的：（1）初步理解集合的概念，知道常用数集及其记法； （2）初步了解“属于”关系的意义； （3）初步了解有限集、无限集、空集的意义； 教学重点：集合的含义与表示方法； 教学难点：运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法，正确表示一些简单的集合。教学过程： 一、问题引入： 我家有爸爸、妈妈和我；我来自燕山中学； 威宁六中高二（24）班；我国的直辖市。 分析、归纳上述各个实例的共同特征，归纳出集合的含义。 二、建构数学： 1．集合的概念：一般地，一定范围内某些确定的、不同的对象的全体构成一个集合（set ）。集合常用大写的拉丁字母来表示，如集合A 、集合B …… 集合中的每一个对象称为该集合的元素（element ）,简称元。集合的元素常用小写的拉丁字母来表示。如a 、b 、c 、p 、q …… 指出下列对象是否构成集合，如果是，指出该集合的元素。 （1）我国的直辖市；（2）省溧中高一（1）班全体学生；（3）较大的数 （4）young 中的字母；（5）大于100的数；（6）小于0的正数。 2．关于集合的元素的特征 （1）确定性：设A 是一个给定的集合，x 是某一个具体对象，则或者是A 的元素，或者不是A 的元素，两种情况必有一种且只有一种成立。 （2）互异性：一个给定集合中的元素，指属于这个集合的互不相同的个体（对象），因此，同一集合中不应重复出现同一元素。 （3）无序性：一般不考虑元素之间的顺序，但在表示数列之类的特殊集合时，通常按照习惯的由小到大的数轴顺序书写。 3．集合元素与集合的关系用“属于”和“不属于”表示； （1）如果a 是集合A 的元素，就说a 属于A ，记作a ∈A （2）如果a 不是集合A 的元素，就说a 不属于A ，记作a ?A （“∈”的开口方向，不能把a ∈A 颠倒过来写）4．有限集、无限集和空集的概念： 5．常用数集的记法： （1）非负整数集（自然数集）：全体非负整数的集合记作N ，{} ,2,1,0=N （2）正整数集：非负整数集内排除0的集记作N *或N + {} ,3,2,1*=N （3）整数集：全体整数的集合记作Z ,{} ，，，210±±=Z （4）有理数集：全体有理数的集合记作Q , {} 整数与分数=Q
Lesson Plan 学科英语赖菲菲2015120101 Background information: Students:40 senior high school students, Grade 1. Lesson duration:45mins Teaching objectives: Knowledge objective: By the end of this lesson, students will be able to use some important words and phrases in the passage, for example, hide, outdoors, go through, on purpose, a series of and so on. Ability objective: By the end of this lesson, students will 1.learn some reading strategies about narration, such as paying attention to time, places and characters, finding out specific information, retelling and the like. 2.learn about the formats of a diary or a letter. Emotion objective: To get the students to realize the importance of friends and friendship. Teaching contents:Unit 1 Reading: Anne’s best friend Teaching aids:PPT, blackboard, chalk Type of the lesson:reading Teaching procedures: Step1: Pre-reading(8mins) 1. Warming-up(1min) Enjoy a piece of music and find out its theme. 2.Divide students into 3 groups and ask them to discuss two questions. Afterwards, choose representatives to show their answers.(3mins) ⑴Do you think friends are important to us? Why do you think so? ⑵Does a friend always have to be a person? What else can be our friend? 3. Go through the text quickly to find out:(1min) ⑴how many parts it contains? ⑵what the different parts are about?
高一语文必修一第一单元《诗两首》--《再别康桥》教案【教学目的】 1.感悟徐志摩诗歌华丽轻巧的语言，整齐的章法，和谐柔美的音韵所散发出的强烈的艺术感染力； 2.体会徐志摩感情方式与个人的体验在其诗歌中的融合。【教学重点】 体会诗境之美。 【教学难点】 意境的营造。 【教学方法】 诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价。【教学过程】 第一课时 一、新课导入 在前几节课，我们介绍并运用了诗歌的意象和象征这一鉴赏诗歌的入门方法，这节课我接着运用这种方法，来共同研究、探讨现代诗歌史中的明珠——《再别康桥》，体会其意境之美。 二、阅读资料（见所发资料书） 徐志摩（1897～1931）现代诗人、散文家。名章垿，笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。1915年毕业于杭州一中,先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。1918
年赴美国学习银行学。1921年赴英国留学，入伦敦剑桥大学当特别生，研究政治经济学。深受西方文化的熏陶和欧美浪漫主义、唯美派诗人的影响。 1921年开始创作新诗。1922年返国后在报刊上发表大量诗文。1923年，参与发起成立新月社，后加入文学研究会。1924年与胡适、陈西滢等创办《现代评论》周刊，任北京大学教授。印度大诗人泰戈尔访华时任其翻译。1925年赴欧洲、游历苏、德、意、法等国。1926年在北京主编《晨报》副刊《诗镌》，与闻一多、朱湘等人开展新诗格律化运动，影响到新诗艺术的发展。同年移居上海，任光华大学、大夏大学和南京中央大学教授。1927年参加创办新月书店。次年《新月》月刊创刊后任主编。并出国游历英、美、日、印诸国。1930年任中华文化基金委员会委员，被选为英国诗社社员。同年冬到北京大学与北京女子大学任教。1931年初，与陈梦家、方玮德创办《诗刊》季刊，被推选为笔会中国分会理事。同年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《自剖》、《秋》，小说散文集《轮盘》，戏剧《卞昆冈》（与陆小曼合写），日记《爱眉小札》、《志摩日记》，译著《曼殊斐尔小说集》等。他的作品已编为《徐志摩文集》出版。徐诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式
第一章 集合与函数概念 1.1集合 1.1.1 集合的含义及其表示 教学目的：（1）初步理解集合的概念，知道常用数集及其记法； （2）初步了解“属于”关系的意义； （3）初步了解有限集、无限集、空集的意义； 教学重点：集合的含义与表示方法； 教学难点：运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法，正确表示一些简单的集合。 教学过程： 一、问题引入： 我家有爸爸、妈妈和我； 我来自燕山中学； 省溧中高一（1）班； 我国的直辖市。 分析、归纳上述各个实例的共同特征，归纳出集合的含义。 二、建构数学： 1．集合的概念：一般地，一定范围内某些确定的、不同的对象的全体构成一个集合（set ）。集合常用大写的拉丁字母来表示，如集合A 、集合B …… 集合中的每一个对象称为该集合的元素（element ）,简称元。集合的元素常用小写的拉丁字母来表示。如a 、b 、c 、p 、q …… 指出下列对象是否构成集合，如果是，指出该集合的元素。 （1）我国的直辖市； （2）省溧中高一（1）班全体学生；（3）较大的数 （4）young 中的字母； （5）大于100的数； （6）小于0的正数。 2．关于集合的元素的特征 （1）确定性：设A 是一个给定的集合，x 是某一个具体对象，则或者是A 的元素，或者不是A 的元素，两种情况必有一种且只有一种成立。 （2）互异性：一个给定集合中的元素，指属于这个集合的互不相同的个体（对象），因此，同一集合中不应重复出现同一元素。 （3）无序性：一般不考虑元素之间的顺序，但在表示数列之类的特殊集合时，通常按照习惯的由小到大的数轴顺序书写。 3．集合元素与集合的关系用“属于”和“不属于”表示； （1）如果a 是集合A 的元素，就说a 属于A ，记作a ∈A （2）如果a 不是集合A 的元素，就说a 不属于A ，记作a ?A （“∈”的开口方向，不能把a ∈A 颠倒过来写） 4．有限集、无限集和空集的概念： 5．常用数集的记法：（1）非负整数集（自然数集）：全体非负整数的集合记作N ，{} ,2,1,0=N （2）正整数集：非负整数集内排除0的集记作N *或N + {} ,3,2,1*=N （3）整数集：全体整数的集合记作Z , {} ，，， 210±±=Z （4）有理数集：全体有理数的集合记作Q , {}整数与分数 =Q （5）实数集：全体实数的集合记作R {}数数轴上所有点所对应 的=R
一、导入新课 回忆上节课内容。 二、文本解读 （一）分析鉴赏 1、作者是怎样描写易水诀别这一场面的？ （请几位学生读易水诀别的描写文字，回答） 明确：（1）抓住特点。如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点。 （2）突出重点。在众多人物中，众多人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌。 （3）顾全大局。文中人物都顾及。 （4）有条不紊。人物活动按时间顺序描写。 （5）结合写景，给人以身临其境的感觉。 2、分析第三部分：此部分是故事的高潮，主要写了哪些场面？体现了人物怎样的性格特点？（提问学生，解决疑难） 明确：这一部分描绘荆轲与秦王正面交锋，可谓波澜迭起，荆轲的性格也表现得淋漓尽致。这一部分的情节可概括为：厚遗蒙嘉──顾笑武阳──图穷匕见──倚柱笑骂四个场面。 荆轲：粗犷豪迈，沉着勇敢，见义勇为，不畏强暴，不怕牺牲，千载以下，还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋。 秦王：贪婪，专横，凶暴，但又外强中干。秦是崇尚暴力的国家，长平之战，坑赵降卒四十万人。秦王在东方诸国人民的眼中是一个极大的暴君。樊将军的“父母宗族，皆为戮没”，还以“金千斤，邑万家”悬赏捉拿樊於期。何等刻毒。一旦得樊於期首和燕督亢地图，立即“大喜”，多么贪婪。当荆轲逐时，秦王狼狈不堪，威严扫地。斩了荆轲，还“目眩良久”。 （二）拓展探究 1、应该怎样评价荆轲刺秦王的行为？ 北宋苏洵非议荆轲之行曰：“始速祸焉”。南宋鲍彪为《战国策》作注说：“轲不足道也。”朱熹认为“轲匹夫之勇，其事无足言”。但肯定荆轲的人更多，第一个是司马迁，《史记?刺客列传》结尾说：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。”左思的《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若千钧”。陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。评者大都认为，荆轲虽不懂得以一人之力难以挽狂澜于既倒的道理，也不懂得秦帝国的统一是历史发展的必然趋势，但他不畏强暴，不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概还是值得称道的。刘伯承将军挽叶挺诗“勒马黄河悲壮士，挥戈易水哭将军”，未尝不含褒荆轲之意。当年唐雎当廷怒斥秦王时曾经说：“夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。”（《战国策?魏策》）荆轲是春秋战国时代有名的四大刺客之一，但专诸、聂政、要离的行刺纯属“士为知己者死”，而荆轲则基本上不是为一己之私而是为“国家大事”。 明确：荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动，而秦统一六国是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。荆轲刺秦王就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性；就整个历史发展过程进程来讲，它有着很大局限
必修一第一章预习教案（第1次） 1.1集合 1.1.1 集合的含义及其表示 教学目标：（1）初步理解集合的概念，知道常用数集及其记法； （2）初步了解“属于”关系的意义；（3）初步了解有限集、无限集、空集的意义； 教学重点：集合的含义与表示方法； 教学难点：运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法，正确表示一些简单的集合。 教学过程： 一、问题引入： 我家有爸爸、妈妈和我； 我来泉州市第九中学； 五中高一（1）班； 我国的直辖市。 分析、归纳上述各个实例的共同特征，归纳出集合的含义。 二、建构数学： 1．集合的概念：一般地，一定范围内某些确定的、不同的对象的全体构成一个集合（set ）。集合常用大写的拉丁字母来表示，如集合A 、集合B …… 集合中的每一个对象称为该集合的元素（element ）,简称元。集合的元素常用小写的拉丁字母来表示。如a 、 b 、 c 、p 、q …… 指出下列对象是否构成集合，如果是，指出该集合的元素。 （1）我国的直辖市； （2）五中高一（1）班全体学生；（3）较大的数 （4）young 中的字母； （5）大于100的数； （6）小于0的正数。 2．关于集合的元素的特征 （1）确定性：设A 是一个给定的集合，x 是某一个具体对象，则或者是A 的元素，或者不是A 的元素， 两种情况必有一种且只有一种成立。 （2）互异性：一个给定集合中的元素，指属于这个集合的互不相同的个体（对象），因此，同一集合中 不应重复出现同一元素。 （3）无序性：一般不考虑元素之间的顺序，但在表示数列之类的特殊集合时，通常按照习惯的由小到 大的数轴顺序书写。 3．集合元素与集合的关系用“属于”和“不属于”表示； （1）如果a 是集合A 的元素，就说a 属于A ，记作a ∈A （2）如果a 不是集合A 的元素，就说a 不属于A ，记作a ?A （“∈”的开口方向，不能把a ∈A 颠倒过来写） 4．有限集、无限集和空集的概念： 5．常用数集的记法：（1）非负整数集（自然数集）：全体非负整数的集合记作N ，{} ,2,1,0=N （2）正整数集：非负整数集内排除0的集记作N *或N +{} ,3,2,1*=N （3）整数集：全体整数的集合记作Z , {} ，，， 210±±=Z （4）有理数集：全体有理数的集合Q , {}整数与分数=Q （5）实数集：全体实数的集合记作R {} 数数轴上所有点所对应的=R 注：（1）自然数集与非负整数集是相同的，也就是说，自然数集包括数0
2 诗两首 一、基础知识 1．下列各组词语中，加点字的注音无误的一项是() A．撑．着(zhǎng)彷．徨(páng) 凄．清(qī) 巷．道(xiàng) B．彳亍 ．．(chì chù) 蓠．墙(lí) 颓圮．(pǐ) 迷茫．(máng) C．河畔．(pàn) 荡漾．(yàng) 青荇．(xìng) 长篙．(hāo) D．斑斓．(lán) 沉淀．(diàn) 似．的(sì) 泥．古(nì) 2．下列各项词语中，字形有误的一组是() A．静默寂寥艳影色彩斑斓 B．竹篙漫溯凄宛惆怅而归 C．笙箫繁衍挑衅彳亍独行 D．记载哀怨浮藻碧波荡漾 3．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是() ①“90后”的思想和理念与老一辈有很大的不同，他们敢于________，有着不同于前人的价值观和行为方式。虽然社会上不乏批评之声，但他们也渐渐得到了人们的认可。 ②“表叔”才倒下，“房叔”就出来，这不禁让人发问：到底还有多少个“表叔”“房叔”？阳光是最好的防腐剂，对所有官员应当________，促其公布财产，接受公众监督。 ③许多中介为促成交易，________，做出迎合买卖双方交易意向的虚假承诺，使得消费者往往因缺乏有效的书面证据，不能依法维权。 A．标新立异等量齐观口若悬河 B．独树一帜一视同仁口若悬河 C．标新立异一视同仁信口开河 D．独树一帜等量齐观信口开河 4. 下列各句中，没有语病的一项是() A. 通过赏析《再别康桥》这首诗，使我感受到了徐志摩对母校的深深惜别之情。 B. 他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。 C. 我们不赞成应试教育，绝不是主张取消考试，而是不赞成以应付升学考试为唯一目的，围绕应考开展教学活动的做法。 D. 我市在京津冀一体化的战略规划中能否抓住机会，迅速发展，关键在于迅速培养一批人才。 5. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是() 直到“五四”之前，中国诗坛还是旧诗一统天下。______________ ①新诗的倡导者们主张废除陈旧的格律，其着眼点当然不仅仅在于形式。 ②尽管旧诗曾有灿烂的过去，但到了20世纪初，已成强弩之末。 ③它那固定的形式、格律，已使它很难容纳新的思想、新的内容。
新课标高中语文必修一全套教案(实用) 案场各岗位服务流程 销售大厅服务岗： 1、销售大厅服务岗岗位职责： 1)为来访客户提供全程的休息区域及饮品; 2)保持销售区域台面整洁; 3)及时补足销售大厅物资,如糖果或杂志等; 4)收集客户意见、建议及现场问题点； 2、销售大厅服务岗工作及服务流程 阶段工作及服务流程 班前阶段1）自检仪容仪表以饱满的精神面貌进入工作区域 2）检查使用工具及销售大厅物资情况，异常情况及时登记并报告上级。 班中工作程序服务 流程 行为 规范 迎接 指引 递阅 资料 上饮品 （糕点） 添加茶水 工作 要求 1）眼神关注客人，当客人距3米距离 时，应主动跨出自己的位置迎宾，然后 侯客迎询问客户送客户
注意事项 15度鞠躬微笑问候：“您好！欢迎光临！”2）在客人前方1-2米距离领位，指引请客人向休息区，在客人入座后问客人对座位是否满意：“您好！请问坐这儿可以吗？”得到同意后为客人拉椅入座“好的，请入座！” 3）若客人无置业顾问陪同，可询问：请问您有专属的置业顾问吗？，为客人取阅项目资料，并礼貌的告知请客人稍等，置业顾问会很快过来介绍，同时请置业顾问关注该客人； 4）问候的起始语应为“先生-小姐-女士早上好，这里是XX销售中心，这边请”5）问候时间段为8:30-11:30 早上好11:30-14:30 中午好 14:30-18:00下午好 6）关注客人物品，如物品较多，则主动询问是否需要帮助（如拾到物品须两名人员在场方能打开，提示客人注意贵重物品）； 7）在满座位的情况下，须先向客人致歉，在请其到沙盘区进行观摩稍作等
待； 阶段工作及服务流程 班中工作程序工作 要求 注意 事项 饮料（糕点服务） 1）在所有饮料（糕点）服务中必须使用 托盘； 2）所有饮料服务均已“对不起，打扰一 下，请问您需要什么饮品”为起始； 3）服务方向：从客人的右面服务； 4）当客人的饮料杯中只剩三分之一时， 必须询问客人是否需要再添一杯，在二 次服务中特别注意瓶口绝对不可以与 客人使用的杯子接触； 5）在客人再次需要饮料时必须更换杯 子； 下班程 序1）检查使用的工具及销售案场物资情况，异常情况及时记录并报告上级领导； 2）填写物资领用申请表并整理客户意见；3）参加班后总结会； 4）积极配合销售人员的接待工作，如果下班时间已经到，必须待客人离开后下班；