《试验统计方法》课程教学大纲
一、课程基本信息
课程代码：250374
课程名称：试验统计方法
英文名称：Statistics Methods of Experiments
课程类别：专业基础课
学时：40、63
学分：2.0-3.0
适用对象:园艺、农学、草业、植保、生物技术、生物科学等植物生产类各专业适用
考核方式：考试（平时成绩占30%）
先修课程：高等数学、线性代数、概率论等
二、课程简介
《试验统计方法》分10章共6个单元。第一单元包括试验方案的制定、试验设计原则、误差控制途径、试验设计以及试验数据的获取。第二单元包括总体的理论分布、统计数的抽样分布，以及统计数的理论分布。第三单元主要讲授假设测验的基本原理，包括u测验和t测验、次数资料的统计分析、方差分析和多重比较、单因素和多因素试验结果的统计分析。第四单元主要讲授二类和二类以上变数关系间的分析，包括一元、多元相关与回归。
本课程教学以高等数学、应用数学(含概率论和线性代数)为基础，概念较多、理论抽象、系统严密、实践性强、公式复杂、符号繁多、计算量大。适用于植物生产类包括农学、园艺、草业、植物保护、生物技术、生物科学、农业资源与环境等专业。
" Statistics Methods of Experiments " includes 10 chapters and six modules. The first module includes the development of experiment program, the principles of experiment design, the channels of error control, field experiment design and the acquisition of experiment data. The second module includes the theory distribution of the population, the sampling distribution of statistic data, and the theory distribution of statistic data. The third module includes the u- test and t- test, the statistical analysis of the frequency data, analysis of variance and multiple comparisons and the statistical analysis of the single-factor and multiple-factor experiment results. The fourth module mainly includes linear, multiple regression and correlation.
This curriculum is based on the Advanced Mathematics and the Applied Mathematics (including the probability theory and linear algebra) and includes many concepts, abstract theory, refined system and strong practicality, complex formulas, and a large amount of symbols and computation. "Statistics Methods of Experiments "is suitable for the
students of plant production category professionals including agriculture, horticulture, grass industry, plant protection, biotechnology, life science and agricultural resources and the environment.
三、课程性质与教学目的
《试验统计方法》是运用数理统计理论与方法研究农业科学研究和技术工作中，所需的试验设计、实施和试验资料统计分析方法的一门应用学科，是植物生产类各专业的专业基础课。本课程在高等数学、线性代数、概率论等课程的基础上，介绍数理统计的基本概念和基本原理，讲解试验设计的基本要求、试验设计和实施以及试验资料的整理与统计分析方法，既涉及一些严谨的数学理论和方法，又紧密结合农业生产和科学研究实践。这些理论和方法，是进行农业科学研究和技术工作必不可少的工具，并利于培养学生分析问题和解决问题的能力。四、教学内容及要求
第一章试验设计
（一）目的要求
1．掌握试验设计的基本概念，了解试验设计的特点与要求。
2．了解试验误差的来源，掌握试验设计的基本原则和控制试验误差
的方法。
3．掌握常用试验设计方法。
（二）教学内容
第一节试验误差及其控制途径
1．主要内容
（1）试验误差的来源、种类和控制途径
试验误差的概念介绍误差、系统误差、偶然误差的概念。
试验误差的来源试验材料固有差异；试验实施不一致；外界条件差异。
控制试验误差的途径选择同质的试验材料；统一试验操作技术；控制引起误差的主要外界条件。
（2）试验常用术语举例说明试验指标、试验因素、因素水平、试
验处理、试验单元、试验小区、处理效应、主要效应和互作效应的概
念。
（3）试验设计的基本原则
重复介绍重复的概念和作用。
随机排列介绍随机排列的概念、方法和作用。
局部控制介绍局部控制的概念、方法和作用。
2．基本概念和知识点
基本概念: 试验误差概念和试验常用术语
知识点: 试验误差的来源、种类和控制途径；田间试验设计的基本原则。
3．问题与应用（能力要求）
了解试验设计的基本概念、任务、特点与要求，掌握试验设计基本原则。培养学生的表达及应用能力。
第三节试验设计
1．主要内容
（1）随机排列试验设计
介绍随机排列的优缺点和常用方法。
完全随机设计介绍完全随机设计的方法、优缺点和适用范
围
随机区组组设计举例说明随机区组设计的方法和优缺点。
拉丁方设计举例说明拉丁方设计的方法、优缺点和适用范
围。
裂区设计举例说明裂区设计的方法、优缺点和适用范围。
2．基本概念和知识点
基本概念: 完全随机设计、随机区组设计、拉丁方设计和裂区设计概念
知识点: 随机排列试验设计的优缺点和常用方法，以及样本含量的确定。
3．问题与应用（能力要求）
掌握完全随机试验设计、随机区组设计和裂区设计的概念、方法、特点。培养学生实事求是、解决问题的能力。
（三）课后练习
1．名词解释
试验指标、试验因素、因素水平、试验处理、试验小区、总体、
样本、样本容量、准确性精确性
2．简答题
（1）什么是试验误差？随机误差与系统误差有何区别？试验误差有哪些主要来源及相应的控制途径？
（2）田间试验设计的基本原则及其作用？
（3）简述完全随机设计、随机区组设计、拉丁方设计和裂区设计各自的特点及其应用条件。
3．应用题
（1）有5个油菜品种A、B、C、D、E（其中E为对照）进行品种比较试验，重复3次，随机区组设计(完全随机设计)，试绘制田
间排列图。
（2）拟对4个水稻品种，进行3种密度的栽培试验，重复3次，随机区组设计，试绘制田间排列图。
（三）实践环节与课后练习
1．实践环节
实验一:田间试验设计类型和特点
目的要求：通过实习观摩，使学生进一步了解各种田间试验设计的特点和优劣，学会对不同试验采用相应的设计方法。
2．课后练习
（1）名词解释
试验指标、试验因素、因素水平、试验处理、试验小区、总体、样本、样本容量、准确性精确性
（2）简答题
a.什么是试验误差？试验误差有哪些主要来源及相应的控制途
径？
b.田间试验设计的基本原则及其作用？
c.简述完全随机设计、随机区组设计和拉丁方设计各自的特点及
其应用条件。
（3）应用题
a.有5个油菜品种A、B、C、D、E（其中E为对照）进行品种
比较试验，重复3次，随机区组设计(完全随机设计)，试绘制田间排
列图。
b.拟对4个水稻品种，进行3种密度的栽培试验，重复3次，随
机区组设计，试绘制田间排列图。
（四）教学方法与手段
要求学生认真完成习题作业，并结合农业生产和科学研究实践，有针对性的安排实验教学。注意培养学生运用所学知识解决问题的能力。
第二章试验资料的整理与特征数
（一）目的与要求
1．了解总体与样本、参数与统计数等常用统计术语的概念和试验资料的分类。
2．掌握次数分布表和次数分布图的制作方法。
3．掌握平均数和变异数的意义和计算方法。
（二）教学内容
第一节试验资料的性质
1．主要内容
(1) 几个常用的统计术语
总体与样本介绍总体、总体容量、有限总体、无限总体、样本、样本容量、大样本、小样本、随机样本、非随机样本的概念，
以及样本与总体的关系。
参数与统计数介绍参数与统计数的概念及其相互关系。
(2) 试验资料的分类
数量性状资料介绍数量性状的概念，计量资料和计数资料的区别与性质。
质量性状资料介绍质量性状的概念，及其数量化方法——统计次数法和分级法。
2．基本概念和知识点
基本概念: 常用的统计术语概念
知识点: 试验资料的性质与分类
3．问题与应用（能力要求）
了解资料的分类方法。
第二节次数分布
1．主要内容
（1）次数分布表
计量资料的次数分布表举例说明计量资料次数分布表的制作
方法与步骤求极差、确定组数与组距、确定组中值与组限、数据归组。
计数资料的次数分布表介绍数量性状和质量性状计数资料次数分布表的制做方法。
（2）次数分布图
柱形图介绍柱形式图(直方图)的绘制方法.
拆线图介绍拆线图的绘制方法。
条形图介绍条形图的绘制方法。
2．基本概念和知识点
知识点: 次数分布表与次数分布图的制作
3．问题与应用（能力要求）
本节接触到的数据、表格很多，学习中要培养学生实事求是的工作作风和严谨的科学态度。
第三节资料的特征数
1．主要内容
(1) 平均数
算术平均数介绍算术平均数的定义、性质和计算方法。
中数定义和计算方法。
众数定义和计算方法。
几何平均数定义和计算方法。
调和平均数定义和计算方法。
(2)变异数
极差定义及适用范围。
标准差介绍标准差的定义，自由度的意义。举例说明方差和标准差的计算方法。
变异系数介绍变异系数的定义，举例说明其计算方法与应用。
2．基本概念和知识点
基本概念: 平均数、标准差、变异系数概念
知识点: 平均数、标准差及变异系数的计算方法
3．问题与应用（能力要求）
掌握反映资料集中性和离中性的三个基本的统计量——平均数、标准差和变异系数的概念、性质及计算，并能对结果作出
合理解释。培养学生科学的计算能力。
（三）课后练习
1．名词解释
数量性状资料质量性状资料次数资料计量资料算术平均数几何平均数标准差变异系数
2．简答题
(1) 试验资料分为那几类？各有何特点？
(2) 常用的统计表和统计图有哪些？
(3) 算术平均数有哪些基本性质？
3．应用题
计算下面两个玉米品种的10个果穗长度（cm）的平均数、标准差和变异系数，解释所得结果。
BS24：19 21 20 20 18 19 22 21 21 19
金皇后：16 21 24 15 26 18 20 19 22 19 （四）教学方法与手段
本章接触到的数据、表格很多，在资料的分析整理过程中要实事求是、严谨精细，才能得出正确的结论。要求学生认真完成习题作业，并结合农业生产和科学研究实践，有针对性的安排实验教学。培养实事求是的工作作风和严谨的科学态度。
第三章理论分布与抽样分布
（1）目的与要求
1．了解随机事件、统计概率及其运算，领会小概率事件实际不可能
性原理
2．了解二项分布和普阿松分布的概念、基本性质和概率计算
3．掌握正态分布的概念和概率计算
4．掌握抽样分布的概念以及样本平均数的抽样分布。。
（2）教学内容：
第一节统计概率
1．主要内容
(1) 事件
举例说明必然事件、不可能事件和随机事件的概念。
(2) 概率
举例说明统计概率的概念及其计算方法。
(3) 小概率事件实际不可能性原理
举例说明小概率事件实际不可能性原理，以及生物学和农业科学上常用的小概率标准——5%和1%。
2．基本概念和知识点
基本概念: 事件与概率概念
知识点: 概念计算方法及小概率事件原理
3．问题与应用（能力要求）
掌握概率的定义和小概率事件实际不可能性原理，
第二节正态分布
1．主要内容
（1）正态分布的概念
介绍正态分布的概念、分布密度函数和图象。
（2）正态分布的性质
介绍正态分布的性质。
（3）正态分布的概率计算
标准正态分布及其累积函数介绍正态分布的标准化及其累积函数。
正态分布的概率计算方法举例说明正态分布的概率计算方法。
2．基本概念和知识点
基本概念: 正态分布及标准正态分布概念
知识点:标准正态分布概率计算；正态分布标准化及其概率计算 3．问题与应用（能力要求）
掌握生物科学研究中三种常用的概率分布之一--正态分布。
培养从特殊到一般的科学的统计思维方法。
第三节二项分布和普阿松分布
1．主要内容
（1）二项分布
二项分布的概念举例说明二项分布的概念。
二项分布的参数举例说明二项分布的参数和二项分布的近似分布。
（2）普阿松分布
普阿松分布的概念介绍普阿松分布的概念和参数。
普阿松分布的概率计算举例说明普阿松分布的概率计算。
2．基本概念和知识点
基本概念: 二项分布及普阿松分布概念
知识点: 二项分布及普阿松分布的概率计算
3．问题与应用（能力要求）
掌握生物科学研究中三种常用的概率分布之--二项分布及泊松分布。培养从特殊到一般的科学的统计思维方法。
第四节抽样分布
1．主要内容
（1）随机抽样和无偏估计
介绍随机抽样的概念和形式——复置抽样和不复置抽样。用抽样试验，说明样本平均数是总体数学期望的无偏估计，样本方差
是总体方差的无偏估计，以及样本标准差不是总体标准差的无偏估
计。
（2）样本平均数的抽样分布
举例说明样本平均数的抽样分布——中心极限定理。
2．基本概念和知识点
基本概念: 随机抽样概念
知识点: 样本平均数的抽样分布——中心极限定理。
3．问题与应用（能力要求）
理解样本平均数的抽样分布和t分布。培养从特殊到一般的科学的统计思维方法。
（三）课后练习
1.名词解释
随机事件概率的统计定义小概率事件实际不可能性原理正态分布标准正态分布两尾概率一尾概率二项分布标准
误t分布 F分布
2.简答题
(1)事件的概率具有那些基本性质？
(2)正态分布的密度曲线有何特点?
(3)样本平均数抽样总体与原始总体的两个参数间有何联系？
3.应用题
(1)已知随机变量x～B(100, 0.1),求x的总体平均数和标准
差。
(2)已知随机变量x～B(10, 0.6),求P（2≤x≤6)；P（x≥7).
(3)已知随机变量u～N（0，1），求: P（∣u∣≥2.58）,P（-
≤u＜2)；并作图表示。
（四）教学方法与手段
本章概念较多、理论抽象、系统严密、符号繁多，结合课堂讨论和科学研究实践，有针对性地安排课后作业。
第四章统计假设测验
（一）目的与要求
1．了解一尾测验与两尾测验的区别；了解统计假设测验两类错误的
概念、概率及其降低措施。
2．了解t分布的定义、参数和性质。
3．了解百分数假设测验的方法。
4．掌握显著性检验的基本步骤。
5．掌握样本平均数差异显著性检验的方法。
6．掌握参数区间估计的原理和方法。
（二）教学内容：
第一节统计假设测验的基本原理
1．主要内容
(1)统计假设测验的基本原理
举例说明样本观察值的构成分量和统计假设测验的基本原理。
(2)统计假设测验的基本步骤
举例说明统计假设测验的基本步骤——提出无效假设和备择假设；确定显著水平；计算概率；统计推断。
(3)统计假设测验的几何意义
举例说明统计假设测验的几何意义——接受区间和否定区间。
(4)两尾测验和一尾测验
举例说明两尾测验与一尾测验的区别。
2．基本概念和知识点
基本概念:显著水平及两尾测验概念
知识点: 统计假设测验的基本原理及基本步骤。
3．问题与应用（能力要求）
掌握“有很大的可靠性但有一定的错误率”是统计分析的基本特点，培养一种新的思考方法——从不肯定性或概率的角度来思考
问题和分析科学试验的结果。
第二节平均数的假设测验
1．主要内容
(1)t分布
介绍t分布的概念和性质，举例说明t值表的用法。
(2)样本平均数与总体平均数差异的假设测验
举例说明样本平均数与总体平均数差异的假设测验。
(3)两个样本平均数差异的假设测验
成组数据的平均数比较举例说明两样本所属总体方差相等和不相等情况下成组数据平均数比较的方法。
成对数据的比较举例说明成对数据比较方法。
2．基本概念和知识点
基本概念: t分布概念
知识点: t值表的用法；样本平均数与总体平均数差异的假设测验；两个样本平均数差异的假设测验
3．问题与应用（能力要求）
统计分析最重要的内容是差异显著性检验，要求熟练掌握基本的显著性检验方法之一---t检验，并能对结果作出合理解释。培养
科学的计算能力和表达能力。
第三节百分数资料的假设测验
1．主要内容
(1) 样本百分数的假设测验
举例说明样本百分数与总体百分数差的假设测验。
(2) 两个样本百分数的假设测验
举例说明两个样本百分数差异的假设测验。
2．基本概念和知识点
知识点: 样本百分数与总体百分数差的假设测验。
3．问题与应用（能力要求）
掌握样本百分数与总体百分数差的假设测验。培养科学的计算能力和表达能力。
第四节假设测验的两类错误
1．主要内容
(1) 两类错误的概念和概率
举例说明两类错误的概念和概率。
(2)降低两类错误的措施
举例说明降低两类错误的措施。
2．基本概念和知识点
基本概念: 两类错误的概念
知识点: 两类错误的概率及降低两类错误的措施
3．问题与应用（能力要求）
培养一种新的思考方法——从不肯定性的角度来思考问题和分析问题。
第五节参数的区间估计
1．主要内容
（1）介绍参数区间估计的原理
（2）举例说明常见参数的区间估计方法。
2．基本概念和知识点
基本概念: 区间估计的概念
知识点: 常见参数的区间估计方法
3．问题与应用（能力要求）
掌握总体平均数的区间估计方法。
（三）实践环节与课后练习
1．实践环节
实验一：t测验
目的要求：了解显著性测验的意义和基本原理，掌握t测验的应用条件及一般方法。
2．课后练习
（1）名词解释
显著性检验无效假设备择假设显著水平两尾检验置信区间置信度
（2）简答题
显著性检验的基本步骤是什么？根据什么确定显著水平？
（3）应用题
a.用两种电极测定同一土壤10个样品的pH值，结果如下表。试
问两种电极测定的结果有无差异？
A电极 5.78 5.74 5.84 5.80 5.80 5.79 5.82 5.81
B电极 5.82 5.87 5.96 5.89 5.90 5.81 5.83 5.86
b.随机抽测5年生的杂交杨树50株，得平均树高=
x9.36 m，样本标准差S=1.36 m。以95%的置信度计算这批杨树高度的置信区间（四）教学方法与手段
本章理论抽象、实践性强、公式复杂、计算量大，许多判断和推理过程都是在经过仔细的计算、分析后得出的，结果的表达也是非常简洁和严密的。因此学习过程中要注意培养学生的正确的计算能力和表达能力。除要求学生认真完成习题作业外，结合统计软件和科学研究实践，有针对性地安排实验教学。
第五章卡平方(χ2)测验
（一）目的要求
1．了解卡平方的定义、分布函数及其性质
2．掌握卡平方测验的基本原理和步骤
3．掌握次数资料的适合性测验和独立性测验方法。
（二）教学内容：
第一节χ2分布与χ2测验
1．主要内容
（1）χ2分布
介绍χ2的定义、分布函数及其性质。
（2）χ2测验的基本方法与步骤
介绍χ2测验的基本方法与步骤。
2．基本概念和知识点
基本概念: χ2的定义
知识点: χ2测验的基本方法与步骤
3．问题与应用（能力要求）
掌握χ2测验的基本方法。
第二节次数资料的卡平方测验
1．主要内容
（1）适合性测验
举例说明适合性测验的方法和步骤。
（2）独立性测验
举例说明2×2表、2×c表和r×c表的独立性测验方法和步骤。
2．基本概念和知识点
基本概念: 适合性测验和独立性测验
知识点: 适合性测验和独立性测验的方法和步骤。
3．问题与应用（能力要求）
要求熟练掌握基本的显著性检验方法之一---χ2检验，并能对结果作出合理解释。培养科学的计算能力和表达能力。
（三）课后练习
1．名词解释
适合性检验独立性检验
2．简答题
(1)适合性检验和独立性检验有何区别？
(2)什么情况下 2检验需作矫正？如何矫正？
3.应用题
(1)在玉米杂交试验中，用种子紫色甜质与种子白色粉质进行杂
交，在F2得4种表现型：紫色粉质921粒，紫色甜质312粒，白色
粉质279粒，白色甜质104粒。试检验其分离比例是否符合9: 3:3:1
的理论比例（即这两对性状是否独立遗传）？
(2)某仓库调查不同品种苹果的耐贮情况，随机抽取国光苹果400
个，其中完好372个，腐烂28个；随机抽取红星苹果356个，其中
完好的324个，腐烂32个，试检验这两种苹果耐贮性差异是否显著？
（四）教学方法与手段
要求学生认真完成习题作业，并结合农业生产和科学研究实践。
第六章方差分析
（一）目的要求
1．掌握试验因素、水平、处理、试验方案等基本概念。
2．掌握方差分析的基本原理和步骤
3．了解方差分析的数学模型、基本假定和数据转换方法。
（二）教学内容：
第一节方差分析的基本原理
1．主要内容
（1）自由度和平方和的分解
介绍自由度和平方和的分解。
（2）F分布与F测验
介绍F分布的定义和性质，举例说明F测验的方法与步骤。
（3）多重比较
介绍多重比较的意义，举例说明多重比较的方法——最小显著差数法和最小显著极差法。
2．基本概念和知识点
知识点: F测验的方法与步骤；多重比较的方法——最小显著差数法和最小显著极差法。
3．问题与应用（能力要求）
熟练掌握F测验的方法与步骤；多重比较的方法——最小显著差数法和最小显著极差法，并能对结果作出合理解释。本节系统严
密、实践性强、公式复杂、符号繁多、计算量大，许多判断和推理
过程都是在经过仔细的计算、分析后得出的，结果的表达也是非常
简洁和严密的。学习过程中要注意培养学生的正确的计算能力和表
达能力。
第二节两向分组资料及系统分组资料的方差分析
1．主要内容
（1）两向分组资料的方差分析
举例说明处理内单个观察值和有重复观察值两类资料的方差分析法。
（2）系统分组资料的方差分析
举例说明最简单的系统分组资料（二级系统）分析方法2．基本概念和知识点
知识点: 处理内单个观察值和有重复观察值两类资料的方差分析法；系统分组资料（二级系统）分析方法。
3．问题与应用（能力要求）
掌握处理内单个观察值和有重复观察值两类资料的方差分析法以及系统分组资料（二级系统）分析方法。
第三节方差分析的数学模型与基本假定
1．主要内容
（1）方差分析的数学模型与基本假定
介绍方差分析的数学模型与基本假定。
（2）方差分析的数据转换
介绍方差分析的数据转换方法——平方根转换、对数转换和反正弦转换。
（3）方差分析的期望均方
介绍方差分析的期望均方。
2．基本概念和知识点
知识点: 方差分析的数学模型、数据转换、期望均方。
3．问题与应用（能力要求）
（三）实践环节与课后练习
1．实践环节
实验三：方差分析(1)
目的要求：了解方差分析的意义和基本原理，使学生独立掌握单因素试验结果的方差分析方法，并能对结果作出合理解释。
2．课后练习
（1）名词解释
方差分析多重比较交叉分组系统分组主效应简单效应交互作用
（2）简答题
a.进行方差分析的基本步骤为何?
b.两因素系统分组资料的方差分析与交叉分组资料的方差分析有何区别?
（3）计算题
a.在相同栽培条件下，3个玉米品种的产量如下表，试对3个品种产量差异是否显著进行检验。
品种产量x ij(kg/20m2) 川单18号16 12 18 18 13 11 15 10 17 18 川单22号10 13 11 9 16 14 8 15 13 8 川单9号11 8 13 6 7 15 9 12 10 11
b.为了从3种不同原料和3种不同温度中选择使酒精产量最高的水平组合，设计了两因素试验，每一水平组合重复4次，结果如下表，试进行方差分析。
不同原料及不同温度发酵的酒精产量
原料
温度B
B
1
(30℃) B2(35℃) B3(40℃)
A
1
41 49 23 25 11 12 25 24 6 22 26 11
A
2
47 59 50 40 43 38 33 36 8 22 18 14
A
3
48 35 53 59 55 38 47 44 30 33 26 19
（四）教学方法与手段
本章理论抽象、实践性强、公式复杂、计算量大，许多判断和推理过程都是在经过仔细的计算、分析后得出的。除要求学生认真完成习题作业外，结合统计软件和科学研究实践，有针对性地安排实验教学。
第七章单因素试验结果的方差分析
（一）目的要求
1．掌握单因素随机区组的方差分析方法
2．了解缺区估计的原理和方法。
（二）教学内容：
第一节单因素随机区组试验结果的方差分析
1．主要内容
（1）单因素随机区组试验的线性模型和期望均方
介绍单因素随机区组试验的线性模型和期望均方。
（2）试验结果分析示例
举例说明单因素随机区组试验的方差分析方法。
2．基本概念和知识点
知识点: 单因素随机区组试验的方差分析方法。
3．问题与应用（能力要求）
熟练掌握完全随机试验设计、随机区组设计的概念、方法、特点及结果的统计分析，并能对结果作出合理解释。本节系统严密、
实践性强、公式复杂、符号繁多、计算量大，学习过程中要注意培
养学生的正确的计算能力和表达能力。
第二节单因素拉丁方试验的方差分析
1．主要内容
（1）单因素拉丁方试验的线性模型和期望均方
介绍单因素拉丁方试验的线性模型和期望均方。
（2）试验结果分析示例
举例说明单因素拉丁方试验的方差分析方法。
2．基本概念和知识点
知识点: 拉丁方试验的方差分析方法。
3．问题与应用（能力要求）
掌握拉丁方设计的概念、方法、特点及结果的统计分析。学习过程中要注意培养学生的正确的计算能力和表达能力。
第三节缺区估计
1．主要内容
（1）缺区估计的原理
介绍缺区估计的原理。
（2）缺一个小区单因素试验的方差分析
举例说明缺一个小区单因素随机区组以及拉丁方试验的方差分析方法。
2．基本概念和知识点
知识点: 缺区估计的原理。
3．问题与应用（能力要求）
理解缺区估计的原理。培养实事求是的工作作风和严谨的科学态度。
（三）课后练习
（1）有一青饲玉米比较试验，供试品种为A、B、C、D 4个，重复3次、随机区组设计，小区计产面积为20m2, 田间排列和小区生物
学产量（kg）如下图，试作方差分析。
（2）有A、B、C、D、E 5个棉花品种比较试验，其中E为对照，采用5 5的拉丁方设计，小区计产面积100m2，其田间排列和皮棉产
量（kg/100m2）如下图，试作方差分析。
人工智能课程教学大纲 【课程编码】JSZX0300 【适用专业】计算机科学与技术 【课时】 72(理论)+28(实验) 【学分】 3 【课程性质、目标和要求】 人工智能是计算机科学的重要分支，是计算机科学与技术专业本科生的专业限选课之一。本课程介绍如何用计算机来模拟人类智能，即如何用计算机实现诸如问题求解、规划推理、模式识别、知识工程、自然语言处理、机器学习等只有人类才具备的"智能"，使得计算机更好得为人类服务． 作为本科生一个学期的课程，重点掌握人工智能的基础知识和基本技能，以及人工智能的一般应用．完成如下教学目标： （1）了解人工智能的概念和人工智能的发展，了解国际人工智能的主要流派和路线，了解国内人工智能研究的基本情况，熟悉人工智能的研究领域． （2）较详细地论述知识表示的各种主要方法。重点掌握状态空间法、问题归约法和谓词逻辑法，熟悉语义网络法，了解知识表示的其他方法，如框架法、剧本法、过程法等。 （3）掌握盲目搜索和启发式搜索的基本原理和算法，特别是宽度优先搜索、深度优先搜索、等代价搜索、启发式搜索、有序搜索、A*算法等．了解博弈树搜索、遗传算法和模拟退火算法的基本方法． (4) 掌握消解原理、规则演绎系统和产生式系统的技术、了解不确定性推理、非单调推理的概念． （5）概括性地介绍人工智能的主要应用领域，如专家系统、机器学习、规划系统、自然语言理解和智能控制等． （6）简介人工智能程序设计的语言和工具． (7) 掌握Visual Prolog编程环境，会使用Prolog语言编写简单的智能程序。 要求学生已修过《数据结构》、《离散数据》和《编译原理》。 【教学时间安排】 本课程计 3 学分，理论课时72 ,实验课时28。学时分配如下表所示：
《计算机操作系统》课程教学大纲 一. 课程名称 操作系统原理 二. 学时与学分 学时共64学时（52+12+8） 其中，52为理论课学时，12为实验学时，8为课外实验学时 学分 4 三. 先修课程 《计算机组成原理》、《C语言程序设计》、 《IBM—PC宏汇编程序设计语言》、《数据结构》 四. 课程教学目标 通过本课程的学习，要达到如下目标： 1．掌握操作系统的基本原理与实现技术，包括现代操作系统对计算机系统资源的管理策略与方法、操作系统进程管理机制、现代操作系统的用户界面。 2．了解操作系统的结构与设计。 3．具备系统软件开发技能，为以后从事各种研究、开发工作(如：设计、分析或改进各种系统软件和应用软件) 提供必要的软件基础和基本技能。 4．为进一步学习数据库系统、计算机网络、分布式系统等课程打下基础。 五. 适用学科专业 信息大类各专业
六. 基本教学内容与学时安排 主要内容： 本课程全面系统地阐述计算机操作系统的基本原理、主要功能及实现技术，重点论述多用户、多任务操作系统的运行机制；系统资源管理的策略和方法；操作系统提供的用户界面。讨论现代操作系统采用的并行处理技术和虚拟技术。本书以Linux系统为实例，剖析了其特点和具体的实现技术。 理论课学时：52学时 （48学时，课堂讨论2学时，考试2学时） ?绪论4学时 ?操作系统的结构和硬件支持4学时 ?操作系统的用户界面4学时 ?进程及进程管理8学时 ?资源分配与调度4学时 ?存储管理6学时 ?设备管理4学时 ?文件系统6学时 ?Linux系统8学时 七、教材 《计算机操作系统》(第2版)，庞丽萍阳富民人民邮电出版社，2014年2月 八、考核方式 闭卷考试
《英语口语》教学大纲 课程编号：1002003 课程名称：英语口语 大纲执笔人：汤姆 大纲审核人：陶伟 一、课程简介 本课程是英语专业重要的专业必修课、考试课。本系列教材全套共四册，讲授对象为英语专业一、二年级学生及水平相当的学习者。 二、教学目的及要求 这门课程主要培养学生进行语言交际的能力，使学生能顺利地用英语进行交流。课堂教学以实践活动为主，同时培养对话能力要求将功能与语法结合起来。重点不放在学习语法上，而更多的是重视语言交际过程，以说话流利为口语训练的首要目标。 三、教学重点和难点 一年级学生主要掌握口语中的一些基本功能和一些基本意念的表达方法，逐步培养日常生活口语的表达能力；二年级学生应能对社会、政治、经济、文化等个方面的现象和问题进行思考，用基本准确和较为流畅的语言表达自己的看法并能参与讨论和论辩。 四、教学方法 课堂讲授、分组讨论，角色扮演和练习 五、学时、学分 英语听力课程开设两年，四个学期。每学期课时为34学时，2学分，总学时为132学时，共计8学分。 六、教学时数分配表 第一学年
七、教学内容 第一学年 Unit One First Day in College 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Meeting people”相关的词汇和表达式 重点及难点： Introduction; Greeting; Address system 3.主要教学内容：
1）Listening activities：Listen to three conversations and match each dialog with the right picture 2）Group work: Ask each other some Get-Acquainted Questions 3）Discussion: What courtesy titles do people in China usually use nowadays When do you use them Unit Two Hometown 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Hometown”相关的词汇和表达式及相关的风景点知识介绍 重点及难点： Describing places; Describing weather 主要教学内容： 1）Discussion: some places in China are notorious for bad weather. Name three of them and describe the weather briefly 2）Reading activities：read the text and discuss the whether in different places 3）Interview: interview three classmates about their hometowns Unit Three What’s he like 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Describing people”相关的词汇和表达式 重点及难点： Identifying people; Describing appearances 主要教学内容： 1）Pair work: student A and student B describe three pictures to each other without looking at the other person’s choices. Find out he common one 2）Group work: each student in the group describes a friend, a former classmate, or someone that has impressed him/her. Talk about the person’s character, habits, likes and dislikes, and ways of doing things. 3）Role play: Imagine that you are David, Linda and Judy. What would you say about your mother Unit Four Lets Go Shopping 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Shopping”相关的词汇和表达式及相关的销售技巧 重点及难点：
附件1 广东财经大学华商学院课程教学大纲模板 一、课程简介 人工智能是计算机与自动化学科的一门分支学科。它研究如何用机器来模仿人脑所从事的推理、证明、识别、理解、学习、规划、诊断等智能活动。人工智能是当前科学技术中正在迅速发展，新思想、新观点、新技术不断涌现的一个学科，也是一门涉及数学、计算机科学、控制论、信息论、心理学、哲学等学科的交叉和边缘学科。人工智能原理是计算机科学技术类专业的应用学科。前修课程包括：离散数学、数据结构、算法分析与设计等，后续课程：专家系统，知识工程。 二、教学目标 （1）熟练掌握图搜索策略，熟练掌握回溯策略、图搜索策略的过程以及算法（BACKTRACK 以及AI算法），掌握一些典型问题的启发式函数； （2）掌握用命题逻辑、一阶逻辑表示知识的方法，并在此基础上进行推理，熟练掌握归结方法以及归结反驳过程，熟练掌握利用归结反驳方法进行推理。 （3）掌握基于贝叶斯规则的不确定性推理，掌握条件概率、独立、条件独立及贝叶斯公式；掌握利用贝叶斯定理检测垃圾邮件的基本方法。 三、主要教学模式和教学手段 1．本课程的教学包括课堂讲授、课外作业、辅导答疑、上机实验和期末考试等教学环节。
2．课堂教学采用启发式教学方法，理例结合，多媒体并用，引导学生加深对课程内容的理解，提高学生的学习兴趣和效果。 3．理论联系实际，通过本课程的教学，力争使学生在理解和掌握大纲所要求的知识内容的基础上，能正确地运用这些知识解决有关实际问题。 四、教学内容（要求编写所有章节的主要内容） 第一章人工智能概述 基本内容和要求： 1．人工智能的概念与目标； 2．人工智能的研究内容与方法； 3．人工智能的分支领域； 4．人工智能的发展概况。 第二章逻辑程序设计语言Prolog 基本内容和要求： 1．掌握Prolog语言的语句特点、程序结构和运行机理； 2．能编写简单的Prolog程序，能读懂一般的Prolog程序。 教学重点： Prolog程序设计。 教学难点： 表与递归，回溯控制 第三章基于图搜索的问题求解 基本内容和要求： 1．掌握状态图的基本概念、状态图搜索基本技术和状态图问题求解的一般方法，包括穷举式搜索、启发式搜索、加权状态图搜索和A算法、A*算法等； 2．掌握与或图的基本概念、与或图搜索基本技术和或图问题求解的一般方法； 3．理解一些经典规划调度问题（如迷宫、八数码、梵塔、旅行商、八皇后等问题）的求解方法； 教学重点：
《Ubuntu Linux操作系统》课程教学大纲 学分： 4 学时：48 适用专业: 高职高专类计算机专业 一、课程的性质与任务 课程的性质： 本课程是为计算机专业学生开设的课程。课程安排在第学期。 课程的任务： 通过本课程的学习，使学生熟悉Linux操作系统的基本操作，掌握Linux操作系统的配置管理、软件使用和编程环境部署。本课程将紧密结合实际，以首选的Linux桌面系统Ubuntu 为例讲解操作系统的使用和配置，为学生今后进行系统管理运维、软件开发和部署奠定基础。整个课程按照从基础到应用，从基本功能到高级功能的逻辑进行讲授，要求学生通过动手实践来掌握相关的技术操作技能。 前导课程： 《计算机原理》、《Windows操作系统》。 后续课程： 《Linux应用开发》 二、教学基本要求 理论上，要求学生掌握Ubuntu Linux操作系统的基础知识，包括配置管理、桌面应用、编程和软件开发环境。 技能上，要求学生能掌握Ubuntu Linux操作系统的配置方法和使用技能，涵盖系统安装和基本使用、图形界面与命令行、用户与组管理、文件与目录管理、磁盘存储管理、软件包管理、系统高级管理、桌面应用、Shell编程、C/C++编程、Java与Android应用开发、LAMP 平台与PHP、Python、Node.js开发环境部署，以及Ubuntu服务器安装与管理。 培养的IEET核心能力： ?具备系统管理方向的系统工程师的工程能力：掌握Linux配置管理和运维，包括用 户与组管理、文件与目录管理、磁盘存储管理、软件包管理、系统高级管理、服务器安装与管理。 ?具备应用开发工程师的开发环境部署能力，包括Shell编程、C/C++编程、Java与 Android应用开发、LAMP平台与PHP、Python、Node.js开发环境的部署和流程。 ?基本职业素养：具有良好的文化修养、职业道德、服务意识和敬业精神；接受企业 的文化；具有较强的语言文字表达、团结协作和社会活动等基本能力；具有基本的英语文档阅读能力，能较熟练地阅读理解Ubuntu Linux的相关英文资料。
英语口语教学大纲-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
英语口语课程教学大纲 一、总纲 口语是语言基本功：听、说、读、写、译诸项技能之一，在外语教学中占有非常重要的地位。口语课旨在传授英语口语基础知识、对学生进行全面严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，主要是口头交际能力，逐步达到在英语口头表达方面准确与流利相结合；扩大社会文化知识面，为升入高年级打好扎实的基础。英语口语课力图把学生置于英语国家文化背景之中，充分发挥学生的听说能力，引导学生积极主动地进行口语学习。把听说领先的教学原则置于一种真实、宽松、主动和持久的文化背景和语言环境中去贯彻和落实，摆脱学生“张口难”的障碍，培养学生掌握准确、流利的教学原则，提高英语口头表达和交际能力。英语口语教程内容覆盖面广，语言环境真实，情景意念生动有趣，语言范例标准地道，注意到不同场合的语言交际过程，强调学生全面的口语能力培养。 二、教学目的：英语口语课的目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，使学生能利用已掌握的英语，比较清楚地表达自己的思想；能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体；能运用交际策略绕过难点达到交际的目的；能准确掌握诸如询问、请求、建议、忠告等交际功能；能在不同的场合，对不同的人用恰当、得体的语言形式去体现不同的交际功能；逐步达到在英语口头表达方面准确与流利的结合。同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗，培养学生的跨文化交际能力。 三、课程类别：公共课 四、教学时数：周学时数 3，总学时数96 五、开课时间：第一、二学期 六、开课专业：英语口语 七、教学对象：中等职业学校一年级学生 八、课程性质、培养目标和任务： 本课程的主要目的是提高学生的听力理解和口头表达能力，使学生在原有的听说基础上熟悉更多地语言交际主题，指导学生掌握听说技巧。使学生侧重掌
《人工智能》教学大纲 课程名称：人工智能 英语名称：Artificial Intelligence 课程代码：130234 课程性质：专业必修 学分学时数： 5/80 适用专业：计算机应用技术 修（制）订人： 修（制）订日期：2009年2月 审核人： 审核日期： 审定人： 审定日期： 一、课程的性质和目的 （一）课程性质 人工智能是计算机科学理论基础研究的重要组成部分，人工智能课程是计算机科学技术专业的专业拓展选修课。通过本课程的学习使学生了解人工智能的提出、几种智能观、重要研究领域，掌握人工智能求解方法的特点。掌握人工智能的基本概念、基本方法，会用知识表示方法、推理方法和机器学习等方法求解简单问题等。 （二）课程目的 1、基本理论要求： 课程介绍人工智能的主要思想和基本技术、方法以及有关问题的入门知识。要求学生了解人工智能的主要思想和方法。 2、基本技能要求： 学生在较坚实打好的人工智能数学基础（数理逻辑、概率论、模糊理论、数值分析）上，能够利用这些数学手段对确定性和不确定性的知识完成推理；在理解Herbrand 域概念和Horn 子句的基础上，应用Robinson 归结原理进行定理证明；应掌握问题求解（GPS ）的状态空间法，能应用几种主要的盲目搜索和启发式搜索算法（宽度优先、深度优先、有代价的搜索、A 算法、A*算法、博弈数的极大—极小法、α―β剪枝技术）完成问题求解；并能熟悉几种重要的不确定推理方法，如确定因子法、主观Bayes 方法、D —S 证据理论等，利用数值分析中常用方法进行正确计算。 3、职业素质要求：结合实战，初步理解和掌握人工智能的相关技术。 二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配 第一章：人工智能概述（2学时） …… ………………………………………………………………装……订……线…………………………………………………………………………………………………………… …………………………
《计算机操作系统》教学大纲 课程名称：计算机操作系统 总学时：68 理论学时：56 实验学时：12 一、课程性质及培养目标 《操作系统》是计算机科学与技术等专业的专业课之一。本课程将全面系统地介绍操作系统的基本理论与基本工作原理，包括操作系统内部工作过程与结构及相关概念、技术和理论，并作为实例介绍目前主流操作系统Windows的工作原理。在各章节中会介绍当前主流操作系统Windows的各部分功能及实现作为实例，以求学生对操作系统的基本理论和原理能够融会贯通。通过本课程的学习，要求学生理解操作系统在计算机系统中的作用、地位和特点，熟练掌握和运用操作系统在进行计算机软硬件资源管理和调度时常用的概念、方法、算法、策略等。 二、课程的教学原则与方法 在总结操作系统课程教学实践经验的基础上，结合课程自身的特点，制定本课程的教学原则为：理论讲解和实践相结合的教学原则。在教学过程中采用的教学方法主要有：以语言形式获得间接经验的方法（例如讲授法、讨论法、读书指导法等），以直观形式获得直接经验的方法（例如演示法），以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法（例如讲练结合法、实验法等）。 三、教学内容与教学基本要求 第一单元操作系统引论 1、教学内容 任务1 操作系统概述 任务2 操作系统的发展历史 任务3 操作系统的分类 2、教学基本要求 让学生对操作系统形成初步的认识，对操作系统中的概念有整体的了解。了解操作系统的发展过程；掌握操作系统类型和功能、操作系统的基本特征；熟练掌握操作系统定义。 3、教学重点与难点 教学重点：操作系统的发展过程，操作系统的分类、基本特征和功能 教学难点：操作系统的基本特征，操作系统的结构设计 4、复习参考题 ⑴OS的作用可表现在哪几个方面？ ⑵OS有哪几大特征？最基本得特征是什么？ 第二单元操作系统原理基础 1、教学内容
《英语口语》教学大纲 课程类别：专业基础课 总学时：64学时 总学分：4学分 开课学期：第1-2学期 适用专业：英语专业 先修课程：无 执笔人：宫林 一、课程性质与任务 英语口语课程是英语专业本科一年级（第一，二学期）学生开设的专业必修课，每周2学时，共计64学时，4学分。该课旨在通过课堂的英语口语操练，提高学生的口语表达能力。 二、教学目的与要求 英语口语是一门英语专业技能课程，是英语专业的一门专业必修课，旨在通过课堂内外的英语口语操练，使学生能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。 三、教学时数分配 本课程的教学内容广泛，既涉及英美国家社会生活的各个方面，也包括了时下流行于大学生中的热门话题，包括购物、娱乐、健身、互联网、旅行、文化、爱情等。通过针对以上话题的学习和操练，引导学生在独立思考和讨论中，不断提高英语表达能力。
四、教学内容和课时分配
第一学期《英语初级口语》 Lesson 1 Frst day in college Let students talk about their first day in college. 2学时 Lesson 2 Hometown Where is your hometown? How about the people there? Are there any famous persons? 2学时 Lesson 3 What's he like? Let students talk about their own hobbies 2学时 Lesson 4 Let's go shopping! Let students practice the dialogue in shopping 2学时 Lesson 5 Striving for excellence in study Let students talk about their own learning method 2学时 Lesson 6 seeing a doctor Let students talk about their feelings. 2学时
《人工智能》教学大纲 一、课程概述 1. 课程研究对象和研究内容 人工智能是计算机与自动化学科的一门分支学科。它研究如何用机器来模仿人脑所从事的推理、证明、识别、理解、学习、规划、诊断等智能活动。人工智能是当前科学技术中正在迅速发展，新思想、新观点、新技术不断涌现的一个学科，也是一门涉及数学、计算机科学、控制论、信息论、心理学、哲学等学科的交叉和边缘学科。 《人工智能》（双语）课程的主要目标是为大学本科高年级学生提供有关人工智能理论以及应用所必需的知识和技能；掌握人工智能的基本原理；掌握设计开发智能系统的基本方法。 2. 课程在整个课程体系中的地位 人工智能原理是计算机科学技术类专业的应用学科。前修课程包括：离散数学、数据结构、算法分析与设计等，后续课程：专家系统，知识工程，该课程可以在大学三、四年级开设。 二、课程目标 1．熟练掌握图搜索策略，熟练掌握回溯策略、图搜索策略的过程以及算法（BACKTRACK 以及A*算法），掌握一些典型问题的启发式函数。 2．掌握用命题逻辑、一阶逻辑表示知识的方法，并在此基础上进行推理，熟练掌握归结方法以及归结反驳过程，熟练掌握利用归结反驳方法进行推理。 3．掌握基于贝叶斯规则的不确定性推理，掌握条件概率、独立、条件独立及贝叶斯公式；掌握利用贝叶斯定理检测垃圾邮件的基本方法。 三、课程内容和要求 这门学科的知识与技能要求分为知道、理解、掌握、学会四个层次。这四个层次的一般涵义表述如下： 知道———是指对这门学科和教学现象的认知。 理解———是指对这门学科涉及到的概念、原理、策略与技术的说明和解释，能提示所涉及到的教学现象演变过程的特征、形成原因以及教学要素之间的相互关系。 掌握———是指运用已理解的教学概念和原理说明、解释、类推同类教学事件和现象。
GDOU-B-11-213 《操作系统》课程教学大纲 课程简介 课程简介: 本课程主要讲述操作系统的原理，使学生不仅能够从系统内部了解操作系统的工作原理，而且可以学到软件设计的思想方法和技术方法。主要内容 包括：操作系统的概论；操作系统的作业管理；操作系统的文件管理原理； 操作系统的进程概念、进程调度和控制、进程互斥和同步等；操作系统的各 种存储管理方式以及存储保护和共享；操作系统的设备管理一般原理。其次 在实验环节介绍实例操作系统的若干实现技术，如：Windows操作系统、Linux 操作系统等。 课程大纲 一、课程的性质与任务： 本课程计算机学科的软件工程专业中是一门专业方向课，也可以面向计算机类的其它专业。其任务是讲授操作系统的原理，从系统内部了解操作系统的工作原理以级软件设计的思想方法和技术方法；同时介绍实例操作系统的若干实现技术。 二、课程的目的与基本要求： 通过本课程的教学使学生能够从操作系统内部获知操作系统的工作原理，理解操作系统几大管理模块的分工和管理思想，学习设计系统软件的思想方法，通过实验环节掌握操作系统实例的若干实现技术，如：Windows操作系统、Linux操作系统等。 三、面向专业： 软件工程、计算机类 四、先修课程: 计算系统基础，C/C++语言程序设计，计算机组成结构，数据结构。 五、本课程与其它课程的联系：
本课程以计算系统基础，C/C++语言程序设计，计算机组成结构，数据结构等为先修课程，在学习本课程之前要求学生掌握先修课程的知识，在学习本课程的过程中能将数据结构、计算机组成结构等课程的知识融入到本课程之中。 六、教学内容安排、要求、学时分配及作业： 第一章：操作系统概论（2学时） 第一节：操作系统的地位及作用 操作系统的地位（A）；操作系统的作用（A）。 第二节：操作系统的功能 单道系统与多道系统（B）；操作系统的功能（A）。 第三节：操作系统的分类 批处理操作系统（B）；分时操作系统（B）；实时操作系统（B）。 第二章：作业管理（2学时） 第一节：作业的组织 作业与作业步（B）；作业的分类（B）；作业的状态（B）；作业控制块（B）。 第二节：操作系统的用户接口 程序级接口（A）；作业控制级接口（A）。 第三节：作业调度 作业调度程序的功能（B）；作业调度策略（B）；作业调度算法（B）。 第四节：作业控制 脱机控制方式（A）；联机控制方式（A）。 第三章：文件管理（8学时） 第一节：文件与文件系统（1学时） 文件（B）；文件的种类（B）；文件系统及其功能（A）。 第二节：文件的组织结构（1学时） 文件的逻辑结构（A）；文件的物理结构（A）。 第三节：文件目录结构（1学时） 文件说明（B）；文件目录的结构（A）；当前目录和目录文件（B）。 第四节：文件存取与操作（1学时） 文件的存取方法（A）；文件存储设备（C）；活动文件（B）；文件操作（A）。 第五节：文件存储空间的管理（2学时） 空闲块表（A）；空闲区表（A）；空闲块链（A）；位示图（A）。 第六节：文件的共享和保护（2学时）
《教师口语》课程教学大纲 课程编号：00000002 课程类别：公共选修课程 授课对象：全院各专业学生 开课学期：春/秋季 学分：2学分 主讲教师：陈晓红等 指定教材：国家教育委员会师范教育司组编，《教师口语》、《教师口语训练手册》，北京师范大学出版社，1996年 教学目的： “教师口语”是根据发展基础教育的需要和强化教师职业技能的需要而为全校师范生开设的一门公共必修课，同时也是积极贯彻国家语言文字工作的方针政策、深化教育改革、实施素质教育的一项重要举措。该课程以训练为手段，在理论指导下，以特定的训练目标和训练内容，培养师范生在教育、教学过程中的口语运用技能、言语识别能力、言语判断力和应变力，为将来从事的教育、教学工作打下扎实的基础。 第一章语音常识与发声技能 课时：2周，共4课时 教学内容 第一节语音的产生 一、发音器官 二、发音原理 思考与练习： 1、在发音器官图上指出发音器官的名称、部位及各种活动方式。 第二节发声技能 一、用气发声训练 二、共鸣控制训练 三、吐字归音训练 思考与练习： 1、共鸣控制有何作用？按要领训练中、低、高三腔共鸣的方式。 2、慢速吟诵《雨巷》，要求把每一音节的出字、立字、归音按要领读好。 第三节语音的基本概念与训练步骤 一、语音的基本概念（重点掌握语音的四要素） 二、语音训练的一般步骤 第二章普通话语音训练 课时：3周，共6课时 第一节普通话声调训练
一、四声基本训练 二、声调辩正 三、声调发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话的声调差异，找出对应的规律。 2、进一步体会声调的区分词义的作用——训练《施氏食狮史》。 第二节普通话声母训练 一、声母基本训练（掌握辅音发音要领） 二、声母辩正（重点辨正平翘舌音、边鼻音、舌面音和舌尖音、唇齿音和舌根音等方言难点音，提供记忆的规律） 三、声母发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的声母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“声母处方”制定训练计划。 第三节普通话韵母训练 一、韵母基本训练（掌握元音发音部位及韵母发音要领） 二、韵母辩正 三、韵母发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的韵母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“韵母处方”制定训练计划。 3、加强前后鼻音的训练。 第四节普通话语流音变训练 一、声调音变训练 二、轻声的发音训练 三、儿化的发音训练 四、语气词“啊”的音变训练 五、语流音变检测 思考与练习： 1、什么叫语流音变？举例说明轻声和儿化的作用。 3、朗读训练《老朋友相遇》 第三章普通话词汇和语法的规范运用 课时：1周，共2课时 第一节词语的规范运用 一、词语规范运用应注意的问题 二、方言词汇与普通话词汇的主要差异 三、如何面对层出不穷的新词 思考与练习： 1、收集整理本地的方言词语，与相对应的普通话词语进行比较。
英语口语课程教学大纲 一、总纲 口语是语言基本功：听、说、读、写、译诸项技能之一，在外语教学中占有非常重要的地位。口语课旨在传授英语口语基础知识、对学生进行全面严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，主要是口头交际能力，逐步达到在英语口头表达方面准确与流利相结合；扩大社会文化知识面，为升入高年级打好扎实的基础。英语口语课力图把学生置于英语国家文化背景之中，充分发挥学生的听说能力，引导学生积极主动地进行口语学习。把听说领先的教学原则置于一种真实、宽松、主动和持久的文化背景和语言环境中去贯彻和落实，摆脱学生“张口难”的障碍，培养学生掌握准确、流利的教学原则，提高英语口头表达和交际能力。英语口语教程内容覆盖面广，语言环境真实，情景意念生动有趣，语言范例标准地道，注意到不同场合的语言交际过程，强调学生全面的口语能力培养。 二、教学目的：英语口语课的目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，使学生能利用已掌握的英语，比较清楚地表达自己的思想；能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体；能运用交际策略绕过难点达到交际的目的；能准确掌握诸如询问、请求、建议、忠告等交际功能；能在不同的场合，对不同的人用恰当、得体的语言形式去体现不同的交际功能；逐步达到在英语口头表达方面准确与流利的结合。同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗，培养学生的跨文化交际能力。 三、课程类别：公共课 四、教学时数：周学时数 3，总学时数96 五、开课时间：第一、二学期 六、开课专业：英语口语 七、教学对象：中等职业学校一年级学生 八、课程性质、培养目标和任务： 本课程的主要目的是提高学生的听力理解和口头表达能力，使学生在原有的听说基础上熟悉更 多地语言交际主题，指导学生掌握听说技巧。使学生侧重掌 握在旅游和餐饮主题方面的日常表达。在培养学生听说能力的过程中，培养学 生的专业学习兴趣，培养他们学会学习的能力，使学生取得在知识、能力、情感和态度等各方面 综合发展 九、课程内容和要求： （一）听 能够听懂课堂上老师所讲的单词、句子及简单的口语对话。能够基本听懂正常语速的听力 内容，并能听懂课堂实训时相关主题的讨论。 （二）说 能够就相关主题清楚地表达自己的观点。能够积极主动的参与到课堂和小组讨论中，积极 活跃的反映自己的观点。 （三）读 能够每天读一些英文美文，提高自己的口语表达能力。同学之间养成用简单英语口语交
人工智能导论》教学大纲 大纲说明 课程代码： 3235042 总学时： 32 学时（讲课 32 学时） 总学分： 2 学分 课程类别：限制性选修 适用专业：计算机科学与技术，以及有关专业 预修要求： C 程序设计语言，数据结构 课程的性质、目的、任务： 人工智能是计算机科 学中涉及研究、 科学与技术， 以及有关专业重要的专业方向与特色模块课程之一。 生对人工智能的发展概况、 基本原理和应用领域有初步了解， 启发学生对人工智能的兴趣，培养知识创新和技术创新能力。 课程教学的基本要求： 人工智能的研究论题包括计算机视觉、规划与行动、多 言理解、专家系统和机器学习等。 这些研究论题的基础是通用和专用的知 识表示和推理机制、 问题求解和搜索算法，以及计算智能技术等。要求学生掌握这些研究论题的基础知识。 人工智能还提供一套工具以解决那些用其它方法难以解决， 甚至无法解决的问题。 这些 工具包括启发式搜索和规划算法， 知识表示和推理形式， 机器学习技术， 语音和语言理解方 法，计算机视觉和机器人学等。 要求学生掌握利用其中的重要工具解决给定问题的基本方法。 大纲的使用说明： 通过适当调节教学内容和学时安排，减少有关章节学时和增加专家系统这一章的学时， 本大纲亦可作为《人工智能与专家系统》的课程教学大纲。 大纲正文 第一章 绪论 学时： 2 学时（讲课 2学时） 了解人类智能与人工智能的含义，人工智能的发展和应用领域；理解人工智能的内涵。 本章讲授要点 ：在介绍人工智能概念的基础上， 使学生了解本课程所涉知识的重要意义， 以及人工智能的应用现状和应用前景。 设计和应用智能机器的一个分支。 本课程是计算机 通过本课程的开设， 使学 对主要技术及应用有一定掌握， Agent 系统、 语音识别、自动语
《操作系统》课程教学大纲 一、课程基本信息课程名称：《操作系统》总学时与学分：72学时 4学分 课程性质：专业必修课授课对象：计算机科学与技术专业 二、课程教学目标与任务 操作系统原理是一门专业基础课程，是涉及考研等进一步进修的重要课程，是计算机 体系中必不可少的组成部分。本课程的目的和任务是使学生通过本课程的学习，理解操作 系统的基本概念和主要功能，掌握操作系统的使用和一般的管理方法，从而为学生以后的 学习和工作打下基础。 三、学时安排 课程内容与学时分配表 章 节 内 容学 时 第一章 操作系统引论5第二章 进程管理12第三章 处理机调度与死锁12第四章 存储管理12第五章 设备管理10第六章 文件管理8第七章 操作系统接口4第八章 网络操作系统3第九章 系统安全性3第十章 UNIX 操作系统3四、课程教学内容与基本要求 第一章 操作系统引论 教学目标：通过本章的学习，使学生掌握操作系统的概念，操作系统的作用和发展过 程，知道操作系统是配置在计算机硬件上的第一层软件，是对计算机系统的首次扩充，是 现代计算机系统必须配置的软件。 基本要求：掌握操作系统的目标和作用、发展过程、基本特征及主要功能；了解操作 系统的结构设计 本章重点：操作系统的概念、作用，操作系统的基本特征以及操作系统的主要功能。 本章难点：操作系统基本特征的理解，操作系统主要功能的体现。 教学方法：讲授与演示相结合、管路敷设技术通过管线不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交、电气课件中调试试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试
《教师口语》课程教学大纲 一、课程的性质、目的和任务 教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科,是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。这门课程的开设,对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。 教师口语作为一门公共课，主要是为了培养师范生正确把握教师口语的特点,运用教学口语的技能、教育口语规律以及教师在不同语境中的语言运用，使学生成为学习规范的、文明的、优美的语言的典范。 二、课程教学的基本要求 教师口语是根据发展基础教育的需要、强化教师职业技能的需要开设的,是深化教学改革,提高教育质量的重要措施。教师口语课程教学的基本要求主要是: 1.教育师范生热爱祖国语言，认真学习，积极贯彻国家语言文字工作的方针政策,增强语言规范意识。 2.能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作;做到熟练地发准普通话声母、韵母声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辩正能力。 ３.掌握科学的发声方法和发声技能,做到语音响亮、圆润、持久不衰。 4.掌握一般口语交际技能。做到听话准确，理解快，记得清，有一定的辨析能力;说话清晰、流畅,得体,有一定应变能力,语态自然大方。 5．初步掌握教育、教学口语的基本技能。能够根据不同的教育、教学和其他工作情景的需要,调控声音的高低强弱,掌握语气、语调、顿连、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。 三、教学方法与教学形式 1.根据不同内容,可灵活地采用讲授法、自学辅导法、小组讨论法、实践训练法等多种教学方法,并根据本地本校实际，充分运用现代化教学手段，提高教学效率。 2．课程以文字教材为主,可根据不同内容,采取以教师集中辅导与自学、小组讨论相结合等多种教学形式。 3．在组织教学过程中,市电大将通过教学平台进行教学辅导,发布教学信息 四、课程教学内容 上编普通话训练
《模式识别与人工智能》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：DX3004 课程名称：模式识别与人工智能 课程性质：选修课 课程类别：专业与专业方向课程 适用专业：电气信息类专业 总学时： 64 学时 总学分： 4 学分 先修课程：MATLAB程序设计；数据结构；数字信号处理；概率论与数理统计 后续课程：语音处理技术；数字图像处理 课程简介： 模式识别与人工智能是60年代迅速发展起来的一门学科，属于信息，控制和系统科学的范畴。模式识别就是利用计算机对某些物理现象进行分类，在错误概率最小的条件下，使识别的结果尽量与事物相符。模式识别技术主要分为两大类：基于决策理论的统计模式识别和基于形式语言理论的句法模式识别。模式识别的原理和方法在医学、军事等众多领域应用十分广泛。本课程着重讲述模式识别的基本概念，基本方法和算法原理，注重理论与实践紧密结合，通过大量实例讲述如何将所学知识运用到实际应用之中去，避免引用过多的、繁琐的数学推导。这门课的教学目的是让学生掌握统计模式识别基本原理和方法，使学生具有初步综合利用数学知识深入研究有关信息领域问题的能力。 选用教材： 《模式识别》第二版，边肇祺，张学工等编著[M]，北京：清华大学出版社，1999； 参考书目： [1] 《模式识别导论》，齐敏，李大健，郝重阳编著[M]. 北京：清华大学出版社，2009； [2] 《人工智能基础》，蔡自兴，蒙祖强[M]. 北京：高等教育出版社，2005； [3] 《模式识别》，汪增福编著[M]. 安徽：中国科学技术大学出版社，2010； 二、课程总目标 本课程为计算机应用技术专业本科生的专业选修课。通过本课程的学习，要求重点掌握统计模式识别的基本理论和应用。掌握统计模式识别方法中的特征提取和分类决策。掌握特征提取和选择的准则和算法，掌握监督学习的原理以及分类器的设计方法。基本掌握非监督模式识别方法。了解应用人工神经网络和模糊理论的模式识别方法。了解模式识别的应用和系统设计。要求学生掌握本课程的基本理论和方法并能在解决实际问题时得到有效地运用，同时为开发研究新的模式识别的理论和方法打下基础。 三、课程教学内容与基本要求 1、教学内容： （1）模式识别与人工智能基本知识； （2）贝叶斯决策理论； （3）概率密度函数的估计； （4）线性判别函数； （5）非线性胖别函数；
《操作系统课程设计》大纲 一、设计目的和要求 目的：本课程设计是为配合计算机相关专业的重要专业课《操作系统》而开设的，其主要内容是让学生实际进行操作系统功能模块的设计和编程实现。通过本课程设计的实施，使学生能将操作系统的概念具体化，并从整体和动态的角度去理解和把握操作系统，以巩固和补充操作系统的原理教学，提高学生解决操作系统设计及实现过程中的具体问题的能力。 要求：通过本课程设计的实施，要求培养学生以下能力： （1）培养学生在模拟条件下与实际环境中实现功能模块和系统的能力：课程设计要求学生实际进行操作系统功能模块的设计和编程实现，具体包括：基于线程的多任务调度系统的设计与实现；一个简单文件系统的设计与实现。 （2）培养学生设计和实施工程实验的能力，合理分析试验结果的能力：学生在完成项目的过程中，需要进行实验设计、程序调试、错误分析，从而熟悉实验设计方法及实验结果的分析方法。 （3）培养学生综合运用理论和技术手段设计系统和过程的能力：学生需根据设计项目的功能要求及操作系统原理的相关理论提出自己的解决方案，需考虑项目实现的软硬件环境，设计相关数据结构及算法，在实现过程中发现解决方案的问题并进行分析改进。 （4）培养学生分析并清楚阐述设计合理性的能力：要求学生在项目上机验收和实验报告中分析阐述设计思路的合理性和正确性。 （5）培养学生的组织管理能力、人际交往能力、团队协作能力：课程设计分小组进行，每个小组有一个组长，负责组织本组成员的分工及合作。 二、设计学时和学分 学时：32 ；学分：1 三、设计的主要内容 以下三个题目中：1、2中选做一题，第3题必做。 1、基于线程的多任务调度系统的设计与实现 （1）线程的创建、撤消和CPU切换。 掌握线程的定义和特征，线程的基本状态，线程的私有堆栈，线程控制块TCB，理解线程与进程的区别，实现线程的创建、撤消和CPU切换。 （2）时间片轮转调度 理解各种调度算法、调度的原因，完成时钟中断的截取，具体实现调度程序。 （3）最高优先权优先调度 理解优先权的概念，并实现最高优先权优先调度策略。 （4）利用记录型信号量实现线程的同步
英语口语课程教学大纲 一、教学目的和任务 《英语口语》是一门英语专业技能课程，是英语专业和复合型专业（含英语专业）的一门专业必修课，旨在通过课堂内外的英语口语操练，使学生能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体。 二、教学内容 本课程的教学内容广泛，既涉及英美国家社会生活的各个方面，也包括了时下流行于大学生中的热门话题，包括聚会、饲养宠物、健身、互联网、旅行、金钱、文化、爱情等。通过针对以上话题的学习和操练，引导学生在独立思考和讨论中，不断提高英语表达能力。 三、与其他专业课程的关系 本课程作为英语技能的单项训练课程，是为了帮助学生提高英语的口头表达能力，与其他英语单项和综合技能训练课程既有所区别、又相辅相成。口语技能作为一项语言的输出性技能，与阅读、听力、语法等课程关系密切，也为学生参与综合训练课程的学习打下了基础。 四、教学内容和安排的原则 本课程的教学内容在编排上遵循了语言材料的真实性和多样性原则，注重语言真实地道、体裁丰富多样。在此基础上，特别强调教学内容的趣味性，以激发学生的学习兴趣。在教学安排上，以“听读导入，口语为本”作为指导原则，通过让学生接触大量的听力和阅读材料，使他们开展有意义的口语训练，从而有效地提高他们的英语口语水平。 五、主要教学方法 本课程在教授语言知识的同时，重视培养学生对于语言知识的运用能力，遵循科学的口语教学原则和口语学习步骤，在让学生进行口头表达之前先让其接触大量的听力和阅读材料，然后让其通过跟读单词、回答问题、复述材料、背诵课文、自由讨论等丰富多彩的操练逐渐达到口语交际的最高阶段。本课程采取“ 教师指导下的网络课堂学习和学生自主学习交替进行”的教学模式，要求学生通过课堂教学和课外自主学习网络课件，完成本课程的学习。 六、课时安排 每周2学时，一学期16周。 七、采用教材 以自编的网络版教材（朱晔主编，未出版）为主，辅以《英语中级口语》和“ Let's talk”等其他原版英语口语教材等印刷类教材。 八、考核方式