教你区分观察性研究的三大类型！
质量高的临床问题研究，关键在于临床研究设计，而好的设计应尽量避免各类偏倚产生，从而保证研究接近临床真实场景。前期，我们已介绍观察性研究的三大类型，即横断面研究（cross-sectional study）、病例-对照研究（case-control study）和队列研究（cohort study），针对不同的临床问题，实验设计方案的选择决定了你的文章证据等级的高低，为了更好的选择合适的研究方案，那么，本期我们对这三种研究做一下对比分析。
三种研究设计的时间方向示意图
首先，从上面时间方向示意图可见，横断面研究并不考虑暴露和结局的发生时间的先后，也无法考究暴露和结局之间的因果联系，具有现况性；病例-对照研究是从现在是否患有疾病出发，回溯过去可能的原因，具有回顾性（由果到因）；队列研究根据研究对象进入队列时间及终止观察的时间不同，具有前瞻性（由因到果）和回顾性（由果到因）。
其次，我们对三种研究的研究目的、研究分组、观察指标、论证强度、应用等方面也做了比较，详见下表。
横断面研究、病例-对照研究和队列研究的比较
注意：
1．按照提供证据的等级：队列研究＞病例-对照研究＞横断面研究。
1)病例-对照研究一般选择新发病例；
2)横断面是某一个时期的所有病例的“普查”，既有新发、也有现患病例。2．研究设计不同：
1)横断面研究选择一个特定人群，于某一时期在这个人群中就某个疾病做
普查或者部分调查（如抽样调查）并获取一些因素的信息，最终得出一
个患病率（一般是现患率而不是发病率）；
2)病例-对照研究选择病例（一般是新发病例），并为病例选择“适宜”的对
照(对照要来自产生病例源人群的非病人，具有可比性)，看暴露的比例
在病例组组和对照组的比值（OR）以此来判断暴露对疾病的影响；
3)队列研究选择一个特定人群所需研究对象，根据暴露情况进行分组，观
察随访一段时间，评价和检验危险因素与结局的关系。
3．样本量与完成时间：
1)病例-对照研究需要观察的人数较少，调查完成后现场工作也就完成了，
不需随访；
2)队列研究观察人数较多，需要随访，耗时较长；
因此，病例-对照研究比队列研究经济得多。尽管队列研究有很多优点，但由于所需样本量多，因此，在癌症（属于罕见病，发病率一般在十万分之几至万分之几）流行病学的病因研究中迄今仍主要采用病例-对照法。
4．各研究的优点及局限性在LinkLab 10月21日、10月22日和10月23日三期已做介绍，大家可以再去回顾下。
总结一下
根据三种方法的优缺点，一般把横断面研究做患病率调查，作为一个提示性研究，病例-对照研究用于筛选可疑病因，建立假设，作为病因研究的第一阶段，而把队列研究用于检验假设，作为第二阶段。新趋势主张在队列研究中嵌进一个病例-对照研究，以兼取两者之长，但实际上需要很大的规模，难以做到。一般来说，选择证据等级越高的实验设计方案，发表高分杂志的可能性越大！
预告
不同的临床研究设计方案都有对应的书写规范，前期，我们已介绍完RCT的Consort报告规范（LinkLab 10月14日和10月15日两期）, 那如何报告观察性研究呢？下一期，我们将做具体介绍……
前瞻性队列研究 2008-11-13 8:21【大中小】 前瞻性队列研究首先根据研究对象在加入研究时的暴露情况分组，以后通过直接观察或其他信息渠道确定其中在某段时间内（对慢性病通常为10年至二三十年）发生的病例或死亡，最后比较各组的发病率或死亡率。 1、研究队列的选择 （1）特别暴露组： 因为队列研究通常用于验证经过病例对照研究建立起来的假设，已有关于可疑病因的足够知识供选择暴露组之用。可选择超额暴露于可疑病因或生活习惯或职业可能与所研究疾病有关的人，建立暴露组。另外设一个未暴露组（对照组），用于估计暴露组尚未暴露于该因素时可能的发病或死亡水平。有时可不设对照组，而是把暴露组的率与全人群的率作比较，因为对特殊暴露（例如职业、医药）而言，暴露者在人群内总是少数或极少数，所以可把全人群的率视作未暴露者的率。 （2）某人群的一个样本： 某个人群（例如工厂）内的成员对可疑病因的暴露状况不同时，可分作不同的组并互相比较（又称内部比较）。 不论哪种队列，都应选择暴露情况易查明，便于随访又较稳定的人群。如果从全人群（例如某地）抽取样本建立队列，应限于从暴露者比例高的范围内（例如某年龄段）或严重暴露者（即高危人群）之中抽样，这样可使所需样本较小，随访期较短。 2、基线资料的收集： 首先，暴露必须有明确定义。其次，根据资料或特别检查结果，评定队列成员的暴露状况，剔除其中已患或疑似已患所研究疾病的人和对之不易感的人。原则是只能以受危者，即有可能患这种病但并未患这种病的人，作为观察对象。除所研究的暴露之外，还要收集与患病危险度有关系的其他暴露的资料。资料来源有医疗记录、劳动记录、劳保资料、访问、医疗检查、环境测定等。
深圳市创新环境建设计划 重点实验室可行性研究报告 实验室名称： 申请单位： 项目负责人：移动电话： 电子邮箱：传真：
可行性研究报告提纲 可行性研究报告为Word格式（可插入图片或公式），由标准封面和具体内容组成。报告各页面距要求设置为2.5厘米，行间距、字间距、字体大小可参考本提纲。具体内容要求翔实清晰、层次分明、重点突出，并按以下提纲撰写。 一、实验室建设或项目实施的背景和意义 阐述实验室(项目)所面向的我市经济、社会和科技发展等有效需求，实验室建设(项目实施)的先进性、重要性、必要性、可行性以及在行业发展中的地位和作用；实施后的预期经济和社会效益。 二、技术发展趋势及国内外发展现状 阐述相关研究领域的技术发展趋势、国内外研究开发、产业化状况、我市相关行业与国内外先进水平的差距、以及知识产权、市场需求情况等。 三、实验室的规划与布局 详述实验室管理体制及运行机制(管理机构、部门设置、管理制度等)、主要研发方向和研发内容（拟为产业化进行的工艺设计和技术开发；拟推出的新产品新技术和对引进技术的消化吸收）、对外技术服务（科研成果产业化，委托开发、合作开发的实施）以及人员配备、经费筹集情况等。 四、计划目标 详述实验室建设(项目实施)的主要目标，包括：研究能力与水平、技术人员培养、运行管理及自我发展、支撑条件和后勤保障等可考核的技术指标、社会经济效益指标。 五、计划进度 阐述实验室建设(项目实施)的计划进度。在项目执行期内，每一阶段应达到的具体目标，包括时间进度指标、技术指标、资金使用计划、产业化情况等。每一阶段目标应是比较详细的、可进行考核的定性定量描述。 六、现有工作基础和条件 1．依托单位在相关技术领域的已有研发基础、主要研究成果。 2．依托单位拥有的能为行业发展服务的工作条件，包括实验平台和大型仪器设备等。 3．依托单位近三年承担的国家、省、市相关科技计划完成情况，与所申报项目的关联和衔接4．与其它企业、科研院所、大专院校的合作情况(若有) 七、研究团队 1.实验室研究团队的规模和结构，包括年龄、专业、职称等情况。 2.实验室(项目)团队核心人员情况，包括工作简历、学术业绩，近年来主持的国家、省、市 各类科技计划项目以其相关领域代表性论文，获得国家、省市科技奖励和发明专利、标准编制等。
浅谈小学科学探究性实验教学 永靖县三塬学区肖海发 【内容摘要】小学科学课是义务教育中的一门基础学科，也是对小学生进行科学启蒙的学科。在实施素质教育的今天，有着得天独厚的条件。因为科学课在某种意义上就是一门实验课，实验在小学科学课中占有很大的比重。无论是分组实验，还是演示实验都能够帮助学生把抽象的知识具体化、形象化、还能验证知识提高说服力，同时科学实验是融直观性、实验性和趣味性于一体，最能吸引学生的注意力和兴趣，能达到揭示自然奥秘的目的，也能提高学生学习科学课程的兴趣和爱好，更主要的还是能够提高学生培养观察能力和操作技能，以提高学生的全面素质。重视实验，做好实验，成了学生学好科学课程的必要条件之一。 【关键词】探究实验教学 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，小学科学是一门以观察、实验为基础的自然学科，实验教学无疑是科学学科的关键所在，在实验教学中培养学生的创新精神和实验能力，以学生为主体，探究为核心，激发学生独立思考能力，激活学生创新性思维，如何在科学课中搞好探究性实验教学？谈一些自己在实验教学中的做法。 一、创设情景，激发学生的探究兴趣 小学生的兴趣与爱好，对于人的一生都有深远的影响，小学科学探究性教学是引导儿童热爱科学的有效途径，小学生本来就好奇好动，这些实验对他们最具有吸引力和凝聚力。例如在教三年级科学下册12课《让灯亮起来》，课堂上要做的第一个实验，用导线连接电路，叫小灯泡亮起来，为了一开始就激发学生对该实验的兴趣我就给学生打谜语“世上千万家，都有这种瓜，两根藤儿牵，夜夜开新花”给同学们猜，同学们各种意见交流、启发、磨石、碰撞，最后绝大多数同学都举起手，异口同声地说是“电灯”。这个谜语既唤起了学生对黑夜中明灯的回忆，又点出灯的特点是
中建三局一公司研发中心与实验室大楼 项目可行性研究报告 一、项目概况 1、项目名称：中建三局一公司研发中心与实验室大楼 2、投资主体：中建三局一公司 3、建设地点：武汉市东西湖区东吴大道特一号中建三局一公司总部基地大院车库 4、建设规模：七层，2500㎡左右，1-5层为办公楼；6-7层为实验室。 5、项目建设期：1年 6、投资估算及资金来源：本项目总投资万元，全部由投资主体自筹。 二、投资主体概况 中建三局第一建设工程有限责任公司（简称中建三局一公司）始建于1952年，是国有控股的大型建筑安装施工企业，具有房屋建筑工程施工总承包特级资质等级，可承担各类工业与民用建设项目的建筑施工、水电暖通、设备安装、装修装饰、金属结构与网架工程的制作与安装、市政道路与桥涵施工、消防设施施工、土石方挖运等。公司现有人员4898人，自有员工4397人，劳务派遣人员501人。其中，管理人员3710人，工人1170人，具有硕士研究生学历13人，本科学历1273人，大专学历1425人，中专及以下学历545人，高级职称261人，中级职称893人，初级职称1755人。公司下设七大主业分公司（华南公司、北方公司、华东公司、西部公司、中南公司、基础设施分公司、安装分公司），一
个房地产分公司，一个物业分公司。公司总部设置有人力资源部、财务与投资部、项目管理部、商务部等17个部门和一个技术中心、一个信息中心。2011年，公司实现合约额300亿元，完成主营业务收入150亿元，实现综合效益2.5亿元。 公司以承建“高大新尖特”工程闻名业内，在行业获得多项第一。上世纪八十年代，在深圳国际贸易中心工程施工中，缔造了“三天一层楼”的深圳速度，把中国建筑业从高层建筑推向了超高层建筑的新水平。九十年代，在深圳地王大厦钢结构工程施工中，又创造了“九天四个结构层”的新深圳速度，把中国建筑业从一般超高层推向超高钢结构摩天大楼的国际先进水平。进入新世纪，公司作为主要承建商，参与了上海环球金融中心、中央电视台新址、北京国家体育馆（鸟巢）、香港环球金融中心等众多高端项目的建设。2010年，公司承建了深圳建市以来单体面积最大的公共建筑、总投资额高达65亿元的深圳机场T3航站楼总承包工程，极大地彰显了企业的品牌和实力。 在技术应用和科技创新上，多项技术优势填补了国内空白。近年来，公司在烟囱钢内筒提升法施工、预制立管成套施工、斜拉索砼施工、超高层建筑施工、复杂空间钢结构建筑安装、特殊构筑物施工、清水混凝土施工、复杂深基础施工、地下空间逆作法施工、超高层结构变形控制技术、超厚钢板焊接、大型超长预应力张拉施工、计算机信息技术等方面具有领先优势，达到国内和国际先进水平。 2009年以来，公司技术中心通过省级认定，37项实用
前瞻性研究实验室 主要仪器设备：美国BIR CT扫描仪、日本Hitachi扫描电镜（SEM）、英国OXFORD能谱仪、美国MACCOR高精度充放电测试仪、气相色谱质谱联用仪（GC-MS）、数码显微镜及电池安全与可靠性测试装置等。 研究领域：锂离子电池技术的前瞻性研究。 理化分析实验室 主要仪器设备：荷兰Panalytical X射线衍射仪（XRD）、日本JEOL扫描电镜（SEM）、英国OXFORD 能谱仪、美国Thermo Scientific傅立叶红外（FT-IR）光谱仪、美国WOLPERT维氏硬度仪、美国Agilent 气相色谱质谱联用仪（GC-MS）、英国Malvern Mastersizer粒度分析仪、美国Quantachrome比表面和孔隙度分析仪、美国Quantachrome真密度分析仪、德国NETZSCH差示扫描量热仪(DSC)、德国NETZSCH 热重分析仪（TG）、荷兰Panalytical X射线荧光仪（XRF）、美国Varian电感耦合等离子体发射光谱仪(ICP-OES)、日本Shimadzu紫外分光光度仪、意大利Milestone微波消解仪、美国Millipore超纯水装置、美国Brookfield旋转粘度计、美国Brookfield椎板粘度计、美国Buehler精密切割机、美国Buehler磨光机、瑞士METTLER-TOLEDO高级液体密度测试仪、瑞士METTLER-TOLEDO卡式水分测试仪、瑞士Metrohm全自动电位滴定仪、瑞士Metrohm卡式炉、原子吸收光谱仪及拉伸仪等。 研究领域：锂离子电池所有材料的物理化学参数分析研究 电池材料实验室 主要仪器设备：德国Fritsch球磨机、德国Nabertherm管式炉、德国Mbraun手套箱、反应釜、高温电阻炉、破碎机、分级机及振动筛等。 研究领域：锂离子电池正负极材料和电解液制备合成技术的研究。 电池性能检测与评价实验室 主要仪器设备：美国Arbin高精度充放电测试仪、美国Arbin GSM/CDMA脉冲充放电测试仪、德国Zahner电化学工作站、英国THT加速量热仪ARC、温度冲击箱、恒温恒湿箱、真空箱、高温实验箱及各种电池测试柜等。 研究领域：锂离子电池性能检测和评价研究。 电池安全与可靠性实验室 主要仪器设备：针刺试验机、振动仪、挤压实验机、重物冲击试验机、短路测试设备、过充测试设备、温度冲击箱、高温箱、恒温恒湿箱及数据采装置等，测试过程由摄像系统全程监控录像。 研究领域：锂离子电池的安全性能检测和评价研究。
中学实验楼项目 可行性研究报告 目录 第一章总论 2 第二章项目建设的背景和必要性 4 第三章场址选择 5 第四章建设方案 7 第五章环境保护与节能 11 第六章劳动安全 14 第七章项目组织与实施进度计划 15 第八章投资估算及资金筹措 16 第九章社会评价 18第十章可行性研究的结论与建议19
、项目概况项目名称：XX某中学实验楼建设项目 项目建设单位：XXX中学 法人代表：XX 项目承办单位：XXX中学 项目建设地点：XXX中学校内项目建设规模：本项目为一栋4 层实验楼，各层布置有实验室、准备室及教师办公用房。建筑面积为2494.3 平方米，基地面积623.6 平方米，建筑高度14.7 米。 投资估算：476.32 万元 项目建设期:拟从2011年11月至2012年10月共计1年。主要经济技术 指标： 二、可行性研究报告编制依据 1、《中华人民共和国教育法》规划指标表单 指标名称位开发规模备注1 、 方案特征多层 2、用地面积m2 623.6 3、建筑面积m2 2494.3 平方米 4、多层住宅m4层 第一章总论 联系电话： ***********
2、《中国教育改革和发展纲要》 3、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发【1999】28 号） 4、国家计委《关于建设项目可行性研究试行管理办法》 5、《中华人民共和国未成年人保护法》 6、《投资项目可行性研究指南》 7、《建筑设计常用手册》 8、国家有关建筑设计规范、规定 9、有关部门提供的资料及证明文件 三、研究工作内容根据国家发改委对项目可行性研究报告的有关内容和要求，结合项目的实际情况，我们对项目提出的背景，项目建设的必要性、场址选择、建设方案、环境保护与节能、劳动安全、项目组织和实施进度计划、投资估算及资金筹措等方面进行综合研究和预估，重点研究和论证项目建设的必要性和工程技术方案的可行性，提出建设的内容、方案、投资和资金筹措内容。为建设单位和上级决策提供依据。 四、结论与建议 结论：随着我区城市建设发展战略的实施，切实落实教育优先发展战略地位，更好地贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》，提高全民受教育水平，结合城市建设进程，进一步加快教育基础设施建设，扩大优质教育资源，满足广大人民群众对优质教育资源的需求。本建设项目是一项利国利民的宏伟工程，为学生提供了一个安全、舒适、优美的教育环境，而且也
《初中化学探究性实验教学的研究与实践》课题结题报告 执笔人：毕建祯 随着化学新课程的启动和推进，我校作为一所城乡结合部的一所普通完中，在实施化学新课程的过程中，遇到了新的问题和困难。特别是对于新课程提倡的探究性实验，在学生学和老师教的过程中，困惑最大。针对此现状，我校化学组成立了《初中化学探究性实验教学的实践与研究》课题组，并被列为集美区级课题。经过几年的实践和研究，取得了一定的成绩。在总结研究成果的基础上，我们提出如下报告。 一、课题提出的背景 （1）化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验是帮助学生获得化学知识、掌握实验技能，激发学习兴趣、培养实验能力的一种教学手段，它在初三化学教学中始终占有十分重要的位置。初三化学实验课改前以验证性实验为主，而把探究性实验作为初中化学的基本教学要求，第一次在2001年的《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用修订版）》中正式提出。大纲指出：教师应“适当引入一些探究性实验”，“应逐步加强学生的探究性实验”，“适时地安排一些学生自主探究的实验”，“探究性实验和综合实践活动能较好地体现学生的创新思维和实践能力”。等等这些指导性的言语都在告诉我们探究性教学应该启程了。 （2）厦门市从2003年进入国家化学新课程标准实验区，面对新的教材和新的化学课程标准要求原有的实验教学方式是统一的实验要求、实验教学模式，学生的个性发展不利，单一的实验内容又脱离社会实际，已逐渐显示出不足之处。为了增强学生学习的主动性、能动性和独立性。因此开展化学探究性实验的教学与研究，是化学教学走素质教育之路的有效途径。 (3)我校随着厦门市一起进入国家化学新课程标准实验区，在实践过程中，根据我校学生特点和学校化学实验室仪器设备条件，把新人教版教材上的50多个实验按分类可分为学生探究实验、教师演示实验、学生家庭小实验等，而其中有以学生探究实验为主（上册13个，下册11个）。这次我们共选择了其中的19个进行探究教学，但学生在进行探究性实验时存在诸多的问题，如：刚开始大多学生只习惯于思考老师向他们提出的问题，而不会主动地去提出问题、发现问题或者敢于提出自己不同的见解和方案；当老师给学生设置了问题情景后，让他们能独立地设计实验去解决问题时，学生多半会到教材中找现成的实验方案，很少有学生能创造性地去设计新的实验方案。而大家知道，学生会提出问题，设计解决问题的方案恰恰是探究性实验最重要的两个环节。随着新课程实施的不断深入以及我校实验室条件的不断改善，在汲取过去几年新课程实施中的经验和不足，我校化学组确立“初中化学探究性实验教学的研究与实践”课题，旨在进一步以学生为主体，促进学生主体发展。同时也想为进一步提高教师的专业成长搭建一个平台。 二、课题研究的理论依据 化学探究性实验是指在教师的引导下，学生根据化学教学的内容或日常生活、生产中遇到的问题，对自然界及研究的现象提出问题，从问题或任务出发，通过形式多样的探究实验活动，利用已知的、外加的因素去作用于研究对象，借助化学探究性实验，独自或与他人合作加以探索，来认识研究对象的未知性质、组成、变化特征，以及与其他对象或现象的联系等的一种教学方式。其教学过程中一般围绕八个要素展开，即：提出问题（或创设情境）、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。借助该形式，引导学生主动进行实验设计、现象观察，结果分析，从中发现科学概念或原理，达到获得知识，形成概念，掌握技能，优化思维，培养情感体验，提高综合能力的目的。 在新课标中强调“化学实验是进行科学探究的主要方式”，“教师要注意改进传统的实验教学，精心设计各种探究性实验，促使学生主动学习，逐步学会探究”。本课题着重研究如何帮助学生了解化学探究性实验的基本过程和方法，培养学生初步的科学探究能力和态度，使学生掌握进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，在探究性实验教学实践中让学生获得探究的体验和意识，从而提高学生科学探究的素质。 三、课题研究的目标 1、通过本课题的研究，提炼出化学探究性实验教学实施的指导策略； 2、进一步转变教师的教育观念和教学行为；
万方数据
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重视前瞻性临床研究 作者：韩德民， HAN De-min 作者单位：首都医科大学附属北京同仁医院耳鼻咽喉头颈外科,100730 刊名： 中华耳鼻咽喉头颈外科杂志 英文刊名：CHINESE JOURNAL OF OTORHINOLARYNGOLOGY HEAD AND NECK SURGERY 年，卷(期)：2011，46(1) 被引用次数：0次 参考文献(10条) 1.方积乾.生物医学研究的统计学方法.北京:高等教育出版社,2008:264-265. 2.魏强.循证医学的基本概念和由来.中华泌尿外科杂志,2003,24:69-70. 3.Wang J.Evidence-based medicine in https://www.doczj.com/doc/cb11011194.html,ncet,2010,375:532-533. https://www.doczj.com/doc/cb11011194.html,leron O,Pillière R,Foucher A,et al.Benefits of obstructive sleep apnoea treatment in coronary artery disease:a long-term follow-up study.Eur Heart J,2004,25:728-734. 5.Wang H,Parker JD,Newton GE,et al.Influence of obstructive sleep apnea on mortality in patients with heart failure.J Am Coll Cardiol,2007,49:1625-1631. 6.林其昌,黄瑞强,黄建钗,等.阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征与高血压关系的前瞻性研究.国际呼吸杂志 ,2010,30:1038-1041. 7.黄腾波,陈德林,黄惠明,等.鼻咽粘膜异常与鼻咽癌相关的前瞻性观察.中华耳鼻咽喉科杂志,1995,30:216-218. 8.文浩,郎锦义,杨家林,等.超分割放射同期化疗治疗Ⅲ和Ⅳ期鼻咽癌前瞻性研究.中华放射肿瘤学杂志 ,2002,11:73-76. 9.朱红,袁君.放疗加紫杉醇化学治疗晚期鼻咽癌前瞻性研究.中国现代医学杂志,2003,13:84-85. 10.刘春杰,刘维良,李明众,等.晚期鼻咽癌综合治疗的前瞻性研究.西安医科大学学报,1996,17:201-202. 本文链接：https://www.doczj.com/doc/cb11011194.html,/Periodical_zhebyhk201101002.aspx 授权使用：复旦大学图书馆(fddxlwxsjc)，授权号：06d81cb9-ba53-4c15-99dc-9e9a013c05f8 下载时间：2011年3月2日
xx大学项目可行性研究报告 目录 1. 项目情况简介 (2) 2. 合作条件 (4) 3.项目经济分析 (5) 一期分析 (5) 二期分析 (12) 三期分析 (18) 4、结论 (21) 5. 附件 (21) 一.项目情况简介 1.1项目地理位置及区域交通状况 xx大学科技园地处北京市市区北部、xx大学南校区，总用地面积51946平方米， 园区东临新街口外大街，西至文慧园北路，南通文慧园路，北依学院南路，交通便捷，出入方便，地理位置十分优越。园区位于北京海淀高科技产业开发区中关村科技园区腹地，高等院校、科研机构密集，周边有xx大学、xx邮电大学、xx交通大学，以及xx政法大学、xx财政金融大学等著名高校。有中、高级技术职称人员数万人，人才技术优势十分明显，有良好的文化科技氛围。
园区基础设施发达，科技、教育、文化、体育、金融、旅游等现代化城市功能完备，其良好的社区环境，对科技人员有强大的吸引力。 1.2项目规划 项目占地面积为51964平方米，规划总建筑面积为20.212万平米，其中 地上建筑面积15.584万平米： 其中：办公楼20370平米 实验楼5028平米 公寓式办公46150平米 交流展示用房9416平米 孵化大厦40398平米 专家大厦32154平米 展览中心1260平米 附属用房325平米 保留建筑734平米 地下建筑面积4.63万平米： 其中：设备用房9226平米 办公辅助5021平米 车库（含人防）32038平米 总停车位1250辆 其中：地上停车位73辆
地下停车位1177辆， 地上建筑层数为2 18层 地下建筑层数为1—3层 建筑高度为12.50---60.00米 绿化率35% 容积率 3.0 项目分三期开发： 一期为：孵化大厦 经济技术指标如下： 总建筑面积：54260平米 地上建筑面积：40398平米 地下建筑面积：13862平米 总停车位：323辆，地下298辆、地上25辆 地上建筑层数：2—15层 地下建筑层数：3层 建筑高度：12.5—60.0米 二期、三期如下图所示：
《高中化学典型的“探究实验”设计及其教学应用研究》课题结题总结报告 一、课题研究的背景和意义 1、课题的提出 课题研究的背景：为了全面推进素质教育，实现化学课程改革总目标，培养学生的创新精神、合作意识和开放的视野，必须转变学生的学习方式，使学生由被动接受知识转向自主探索知识。 纵观现今化学教学的状况，教师将备课着力点放在梳理知识点，条分缕析，学生照搬答案，不敢越雷池半步。他们本身所具有的联觉本能和创造需要被扼杀，学习成了枯燥乏味的技巧的训练。 2．课程改革的要求 尊重学生的独特感受，个性的体验感悟是新课程的基本理念。发展学生的实验动手能力，才能充分发挥学生在学习中的主动性、积极性、创造性，这也正是我们课题研究的重要目的。 基于上述背景，我们提出：要进行有效的实验教学，要积极引导学生走出课本，拓展学生的问题空间，增强实验内容的开放性；鼓励学生用科学探究的方式进行实验，提高实验过程的探究性；要放手让学生自主设计实验方案、自主研究，培养学生在实验过程中的自主性。 二、课题研究的理论依据 （1）马克思主义的认识观认为：人对世界的反映不是消极的，而是积极能动的过程，只有人这一主体的能动性被充分地调动，他对客观世界的认识才会更加深入。 （2）罗杰斯认为：人生来就对世界充满好奇心，在适合的条件下，每个人所具有的学习、发现、丰富知识与经验的潜能和愿望，都能够释放出来，“实验探究学习”的教学模式就是建立在学生渴望学习、渴望获得新知的基础上。（3）素质教育理论。传统教学以知识和技能立意，以本为本，以纲为纲，强调教学的传授和灌输特点，忽略人在课堂教学中的主观感受和长效发展。素质教育理论强调以人为本，在尊重人的主体能动性的基础上倡导教学的策略性和科学性，对传统的知识观、学生观、教学观重新作出解释。 三、课题研究的内容 在实验与研究中，不断总结经验和教训，结合我校的实际情况，反复论证和实践，主要围绕以下内容进行： （1）组织学生发现、搜集和利用实验资源，发现问题。 （2）创设实验情景，引导学生分析问题、解决问题。 （3）引导学生进行有效实验，培养学生创新能力。 （4）研究、开发化学实验。 四、课题研究的目标 化学是一门以实验为基础的学科。通过实验可以激发学生学习兴趣，培养学生对化学的感性认识，也可以通过实验构建化学原理，获得认知未知事物的思维能力和方法。通过本课题的研究要达到： （1）帮助学生形成正确的基本理论, ,获得验证有关的化学知识的实验技能；（2）激发学生学习化学的兴趣，推动学生愉快、主动地学习和探究化学知识与化学问题； （3）培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提高通过化学实验来分析和解决与化学有关问题的水平；
2018年高考小说阅读情节类解题策略 〖对点练习〗（2015课标全国Ⅰ，改编）阅读下面的文字，回答问题。 马兰花李德霞 大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了……” 马兰花一惊：“出啥事啦？” 三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢。” 马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去。” 整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天。有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙…… 中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟男人说了。男人说：“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。” 马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。 麻婶已转入重症监护室里，还没有脱离生命危险。门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？” 马兰花说：“你也不看看，这是提钱的时候吗？” 男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？” 马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊？” 男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。一路上，男人把车开得飞快。 第二天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天下午死在了医院里。麻婶的女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海…… 男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！” 男人出门时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。 马兰花的眼泪在眼眶里打转转。 从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。一天，正吃
科技计划项目申报书 （前瞻性应用研究） 项目名称： 承担单位： 应用单位： 单位地址：邮编：项目负责人：电话：主管部门： 申报日期：年月日 科学技术局 二Ο一八年制
科技计划项目申报书编写提纲 一、立项依据 1．本项目国内外科技创新发展概况和最新发展趋势； 2．本项目的研究的目的、意义（突出说明对科技、经济与社会发展的作用）; 3．本项目研究现有起点科技水平及已存在的知识产权情况。 二、研究内容 1．具体研究开发内容和要解决的关键技术问题； 2．项目的特色和创新之处； 3．要达到的主要技术、经济指标及社会、经济效益。 三、研究试验方法、技术路线以及工艺流程 四、工作基础和条件 1．承担单位概况（人员、资产、业务与管理状况），拥有知识产权状况（包括本项目已有知识产权状况）； 2．本项目现有的研究工作基础（包括与本项目研究有关的主要论文、专著情况，小试或中试成果情况，现有装备条件等）; 3．项目负责人的主要学历、工作简历，在国内外学术组织、刊物及国际性学术会议任职情况（列表，如任职、邀请报告等）；4．项目负责人以往承担国家、省级等各类科技计划项目完成情况（立项年度、项目编号、项目名称、计划类别、完成时间、完成效果）及科技奖励、已获专利情况； 5．项目实施具备的人才队伍、经费配套投入能力及科技服务管理能
力； 6．本项目实施可能对环境的影响及预防治理方案。 五、研究工作的预期成果、成果递交方式及专利生产情况；项目成果具体应用情况。 六、计划进度安排与考核指标
七、承担单位审查及承诺意见、盖章 （法人签字） 单位盖章 年月日八、合作单位审查及承诺意见、盖章 （法人签字） 单位盖章 年月日九、地方科技主管部门审查承诺意见、盖章 （负责人签字） 单位盖章 年月日
XX中学实验楼项目 可 行 性 研 究 报 告 二○一一年十一月 目录 第一章总论 2第二章项目建设的背景和必要性 4第三章场址选择 5第四章建设方案 7第五章环境保护与节能 11第六章劳动安全 14第七章项目组织与实施进度计划 15第八章投资估算及资金筹措 16
第九章社会评价 18第十章可行性研究的结论与建议 19
第一章总论 一、项目概况 项目名称：福州市仓山区某中学实验楼建设项目 项目建设单位：福州仓山区X中学 法人代表：XX 项目承办单位：福州仓山区X中学 联系电话：*********** 项目建设地点：福州仓山区X中学校内 项目建设规模：本项目为一栋4层实验楼，各层布置有实验室、准备室及教师办公用房。建筑面积为2494.3平方米，基地面积623.6平方米，建筑高度14.7米。 投资估算：万元 项目建设期:拟从2011年11月至2012年10月共计1年。 主要经济技术指标： 规划指标表 指标名称单 位开发规模备注 1、方案特征多层 2、用地面积㎡ 3、建筑面积㎡平方米 4、多层住宅㎡4层 5、容积率
二、可行性研究报告编制依据 1、《中华人民共和国教育法》 2、《中国教育改革和发展纲要》 3、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发【1999】28号） 4、国家计委《关于建设项目可行性研究试行管理办法》 5、《中华人民共和国未成年人保护法》 6、《投资项目可行性研究指南》 7、《建筑设计常用手册》 8、国家有关建筑设计规范、规定 9、有关部门提供的资料及证明文件 三、研究工作内容 根据国家发改委对项目可行性研究报告的有关内容和要求，结合项 目的实际情况，我们对项目提出的背景，项目建设的必要性、场址 选择、建设方案、环境保护与节能、劳动安全、项目组织和实施进 度计划、投资估算及资金筹措等方面进行综合研究和预估，重点研 究和论证项目建设的必要性和工程技术方案的可行性，提出建设的 内容、方案、投资和资金筹措内容。为建设单位和上级决策提供依据。 四、结论与建议 结论：
演示实验教学策略和方法的探究 化学是一门以实验为基础的科学，它的发展与实验分不开的，化学实验中演示实验是进行直观教学的有效方法，是吸引学生注意力，调动学生学习积极性的最活泼、最有效的手段；而且通过有计划地、周密细致地观察实验现象以及分析、推理、判断等思维活动，也有利于对学生观察能力、想象能力、记忆能力和思维能力的培养因此，如何提高演示实验教学的效益，是值得深入研究的课题。下面从演示实验的教学创新问题谈自己粗浅的认识。 1.演示实验的教学创新策略 让学生参与演示实验发挥主体作用 学生不是一个机械的和被动接受知识的容器，他们是一个个活生生的人，是发展的主体，教师的教育和环境的影响只能通过学生的主体性才能转化为学生的自觉的学习行为。所以，教师在教学中应尊重学生的主体性，唤醒学生的主体意识，激发和发挥学生的主动性和创造性；教师要努力营造民主、宽松、和谐的课堂气氛，师生之间、生生之间、小组之间能够相互讨论和交流，互相倾听和沟通，在这样的充满生命力的课堂中，教师从监督者变成了引导者和参与者，学生认真进行演示实验操作，观察现象，分析成功与不足，探
讨和发表自己的意见，真正体验到实验带给他们的乐趣，这种积极的情感促进了他们学习的积极性，也能挖掘出演示实验对学生的各种素质。 让教师发挥积极的指导作用 验证性实验教学中，教师只作为一个主宰者、评论者；而在探究性实验教学中，教师要作为一个咨询者、服务者和提问者，教师在讨论和辩论时往往有意持不同意见，以引导和促进学生去创造发现。探究性实验有利于理解科学过程和培养科学探究所需要的能力、思想方法、行为方式和价值观念。演示实验教学中应该由教师的演示向引导学生动手实验的探究式教学转变，从而不断尝试培养学生敏锐、精确的观察力以及解决问题的能力。 运用现代化教育媒体辅助教学 把微观问题宏观性，抽象问题具体化，增强教学的直观性，能有效的帮助学生分析实验现象，理解物质变化的本质原因，把感性认识上升到理性认识，达到演示实验教学的优化。例：观察Fe(OH)2沉淀的颜色，由于Fe(OH)2白色沉淀很容易被空气中的氧气氧化为Fe(OH)3，学生难以观察到稍纵即逝的Fe(OH)2白色沉淀现象。教学时可用暂停镜头，把现象定格在屏幕上，就能清晰的观察到白色现象。若用慢镜头放映，可观察到Fe(OH)2被氧化的白色→灰绿色→红褐色的颜色变化过程。因此用媒体代替演示实验具有趣味性、效
小说复习之情节复习 一、小说的结构类型 1、摇摆模式------一波三折。 2、“欧亨利模式”。结尾出其不意的揭示真相，真相通常出乎人的意料，却不能不承认其 又在情理之中，从而增加了小说情节的生动性。 二、掌握情节安排的基本技巧及作用 1、倒叙会造成悬念，增强读者阅读兴趣。 2、插叙是对主要情节或中心事件坐必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更严密，内容更加充实丰满。 3、补续对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 三、小说各个情节的作用 1、开头的作用 一般开头：①开门见山，点名主旨②引出下文，为后面情节坐铺垫③交代故事发生的时间、地点 设疑开头：①造成悬念，引出下文 ②引起读者的思考或阅读兴趣 写景开头：①交代故事发生的环境 ②渲染气氛 ③烘托人物心情 2、结尾的作用 出人意料的结局 作用：结构安排上，使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量 表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中 令人伤感的悲剧结局 作用：主题上，更好的深化主题 表现人物性格上，能更好的塑造人物性格。此种结局令人感动，令人回味，引人思考令人喜悦的大团圆结局 作用：表达效果上看，给读者留下广阔的想象空间，耐人寻味 读者情感体验上看，与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰喜悦之感主题上看，凸显美好人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者共鸣 戛然而止的结尾 作用：留下空白，给读者留有无穷回味的余地 3、中间情节的作用 补充叙事，揭示矛盾关系 照应前文，或为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔 推动情节发展或转折 三、明确结构＋内容的做题思路 结构（情节自身）方面：为下文情节坐铺垫或埋下伏笔 照应前文 推动情节发展或转折 设置悬念，激发读者阅读兴趣 作为线索，贯穿全文 内容方面：点明人物活动的环境
《初中化学探究性实验的研究》课题结题报告 宁江区毛都站镇中学马池玉 随着化学新课程的启动和推进，我校作为一所普通初中，在实施化学新课程的过程中，遇到了新的问题和困难。特别是对于新课程提倡的探究性实验，在学生学和老师教的过程中，困惑最大。针对此现状，我立了《初中化学探究性实验研究》课题。经过几年的实践和研究，取得了一定的成绩。在总结研究成果的基础上，我们提出如下报告。 一、课题提出的背景 （1）化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验是帮助学生获得化学知识、掌握实验技能，激发学习兴趣、培养实验能力的一种教学手段，它在初三化学教学中始终占有十分重要的位置。初三化学实验课改前以验证性实验为主，而把探究性实验作为初中化学的基本教学要求，第一次在2001年的《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用修订版）》中正式提出。大纲指出：教师应“适当引入一些探究性实验”，“应逐步加强学生的探究性实验”，“适时地安排一些学生自主探究的实验”，“探究性实验和综合实践活动能较好地体现学生的创新思维和实践能力”。等等这些指导性的言语都在告诉我们探究性教学应该启程了。 （2）松原市从2003年进入国家化学新课程标准实验区，面对新的教材和新的化学课程标准要求原有的实验教学方式是统一的实验要求、实验教学模式，学生的个性发展不利，单一的实验内容又脱离社会实际，已逐渐显示出不足之处。为了增强学生学习的主动性、能动性和独立性。因此开展化学探究性实验的教学与研究，是化学教学走素质教育之路的有效途径。 (3)在实践过程中，根据我校学生特点和学校化学实验室仪器设备条件，把新人教版教材上的50多个实验按分类可分为学生探究实验、教师演示实验、学生家庭小实验等，而其中有以学生探究实验为主（上册13个，下册11个）。这次我共选择了其中的19个进行探究教学，但学生在进行探究性实验时存在诸多的问题，如：刚开始大多学生只习惯于思考老师向他们提出的问题，而不会主动地去提出问题、发现问题或者敢于提出自己不同的见解和方案；当老师给学生设置了问题情景后，让他们能独立地设计实验去解决问题时，学生多半会到教材中找现成的实验方案，很少有学生能创造性地去设计新的实验方案。而大家知道，学生会提出问题，设计解决问题的方案恰恰是探究性实验最重要的两个环节。随着新课程实施的不断深入以及我校实验室条件的不断改善，在汲取过去几年新课程实施中的经验和不足，我校化学组确立“初中化学探究性实验教学的研究与实践”课题，旨在进一步以学生为主体，促进学生主体发展。同时也想为进一步提高教师的专业成长搭建一个平台。 二、课题研究的理论依据 化学探究性实验是指在教师的引导下，学生根据化学教学的内容或日常生活、生产中遇到的问题，对自然界及研究的现象提出问题，从问题或任务出发，通过形式多样的探究实验活动，利用已知的、外加的因素去作用于研究对象，借助化学探究性实验，独自或与他人合作加以探索，来认识研究对象的未知性质、组成、变化特征，以及与其他对象或现象的联系等的一种教学方式。其教学过程中一般围绕八个要素展开，即：提出问题（或创设情境）、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。借助该形式，引导学生主动进行实验设计、现象观察，结果分析，从中发现科学概念或原理，达到获得知识，形成概念，掌握技能，优化思维，培养情感体验，提高综合能力的目的。
初中科学探究性实验教学的研究 对于科学来说，实验是必不可少的。与验证性实验不同的是，探究性实验并不知道实验的结果，需要学生亲自去做实验去得到结果。基于它的这一特点，就说明了探究性实验能够培养学生自主学习的习惯，不只依赖老师，提高了学生思考问题的能力。所以在初中科学中探究式教学是非常必要的。 1.初中科學探究性实验教学的作用 1.1激发学生学习兴趣 初中科学是一门以实验为主的科目，实验需要学生自己亲手去做，而探究性实验因为不知道实验的结果，所以如果老师采用探究性实验的教学方法，一定会注重学生的动手能力。学生是课堂的主体，他们对于需要自己动手的知识会比较有积极性，探究性实验会激起学生的兴趣，只有学生对学习产生兴趣，才会积极主动地去学习。学生本身对于科学这一类的学科就比较感兴趣，而一旦采用探究性实验，更能激发学生的兴趣，更容易达到教学的目标。所以探究性实验在激起学生兴趣方面有很大的作用。 1.2培养学生的创新思维 我国长期采用灌输式教育，总结前人的经验，直接告诉学生，这虽然让他们在学习过程中少走了很多弯路，但是也限制了学生的想象力的发挥。科学教学的过程本身就需要学生发散思维，需要学生积极的思考，大胆猜测，而传统的教学方式，都是老师主导课堂，学生只需要听，这就阻碍了科学这类学科的教学。采用探究性实验的教学方法，因为它的实验结果是不确定的，就可以让学生去大胆的假设，发挥自己的想象力，可以培养学生的创新思维。探究性实验的结果和实验方法都需要学生自己去解决，这就逼迫学生去思考用什么样的方法才能进行这个实验，并且要考虑这个实验的结果都有哪些可能性，这就培养了学生思考问题、观察、分析问题的能力，同时有利于培养学生的创新性思维，也有可能在实验的过程中学生会发现一些比较新颖、可行性较高的实验方法，这也有利于增强学生的自信心，对于以后学习或生活上遇到的困难他们都会认真思考找出解决问题的办法。所以探究性实验有利于培养学生的创新思维。 2.在初中科学教学中实行探究性实验的方法 2.1采用小组合作的方法 在现代社会，分工合作是一种完成任务的比较有效的方法，因为在这个信息技术高速发展的时代，人际关系在工作和学习中都非常重要，所以在学校时老师就要培养学生与别人合作的意识。而对于探究性实验来说，因为有许多问题需要学生自己去考虑，学生自己有可能不能考虑到所有的细节，可能对于如何进行实验方面没有比较好的主意，这时如果有同伴进行提醒或建议的话，就会解决很多
类型一概括情节类 知识储备 1. 情节构成 情节是小说所描写的生活事件发展演变的全过程，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。有的小说前面还有序幕，后面还有尾声。前者多为对故事背景的交代，用环境描写来渲染气氛；后者多为对故事或人物的后续交代。 开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事 ↓ 发展是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程 ↓ 高潮是决定矛盾各方的命运的主要矛盾即将解决的关键时刻；是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段 ↓ 结局矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果Ｋ 2. 安排技巧 情节安排的技巧包括设悬念、过渡、铺垫、伏笔、照应、点题等，此部分将在后面小说的表现手法里细讲。 类题指津 【设问方式】 1. [2013?重庆卷]请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。 2.[ 2011?安徽卷]请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 3. [2010?广东卷]请概括小说的主要情节。 【答题思路】 梳理情节可以从以下角度考虑： 1. 围绕小说中的某一线索进行概括。如鲁迅的小说《故乡》，按地点线索可概括为：回故乡——在故乡——离故乡；莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，按人物线索可概括为：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；都德的小说《最后一课》，按时间线索可概括为：上学路上——上课之前——上课经过——宣布散学。 2. 按故事发展过程进行概括。如孙犁的小说《芦花荡》，按故事发展可概括为：背景(引子)——护送(开端)——受伤(发展)——报仇(高潮和结局)。 【答题模板】 模板一：主人公在……时候……地点，做了……事情。 模板二：小说先写了……接着写了……又写了……最后写了…… 模板三：小说的主要情节有：①……②……③……④…… 类型二情节作用、技巧类 知识储备 1. 线索 线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。阅读小说时，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索一般有单线和双线两种。小说中的线索往往是小说标题、小说中的关键词(体现“人物出场、时空变化、事件演变”的词语等)。 2. 情节结构安排