浅谈如何做好一名老师
作为教育行业的初出茅庐者，我还未真正找到教育的精髓，对于如何做好一名语文老师这个问题，我只能浮在表面，略谈一二。我觉得讲台就是一个舞台，而教师最重要的不是将这个舞台设计的多么华丽，剧情多么精致完美，而是在于如何找准自己的角色，从而如何扮演好自己的角色。
一、教育的根基是爱
“教师是阳光下最光辉的职业”，世人给予老师这个职业最崇高的评价，因为他是灵魂的画家，是世界未来的工程师。小学老师的任务更为艰巨和重大，小学生他们就是一张白纸，你在这张白纸上用什么样的色彩，什么样的图片，他们是无条件接受的，他们辨别能力是非常弱的。面对这个神圣的职业，我们首先要有爱，爱自己、爱职业、爱学生。你连如何爱自己都不知道，何谈去爱别人，去爱社会，爱国家，爱世界。所以我们首先要学会爱自己，让自己充满爱，才真正会爱。“兴趣是最好的老师”，“做一行爱一行”，我们要爱自己的岗位，倘若一个人对自己的岗位充满了抱怨，你觉得他会是一名合格的职工吗？他把自己所有的精力和时间都用于抱怨，哪有时间去做工作呢？只有爱它，对它有兴趣，我们才会在日复一日，年复一年重复的工作中，克服职业怠倦，保持我们昂扬的激情。爱学生，是作为老师最重要的一点，也是最难的一点，做到爱一切的孩子，是理想化的理想。但是我们可以把爱学生这个定义缩小化，平等、包容、耐心对待每一位学生。当学生犯错时，我们首先不是大声呵斥，把自己不满的情绪发泄出来，而是耐心听他把事情说清楚，然后进行引导；到遇到后进生，我们不应该抛弃他们，而是找到他们的闪光点，让他们爱上学习。把爱贯穿到点滴小事，这就不在是理想化的理想，而是脚踏实地的行动。
二、育人先育己
“已所不欲勿施于人”同样，你想要别人做什么，成为什么样的人，首先你要身先士卒，自己做到。学生都是有向师性。我们不仅要加强自身的专业基本素养，还要注意生活细节。你希望你的学生字迹工整，那么你是否做到了呢？你的板书东倒西歪，那么你就不要去批评你的学生字迹为什么这么烂了。你希望你的学生有一口流利的普通话，你自己却乡音十足时，那就趁早把这个希望扼杀在摇篮里。在小学阶段，老师在学生心中就是真理的象征，“老师说怎么怎么样？”“老师让我们做的”这样的话语，小学生随口携带。越是低年级，学生的这种向师性就表现十分明显。他们甚至会模仿你的坐姿，握笔的姿态，你的一个动作。我们要想让学生养成良好的学习，生活习惯，那么你必须做好模范带头作用。多点行动，少一点枯燥的而且学生消化不了的说教。我实习的班级的班主任是一个干练的老师，班级事务打理的井井有条，进入班级后，神清气爽，班级学生整体面貌就比较昂扬向上。以前还没有意识到这一点，直到我去替别的班级老师去代课，当踏入别的班级时，满地的纸屑，学生课桌也是一塌糊涂，当然学生的精神面貌可想而知。我看了一下他们班班主任的办公桌后（实习单位实行班主任坐班制，班主任的办公室就是班级），也就不再对学生表示不满了。老师个人卫生都没有做好，何必要强求学生的个人卫生呢！
三、以学生为主
就从上课而言，一节课不再于你设计多么精妙，而是在于学生与你的配合度。课标指出，备课要备教材、备教法，更重要的是，备学生。我们要创造适合学生的教育，而不是选择适合教育的学生。我们要根据课程去备课，但是我们在备课时，还要根据学生原有的知识状态去进行备课，教学。新课标的核心理念就是，关注学生作为整体人的发展，为了每一个学生的发展。同时在学生学习方式上也提出自主性学习。由此可以看出，新课标强调了学生在教学过程中的主体性。我们教师在课堂也是主体，不过这种主体是引导式的主体，授之以鱼不如授之以渔。让学生把教师的知识，转化为自己的知识，我觉得这样的教学才是成功的。
很多事情，不是我们以为，就行了，还要切合实际。一句“你懂得”可以省略好多话语，可是在课堂上却不能用“你懂得”，我们不能准确猜测出学生对知识的接受程度和与你产生共鸣的程度。在上《果园机器人》这一课，由于是略读课题比精读课题多了一个※，我就把这个课题和上一个精读的课题做比较，问学生，你们看这两个课题有什么不同，全班学生一脸迷茫。我原以为他们会照我设想的回答，多了一个※，然后我就引出阅读要求，可是他们不懂你提的问题啊！在你以为的轨道上跑偏了。所以在教学过程中，必须要以学生为主，他们是吸收者，我们要做的就是，如何让他们更好的吸收营养，如何让营养更好的在他们体内吸收。
四、培养批判精神
“没有绝对的真理，真理是相对的”，那么何况我们平凡人呢？在学生面前树立权威是必须的，如果要是让学生绝对服从你的思想，那么这种权威你大可不必树立。我们要培养学会质疑精神。不迷信任何人，对任何的事务要有自己的判断，当然前提是，学生有正确的“三观”。俗话说“尽信书不如无书”，我们要培养的不是一群书呆子，而是一群有自己思想，有自己见解的学生。就像语文一样，自我感知的题目是没有标准答案的，学生言之有理，自圆其说即可，可是有多少老师，为了所谓的分数，让学生记那些所谓的标准答案呢？
实习时，听到我的实习班主任一节课，她的课堂意在培养学生的质疑，独立思考的精神。对于容易出错的题目，她会给出一个迷惑大家的答案，然后和学生一起探讨，在过程中，她会告诉学生，老师也会出错，老师不是权威。也没有绝对的权威。当自己的答案与别人不一样时，我们不要一味承认别人的答案，而否定自己。个人认为课堂，不单单是传授课本知识的过程，而是培养学生的过程。单从这一点而言，我觉得她的课堂是成功的。
我觉得，教师是一门艺术，需要我们花一生的时间去学习和研究，做一名行者、乐者、智者。