第1章Eclipse简介............ (8)
1.1 Eclipse的历史............ (8)
1.2 Eclipse的体系结构............ (8)
1.3 优秀的图形API：SWT/JFace. (9)
1.4 开放式、可扩展的IDE. (10)
1.5 全中文化的帮助文件............ (10)
1.6 Eclipse是开放源代码的............ (11)
1.7 本章小结............ (11)
第2章安装Eclipse及多国语言包 (12)
2.1 安装JDK. (12)
2.2 安装Eclipse. (12)
2.3 Eclipse多国语言包的安装 (14)
2.4 本章小结 (16)
第3章安装SWT Designer 17
3.1 下载 (17)
3.2 安装 (17)
3.3 注册激活 (18)
3.5 本章小结 (21)
第4章Eclipse的集成开发环境 (22)
4.1 Eclipse界面简介 (22)
4.2 创建Java项目并运行 (23)
4.3 自定义注释及代码格式化 (27)
4.3.1 自定义注释 (27)
4.3.2 代码格式化 (29)
4.3.3 实践建议 (30)
4.4 使用Eclipse的重构功能 (30)
4.5 任务标记 (31)
4.5.1 任务标记的设定 (31)
4.5.2 过滤任务标记 (32)
4.6 在编程时随意查看JDK、Eclipse源代码 (33)
4.6.1 查看JDK源代码 (33)
4.6.2 查看Eclipse的源代码 (34)
4.8 打开类型层次结构 (37)
4.9 调试器的使用 (38)
4.10 常用快捷键 (39)
4.11 本章小结 (40)
第5章Eclipse中CVS的使用 (41)
5.1 CVS简介 (41)
5.2 CVS服务器端的安装与配置 (41)
5.3 CVS客户端的配置 (43)
5.4 文件提交与更新的方法 (48)
5.4.1 CVS和VSS的不同之处 (48)
5.4.2 文件的提交和更新 (48)
5.4.3 解决文件提交的冲突 (50)
5.4.4 如何忽略掉不想提交的文件 (51)
5.4.5 实践建议 (52)
5.5 在CVS上为软件打包一个版本 (52)
5.6 将项目替换成CVS上的其他版本 (53)
5.7 修改过去版本的BUG.. 54
5.8 本章小结 (55)
第6章SWT概述 (56)
6.1 SWT简介 (56)
6.2 SWT中的包 (56)
6.3 用SWT Designer写一个Hello World. 57
6.4 关于SWT/JFace例程的说明 (64)
6.5 实践建议 (65)
6.6 本章小结 (65)
第7章SWT/JFace的事件模型 (66)
7.1 事件的四种写法 (66)
7.2 常用事件介绍 (68)
7.3 在事件代码中如何访问类中的变量 (68)
7.3.1 访问类中的变量的三种方法 (68)
7.3.2 Java中变量的称法和说明 (69)
7.4 本章小结 (70)
第8章SWT常用组件 (71)
8.1 按钮、复选框、单选框（Button类） (71)
8.2 组件的常用方法 (72)
8.3 标签（Label类） (73)
8.4 文本框（Text类） (74)
8.5 下拉框（Combo类） (76)
8.6 列表框（List类） (78)
8.7 本章小结 (79)
第9章容器类 (80)
9.1 面板（Composite类） (80)
9.2 分组框（Group类） (80)
9.3 选项卡（TabFolder类、TabItem类） (81)
9.4 分割窗（SashForm类） (83)
9.5 带滚动条的面板（ScrolledComposite类） (84)
9.6 本章小结 (86)
第10章布局管理器 (87)
10.1 布局管理器简介 (87)
10.2 充满式（FillLayout类） (87)
10.3 行列式（RowLayout类） (89)
10.4 网格式（GridLayout类） (92)
10.5 堆栈式（StackLayout类） (98)
10.6 表格式（FormLayout类） (100)
10.7 布局的综合实例 (103)
10.8 本章小结 (108)
第11章其他SWT组件 (109)
11.1 工具栏（ToolBar类、ToolItem类、ViewForm类） (109)
11.2 动态工具栏（CoolBar类、CoolItem类） (110)
11.3 菜单（Menu类，MenuItem类） (113)
11.4 滑动条（Slider类）、刻度条（Scale类）、进度条（ProgressBar 类） (115)
11.5 画布（Canvas类） (116)
11.6 表格（Table类） (118)
11.7 树（Tree类） (119)
11.8 表格型树（TableTree类） (120)
11.9 本章小结 (122)
第12章图像 (123)
12.1 图像（Image类） (123)
12.2 图像（Image类）存在的问题 (124)
12.3 图像描述符（ImageDescriptor类） (124)
12.4 图像注册表（ImageRegistry类） (125)
12.5 本章小结 (126)
第13章SWT的线程 (127)
13.1 SWT线程简介 (127)
13.2 一个SWT线程的实例 (127)
13.3 对11.4节进度条实例的改进 (131)
13.4 本章小结 (133)
第14章表格（TableViewer类） (134)
14.1 前言 (134)
14.2 让数据在TableViewer中显示出来 (134)
14.3 TableViewer响应鼠标事件 (140)
14.4 加上右键菜单(Action类、ActionGroup类、MenuManager 类) 141
14.5 TableViewer排序（ViewerSorter类） (143)
14.6 加上工具栏（ToolBarManager类） (145)
14.7 创建一个带复选框的TableViewer（CheckboxTableViewer 类） (149)
14.8 单击修改表格单元格值（CellEditor类、ICellModifier接口） (151)
14.9 其他使用技巧 (154)
14.10 本章小结 (155)
第15章树（TreeViewer类）和列表（ListViewer类） (156)
15.1 树简介 (156)
15.2 前期准备：实例所用数据模型说明 (156)
15.3 让数据在树中显示出来 (158)
15.4 给树加上右键菜单及取得结点的值 (163)
15.5 树结点的展开、收缩、新增、删除、修改 (164)
15.6 ListViewer简介 (168)
15.7 ListViewer的实例 (168)
15.8 ListViewer常用方法 (169)
15.9 本章小结 (169)
第16章对话框 (170)
16.1 对话框（Dialog类） (170)
16.1.1 对话框简介 (170)
16.1.2 信息提示框（MessageDialog类） (171)
16.1.3 输入值对话框（InputDialog类） (172)
16.1.4 自定义对话框（Dialog类） (173)
16.1.5 对话框的设置与取值 (177)
16.1.6 带提示栏的对话框（TitleAreaDialog类） (178)
16.2 向导式对话框（WizardDialog类） (179)
16.2.1 向导式对话框简介 (179)
16.2.2 向导式对话框实例 (180)
16.2.3 向导式对话框使用的注意事项 (184)
16.3 进度条对话框（ProgressMonitorDialog类） (185)
16.3.1 进度条对话框简介 (185)
16.3.2 进度条对话框实例 (185)
16.4 其他类型对话框 (187)
16.4.1 信息提示框（MessageBox类） (187)
16.4.2 颜色选择对话框（ColorDialog类） (188)
16.4.3 字体选择对话框（FontDialog类） (188)
16.4.4 打印设置对话框（PrintDialog类） (189)
16.4.5 目录选择对话框（DirectoryDialog类） (193)
16.4.6 文件选择对话框（FileDialog类） (193)
16.5 本章小结 (195)
第17章Eclipse插件开发起步 (196)
17.1 Eclipse插件开发概述 (196)
17.2 插件的Hello World. 196
17.2.1 使用向导一步步创建HelloWorld. 196
17.2.2 以空白项目为基础创建HelloWorld. 199
17.3 本章小节 (203)
第18章常用插件扩展点 (204)
18.1 加入透视图（perspectives） (204)
18.2 在透视图中加入视图(views) 206
18.3 在视图之间实现事件监听 (208)
18.4 给视图加下拉菜单和按钮 (210)
18.5 加入编辑器(editors) 212
18.6 编辑器类（EditorPart）方法使用说明 (216)
18.7 加入首选项(preferencePages) 219
18.8 加入帮助(toc) 224
18.9 弹出信息式的帮助（contexts） (226)
18.10 本章小结 (228)
第19章Eclipse插件的国际化 (229)
19.1 国际化简介 (229)
19.2 为国际化创建一个插件的“段项目” (229)
19.3 类程序的国际化 (231)
19.4 plugin.xml的国际化 (236)
19.5 其他XML文件的国际化 (237)
19.6 使用“外部化字符串”向导 (238)
19.7 本章小结 (240)
第20章报表：用POI与Excel交互 (241)
20.1 POI概述 (241)
20.1.1 POI简介 (241)
20.1.2 POI的下载与安装 (241)
20.2 将数据导出成Excel的实例 (244)
20.2.1 创建一个空白的Excel文件 (244)
20.2.2 往Excel单元格中写入信息 (244)
20.2.3 中文化的问题 (245)
20.3 使用式样 (246)
20.3.1 日期式样及文字对齐式样 (246)
20.3.2 边框式样 (247)
20.3.3 背景色及底纹式样 (248)
20.3.4 合并单元格 (248)
20.3.5 字体式样 (249)
20.4 更多的用法 (249)
20.4.1 设置页眉页脚 (249)
20.4.2 冻结和分割窗 (250)
20.4.3 浮动文字框及在表中画图 (250)
20.4.4 设置打印的范围 (251)
20.4.5 读取及修改Excel 251
20.5 本章小结 (252)
第21章项目打包与发行 (253)
21.1 应用程序项目的打包与发行 (253)
21.1.1 简介 (253)
21.1.2 打包的具体操作步骤 (253)
21.1.3 其他得到JAR包的方式 (257)
21.1.4 使用第三方插件对项目打包 (258)
21.1.5 让用户电脑不必安装JRE环境 (260)
21.1.6 更进一步的完善 (260)
21.1.7 打包的其他说明 (262)
21.2 插件项目的打包与发行 (263)
21.2.1 简介 (263)
21.2.2 打包的具体操作步骤 (263)
21.2.3 测试打包效果 (265)
21.3 用Ant来打包 (266)
21.4 本章小结 (271)
第22章插件项目实战篇 (272)
22.1 前期准备工作 (272)
22.1.1 软件开发过程 (272)
22.1.2 本章项目开发环境的选择 (273)
22.1.3 安装MySQL. 276
22.1.4 在Eclipse插件中连接MySQL数据库（版本
V0001） (279)
22.1.5 解决Java的中文问题 (284)
22.1.6 对字符集设置的测试结果 (286)
22.2 面向对象分析和数据表创建（版本V0010） (292)
22.2.1 界面效果及实现功能 (292)
22.2.2 面向对象的分析与设计 (293)
22.2.3 创建数据表 (301)
22.2.4 给数据表插入数据 (305)
22.3 创建项目的主界面框架 (306)
22.3.1 前言 (306)
22.3.2 创建透视图及主功能视图（版本V0020） (307)
22.3.3 创建“功能导航器视图”的树（版本V0020） (310)
22.3.4 创建项目的图像注册表（版本V0030） (314)
22.4 用户登录、退出功能的实现（版本V0040） (317)
22.4.1 实现方案 (317)
22.4.2 界面部份的源代码 (318)
22.4.3 数据库部份的源代码 (323)
22.4.4 小结 (328)
22.5 “档案管理”编辑器的实现 (328)
22.5.1 前言 (328)
22.5.2 编辑器的创建与排序、翻页功能的实现（版本
V0050） (328)
22.5.3 实现删除用户功能（版本V0060） (339)
22.5.4 实现新增用户功能（版本V0060） (341)
22.5.5 实现修改用户的功能（版本V0070） (353)
22.6 “成绩管理”编辑器的实现（版本V0080） (359)
22.6.1 前言 (359)
22.6.2 单击结点打开视图 (359)
22.6.3 实现搜索视图SearchView.. 360
22.6.4 实现“成绩管理”编辑器 (364)
22.7 让软件适应多种数据库（版本V0090） (366)
22.7.1 前言 (366)
22.7.2 解决方案 (367)
22.7.3 具体实现的源代码 (367)
22.8 首选项的实现（版本V0100） (369)
22.8.1 前言 (369)
22.8.2 首选项的源代码 (369)
22.8.3 将程序中的设置值改成取之于首选项的设置 (374)
22.9 本章小结 (374)
第23章WEB环境的搭建（V0010） (375)
23.1 前言 (375)
23.2 Tomcat的下载与安装 (376)
23.3 Lomboz的下载与安装 (379)
23.4 Lomboz的环境设置 (381)
23.5 JSP的HelloWorld. 382
23.6 如何不必发布就可以在IE上显示WEB修改效果 (386)
23.7 配置Tomcat的数据库连接池 (388)
23.8 本章小结 (390)
第24章一个纯JSP＋JavaBean实例（V0020） (391)
24.1 JavaBean的环境配置 (391)
24.2 创建JavaBean及数据库层 (391)
24.3 编写前台的JSP文件 (393)
24.4 本章小结 (398)
第25章在Eclipse中使用Struts. 400
25.1 前言 (400)
25.2 Struts的下载及安装（V0030） (400)
25.3 Struts入门实例（V0030） (402)
25.3.1 Struts原理简介 (402)
25.3.2 用户登录实例 (404)
25.4 让Dreamweaver支持struts标签 (410)
25.5 struts-config.xml再深入 (412)
25.5.1 页面转发 (412)
25.5.2
25.5.3
25.5.4 使用DispatchAction类 (414)
25.5.5 使用多个struts-config.xml配置文件 (415)
25.6 验证的多种方法（V0040） (416)
25.6.1 方法一 (416)
25.6.2 方法二 (416)
25.7 使用更多的struts标签 (423)
25.7.1 获知更多的标签 (423)
25.7.2 表单类标签 (423)
25.7.3 其他说明 (425)
25.8 本章小结 (425)
第26章在Eclipse中使用Hibernate. 426
26.1 前言 (426)
26.2 Hibernate的下载和安装（V0050） (427)
26.3 一个简单的Hibernate实例（V0050） (431)
26.4 继续深入使用Hibernate（V0060） (435)
《郑伯克段于鄢》知识点归纳 高二（）班姓名 （一）指出下文的通假字 1.庄公寤生。寤，通“”，。 2.佗邑唯命。佗，通“”，指示代词，。 3.谓之京城大叔。大，通“”。 4.大都不过参国之一。参，通“”。 5.姜氏欲之，焉辟害。辟，通“”。 6.姜氏何厌之有？厌，通“”，。 7.不义不暱，厚将崩。暱，通“”，。 8.命子封帅车二百乘以伐京。帅，通“”，。 9.无庸，将自及。庸，通“”。 10.段不弟．，故不言弟。弟，通“”。 11.遂寘姜氏于城颖。寘，通“”，，这里是“”的意思。 12.若阙地及泉。阙，通“”，。 13.永锡尔类。锡，通“”。 （二）词类活用 1.惊姜氏。惊，用法，。 2.爱共叔段，欲立之。立，用法，。 3.今京不度，非制也。度，名词作词，。 4.多行不义必自毙。义，名词作词，。 5.无生民心。生，用法，。 6.有献于公。献，动词作词，。 7.公赐之食。食，动词作词，。 8.隧而相见。隧，名词作词，。 （三）指出下列句子是哪种特殊句式（宾语后置句、省略句、判断句、状语后置句） 1.大叔又收贰以之为己邑。句 2.制，岩邑也。句 3.郑武公娶于申。句 4.亟请于武公。句 5.有献于公。句 6.姜氏何厌之有？句意为：？ 7.敢问何谓也？句意思是：？（四）成语 1.多行不义必自毙谓。源出《左传?隐公元年》。
（五）重点翻译句 1.多行不义必自毙，子姑待之。译为： 2.既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。译为： 3.不义不暱，厚将崩。译为： 4.蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？译为： 5.姜出而赋：“大隧之外，其乐也泄泄。”译为： 6.孝子不匮，永锡尔类。译为： 7.段不弟，故不言弟。译为： （六）多义词 1.于 （1）郑武公娶于申介词，。 （2）亟请于武公。介词，。 （3）遂寘姜氏于城颖。介词，。 （4）段入于鄢。介词，（作用）。 2.焉 （1）虢叔死焉。兼词，于之，。 （2）姜氏欲之，焉辟害。疑问代词，。（3）君何患焉？句末语气词，。 3.克 （1）郑伯克段于鄢。动词，。 （2）克勤克俭。动词，。 4.为 （1）及庄公即位，为之请制。介词，。（2）不如早为之所。动词，。 （3）大叔又收贰以为己邑动词，。 （七）古今异义词 1.都城过百雉。 古义：，两个词。今义：京城，京都。 2.大叔又收贰以为己邑。古义：。今义：认为。
教学目标： 1．能够读懂文意，辨识、说明文中出现的文言实词、虚词、句式在特定的语言环境中的含义和用法。 2．识记《左传》的编著者、朝代、文体性质、基本内容、主要特色及在文学史上的地位。 教学设计： 1、本文学习作为一种研究性学习的初步探讨将遵循几个原则：学生自己学习研究为主；重在 学习过程；强调信息的收集；注重创新。所以在具体的授课过程中，将主要是两大环节：学习 对象及研讨方向的布置选择；学习研究成果的展示。更重要的环节将在课外由学习自己完成。 2、对整个学习过程来说，学生一方是：研讨课文了解传统看法及观点产生疑问汇集疑问选题 搜集资料讨论课上展示自己的研究 ；对整个教学过程来说，教师一方是：布置学习要求指导 研究过程指导研究方法引导学生形成成果课上展示 教学重点： 教学难点： 教学课时： 教学步骤： 第一课时 一、导入 ： 上课前我先提一个问题：生活中你在处理与他人的关系时会遵循一定的原则吗 ? 同学可以介绍一下自己的原则吗？ （如对人要真诚、守信、谦虚，以团结、顾全大局等 ） 现今我们在处理各种关系时都要按照一定的原则，这样相互间才会少一分尔虞我诈，多一些和睦与 融洽。那如果在封建制度异常严格的春秋时期不按原则办事会有什么样的后果呢？今天我们将从《郑伯克 段于鄢》这篇文章中了解有关的史实，以对我们有所警戒。 二、推进新课： 1．文体知识 《左传》：又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》 ，相传为春秋末年鲁国史官左丘明撰写。是我国第一部叙事 详备的编年体史书。 《左传》详细记载了春秋时代各国的政治、军事、外交等方面的活动和有关言论，是研究中国古代社会重 要历史文献。作者善于用生动精练的语言描绘纷繁复杂的战争场面和事件，也善于刻画人物，具有很高的 文学价值。 2．解题 “郑伯克段于鄢”原本是《春秋》里的一句话，意思是郑庄公在鄢地打败了共叔段。 郑伯，指郑庄公。鄢，地名，在今河南鄢陵。 3． 背景 本文选自《左传 .隐公元年》，记载了郑国统治集团内部的纷争。 郑国邻近东周都城洛阳， 郑武公与其子郑庄公都曾在周王朝中任卿士之职。 庄公希望在政治上能大有作 为，梦寐以求的是扩张郑国的势力，因此首先考虑到剪除异己，巩固自己在国内的地位。本文所反映的是 郑武公去世后，郑庄攻即位，其弟共叔段欲争权夺位，双方矛盾不断激化，最终兵戎相见，骨肉相残的历 史事实。 三、文意理解 初，郑武公娶于申，曰武姜，生庄公及共叔段。庄公寤生， 当初，郑武公从申国娶妻，称为武姜，生了庄公和共叔段。庄公出生时难产， 惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。爱共叔段，欲立之。 使姜氏受到了惊吓，所以起名叫 “寤生”，于是 （姜氏）很厌恶他。喜爱共叔段，想立他（为太子） ， 郑伯克段于鄢 教案 人物塑造，特别是分析郑庄公的人物性 格。 如何认识作者的褒贬程度 2 课时
军旗升起的地方 ——观八一南昌起义纪念馆有感回顾从1840年到1949年新中国成立的109年的时间里，古老的神州大地发生了许许多多的事。鸦片战争、中法战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争，这些是强加给中华民族的深重的灾难；五四爱国运动、八年抗日战争、三年解放战争，这些是中华民族面对历史奋起的抗争。 为了更多的了解中华民族奋起抗争的历史，借着我们优越的地理条件，我和室友一起参观了南昌起义纪念馆，我们首先参观了纪念馆正馆，一进门口，看到的是一杆朝天的步枪，南昌起义是共产党武装夺取政权打的第一枪，是共产党独立领导革命武装斗争的开始，这入门的枪象征了当时的共产党人反抗的决心。从偏门进入，依次往里走，仿佛进入了历史滚滚的车轮之中，一幅幅当年的图片，一件件陈列品，起义军用过的草鞋，机枪大炮，还有反映革命根据地和谐的蜡像，都将历史一幕一幕还原在眼前。 墙上那幅周总理面对起义战士 激情演说的油画多次出现在课 本中，画中总理坚毅的眼神恰 如中华民族的抗争那样坚持。 馆的二楼是历史进入今天的发展，四代领导人，四代共产党集体一步一步将中国发展的更稳定。 从正馆出来，我们走进了当时作为总指挥部的江西大旅社旧址，
这里曾是商量起义事宜的地方，也是在这里，发出了起义的命令，上楼以后我们看到了周总理住过的25号房间。虽是伟人的房间，却显得简朴，也使我更加敬佩总理的伟人。 从纪念馆出来，我的心依然沉浸在那段过去的历史中，从南昌起义到新中国成立，老一辈革命者为了我们用血与汗创造了一片天空。历史也发人深思，为什么我们的民族会陷入存亡之际，为什么共产党人拯救了中国。我个人一直认为是思想和精神的问题。1840年的国人，思想完全与世界脱轨，随后开始一步一步向西方学习，但方法不完善。直到新文化运动，一大批青年带着拯救中国的理想和抱负大刀阔斧的开始施展自己的才华。到了后来的抗日战争和解放战争则体现的不屈不挠的民族精神。由此可以看出符合时代潮流的思想加顽强拼搏的精神是一个民族立于世界民族之林前提。 仇恨可以被淡忘，但历史不应该被忘记。面对当前复杂的世界局势，面对日本对钓鱼岛的觊觎，面对日本参拜靖国神社，面对多变的半岛局势，我们能做的不是去骂街，游行，我们应该拿出知识分子应该有的自信和从容，扎实的学，牢固的掌握现代化建设要求的技能，建设国防，贡献科研，增加我们国家的实力，不落后就不会挨打，要想不被欺负，就要足够强大。
1、《郑伯克段于鄢》知识点复习 高二（）班姓名座号 （一）指出下文的通假字 1.庄公寤生。寤，通“”，。 2.佗邑唯命。佗，通“”，指示代词，。 3.谓之京城大叔。大，通“”。 4.大都不过参国之一。参，通“”。 5.姜氏欲之，焉辟害。辟，通“”。 6.姜氏何厌之有？厌，通“”，。 7.不义不暱，厚将崩。暱，通“”，。 8.命子封帅车二百乘以伐京。帅，通“”，。 9.无庸，将自及。庸，通“”。 10.段不弟．，故不言弟。弟，通“”。 11.遂寘姜氏于城颖。寘，通“”，，这里是“”的意思。 12.若阙地及泉。阙，通“”，。 13.永锡尔类。锡，通“”。 （二）词类活用 1.惊姜氏。惊，用法，。 2.爱共叔段，欲立之。立，用法，。 3.今京不度，非制也。度，名词作词，。 4.多行不义必自毙。义，名词作词，。 5.无生民心。生，用法，。 6.有献于公。献，动词作词，。 7.公赐之食。食，动词作词，。 8.隧而相见。隧，名词作词，。 （三）指出下列句子是哪种特殊句式（宾语后置句、省略句、判断句、状语后置句） 1.大叔又收贰以之为己邑。句 2.制，岩邑也。句 3.郑武公娶于申。句 4.亟请于武公。句 5.有献于公。句 6.姜氏何厌之有？句意为：？ 7.敢问何谓也？句意思是：？（四）重点翻译句 1.多行不义必自毙，子姑待之。译为： 2.既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。译为： 3.不义不暱，厚将崩。译为： 4.蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？译为： 5.姜出而赋：“大隧之外，其乐也泄泄。”译为：
6.孝子不匮，永锡尔类。译为： 7.段不弟，故不言弟。译为： （五）多义词 1.于 （1）郑武公娶于申介词，。 （2）亟请于武公。介词，。 （3）遂寘姜氏于城颖。介词，。 （4）段入于鄢。介词，（作用）。 2.焉 （1）虢叔死焉。兼词，于之，。 （2）姜氏欲之，焉辟害。疑问代词，。 （3）君何患焉？句末语气词，。 3.克 （1）郑伯克段于鄢。动词，。 （2）克勤克俭。动词，。 4.为 （1）及庄公即位，为之请制。介词，。 （2）不如早为之所。动词，。 （3）大叔又收贰以为己邑动词，。 （六）古今异义词 1.都城过百雉。古义：，两个词。今义：：。 2.大叔又收贰以为己邑。古义：。今义：。
《郑伯克段于鄢》教案 教学目标： 1、积累文言文知识，如重点实词、虚词的用法，常见的文言句式 2、梳理文章思路，分析人物形象和艺术手法 3、了解作家、作品及相关文化知识；识记字音 教学重点： 1、重点字音 2、文言句式：倒装句、“犹……况……乎”特殊句式 ( 3、联系历史文化，了解课文的结构，掌握故事的情节，分析人物关系和人物性格。 教学难点： 人物性格的复杂性和人物关系的微妙性 教学课时： 2课时 教学方法： 学生自读与教师指导相结合的文本解读法 教学过程： . 第一课时 一、新课导入 古今中外，宫廷内部斗争酿造了无数人间悲剧，上演了一幕幕令人啼笑皆非的闹剧，也上演了一幕幕令人唏嘘不已的悲剧，当然也有皆大欢喜的完美结局。于是我们听到了“只因生在帝王家”的无奈感叹，于是我们看到了爱江山更爱美人的经典童话。而我们看到更多的是自古至今的手足相残、同室操戈，你们知道哪些皇室争权夺利的事情为什么会这样呢（同学讨论，通过故事了解宫廷斗争的残酷性） 下面我给大家讲个小故事，这个故事的主人公其实大家很熟悉，就是乾隆皇帝弘历和他弟弟弘治的故事。大家知道乾隆的父亲雍正皇帝就是通过“九子争帝”的残酷斗争而登上皇位的，相对而言乾隆登位要顺利得多，其实也没有我们想象的那么顺利。雍正的前面几个儿子不是夭折就是过继给别人抚养，直到乾隆的隆重出生雍正才真正有了子嗣，但是乾隆出生一个时辰之后，和亲王弘治也出生了。在清朝，为了防止母子联合篡权，甚至不惜割断天然的血缘亲情，规定皇子出生以后，不能由亲身母亲抚养，要交给其他妃子抚养。这样，弘历出生后就由别的皇妃来抚养，而弘治恰恰是由乾隆的母亲来抚养，大家可以想象一下乾隆母亲的处境，一个是亲身骨肉，一个是躬亲抚养，真的是手心手背啊，这之间关系的复杂性和微妙性就知道当事人才能真切体会到。登位后，乾隆对母亲礼仪有加，甚至外出打猎都把母亲带在身边，为什么呢一方面是他在尽孝心，另一方面也确实不放心啊。 今天我们要学习的《郑伯克段于鄢》说的也是宫廷中兄弟间的权势之争，中间也有一个母亲，我们来看看他们之间的关系是怎样的面对手心手背的问题，这位母亲是如何处理的。 ! 二、背景知识
１９２７年８月１日凌晨，在中共前敌委员会书记周恩来和贺龙、叶挺、朱德、刘伯承的率领下，两万多北伐军在南昌举行起义。随着一声枪响划破寂静的夜空，中国历史上第一支共产党领导的军队诞生了，中国历史由此刻开始改写。南昌起义的历史背景：１９２７年４月和７月，中国国民党内的蒋介石集团和汪精卫集团，勾结帝国主义和大地主大资产阶级，在上海和武汉发动反革命政变，残酷屠杀共产党人和革命群众，使中国人民从１９２４年开始的国共合作的反帝反封建的大革命遭到失败。 血的教训擦亮了人们的眼睛。它表明：没有革命的武装就无法对付武装的反革命。没有一个人民的军队，便没有人民的一切。 为了反抗国民党反动派的屠杀政策，挽救中国革命，中共中央于７月１２日进行改组，停止了中央委员会总书记陈独秀右倾投降主义的领导。下旬，决定集合自己掌握和影响的部分国民革命军，并联合以张发奎为总指挥的第二方面军南下广东，会合当地革命力量，实行土地革命，恢复革命根据地，然后举行新的北伐。李立三、邓中夏、谭平山、恽代英、聂荣臻、叶挺等在九江具体组织这一行动，但发现张发奎同汪精卫勾结很紧，并在第二方面军中开始迫害共产党人。随即向中共中央建议，依靠自己掌握和影响的部队，“实行在南昌暴动”。据此，中共中央指定周恩来、李立三、恽代英、彭湃等组成中共中央前敌委员会，以周恩来为书记，前往南昌领导这次起义。 南昌起义的经过： 参加南昌起义的部队有：国民革命军第二方面军第１１军第２４、第１０师，第２０军全部，第４军第２５师第７３、第７５团以及朱德为团长的第五方面军第３军军官教育团一部和南昌市公安局保安队一部，共２万余人。 从７月２５日起，第１１、第２０军分别在叶挺、贺龙指挥下，陆续由九江、涂家埠（今永修）等地向南昌集结。 ２７日，周恩来等到达南昌，当天就在城内的江西大旅社正式组成前敌委员会，领导加紧进行起义的各项准备工作。 ８月１日２时，南昌起义开始。按照中共前委的作战计划，第２０军向旧藩台衙门、大士院街、牛行车站等处守军发起进攻；第１１军第２４师向松柏巷天主教堂、新营房、百花洲等处守军发起进攻。激战至拂晓，全歼守军３０００余人，缴获各种枪５０００余支（挺），子弹７０余万发，大炮数门。当日下午，驻马回岭的第２５师第７３团全部、第７５团３个营和第７４团机枪连，在聂荣臻、周士第率领下起义，第二天到达南昌集中。起义最终取得了成功！ ８月１日上午，成立了中国国民党革命委员会，革命委员会任命周恩来、贺龙、叶挺、刘伯承等组成参谋团，作为军事指挥机关，刘伯承为参谋团参谋长，郭沫若为总政治部主任；并决定起义军仍沿用国民革命军第二方面军番号，贺龙兼代方面军总指挥，叶挺兼代方面军前敌总指挥。所属第１１军（辖第２４、第２５、第１０师），叶挺任军长、聂荣臻任党代表；第２０军（辖第１、第２师），贺龙任军长、廖乾吾任党代表；第９军（无作战部队），朱德任副军长、朱克靖任党代表。全军共２万余人。
)(4 18 郑伯克段于鄢 （时间： 45 分钟 满分： 60 分 ） 积累与运用 解析 B 项“泄”应读“ y i”，"乘”应读“ sh e n g”。 答案 B 2．下列加点词的解释不正确的一项是 （ ）（4 分 ） A. 颍考叔为颍谷封人 为：给，替。 B. 请以遗之遗：赠送。 C ?姜氏何厌之有 厌：满足。 D.故名曰寤生，遂恶.之 恶：讨厌。 解析 A 项，“为”是动词，解释为“是”。 答案 A 3．下列句中“以”的用法不同于其他三项的一项是 （ 分） A. 请以遗之 B. 命子封帅车二百乘以伐京 C. 大叔又收贰以为己邑 D. 天子以生人付公理 解析 B 项连词，表目的，“来”。其余三项均为介词，“用”、“把”。 答案 B 4 下列各组加点词的用法不完全相同的一项是 （ 分） 解析 C 项“异”意动用法，以……为异；“启”为动用法，为……开门，“度”名词 作动词，符合法 A 寤生（wu ） 亟请 (q i ) 虢叔(g u)5 不义不昵. （ n i ） B 遗 之( w ei ) 祭仲(zh a ) 泄.泄( xi e ) 具卒乘（ch e n 力 C 恶之（w U 百雉(zh i) 繄（y i ）共叔段（go n g D 施 及 ( y i ) 城颍(y i n g 荥阳（x i n g 克段于鄢（y an 1．下列加点字的注音有误的一项是 （ 分） )(4 )(4
度。A项形容词的使动用法，B项名词作动词，D项动词的使动用法。答案C )(4
例句：姜氏何厌之有 解析B项与例句同为宾语前置句。A项①宾语前置句，②定语后置句；C项①②均为状语后置句；D项①被动句，②判断句。 答案B 阅读与鉴赏 一、课内精读 阅读下面的文字，完成6?8题。 遂寘姜氏于城颍，而.誓之曰：“不及黄泉，无相见也！”既而.悔之。颍考叔为颍谷封人，闻之，有献于公。公赐之食，食舍肉。公问之。对曰：“小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹，请以遗之。”公曰：“尔有母遗，繄我独无！”颍考叔曰：“敢问何谓也？” 公语之故，且告之悔。对曰：“君何患焉，若阙 .地及泉，隧而.相见，其谁曰不然？”公从之。公入而赋：“大隧之中，其乐也融融。”姜出而赋：“大隧之外，其乐也泄泄。” 遂为母子如初。 6.下列加点词的解释不正确的一项是（）（5 分） A. 遂寘姜氏于城颍寘：通“置”，安置。 B. 公赐之食，食.舍肉食：粮食，这里指代“食物”。 C. 尔有母遗，繄.我独无繄：语气助词，可译为“偏偏”。 D. 若阙地及泉阙：通“掘”，“挖”的意思。 解析B项“食”应解释为“吃”。 答案B 7 .下列加点词的用法与其他三项不同的一项是（）（5 分） A. 遂寘姜氏于城颍，而.誓之曰 B. 既而悔之 C. 隧而相见，其谁曰不然 D .公入而赋 解析B项跟“既”连用，解释为“不久”；其余三项均为表承接关系的连词，可不译。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《郑伯克段于鄢》教案 [教学重点] 1、反复诵读课文，结合教师串讲，掌握课文中的特殊句式和文言词语的用法； 2、把握文章的情节结构，分析讨论文章中的人物形象； 3、了解课文的出处以及关于《左传》的基本文学常识； [教学难点] 1、文中文言词语较多，句式复杂，需要重点掌握。 2、郑庄公性格颇多争议，学生可以根据阐述自己的观点。 [教学设想] 课文特点分析：这是一篇历史散文，全文结构完整，情节生动，人物形象鲜明。这篇文章代表了《左传》的语言的主要特点。作者善于用极精练的语句、委婉流畅的笔调写出纷繁复杂的历史事件、层次分明，条理清晰，也善于用极少的笔墨刻画出人物的语言、动作和内心活动，形象鲜明，绘生绘色，所以值得反复诵读。 [课时安排] 两课时 [教学步骤] 第一课时 1、新课导入 故事导入：郑庄公是先秦时期一位君王，隐公三年，郑国国君之弟公叔段，谋划夺取哥哥郑庄公的君位，庄公发现后，巧施心计，采取欲擒故纵的手段，诱使共叔段得寸进尺，愈加骄横，然后在鄢地打败了公叔段，使他“出奔”。 我们要认识郑庄公这个人就要学习《郑伯克段于鄢》，通过这篇课文来认识一下这位可爱的郑庄公。本文选自《左传》同学们是否熟悉《左传》？中学里曾经学过《左传》的名篇没有？（要求学生回忆出自己所了解的《左传》的相关信息。） 《左传》：又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，相传为春秋末年鲁国史官左丘明撰写。是我国第一部叙事详备的编年体史书。《左传》详细记载了春秋时代各国的政治、军事、外交等方面的活动和有关言论，是研究中国古代社会重要历史文献。作者善于用生动精练的语言描绘纷繁复杂的战争场面和事件，也善于刻画人物，具有很高的文学价值。 2、课文背景： 本文选自《左传.隐公元年》，记载了郑国统治集团内部的纷争。郑国邻近东周都城洛阳，郑武公与其子郑庄公都曾在周王朝中任卿士之职。庄公希望在政治上能大有作为，梦寐以求的是扩张郑国的势力，因此首先考虑到剪除异己，巩固自己在国内的地位。本文所反映的是郑武公去世后，郑庄攻即位，其弟公叔段欲争权夺位，双方矛盾不断激化，最终兵戎相见，骨肉相残的历史事实。 3、课文的层次结构 全文共5段，分4个部分： 一、姜氏厌恶郑庄公，偏爱公叔段。从而交待了庄公母子不合，兄弟争斗的原因。（矛盾的开端） 二、写公叔段不断扩张势力，而郑庄公虚伪应对，实怀杀机。（矛盾的激化） 1、公叔段得到京地作封邑。 2、公叔段在京地建城，公然超过先王制定的规格。 3、公叔段逐步将西部和北部的边邑据为己有。 三、郑伯克段于鄢的经过。（矛盾的解决） 四、庄共幽禁姜氏及母子和好如初。（矛盾的解决） 1、颖考叔设法为庄公排忧解难。
南昌起义与秋收起义比较分析摘要：南昌起义与秋收起义是我党为反抗国民党反动派恐怖统治而举行的武装暴动，在我党我军历史上占有十分重要的地位。比较两次起义的某些相同点与不同点，分析其原因与影响，对于更加深入地认识和理解两次起义的地位与作用具有十分重要的意义。 关键词：南昌起义；秋收起义；比较分析 南昌起义与秋收起义是我党为了反抗以蒋介石为代表的国民党反动派集团对共产党人和革命群众的屠杀与迫害，为了建立自已的革命武装，用革命的力量反对反动派的白色恐怖统治而举行的两次震惊中外的武装起义。这两次起义在我党我军建设和发展的进程中，在中国革命道路先农村后城市的探索中都具有十分重要的历史意义。作为中共早期的两大起义，它们有着许多相似之处，也有不少区别，本文试图从以下几个方面作一些简单的比较。 一、军事力量
南昌起义部队几乎是清一色的国民革命军正规军。据记载，参加南昌起义的部队有国民革命军第二方面军第11军第24、第10师,第20军全部，第4军第25师第73、第75团以及朱德为团长的第五方面军第3军军官教导团一部和南昌市公安局保安队一部，共2万余人。这些部队装备整齐，训练有素，并经历了北伐战争的洗礼，有着强大的战斗力。相反，秋收起义部队的组成则复杂得多，它包括武汉国民政府第二方面军警卫团、湖南工农义勇军及安源武装力量。 二、起义使用的旗帜 南昌起义使用的是“国民革命军”的旗帜，占领南昌后建立的政权是“中国国民党革命委员会，”而且起义部队身着国民革命军的服装，部队的称谓及番号仍然沿用国民革命军名称及序列。秋收起义第一次使用“工农革命”的旗帜，穿的是工人、农民自己的便服，戴着红袖标。即便是南昌起义余部会师井冈山以后也统一称为“工农革命军”，红色成为军旗的特有颜色。两次起义的旗帜不同表明:南昌起义所高举的旗帜深深打下了共产
八一南昌起义纪念馆观后感 这是军旗升起的地方！ 进入纪念馆，首先看到一栋大楼。苍松翠柏辉映下，一切显得那么的庄严肃穆，浸入历史。 让我们呼吸英雄的气息！ 记忆的闸门刹那间打开。1927年8月1日凌晨2点，震惊中外的八一南昌起义，就发生在眼前这个地方！ 进入展厅，看到了墙壁上气势磅礴的雕像，生动的展示了那个年代的英雄们，为了祖国，为了人民，派头颅洒热血的光辉形象。 我心潮起伏，思绪万千。想到革命先烈们有的为了民族独立和国家尊严献出了宝贵的生命。他们彻底埋葬旧世界，建立社会主义新中国而前赴后继，英勇作战，抛头颅、洒热血也有的在和平建设时期，为了祖国的繁荣富强而献出青春和热血。是因为无数革命先烈前仆后继,才换来了我们今天的幸福生活。这是多么的来之不易啊。 再进入里面可以看到当年他们用过的枪，马缰。展厅里还看到了方志敏烈士的画像和介绍。 在中华民族面临生死存亡的危险时刻，是你们用自己的血肉之躯筑起了长城，与日本帝国主义侵略者进行着拼搏。虽然你们倒下了，但成千上万“不愿做奴隶的人们”站起来了，他们高唱着“义勇军进行曲”，去继承你们未完成的事业；啊，你们把对国家、对劳苦大众的爱化作战斗中同敌人拼杀的精神力量，不怕牺牲，勇往直前，建立了人民当家作主的新中国；先烈们，在社会主义建设最需要的时刻，又是你们抛去了家庭和个人的一切，毫不犹豫，挺身而出，把宝贵的生命无私地献给了祖国和人民，把满腔的热血洒遍祖国大地。 人们永远不会忘了这群英雄！ 向英雄致敬！ 现在的中国，虽然不再受列强的蹂躏，但祖国的繁荣与昌盛，关系到每一个中国人的切身利益。我们一定要好好学习，热爱祖国。为祖国的强大贡献自己的一份力量!
1、《郑伯克段于鄢》（教师版） 【教学目标】 1.了解专升本大学语文的考试特点。 2.《左传》基本文学常识。 3.掌握文中的文言现象。 4.掌握文中的主旨及重点人物形象分析。 【重难点】 1.《左传》基本文学常识。 2. 掌握文中的文言现象。 3. 掌握文中的主旨及重点人物形象分析。 【课时安排】 2课时 一、导入 2020年（17级，大二）专升本考试，大学语文作为所有专业考试必考的四门公共课之一（不考专业课），总分100分，语文学习面临的问题是学得不好不孬，考得不上不下，短时期突破较难。 文学常识 20 文言知识 20 大学语文（专升本） 阅读鉴赏30 作文30 二、授课过程 【文学常识】 （一）作家作品 1、《左传》 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是我国现存第一部叙事详细的编年体史书（最早的编年体史书是《春秋》，最大的编年体史书为《资治通鉴》）。相传是春秋末年左丘明为解释孔子的《春秋》而作。它起自鲁隐公元年（前772年），迄于鲁悼公思念（前464年），儒家重要经典之一。《左传》、《公羊传》、《谷梁传》合成“春秋三传”。《左传》的特点及价值 （1）我国现存第一部叙事详细的编年体史书 （2）《左传》是一部历史散文巨著，是一部杰出的文学著作 A、文笔简练 B、善于描写战争 C、出色的外交辞令 “春秋”、“传”的含义
春秋：各国修的史书的统称 传：用来解释“经”的文字 2、《郑伯克段于鄢》的写作背景 春秋时期，周王室逐渐衰微，各诸侯国之间开始了互相兼并的战争，各国内部统治者之间争夺权势的斗争也加剧起来。隐公之年（公元前772年），郑国国君之弟公叔段，谋划夺取哥哥郑庄公的君位，庄公发现后，巧施心计，采取欲擒故纵的手段，诱使共叔段得寸进尺，愈加骄横，然后在鄢地打败了公叔段，使他“出奔”。 （二）、文言知识 概念相关： 通假字的概念： 古书中用音同或音近的字来代替本字，这个音同或音近的字叫做通假字。 词类活用的概念： 是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类/基本功能未改变而用法比较特殊的现象。 使动用法：是指谓语动词具有“使之怎么样”的意思，即此时谓语动词表示的动作不是主语发出的，而是由宾语发出的。 意动用法：意动用法是指某些词用作动词充当谓语时其动作属于主观上的感觉、看待或评价。 文言知识： 通假字 1.庄公寤生：寤，同“啎”，逆，倒着，意味难产。 2.佗邑唯命：佗，同“他”，别的。 3.谓之京城大叔：大，通“太” 4.大都不过参国之一：参，通“三” 5.焉辟害：辟，通“避” 6.无生民心：无，通“毋” 7.若阙地及泉：阙，通“掘” 8.永锡尔类：锡，通“赐” 9.无庸：不用。庸，通“用”。 词类活用 1、庄公寤生，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之 惊，使动用法，使…受惊； 名，名词作动词，命名，取名； 2、今京不度，非制也，君将不堪。 度，名词做动词，合乎法度； 3、公曰：“姜氏欲之，焉辟害？” 之，代词作动词，这样做； 4、无生民心。 生，使动用法，使……生； 5、段不弟，故不言弟 不弟，不像一个当弟弟的； 弟，名词作动词，做弟弟； 6、闻之，有献于公。 献，动词作名词，献上的东西；
郑伯克段于鄢 初，郑武公娶于申，曰武姜。生庄公及共叔段。庄公寤生，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。爱共叔段，欲立之。亟请于武公，公弗许。 及庄公即位，为之请制。公曰：“制，岩邑也，虢叔死焉，佗邑唯命。”请京，使居之，谓之京城大叔。 祭仲曰：“都城过百雉，国之害也。先王之制：大都，不过叁国之一；中，五之一；小，九之一。今京不度，非制也，君将不堪。”公曰：“姜氏欲之，焉辟害？”对曰：“姜氏何厌之有？不如早为之所，无使滋蔓，蔓难图也。蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？”公曰：“多行不义必自毙，子姑待之。” 既而大叔命西鄙北鄙贰于己。公子吕曰：“国不堪贰，君将若之何？欲及大叔，臣请事之；若弗及，则请除之。无生民心。”公曰：“无庸，将自及。”大叔又收贰以为己邑，至于廪延。子封曰：“可矣，厚将得众。”公曰：“不义不昵，厚将崩。” 大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑。夫人将启之。公闻其期，曰：“可矣！”命子封帅车二百乘以伐京。京叛大叔须段，段入于鄢，公伐诸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。 书曰：“郑伯克段于鄢。”段不弟，故不言弟；如二君，故曰克；称郑伯，讥失教也；谓之郑志。不言出奔，难之也。 遂寘姜氏于城颖，而誓之白：“不及黄泉，无相见也。”既而悔之。 颖考叔为颖谷封人，闻之，有献于公，公赐之食，食舍肉。公问之，对曰：“小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹，请以遗之。”公曰：“尔有母遗，繄我独无！”颖考叔曰：“敢问何谓也？”公语之故，且告之悔。对曰：“君何患焉？若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然？”公从之。公入而赋：“大隧之中，其乐也融融！”姜出而赋：“大隧之外，其乐也泄泄。”遂为母子如初。 君子曰：“颖考叔，纯孝也，爱其母，施及庄公。《诗》曰：‘孝子不匮，永锡尔类。’其是之谓乎。”
郑伯克段于鄢教案 教学目标： 1．能够读懂文意，辨识、说明文中出现的文言实词、虚词、句式在特定的语言环境中的含义和用法。2．识记《左传》的编著者、朝代、文体性质、基本内容、主要特色及在文学史上的地位。 教学设计： 1、本文学习作为一种研究性学习的初步探讨将遵循几个原则：学生自己学习研究为主；重在学习过程；强调信息的收集；注重创新。所以在具体的授课过程中，将主要是两大环节：学习对象及研讨方向的布置选择；学习研究成果的展示。更重要的环节将在课外由学习自己完成。 2、对整个学习过程来说，学生一方是：研讨课文了解传统看法及观点产生疑问汇集疑问选题搜集资料讨论课上展示自己的研究；对整个教学过程来说，教师一方是：布置学习要求指导研究过程指导研究方法引导学生形成成果课上展示 教学重点：人物塑造，特别是分析郑庄公的人物性格。 教学难点：如何认识作者的褒贬程度 教学课时：2课时 教学步骤： 第一课时 一、导入： 上课前我先提一个问题：生活中你在处理与他人的关系时会遵循一定的原则吗? 同学可以介绍一下自己的原则吗？(如对人要真诚、守信、谦虚，以团结、顾全大局等) 现今我们在处理各种关系时都要按照一定的原则，这样相互间才会少一分尔虞我诈，多一些和睦与融洽。那如果在封建制度异常严格的春秋时期不按原则办事会有什么样的后果呢？今天我们将从《郑伯克段于鄢》这篇文章中了解有关的史实，以对我们有所警戒。 二、推进新课： 1．文体知识 《左传》：又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，相传为春秋末年鲁国史官左丘明撰写。是我国第一部叙事详备的编年体史书。 《左传》详细记载了春秋时代各国的政治、军事、外交等方面的活动和有关言论，是研究中国古代社会重要历史文献。作者善于用生动精练的语言描绘纷繁复杂的战争场面和事件，也善于刻画人物，具有很高的文学价值。 2．解题 “郑伯克段于鄢”原本是《春秋》里的一句话，意思是郑庄公在鄢地打败了共叔段。 郑伯，指郑庄公。鄢，地名，在今河南鄢陵。 3．背景 本文选自《左传.隐公元年》，记载了郑国统治集团内部的纷争。 郑国邻近东周都城洛阳，郑武公与其子郑庄公都曾在周王朝中任卿士之职。庄公希望在政治上能大有作为，梦寐以求的是扩张郑国的势力，因此首先考虑到剪除异己，巩固自己在国内的地位。本文所反映的是郑武公去世后，郑庄攻即位，其弟共叔段欲争权夺位，双方矛盾不断激化，最终兵戎相见，骨肉相残的历史事实。 三、文意理解 初，郑武公娶于申，曰武姜，生庄公及共叔段。庄公寤生， 当初，郑武公从申国娶妻，称为武姜，生了庄公和共叔段。庄公出生时难产， 惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。爱共叔段，欲立之。 使姜氏受到了惊吓，所以起名叫“寤生”，于是(姜氏)很厌恶他。喜爱共叔段，想立他（为太子），
八一南昌起义纪念馆。 路线：南昌站2路公交车——珠宝街——直走到达目的地（万寿宫商城隔壁） 注意事项： 1.门票免费，每天发放3500张参观券，凭身份证领取 2.开放时间：9:00——18:00（排队人很多，要早些去，周一闭馆不开放） PS:姑娘去得早了，八点左右到，等了将近1小时才开馆，时间要注意哈，9点才开而非传说中的8点。 闲话不多说，上图： 拍了蛮多照片的，二楼还特别有向雷锋学习的一系列图文并茂的资料以及其他与起义相关的图片，本人就不一一上图。 花了一个来小时的时间参观完八一南昌起义纪念馆，看了下时间，准备回酒店入住，着实有点累，身上还背个大包，原路回。 路线：八一南昌起义纪念馆——直走珠宝街——2路公交车——永叔路口（浦发银行）——直走，见路牌顺路左拐滕王阁。 去了南昌，滕王阁那是必去的吧，悲催，早上阳光灿烂，临出门发现原来外面已然下雨，还好姑娘准备充裕，提着伞，出发。
雨是越下越大了，有点想打退堂鼓的意思，可是到门口又不大甘心，在路口吃了饭，还是决定前进。 路线：永叔路口2路公交车——滕王阁站 注意事项： 1.门票：50元 2.开放时间：7:30——19:00 2.滕王阁在的市区，有很多公交车都有经过，交通非常方便。 雨中初见滕王阁 滕王阁一楼华夏博物馆 临近19:00，博物馆员工开始清场，俺依依不舍滴回走，再见滕王阁 原来返回，万能的2路公交车，在酒店楼下买了许多零嘴，回酒店咯，10点左右入睡，许是认床抑或是开灯的缘故，睡得不安全，夜里醒来几次。 D3-4.30 八点醒来，梳洗后出发，今天路程挺满滴，第一站，绳金塔 路线：2路公交车——219路公交车（临时看到219跳车，故而哪个站转不晓得）219路直达绳金塔 注意事项： 1.门票15元 2.首柱香要喜题，半随喜，有点小反感，去掉姑娘几十块大洋。 叮，拍得不错哈，这张 大成殿，被师傅招去上香，首柱香，替俺祈福念经点了莲花座，还给了幸运红绳，叮，去掉俺几十块大洋，后续上香的都不用钱哇，好运哪，淡定淡定 好难拍的绳金塔，当然，技术有限是关键，艰难上照。
《郑伯克段于鄢》教案 ：读书儒家国学孔子左传郑伯克段于鄢郑庄公共叔段左丘明《郑伯克段于鄢》教案 目的：1、通过课文的研讨，认识儒家一贯提倡的伦理道德在春秋时代贵族统治阶级内部争权夺利的矛盾斗争中的尴尬地位，认识到它的虚伪性。 2、通过研讨，鉴赏本文在戏剧性矛盾冲突中表现人物的方法。 3、通过课文研讨，鉴赏本文以个性化的人物语言刻画人物性格的塑造方法。 设计：1、本文学习作为一种研究性学习的初步探讨将遵循几个原则：学生自己学习研究为主；重在学习过程；强调信息的收集；注重创新。所以在具体的授课过程中，将主要是两大环节：学习对象及研讨方向的布置选择；学习研究成果的展示。更重要的环节将在课外由学习自己完成。 2、对整个学习过程来说，学生一方是：研讨课文了解传统看法及观点产生疑问汇集疑问选题搜集资料讨论课上展示自己的研究；对整个教学过程来说，教师一方是：布置学习要求指导研究过程指导研究方法引导学生形成成果课上展示 3、限于各方面原因，教师可以提供各类学习资料，包括字词解释、课文、评论文章，更主要的是倡导学生根据自己的需要自己去寻找资料。 教学重点：人物塑造，特别是分析郑庄公的人物性格。 教学难点：如何认识作者的褒贬程度 教学时数：两课时 第一课时 一、教学方法：以讲诵方式为主，让学生掌握课文中的字词句，解决部分易产生错误的地方。通过学生的阅读，产生问题、收集问题，先让学生有充分的准备。 二、教学内容：熟悉课文，介绍相关背景知识，理清课文思路；背诵课文，整体感知课文大意。 1、导入新课：在这一单元我们学了四篇先秦历史散文《烛之武退秦师》、《勾践灭吴》、《邹忌讽齐王纳柬》、《触龙说赵太后》，这些大部是关于春秋战国时期君臣之间的对话、国家之间的尖锐矛盾，我们并试着现代观念加以审视。今天我们要学的《郑伯克段于鄢》是写郑国统治集团内部两兄弟的斗争，由于这篇课文
《郑伯克段于鄢》知识点归纳 （一）通假字 1.庄公寤生。寤，通“牾”，倒着。 2.佗邑唯命。佗，通“他”，指示代词，别的，另外的。 3.谓之京城大叔。大，通“太”。 4.大都不过参国之一。参，通“三”。 5.姜氏欲之，焉辟害。辟，通“避”。 6.姜氏何厌之有？厌，通“餍”，满足。 7.不义不暱，厚将崩。暱，通“昵”，亲近。 8.命子封帅车二百乘以伐京。帅，通“率”，率领。 9.无庸，将自及。庸，通“用”。 10.段不弟，故不言弟。弟，通“悌”。 11.遂寘姜氏于城颖。寘，通“置”，安置，这里是“放逐”的意思。 12.若阙地及泉。阙，通“掘”，挖。 13.永锡尔类。锡，通“赐”。 （二）词类活用 1.惊姜氏。惊，使动用法，使……受惊。 2.爱共叔段，欲立之。立，使动用法，使……立。 3.今京不度，非制也。度，名词作动词，合乎规定。 4.多行不义必自毙。义，名词作动词，符合道义。 5.无生民心。生，使动用法，使……产生。 6.有献于公。献，动词作名词，恭敬地送给。 7.公赐之食。食，动词作名词，吃东西。 8.隧而相见。隧，名词作动词，挖隧道。（三）特殊句式 1.大叔又收贰以之为己邑。省略句 2.制，岩邑也。判断句
3.郑武公娶于申。状语后置句 4.亟请于武公。状语后置句 5.有献于公。状语后置句 6.姜氏何厌之有？宾语前置句姜氏有什么满足？ 7.敢问何谓也？宾语前置句冒昧地问一下，您说的是什么意思？ （四）成语 1.多行不义必自毙谓坏事干多了，必定自取灭亡。源出《左传?隐公元年》。 （五）重点翻译句 1.多行不义必自毙，子姑待之。 译成：多做不义的事情，必然会自己垮台。您姑且等着吧。 2.既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。 译成：不久太叔段命令西部和北部两个边邑两属于自己。 3.不义不暱，厚将崩。 译成：对君不义，对兄不亲，势力雄厚也将要垮台4.蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？ 译成：蔓延的野草尚且不易铲除，何况是您受宠的弟弟呢？ 5.姜出而赋：“大隧之外，其乐也泄泄。” 译成：姜氏走出来赋诗：“大隧道之外，快乐呀多畅快！” 6.孝子不匮，永锡尔类。 译成：孝子推行孝道没有穷尽，永远赐予(能感化)你的同类。 7.段不弟，故不言弟。 译成：共叔段不遵守做弟弟的本分，所以不说他是庄
八一南昌起义读后感 八一南昌起义读后感（一） 八一南昌起义，是中国现代革命史上的一个伟大历史事件，头绪纷繁、人物众多，而影片以精湛的技艺，真实、朴素、生动地为我们描绘了一幅波澜壮阔的历史画卷。 影片从真实的历史事件中提炼创作素材，正确地、艺术地反映南昌起义这一震惊中外的历史事件，使其具有鲜明的纪实性和文献性。影片中出现的四十多个人物，大多都是有案可查的真实人物。为了真实地再现那一段历史，影片特别注意了环境的真实性：它通过一定时代特征的景色、道具和人物的服饰装扮；通过独具时代特色的音乐，特别是“打倒列强”的音乐旋律的反复出现，使当时的时代气氛更加浓烈，让观众有“身临其境”之感，尤其是为现代人上了一堂形象、生动、深刻的中国现代革命史的教育课。通过今昔对比，使我们更加珍惜今天的美好生活。 影片从生活出发，成功地塑造了周恩来、朱德、贺龙等老一辈无产阶级革命家的艺术形象。十分注重形象地表现几位领袖人物的独特经历和个性。如周恩来的稳健、果断、血气方刚、富有革命牺牲精神；朱德的憨厚、沉着、有勇有谋；贺龙的倔强、爽朗、对党的忠诚等。通过他们的具体言行来表现他们伟大而崇高的品格。如通过周恩来的“我们都为共产主义在奋斗，我经常想，一个婴儿哇哇坠地，长大，
有点儿知识，很慢很难，只有抓紧时间做工作，才无愧做一个人，没有权力糟蹋生命，浪费时间。”这段话体现了他为革命事业勇于献身的精神。通过贺龙的“半辈子经验告诉我，跟着国民党，我个人政治上没出路，整个军队也没出路。只有共产党才是劳苦大众的救星，我铁了心跟着它走到底，这是我的入党申请书……，请党考验我。”这一言行，充分表现了他对党忠贞不渝的爱和面对反革命的血腥屠杀毅然投身革命阵营的果敢精神。通过以周恩来同志为首的前委会与阻挠起义的张国焘之间的斗争，表现了我们老一辈无产阶级革命家勇于斗争的大无畏气概。这一切都是我们更加崇敬、热爱老一辈无产阶级革命家。他们的伟大品格和精神，鼓舞我们为建设有中国特色的社会主义四个现代化而努力奋斗。 影片还以真实、朴素的生活画面，为我们展示了南昌起义那火光冲天、枪林弹雨、将士们浴血奋战的场面。并通过女战士黑姑踏着其丈夫双喜等烈士的血迹，冲上鼓楼，把红旗插到楼顶的这一细节再次告诉我们：今天幸福的生活和安静的生活环境，都是成千上万的先烈们用先血和生命换来的，没有他们的牺牲，没有他们的奋斗，便没有我们的今天，作为祖国的一份子，我们要自觉加强思想修养，使自己成为现代化建设的合格人才，成为改革开放的推动者，才能无愧于我们的先辈和先烈。 总之，《南昌起义》是一部好的历史文献故事片。它使我们牢记过去中国革命的斗争史；牢记老一辈无产阶级革命家为党和人民创建的丰功伟绩；牢记革命先烈的牺牲和奋斗。我们一定要继承和发扬他
18《郑伯克段于鄢》（教师版） 【教学目标】 1、了解《左传》的有关知识 2、积累并掌握重点文言文实词，了解特殊的文言句式。 3、学习本文虚实结合的写法。 【教学重点】 1、积累并掌握重点文言文实词，了解特殊的文言句式。 2、共叔段为叛乱所作的准备工作。 【教学难点】 1、郑庄公面对共叔段的积极备战采取了步步退让、消极备战策略却为何能在短时间内取胜？【课时安排】 3课时 【课前预习积累】 一、知识链接 1.《左传》简介： 《左传》也称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是我国第一部编年体史书。相传是春秋末年鲁国史官左丘明所撰，后人也有认为是汉代刘歆改编的。有学者甚至认为它并非解说《春秋》，只是一部与《春秋》有关的、相对独立的史书。 2.关于“国”、“都”、“邑”、“鄙”： 国，国家。周代诸侯的领地称“国”。如本文：“国不堪贰。”诸侯国的首都也称“国”，如本文：“大都不过参国之一。” 都，“国”内的大城市，但比国都小；“都”的大小不一。如本文：“大都不过参国之一；中，五之一；小，九之一。”用作动词，指建都。如杨雄《解嘲》：“都与洛阳。”因此汉以后京城也称为“京都”“首都”。 邑，城镇，大的叫都，小的叫邑。《史记五帝纪》：“一年而所居成聚，二年成邑，三年成都。”邑的大小、人口不一，如本文：“制，岩邑也，虢叔死焉。佗邑唯命。”作为政治区域，古代以有宗庙为都，没有宗庙为邑。 鄙，边境上的小邑。如本文：“既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。”“大叔又收贰以为己邑。” 3．《春秋》与“春秋笔法” （1）关于《春秋》 《春秋》是儒家的经书，记载了从鲁隐公元年（前722年）到鲁哀公十四年（前481年）的历史，也是中国现存最早的一部编年体史书。《春秋》一书的史料价值很高，但不完备。孔子曾修订《春秋》。 （2）关于“春秋笔法” 春秋：春秋时鲁国的史书。笔法：写文章的技巧。指文字隐晦、文笔婉转而含有褒贬意思的写作风格。 春秋笔法是孔子首创的描述写法，称“微言大义”，在叙事时暗含褒贬，委婉的表达作者的倾向。左丘明概括为“微而显，志而晦，婉而成章，尽而不污，惩恶而劝善”。（用词细密而意思显明，记载史实而含蓄深远，婉转而顺理成章，穷尽而无所歪曲，警诫邪恶而褒奖善良。） （3）古今春秋笔法示例 例一：《周语下》：鲁侯归，乃逐叔侨如。……简王十二年，晋杀三都。十三年，晋侯弑。……齐人杀国武子。 析：“杀”可指杀人，杀有罪之人，无罪之人，也可指杀动物。“弑”在古代指子杀父、臣杀君，一般指下杀上，并且“弑”的对象只能是人而不能是物。“诛”主要用于杀有罪，杀不仁者，可以下杀上，也可以是上杀下；“戮”的对象可以是有罪之人、不仁之人，也可以是无罪之人，同时又可以解释为羞辱。同样有“杀害”的意思，但不同的用词寓含不同的褒贬态度。 例二：《晋语》载晋惠公在韩原之点中被秦军俘虏，言“亦不克救，遂止于秦”，不说晋惠公被秦国拘囚，而言“公在秦三月”。 析：止，执也，即被擒获。晋国史官用“执”字有损于君主的尊严，因此用“止”。写晋惠公被囚，说“在