《色彩的情感》教学设计
一、教材分析
《色彩的情感》是人民教育出版社四年级下册第七课内容。是一节“造型·表现”课，也是本册教材中色彩学习单元中重要的一堂课程，本课是学生在了解色彩的冷暖、明暗、渐变知识的基础之上对色彩认识的又一个提升，不同的色彩，不同的色彩搭配给人带来不同的感受，使人产生不同的情感联想。通过分析作品中色彩的情感，让学生了解、体验色彩的表现力，为学生在艺术创作中提高色彩的运用能力奠定基础。
二、教学目标
1. 让学生了解、体验色彩的情感，让学生了解不同的色彩还会使人产生不同的联想和感觉，并运用色彩表达自己的情感。
2. 通过分析、探究、体验的教学方法，让学生了解色彩的情感世界，通过教师的引导、讲解、示范让学生能够利用色彩表现自己的情感。
3. 通过各种有效的学习活动，让学生感受色彩世界的美妙，培养学生的色彩感知力和运用能力。
三、教学重、难点
1. 教学重点：学生能够利用色彩表达自己的情感。
2. 教学难点：引导学生选择适当的色彩来表现自己的情感。
四、教学过程
（一）导入
1．视频导入
播放联欢会开场视频。
过渡语：视频中都看到了哪些颜色？你心里有怎样的感受？
学生回答。
教师小结：内心有喜悦的感觉，所以说色彩带给人不只是视觉上的愉悦，也是内心情感的表达。
2. 出示课题《色彩的情感》
（二）课程新授
1. 欣赏色彩图片，请学生谈谈自己的感受
（1）出示单色图片，看到这些颜色你联想到了什么？
（红、绿、黄、紫、橙、蓝、黑、白、灰）
（2）教师补充介绍并出示相应的深浅色系：
红色：让人联想到红色的火焰、红红火火的日子、喜庆的节日。深红色稳重、平静，正红色吉祥、喜庆。橘红色跳跃、热烈。
绿色：绿色是植物的颜色，让人联想到春天树木发芽、森林。深绿色稳重、宁静。中绿色舒适、美丽、优雅。浅绿色清新、单纯。
黄色：让人联想到阳光、沙滩、麦浪、灯光、酸酸的柠檬，黄色是所有色彩中最能发光的颜色，给人轻快，明亮、透明，辉煌，充满希望和活力的色彩印象。
土黄色温暖。中黄色辉煌。淡黄色明亮、通透，充满希望。
紫色：让人联想到紫禁城、紫气东来，深紫色神秘而又有压力。紫色高贵、优雅。淡紫色柔和。
橙色：让人联想到金色的秋天、丰收的玉米、桔子、晚霞。橙色欢乐、辉煌。浅橙色人温暖、明快。
蓝色：无论深蓝色还是淡蓝色，都会使我们联想到无垠的宇宙、无边的大海或流动的大气。深蓝色厚重、冷漠，蓝色平静、寒冷。浅蓝色透明、祥和。
黑色：让人联想夜晚、阴森、恐惧。
灰色：让人联想到雾霾、灰尘、乌云、阴天、给人的感觉是灰心、悲伤、难过、绝望。
白色：让人联想到雪花，朴素、圣洁。
教师小结：不但每种色彩有自己的情感，多种颜色搭配还会有更丰富的情感。
2. 欣赏图片，感受不同色彩搭配给人的情感体验
（1）深浅色彩搭配给人的情感体验。
①同一色彩，深浅搭配画面带给人的情感体验。
出示图片：绿色系、蓝色系、黄色系、红色系、紫色系、黑白、灰。
教师总结：同一色彩，深浅搭配在一起，深浅绿色给人平和的感觉，深浅蓝色给人舒适感，深浅黄色给人温暖，深浅红色给人火热感，深浅紫色神秘，黑白色跳跃，深浅灰色时尚感强。
②不同色彩，深浅搭配画面带给人的情感体验。
出示两幅作品，一张以深色搭配为主的画面。一张以浅色搭配为主的画面。
教师总结：以深色为主的画面给人稳重、深沉感，以浅色为主的画面给人一种清新、明亮、单纯的感觉。
（2）欣赏图片，感受对比色给人的情感体验。
过渡语：这幅画面分别给什么感受呢？
出示图片，学生回答。
教师总结：因为这幅画面使用了对比色搭配，给人的感觉是欢快、热闹、跳跃的。
咱们来复习一下对比色，（出示色相环）在色相环中每一个颜色对面的颜色，称为对比色，也是对比最强的色组。三大对比色有：红绿、黄紫、橙蓝。
（3）欣赏图片，感受冷暖色搭配给人的情感体验。
过渡语：这三张图片分别是冷色搭配、暖色搭配、冷暖色搭配，它们给你怎样的感受呢？
学生回答问题。
教师总结：冷色在一起给人平静、安静的感觉，暖色搭配在一起给人温暖、热烈的感觉，冷暖色搭配是欢快、活泼的感觉。还记得冷暖色是什么吗？（在色彩中给人以寒冷的颜色称为冷色，给人温暖感觉的颜色称为暖色。）
3. 感受丰富的色彩情感
（1）游戏：连一连，请将心情文字与对应的图片进行连接。
轻松快乐、激动、静心回忆、烦躁、心旷神怡、矛盾。
（2）仔细观察，每幅心情的画面都运用了哪些颜色呢？
学生回答，教师出示色块揭示答案。
总结语：这些色块都是根据画面色彩的多少，从多到少的顺序排列。大面积的黄色、淡绿色、白色以及少量的橙色组成了心旷神怡的画面。以浅色为主的色彩组成了静心回忆的画面。大面积的棕色、黄色、白色以及少量的红色、黑色、深蓝色组成了矛盾的画面。大面积的黑色、深蓝色、土黄色以及少量的白色、浅蓝色组成了烦躁的画面。鲜艳、对比强烈的色彩组成了快乐的画面。大面积的深蓝色、浅蓝色、红色、黄色，少部分黑色组成了激动的画面。
教师小结：人的情感是复杂的，色彩如何表现情感更是多变的，每个人对色
1《课题》教案 [教案目标] 一、知识与技能 1.通过猜字谜、读对联的活动，感受汉字的有趣现象，尝试编字谜，增强热爱汉字文化的情感。 2.通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。 3.初步了解汉字的起源，汉字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。 二、过程与方法 通过学习，能增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。 三、情感态度和价值观： 通过实践活动，提高学生的合作意识及自主学习的能力；培养学生搜集、整理资料的能力， 引导学生在生活中学习语文。 [重点难点] 通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 [课前准备] 教师准备：课件。 学生准备： 1.预习课文，分组按要求准备有关字谜、谐音的资料。 2.搜集有关汉字来历的资料。 [课时安排] 1课时 [教案过程] 一、创设情境，激趣揭题 上节课我们一起制订了《畅游汉字王国》的活动计划，根据分工，每个小组都承担了具体的 任务，大家完成了吗？游览了“汉字王国”，一定有很多收获。这一节我们进行展示、交流， 相信同学们会体味出更多的妙趣。[设计意图]这样导入既是对上一节学习活动的总结，同时 也明确了本节课的学习任务，激发学生的学习兴趣。为展示交流活动做好铺垫。 二、初读课文，整体感知 做游戏，了解字谜
1.出示教材中的字谜。（课件出示） 2.小组代表出示小组成员搜集整理的字谜，并宣布竞猜规则，开展竞猜比赛，教师做好组织。 3.自编字谜。[设计意图]落实目标一。“兴趣是最好的老师”，开展竞猜活动就是要激发学生的学习兴趣，从而感受中华汉字的有趣现象，然后进入编字谜实践，体现在实践中学习，运用语文。 三、精读感悟，品味文本 （一）活动二：读谐音小笑话 1.学生自由读故事。 2.指名师友读故事。 3.说说送礼人可笑在哪里？这个笑话让你明白了什么？ 4.学生交流所搜集到的有关谐音小笑话的资料。 5.教师小结活动：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。 （二）活动一：猜歇后语活动 师：刚才同学们通过猜字谜，编字谜等活动，感受了汉字的神奇和有趣。我们的祖先在长期的生产生活中还创造了近似谜面和谜底两部分组成的形象幽默的口头语言，那就是“歇后语”。 1.课件出示歇后语前半句。 2.学友猜歇后语后半句。师傅找出其中的谐音，并谈谈歇后语的作用。（谐就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。它有着双关语义，既富有幽默色彩，又饱含哲理，余味无穷。） 3.公布歇后语答案。 4.课件出示歇后语小知识。 5.师友在全班汇报：出示自己搜集到的歇后语，相互出题竞猜。 6.教师也可积极参加，并能及时给予学生肯定与鼓励。 7.小结活动：歇后语是我国劳动人民聪明智慧的结晶，值得我们学习。
第二节知识产权与专利保护 一、知识产权：通常是指智力劳动成果的所有权；是一种无形的财产权。 具体地说，知识产权是指通过创造性的智力劳动获得成果后，成果所有人对其劳动成果依法享有的权利。 这些劳动成果主要指发明成果、著作、新技术、商业创意、（商标、品牌、商业策划方案、营销方案等）。 依法享有的权利主要包括：获得收益、占有权、处置权、使用权、专利权、发明权、出版权（著作）等。 关于知识产权我们需要弄清两个问题： 1、为什么要保护知识产权？ 1）成果所有人投入了大量的人力、物理以及智力劳动。有付出应该有所回报。 2）从国家制定法律的角度来看，保护知识产权的主要目的是保护劳动者的积极性，有利于鼓励发明创造。 3）从技术创新的角度来看，可以保护新技术的研发、推广和应用，促进技术的进步。 4）另外，保护发明成果不被滥用，防止不劳而获，促进社会公平。 2、怎样保护知识产权？ 1）从国家的层面来看：制定专利法，商标法等有关法律，建立和完善知识产权保护制度，保护智力劳动者的劳动成果。 2）从个人的角度来看：提高自我保护意识，申请专利保护、著作权保护、商标注册保护，学会用法律保护自己的合法权益。 二、专利保护 1、专利的含义： 专利是专利权的简称，是专利法授予申请人在一定时间内对其发明成果依法享有独占、使用、处置的权利。 解释： 专利权的授予，是用来保护专利申请人的切身利益的，主要是各种直接或间接的经济利益，其实质作用是保护一种创新的思想，保护发明人创新的积极性。 2、案例： 在专利法的保护下，如果没有经得专利所有人的允许，禁止任何人在法定期限内抄袭、模仿、以及无偿使用其专利技术和产品。 法定期限：发明专利权保护期限：20年 著作权保护（版权）：作者终生+死后50年 实用信息该专利保护期限：10年 国外有许多公司在专利申请保护方面做得非常成功。 例如： 美国施乐公司的复印机专利保护就很有代表性。
课题名称：第2节电磁波的海洋 （本课题第一课时，本学期第10课时） 第一部分：核心设计 一、教学目标 1.教师的教学目标 （1）了解电磁波的产生和传播。 （2）知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度。 （3）知道波长、频率和波速的关系。 2.学生的学习目标 （1）通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播，提高学生应用科学文化知识解决实际问题的能力和概括总结的能力。 （2）通过对电磁波的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学、掌握科学的情感。二、学习任务 任务一：电磁波是怎样产生的？ 任务二：电磁波是怎样传播的？ 三、检测工具 课堂同步练习 第二部分：过程设计 一、激情导课 1.导入新课 我们先来回顾一些以前学习过的知识。 （1）声音在真空中的传播速度是多少？声音在真空中不传播。 （2）光在空气中的传播速度是多少？ （3）声音是如何产生的？一切发声物体都在振动。 音的传播是靠介质（固体、液体、气体）。 （4）声音的传播是靠什么？ 声 你知道蝙蝠是瞎子吗? 那它是怎样在夜间安全的飞行的呢？ 其实在生活中，我们收听广播、看电视节目，广播中的声音、电视节目的影像等等都是靠电磁波来传播信号的。
电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色。那么电磁波是怎样产生的？怎样传播的？这节课我们就来学习这方面的知识。 2.明确目标 （1）了解电磁波的产生和传播。 （2）知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度。 （3）知道波长、频率和波速的关系。 3.预期效果 通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播，提高学生应用科学文化知识解决实际问题的能力和概括总结的能力。 二、民主导学 任务一 1.任务呈现 我们前面提到过水波、声波。用实验来说明什么是水波、声波。手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。 那么电磁波是怎样产生的？看演示，有条件的学校可以现场演示，或者播放课件辅助。 2.自主学习 演示：打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，使它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？ 3.展示交流 在收音机里听到“喀喀”的杂音。这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。 波是自然界普遍存在的现象。电磁波就是当导体中有快速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波。我们知道声波的传播需要介质，那么电磁波的传播是否也需要介质？ 任务二
( 数学教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 六年级数学：代数初步知识(教 学方案) Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.
六年级数学：代数初步知识(教学方案) 课题一：用字母表示数和简易方程 教学内容：教科书第98—99页的内容和练习二十一的第l一4题。 教学目的： 1．使学生加深理解用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数和常见的数量关系。会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 2．使学生加深理解方程的意义，会解简易方程。 教学过程 一、用字母表示数 1．复习用字母表示数。
教师：我们知道，用字母表示数可以简明地表达数量关系、运算定律和计算公式．为研究和解决问题带来很多方便；我们通过下面的例子。边回忆、边总结以前学过的内容和方法 教师：大家先想一想．在一个含有字母的式子里．数字与字母、字母与字母相乘，应该怎样写?例如，a乘以4．5可以怎样写? s乘以h可以怎样写?(a乘以4．5可以写成a×4．5或a·4。5或4．5a。不可以写成a4.5。s乘以h可以写成S．H或SH) 教师指出：除了不能写成a4.5以外。其他都是对的： 例l用示单价．a麦示数量．c表示总价．写出下面的数量关系式。 (1)已知单价和数量．求总价的公式； (2)已知总价和数量，求单价的公式： (3)已知总价和单价。求数量的公式： (4)如果每文圆珠笔的价钱是3，75，要计算买8支圆珠笔要用多少钱，应该用上面的哪个公式? 教师让学生独立解答。巡视时，注意观察学生用的字母和公式
（封面） 《汉字的起源》教学设计 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
教学目标 一、知识与能力 （1）了解汉字的起源 （2）了解汉字的造字方法和字体演变 二、过程与方法 （1）通过图片形象地展示汉字的发展 （2）通过课堂练习来巩固和提高 三、情感态度与价值观 （1）了解汉字的起源和演变过程，可以使学生充分感受汉字的魅力，关心汉字的发展。 （2）了解汉字的造字方法和字体演变，也能帮助学生理解汉字的书写规则，了解汉字中的民族文化气息，并且有助于鉴赏书法艺术作品教学重点 理解汉字的起源、造字方法和字体演变 教学难点 对汉字的起源、造字方法和字体演变的理解并能正确地解决在生活实践中遇到的问题 教学用具 多媒体 一、导入新课 出示下列图片，请学生说说自己的认识。 解说：
图一为“梅花堂”，由“梅花”二字的演变可以初见汉字的发展变化；图二两个“明”的不同写法可以看到汉字字体的千变万化，同时，柱子上的字体可以看出属于篆字。 引言： 悠悠中华五千年，中国有着太多太多让外国人仰慕的东西，包括四大发明，文字等等，而汉字则是见证中国悠久历史的重要载体，今天句让我们一起走进汉字，走进中国。 二、看“图”识字 １、学生辨识课文中的甲骨文图片，了解汉字起源于图画； 2、课堂活动设计一： 下面是一幅挂在阿拉斯加猎人门上的画。据考证，猎人画这幅画是要告诉人们这样的意思：“我坐船照这个方向到岛上去，我要在岛上睡一晚，又到另一岛上，睡两晚。我希望杀死一头海狮才回家。”严格地讲，这些还不是文字，只是用画画儿的方式传达了一些意思罢了。请同学们对照释义研究一下这幅图，看看它是怎样传达意思的，你认为它传达的清楚吗？假如我们现在还没有文字，你会怎么用图画来传达这个意思？ 3、知识补充：汉字的起源 （1）结绳记事说 （2）八卦说 （3）书画说 （4）仓颉造字说《淮南子本经训》：“昔者仓颉作书，而天雨粟，
4切实保护知识产权 一、选择题 1．我国著作权法规定的作品有() ①文字作品②戏剧③建筑作品④劳动产品 A．①②③B．①②④ C．②③④D．①③④ 2．某计算机研究所接受上级单位下达的任务，开发了一套人事管理软件。项目任务书中对软件著作权归属未作约定。该软件的著作权应属() A．计算机研究所B．上级单位 C．软件开发者D．计算机研究所和上级单位3．甲公司的“猫头”商标已在国家商标局注册，那么“猫头”就成了() A．驰名商标B．专用商标 C．注册商标D．独占商标 4．“专利制度就是给天才之火添加利益之油”——(美国)林肯。这句话表明了() A．专利与天才的关系 B．专利制度能给“天才之火”强有力的法律保护 C．我们应该申请专利 D．专利制度的作用 5．下列不能视为侵犯专利权的行为是()
A．假冒他人专利的行为 B．未经许可实施他人专利的行为 C．剽窃他人专利的行为 D．销售不知是他人专利产品的行为 6．我们经常在一些产品的包装上发现“?”标记，它表示() A．商标B．注册商标 C．驰名商标D．一般商标 7．甲单位接受乙单位委托的研究任务完成一项发明创造。在双方事前无协议约定的情况下，该成果的专利申请权应属于() A．甲单位 B．乙单位 C．甲乙两单位共同拥有 D．两单位中先提出专利申请者 8．张某于2011年9月1日申请一项外观设计专利，2012年8月6日获得授权，这项专利的保护期限终止于() A．2021年9月1日B．2022年8月6日 C．2031年9月1日D．2032年8月6日 9．甲创作并出版的经典童话《大灰狼》超过著作财产权保护期后，乙将“大灰狼”文字及图形申请注册在“书籍”等商品类别上并获准注册。丙出版社随后未经甲和乙同意出版了甲的《大灰狼》童话，并使用了“大灰狼”文字及图形，但署名为另一著名歌星丁，丁对此并不知情。关于丙出版社的行为，下列哪一说法是错误的()
有趣的汉字教学设计 本文是关于有趣的汉字教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目标： 一、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点。 二、能大胆运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。 教学重点：通过交流、欣赏、分析，调动学生学习的主动性，了解汉字的演化过程，感受中华文化的博大精深。体验用水墨画的形式表现汉字的特点。 教学难点：如何根据象形文字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品。 教学过程： 一、激发兴趣——由此引入课题 1.师出示人物面部表情图（哭和笑），学生欣赏体味。 2.师现场书写“哭”和“笑”两个字，请学生观察：从字形上看，你觉得它像什么？ 学生自由回答：“哭”字像两只眼睛在流眼泪的样子。“笑”字像人在笑时眯着眼睛，嘴角向上翘的样子。 师总结引入：看来，这些小小的汉字其实并不是一些僵硬的符号，而是一个个有生命力的小精灵。今天这节课，就让我们一起走进汉字王国，去感受它们的神奇与乐趣！（板书课题） 二、交流欣赏——了解汉字的起源与演变历程 1.师生交流：在几千年以前，还没有文字的时候，古代的人们会用什么方法来记录、传递各种信息呢？（用简单的绘画形式，并创造出了图画性很强的文字叫象形文字。） 2.出示几个具有代表性的象形文字，学生猜一猜它们分别代表我们今天所使用的哪个汉字。 3.从古代人们创造并使用的这些象形文字到我们今天所使用的汉字，其间经历了几千年的漫长岁月，它们究竟是怎样发展的，汉字的演变历程是怎样的呢？咱们一起去了解一下。（课件出示甲骨文、篆书、隶书、楷书、草书、行书学生
4.运用刚才所了解的知识，师生合作展示出“马”字的演变过程。 师小结：我们的祖先确实有着非凡的创造力，能把一个简单的图案变成这么多不同风格的字体。下面，我们也来玩一个好玩的游戏，游戏的要求恰好与之相反，我们要把这些象形文字变成一幅有趣的画。你们想看看老师是怎么做的吗？ 三、示范讲解——如何将一个象形字变成一幅有趣的画 1.师直接示范：用中国画的表现方法将一个象形文字（鱼）创作成一幅画。（边示范边讲解，先中锋用笔勾出形象，然后侧锋用笔染色，并体会其干、湿、浓、淡的对比效果。） 2.启发学生的思维：课件出示由“鱼”字变成的其他几种不同的画面。 四、初次尝试——学生亲自感受其中的乐趣 1.课件出示作业要求：请你选择其中的一个象形文字，用老师刚才的方法，把它变成一幅有趣的水墨画。 2.学生自由创作，师辅导。 五、展示交流—— 1.师：请把你的画举起来，大伙儿相互欣赏一下，并请同桌猜猜你运用了哪个象形字进行创作。 2.师从用笔、用墨等方面进行简要评价。 六、体验探索——如何将几个象形文字组合成一幅有情趣的画面。 1.师再次示范：在刚才的画面上，添加其它几个不同的字，组合成一幅新的画面。 2.课件出示几幅学生作品，学生欣赏，并说出自己最喜欢的画面，该画运用了哪些象形文字进行创作。 3.启发学生思维：说说你准备运用哪些汉字进行创作？ 4.学生再次体验：选择自己喜欢的几个象形文字，把它创作成一幅新颖、有趣的作品。 七、展示评价—— 1.请学生自愿上台为大家介绍自己的作品。 2.师点评表现大胆、特点突出的作品，鼓励学生用中国画的方法进行大胆表
二、知识产权的保护 一、教学目标： 1、知道什么是知识产权。 2、让学生懂得维护知识产权，抵制购买和使用盗版产品。 二、课时安排：3课时 三、教学过程： 1、导入： 在当今知识经济时代，知识产权是推动科技进步、促进经济发展和社会进步的重要手段，专利拥有量和质量成为国家、地区和企业经济以及科技实力的标志，成为市场竞争制高点和焦点。我们了解知识产权保护法，树立知识产权保护意识，学会遵守法律，维护正当权益，对以后自己的成长是很有帮助的。 2、考考你。 （1）什么是知识产权？ 知识产权也称智力成果权，是指公民或法人通过自己的劳动而取得的创造性的智力成果所依法享有的权利。 （2）查一查，知识产权包括的内容： ●文学艺术和科学作品。 ●表演艺术家的表演、唱片和广播节目。 ●外观设计。 ●…… （3）、我国知识产权法主要有：
生产、销售盗版光盘、图书、软件以及销售假冒驰名商标等行为都是侵权。知识产权是一种无形财产权，是一种特殊的民事权利。 3、侵权现象探究。 （1）社会上有哪些侵权现象，我们周围有哪些侵权行为？现在我们就去调查一下。 盗版假冒侵犯知识产权调查表 （2）说一说你身边的侵权行为。 （3）案例分析：海城公司将“本田”商标用作门店招牌是否构成侵权？为什么？（案例略） （4）我国颁布实施的知识产权保护法有： ●《中华人民共和国专利法》 ●《中华人民共和国商标法》
●…… 4、与小组同学到软件园、出版社、生产基地、工商局等部门了解知识产权的侵权现象及对社会的影响。 5、讨论区： 小学生可以给自己的小发明申请专利吗？怎样申请呢？可以在班级举办一个专利申请模拟现场活动。 6、维权行为。 你认为保护知识产权应通过什么样的途径？ （1）举办一个“知识产权模拟法庭”。 （2）开办一个“知识产权宣传点” （3）举办一次“知识产权法知识竞赛”。 （4）小组写一份倡议书，题目是“从我做起，拒绝盗版”。反对购买、使用盗版光碟、图书等现象。 7、总结。
小学数学《代数初步知识》复习公开 课教案 复习内容 用字母麦示数、常见的数量关系、运算定律、计算法则与公式；方程的概念，解简易方程，列方程解文字题。(课本第98一99页、练习二十一) 复习目的 1．通过复习使同学进一步理解用字母表示数的意义和方法。能用字母表示常见的数量关系、已学过的运算定律和周长、面积等公式。 2．能根据字母所取的数值，算出含有字母的式子的值。 3．理解方程的意义，会较熟练地解简易方程与列方程解文字题。 复习过程 一、用字母表示数
1、用字母表示数的意义。 用字母表示数是代数的基本特点，是学习上的一个飞跃。以前我们学的大局部都是一些具体数的运算，用具体的数和运算符号所组成的式子只能表示个别的具体的数量之间的关系，有一定的局限性；今天着重复习用字母表示数，它既简单明了，而又能概括出数量关系的一般规律，给研究数学问题带来很大的方便。 例如，用字母表示姐姐的岁数，妹妹比姐姐小3岁，用字母表示妹妹的岁数则是a－3。a的数值—确定，a－3的岁数也就确定；也就是说a－3概括说明了妹妹与姐姐的岁数之间的关系。姐姐不论多少岁．妹妹的岁数总是比姐姐小3岁。 2、含有字母式子的写法 想一想：在一个含有字母的式子里，数与字母，字母与字母相乘．应该怎样书写? 练习：a乘以4.5可以写作，还可以写作。 S乘以h可以写作，还可以写作。 小结：在含有字母的式子里．数字与字母、字母与字母之间的乘号可以记作“．”，或者省略不写。
在省略乘号时，应该把数字写在字母的前面。加号、减号、除号都不能省略；遇到几个字母相乘的．一般按字母的顺序排列。 a2表示两个a相乘，读作a的平方；a3表示三个a相乘，读作a的立方。 3、用字母表示常见的数量关系 练习：一辆汽车每小时速度是v千米，行了t 小时，用式子表示路程s的总数，写出表示路程的关系式。 若用a表示工作效率，t表示工作时间，C表示工作总量，写出求工作效率的式子。 小结：用字母表示常见的数量关系，一般从两个数量之间的关系与运算的结果来理解式子表示的数量关系。 当字母取一定的数值时，可以用数字代入式子进行计算求出式子具体的数值，在书写式子时应注意，在含有字母的式子后面，一般不写单位名称，但在答句中要明确写出单位名称。 4．用字母表示运算定律
《汉字的故事》教案
第二课《汉字的起源》教学设计（详案） 教学目标： 1.通过视频展示，学生了解汉字起源与甲骨文，知道什么是甲骨文，甲骨文的特点; 2.了解汉字产生的原因，是社会的发展，人类文明的进化的结果。 教学重难点：通过学习本节课，吸引学生学习汉字的热情，激发他们主动思考。 教学重难点： 甲骨文产生的原因，不是神话而是历史发展的结果；甲骨文的特点，和我们现在通用的汉字的不同；在学生心中形成甲骨文形象特征。 教学过程： 师：老师知道在以前的语文课和美术课中，你们对汉字已经有过一些了解，那谁知道在汉字没有出现之前，古人是用什么方法记事的呢？ 生：结绳记事，（出示课件） 师：你知道这种记事方法是怎样使用的吗？ 生：古人用长短不同，颜色有别的细绳，根据需要，在间隔不等的距离，打上不同形式的结。 师：你还知道哪些方法？ 生：物语。（出示课件） 师：古人有很多方法来记事，除了结绳记事和物语外，还有刻木记事和画图记事，（出示课件）从“刻木”和“画图”的名称上你能想象出前人是怎样记事的？ 生：刻木记事是每发生一件事就拿刀在木板上刻一道。画图记事是用画画的方法把发生的事情的记录下来。 师：现在让你用这些方法来记事，你会有什么感受？ 生：结绳记事方法简单但不可靠，绳子的结打多了，事情多了会记不住。 刻木记事，只能起个提醒的作用，但不能对事情本身作记录。
画图记事，画一样东西太慢了。 师：为了能将事情清楚，准确记录下来，人类就开始尝试用更简捷，又能让所有人明白的符号来表达意思，这就是字。那汉字到底是谁创造的呢？（仓颉）谁能给大家讲一讲“仓颉造字”的故事。 生：学生讲述。 师：同学们讲得真不错！汉字是不是仓颉一个人造出来的呢？ 生：汉字不可能是仓颉一个人造的，那么多汉字，靠一个人的智慧是完成不了的，很多人参与才能完成。 师：“仓颉造字”只是一个美丽的传说，而不是史实，但它生动地描述了汉字是怎样产生的，那么汉字是怎样发展的呢？ 师：刚才有同学提到甲骨文是王懿荣在吃药的时候发现的，“甲骨文”是三千多年前我们的祖先刻在龟甲和兽骨上的文字，是我们今天能看到的最早的汉字，甲骨文上的汉字至今仍然有1200多个字活用到今天，老师收集了一些简单的甲骨文，请同学们认一认。（出示课件）从这里你知道最初的汉字是从什么演变来的？（图画） 师：大家看这个字，认识它吗？（马）把它侧着看像什么？（一匹马）这就是甲骨文的“马”字。随着历史的发展和民族文化水平的提高，这个“马”字在不断地发展和变化。（出示课件）请看这分别是金文、小篆、隶书、和我们今天用的楷书的马字，从马字的演变过程你发现了什么？ 生：汉字由复杂变得简单。 师：从马字的演变，我们可以发现，汉字的发展经历了从图画到到方块字，由繁到简的发展过程（出示课件）这个过程体现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的创造力。 （“仓颉造字”的故事和汉字的演变过程，给学生创设了无拘无束自由畅达的空间，学生尽情地“自由参与”与“自由表达”，师生在交流、述说、碰撞中不断生成“活资源”，使得教育内容更为广博。）
教学设计（教案）模板
方法与过程目标：使学生完整地经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系的过程，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。 情感与价值观目标：培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。 教学过程 （一）自主学习：创设情境，激发兴趣 教学目的：让学生自主学习，明白用字母表示数的意义和作用。 1．课件播放“失物招领” 一个同学捡到皮夹，里面有a张10元，b张5元，请失主认领。 师生小结：字母可以表示一个不确定的数。 2．课件出示例1： （1） （2）●+●+●=12 ●= n×5=15 n= （3）2,4,6,8,m,10,12 m= 师生小结：字母可以表示一个确定的数。 3．揭示课题并板书：用字母表示数 设计意图：《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧紧联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”因此，在课的一开始，我创设了“失物招领”这样一个情境，让学生更直观地感受字母可以表示数，并尊重别人的隐私，渗透德育教育，然后通过课件出示，完成数学书上的例1，让学生进一步感受用字母表示数。 （二）自主探究，探索新知
设计意图：这类习题主要以基础为主，主要激发学生的学习兴趣，使学生在成功的喜悦中掌握本节课学习的知识，加深对知识点的认识。 3．用字母表示出长方形的面积和周长。（课件） 4．数青蛙歌。（课件） 1只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿 2只青蛙2张嘴，（）只眼睛，（）条腿 3只青蛙3张嘴，（）只眼睛，（）条腿 10只青蛙10张嘴，（）只眼睛，（）条腿 50只青蛙50张嘴，（）只眼睛，（）条腿 （n ）只青蛙（n ）张嘴，（2n ）只眼睛，（4n ）条腿 设计意图：让学生运用所学的知识，解决身边的实际问题，加强对知识的理解和应用。让学生体会到数学知识来源于生活，生活中处处有数学。 5．小知识：（课件） 师：你知道最早有意识地使用字母来表示数的人吗？（不知道）那我们就来看一下大屏幕吧。（你知道最早有意识地系统使用字母来表示数的人是谁吗？他就是法国数学家韦达。韦达一生致力于对数学的研究，做出了很多重要贡献，成为那个时代最伟大的数学家。他是第一个有意识地、有系统地在代数中使用字母的数学家，被誉为“代数学之父”。自从韦达系统使用字母表示数后，引出了大量的数学发现，解决了很多古代的复杂问题。） （四）总结回顾，扩展延伸 师：同学们，在今天的学习中，你喜欢用字母表示数吗？ 如果教师对你们今天的表现打一个分——“A”你认为属于你的A应该表示多少？说说原因。 师：老师认为你们今天的表现都应在90分以上，数学王国的宝箱里还有一个宝贝，同学们看。（课件）出示A=X+Y+Z A表示成功X表示艰苦的劳动 Y表示正确的方法Z表示少说空话
汉字教学设计 学院：中国语言文化学院 专业：汉语国际教育 姓名：肖明慧 学号：053 班级：汉硕1302
汉字教学设计 教学内容：假雪方去呢变鱼虾广场堆胖眯亲然后融化 教学目的：教会学生们认读这些汉字，并能够运用。 教学对象：秘鲁小学生 授课时间：45分钟 课程内容： 一、复习 朗读上一节课的课文和汉字，并叫学生用上节课学过的汉字造句。 二、讲解新课的汉字 （一）朗读生词： 由于一个个单独的讲解汉字很抽象难理解，所以我的思路是将每一个汉字组成课文中出现过的词语或者他们学过的词语，熟悉词语，进而熟悉汉字。 假如下雪地方去哪儿变成小鱼小虾广场堆雪人胖雪人笑眯眯亲妈妈然后融化 （二）讲解生词和汉字 1、假 “假如”这个词对他们来说相对较难，我选择先从生活中的事物讲起。比如“假发”：用图片展示，一个人头上戴着一顶假发。并告
诉学生这不是真的头发，从而引出“假”就是“不是真的”。再用更多词语深刻“假”的词义，比如说：“假山”、“假话”等。每出现一个词时PPT上就以左右结构的方式出现大字号的“假”，并让学生用手在桌上书写，加强认读。 2、雪 生活中学生们肯定已经都见过雪了，只是不认识这个字。只要用图片展示加深对汉字的印象就可以了。并且让学生之间互相提问：“你喜欢下雪吗”“我不喜欢，我喜欢下雨。”可以将学过的表示天气的词通通罗列出来，一个学生代表一种天气，PPT上各种天气图片转换，到哪个小朋友了就要举起自己的卡片大声的说出自己代表的天气。第一轮PPT上使用图片，第二轮则使用汉字。 3、方 PPT展示各类名胜古迹或者是其他大家熟悉的地方，并提问：“这是哪儿”大家一起回答后再提问：“这是什么地方”两次回答是一样的，强化“地方”的概念。再展示一张正方形或者长方形的图片，表明“方”的意义。并练习写。 4、去 已经学过地方，则可以在图片中展示两个不同的地方。比如说家和学校，告诉学生“小明去学校”，表明“去”是指一个地方到另一个地方。在PPT中展示不同的地方，让学生造句某某去哪儿了。并在造句的同时在空中书写“去”字。 5、呢
知识产权教育读本教案 叶丽红 活动目标： 1、认识和了解知识产权的基本知识及内容、价值、作用。 2、通过活动，让我们更多、更好地了解专利权的有关知识。 3、激发我们进行发明创造的兴趣，增强参与社会实践的意识。 活动策略： 一、活动方式 通过阅读“知识产全ＡＢＣ”的相关内容或到网上、图书馆查找资料，初步了解专利权的概念和有关知识，再开展问答竞赛、角色表演。讲故事等活动，巩固知识。运用知识。 二、活动建议 1、专利权问题是比较抽象的知识，为了避免学起来枯燥无味，活动形式应多样化，情景设计要贴近生活，使活动集知识性、趣味性于一体。 2、活动要强调说的训练，通过说辩识正误、是非。 课时安排：4课时。 注意事项 1、活动前查阅有关资料。如：专利的相关知识。利用专利创业致富的例子。 2、活动前要对专利法的知识有初步的认识。 3、活动时要多联系生活实例 活动准备
1、搜集专利的相关资料。 2、搜集关于利用技术的故事、例子。 3、挑选主力队员，分成几组准备参加问答竞赛。 活动过程 第一课时知识产权基本知识 一、课题引入： 1、什么是知识产权？ 知识产权的主要功能是保护知识拥有者和创新者的利益，它是法律赋予知识产品所有人对其智力创造成果所享有的某种专有权利。知识产权是一种无形财产权，包括人身权利和财产权利，也可称为精神权利和经济权利。 2、知识产权有何作用？ 二、知识产权包括的内容有哪些？ 《世界知识产权组织公约》规定知识产权包括以下各项智力创造成果的权利： 1 2 3 4 5 6
7 8 他权利。 三、我国知识产权法主要有： 著作权法律制度；专利权法律制度；版权法律制度；商标权法律制度； 商号权法律制度；产地标记权法律制度；商业秘密权法律制度；反不正当竞争法律制度等。 四、作业。 准备知识产权法知识竞赛 第二课时维权行为 一、开展知识产权法知识竞赛。 1、以小组为单位。 2、必答题： 3、抢答题： 4、互相提问。 二、谈谈我们应该怎样保护知识产权 三、怎样申请发明（创作……）的专利权？ 1、产品名称、简单介绍。 2、填写“专利申请表”。 3、递交——复核——批复——专利权成立。 4、以（范例）加以说明，边讲边学习怎样填写“专利申请表”。 四、开展维权行为。 1、了解知识产权的侵权现象及对社会、个人的影响。
初一数学知识点总结 （初一上学期） 代数初步知识 1、代数式：用运算符号“＋ － × ÷ …… ”连接数及表示数的字母的式子称为代数式。 注意：用字母表示数有一定的限制，首先字母所取得数应保证它所在的式子有意义，其次字母所取得数还应使实际生活或生产有意义；单独一个数或一个字母也是代数式。 2、列代数式的几个注意事项： （1）数与字母相乘，或字母与字母相乘通常使用“· ” 乘，或省略不写。 （2）数与数相乘，仍应使用“×”乘，不用“· ”乘，也不能省略乘号。 （3）数与字母相乘时，一般在结果中把数写在字母前面，如a×5应写成5a 。 （4）在代数式中出现除法运算时，一般用分数线将被除式和除式联系，如3÷a 写成a 3的形式； （5）a 与b 的差写作a-b ，要注意字母顺序；若只说两数的差，当分别设两数为a 、b 时，则应分类，写做a-b 和b-a . 3、几个重要的代数式： （1）a 与b 的平方差是：a 2 -b 2 ； a 与b 差的平方是：（a-b ）2 。 （2）若a 、b 、c 是正整数，则两位整数是：10a+b ；则三位整数是：100a+10b+c 。 （3）若m 、n 是整数，则被5除商m 余n 的数是：5m+n ；偶数是：2n ，奇数是：2n+1；三个连续整数是：n-1、n 、n+1。 （4）若b ＞0，则正数是:a 2 +b ，负数是：-a 2 -b ，非负数是：b 2 ，非正数是：-b 2 。 有理数 1、有理数： (1)凡能写成 a b （a 、b 都是整数且a≠0）形式的数，都是有理数。正整数、0、负整数统称整数；正分数、负分数统称分数；整数和分数统称有理数。 （注意：0即不是正数，也不是负数；-a 不一定是负数，+a 也不一定是正数；p 不是有理数） (2)有理数中，1、0、-1是三个特殊的数，它们有自己的特性；这三个数把数轴上的数分成四个区域，这四个区域的数也有自己的特性。
《遨游汉字王国》单元导学 【教材分析】 《遨游汉字王国》是综合性学习单元，分为两个板块，分别是“有趣的汉字”、“我爱你，汉字”，每个部分都包括“活动建议”和“阅读材料”。“有趣的汉字”的阅读材料，分字谜、有趣的谐音、汉字的来历三个部分。字谜是中国特有的一种游戏形式，《字谜七则》提供的字谜是一些范例；《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式；《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历；《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变、甲骨文的发现、街头错字、赞汉字四个部分。 【学情分析】 我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字能力都比较强，但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。 【教学理念】 通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变，激发学生热爱祖国文字。 【教学目标】 1.开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。 2.通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。 3.读“阅读材料”和相关资料，查找更多与汉字有关的资料。 【教学重点】 策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 【教学难点】 体会汉字的丰富有趣。 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 师：同学们，我们平时读书、看报、写信、写文章，都离不开汉字。（板书：汉字）那么，你们对汉字有多少了解呢？学生自由汇报。 师：同学们了解的知识可真丰富！那你们喜欢猜字谜吗？让我们先热身一下吧！（出示课件） 二、字谜揭题，了解概况
《电磁波的海洋》 课题§21～2 电磁波的海洋 设计思想 本节内容主要是通过学生观察实验和生活实例展现，让学生经历了“观察—思考—结论”的过程。由于物理与生活、社会有着极为紧密和广泛的联系，在课堂上不可能将庞大数量的信息在有限的时间内塞给学生。因此必须改变“只有讲过才算教过”的观念，应该让学生通过阅读教科书和补充材料来收集各种形式的信息，同时开展调查研究和讨论展示进行学习。本节课对学生知识层面的要求不是很高，但本节课可以很好的体现学生自主学习和相互合作的精神。 学情分析 我们生活在电磁波的海洋里，收音机、电视机、移动电话等等都是靠电磁波来传递信息的。但电磁波是什么？学生往往感到迷惑，它是怎样产生的？这是本章的重点内容。这一节所讲的知识大部分是生活中的客观存在，但学生又无法用视觉、触觉去认识，因此教学中从学生身边的事物讲起，通过对图片的分析、实验演示，让学生体会到了物理知识确实与我们的生活息息相关，充分展示了物理学科的实用性、趣味性、实验性和科学性等特点，进而激发学生学习的兴趣，引起学生的思考。 教材分析 本节为初中物理九年级第二十一章第二节的内容，这一部分内容从学生身边的事物讲起，让学生体会到了物理学确实与我们的生活息息相关，充分展示了物理的实用性、趣味性、实验性和科学性，进而激发了学生的求知欲，引起学生的思考。当今时代信息技术飞速发展，信息技术渗透在人们生活中的各个领域。虽然学生对信息传递的工具较为熟悉，但对信息传递的技术却知之甚少，通过学习让学生对电磁波有初步了解，为学生学习无线电知识做好铺垫，体现出“从生活到物理、从物理到生活”的思想。相比之下，在概念的引入上比较直截了当，教材更注重物理知识的探究过程和学生获得知识的过程。 教学知识与1．了解电磁波的产生和传播；
代数初步知识 一、教法建议 【抛砖引玉】 本单元教学是初中数学入门的教学，亦是小学数学的总结，它起着承上启下的作用．这单元的教学成功与否，对学生影响很大． 代数式、列代数式、求代数式的值、简易方程等概念，学生在小学已经有了初步认识，因而本单元的教学，最好的方法是引导学生做好总结，在总结小学知识的基础，使学生加深对上述概念的理解，提高对上述概念的认识． 总结可分如下四步： ⑴数──用字母表示数──代数式 ⑵代数式──列代数式 ⑶代数式──求代数式的值 ⑷代数式──简易方程 从确定的数过渡到字母表示数，引进代数式，用代数式表示出事物间的数量关系，这是一个由特殊到一般的过程；用具体数代替代数式里的字母进行计算，求出代数式的值，从而解决实际问题，则是一个由一般到特殊的过程． 因而本单元知识可以总结为： 学习列代数式是对代数式等基本概念的不断巩固，求代数式是为解方程和学习函数打下基础．在教学过程中应注意渗透． 【指点迷津】 理解字母表示数和列代数式以表示事物间的数量关系，是学习本单元的重点也是难点．学好本单元知识，首先要扫除心理障碍．要明确为什么要用字母表示数？字母可以表示哪些数？ 用字母表示数，它具有普遍性和一般性，特别是对一些定律、公式等更能简明地表示数量之间的关系，为今后研究数学问题和解决实际问题，带来很大方便． 字母表示数，它表示的是已经学过的数．在使用字母表示数时，应注意：⑴在同一问题中，同一个字母表示同一个量；⑵在实际问题中，字母表示某一量时，字母的值，必须使这个问题有意义．
二、学海导航 【思维基础】 通过回答下列问题，巩固基础知识： ⒈代数式2a +3表示的是（ ） （A ）学过的任意一个数 （B ）一个公式 （C ）一种数量关系 （D ）什么都不是 该题考查字母表示数的概念；考查代数式的概念；考查代数式表示数量关系的概念． ⒉关于代数式 y x 1与代数式b a 的字母取值的正确叙述是（ ） （A ）字母x 、y 、a 、b 都表示任意数 （B ）字母a 、x 的取值范围相同，都表示任意数 （C ）字母b 、y 的取值范围相同，都不能为零． （D ）以上叙述都不对 本例考查含字母式子对字母取值的限制条件。即字母代表的数要使代数式有意义． ⒊比x 大2倍的数可以表示为（ ） （A ）2x （B ） x 21 （C ）3x （D ）x 3 1 ⒋有一个两位数，其十位上的数字为m ，个位上的数字为n ，将这两个数字颠倒，得到一个新的两位数，那么这个新的两位数，十位上数字与个位上数字之和与这新两位数的积可以表示为（ ） （A ）mn (n +m ) （B ）(m +n )(n +m ) （C ）(m +n )(10m +n ) （D ）(m +n )(10n +m ) 本例考查列代数式： ⒌根据下面所给x 的值，求代数式2x +1的值．求代数式2x +1的值． ⑴x =3 ⑵2 1 x ⑶x =0 ⑷x =0.3 考查求代数式的值．字母表示的是数，代数式表示的也是数．当字母表示的是一个任意数时，含字母的代数式表示的是一个不确定的数．当字母代表的数确定时，代数式的值也就根据其数量关系被确定下来． ⒍解关于x 的方程 3a-5x=2b 本题考查有关简易方程的概念，方程表示代数式的一种应用．学习中要注意方程与代数式的区别与联系． 【学法指要】 例1.有一个三位数，个位上的数字是十位上数字的一半，十位上的数字比百位上数字 多3.如果个位数字是a ，那么 ⑴写出这三个数字之和； ⑵写出这三个数字之积；
《汉字的魅力》教学设计 教学目标： 1、了解汉字的魅力，增强学生热爱中华民族及文化的情感。 2、了解汉字的基本常识，把握汉字集形音义于一体的特征。 3、理解说明文的文学色彩和感情色彩。 教学重点： 1、汉字的魅力所在 2、感悟文中体现的强烈的情感色彩 教学难点：说明文中的文学色彩。 教学方法：讨论法、朗读法 教具：自制多媒体课件21世纪教育 文本解读 本文作者运用散文的笔调，设置了鲜明生动的标题，用形象的事例开头，运用极富文学色彩和感情色彩的语言，将汉字集形体、声音、辞义于一体的特点及其由此而产生的魅力引人入胜地介绍给读者。字里行间，让读者感受到作者对祖国语言文字的无比热爱。 全文共9段，可分成三部分： 第一部分（第l－2段）：举例说明汉字能给人美妙而大胆的联想，从而赞美汉字的魅力。 第1段由3句话组成。第1句用近似讲故事的方式举例，即一个身居日本的三岁的孩子认汉字，从而引出所要谈的话题。第2句用对话的口吻，赞扬异国他乡的小孩子对汉字“清楚的反应和感受”。第3句写出原因，作者用比较法说明外国文字是不可能给孩子以“这样美妙而大胆的联想的”，反过来说，只有中国文字（汉字）能给人美妙而大胆的联想。所以，作者在第2段顺理成章地说：“这就是我们中国汉字的魅力，几乎是独一无二的魅力。” 第二部分（第3－4段）：汉字的魅力会吸引海外同胞的孩子学好汉字。 第3段，作者希望年轻的海外同胞利用汉字的魅力带着孩子走进汉字的大花园。作者采用设问句，引起海外年轻同胞对学汉字的思考，然后用第二人称，采用与他们谈心的方式，循循善诱地启发他们要教会自己的孩子学好汉字。21教育 第4段，写依靠汉字去扬起人生和理想的风帆，说明汉字内在的魅力。 第三部分（5－9段）：汉字是我们民族的瑰宝、终身的良师益友，具有极强的精神魅力。 第5段首先用“瑰宝”“良师益友”“精神家园”比喻中文汉字，“华夏民族几千年文化的瑰宝”“终身的良师益友”是从民族和个人的角度说明其重要作用。“几千年”“终身”都表明时间之长。说它是民族文化的瑰宝是因为我们依靠汉字，维系了一个统一大国的存在，为我们民族交流思想、经济、科技、文化，为社会的发展，为传承几千年文明都做出了巨大的贡献。没有汉字，就没有华夏民族的延续和发展。正因为它跟古老文化、文明传统紧密相连，所以它在每个华夏儿女心中是“精神家园”。说它是“良师益友”是因为它可以不断地帮助你学习、积累、升华，开启智力，甚至提高生命的品位。以下作者用了两个比较来说明汉字的“不可能改变”“无可替代”。一是把身外之物与汉字作比较。身外物是“多次变异”：因过时而淘汰，因破损而废弃，因革新而换代，而汉字则“永远不可能改变”；二是把它与汉语拼音比，汉语拼音没有也不可能有汉字的魅力（这个魅力指下文所说的“产生联想”）。汉字是独特的，它集象形、声音、意义于一体，因此，它的魅力也是独特的、“无可替代”的。作者仍然以“明”字为例，“míng”就无论如何不会产生太阳公公和月亮公公在一起的联想。两个比较对比十分鲜明。21cnjy 第6段以旅居海外同胞的真切体会来说明汉字的精神魅力。 文末的三段作者引用俄国大文豪屠格涅夫赞美祖国语言的散文诗句来表达自己的情感，很有说服力。 全文从汉字作为象形文字，集形象、声音和辞义于一体和字形上使人产生联想想象谈起，赞美汉字的魅力，尤其是它所产生的巨大的精神魅力，字里行间渗透出对汉字无穷无尽魅力的赞美，同时含蓄地表达了热爱祖国的深厚感情。21世纪教育21·cn·jy·com 设计意图： 这篇文艺性说明文，是散文家儿童文学家袁鹰为《人民日报》海外版写的，它用生动的笔调介绍了汉字的特点，说明汉字的魅力，希望海外同胞热爱祖国的语言文字。作为散文家的袁鹰，他面对的是一些已经脱离了