大讨论发言
艺体组——刘金燕
人民教师被称为“人类灵魂的工程师，太阳底下最光辉的职业”。正因为如此，数以万计的教师严格遵守教师职业道德，思想上忠诚党的教育事业；精神上以苦为乐，无私奉献；行动上敬业爱岗，热爱学生，兢兢业业，忘我地工作着。以赢得桃李满天下，为国家培养合格人才为己任。可是近几年来，却有极少数教师在利益的驱动下利用节假日，课余时间从是有偿家教，这种行为严重背离了教师的职业道德，对教育教学造成了许多危害。随着有偿家教的日益增多，引发了许多相关话题，有偿家教是利还是弊？教师如何做到廉洁从教？诸如此类，等等。我作为一名教师，对如何引发的有偿家教等深层次问题没有作深入的研究，仅在我日常教学实践中对有偿家教的危害谈一下我个人的看法。
从教师的角度讲，有偿家教是师德的一种缺失。近年来一些地方有偿家教现象越来越盛行，充分显示出了它的强劲东风。尤其城市，从小学到高中补习班品种繁多，这一现象，严重影响了教师的地位、声誉。目前此现象，已波及到农村，向农村全面拓展，还被一部分迷惑的家长所认可。一部分教师经不住金钱的强烈诱惑，一到寒暑假，到处贴拉广告，炫耀自己，甚至招聘在校大、中专学生兼职上课，大肆兴办暑期补习班。从师德的层面上分析，有偿家教是一种违背教师良心、教师人格的行为。虽然不能与犯罪等同，但其行经不光彩。作为教师的一言一行、一举一动，理应对得起国家，对得起人民以及教育对象——学生。因此，这种现象自然是与《中小学教师职业道德规范》格格不入的，是不值得提倡和褒扬的。有的教师正常教学时间不好好教学，把正常的工作时间当成休息日，把国家法定的双休日当成自己创收的有偿家教工作日，更加滋生了一些教师的拜金主义和职业道德的缺失。
家教从学生的角度来讲，利是可以弥补学生某些“短腿”的科目，补充课堂上没有学到或学好的知识；但更多的是弊。有的教师甚至因为学生不到自己家而到其他同科老师家补课而生气；有的学生认为同学请家教是家庭富裕；有的学科家教很吃香，学生一批批轮流来，而有的学科却无人问津，老师有力无处使；有的班主任向任课老师推荐学生接受家教……由此产生了种种弊端：加大了师生间的矛盾，加大了学生间的攀比心理，增加了学科间教师的矛盾，扩大了班主任与任课老师间的矛盾。
从综合层面上讲，有偿家教的危害性有如下几个方面
一、导致学生厌学
根据青少年心理分析，一旦学生掌握了新知识，学生认为就是老生常谈，无新鲜感，于是就会产生厌听、厌学心理，这对于教师来说，是最伤脑筋之事。这部分学生对于新授知识实
质似懂非懂，一知半解，但由于接受过第一次教育，上课心不在焉，不专心听讲，厌学情绪特别严重，个别学生还影响其他学生听讲。但从平时单元测试表明，此类学生成绩并不突出。因此，表面上看起来是花钱补课，实际上你花了冤枉钱。与其说暑期花钱补课，还不如不补。我认为，学生学习成绩不一朝一夕的家教就能补习上去的，更重要的是与个人智力、学习习惯、教育环境有着密切关系。只有学习态度端正了，学习兴趣激发了，学习成绩才能得以提高。
二、影响学生非智力开发
非智力因素一般包括创造个性因素、创造情感因素和创造意志因素等。创造个性因素主要包括动机、兴趣和性格。创造情感和意志分别表现为稳定且品质良好的情感和克服困难的坚强意志。暑期教育由于时间紧，在知识点讲解中，教师往往比较忽视非智力因素的培养，而对于后进生人来说，非智力因素是创造力非常关键的组成部分。在教学中通过科学家成功的经历，周围的同学的进步历程等来激励学生的学习兴趣，特别要经常鼓励后进学生，帮助他们把一个已经失去信心的方案做好，使他们体会到，坚定信心地努力会改变结果。另外，这些课堂沉闷乏味，缺乏魅力，教学内容陈旧枯燥，教学手段机械单调。应该说，课堂教学迫切需要在教学手段、教学形式和内容上注入新的元素。
三、增加学生家长的压力
这的确是一种社会现象，每当家长提起这个话题，怨言满腹，从经济角度讲，部分家长有苦难言。说句实在话，家庭富裕的家长倒还承受得了，可农村的家长压力可就大了。为了这件事，搞得家长束手无策，尤其是做长辈的。孩子之间自己要攀比。人家家里有钱请得起家教，我们家没钱请，给孩子造成自悲心理。
四、贻误了教师的自身发展
教师不仅是教育改革的实践者，而且要成为教育文化的研究者。如何在有限的时空在开发学习者无限的潜能，如何更好地关心课堂上有效的学习活动，体现并实现每节课的教育价值？这是教育所面对的永恒课题。具有执着追求的动力，才能自觉、不断地完善自我，不断开拓自己的事业。时间是常数，精力也有限，追求无止境，教师搞有偿家教，不仅会影响本职工作，其实也透支了他们自身的健康，又怎么能有时间和精力不断学习，与时俱进永葆教学工作的活力呢？
教育事业需要肥沃的土壤，给学生多一份关心，使家长少一份忧心，让社会多一份放心，是我们的责任。为了教育事业的改革和发展，为了孩子们的健康成长，让我们：遵守职业道德，发扬奉献精神，安心本职工作，立足课堂教学，拒绝有偿家教，还教育一片明
朗的晴空。
关于禁止中小学教师从事有偿家教的规定 为促进我市教育事业健康发展，进一步加强教师职业道德建设，规范学校的办学行为和教师的从教行为，有效遏制有偿家教现象，根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求及有关文件精神，特制定以下规定。 一、有偿家教的界定 有偿家教是指教师以中小学生为对象，在双休日、节假日和其它休息时间进行教学辅导并获取一定经济利益的行为。 有下列行为之一的，即为从事有偿家教： 1．在住宅内进行教学活动并从中获利的。 2．个人或与他人合伙租用场地进行教学活动并从中获利的。 3．在校外办学机构中从事教学活动并从中获利的。 4．为个人或校外辅导班介绍有偿家教生源并从中获利的。 5.在职教师利用工作之便自己或以亲属名义招收学生提供食宿，进行学习辅导，并收取费用的； 6.其他有关情形。 二、禁止有偿家教的规定 1．各中小学校的教室、课桌凳、器材等教学设备，不得租给或借给他人（包括本校教师），供其为学生收费补课。 2．严禁学校参与有偿家教的宣传、组织活动，不得与校外办学机构合作，组织学生进行收费补课。 3．禁止教师在家中或在校外租用教室进行有偿家教，不得利用职务之便，动员、暗示或强制学生参加本人或他人组织的有偿家教，不得为校外办学机构或其他人员介绍家教学生。 三、处理办法 凡违反本规定的，视情节轻重给予以下处理： 1．在职教师从事有偿家教的，一经查实，对当事人予以通报批评，
责令其写出书面检查，退回违规所得，当事人当年的年终考核定为不合格等次；扣发6个月绩效工资；三年内不得申报高一级职称，按照国家工资政策，两年内不予正常晋级。处理后继续从事有偿家教的，予以解聘。 2．学校领导班子成员从事有偿家教的，除按上述办法处理外，同时给予行政处分；市、县级优秀教师和骨干教师从事有偿家教的，除按上述办法处理外，报请相关部门按批准权限取消其荣誉称号。 3．学校对教师有偿家教行为监管不力，发现有偿家教行为而未及时制止和处理的，校长年度考核定为不合格等次；造成严重影响的，对正副校长给予免职处理。 四、健全禁止有偿家教的工作责任制 1.广大教师要加强学习，提高觉悟，充分认识教师职业的特殊性和崇高性，主动作出承诺，自觉抵制有偿家教，以实际行动树立人民教师遵纪守法、爱岗敬业、淡泊名利、志存高远的良好形象。 2．各中小学校要进一步加强师德建设，树立正面典型，建立教育、预防和惩治相结合的长效机制，要以“禁止有偿家教”为内容，强化教师的职业道德教育，组织教师作出不从事有偿家教的书面承诺。建立“禁止有偿家教”自查制度，学校领导班子要在业余时间，不定期调查、走访学生或家长，了解教师有无从事有偿家教行为，发现苗头及时进行阻止和处理。监管和查处不力的，取消学校参与教育教学工作相关表彰奖励资格。
摘要教育部及各地相继出台政策来禁止中小学教师进行有偿家教，但是教师作为自由聘任的专业技术人员，禁止工作之余的有偿行为缺乏合理依据，禁令与当前教师身份之间发生冲突。本文通过对中小学教师进行有偿家教产生的危害及教师地位进行分析，然后在此基础上提出将教师纳入公务员系统，以此来强化政府对教师的管理，从而合理合法地达到全面禁止中小学教师有偿家教的目的。 关键词有偿家教教师地位公务员 1由禁止有偿家教引发的争论 教育部在2009年10月26日明确表示要坚决反对在职教师利用职务之便进行有偿家教谋取私利的行为。之前很多地区也出台了相关的规定禁止教师（本文中的教师如无特别说明是指公立中小学教师）从事有偿家教。这些规定大致分为两种：一是通过教师“自觉”来抵制有偿家教；二是“不得”或“禁止”教师进行有偿家教。从上可以看出，教育部和地方教育行政部门对有偿家教的反对态度是很明朗的。 但是，该不该立法禁止有偿家教在社会上引起了广泛争议，人们不禁要问，“反对”会不会奏效？在市场经济的大环境下，教师能否“自觉”抵制带有巨大利益的有偿家教？另外“不得”和“禁止”的法律依据在哪里？作为同样是专业技术人员的教师，为什么就不能同其他的专业技术人员一样，从事工作之外的有偿活动呢？这些“禁令”会达到令行禁止的目的吗？2009年10月30日，山东举行了关于禁止有偿家教等问题的听证会。此次听证会，社会各界的意见归纳起来主要有三种：一种意见认为应当严格禁止义务教育阶段在职教师的有偿家教行为，对有偿家教作出明确界定并明确有偿家教的法律责任；一种意见认为这属于个人职业道德和操守问题，实践中难以界定、监管和取证，立法仅作原则要求即可；另外一种意见认为对待有偿家教不可一刀切，应当区别对待：立法上禁止有偿家教和兼职补习活动，应当仅仅针对本校所教授的学生或本校学生，针对其他学生从事有偿家教或者兼职补习活动，由学校的规章制度或者聘用合同作出规定，为学校自主、自治管理提供一定的空间。可见，禁与不禁还是个问题。 2禁还是不禁 有偿家教很早就已经存在，只是以前没有引起人们的注意。但在进入21世纪后，有偿家教遍地开花，才真正成为一个备受关注的教育问题： 1）有偿家教影响到学校教学秩序，引发教育公平问题。有偿家教影响课堂教育质量。一方面教师有偿家教分散了教学精力，花在本职岗位上授课的时间和精力减少。很多教师仓促备课，上课无精打采，作业批改马马虎虎，严重影响了学校教学秩序；另一方面，教师为吸引学生去参加有偿家教，有些内容在课堂上就不讲，故意放到家教课堂上去讲。有偿家教，助长了应试教育风气，加重了学生的负担，与素 质教育背道而驰。而且出身家庭经济状况好的学生可通过有偿家教吃“小灶”；但是出身家庭经济状况差的学生，却只能在学校吃“大锅饭”。前者比后者享受到更多的教育资源，造成教育不公。 2）有偿家教败坏教师形象。一是教师靠家教赚钱与传统教师形象不符合。有的教师可能利用职务之便，为家教机构拉生源、收回扣，使师生之间的关系蜕变为金钱关系、老板和顾客的关系。有偿家教异化了师生关系，扭曲了以身立教、为人师表这一师德的人格力量。二是很多家教直接在教师家中进行，其收入具有隐蔽性，家教教师成了偷税、漏税的又一个新的群体，有偿家教成了一种新的教育腐败源头。 基于上述情况，为了促进教育事业的健康发展，必须旗帜鲜明地禁止中小学教师有偿家教。 3如何禁 有偿家教并非一个简单规定所能够制止的。其他的专业技术人员可以在职外从事有偿活动，为什么中小学教师不能？可见，禁止或限制由于与中小学教师的身份与法律地位发生冲突而缺乏合理性。《教师法》颁布之前，我国教师的身份是国家干部，由国家统一分配、任命和管理，教师享受干部待遇，不能从事有偿家教。1993年通过的《中华人民共和国教师法》第3条定位“教师是履行教育教学职责的专业人员”。教师身份由国家干部变为专业技术人员，并且实行教师聘任制。中小学教师与学校之间形成了民法上的雇佣关系，体现契约自由的法律精神，双方的权利、义务和责任都由民事合同来约定。“教学”也就成了专业人员在“上班”时间之内的工作，教师下班之后是否有偿从事类似的劳动不应受法律限制。 从根本上而言，禁止教师从事有偿家教，需改变教师的法律地位，使其回归公务员身份，这样可以强化政府对教师的管理，使进行有偿家教的处罚有法可循。《中华人民共和国公务员法》规定，公务员不得从事或者参与营利性活动，在企业或者其他营利性组织中兼任职务，并给出了相应的处罚规定。把教师纳入公务员系统，既可以体现义务教育的公务性，提升教师的权利和形象，真正在社会上形成尊师重教的氛围，又可以吸引更多的优秀人才进入教育领域，从而整体提高义务教育的水平，促进我国教育事业健康蓬勃发展。另外，《公务员法》第十一章第63款规定：“国家实行公务员交流制度。”因此，把义务教育阶段的教师纳入公务员系统，可使教师能够在地区之间、学校之间合理流动，既促进了教育的平衡发展，又能实现禁止教师从事工作之外的“有偿活动”的目的。 事实上，义务教育的特点决定教师的公务员身份。中小学教师受国家的委托执行国家意志，按照国家的教育计划和培养目标教育下一代。义务教育的公共性决定了它不同于其他各级各类教育，教师执行的是国家公务，理应同其他国家机关工作人员一样属于国家公务员。另外，公立中小学 中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1672-7894（2010）11-190-02 190
禁止教师有偿家教心得体会 禁止教师有偿家教心得体会1 教育是育人的事业。教师的一言一行都在潜移默化中影响着学生。少数教师热衷于“有偿家教”，不仅有损教师的人格形象，对学生的健康成长也会产生消极的影响。“教育是事业，其意义在于奉献;教育是科学，其价值在于求真;教育是艺术，其生命在于创新。”尽管教育的课程在变、教育的模式在变，但开智启蒙、传承文明、塑造人格的教育本质没有变;尽管教育的方法在变、教师的观念在变，但甘为人梯、引领未来、为人师表的教师职责没有变。为了教育的理想，为了理想的教育，让我们在提升学生的生命质量中，实现我们的人生价值。 一、“有偿家教”违背了师德的基本要求。 爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能把握现实，面向未来，才能对人类历史负责!尽管“有偿家教”看起来是一个社会需求，教师用工作之外的业余时间搞“有偿家教”好像也无可厚非，法律对此并没有作明确的规范。但是，仅仅用“合法”的要求来规范教师的行为是远远不够的，因为这是一切行业的底线。身为人民教师，不仅应当模范地守法，而且应该以自身高尚的德行影响社会、引领未来。因此，教师的主要精力应当凝聚在本职工作上，凝聚在教书育人的事业上。在这样一个价值取向日益多元化的社会环境中，教师仍然应当坚
守教育的理想，仍然应当担当起塑造社会良知的使命。 二、“有偿家教”偏离了教育的精神内核。 热爱学生、教书育人是师德的核心。我们不能把教师职业单纯看成谋生的职业。教师的职业从它产生的那一天起，就带着崇高的色彩：服务学生，既对学生的现在负责，也对学生的未来负责。献身教育是一种价值取向，更是一种精神境界，是教师基本的生命方式。这是教育事业的要求，也是教师职业的本质。教育的使命是研究人、开发人、提升人，促进人全面发展。要完成这个使命，主要靠人民教师的责任感，靠良心发现，靠文化自觉，靠人文怀抱。教师的使命在于用人格孵化人格，用智慧点燃智慧，用生命影响生命。这样的使命要求我们教师凝心聚力，全心全意地把知识、智慧、爱心全部奉献给学生。 三、“有偿家教”异化了纯洁的师生关系。 尽管“有偿家教”只是少数教师的行为，但是它容易使教育涂上功利化、商业化的色彩，容易使师生之间的教学关系蜕变为金钱关系。教师应当是公正、纯洁、清廉的化身，以身立教、为人师表是教师人格力量的源泉，如果人民教师浑身沾染铜臭，教育的社会公信就会丧失，这对学生、对社会来说，都不是好的兆头。如果放任在职教师从事“有偿家教”，这些教师在获取个人利益的同时，可能就会渐渐淡薄对本职工作的责任，渐渐失去师生互动中纯净的情感，失去了与学生共同成长的欢悦和生命发展和创造的满足。爱因斯坦说：“教育，是人们遗忘了所有学校灌输的知识后，仍能留存的东西。”倘若
关于禁止在职教师从事有偿家教的规定 为进一步加强师德修养，规范学校办学行为，不断深化我校行风建设，根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求，特制定本规定。 一、关于有偿家教的界定 1、在家中进行教育教学活动(含艺术类培训)获利的。 2、个人或与他人合伙租用场地进行教育教学活动(含艺术类培训)获利的。 3、利用学校设施设备收带本校学生或外来学生获利的。 4、擅自在民办教育培训机构(群团组织)中兼课获利的。 5、利用职务之便为退休教师或其他教师介绍有偿家教生源并从中获利的。 二、禁止有偿家教的规定 1、公办中小学校的校舍和教育教学设备，不得租、借给民办教育培训机构及个人，供其举办以普通中小学生为对象的收费补课。严禁学校参与有偿家教的宣传、组织活动，公办中小学校不得以与民办教育培训机构合作的形式，组织学生利用节假日、双休日进行收费补课。 2、禁止在职教师从事任何形式的有偿家教活动和利用职务之便，暗示、动员或强制学生参加有偿家教。 3、未经学校批准同意，在职教师不得擅自受聘于民办教育培训机构兼职代课。 三、处理办法
凡违反本规定，一经查实，将视情节轻重给予以下处理： 1、学校对有偿家教行为管理不力的，由教育行政部门予以批评教育，并取消当年评先评优的资格，综合督导考核结果定为不合格；造成严重影响的，按有关规定追究单位主要领导的责任。 2、从事有偿家教的在职教师，当年不得参加各级学科性考试命题工作，不得参加各级学科性竞赛活动的组织工作或担任评委。 3、在职教师从事有偿家教，首次，由所在学校予以通报批评，责令其写出书面检查，退回违规所得，取消年终评优评先和晋职晋级资格；再次，年终考核定为不合格并给予待岗处理，在全校范围内予以通报批评。 学校中层以上干部从事有偿家教，由有关部门(单位)给予免除职务处理并调离岗位；特级教师、名教师、骨干教师和学科带头人从事有偿家教，由有关部门(单位)按批准权限取消其相应称号；未满见习期的新教师从事有偿家教，给予解除聘用合同处理。 四、建立健全监督举报制度 学校要广泛宣传严禁在职教师从事有偿家教的文件精神，主动接受学生、家长和社会的监督。要设立在职教师有偿家教举报箱和举报电话，及时处理信访举报。确保本规定的落实。 大高小学
有偿家教自查报告（精选4篇） 有偿家教自查报告1 根据上级教育主管部门通知精神，我校立即召开全体教师会，学习和传达贯彻落实通知精神，对相关工作进行了周密部署。 一是加强领导。 我校成立由张葵军校长任组长，杜勇华、袁义大、陈前利、伍志军、周瑞军、何春红、王义星等任副组长，其他中层为成员的违规补课和教师有偿家教专项治理工作领导小组，实行“一把手”负总责，公布有偿补课和推销教辅资料举报电话，分管负责人具体负责的工作机制，明确工作要求，落实责任分工，按序开展工作，通过专项整治活动，提升教育整体形象，营造良好的社会氛围，确保此次违规补课和有偿家教专项整治工作取得实实在在的成效。 二是提高认识。 及时将《九江市教育局关于重申严禁违规补课通知》文件发布到校园网，组织全体教师认真学习文件及相关的法律法规，吃透文件精神，全面熟悉、把握市关于师德师风建设的相关规定要求，增强依法从教、自觉抵制有偿家教的自觉性，引导全校教师恪守教师职业道德规范，践行师德，创先争优，不为利所惑，自觉远离有偿家教，维护教师形象，争做人民满意的教师。 三是自查自纠。
我校迅速积极开展教师有偿家教自查自纠活动，认真对照《九江市教育局关于严禁学校违规办班补课和教师从事有偿家教的通知》文件进行排查，教务处每天派人巡查，严格按课程计划开足开齐课程，并按课表上课，不得随意增减国家和省规定的课程和课时，不得挤占音体美及信息技术、综合实践活动等课时；坚决禁止节假日组织学生集体补课；严禁教师组织任何形式的有偿家教、有偿补课。切实加强教学常规的管理，组织教师经常开展教学研究，改进教学方法，把功夫用在课堂上，向45分钟要质量，落实好教学常规，确保在教学实践、计划、进度、目标以及学生作业的布置和批改等各个方面严格执行。 四严肃追究责任： 1、对一年内发现并查实一起有偿家教的，对违反规定的教师按上级有关制度处罚外，学校年度师德考核直接定为不合格，并退回所有补课所得款。 2、对同一教师一年内连续两次被查实参与有偿家教的，按上级有关制度处罚外，年度师德考核直接定为不合格，并退回所有补课所得款，解除违反规定教师的聘任职称，二年内不得续聘和晋级。 3、同一教师一年内连续三次被查实参与有偿家教的按上级有关制度处罚外，，年度师德考核直接定为不合格，并退回所有补课所得款，解除聘任职称，三年内不得续聘和晋级。 凡在学习前自觉停止任何形式有偿家教行为的教师，将免于
负面新闻的影响和态度 文库目录 一.定义 二.影响 三.四大准则 四.解决办法 一定义 负面新闻，首先我们会认为负面新闻应该是坏消息，对社会和谐及受众有着消极影响的一些新闻事件，好消息不能归入负面之列；其次应该是会 影响新闻人物的形象，破坏新闻人物的威信，对安定团结有害之类；第三 应该是与当前的“大政方针”有所抵触。负面新闻信息也就是指具有新闻 价值的、消极的事实所释放出的信息。 负面新闻的利弊：长期以来，由于新闻宣传观念上的束缚，导致我国对这类新闻报道产生了认识误区的同时，关于负面报道的概念也存在着争议。在我国的媒体报道中长期以来更是形成了对于负面信息的过度的谨慎态度，负面报道被打上了不利于维护社会稳定、不利于鼓动群众激情的时代烙印。新闻主管部门对其多加以限制,新闻媒体则视其为“敏感地带”，不敢轻易涉足。这种消极态度，使负面报道难以受到正确的对待，也得不到应有的 重视。 负面新闻，顾名思义，是一些对消极的事件进行的新闻报道，因此如果报道不恰当的话很可能会引起恐慌，影响社会稳定，破坏我们的形象等一 些不利于社会正常发展的因素。 二影响 负面新闻会产生负面效果，而大量报道负面新闻，会使民众对这个社会失去信心。在民智未开、闭目塞听的社会，这个假设也许是成立的。但对一个已经改革开放几十年，几乎家家户户有电视、每年有几百万人上大学，有网民上亿的国家，这种假设是 否成立，实在应该打个大大的问号。很多时候，负面新闻并不负面，它具有比正面新 闻更强大的正面影响力，这应该不是难以想象的。 1、首先要考虑受众的接受心理，所以才有“坏消息才是好消息”的说法，这相 当于新闻的天职就是打探坏消息,有点象我们说的新闻监督。这样一来，新闻如果刻 意回避坏消息，它的可信度必然要大打折扣，而可信度被打折扣的新闻媒体，就算它 有好消息（正面），读者同样要对它打折扣，想以正面宣传达到正面效果的目的也就
严禁教师从事有偿家教自查自纠报告 信庄小学 为加强教育行风建设，进一步规范在职教师教育教学行为，不断完善教师队伍管理，努力提高教师队伍职业道德水平，促进学校管理规范化、科学化，全面强化和推进教育教学建设。积极组织开展“在职教师从事有偿家教”的自查活动，现将自查情况作如下汇报： 一、成立专项治理工作领导小组： 为保证专项治理工作的顺利进行，提升教师的职业道德水平，我校成立了以张明恒为组长、以班主任为组员的领导小组。领导小组切实负起了专项治理工作的组织领导和实施责任，深入到专项治理工作的每一环节，引领全体教师提高认识。 二、专项治理工作的具体举措： 1、仔细调查研究，制定工作方案。学校召开了专题会议，全面分析了我校教师有偿家教的现状与存在的主要问题，重审了专项治理方案和禁止有偿家教的措施与处罚办法，将有偿家教和聘任、评优、职评、年度考核、绩效工资挂钩，引导教师自觉纠正违规现象。 2、出台制度 我们在成立组织的基础上，经过认真研究，认真学习了《沧州市教育局关于严禁公办中小学教师从事有偿家教的暂行管理办法》。要求教师廉洁从教，并自觉接受社会各界人士对学校的关心与支持。同时对于仍然从事有偿家教的老师进行处罚：①、当年不得评优评先，当年年度考核一律评定为“不合格”；②、取消“学科带头人”、“教学能手”和“教坛新秀”等称号以及相应的待遇。取消当年参加高一级职称评定资格；③、对于明知故犯、屡教不改、顶风违纪、社会影响较大的，定位师德考核不合格，申请调离本学校。④、对造成学生伤害事故的，责任教师要依法赔偿受害学生的经济损失。对造成重大安全事故的，直接移交上级有关部门依法处理。 3、公开承诺 首先是全体班子成员公开承诺。在全体教师会上，从校长到班主任、任课教师，按顺序进行公开承诺。坚决不搞有偿家教，并且承诺，假如再搞有偿家教，将引咎辞职。然后，全体教师共同宣誓，表达拒绝有偿家教的决心。最后，我们要求每一位教师签定拒绝有偿家教承诺书和责任书。反思以前的行为，谈现在的体会，写清今后的打算，并且承诺：假如再从事有偿家教，接受学校以及上级部门的任何处理。 4、召开家长座谈会 召开家长座谈会是这次自查活动的一项重要内容，通过座谈会向家长汇报我校整治有偿家教的措施和取得的成效。同时，希望家长给予积极的配合与支持，并且做到：一、坚决不把孩子送到老师家去补课；二、理直气壮地拒绝老师家教的要求；三、如果发现我校有教师从事有偿家教，及时向校长室举报或反映。并且向全体家长承诺：在绝对保密的前提下，由学校师德建设工作小组对举报的情况进行督查，一经查实，坚决处理。
2015年红泥湾镇三中 关于严禁教师违规办班补课和从事有偿家 教的自查报告 根据南阳市宛城区教体局〔2015〕109号的通知精神，我校立即召开全体教师会，传达贯彻落实通知精神，对相关工作进行了周密部署。 一、加强领导。 我校成立由张富军校长任组长，校委会其他人为成员的教师有偿家教专项治理工作领导小组，实行“一把手”负总责，分管负责人具体负责的工作机制，明确工作要求，落实责任分工，按序开展工作，通过专项整治活动，提升教育整体形象，营造良好的社会氛围，确保此次有偿家教专项整治工作取得实实在在的成效。 二、提高认识。 及时将上级有关严禁教师从事有偿家教的文件发布到各个教师手中，组织全体教师认真学习文件及相关的法律法规，吃透文件精神，全面熟悉、把握市关于师德师风建设的相关规定要求，增强依法从教、自觉抵制有偿家教的自觉性，引导全校教师恪守教师职业道德规范，践行师德，创先争优，不为利所惑，自觉远离有偿家教，维护教师形象，争做人民满意的教师。
三、自查自纠。 我校积极开展教师有偿家教自查自纠活动，认真对照上级文件精神进行排查，严禁学校举办或参与举办向学生收费的各种辅导班、补习班等，所有规定的教学内容必须纳入正常教学环节。严禁学校将教育教学场地、资源等租用给社会办学机构或个人用于举办面向中小学生的各种收费辅导班、补习班等。严禁教师组织任何形式的有偿家教、有偿补课；教师之间相互介绍学生为对方提供有偿家教生源；利用所教学科的不同，联合在家中或在外租用教室进行集体家教；为退休教师介绍有偿家教生源并从中获利等。严禁教师与社会办学机构或个人合作举办面向中小学生的各种收费辅导班、补习班等有偿培训。严禁教师以替课或临时给别人代课等名义进行补课。 四、严肃追究责任。 1．对一年内发现并查实一起有偿家教的，对违反规定的教师调离教育一线岗位，年度师德考核直接定为不合格。 2．对同一教师一年内连续两次被查实参与有偿家教的，调离教育一线岗位，年度师德考核直接定为不合格，二年内不得晋级。 3．同一教师一年内连续三次被查实参与有偿家教的，调离教育一线岗位，年度师德考核直接定为不合格，解除聘任职称，三年内不得晋级。
教师有偿家教心得体会6篇 现在很多人都在就教师利用假期补课的话题展开大讨论，也让家长和社会对于有偿家教的认识持有不同的观点，我个人认为家教可以帮助学生把课余时间利用起来，不至于去打游戏，对学生的发展是有好处的，我就家教的事说说我的观点： 1，教师家教是利用节假日，自己的时间来赚取金钱，可以说是自己的劳动所得，我们应该加以支持，伟人曾经说过，我们应该发扬艰苦奋斗的作风吗!在休息的日子中教师依然在做教学，一方面在教学的过程中增加自己对书本的熟练程度，为教师正常授课增加经验，从客观上说是促进了教学。对教师自身知识的提高也是一个很好的促进。另一方面，教师的收入整体较少，在现实社会中每个人没有金钱作为生活的筹码都会被社会所累，当教师穷的都揭不开锅了，教师就没有心情教书了，所以从事有偿家教对日常的教学有百益而无一害。所以国家应该加大对教师有偿家教的引导，而不是制止。 2，家教是从事教学活动，从教者应该具备指教资格，在社会办学中的辅导班很多教师根本就没有教师资格证，或者小学的教初中甚至高中，更有甚者在校学数学的来教英语，学化学的来教语文，在教学过程中没把孩子教好，反而把孩子的知识整理的乱七八糟。这样就让孩子学不到知识，家长白送了钱财，所以从事家教工作的人应该是一线的教
师，更适合的应该是专业同步教师。 3，家教应该错开执教者的工作环境，在《教育文汇》中一位老师提出了有些教师利用假期帮自己班的学生进行有偿家教我想这样就不好了，因为这样的话，真的会出现辅导过的孩子在班中都特别的照顾，这样不仅对孩子的成长，而且也破坏了教师的形象，学生也会认为教师就是为了钱，那么教师在日常的教学中的威信就大减，对教学都会产生影响。所以，教师应该不能再自己所在的学区进行有偿家教。 4，家教过程中对于大部分的学生进行的应该是方法的指导，信心的树立，以及解题的技巧，而不是一味的帮助孩子讲解书本的例题和作业，在学校教学中大多数的学生都掌握了书本的知识，至于没有好的成绩是因为对方法，信心不足造成的，所以教师在辅导的过程中应该注重方法。 5，家教的场所不应该是学校，也不应该是家里，而是应该是专门的教学辅导机构，学生都进行了很多年的学习，可以说学习的场所就是家，学校，或者是教师的家，如果还是在那学老环境中，学生就会和平时一样，该玩的玩，该不听课的不听课。对学生没有新鲜感。然而辅导机构中既有学习的氛围也有温馨的环境，学生的学习积极性就会高点。 以上是我个人对对家教的看法，希望对家会长有益! 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这就是教师献身精神的生动写照。教师的工作不仅历尽艰辛，而且默默无闻，一生清贫。一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，为了党和人民的教育事业，教师付出了全部的心血，过得却是清苦的生活。
篇一：有偿家教自查自纠报告 有偿家教自查自纠报告 杜友学 为了有效的遏制教师有偿违规补课，规范教师从教行为，树立教师良好形象，推进师德师风建设，近日我市教育局相继出台了一系列关于禁止有偿违规补课的规定和处罚措施，学校也在第一时间组织全体教师学习了教育局的文件精神，在会议上，教育办领导和邬校长分别提出了明确要求，会后，教师个人进行了自查自纠。 一直以来，我遵照《教师道德规范》的要求严格要求自己。依法执教，爱岗敬业，关爱学生，廉洁从教，从未组织或参与任何形式的有偿家教活动。今后我决心继续努力，严格遵守上级领导的规定和要求，并保证做到以下几点：， 一、不利用放学后、双休日、节日、寒暑假等时间在家或在外租用、借用场地，组织学生收费或变相收费进行违规补课、有偿家教； 二、不利用课间、午休、放学后、双休日、节日、寒暑假等时间组织学生利用学校场地违规收费补课； 三、不假借家属、亲友等他人名义从事违规补课、有偿家教； 四、不介绍学生给校内外其他教师进行有偿补课；组织学生参加校外培训机构培训。 正如我国现代教育家陶行知先生的一句格言：“捧着一颗心来，不带半根草去。”教育是良心的事业，职业的特殊性注
定了我们教师必须淡泊名利，放弃一些世俗的追求，必须坚守高尚情操，乐于奉献。奉献是师德的灵魂。在这个相对浮躁和功利的社会中，我们应该学习陶行知先生的那种境界和追求，不为物质所累，保持心境的纯正与安宁，抗诱惑、拒腐蚀，拒绝有偿家教，为培育学生健康成长作出无私的奉献，只有这样，才能真正守护教育者的尊严。 2013.3.10 篇二：关于有偿家教自查自纠情况的汇报 关于有偿家教自查 自纠情况的汇报 南王联小 2013.6 南王联小关于有偿家教 自查自纠情况的汇报 根据新泰市教育局会议文件通知精神，我校召开校务会，传达贯彻落实通知精神，对2013年暑期关于教师禁止有偿办补习班工作进行了周密部署。 一是加强领导。 我校成立由毛尚辉校长任组长，万相奎常立宾任副组长，校委会成员组成的有偿家教专项治理工作领导小组，实行“一把手”负总责，分管负责人具体负责的工作机制，明确工作要求，落实责任分工，按序时进度开展工作，及时关注社会舆情，强化正面宣传，通过专项整治活动，提升教育整体形象，营造良好的社会氛围，确保此次有偿家
弘扬师德师风拒绝有偿家教教育是育人的事业。教师的一言一行都在潜移默化中影响着学生。少数教师热衷于“有偿家教”，不但有损教师的人格形象，对学生的健康成长也会产生消极的影响。“教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。”即使教育的方法在变、教师的观点在变，但甘为人梯、引领未来、为人师表的教师职责没有变。为了教育的理想，为了理想的教育，让我们在提升学生的生命质量中，实现我们的人生价值。 一、“有偿家教”违背了师德的基本要求。 爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能把握现实，面向未来，才能对人类历史负责！即使“有偿家教”看起来是一个社会需求，教师用工作之外的业余时间搞“有偿家教”好像也无可厚非，法律对此并没有作明确的规范。但是，仅仅用“合法”的要求来规范教师的行为是远远不够的，因为这是一切行业的底线。身为人民教师，不但理应模范地守法，而且应该以自身高尚的德行影响社会、引领未来。所以，教师的主要精力理应凝聚在本职工作上，凝聚在教书育人的事业上。在这样一个价值取向日益多元化的社会环境中，教师仍然理应坚守教育的理想，仍然理应担当起塑造社会良知的使命。 二、“有偿家教”偏离了教育的精神内核。 热爱学生、教书育人是师德的核心。我们不能把教师职业单纯看成谋生的职业。教师的职业从它产生的那一天起，就带着崇高的色彩：
服务学生，既对学生的现在负责，也对学生的未来负责。献身教育是一种价值取向，更是一种精神境界，是教师基本的生命方式。这是教育事业的要求，也是教师职业的本质。教育的使命是研究人、开发人、提升人，促动人全面发展。要完成这个使命，主要靠人民教师的责任感，靠良心发现，靠文化自觉，靠人文怀抱。教师的使命在于用人格孵化人格，用智慧点燃智慧，用生命影响生命。这样的使命要求我们教师凝心聚力，全心全意地把知识、智慧、爱心全部奉献给学生。 三、“有偿家教”异化了纯洁的师生关系。 即使“有偿家教”仅仅少数教师的行为，但是它容易使教育涂上功利化、商业化的色彩，容易使师生之间的教学关系蜕变为金钱关系。教师理应是公正、纯洁、清廉的化身，以身立教、为人师表是教师人格力量的源泉，如果人民教师浑身沾染铜臭，教育的社会公信就会丧失，这对学生、对社会来说，都不是好的兆头。如果放任在职教师从事“有偿家教”，这些教师在获取个人利益的同时，可能就会逐步淡薄对本职工作的责任，逐步失去师生互动中纯净的情感，失去了与学生共同成长的欢悦和生命发展和创造的满足。爱因斯坦说：“教育，是人们遗忘了所有学校灌输的知识后，仍能留存的东西。”倘若我们留给学生的印象是一手交钱、一手交货的市侩形象，这岂不是人民教师的最大悲哀？ 四、“有偿家教”使学生陷入“恶补”的怪圈。 知识的生成在“互动”而不在“灌输”，教育的魅力在课堂，在充满生命尊严的校园文化中。课堂的每一种变化都是生命的表现。对自己的学生实行“有偿家教”，也就使学生失去了最好的成长空间。有偿家
新闻炒作及其负面影响 【摘要】本文通过凤姐事件,分析新闻炒作在当前的媒介环境、社会环境下的现状。情感类节目既要实现差异化、满足受众的需求,又不陷入低俗、虚假的困境,达到沟通各方感情共鸣的目的,关键在于度的把握。所以,很多电视情感类节目虽有好评如潮和高收视率的成功,但也充斥着非议和质疑。本文通过对该事件的反思,试图探讨媒介之间的关系,以及社会流行文化、社会伦理等方面问题。 【关键词】流行文化炒作议程设置新闻伦理 2009年底,一则征婚帖在网络迅速蹿红,并由此捧红了一个平凡的人物。而这个平凡的人物进一步引发了新的网络流行语和争议。这则《我想找个北大清华男结婚》的帖子中,列出了发帖者严格的7条征婚条件:北大清华硕士、经济学专业、有国际视野、身高1.76米至1.83米、无生育历史、东部沿海户籍、年龄25至28岁。此帖一出,网络上哗然一片。 2010年初,江苏卫视情感类访谈节目《人间》请来了发帖者罗玉凤,证实了网络发帖实非恶搞。正是这期节目视频,成为了网络流传的素材,使信凤姐,得自信等讽刺性语言流行于网络。 让我们将视线转向凤姐事件的背后,分析由流行文化所产生的炒作效应。 一、谁对谁进行议程设置? 在这个由征婚引发的事件中,凤姐被发帖了。罗玉凤在接受《北京晚报》的采访时说,网络上的帖子是由收到我传单的人发上去的,不是我本人发的。而电视媒体和报纸媒体的介入,让原本平凡的罗玉凤变成了一个传奇。 2009年底,《我想找个北大清华男结婚》这个帖子开始在网络中流传。如果没有那段采访谈话视频的流传,相信这则帖子只会成为网友批判的对象,在论坛火上一段时间,自然消退,而不会成为恶搞的对象、众说纷纭的焦点。毕竟在网络环境下,任何不具备知名度的人、狂妄的言论等,只是一种具有短暂生命力的流行元素,随着时间的推移,慢慢在流行舞台中谢幕、湮没在新的流行文化中。 为什么传统媒体反而抓住了这种转瞬即逝的流行元素并放大呈现在受众面前? 先是电视媒介,在《人间》的这期《我想嫁个白马王子》节目中,罗玉凤的台前幕后、事前事后都展示在观众面前。罗玉凤用一种连她自己都称为较为狂妄的姿态,大谈爱情理想。不仅仅节目主持人被凤姐在节目中的话惊呆了,网友们更是将其话语称为雷言囧语。现实和理想的巨大差异,和罗玉凤的出位言论、举动被社会舆论视为异类。 但就是这个异类为媒介设置了议程,并在很长一段时间里成为热门话题。 其后,报纸媒体向深度进一步挖掘。在节目播出之后,《重庆晚报》记者紧追不放,深入凤姐的出生地,追寻她的过去,挖出她的生活。从该报的报道中我们可以看到,亲友们对于罗玉凤的征婚言行,大家认为判若两人,不能理解,更不能接受。在电视节目中,其母亲更是表现为身心备受折磨,甚至不愿直面镜头。而有媒体在转发《重庆晚报》的报道时,把标题做成了你妈求你别折腾,处处向网络流行语靠拢。 一时间凤姐备受关注。《人间》栏目请来的心理专家,包括节目互动、网络留言等方式中人们都认为,罗玉凤的心理存在着偏差。如果说罗玉凤是一个病人,那么对待一个病人采取这样的态度,是不是说明整个社会对这个事件的反应也是病态的?此类报道如果常见,必然会误导受众。
禁止有偿家教学习心得体会 教师，担负着教育下一代的重任。做的是教书育人的事情，作为人类灵魂工程师的教师，无论面对怎样迷离的尘世，我们更应始终坚持一面廉洁的大旗！“学高为师，身正为范”，在当前形势下，要特别强调“廉洁从教”，我们每位老师都要遵守职业道德，坚守高尚情操。下面是本人的一些个人看法： 第一，一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。“学高为师，身正为范。”老师的身正，在德育中尤为重要。其身不正，何以为师？教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。教师只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中吸取有益的营养。、 第二，献身教育，为人师表;教师工作的性质是教书育人，我们每一位教师都应树立正确的幸福观，提高自己的认识能力，把教育作为一种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为世人做出表率。现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，正是为了祖国未来无数的“瓦特”、“牛顿”、“爱迪生”，教师将满腔的爱尽情赋予了学生。教师们两袖清风，一无所有，但教师却富有，我们拥有无数学生对我们爱的回报。
第三，自我约束、廉洁从教教师廉洁从教，除了法律法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。孩子是祖国的花朵，看看他们的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那样的纯洁。在这样的纯洁面前，哪怕说错一句话都是对他们的亵渎；在清泉般的眼神里，更多的是对老师的执着和无比的信任。我们每一位教师，都要廉洁从教，为人师表，以自己高尚品行和聪明智慧，教书育人，提高学生全面素质，将自己的美好形象永远留在学生的心坎里；使学生从小就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人。 总之，教师之所以受人尊敬，不只是因为教师职业是神圣的，担负着传道、授业、解惑的任务，更重要的是担负着培养一代又一代人怎样做人，怎样做一个好人。正如鲁迅所说：“他们吃的是‘草’挤出来的是‘牛奶’。”从精神上灵魂上培养了一代又一代的青少年。然而，教师置身于现实生活中，在市场经济的环境下，如何能做到洁身自好，不追随物欲，敬业爱岗，做好教育人的工作，做一个名符其实的好教师，必须高度自尊、自重、自强不息、严以律已、分清是非善恶。在社会这个大染缸中要保持廉洁自律，坚持高尚情操，就要不断加强人生观、世界观和师德的学习和修养，努力促进道德认识，不断地自我评价、自我约束、自我调控，及时矫正和调整教师行为中失误，抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀，保持行为的端正廉洁。
严禁教师从事有偿家教 责任书 按照《中小学教师职业道德规范》要求，根据《山东省普通中小学管理基本规范》和市教育局《关于严禁中小学在职教师从事有偿家教的意见》、要求，为进一步深化师德建设、规范教师从教行为，切实端正师德师风，规范办学行为，提升教师队伍职业道德，严肃教师纪律，树立教师的良好形象，不断推进学校教育改革与发展，全面实施素质教育，学校研究决定与所有教师签订禁止有偿家教责任书： 一、对有偿家教的界定 在职教师在假期或其它课余时间（含寒暑假、双休日、法定节假日），面向学生有下列行为之一的，均属从事有偿家教： 1、组织学生在家或到学生家中进行有偿补课、有偿辅导、有偿办班的； 2、单独或与他人合伙租借场地或占用其他场地进行有偿补课、有偿辅导、有偿办班的； 3、放学后（包括中午、下午或晚自习）以辅导学生为名在校内进行有偿补课、有偿辅导、有偿办班的； 4、到其他社会力量培训机构中兼课或参与组织管理的，强制、暗示学生参加有偿家教的； 5、利用职务之便组织或介绍学生到个人或社会力量培训机构有偿补课、有偿辅导、有偿办班并从中获利的； 6、以赢利为目的的其它形式的补课、辅导、办班的。 二、对有偿家教的处理 1、在职教师从事有偿家教的，一经查实，严肃处理。本年度考核为不合格，同时取消三年的评优、评先、评聘职称、评选骨干教师及学科带头人和工资晋级等资格。对情节严重的，给予行政处分，并作落聘待岗一年处理。现任名师、十佳教师、教学能手、骨干等给予撤销荣誉称号，直至撤销相应教师职务的处罚。 2、对违规办班补课，有偿家教，为办班者授课所收取的一切费用，严格实行全额退还给学生的办法处理。 本责任书一式两份，学校留存一份备案，责任人持有一份。 举报电话：3851142 青州市邵庄初级中学（盖章） 章） 教师签字： 二0一二年一月十五日
学校有偿家教的总结 篇一：小学学校制止有偿家教工作总结 学校制止有偿家教工作总结 单位：嘴头中心小学 时间：20XX年1月 学校制止有偿家教工作总结 随着市场经济的不断深入，社会大环境给学校这方净土也带来了不同程度的冲击，加之目前“应试教育”思想的根深蒂固，优质教育资源的短缺，教育评价机智的不够完善，家长望子成龙心切，想尽快见到“立竿见影”的效果等等，所有这些都为“有偿家教”提供了滋生的土壤，但是这一新生事物的出现引发了许多的危害：一是孩子学业和心理负担加重；二是家庭经济负担加重；三是教师职业道德丧失；四是教育整体形象受到损害等。 我们在进行认真分析的基础上采取了相应的整治措施。 一、提高认识 为了进一步加强我校教师职业道德建设，改变目前这样的现状，我们组织教师反复学习蓟县教育局《蓟教育党发〔20XX〕5号》文件，要求教师自觉维护学校和教师的良好形象，促进学校的健康发展。尤其是在有偿家教问题上，通过学习，老师们知道：有偿家教是金钱主义和功利主义的表现，它既会增加学生的学业负担，更会影响孩子的
健康成长，也有损于教师的师德形象和教育的社会形象，同时还会引发校学校内部的管理问题，必须自觉停止。同时，我们还在全体教师中大力弘扬爱岗、奉献、敬业的师德师风。加强对教师的积极引导，积极倡导教师爱岗敬业、为人师表、奉献社会的职业道德，鼓励教师立足本职，把精力集中到上好每一节课，关爱每一个学生上来，努力提高课堂教学效率和质量。 二、措施到位 为了有效地制止有偿家教。我校也采取了相应的措施。 1、成立组织。 我校成立了由一把手校长为组长的禁止有偿家教领导小组和工作小组，同时，建立了由教导处、家长代表、社会热心人士、退休教师组成了行风监督队伍，对教师的师德师风，尤其是有偿家教问题进行有效监督。 2、拓宽联系渠道 为了及时发现教师中的有偿家教的苗头，我们设立了“校长信箱”、“举报电话”，这样，家长以及其他群众一但发现教师中存在有偿家教现象以及其他违反师德师风的现象时，能够在第一时间安全、迅速地向学校举报。这样我校可以迅速地展开调查，并在情况属实后严肃地作出处理决定。 3、公开承诺 第一步是要求全体班子成员公开承诺。在全体教师会上，从校长到中层班子成员，按顺序进行公开承诺。坚决不搞有偿家教，并且承诺，
媒体无约束报道对司法的负面 作用及解决方案的探讨 媒体无约束报道对司法的负面作用及解决方法的探讨 周明王小伟赵鑫赵亚男 一. 前言 1,背景 今年是一个多灾多难的年份，除了天灾，我们也看到很多可以避免的人祸。这些人祸给很多人带来无尽的悲伤。从年初几次相似的校园伤人案件到富士康的“15连跳”事件，我们可以看到很多的不幸，但是生活的脚步不能停下，我们只有找出原因才能预防这些灾难的再次发生。而在这些灾难中，我们会发现媒体的报道起了很重要的作
用。媒体在报道这些事件时有意的着重刻画孩子是如何受到残害，甚至有些媒体为了提高关注度，并进一步地增加销售额，在报道这些事件时故意夸大，让人民大众忽略了灾难背后的真实原因，这不仅伤害到了被害者的家人，同时也让犯罪嫌疑人以及有关单位“有口难言”。这也就无疑在法院审判之前先给犯罪嫌疑人“新闻审判” 了一次，让犯罪嫌疑人正当的合法权益得不到保障。当年名噪全国的河南郑州某公安分局局 长张金柱酒后驾车撞人后逃离现场一案中，案件尚未判决，传媒声势浩大的声讨已形成“新闻审判”使得司法不可避免地受到左右。在传媒铺天盖地的“轰炸”和“喊杀声”中，法院最终不得不做出了“不杀不足以平民愤”的判决。张金柱之死，用他自己的话讲，他是“死在传媒的手中而不是法律手中”；张金柱的律师也一直以"舆论高压”作为审判不公的理由。传媒报道对审判独立的影响如此之大，需要我们尽快制定一些必要的、公认的调整规则。为了此类事件不再发生，同时也为了探寻出媒体无约束的报道对司法公正的负面作用以及维护当事人的合法权益，我们小
组在调研了一段时间之后，结合具体的调研数据以及法学专业人员（司法工作者以及法律教师）还有媒体人的观点，写出了此次调研成果报告，希望这篇报告对于我国社会主义法治建设有所帮助。 2，研究意义 ①，探讨媒体无约束报道对司法的负面作用可以让司法机关在以后的审判之中尽量减少媒体报道的干预，以做到最大意义上维护公平公正原 则，不仅仅维护受害者的合法权益，嫌疑人的合法权益也可以得到保障； ②，研究我们这个课题也可以促进媒体行业的更健康的发展，找到以后报道的误区，同时也增强广大人民群众对媒体报道的信任； ③，研究这个课题也可以为媒体报道提供一些建议，以便于媒体更好的报道发生的时事，为司法机关提供一个可以信任的"证据资料库”，让每一个人都成为社会主义建设的监督者，促进我国和谐社会的发展。 二?调研方式
有偿家教的成因、危害及对策思考 在职教师从事有偿家教，一直是一个颇有争议的话题。尽管黄石市教育局2003年春季颁布的《教师师德建设”六不准”》以红头文件的形式规定了“在职教师不得从事有偿家教”，从宏观上为规范教师的职业行为提出了原则性要求。然而，两年时间过去了，在职教师的有偿家教市场却“风景这边独好”。愈演愈烈的家教之风，使很多家长在窃窃私语地抱怨在职教师有悖师道尊严之时，也把诘问指向了政府。他们认为是政府“有职责，没手段”的行政缺位，导致了整个教风的恶化。作为一名分管教育的政府工作人员，我时常受到这种诘问，使我万分汗颜。为什么政府职能部门的一纸禁令没有得到有效的执行却受到广泛违反!我们在感慨知识异化到不能站在道德的高地引导社会的运行之时，在喟叹整个社会世风日下信仰道德普遍缺失之际，我们没有理由不思考，政府应该制定怎样的公共政策才能够充分体现民意又能得到有效执行?政府应该建立怎样的管理制度才能满足家长望子成龙的心愿又能规范教师的职业行为?本文欲通过对有偿家教的成因、危害进行分析，提出一些对策性管理思路，为公共决策的制定提供一个思考的视角。 在职教师从事有偿家教的成因分析 (一)市场的普遍需求炒热了在职教师有偿家教市场。 应试教育扎扎实实的开展，使望子成龙心切的家长们为家教的盛行提供了充足的市场需求。笔者曾对我市部分中小学进行抽样调查，发现小学约20％、初中约70％、高中约50％的学生参加了家教补习。但据业内人士估计，目前参加家教的学生已超过这一比例。有需求就会有供给，一纸禁令其实是对这种需求的极度忽视，因此也使禁令的有效执行受到了现实的无情嘲讽。如果在职教师从事有偿家教被严禁，那么这部分市场需求可能将让位给在校学生供给，但学生毕竟不是专业老师，那些希望能请到专业老师进行有针对性辅导的家长需求就无法得到满足。 (二)法律法规的空白支持了在职教师有偿家教市场。 到目前为止，国家没有一部法律、法规规定教师不许从事有偿家教，教育部也没有相应的规定。《中华人民共和国教师法》第八条共列教师义务六项， 没有包括不得参加校外教育活动的义务。实际上，兼职应该是涉及一个人劳动权利的内容，可惜《劳动法>没有相关内容，一直是个缺陷，但《劳动法》也没有限制和禁止。于是，不少在职教师认为自己从事有偿家教是在业余时间，这段时间有自己支配的自由和权利，只要他能够保质保量的完成日常的教学计划和任务，地方政府就不应该也没有理由对其业余时间的行为进行严格的“禁止”。 (三)教师价值取向的偏差光大了在职教师有偿家教市场。 教育是面向心灵成长的过程，是一种基于信念的行为，教师职业的神圣性要求教师必须有一种无私奉献的宗教情怀。但现实中的教育一直没有摆脱功利主义和实用主义的困扰，在当下知识经济价值体系中，整个社会过于强调对效率的利益驱动而缺乏对德行的激励。于是知识在道德上失去了高贵的气质，于是不少教师认为，从事有偿家教是家长和社会对教师无形价值的肯定。因为现在是市场经济时代，就一名教师而言，他的教学水平越高，教学成绩越好，聘请他的人就越多，聘请他的酬金就越高。一名教师要想让自己在家教市场中有较高的报酬，他必须努力抓好平时正常的教育教学工作，使自己的教学成绩突出，使自己在社会上有一定的声望。搞有偿家教既能满足市场需求，获取劳动报酬，又能迫使教师