高中理科生政治课现状调查
普通高中在文理分科后理科生仍然要学一年半的政治课，作为高考不考的政治科在理科班中的处境相对比较尴尬，经常有老师反映理科班政治不好教和理科学生对读政治不愿认真学的情况。在素质教育开展的今天普通高中理科学生的政治课学习现状到底如何呢，对此我们对灵溪几所普通高中师生进行问卷调查，对部分师生进行访谈以了解实际情况。在调查中我们发现普通高中学理科生对政治课学习积极性不高，大多仅为会考而被动学习。学生们对政治课教学内容不大认同，希望政治课能有更为实用的教学内容。部分理科老师或班主任对政治课的负面宣传对学生影响较大，加剧学生对政治课的忽视。而政治教师的教学和为人则对学生的学习影响较大，学生对老师的好感能激起其学习政治的兴趣。对此，我们认为应弱化政治课的考试作用，充实积极实用的教学内容，提高学生素质。要加强与理科老师尤其是班主任的协调，为理科学生学习政治创造良好氛围。我们要加强师生交流，增强师生民主合作意识，提高学生学习兴趣。同时要扩大理科学生课堂参与并提高其学习政治积极性以兴趣促学习。
新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。从长远看，这一轮高中课改对传统高中教育模式的冲击是很大的，可以说是“伤筋动骨”的。高中阶段作为培养学生各科基础知识的重要时期，对学生知识体系和知识结构的形成和发展至关重要。
然而，为了减轻学生负担，全国绝大多数省份都是采用文理分科教学和考试制度。普通高中在文理分科后理科生仍要学习一年的政治课，而作为高考不靠的政治科目在理科班中的处境相对比较尴尬，老师们普遍反映理科班政治不好教和理科学生对政治课的不认真态度。高中生在没走上社会之前，绝大部分知识是通过教师和课本间接认识的，而社会知识由大部分属于文科的范畴。高一年级所有学生都要学习各科基础知识，文理科的学习是在同一起跑线上。表面上看好像文理科知识的学习是一样重要的，然而实际上收到文理分科等因素的影响，很多准备选择理科的学生或者文科不好的学生在高一就已经开始轻视甚至放弃文科的学习，出现了严重的偏科现象，高二年级，学校开始文理分科，理科生的重理轻文现象进一步严重，很多学生对于文科的学习只停留在应付会考的层面，根本谈不上思考、理解和深化文科知识，旨在提高人文素养文科学习目标更无从达到。
本研究拟通过目前高中理科生学习思想政治课的现实状态调查，具体如理科生对政治课的情感态度、政治课的讲授方式、理科生对政治课的知识期待等方面的调查。本研究旨在了解“新课改”背景下思想政治教育的应然状态与实然状态的差距，反思课程改革和课堂教学改革的实际效果，为今后的思想政治教材内容编制、教学方法和教学评估机制改革提供现实依据。
1、你平时喜欢上政治课吗？
该问题的选项由特别喜欢到非常不喜欢设置5个程度，由上表可以看出，选择特别喜欢的人数为117，占总人数的38.9%，不喜欢和特别不喜欢的人数仅为5.6%，高二理科生对政治课的态度更倾向于喜欢。
在学生性别和学习政治课的兴趣的交叉制表中又可以看出，男生和女生的对政治课的感兴趣程度不同：在191位男生当中，有136位学生选择了喜欢或非常喜欢，占男生样本总数的71.2%，而选择喜欢或特别喜欢的女生人数占女生总样本数的46.36%。
2、你的对政治课的态度取决于哪些因素？（可多选）
该问题的选项设置了课程重要性、老师的个人魅力授课、课程对生活有用、考试、家长态度、其他老师和班主任的态度六个选项，以调查影响学生喜好的因素。由表可知，六个选项分别有75、219、122.、46、6、17人选择，所占比例分别为：24.9%、72.8%、40.5%、15.3%、2%、5.6%，可见，授课教师的授课及个人魅力和课程的实用性左右着学生对政治课的态度，授课教师这一因素更是在其中起着至关重要的作用。
3.你上课之前会预习吗？
该问题的选项从1到4分别为经常会、有时会、偶尔会和从不会，从直方图中可以看出从不会预习的学生占多数，达到了62.8%。
你平时上政治课听讲认真程度如何
该问题的选项从1到4分别为每节课都认真听、感兴趣的才会听、偶尔会听和从不听四个程度。由上表可以看出，60.8%的学生都是感兴趣才会听，甚至有26名学生从来不停政治课。
4、你平时上政治课会回答老师的提问吗？
该问题的选项从1至4分别为经常举手回答或自己在下面回答、有时候回答、偶尔回答、从来不回答，由饼状图可以看出，接近一半的学生在上课时从来不回答老师的提问。
6、你是如何解决政治学习中遇到的困难的？
该问题的选项从1至4分别为请教老师、与同学讨论解决、自己独立解决、不解决，由饼状图可以看出，40.86%的学生在政治学习中遇到困难或问题选择不解决。
、如果政治老师布置作业，你会怎样完成？
该问题的选项从1至4分别为认真独立完成、找个答案抄抄、看情况和不写。由饼状图可以看出，只有33.22%的学生会认真独立完成，选择不写的学生有17.28%。
8、课后，你会复习吗？
该问题选项从1到4分别为及时认真复习、有时复习、考前再复习、不复习。从饼状图可以看出46.51%的学生不会复习，考前再复习的学生有27.57%，而高二理科政治在武钢三中只有毕业会考这一次考试，可见考前再复习的学生在课后也不会复习政治课上所学内容。
9、你对政治科目考试的态度？
该题选项从1到4分别为认真备考，努力考高分、尽力而为考出理想的分数、及格就好、高考不考分数无所谓。由饼状图可以看出，31.89%的学生因为理科高考不考政治而不在乎考试成绩，有18.6%的学生选择及格就好，对政治的考试成绩不重视。
该交叉表中横轴的１到５表示学生感兴趣程度由由特别喜欢到非常不喜欢，,4条中由1到4分别表示对考试的态度由努力考高分到无所谓。在占总数62.1％的喜欢或特别喜欢的学生中，选择努力考高分和尽力考出理想的分数的学生有59.36％；在占总数的不喜欢或非常不喜欢的5.6%学生中，选择及格就好和分数无所谓的学生有82.35%。可见学生对待考试的态度受学习兴趣的影响较大。而在选择了喜欢或者特别喜欢政治的学生当中，仍有部分学生选择高考不考分数无所谓的考试态度，可见高考理科不考政治也影响着学生对待政治考试的态度。
10、通常你的政治老师是怎样进行政治课教学的？（可多选）
你的班主任或其他理科老师对你们学习政治课的态度是怎样的次数比较多，在政治
课上让学生自习也占了32.9%。该题目为多选题，选项从分别为照本宣科读教材讲教材、对课本内容进行适当的迁移拓展、联系实际活学活用通过现实中的案例进行教学、组织课堂讨论探讨生活中涉及政治生活的方方面面、播放相关视频、自习和其它方式7个选项。由表可以看出，7个选项比例分别占到总人数的14%、56.8%、59.1%、45.8%、58.5%、32.9%、4.3%，可知老师们大多采用第2、3、4、5种方法，组织课堂讨论和播放视频的讲课方式采用的
11、你的班主任或其他理科老师对你们学习政治课的态度是怎样的？
？
该题目的选项从1到4分别为：要我们好好学习政治认为学了有用、稍微读一下就行，会考通过即可、反正高考不考学不学无所谓和没有明确表态。由柱状图可以看出有22.59%的班主任或其他理科老师表示学生学不学政治无所谓，告诉学生好好学政治的班主任和其他理科老师也占同样比例，18.94%的班主任和其他理科老师认为稍微读一下即可。
上图为学生兴趣和班主任及其他理科老师态度交叉表，横轴为学生的兴趣，从1到5由特别喜欢到非常不喜欢，条状1到4为班主任和其他理科老师的态度，由好好学到未表态4种程度。除了未表态的班主任和其他理科老师即第四条之后，可以得知学生对政治课的兴趣与班主任和其他理科老师的态度呈正相关。
12、你的家长对你们学习政治课的态度是怎样的？
该问题选项从1到4分别为：要我们好好学习政治认为学了有用、稍微读一下就行，会考通过即可、反正高考不考学不学无所谓和没有明确表态。由柱状图可以看出，除了40.86%的家长没有表态外，认为政治学了有用比学不学无所谓的家长所占比例要多，只有16.28%的家长认为学不学无所谓。
上图为学生兴趣与家长态度的交叉表，横轴为学生的兴趣，从1到5由特别喜欢到非常不喜欢，条状1到4为家长的态度，由好好学到未表态4种程度。除了未表态的家长即第四条之后，可以得知学生对政治课的兴趣与家长的态度有一定程度的正相关。
如果让你选择政治课的教学内容，你会选择什么？（可多选）
该问题的选项从1到5分别为实用的法律知识、时事政治和国际关系相关知识、哲学和文化相关知识、生活中有用的经济知识和其它。5个选项中分别有153、190、134、148、17人选择，其中达到63.1%的学生想要学习时政与国际关系相关知识，达到50.8%、49.2%的同学对实用的法律知识和生活中的经济知识感兴趣。
对性别与选择教学内容之间的关系分析：
上图为学生性别与选择教学内容的关系交叉表，从左到右、从上到下依次为学生性别与选择实用的法律知识、时事政治和国际关系相关知识、哲学和文化相关知识、生活中有用的经济知识及其他五个选项的关系，横轴0代表女，1代表男，条状中蓝色代表不选，绿色代表选。从上面表格中数据计算可以得出，女生选择每项内容占女生总人数的比例分别为50.9%、65.45%、42.72%、45.45%；男生选择每项内容占男生总人数的比例分别为50.78%、61、78%、45.54%、51.31%，比较男女生选择每项内容的比例可以发现，性别对政治课教学内容的选择会产生一定的影响。
四、原因分析：
文理分科使高中思想政治课学习动机出现了方向偏移，强度弱化和多元化等普遍现象，直接影响了政治课的教学效果。
1.思想政治课的学习动机直接影响着思想政治课的学习效果，好的学习动机可以促进好的学习行为，使学习有明确的目标并且维持学生的学习活动持续进行。高中政治课应该是学校德
育工作的主要阵地，但就目前的实际情况而言，政治课远远没有起到教化育人的作用，学生对政治课漠视和厌学的情况比比皆是。究其原因，首先是，高中政治科的重要地位没有得到普遍认同，使政治课学习动力的激发缺乏牢固基础。
2.经过问卷调查，我们了解到，大部分学生对于政治课的重要地位没有重要认识，没有把政治课程归列为高中主要课程之中。只有极少部分同学对政治课有好感，还有一部分同学赞同“政治无用”，现在大多数高中还是应试教育的追随者，学校的思想行为大多功利化，一心信奉高考至上的原则。尤其是理科又不考政治，使得学校在政治课安排上缺乏科学性。这就直接弱化了学生学生政治课的学习动机。而且，现在政治课的有些内容还存在理论虚高，脱离生活实际的问题。虽然新课改后政治课教材已经很贴近学生生活了，但或多或少还存在一些理论脱离实际的内容，没能很好地做到与时俱进，相比其他科目而言没有很好的实用性。最后，某些政治老师自身工作敬业感不强，不积极学习新的教学理论，敬业和乐业精神不够，因而对学生的督促和勉励作用也不够，从而造成扼杀学生学习动机的不良后果。
3.高中生的学习主要靠外部压力和外部刺激驱动，因为高中生正处于价值观形成的重要时期，独立自主意识还是相对不健全，往往对于自身的外部环境不能正确地辨别利弊。很多学生学习是为了家长，老师和考试。经调查，我们发现大多数学习政治课的学生主要是受外部的考试压力以及老师的个人魅力等外部影响。能够自身认识到政治课的价值而产生强烈求知欲的学生则少之又少。当今社会物质环境不断发生变化，使得人的主观意识受到很大冲击，出现了社会多元意识。学习政治课对高中生而言不单单只是为了求知，更多地是为了考试，升学，家长的期望或者荣誉感等，吸引学生学习的不再是只是本身，还有老师新颖的教学方法和个人魅力或者良好地课堂氛围。再者，来自社会各个方面的发展变化，如政治，经济，文化，外交等，有意无意地影响到了学校校风和文化。金钱万能，功利主义，自由主义等思想流入校园，学校不再像以前的象牙之塔那样单纯，而犹如小型的复杂社会。这样在学生中就形成了多元价值观，其学习动机也多元化。
4.政治科老师在促进理科生政治课学习中发挥着重要作用。教学时双主体的双向活动。在教学活动中，教师的示范，引导，帮助和鼓励是提高学习效果的动力。作为教师，无论是自身的知识素质还是人格魅力，都会影响到学生的学习动机。尤其是理科生的政治课学习更依赖于教师的引导和示范。而当前的政治课教学实际是很多政治课老师在文理科班表现出不同的态度和情绪，文科班的敬业精神明显高于理科班。而理科生因为不善于文科知识的学习，没有好的学习方法，缺乏学习技巧，加之没有高考约束，学习目的性不强，所以在政治课上往往无所适从，而现在的部分政治课老师却因学生表现不佳，不积极参与而情绪消极，致使理科生的学习现状自然得不到改善。
五、措施分析：
针对本次调查所反映的问题，我们相应地拟定了一些措施。
高中思想政治课是学校德育工作的主要阵地，是为了让学生了解社会科学知识，树立正确的价值观，世界观和价值观而开设的德育性质的课程。新课改的理念是“一切为了每一位学生的发展”，这一理念要求学校和教师要认识到学生的主体地位，把学习和实践的主动权还给学生。在教学的过程中，教师一定要结合每一位学生不同的心理特征和认知结构，灵活把握“因材施教”，坚持全面发展和个性发展相结合的原则。由于政治概念原理抽象，原理和现实脱节再加上高考不考政治课滋生的功利心理，会让很多理科生畏学，厌学。理科班的政治课教师面对学生往往更加烦恼。这里就理科班的政治课教学，对教师提出几点建议：
1.注重情感教育，赢得理科生的好感。
情感常常会产生一种巨大的力量，可以改变人的思想，引导人的行为。苏霍姆林斯基说过，“世间有两种爱最博大无私而令人尊敬：一者是父母对子女的爱，一者是老师对学生的爱”。
“亲其师，信其道”只要政治教师与理科生深入交流，主动了解他们的学习和生活，和他们聊人生，聊理想，聊社会，帮助解决困惑，把爱无私地奉献给学生，和学生建立信任的桥梁，学生也一定会回报老师一片真情。当这种融洽的师生关系建立起来，学生们自然会产生积极的学习情绪，课堂参与主动性更高，在其乐融融的氛围下，教学效率自然也会提高。除了亲切民主学习氛围的渲染，在理科生愿意学习政治课的时候，教师要“乘热打铁”引导理科生正确认识政治课的社会价值和实际意义，考试过关不是最终目的，通过学习政治课提高自身修养才是真正的收益。从而让学生转“厌学”为“要学”。
2.抓住特长爱好，激发理科生学习。
政治课并不是一门独立的学科，它糅合了各方面的知识理论和方法，其中有对历史，地理知识的渗透，也关联一些理化生理科知识的原理。比如在《中国共产党执政：历史和人民的选择》一课中可穿插一些关于中国共产党建国的生动历史故事，让学生在故事中体会中国共产党的伟大，培养学生的爱国情感。教师应学会巧妙运用理科生的优势，提高自我效能感。政治课往往是教师唱独角戏而忽视了学生的感受，学生的积极性受挫，厌学情绪自然也会越来越严重。“以学生为主体”成为理科班老师首先要奉行的原则，教师应抓住理科生有较强的逻辑思维能力和敏捷的反应能力，采用理科生乐于接受的方式进行教学，使他们在学习中能充分发挥自己的优点，轻松愉快地完成学习任务，体验学习政治课的乐趣，获得自信，提高自我效能。例如《信用工具和外汇》一课中，对于人民币升值和贬值的计算问题，理科生则表现出自身的优势，积极踊跃参与，教师应对此给予表扬和鼓励，从而激发其继续学习的兴趣。最后，要善于引入时政热点话题，调动理科生的参与积极性。作为一名政治老师应时刻把握时政动向，了解前沿，然后用国内外时政信息来吸引理科生的学习兴趣，满足他们的好奇心，并借用时政热点材料的解析来佐证教材的理论知识。教师可采用多种方法扩展学生的时政知识：订阅时政报刊资料，课前时政评说（主要交给学生去进行），时政热点讨论，时政热点黑板报。比如每年的感动中国十大人物，“李某某案的审理”等都可以用来让学生自己评价和判断“人生的价值和意义”何在。
3.丰富课堂教学形式，培养理科生的人文情怀。
理科生长久与数字和公式打交道，学生人文素质的形成就失去了时间和机会。不懂得与人交往，不善于感情表达，不了解祖国文化的博大精深，这样的人才无论对于国家还是自身而言，都是一种悲哀和遗憾。理科班的政治课不参加高考，只有简单的会考，这对于政治课老师来说也是一个机会，教师可以在没有压力和束缚的情况下灵活教学，运用各种可行的方式去培养理科生的人文情怀。
（1）比如理科生习惯了刻板的公式，冗长的计算，机械的记忆，对于文科知识的学习少有耐心和情绪。因为他们思维活跃和创新是无法改变的。政治老师可以一改以往满堂灌的教学方式，来一场精彩的辩论，学生对自己感兴趣的话题往往有各种想法和思考，这时候不妨给他们展示自我的机会。在辩论赛的过程中，学生可享受获得真理的过程，教师也可以收获不错的教学效果。
（2）转化角色。尊重和理解是人与人之间沟通的基础。通常理科班的学生对政治课的漠视和厌烦让教师的教学工作不能顺利进行，他们自然不会理解政治老师的无奈。政治课教学必须有老师的积极配合，为了让学生理解老师的艰辛，可以采用角色转换来拉近师生的距离。教师可以让学生分组比赛，每组准备一段课堂内容，让学生根据要求完成备课，选代表进行比赛，让学生体验老师的教学过程。采用这种方式不仅有利于学生的知识学习，还有利于学生与政治课老师的情感交流，最终促进课堂教学的顺利进行。
（3）开展专题讲座。理科生对于政治课的学习只需要通过会考来检验，来自外界的压力自然少了很多，这就为教师拓展丰富的时政热点知识提供了宽松的环境。老师可以参照学生的兴趣爱好选择时政热点和知识作为政治课的讲座课题，准备丰富的材料，运用精彩的语言，
把课堂变为专题讲座，满足学生求知欲的同时启发学生思维，和学生积极互动，这种讲座形式的课堂会无形之中拉近师生距离，同时让学生更加关注时政动态和国家大事，培养自身人文情怀。
中学思想政治（品德） 教学进度 高中语文 教学进度 高一：期中考试前教学完成教材必修三，指导学生自读完成配套读本一册 高二：期中考试前教学完成选修教材《语言文字运用》。 高三：四月底之前完成二轮复习。 初中语文 教学进度 七年级下期中前：一、二、三单元；期中后：四、五、六单元。 八年级下期中前：一、二、五单元；期中后：三、四、六单元。 教材中课外古诗词背诵篇目：期中前，前五首；期中后，后五首。 “综合性学习”、写作、口语交际以及名著导读和附录部分的文学常识，语文基础训练都要自行调配时间安排完成。 九年级：期中前完成教材后进入中考复习。 高中数学
教学进度 高一： 期中考试前讲完：必修四第二章平面向量、必修五第二章解三角形、第一章数列期末考试前讲完：必修五第三章不等式、必修三的全部内容 高二： （理科） 期中考试前讲完：必修二第一章立体几何初步、选修2－1第二章空间向量与立体几何 期末考试前讲完：选修2－3、选修4－5 （文科） 期中考试前讲完：必修二第一章立体几何初步、选修1－2 期末考试前讲完：选修4－5 初中数学 教学进度 高中英语 教学进度 高一年级：期中考试前完成必修3，期末考试前完成必修4（期末考试命题以必修四为主，适当回顾必修3）。 高二年级：期中考试前完成选修7，期末考试前选修8（期末考试命题以后选修8为主，适当回顾选修7）。 高三年级：高考复习、应考训练。 初中英语 教学进度 七年级：期中考试前，授完新目标英语七年级下册1～6单元；期中考试后，授完7～
12单元的内容。 八年级：期中考试前，授完新目标英语八年级下册1～5单元的内容；期中考试后，授完6～10单元的内容。 九年级：期中考试前，授完新目标英语九年级全册的内容。 高中物理 教学进度安排 高一年级：期中学完必修②第六章《万有引力与航天》，期末学完必修②第七章《机械能守恒定律》，对学有余力的学校，可提前进入选修课的学习，建议学习选修3-5《动量》。 高二年级：高二年级本学期已进入选修课的学习，根据我市教学的实际情况，建议选修课的开设顺序为选修3-5、再选修3-4、最后选修3-3。 初中物理 教学进度 期中：初二学完第八章神奇的压强第一节认识压强；初三结束新课进入复习。 期末：初二学完第十章从粒子到宇宙。 （具体以当月教研活动通知为准） 中学化学 教学进度 初三年级：三月底结束新课。 高一年级：期中学完必修2第一章，期末结束必修2。 高二年级：期中学完选修5第二章，期末结束选修5（各校也可根据本校实际情况选修其他模块）。 高三年级：各校自行安排。
思想政治教育教案 授课题目：法纪教育科目
授课人： 部职别： 授课时间： 授课题目 法纪教育科目 备课时间：2015年5月24日 审核时间：2015年5月25日 审批人： 目的：通过教育，使全体官兵深刻了解人民法纪教育科目的内容使官兵遵纪守法。 内容：人民警察法
方法：课堂教育灌输 时间：2个课时 地点：学习室 保障：笔记本电脑、投影仪 法纪教育科目 人民警察法 第二十一条人民警察遇到公民人身、财产安全受到侵犯或者处于其他危难情形，应当立即救助；对公民提出解决纠纷的要求，应当给予帮助；对公民的报警案件，应当及时查处。人民警察应当积极参加抢险救灾和社会公益工作。 第二十二条人民警察不得有下列行为： （一）散布有损国家声誉的言论，参加非法组织，参加旨在反对国家的集会、游行、示威等活动，参加罢工； （二）泄露国家秘密、警务工作秘密； （三）弄虚作假，隐瞒案情，包庇、纵容违法犯罪活动；
（四）刑讯逼供或者体罚、虐待人犯； （五）非法剥夺、限制他人人身自由，非法搜查他人的身体、物品、住所或者场所； （六）敲诈勒索或者索取、收受贿赂； （七）殴打他人或者唆使他人打人； （八）违法实施处罚或者收取费用； （九）接受当事人及其代理人的请客送礼； （十）从事营利性的经营活动或者受雇于任何个人或者组织； （十一）玩忽职守，不履行法定义务； （十二）其他违法乱纪的行为。 第二十三条人民警察必须按照规定着装，佩带人民警察标志或者持有人民警察证件，保持警容严整，举止端庄。 第三十二条人民警察必须执行上级的决定和命令。 人民警察认为决定和命令有错误的，可以按照规定提出意见，但不得中止或者改变决定和命令的执行；提出的意见不被采纳时，必须服从决定和命令；执行决定和命令的后果由作出决定和命令的上级负责。 第三十三条人民警察对超越法律、法规规定的人民警察职责范围的指令，有权拒绝执行，并同时向上级机关报告。 第四十二条人民警察执行职务，依法接受人民检察院和行政监察机关的监督。
浅析中学生思想政治教育所面临的问题 摘要：改革开放以来，我国中学生思想政治教育取得了可喜的成绩，同时面临着三大问题：思想政治教育环境受到转型期复杂社会环境的挑战；思想政治教育制度不健全，缺乏人文关怀；思想政治教育过程存在学校忽视、老师厌教、学生逆反等问题。 关键词：中学生；思想政治教育；问题 在改革开放和社会主义现代化建设的过程中，我们党和国家提出并始终坚持着科教兴国和人才强国两大战略，坚持把教育摆在优先发展的战略地位，坚持马克思主义的教育理念并加以中国化的创新。中学生作为社会主义建设者和接班人，对其的教育特别是思想政治教育也由此显得十分重要。随着思想政治教育理论不断发展与深化，我国建立了一批高素质的思想政治教育队伍，中学生的思想政治教育工作也进入了一个前所未有的改革和发展时期。各个中学都在认真贯彻党的教育方针，深化思想政治教育的理论研究，培养了大批高素质的人才。但是在看到这些成就的同时，我们也发现当前中学生思想政治教育面临着转型期社会环境的不利影响、思想政治教育制度不健全、教育过程偏误等诸多的问题。 一、中学生思想政治教育环境面临着转型期复杂社会环境的挑战 我国转型期社会环境的变化在为中学思想政治教育创造
良好社会条件与环境的同时，也因为社会变革涉及范围和程度的广泛性、深刻性和复杂性，将不可避免地对中学思想政治教育带来一定的困难。 1．社会价值观的多元化冲击着社会主义的主导价值观 随着全球化和信息化的影响以及改革开放的深入推进，我们的社会尚具有不成熟性、不定型性。经济政治的转型也促进着社会文化的转型，社会存在多变性的特点，与之相联系的社会的主体思想观念和价值取向也出现了多元化的特点。 2. 消极的社会现象与思想影响着青少年学生的思想 由于市场经济的不成熟，造成经济、政治、文化、生活等各个领域的特殊情况都衍生了各种社会腐败和消极现象。这些社会消极现象和极端的个人主义、拜金主义价值观极容易导致青少年产生拜金主义和个人主义的倾向，使他们的人生观向“自我”倾斜，被“金钱”扭曲，出现了“功利化”、“多元化”的倾向。所有这些都在侵蚀着尚未成熟的青年中学生的思想，并对其人生价值观产生了严重的不良影响，这可能也是困扰多年来思想政治教育的实效性不高问题的症结所在。 二、中学生思想政治教育制度不健全，教育缺乏人文关怀 中学生思想政治教育应当以人为中心，以疏导人的思想、
加强中学生阶段的思想政治工作 薛宏建 加强中学生阶段的思想政治工作，在整个国民教育体系中占重要地位，是实行素质教育的灵魂、核心和关键。如何加强初中生的思想政治工作，如何才能务实、有效地实施思想政治教育，就此我们走访了全县一些初中学校，通过实地调研，找师生座谈，深入分析研究，积极寻找对策。通过专题调研活动，我们进一步认识到，我县初中思想政治工作在广大教师的积极努力下，已经有了很大提高，成效较为明显。但是，在调研中我们也查找出一些制约和阻碍初中思想政治工作发展的主观和客观方面的问题,还需要采取更为积极有效的措施加以解决和完善。 一、初中思想政治工作的现状与分析 学生思想政治工作是我县初中的特色工作之一。在长期的办学实践中，我们深深地体会到学生思想政治工作是学校不断发展壮大的精神动力和力量源泉。在新的时期，如何发挥学生思想政治工作的先导作用，引导和团结全体师生员工同心同德、奋发有为，共同促进学校的改革与发展，这是摆在全县教育工作者面前重大而又现实的课题。从调查情况看，我县初中的学生思想政治工作能够努力适应新课改对初中生思想政治工作的新要求，致力于初中生思想政治工作机制、方式、方法等方面的探索和尝试，各学校已经取得了可喜的成绩和宝贵的经验，有力地推动了学校改革、建设和发展的顺利进行。各校的学生思想政治工作注重立足自身优势和学科特点，在工作中体现特色、突出亮点和闪光点，鼓励工作创新，重点加强了制度建设。健全了思想政治工作领导机制，各部门分工负责，协同配合，形成合力；建立了以思想政治工作例会制度为核心的议事机制，定期就学生思想政治工作情况和思想状况进行专门探讨和分析，
掌握思想动态；完善思想政治工作激励机制，大力表彰宣传身边的先进典型，每年表彰一批“三好学生”、“文明学生”先进个人，并注意总结、推广他们的先进事迹；工作中充分发挥党政群工团组织的作用，调动一切积极因素；以现实为载体，找准切入点和突破口，以与时俱进、开拓创新的工作态度，推进学生思想政治工作，促进学校建设与发展。 同时，调查也反映出初中生思想政治工作中存在一些带有共性的难点和不容忽视的问题，应予以高度重视，我们将其表现归结为“五重五轻”。 （一）强调“教书育人”，对“管理育人”重视不够。长期以来，我们比较强调教师工作的“教书育人”功能，对教师工作的“管理育人”等功能却重视不够。而“管理育人”则恰恰是培养学生非智力因素，形成学生的基本态度（即正确的世界观、价值观、人生观）和基本技能的重要途径，是学校德育工作的重要组成部分。因此，转变教师的管理观念，提高教师的管理素质，加强管理育人工作，是提高教育质量，实现学校根本工作任务的重要课题。 （二）过分倚重传统教育方法，对与时俱进求创新不够。表现在思想政治工作的方法手段选择上，过多考虑过去是怎样做的，现在也必须这样做，即使时间、条件、对象、要求发生明显变化，也不愿或不敢改变，使过去行之有效的方法变成了工作创新的束缚。 （三）注重了可见的“结果”，对潜移默化的“过程”重视不够。表现为工作方法上短期性行为严重，现实的功利性过强，存在重立竿见影、轻潜移默化的现象，忽视了思想政治工作本身的过程性、动态性。 （四）注重了各种实践活动，对研究提炼成果的功夫不够。表现为重视对思想教育的领导和实施，但在管理实践过程中开展研究及形成成果方面则显得相对薄弱，思想政治工作研究存在时断时续、时好时坏的现象。
高中思想政治课学习状况调查问卷 请您认真阅读问卷中的每一道题目，并根据自身的实际感受作答。为了保证本次调查结果的准确性，请大家如实地填写所有的问题。 （注：除了特别注明，均为单选题） 1.你喜欢学习政治吗？（） A.非常喜欢 B.比较喜欢 C.一般 D.不喜欢 2.你认为政治课对你的生活有指导意义吗？（） A.意义很大 B.有一定意义 C.意义不大 D.基本没有 3.你平常喜欢了解电视、报纸、书刊上的政治方面的新闻吗？（） A.很喜欢 B.比较喜欢 C.作为消遣 D.不关注 4.你喜欢和同学及家人探讨国内外大事吗？（） A.喜欢 B.偶尔 C.从不 5.你认为现实生活中不懂政治是否可以？（） A.可以 B.不可以 C.无所谓 6.你学习政治的目的是？（） A.完全为了应付高考 B.政治可以指导生活 C.二者都有 7.关于政治课, ——如果你喜欢，其最主要原因是什么？（） A.对政治本身的爱好 B.所学知识能有助于帮助自己将来发展 C.老师的授课有吸引力 D.在考试中能取得好成绩 8.关于政治， —如果你不喜欢，其最主要原因是什么？（） A.政治课本身的内容枯燥 B.对自己的发展没有任何帮助 C.老师的教学方式 D.考试的成绩老是不理想
9. 政治老师上课是否会举一些你熟悉的生活中的例子来激活你的生活 经验（） A、经常 B、有时候 C、从来不 D、其他 10.你能将所学的政治知识与当前的一些时事热点相联系吗？（） A.能联系 B.觉得有联系，但找不准结合点 C.根本看不出联系 11.你认为政治课对你判断事物是非的标准的确立影响如何？（） A.有很大的影响 B.有一定程度的影响 C.影响较少 D.没有影响 12．以下哪种授课方式你较喜欢（） A、互动教学，鼓励学生自主发言 B、引用材料和实际案例来说明书本理论知识 C、走出课堂，开展实践 D、分小组自主讨论，老师对讨论的结果作点评学生自学 13．您认为一下哪些方法对提高高中生的思想政治素质较有效：（） A、通过思想政治课 B、通过班会 C、通过社会实践，亲身探索 D、主题演讲 14.你认为学了多年的政治课，对你产生了什么主要作用？（） A.帮助自己确立了正确的价值观 B.学到了很多的知识 C.提高了自己的社会适应能力 D.没有什么明显作用 15.您认为当前思想政治课中教学存在的主要问题(多选题) （） A、教材文字枯燥，理论与现实脱节 B、灌输型的教学模式，学生参与度低 C、任课教师照本宣科，缺乏创造性 D、学生和任课教师有代沟，沟通交流困难
高中思想政治课学习的一般方法 1．思想政治课是科学性与思想性的统一，稳定性与时代性的统一，统一性与灵活性的统一，是实现教育目标的保证。 教师教给学生的知识毕竟是有限的，大量的知识要*学生自己去学习，大量的社会现象，实践中遇到的问题都要*学生自己去观察、分析、解决。学习知识本身并不是目的，而是为了应用、创新。而这就需要突出强调掌握获取知识的途径和方法。因此学生要重视培养自主学习、独立思考的能力，以符合素质教育的要求，适应教育改革和发展的需要，转变学习观念，由获取知识转到学会学习，掌握学习方法上来，使被动的机械的学习转向主动的探索性学习，实现掌握运用知识与发展能力的同步发展；同时，这也是其终身教育的要求，它为以后的继续学习及参与未来工作，具备可持续发展的能力打好基础。 2．从马克思主义教育学和心理学角度来看，高中学生的认知特点已由形象思维逐步转移到抽象思维，已有一定的自制力和较强的独立思维意识，其抽象思维、分析、综合能力已有较大的提高。 因此要转变"专心听老师讲"的习惯，学会自己主动地去概括、归纳、思考，提高综合运用能力，逐步脱离教师这个"拐杖"去自主地学习。这一方面将极大地促进教学质量的提高，学生能力的增强；另一方面，将使学生学习"主人翁"意识得到提高，自主、自立、自我管理意识得到强化，心理更趋成熟，因而就能更好地适应现代社会发展的需要。 倘若就我们的学习喻作航船，勤奋则是轮船的马达；正确的学习方法便是轮船的方向盘与航线、让我们驾上这艘希冀之船在知识的海洋中园游，让船儿载着我们驶向美好的彼岸。随着高考科目的改革，考试的内容在向“广”、“宽”、“综”的发展，对我们高中生综合能力的考查要求越来越高。因此加强对自身能力的培养已成为现代教育教学改革的主流，培养自身能力的目的就在于我们要学会如何学习、如何运用知识，这对处于二十一世纪的中学生来说，无论是在学校课堂，还是将来走向社会都具有重要的现实意义。！ 现状：很多同学认为高中政治没有初中政治好学，这是为什么？怎样学好高中政治？ 相对于初中政治来说，高中政治更具有学科化的特点，每一年级都是一个学科，因此相对增加了一些难度。有人认为政治就是要多读多背，背得越熟分数越高，这一观点已为实践所否定。高中政治也与初中很不一样。背的成分少了，灵活运用的成分多。一是因为政治理论与诗词、小说、散文等不同，它们读起来琅琅上口，而政治理论性强、术语多，容易背了前面忘了后面，二是即使费了九牛二虎之力背熟了，也不能用来解题；大部分题都是要求运用课本上的原理去分析时事。也有人认为政治只要能看懂理解就行，不需要背，但是我们知道记忆和理
关于如何做好中学生思政政治教育工作 首先，学校要建立一支强有力的思想道德教育的教师队伍。俗语说：“正人先正已。”道德教育的实施者必须有良好的自身修养和道德素质，在日常言行和规范上发挥表率的作用。因此，每个教师在这项工作中扮演重要角色，学校必须加强对教师言行规范的引导。 其次，学校要对道德教育的内容和方法进行转变和创新。学校德育工作要从重道德规范转变为重道德实践与择善能力的培养，因为单纯的道德规范教育容易使学生方行不一致。学校在道德教育内容上要特别注重培养学生分析、辨别能力与择善而行的能力，并把学生的基础文明素质制成一些具体可操作的内容，由低到高做起。在道德教育方法上要从灌输与约束为主转变为疏、堵结合，采取潜移默化的方法达到润物细无声的效果。 第三，要重视发挥学生干部、团员队伍的作用。学生干部、团员是学生中的优秀分子，他们的特殊身份容易为学生所接受、信服。他们在道德教育中的作用不可轻视和替代，他们的榜样作用鲜活生动，有很强的号召力、感染力，他们对学生的监督与管理有利于促进学生自我教育工作者、自我管理。他们与学生平等，不是居高临下式的教育，有利于启发并促进学生沟通、反省，提高学生的思想道德水平。 第四，要发挥校园文化的功能。营造良好的道德氛围，形成文明、健康向上的环境是校园文化应该发挥的作用。要利用宣传阵地，如橱窗、标语牌等促进形成良好的道德风尚;用树立先进典型感染人、塑
造人，用生动活泼的形式，如征文、各类比赛等启发人、教育人;用寓教于乐的活动，如演讲、经验介绍等激发人、陶冶人;还要利用网络、广播、文体活动、自办刊物及有关制度规则等软件、硬件，引导学生对自身道德行为进行思考、理解并注重落实到自己的言行中。 第五，要严格日常管理，完善评价制度。道德教育不能完全依赖学生的自觉性，要以日常行为规范管理与规章制度的约束为保证，管理育人必须到位，并将其进行量化管理。学校德育主要在不断的实践中改进管理方法，完善评价制度，促进学生的思想道德建设。 第六，要加强学生的社会实践，在实践中不断强化道德观念的形成和巩固。学生不可能只生活在校园中，要创造条件让他们在社会中接受“开放式”教育，到社会中去体会，去感悟自己的言行、别人的言行正确与否，避免因学校教育与社会教育脱节而出现的教育问题，这才是最有效的思想道德教育。 第七，要利用课堂教学巧妙地对学生进行思想道德教育。新课标更注重学生的情感态度与价值观的培养，特别是语文、政治、历史等课程，很适合利用来对学进行思想品德教育，这样既完成了学科教学任务，又培养了学生正确的世界观、人生观、价值观。 总之，加强未成年人的思想道德教育的主阵地在学校，但仍需要全社会的配合，保证学校、家庭和社会三结合教育的有效实施，才能真正提高青少年的思想道德水平。 关于如何做好中学生思政政治教育工作 一、要因人而异，因材施教。
中学思想政治课的德育教育现状分析 在市场经济的大潮中,在应试教育环境下,中学思想政治课的德育教育没有得到充足的重视,影响了学生良好道德品质的形成、健全人格的形成、崇高理想的树立和科学世界观、人生观和价值观的形成。1．影响学生良好道德品质的形成 作为学生，对老师的尊敬最直接最明显地体现在文明礼貌上，而今天的学生却缺乏基本的文明礼貌，有的学生见到老师不打招呼，即使打招呼也仅局限于班主任和部分课任老师，带有较强的功利性，失去了礼貌应有的道德本性。可见思想政治课的德育教学与学生文明素质有直接的关系。通过思想政治课的德育教育，使学生明白遵守社会公德的意义、内容、要求，协助学生确立公德意识，养成自觉遵守公德的习惯。 2．影响学生健全人格的形成 健全的人格是处理好人际关系，发挥自己聪明才智，创造美好生活，为社会做出较大贡献的心理基础。如今，思想政治课的德育教育相对削弱，以及部分家庭教育的不科学，使学生中的各种心里问题得不到即时而有效的缓解，不能准确理解和评价自己，胆小怕事，一遇到挫折和失败就心灰意冷等。 3．影响学生崇高理想的树立和科学世界观、人生观和价值观的形成 人活在世上不能没有理想，而理想有崇高和庸俗之分。崇高理想才能催人奋进，庸俗的理想使人消极。因为思想政治课的德育教育没有得
到充足重视，使很多学生缺乏崇高理想，在世界观、人生观、价值观的形成上出现偏差，这些现象严重影响了学生的健康成长。 二．中学思想政治课的德育目标 《中学德育大纲》指出：“思想政治课是向学生系统的实行社会主义思想品德和政治教育的一门课程。它以课堂教学为主要形式，用马克思主义为指导的理论观点和认知水平，培养他们的社会主义道德品质。”由此可见，思想政治课是德育工作的主渠道，它以理论知识为依托，对学生系统的实行公民道德教育和马克思主义常识教育。1．准确的政治方向教育 通过学习，了解我国重大经济决策及我国经济建设的成就，进一步理解社会主义制度的优越性，理解到社会主义制度与资本主义制度的本质区别，从而树立坚定的社会主义方向。 2．科学的世界观、价值观、人生观教育 通过教学，引导学生在实际生活中应用马克思主义世界观、人生观，协助学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法，树立准确的人生目标、人生道路。 3．公民意识、法律意识及道德品质教育 通过教学，使学生增强法律意识和法制观点，做到学法、知法、守法、用法。理解法制和依法治国的重要性。同时对学生实行职业道德教育，爱国主义教育，使学生自觉地继承和发扬中华民族优秀思想文化传统，强化自尊自强的民族精神，合理处理个人利益、集体利益和国家利益的关系。
初中思想政治课教案 《我知我家》教案 沙河市蝉房中学 刘聚书
第一课爱在屋檐下 教学目标 1、知识目标：了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型； 了解自己在家庭中位置。 2、能力目标：在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。 3、情感目标：理解家的含义；理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变。初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。 重点、难点 1、重点：认识和摆正自己在家庭中的位置，认识家庭关系的情形。 2、难点：进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。 教学过程预设 第一课时（总第1课时） （一）情景预设 板书课题：我知我家 引言：（学生阅读教材P3页第一段后，教师引入本课教学。） 每个人都有自己的家，每个人都有父亲和母亲。人人都盼望有个温暖的家。作为子女、家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，孝敬父母长辈。 今天我们学习的内容是《我知我家》，那么，你知道家是什么吗？你想要一个什么样的家呢？我们首先来阅读P4两幅图片及文字说明。 指导学生阅读教材P4页图：学生讨论回答，教师引导。 图一：有房子——————没有家：家不只是房子 图二：没房子——————有家了：加中有亲人、亲情 至于地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，但都只能是家庭的一 个侧面，而不是家庭的实质。那么什么是家、家庭关系是怎样建立起来的？（二）教学活动过程 一、家庭关系的建立 1、家庭的含义 活动一： （1）想一想、写一写： 我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是————”来表达你对家的理解。 （2）读一读、比一比：我们再来看看书本上写的“家是什么”（指导学生讨
如何做好学生思想政治工作之我见 文安县大柳河中学王震 摘要：中学生思想政治教育工作是学生工作的重中之重，它担负着帮助青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使之成为全面发展的高素质人才的重任。作为初级中学，抓好学生思想政治教育工作实质就是“培养什么人、如何培养人”的问题，思想政治教育工作好与差，直接影响着学校发展。本文根据当前我校办学特点，试探新形势下如何做好学生思想政治教育工作。 关键词：中学生教育工作思想政治 正文：新的形势对人才的综合素质要求越来越高，中学生正处于一个人生理发育和性格心理渐趋成熟的重要阶段。而学生的政治思想、社会观念、道德品质、文化修养和适应社会的能力等方面要适应新形势下的发展变化和要求，必须通过政治思想教育工作来完成。因此，中学生也是倍受广大德育工作者和全社会关注的一个特殊群体。研究与探索新形势下中学生思想政治工作的新途径、新方法，是最强学校德育的可操作性，全面实现育人目标的现实需要和必然要求。在长期担任管理工作的实践中，本人认为，对中学生进行思想政治工作主要应掌握以下几种方法： 一、要因人而异，因材施教。 加强思想政治工作，不能机械和教条，一概而论，更不能采取简单粗暴的办法。教师特别是班主任要培养学生的主人翁意识，使他们有自觉和主动精神，结合学生的个性特点和成长环境的差异采用不同的方式方法。在具体的工作过程中，可以结合实际，采取各种办法，将广泛宣传与个别教育结合，平常不失时机对学生进行理想信念教育，爱国主义教育，使大家普遍受到教育，思想得到提高，比如把谈理论与做实事相结合，讲原则，讲政策，动之以情，晓之以理，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。 二、要和风细雨，慢慢渗透，无孔不入。 中学生正处于成人预备期，其自我表现意识明显增强，但表现方法比较盲目，社会责任感和义务感较差。对大而空的道理和政治性说教有着极强的逆反心理。这就要求教师或家长必须对其采取耐心细致的说服教育。首先，施教者要通过与对象平等、诚恳、亲切的交谈，初步摸准其思想脉搏，找到其存在问题与缺点乃至犯错误的思想症结，使之能够从你真诚和蔼的言语、表情和声调中感受到温暖、友谊和关怀，继而对你产生亲近感和信任感。孩子一旦对老师或家长产生信任，就会把自己的心掏出来，真诚地接受教育和帮助。其次，要循循善诱。教师或家长要通过反复的摆事实、讲道理，像春风化雨滋润万物一般，点滴入地，丝丝入心，把正确的思想观念注入到对方的头脑中，进而达到以理服人、以情感人的目的与效果。 三、要做学生的朋友，走进他们的心灵。 教师如果把自己放在很高的位置，与学生之间就会有难以跨越的鸿沟，心与心之间就有了隔阂。要做学生的朋友，与学生处在完全平等的位置，尊重他们，关心他们的内心感受，走进他们的心灵深处，让学生内心接纳你。只有这样，在他们陷入困惑和遇到困难时，就会很自然地想到你，他们就能够敞开心扉，向你
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/ca4948449.html, 中学思想政治课教学现状的调查与研究 作者：王晓华 来源：《新教育时代·学生版》2017年第25期 摘要：本文分析了“中学思想政治课教学现状”的调查问卷结果，阐述了中学思想政治课的教学现状与发展对策。 关键词：思想政治课教学现状发展对策 本人从事中学思想政治教学已有二十多年，本着向政教界同仁学习的态度，听了县内外许多政治老师的观摩课、公开课，与其进行了广泛的交流。我也实地调查了许多中学的思想政治课的教学现状，认为，中学思想政治的教学存在以下几点不尽人意的地方，与新课改的理念是相悖的。 首先，重应试能力的培养，轻素质，特别是品德，心理素质的提高。 目前，考试成绩仍然是学生跨进理想学校的门票，是学校及教育主管部门对教师进行考核，教师职评、晋级、评骨干教师及学科带头人的主要依据。考试成绩对学生、教师的切身利益及学校的声望等是如此重要，学生及教师在一些重要考试中，都视考试成绩为“法宝”、“命根”也就不足为怪了。在这种教育理念的指导下，教师精心研究教学重难点，钻研教材与复习资料，研究《课程标准》及《考试纲要》，揣摩考试命题方向，强化学生练习等等，其最终目的是为了提高学生的应试成绩。至于学生的思想品德、心理品质、价值观取向等等，全然不顾，完全割裂了应试教育与素质教育的关系。本人对初三某班56名同学作了一次调查，调查的状况如表： 通过上表发现，应试能力及水平较高的学生占的比例较高，而具有敢于批评不良行为、诚实、自信、文明、体贴父母等优良品德及品质的学生占的比例偏低。这与我们长期以来形成的重应试能力的培养，轻思想品德和心理品质的错误做法不无关系。 其次，在教学中，重发挥教师的主导作用，轻学生在学习中的主体地位。 传统的教师观认为：师者，传道、授业、解惑者也。教师是学生学习的领导者，教师就是一个供学生利用的资料库，向学生传递知识的工具。教师的威严是建立在学生的被动与无知基础之上的。教师教什么，学生学什么，教师怎么说，学生怎么做。在教学之前，教师要精心备课，确定教学重难点，编写教案，查找资料，精选练习题……然后教师尽其能力，倾其所有，将自己备课结果复制在学生脑海中。学生要接受这些据说是正确的答案，不错，教学过程是应充分发挥教师的主导作用，但主导不等于主宰。教师的主导作用就是要引导学生自主学习、独立思考，培养其创新能力，培养其具有高尚的品德及完美的人格，而不能成为学生学习的“包办者”、“替代者”。
思想政治教育工作总结 杨祖苹 教育是培养德、智、体等全面发展的合格人才。其中，德育教育又占首要地位，有人这样强调德育在教育中的重要性，说：“一个品德不合格的人才就是一个危险品。”因此作为一名中学教师，我们必须抓好初中学生的思想政治教育工作。 当今社会，独生子女越来越普遍，社会、家庭、学校等诸多方面都给他们带来了许多不良的影响。特别是农村学校，留守学生占了极大的比例。父母在外打工挣钱，只能满足他们经济上的要求，无法给予他们精神上的需要，不能与他们进行思想上的沟通，导致他们性格、行为、思想发生了极大的偏差。这就要求学校教育担负起更重要的德育教育责任。教育中的思想政治教育是教学任务中的重要内容。既要进行爱国主义教育，又要进行理想前途的教育以及个性的培养。因此，在学生进入初一的时候，便对他们进行理想前途的教育，让他们明白锻炼不仅仅是自己个人的需要，而且是对社会对民族的一种责任，培养学生为祖国而自觉学习的社会责任感和献身精神，使学生明确学习目的，把学习视为自己的社会责任，树立为祖国的进步、兴旺和发达而学习的观念，并对产生浓厚的兴趣，养成良好的学习习惯，把被动学习变为主动学习。 其次，教育还注重学生个性的培养。由于当今社会独生子女现象较为普遍，他们受到父母和长辈的溺爱，性格固执，感情脆弱，意志薄弱，怕吃苦，不善于与他人沟通。行为语言有偏执。因此在教育中
通过各种不同形式的活动，有目的地培养学生活泼开朗的性格，坚强的意志，勇敢顽强的精神，以及服从组织，遵守纪律，团结合作的集体主义思想。要求每一位学生都要在活动中表现出这种优良的道德品质，并把这种优良作风延续到生活中去。例如：2011级学生张军，性格倔强，个性较强经常与学生发生摩擦，甚至打架。由于家住农村，父母都是农民，文化素质较低。不知怎样正确管教子女，有时候还为子女护短。班主任、科任教师都感到棘手，认为此学生不太好管。我也通过教学，了解到他非常喜欢篮球运动，其他同学不愿意和他一起玩。于是我就利用这一点对他进行教育。让他知道篮球运动时一个集体合作才能取得胜利的运动，一个人独干是不行的。让他明白同学们不愿意和他一起玩的原因是他性格比较暴躁，个性太强，让他改变一下自己的性格。通过交流，他慢慢发生了改变，学会了怎样与他们和谐相处。 第三，思想政治教育课还要对学生进行理想前途的教育。由于学生层次不同，家庭背景不同，以及社会环境的影响，致使学生对理想前途的认识也就有很大的差异。我就针对不同学生的实际情况对他们进行理想前途教育。教育他们不论自己现在成绩是好事坏，也不管以后从事什么职业。现在都必须尽自己最大的努力学好每一门课程。发展自己的特长，将来才能选择好自己的认识道路。“七十二行，行行出状元。”只要努力，发挥自己的特长，总会实现自己的理想，找到一份称心如意的职业。
如何加强中学生的思想政治教育 法政学院 11思政1班芷芊 2011644112 中学生是祖国未来的建设者和接班人，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，关系到革命前辈开创的社会主义事业是否后继有人的大问题。总的来看，我国中学生的思想道德状况是好的。热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌是当代中国中学生精神世界的主流。但是，我们还应该清醒地看到新时期中学生的思想道德状况也存在不少问题。中学生较之小学生来说，思想和心理都更成熟了，也是三观世界形成的关键时期。因此如何加强中学生的思想政治教育是一件非常重要的事情。 一、充分利用课堂，激发学生兴趣 （一）、作为学生，学校是学生的生活的主要场所，而在学校里，课堂是学校教育的主要途径。而其中的中学思想政治课的教育容和教育目标,使政治课堂成为对中学生进行思想政治教育的主阵地,政治课堂肩负着重要的责任,要用各种系统的、科学的教育容和方法,引导学生树立正确的思想道德观念、情感、态度和行为方式的使命。思想政治教育有着坚实的理论基础，老师是学生的引路人，在思想政治教育的过程中，老师要正确引导学生树立正确的人生观，价值观，世界观就要求了老师要化了思想政治教育的理论基础，在课堂上做好学生引路人的工作。有句话叫：“兴趣是最好的老师”，思想政治教育对于很多学生来说显得枯燥无趣，而毫无兴趣的东西学生不爱听，容易走神，没有激情学习。所以利用课堂，激发学生对思政教育的兴趣很关键。要激发学生对思政教育课的兴趣，就要充分调动学生参与课堂的积极性、主动性，从学生感兴趣的容、他们所熟知的日常生活入手，把生活融入课堂，把课堂融入生活，创造生活情境，让学生从中获得感受和体验。例如上一节初中的政治课,教材要求学生欣赏几幅字画,其中有一幅是板桥的”丝竹图”,许多学生说不懂国画,谈不出体会,课堂上出现了冷场。这时候就需要老师改变思路，不再要求学生谈体会，而是从学生的实际出发，从他们最熟悉的竹子入手来引导他们打开思路。老师让同学们由竹子所想到什么来发言，要求学生由竹子展开多角度、多方面的想象。由于学生熟悉竹子，所以很快就进入了情境，发言就变得踊跃。比如有的学生说“竹子的外形没有牡丹那么
中学思想政治工作自查报告 为认真落实xx区教育局《xx区加强中小学校思想政治工作实施方案》 (x教【xx】 x号)精神，进一步加强学校思想政治工作和教师师德师风建设，我校认真学习和贯彻文件精神，并制定具体方案，开展了一系列教育活动并取得较好效果。现将有关情况报告如下： 一、领导高度重视，完善制度机制我校领导高度重视学校思想政治工作，专门成立领导小组，由校长担任组长，党支部专职副书记担任副组长，学生成长处主任、团委书记及各年级级长等为领导组成员。领导组定期召开会议，研究贯彻落实思想政治工作实施方案及细则，研究落实途径、步骤，近期远期的工作目标。力求通过专题教育活动，提高教师思想政治素质和职业道德水平，着力解决师德建设中的薄弱环节和教师队伍中的突出问题，全力打造一支品德高尚、知识渊博、精于教书勤于育人、忠诚人民教育事业的教师队伍。 二、教师加强学习，抓好思想教育我校积极开展教师学习，动员和组织教职工学习文件，落实各项教育法规。主要采取定期不定期、集中与分散相结合的形式，强化教师教书育人意识，坚定工作信念。通过每周二下午的教师集体学习时间，先后引导和组织教师学习了《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学教师
职业道德规范》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》和《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》等法律法规，进一步明确师德建设的意义。市场经济的深入发展，给教师的工作生活带来了前所未有的冲击。教师常常会面临着工作上的难与易，环境上的逆与顺，生活上的苦与乐，待遇的高与低。种种现实问题，有些教师产生心理错位，导致教育思想、教育行为，教育目的发生偏差。通过学习，所有教师的政治修养和师德水准得以进一步提升。所有教师结合实际，查找出自身的不足，都写出了切实可行的自查报告。观念有了明显的转变，认识有了极大的提高。学校每学年进行“我最喜爱的教师”评比活动，树立并宣传师德师风典型。 三、认真查摆剖析，发现师德问题为落实查摆剖析阶段的工作，增强师德师风建设的针对性、时效性，学校分层次认真开展自查活动，通过召开教师党员“师德师风民主生活会”、中层干部“师德师风查摆剖析会”，全体教师“师德师风教师查摆会”，通过自己讲、互相提、大家评、征意见等方法，深入进行了自我剖析，查找自身存在的不足，真正找到原因，明确改进方向。还通过召开家长、学生座谈会，发放调查问卷等形式，指出了学校工作中的一些不足和缺憾，以及师德师风中发现的问题。现将查摆中提出和发现的问题汇总如下： 1、师德师风活动缺乏多样化，缺乏针对性和实效性，应将师德师风教育于丰富多彩的活动之中。
浅谈中学思想政治课的现状以及阐述应对方法 摘要：从小学时起，思想品德就被定义为所谓的“小科”，“副科”,得不到应有的重视，再到中学的应试教育更是让思想品德课上的愈加艰难，为什么会出现这样的情况？怎样能让教育者和被教育者之间的配合达到最好的效果，怎样能让思想品德课对学生的作用得到真正地实现，这也就是我今天所要阐述的。 关键词：小学教育体制思想政治教育现状策略 都说应试教育是导致学校，教师，学生对待思想政治教育这门学科不大重视的原因，但我认为这不是根本上的原因，根本在于学生在小学，甚至是幼儿园时学校，教师对待思想品德这门课就不予以重视，从而使同学们形成一个定式思维，思想品德不重要。使同学们形成一种学他只是为了应对期末的考试的想法，完全曲解了我们要开这门课的意义所在，如果这样，不如不开。其次，应试教育这种体制也的确向同学们灌输一种思想，为了考试而去学他，只是死记硬背，更谈不上去理解他，消化他，甚至是使之外化。今天我作为一名刚离开校门的学生就来浅谈一下思想政治教育在中学的发展现状，以及我的对其所提出的策略方法。 一．思想政治教育在中学的现状及其原因 通过我的一路求学所见以及向大学同学询问他们在中学时上政治课的现状总结出当今中学政治课的现状有以下几个方面: 1.目前的教育还未摆脱应试教育束缚的情况下，在多数学校的实
际教学过程中，存在着其它文化知识教学和思想品德教育顾此失彼的严重失衡的问题。 2.教师在教育过程中存在着积极性不高，学生在学习过程中表现出不重视的情况。 3.政治课课时少，且课程安排多放在每天的上午最后一节课，下午最后一节课，都是在学生容易发困和溜号的时段。 4.考试题目的设置不重视学生的理解性与现实作用性，则重在考察学生的记忆能力，不符合新课程改革对考试提出的标准 5.尤其在中考中逐年削弱对政治课分数的要求，是其教师授课更加艰难。 思想政治教育课对于社会主义国家尤其是中国在建设社会主义和谐社会，以及坚持人才强国战略中起着举足轻重的作用，然而教育部门却在一步步的淡化其科目在学生学习中的地位，形成现在的现状，究其原因，我认为有如下几点： 第一，学生积极性不高，学习热情小，不重视。 思想政治课在如今地位上说就属于那种“说起来重要，做起来次要。忙起来不要”的课程设置；从效果上说又属于“教师备课教学很辛苦，领导同事不认可，学生心中无谓，学习缺乏主动性”的课程。在很多学生心目中，它是门可有可无，充其量也不过是一种点缀，是一个再副不过的副课。再如这门科目枯燥，理论性高，很激发起学生兴趣，就拿黑龙江省佳木斯地区来说由于佳木斯地区历来政治在中考中占有很大比重，按道理会得到很大重视，但事实却不是，临阵磨枪，是
高中生综合素质评价思想品德典型事例 "宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。 时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目：三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的，提高自己的思想觉悟。性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。 三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。 高中生综合素质评价思想品德典型事例 这几年年的高中生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将告别美好高中生活、踏上社会征途的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。 一、思想道德素质方面 在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护*******领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动. 勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。
中学思想政治工作调研报告 思想政治工作调研报告 XX一中创建于1940年，现有39个教学班，学生2600人，团员1200人；在岗教职工192人，党员66人，是铜仁地区示范性高级中学。现挂牌为：贵州省现代教育技术实验学校；贵州省体育传统项目学校;贵州省普通高中新课程改革实验试点学校；中央教科所全国教育科学教育部规划课题实验学校；中国外语教育研究中心中小学英语教育实验基地。 多年来，我校以“创省级示范性高中、办一流学校”为办学目标，着力思想政治工作，全面推进素质教育。围绕一个核心——思想政治工作；两个重点——创新意识和实践能力培养；三个关键——课程改革、课堂教学改革、考试评价改革，旨在把学校办成全面发展的教育、全体发展的教育、主动发展的教育、个性发展的教育、终身发展的教育。先后获省精神文明建设工作先进单位、五好基层党组织、关心下一代工作先进集体、先进团组织;地区双优文明学校、平安和谐校园、法制教育先进学校、治安综合治理先进单位、“不让毒品进我家”先进集体等50多项县级以上荣誉称号，连续五年获全区教育教学工作综合评比一二等
奖。 学校不是与世隔绝的，随着社会的发展，一些形形色色的东西必然渗进校园。为了加强和改进我校思想政治工作，现根据中共德江县委宣传部《关于组织开展“百村百企百校”思想政治工 作调研的通知》精神，对我校思想政治工作调研总结。 一抓班子建设打造核心力量 近年来，学校党政工青团结协作，高度重视自身建设，规范 从政行为，开展党建工作和学习实践科学发展观活动，以党风促政风带校风。坚持党建带团建，把党的要求贯彻落实到团的建设之中，使团的建设纳入党的建设规划，发挥党团员先锋模范作用。 做法与成效支部工作重点抓“四新”“五有”——思想建设新方法，规范管理新思路，制度建设新创意，严格要求新内涵；工作有计划，培训有层次，考察有重点，培养有内容，发展有程序。提出“把党员培养成优秀教师，把优秀教师培养成党员”的工作思路，要求党员做学习的模范、工作的模范、创新的模范、奉献的模范。 开展“保持共产党员先进性”教育活动，举办专