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新课标下小学作文教学浅议
作者：刘孝玉
来源：《新课程·教师》2014年第12期
《义务教育语文课程标准》进行了修订，其中对习作的阶段性目标也有了更清晰的界定。但不管怎么改，在语文教学中，习作教学始终是让师生最挠头的事情。那么，如何让大多数学生不再惧怕作文，能写出符合“标准”的作文呢？在多年的教学实践中，我有几点做法，浅议一下。
一、提倡真情作文，弘扬学生个性
在作文教学中，强调提倡真情作文。学生作文中，假、大、空现象普遍存在。在新课标的要求下，我认为，学生作文必须自我升华，指导他们不断审视自己，校正自己精神的航向，从而使自己的精神健康发展。
我手写我心，文章应该是作者真实情感的流露。叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，决不允许口是心非，弄虚作假。”让学生的作文创作出自真心，真实的东西才有感染力，才能引起大家的共鸣。尤其小学阶段，学生刚开始学习作文，更要严格要求说真话，这也是为其一生奠基。
在强调真实的同时，鼓励学生自由表达，个性表达，激发创新意识，培养创新能力。因此，我在作文教学中，一直主张弘扬个性，注重放飞学生思维，让学生写出富有个性的作文。
二、眼光敏锐，多途径积累素材
1.关注身边人和事，积累生活素材
（1）结合阅读教学，唤起学生重视观察生活。只有让学生懂得观察和作文的关系，认识了观察生活的重要性，才能做观察生活的有心人。有的学生善于观察、善于积累，或是利用范文仿写，比如有位学生写了一篇反映自己参加演讲比赛的作文，她就仿写了《桑娜》：“两点。两点一刻。两点半。演讲还没开始。我紧张极了，心里像抱了只活蹦乱跳的小兔子，“砰”“砰”乱跳个不停。为了这次演讲比赛，我流了多少汗水和眼泪：下课时间到了，同学们都欢呼雀跃地跑出去玩耍，而我却只能一遍遍地背枯燥的演讲稿；深夜，我面对墙壁一遍遍地练手势。我真怕我比赛发挥失常！终于，三点到了，开始演讲了，我从容不迫地走上讲台……”
我立即让她为同学们讲述自己的心得，这样不仅更亲切，受到的启发还会更大。
（2）随时捕捉灵感，随时积累。我平时注重培养学生养成积累素材的习惯，引导学生勤写观察日记，把平时看到的、听到的、感受到的，都记录下来，这样聚沙成塔、集腋成裘，素材库就会日渐充实。