8.2 国际关系的决定性因素：国家利益
一、教学目标
（一）知识目标
1．了解国际关系的含义、内容和形式；识记维护我国国家利益的原因和我国国家利益的主要内容；理解国家利益是国际关系的决定性因素；理解在维护本国利益的同时，必须尊重他国正当的国家利益。
2．培养透过现象看本质的能力；通过分析维护我国国家利益的重要性以及如何维护我国的国家利益，培养理论联系实际的能力。
3．增强民族自尊心和自信心，坚定地维护我国的国家利益，培养责任感和合作意识。（二）能力目标
提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。
二、教学重点、难点
国际关系的决定性因素
三、教学方法
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
四、教学过程
（一）导入新课
通过上一节的学习我们知道，国际社会是由主权国家和国际组织构成的，它们之间必然发生广泛而复杂的交往。在交往过程中，以什么为原则来处理相互之间的关系呢？下面就学习这方面的问题。
（二）讲授新课
一、国际关系及其决定因素
教师活动：引导学生阅读教材93－94页材料，并思考几个探究性问题。
学生活动：积极思考并回答问题
教材P94“探究问题”提示：
(1)例如：2014年7月，中美战略与经济对话，2014年7月习近平出席金砖国家首脑会议。
(2)①内容涉及政治、经济、文化、军事等方面。②形式多样，基本形式是竞争、合作与冲突。
(3)国家利益。
教师点评：这些图片材料说明当今国际社会，国家之间的交往频繁而广泛，有政治、经济方面的，也有文化、军事方面的，决定它们之间关系状况的主要因素是国家利益和国家力量。
1、国际关系
（1）含义：国际关系是国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系。其中，最主要的是国家与国家之间的关系。
（2）内容：国际关系的内容是多方面的，有政治关系、经济关系、文化关系、军事关系等。
（3）形式：国际关系的形式也是多样的，竞争、合作和冲突是其基本形式。
教师活动：引导学生阅读教材94页“相关链接”材料，并思考讨论体现的国际关系的内容和形式。
学生活动：积极思考并讨论问题
2、国际关系的决定性因素
国家利益是起决定性作用的因素
国家之间之所以出现分离聚合、亲疏冷热的复杂关系，这里面有很多因素，包括政治的、经济的、文化的、历史的、地理的等各个方面。在各种因素中，国家利益是起决定性作用的因素。由于国家具有阶级性，在通常情况下，一个国家的国家利益首先体现了占统治地位的阶级的利益。
各国间既存在某些共同的利益，也存在利益的差别和对立。国家间的共同利益是国家合作的基础，而利益的对立则可能使国家间发生分歧或引起摩擦乃至冲突。
教师活动：引导学生阅读教材95页“相关链接”材料，并思考讨论中美关系的状况是怎么样的？为什么会这样？
学生活动：积极思考并讨论问题
教师总结：中美关系既有合作又有冲突，这是由各自的国家利益决定的。
由于各国的国家性质与追求的国家利益不同，执行的对外政策不同，国家间矛盾和利益交织，使国际关系纷繁复杂。因此，国际社会需要协调国家间的利益，处理好国家间的矛盾，以促进国际关系的健康发展。
任何国家都不应以维护本国国家利益为理由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国的内政。
侵犯别国主权、干涉别国内政的行为，是非正义的、错误的，应当受到谴责和反对。从根本的、长远的观点看，这样的行为也会损害本国和本国人民的利益。
了解：国家力量是影响国际关系的重要因素
国家力量又称国家实力、综合国力。它是主权国家赖以生存和发展的基础，是捍卫本国利益、实现国家目标和影响别国的能力，是衡量一个国家在国际社会的地位、作用和影响的重要尺度。
从国际法角度看，国际社会的每一个主权国家应该是一律平等的，但是，在现实的国际关系中，每个国家的国际地位、国际影响力，历来都是由国家力量决定的。国家力量发生变化，也会引起国际关系的变化。经济、科技落后，军力不强，国内政局不安，它的国际影响力、参与力就不强。正因为如此，某些发达国家往往以其强大的国家力量为后盾，推行霸权主义、强权政治。
二、坚定地维护我国的利益
教师活动：阅读教材第95页内容，思考讨论为什么要维护我国的国家利益？我国的国家利益包括哪些内容？
学生活动：认真思考并积极讨论，踊跃发言
1、原因
我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益与人民的根本利益相一致。维护我国的国家利益就是维护广大人民的根本利益，具有正当性和正义性。
2、内容
我国国家利益的主要内容包括：国家安全、领土完整、国家统一、我国宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。
3、维护各国人民的共同利益
我国在维护自身利益的同时，尊重其他国家合理的国家利益，并维护各国人民的共同利益。
教师活动：引导学生阅读教材96页材料，并思考几个探究性问题。
学生活动：积极思考并回答问题
教师点评：这些材料说明，我们必须坚定不移的维护我国的国家利益，同时尊重其他国家合理的国家利益，并维护各国人民的共同利益。
教材P96“探究问题”提示：
(1)我国的国家利益主要包括国家主权、领土完整等。我国坚定地维护自己的国家利益，同时尊重其他国家正当的国家利益。在维护国家利益这一问题上要坚持原则，没有讨价还价
的余地。
(2)作为中学生：①培养爱国主义情感；②履行维护国家安全、荣誉和利益的政治性义务；
③努力学习科学文化知识，为增强国家竞争力贡献力量。
五、课堂总结、点评
本节学习了国际关系及其决定因素，通过学习深刻领会国家利益、国家力量在国际关系中的重要作用，这对于我们认识国家之间的关系，立志壮大我国的综合国力，自觉维护国家利益等，有重要意义。
六、课后作业
收集有关材料，分析讨论国家利益在国际关系中的作用。
七、课后练习
1.从贯穿欧亚腹地的“丝绸之路经济带”构想,到携手东盟共同打造“21世纪海上丝绸之路”的倡议;从推动连接东亚与南亚的孟中印缅经济走廊建设,到规划中国—东盟高铁“黄金走廊”……一个活力四射的经济圈正在形成。我国这样做是基于( )
A.主权是一个国家的生命和灵魂
B.国家利益是国际关系的决定性因素
C.维护世界和平是当今时代主题
D.国际关系以尊重双方利益为落脚点
解析:B 本题考查维护我国国家利益。我国推动“丝绸之路经济带”建设等是立足共同利益,出于维护自身国家利益的需要,故答案为B。材料没有涉及主权问题,排除A。和平与发展是当今时代的主题,排除C。维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点,排除D。
2.(2015北京西城二模)中国首倡设立的亚洲基础设施投资银行(简称“亚投行”),是一个政府间性质的亚洲区域多边开发机构,重点支持基础设施建设。申请亚投行创始成员国的不仅有许多亚洲国家,还有英、德、法等一些西方发达国家。这些国家的积极参与表明( )
A.原有的国际政治经济秩序已经改变
B.亚投行创始成员国有相同的利益
C.中国能使世界经济和金融保持稳定
D.筹建亚投行对域内域外成员国都是共赢选择
解析:D 原有的国际政治经济秩序已经改变不切合实际,A项错误;亚投行创始成员国有共同的利益,不是相同利益,B项错误;C项夸大了中国在国际社会中的作用,错误;国家间的共同利益是国家合作的基础,D项正确且符合题意。
3.(2016阜阳模拟)2015年6月29日,《亚洲基础设施投资银行协定》签署仪式在北京举行。亚投行50个意向创始成员国财长或授权代表出席了签署仪式,按现有各创始成员的认缴股本计算,中国投票权占总投票权的26.06%。亚投行的“朋友圈”覆盖了五大洲。美国的欧洲盟友也纷纷加入,在主要经济体中只有美国和日本还榜上无名。亚投行迅速扩容之势表明( )
①国际关系的实质是一种利益关系②世界多极化趋势正在发生逆转③公正、合理的国际经济新秩序已初步形成④世界格局和国际秩序发生着深刻的变化
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
解析:B 本题考查学生获取解读信息、调动运用知识的能力。国家利益是国际关系的决定性因素,国家间的共同利益是国家合作的基础。亚投行迅速扩容之势表明国际关系的实质是一种利益关系,世界格局朝着多极化方向发展,①④符合题意,②是错误的;③不符合现实。
4.(2015河南六市联考)中国与欧盟建立全面战略伙伴关系以来,双方在政治、经济、人文三大领域的合作交流不断发展,虽然政治制度、文化背景和经济发展水平不同,但中欧都在积极规划未来合作的重点领域和方向,挖掘合作潜力,以进一步提升互利共赢的双边关系。这表明( )
①中欧都坚持负责任的态度处理国际事务②中欧致力于开放合作共赢的发展③中欧以共同利益为基础处理双边关系④中欧是促进世界和平与发展的中坚力量
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
解析:C 材料没有涉及欧盟对国际社会负责任,①与材料无关;中欧都积极提升互利共赢的双边关系,体现了②③;从材料中看不出欧盟在促进世界和平中的作用,排除④。
5.在东南亚国家联盟(东盟)区域外的国家中,中国第一个与东盟建立战略合作伙伴关系,第一个明确支持《东南亚无核武器区条约》,第一个确定同东盟建立自由贸易区。这表明( )
①中国重视发展同周边国家睦邻友好的合作关系②中国与东盟之间用战略伙伴关系取代了竞争关系③中国与东盟之间的共同利益高于各国的自身利益④中国对地区的和平与发展事务发挥着建设性作用
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
解析:B 本题考查国际关系。当前国际关系的基本形式为合作、竞争和冲突,排除②。主权国家自身利益高于共同利益,排除③。通过中国与东盟的关系,可见①④正确。
八、板书设计（略）
九、课后反思
本节课有其成功之处，但也存在许多不足的地方，比如我对学生的表现和回答激励性评价不够细致、及时、多样和恰切，对个别问题的解答还不够深入，有些问题点拨不透彻不到位，如：为什么要维护我国的国家利益？作为负责人大国的公民如何维护本国国家利益？此外留给学生思考、解答、探讨的时间和空间还不够，影响到学生看待问题的深度和广度。个别教学环节之间过渡还不够自然、紧凑和顺畅。