教学研究成果的表达形式
引言
中小学需要大力推进和开展行动研究。这种研究区别于其他研究的显著特点：
其一，以提高行动质量、解决实际问题为首要目标。
其二，以研究过程与行动过程的结合为主要表现形式。
一谈到教育科研，很多人以为就是撰写长篇大论的学术论文，似乎没有论文发表，就不能称之为研究。没有认识到论文只是教师教科研活动成果的一种表达方式。中小学教师的研究也有自身独到的问题表达样式。案例、叙事、日志、反思记录等，都是教师教科研活动的重要载体。
中小学教师自始至终是生活在教育教学的现实场景之中的，他们的所思、所想、所感、所悟常常不是论文可以承载的，论文话语方式的抽象、叙述结构的刻板、论点论据的严整，是教师所少熟悉的，同时也并不见得是教师表达自身研究成果的最有效形式。
教育研究成果表达的形式多种多样，除教研论文以外，教育日志、教育叙事、教育案例、教育反思、教学课例等也是教师在教育研究中独特的话语方式和对教育的独到理解。这些研究方式和成果表达形式，或自由表达，或理性提升，或问题取向，或直抒胸意，成为教师研究的基本存在形态。现对这些研究方式和成果表达形式逐一作简介、分析。
教育日志：研究成果表达形式之一
教育日志展现的是教师对教育生活事件的定期记录、在他（她）把真实的生活场景转化为文字、语言符号加以记载。
教育日志的撰写最为简单和便捷，只要有纸、笔、有时间就可以写，也可以直接在电脑上写。
教育日志包含一些基本的信息，如事件的日期；脉络性资料，即时间、地点、参与者以及其他看起来可能对研究是重要的事。
日志常用的记录形式包括备忘录、描述性记录和解释性记录。
㈠备忘录。备忘录是最常见的日志形式。它通过研究者试着去回忆、写下特定时段的经历，而再现教育实践中的生活场景。
㈡描述性记录。包含研究活动的说明，教育事件的描述，个人肖像与特征的叙述，对话、手势、声调、面部表情的描写，时间、地点与设备的介绍等。
在任何描述的段落，细节的深描比摘要式记录更重要，典型事件比一般化的事件更重要，活动的描述比对活动的评估更重要。
㈢解释性记录。在日志中，除了描述性记录，还应含有解释性记录，如感受，解释，创见，思索，推测，预感，事件的解说，对自己假设与偏见的反思，理论的发展等。解释不仅会在写下经验时产生，也会在不久之后产生，在写日志有所反思时引发。
教育日志在撰写中还需注意以下几点：
第一，克服习惯性因素阻碍。
第二，日志具有隐私性，其中的有些内容不宜直接公布于众。
第三，如果可能的话，教师可以和同事们分享自己的日志。
第四，教育日志的书写要持续。
第五，要将事件记录与事件分析结合，并要在形式上保证有一定量的分析。
教育叙事：研究成果表达形式之二
作为行动研究成果表达形式的教育叙事，既指教师在研究过程中用叙事的方法所作的某些简短的记录，也指教师在研究中采用叙事方法写作的成形的研究成果。
㈠教育叙事的特点
1、叙述的故事是已经过去或正在发生的教育事件。
2、叙述的故事中包含与事件密切相关的具体人物。
3、叙述的故事具有一定的情节。
㈡教育叙事的类型
1、按照事件发展的时间顺序逐件陈述，注重突出其关键部分。
2、着重强调教师个人对问题的认识，夹叙夹议地陈述事件全过程。
3、从学生的角度陈述故事，注意使用学生的语言和文化。
㈢教育叙事撰写中的注意事项
1、多次收集资料，撰写教育叙事需要积累大量的第一手的记录。
2、把握事件主线，从事件中梳理出线索。
3、注重事件细节，对事件细节的关注和描写，本身就能提供给读者丰富的意义生成空间。
4、关注事件的分析阐释，教育叙事既对故事细致入微的描述，又必须有洞悉教育事件的深刻阐释。
教育案例：研究成果表达形式之三
㈠案例的含义
案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。
案例是事件，是对一个实际情境的描述；案例是含有问题或疑难情境在内的事件；案例是典型性的事件；案例是真实发生的事件。
㈡案例的撰写
1、标题。案例有两种确定标题的方式：一是用事件定标题，如反映课堂教学事件的“哄堂大笑以后”，反映与学生交往行为的“闷葫芦会讲话了”等；二是用主题定标题，把事件中包含的主题析离出来，如“学生给了我启示”，“化解学生对学校生活的恐惧”等。
2、引言。主要描述事件的大致场景，隐晦地反映事件可能涉及到的主题。引言可以使读者对案例的事件和主题大致有些了解；引言可以起一个“先行组织者”的作用，使读者有一种阅读上的“心理准备”。
3、背景。背景的叙述可分为间接背景和直接背景。间接背景是与事件相关，但关联程度并不直接。直接背景是直接导引事件发生，与事件联系至为密切的背景。一般间接背景在前，略写；而直接背景在后，详写。
4、问题。案例区别于一般事例的最大特点就在于有明确的问题意识，是围绕问题来展开的。
5、问题的解决。问题发现以后，解决问题就成了重要的一环。这是案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤，以及
问题解决中出现的反复、挫折，也会涉及到问题解决有了初步成效的描述。
6、反思与讨论。撰写案例的过程，也是对自己解决问题的心路历程进行再分析的过程，同时也是梳理自己相关经验和教训的过程。系统反思自身的教育教学行为，对于提升教育智慧、形成自己解决教育教学问题的独特艺术等都至关重要。
7、附录。“附录”中的内容，是对正文中的主题有补充说明的材料。当然并不是所有案例都必须包含上述结构形式，最终要视案例的具体情况而定。
㈢案例的作用
写作案例对教师有以下益处：
其一，案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会。
其二，案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点。
其三，案例写作可以促进教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平。
其四，案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。
教育反思：研究成果表达形式之四
区分一个教师是感性的实践者还是理性的研究者，其根本标志在于教师是否能够对自己的教育教学行为进行持续不断的反思。
反思从狭义而言，指的是教师以体会、感想、启示等形式对自身教育教学行为进行的批判性思考。
㈠教育反思的类型
1、专题反思与整体反思
专题反思有着明确的问题取向，常常围绕一个特定的问题进行多方面的思考，这种反思目标明确，针对性强，分析也相对较为深入。
整体反思常常不把反思的对象集中在教育教学的某一个具体问题上，而是总体把握教育教学各方面的行为，就其中突出的问题进行思考。
2、即时反思与延迟反思
即时反思是教师在教育教学活动结束后立即对活动过程中的现象、问题或活动的成效等所进行的反思。
延时反思是不马上对课堂或其他教育情境中的事件作出系统思考，而是在以后结合其他教育事实对其进行综合性的批判分析，其反思时间相对滞后。
3、课前反思、课中反思与课后反思
课前反思，在备课时思考是否遇到什么困惑，是否对教材进行二次开发，对学生实际需求的估计是否合理，是否为学生创设了实际支配的时间和空间，能否联系社会实际生活，实现知识与态度相统一，过程与方法相统一。
课中反思，在上课过程中思考学生在课堂上实际参与的热情与程度如何，师生或生生互动是否积极有效，课上是否发生了意想不到的事情，如何利用课上的资源改变原有的教学设计进程等。
课后反思，在上课以后思考课堂教学效果如何，存在哪些需要进一步改进的问题，有哪些需要关注的地方或有什么困惑，课堂上的一些事件对日后的教学有何意义等。
㈡教育反思的注意事项
第一，秉承新教育理念，形成反思参照标准。
第二，具有鲜明问题意识，捕捉反思对象。
第三，联系已有经验进行综合分析，构建个人化理论。
第四，要对教育教学行为进行持续不断的系统化思考。
第五，要将反思的结果用于实践之中，反思的目的在于切实变革实践，提升教师的教育教学水平。
教学课例：研究成果表达形式之五
㈠教学课例的含义
1、教学课例与教学案例的区别
案例自始至终是围绕特定的问题展开的，是以问题的发现、分析、解决、讨论为线索的；
课例展现的是某节课或某些课的教学实际场景，虽然其中也包含着问题，但问题可能是多元的，没有明确的问题指向的，并且实际情景的叙述、师生对话的描述等常是列举式的，没有像案列那样经过细致加工。
2、结构形式
案例一般表现为背景+问题+问题解决+反思讨论。
课例一般表现为教学设计+教学实录+教学反思。
㈡教学课例的形式
1、教学设计总计思路+教学情境细致描述+专题教学反思
2、教学设计说明+提炼后的教学场景+总体教学反思
3、教学设计+教学片断+教学反思
㈢教学课例的注意事项
1、要注意选择的课具有一定的代表性、典型性；
2、要注意较为详尽地介绍自己的教学设计；
3、要注意运用录音、录像、委托他人现场记录等多种不同手段全面收集课堂上的各种信息；
4、要注意对照教学设计意图反思课堂上的实际行为，对课堂上存在的问题作为深入思考的对象。
《农远资源有效融入小学课堂的研究与实践》 课题研究成果简述 课题承担单位：执笔人：xxx 1 概述 1.1 研究目标 1.1.1 通过本课题的研究，变革教师的教学观念。转变过去教师单纯依照教材、黑板、口授的传统教学模式为教师主要运用多媒体手段，进行教学，转变过去教师以灌输为主的填鸭式教学方式，教师应该利用多媒体教学手段成为教学的引导者、组织者、探索者。 1.1.2 探索远程教育资源应用的学科教学设计研究，实现现代远程教育资源促进小学数学教学效率的提高，提高教师信息技术的应用能力，促进教师教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力。 1.1.3通过本课题研究，变革学生的学习方式。即变学生的被动接受为主动摄取，提高合作学习和探究学习意识。 1.1.4 有利于提高教师的研究水平，加强理论建设、指导教学实践。新课程改革要求教师做创造型教师，那么我们通过研究，期望达到提高教学理论水平、教学科研水平，最终成为学者型教师的目标。 1.1.5 通过研究，弄清实现现代远程教育有效融入课堂教学中对硬件建设，软件建设的基本要求，研制开发出一批适应交互式教学模式的多媒体课件，总结出应用信息技术提高学科教学有效性的理论，技术，方法和手段。 1.2 研究方法 以学习理论、课改要求、素质教育思想、教学设计原理等教育理论为依据，主要从打造高效课堂教学着力培养学生的学习兴趣，从“技能培训”和“教学研究”两个方面着力教师技能的提高，在“任务驱动”下引导师生的教与学。采用教学实验法、行动研究法、查阅资料法、调查法、比较法、经验总结法等研究方法，并通过问卷、调查、观察等手段，综合分析课堂教学的转变状况及学生的发展状态，总结研究成果。 1.2.1行动研究法：在研究中，根据学校远程教育的运用和实施的具体情况，将所发生的教育现象进行分析和研究，从中寻找问题所在，提出合理改革意见或方案，调整研究计划和目标，使研究者在不断地调整过程中得到启示。 1.2.2、调查法：在课题实施过程中，调查学校现代化远程教育的配置及在教学中的使用情况，及时添置相关设备，帮助教师及时调查教学策略。 1.2.3观察法：对研究对象进行有目的，有计划的系统观察，积累原始资料，并加以理性分析与研究。 1.2.4经验总结法：课题组的成员注意整理在研究实践中的有关资料，不断总结经验，改进实验措施。课题组对课程进行过程检测，结论检测。对课题的资料，录像，案例进行检测，对工作成绩进行评估，推广运用成功的经验。 1.3 研究过程 第一阶段：启动阶段（2013.3-2013.3） 主要工作：成立课题研究小组，调查了解教师的教学现状，找准存在的主要问题为课题研究的切入点，召开专题会议，研究确立研讨课题，撰写课题申请，评审书，进行课题申报。 第二阶段：实验阶段（2013.4-2014.3） 主要工作：召开课题报告会，开展形式多样的宣传，激发课题组成员及课题实验教师研究的积极性；实验班在课堂教学中应用信息技术与常规教学手段相互结合，完成教学任务；分段收集相应的教学效果统计数据，分析学生思维水平的提高，学科知识的掌握和创新精神，实践能力的发展水平；完成资料积累，撰写论文，经验总结，研究报告；进行课件制定，组织研究交流。 第三阶段：结题阶段（2013.4-2014.4） 主要工作：收集整理研究资料，对课题进行认真的分析总结，撰写结题投告；将课题研究成果上报，接受课题主管部门专家组签字；召开课题研究成果汇报会，发布与推广研究成果。 2 研究成果
“小学数学分层教学模式的研究与实践”课题 成果报告 教育的生命力在于唤醒，在于激励，从而让每一个生命都闪现希望的曙光。我们面对的教育对象是学生，现实中的学生因为教育环境、接受能力、学习态度、学习方法等差异而呈现不同的学习结果。在亚迪校园大部分学生是比亚迪公司子弟，随父母进入公司而从内地插班到亚迪，学习基础良莠不齐的现象尤为突出。面对基础薄弱的学生怎么办？答案：不能放弃；面对学生发展不均衡的整个班级怎么办？答案：实施分层教学。在分层教学中面向全体，尊重学生的差异，在个性化的教学过程中满足全体同学的求知需求与心理需求，使得每一个学生能全面和谐、生动活泼地发展。近年适逢比亚迪公司提出创办优质化精品化学校，借创精品提质量契机，小学数学组在四、五、六年级开展分层教学模式的研究与实践，两年来取得了较为理想的教育教学效果，受到学生的欢迎、家长的认可、学校的激励及教育主管部门的赞誉。 一、课题研究背景 1、分层教学是全面实施素质教育的需要。 《教育规划纲要》明确提出未来十年教育改革发展战略的主题是以人为本，全面实施素质教育。而素质教育的根本是面向全体学生，促进学生全面发展，主动发展。青少年是国家的希望，民族的未来，实施素质教育要从青少年抓起，学校是学生教育的主阵地，课堂教学是实施素质教育的主途径，面对千差万别的学生，采用“一刀切”或“齐步走”的教学方式只会涣散学生的意志，泯灭学生的个性，扼杀学生的创造力，是无法实现学生全面和谐，生动活泼发展的。分层教学正是从因人而异、因材施教等方面出发，解决素质教育面临的根本问题的。 2、分层教学是全面推进新课程标准的需要 新课标提倡“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。这句话落实了教育要以学生的发展为本的教育理念，反映了教学中要面向全体，体现了基础性、广泛性和发展性合一的总体目标。新的数学课程应该是顺应“每一个孩子健康发展”的课程，而不是凸显优秀学生的筛子，更不应该成为淘汰沙粒的大浪。面对不同层次的学生只有采取不同的教学方式，制定不同的教学目标，选择不同的教学内容，采取不同的评价方式，才能唤醒学
深度学习课题阶段性研究成果总结 一、课题基本情况 在20**年9月我们兴义中学英语组全体成员参加了深度学习课题。为了真正探索出一套中学英语学科深度教学模式，在实施中认真学习深度教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。已初见成效，现将阶段研究工作总结如下。 二、研究方法 1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。 2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总，为本课题研究提供理论依据。 3、资源归纳法：在实验或调查中要详细纪录，做好对照实验，要详细收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。 4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。
三、立项以来所做的的工作 1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学习《中学英语学科各年级学生学业质量监控与评价指导意见》，结合《英语课程标准》英语七、八级教材解读培训活动，加强教师教学理念的提升。 2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。经过课题组成员集体研究，确定以下课题为本研究课题的子课题： ①、以创设问题情景开展有效教学为主题。 ②、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。 ③、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。 ④、以学生有效学习，教师有效教学为主题。 ⑤、以探索有效教学模式或方式为主题。 ⑥、以促进教师专业发展或成长为主题。 ⑦、如何培养学生沟通能力与合作精神。 四、初步取得的成绩： 1、积极的学习兴趣是培养学生“深度性学习”方法的前提。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，而兴趣总是在
【最新整理，下载后即可编辑】 2014年下学期学校教育教学工作汇报 各位领导、老师、同学们： 2014年下学期，靖边五中在教育局的领导下，沿着学期初制订的目标，全体教师团结奋进，务实进取。继续遵循“以学生为根本，以质量为中心”的原则，加强学校教育教学管理，加强教师培训，深入开展教科研活动，全面落实上级主管部门的各项工作，学校的教育教学质量有了稳步的提高。。一学期来，我们踏踏实实上好每一天班，勤勤恳恳做好每一件事，各项工作扎扎实实、顺顺利利、平平安安。现在就从以下几个方面予以汇报。 一、教育教学管理 （一）教学工作 教育教学质量是学校办学的生命线，是学校工作的重中之重。学校把提高教学质量作为工作的重点，认真贯彻执行靖边县教育工作会议精神，根据教育局下达的目标和任务来制定学校中心工作计划。学校各部门能够结合实际详细制定年度计划。做到按计划，抓过程，抓落实。 1、加大了对教学工作的检查督促力度，做好教学的日常管理工作。我们重新修订教学相关制度，对教师钻研教材、备课、上课、作业批改、辅导等做出了具体的规定和要求，切实加强了教学全过程的严格检查与监控，强化平日管理，重点放在备课上课和辅导方面。同时，学校一学期安排四次业务检查，并及时公布检查结果，记入教师个人考核成绩。 2、切实开展教研组活动，教务处成员充分发挥职责，深入各教研组开展教研活动，定期开展集体备课、研讨课、示范课、观摩课活动，按时组织了青年教师赛教，要求参赛教师课前说课，课后评议，王陆军、王志兵，段茹等教师在赛教中取得了优异成绩，教务处详细积累议课、说课、课堂实录评课等过程材料。定期组织了各年级各学科研讨课，研讨课中教师有计划、有主题、有评议、有落实，收到了良好的效，学生的学习积极性得以调动，收到了良好的效果。
小课题研究心得体会（精选3篇） 小课题研究心得体会 有了一些收获以后，就很有必要写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是为大家收集的小课题研究心得体会，希望对大家有所帮助。 小课题研究心得体会1 我们要通过课题的研究使师生在教与学中自觉地意识到：通过研究能总结出适合农村小学生的有效地语文学习习惯培养策略，为全面提高学生学习效率创造条件，为学生终身学习打下基础。听了李主任的讲座之后，我对小课题研究有了新的认识。小课题研究有以下步骤： 一、课题的提出 二、研究目标 通过课题研究努力使学生养成课堂教学中的听、说、审、检、作业书写、预习、复习良好的的习惯。善于思考问题的习惯的培养。让学生养成在学习过程中的思维和善于提出问题，质疑问难，科学思维，勤于思考的习惯。自信的学习习惯的培养。使学生养成独立钻研、分析问题、解决问题习惯，善于多角度思考问题习惯和联想探索、假设习惯的培养，体现个性发展。 通过研究能总结出适合农村小学生的有效地语文学习习惯培养策略，为全面提高学生学习效率创造条件，为学生终身学习打下基础。
三、研究重点 1、一二年级教师负责低年级段良好语文学习习惯培养策略的研究； 2、三四年级教师负责中年级段良好语文学习习惯培养策略的研究； 3、五六年级教师负责高年级段良好语文学习习惯培养策略的研究； 四、研究过程、方法 研究方法运用调查问卷法、文献资料法、个案研究法、行动跟踪法，经验总结法等方法。各研究人员结合本班实际特定相应的研究计划。 调查问卷法：运用调查问卷了解本班学生的实际情况，为研究工作提供第一手材料。 文献资料法：组织课题组人员学习相关教学的理论，特别是关于语文教学资源、相关指导方法的论述和观点，以及相关的研究成果，学习《语文新课程标准》及其它教学教育理论，提高课题研究组成员的理论水平。 行动研究法：此研究法将跟踪本课题研究的全过程。通过教师在真实的教学中解决作业习惯、朗读习惯、写日记习惯、收集好词佳句的习惯等问题的研究，提高小学生的良好的语文习惯。课题组将不断地研究、实践、反思、调整、充实，力求以清楚的数据、科学的论证，提供事实性材料，评定前阶段工作，启动下阶段工作。在这过程中，
学与教的新方式及其整合研究 课题成果公报 盛 群 力 （浙江大学教育学院，浙江杭州，310028） 课题名称：学与教的新方式及其整合研究 批准号：DHA010267 课题类别：教育部重点课题 学科分类：基础教育 课题负责人：盛群力，浙江大学教育学院教授（qlsheng57@https://www.doczj.com/doc/ca17613266.html,） 主要成员：马兰、褚献华、肖龙海、郑淑贞、陈玉海、孙文波、项海刚、徐新德、刘金虎等；其他成员还有方红峰、茅育青、薛晓嫘、吴文胜、车燕虹、周宗钞、王云英、孙伟良、何永刚、方凌雁、沈 琰、张 慧、孙爱萍、吴海军、薛二勇和李娥兰等。 浙江大学和杭州师范大学课程与教学论和教育技术学的部分硕士研究生参加了课题研究；杭州市富阳富春第三小学、杭州市时代小学、杭州市临安城南小学、浙江省舟山市沈家门第一小学和杭州富阳城厢职业高级中学等参加了课题实践/试验工作。在总结有关合作学习的成果时，吸收了我们于“八五”和“九五”期间在杭州市第十一中学和杭州市胜利小学开展的相关实验研究成果。另外，杭州市饮马井巷小学参加了本课题后期的拓展研究，宁波市江东区的相关小学也参加了与本课题相关的“五星教学”拓展研究。还有浙江省衢州第二高级中学，浙江省沈家门第一初级中学，杭州市临安天目高级中学对本课题也有帮助。 一、课题研究的指导思想与理论基础 学与教的新方式是指在学习或教学活动中学习者或者教师所采用的达成教学（学习）任务的总体特征/风格。本课题研究主题是“学与教的新方式及其整合研究”。所谓的“方式”，恐怕不是原来教学论意义上理解的“方式”。原来我们说方式，更多是指“教学方法”下的具体做法。例如，“讲授法”是一种常用的教学方法，其所属的各种具体方式由“讲读”、“讲解”、“讲演”等等。本课题研究的学与教的方式，更多的是指“approaches”，即为达成教学目标而做出的各种努力之总和。按我们看来，要说出教学方法（instructional methods，instructional ways）、教学方式（instructional approaches，instructional modes）、教学模式（instructional models）、教学策略（instructional strategies）和教学架构（instructional architectures）等之间到底有多少区别，这实在是一件困难的事情。不同的学者在不同的视角和层次上来说这件事情，不可能强求一律。但是有一点是肯定的，就是探讨“如何教”。如果说教学理论与课程理论有什么分工的话，那么课程理
学校教学工作情况汇报 20**-20**第二学期期中教学检查于第九周至第十周进行。本次检查要求各单位以自查为主，详细了解开学以来教与学以及教学管理方面的情况，总结推广教学改革经验，找出存在问题，提出改进和加强教学工作的建议，确保教学工作的中心地位。4月28日至4月30日，院期中教学检查评估组由刘全顺副院长带队，深入各教学单位，了解情况，审阅资料，听取汇报，并对我院上半学期教学情况进行了评议。现将本次检查的有关情况通报如下。 一、课堂教学与教学改革 本学期全院开课教师人数271人，其中：教授23人，占8.5%；副教授93人，占34.3%；讲师78人，占28.8%；助教69人，占25.5%。计划总学时33500学时，人均124学时。开课总门数322门，人均1.2门。 1、措施得力，效果明显 为提高授课质量，各教学单位均采取了有力措施。尽管上半学期经历了管理体制改革、申报硕士点等工作，但各院（系、部）领导仍坚持听课，至第十周，院（系、部）领导共听课74次，人均2.4次。检查结果表明，任课教师基本能按授课计划授课，从总体上看，课堂教学质量较好。 工商管理学院、会计学院、数学与信息科学学院等分别成立了教学督导组，与院教学督导组紧密配合，及时发现和解决教学过程中存在的问题，收到了很好的效果；社会学系针对个别青年教师授课经验不足，
授课效果较差的问题，采用个案分析的方法，对其课程结构、教学目的、教学难点、教学重点等进行分析，帮助其改进教学，把工作做到了实处。 从听课和讲稿抽查情况看，任课教师普遍备课认真，讲稿完整，授课质量明显提高，涌现了一批优秀课程和优秀教师。本学期，采用多媒体教学的教师比例进一步上升，并收到了一定的效果。 2、追求创新，初具特色 课程教学改革进展正常，一些有特色的教改方案正在形成。 工商管理学院积极探索，逐步形成理论结合实际、案例、模拟现场、开放式等具有鲜明特色的实践教学模式，如人力资源教研室采用的“开放式教学模式”、工商管理教研室采用的“案例分析”、模拟企业老总、团对对抗、临时创意评判等教学方法，受到了同学们的欢迎；经济学院为探索将来使用英语原版教材进行教学，有关教研室已经开始选择课程进行双语教学试点，积累经验，由学校专家牵头、经济学院青年骨干教师合作编写的一部适合该院需要的专业英语教材已经完成了第一稿的撰写工作；法学院积极开展模拟法庭实践性教学活动，以增强学生的实践能力，还在积极准备实施双语教学和开设与入世接轨的应用性课程；会计学院按照课程的实验需要设置了会计基础技能及小型企业会计综合实验，本学期进行了5周毕业班综合岗位模拟实验和上机操作实验，受到毕业班同学的好评，在毕业生求职过程中发挥了重要的作用；外国语言文学系广泛加强与社会各界的联系，为学生第二
听《小课题研究》的心得体会 ——以学习习惯的培养为例 张生芳 良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。例如课前预习、专心听讲、积极发言、独立认真作业，自觉检查订正的习惯等都属于学习习惯。 近年来，随着农村物质生活水平的不断提高，少年儿童的身体发育水平已有明显提高，农民精神文化生活水平的丰富和社会信息来源也大大促进了少年儿童的智力发育。但与此同时，在农村少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业马虎，拖拉，上课开小差等，而且农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。因此，在农村小学，培养学生具有良好的语文学习习惯就显得尤为重要和必要。 我们要通过课题的研究使师生在教与学中自觉地意识到：通过研究能总结出适合农村小学生的有效地语文学习习惯培养策略，为全面提高学生学习效率创造条件，为学生终身学习打下基础。听了李主
任的讲座之后，我对小课题研究有了新的认识。小课题研究有以下步骤： 一、课题的提出 二、研究目标 （1）通过课题研究努力使学生养成课堂教学中的听、说、审、检、作业书写、预习、复习良好的的习惯。善于思考问题的习惯的培养。让学生养成在学习过程中的思维和善于提出问题，质疑问难，科学思维，勤于思考的习惯。自信的学习习惯的培养。使学生养成独立钻研、分析问题、解决问题习惯，善于多角度思考问题习惯和联想探索、假设习惯的培养，体现个性发展。 （2）通过研究能总结出适合农村小学生的有效地语文学习习惯培养策略，为全面提高学生学习效率创造条件，为学生终身学习打下基础。 三、研究重点 1、一二年级教师负责低年级段良好语文学习习惯培养策略的研究； 2、三四年级教师负责中年级段良好语文学习习惯培养策略的研究； 3、五六年级教师负责高年级段良好语文学习习惯培养策略的研究； 四、研究过程、方法： 研究方法运用调查问卷法、文献资料法、个案研究法、行动跟踪法，经验总结法等方法。各研究人员结合本班实际特定相应的研究计划。 调查问卷法：运用调查问卷了解本班学生的实际情况，为研究工作提供第一手材料。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 学校教科研成果推广情况汇报 学校教科研成果推广情况汇报 随着教育教学改革的不断深入，学校教科研成果也不断涌现。学校在加强教科研建设，提高教师教育教学水平的同时，需要引进外面的一些适合于本校实际的教科研成果，也需要将本校教师的教科研成果予以推广应用，来营造学校教科研氛围，提高教师教科研水平，提升学校“科研兴校”的品位。现将我校教科研成果推广情况介绍如下：一．从本校实际出发，因地制宜做好教科研成果推广工作。 1．召开教师课题或论文成果学习研讨会。 教师课题或论文成果学习研讨会，每学期开一次。研讨会的举行，采取分组学习方式(如分文理科组)，在研讨会上，先让获得课题或论文成果奖的教师介绍自己的教科研成果，要求着重介绍自己的有效的经验做法和取得的成果，介绍时不照论文原稿读，而辅之以讲解，并有时间限制，然后围绕着学校教师的教科研成果交流学习的体会，分组展开研讨，着重谈自己对教科研成果的体会，说说哪些做法值得自己借鉴，哪些做法值得商榷，提出进一步深入研究的做法、建议。研讨时有记录人做好研讨情况汇总，并由代表在全体教师大会上作汇报。这种做法能提高教师的参与程度，使教科研成果深入人心，使教科研成果在学校得以有效推广应用。 1 / 15
2．借助校本培训的有效方式推广成果。 （1）校级教研制度化，校际教研经常化。学校专门制订了校本教研的制度和计划，提倡教师相互听课，共同探讨教育思想和教学规律，研究改进教学方法，努力提高课堂教学效果。（2）继续实行备课组每周一次、教研组两周一次的教研活动制度。要求：每个组根据组内教师的空课时间合理安排，可以分时段；每次活动要有专题、有记录、有实效。方法：推行教法研究、问题会诊、案例分析、实践反思、观摩讨论等，并积极倡导即时交流、即时研讨和即时反思。（3）实施“蓝青工程”，重视青年教师的培养，提高教师队伍整体素质。学校以新课程改革为契机，以师资培训为突破口，对青年教师提出了“三年成型，六年成才，九年成名”的奋斗目标，每个学年都为教龄未满三年的新教师举行隆重的新老教师结对仪式。平时通过听课、学习、交流、指导，促进新老教师共同提高。期末，学校组织首席教师从课堂教学、听课、汇报课、教学成绩、获奖及特色等方面对其进行全面考核。3．每年召开一次教科研成果推广现场会。 我校把召开教科研成果推广现场会作为学校教科研工作的重要组成部分，每学年召开一次，由教科室直接负责。对于在推广会上交流、推广的课题成果和获奖发表的论文，学校教科研领导小组认真筛选。做到先布置，认真准备，印好交流材料，人手一册。同时，学校还举行课题成果汇报课。就是让取得教科研成果的教师上成果实践课(指与课堂教学联系密切的成果)，一般把上课放在开会之前进行，那些能充分体现教师教科研成效，又能结合课堂教学得以展示的课题实践
学校教学常规工作情况汇报材料 尊敬的各位领导： 下面把我校在教育教学各方面的工作向各位领导作简要的汇报。我校现有教学班10个，学生470人，35名教职工，专任教师32人。我校坚持以教育教学为中心，以扎实抓好教学常规为基础，深化课堂教学改革，全面提高教育教学质量。一、建章立制，强化过程，夯实基础。 我校始终把教学常规作为学校管理的重中之重。树立“抓质量必须抓常规，抓常规就是抓质量”的观念。 大家知道，没有规矩，不成方圆，因此我们从备课、上课、辅导、考试等各个常规环节，做到有组织、有计划、有检查。学校先后制定了一系列管理规定，如《姜各庄初中教学工作常规》、《教学常规检查制度》、《姜各庄初中教学质量分析制度》、《教师备课制度》、《校本教研检查制度》、《教科研管理制度》、《家访制度》等。在教学工作的计划、实施、检查等方面做到了有章可循，使教学管理逐步走上科学化、规范化。 为使常规管理真正能够常规化，我们设立了年级组，实行纵横条块管理。由政教、教导、总务三块各抽一名领导组成年级
组，负责年级组管理。各年级组重点落实对本年级学生的教育、管理和教学。通过这一做法强化了年级管理，降低了管理重心，提高了执行能力，年级管理已成为学校教育教学工作的关键性作业层。 在教师备课的质量上，我们要求教师要认真钻研教材，按学校统一印制的教案格式，备详细教案。各年级组必须做到“六个统一”，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、每月一试和教学目标。 我们对课堂教学质量的管理办法是：⑴、随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议；⑵、每周安排公开课，全校教师都可以听，然后利用校本教研活动日进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。 在教学常规管理方面，我们还要求教师做到“四精四必”，即精讲、精练、精批、精评，作业有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评。 对教师的教学工作除了平时的检查，随堂听课外，我们还注重了过程管理。每学期对各年级组及青年教师的教育教学工作进行认真评估，包括：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三总结（总结教师教学的成功与失败，对存在的问题及时纠正并提出改进措施）。
小课题研究心得体会（共3篇） 本文是的网友推荐，并由的小课题研究心得体会范文精选，仅供参考。 小课题研究是我们学校最给力的活动之一，我非常喜欢它，因为它总是会让我有很多发现和收获。今年寒假，我又兴奋地开始了我的小课题研究之旅。 开展研究之前，选择一个有意思的问题很重要，这个问题就是一种“好奇”的感觉。今年，什么引起了我的研究兴趣呢？我们全家人都喜欢吃大蒜，特别是吃面条或饺子的时候有它做伴，那真是天下的美味。尽管大蒜的味道有些“粗鲁”，而它的好处却被科学家们屡屡发现。蒜苗是大蒜幼苗发育到一定时期的青苗，它具有蒜的香辣味，是爸爸的最爱。我想今年假期爸爸若是能吃上一次我自己亲手种的蒜苗，那该是多么开心的一件事情啊！正当我准备在花园里培土种大蒜的时候，妈妈说，听说大蒜在没有土壤的环境下也可以长出又绿又嫩的蒜苗。我说，这怎么可能，任何植物都需要在土壤中吸取养料啊？这引起了我极大的兴趣，在妈妈的帮助下，我查阅有关大蒜生长过程的资料，了解到，蒜苗的生长周期比较短，对环境条件的要求有合适的温度（10-15摄氏度）、光照、水分还有土壤的养分。
为了求证“蒜苗无土生长”这个有趣的问题，我选择“蒜苗的生长过程”作为我小课题研究题目，通过亲自实验，观察发现蒜苗的生长规律；亲自验证大蒜是否在无土环境下也可以生长出嫩绿的蒜苗。 水栽大蒜时，我通过用牙签穿连的方法把大蒜固定下来，这样它们就不会东倒西歪了。种植过程中，我每天都换水，但水不能太多，没过大蒜即可，否则大蒜就会腐烂。每隔三天，我就仔细观察蒜苗的成长情况，记录下它的苗高和根长，并画出图表发现规律。我的实验进行了二十一天，蒜苗长出40厘米的绿苗，根长约3.5厘米，实验成功！爸爸开心地吃上了我的“爱心蒜苗”。 通过实验我发现：水可以给蒜苗营养，光照和温度对蒜苗的生长也很重要，因为蒜体本身就存有养料，所以只要温度适当，加上水分、空气、阳光，没有土蒜苗照样能生长。通过亲自实验与观察，这次小课题研究又给我带来很多惊喜与收获。它满足了我的好奇心，不仅让我验证了资料上获得的知识，也发现了新知识。我收获了蒜苗、收获了数据，收获了方法、收获了进行科学研究的态度。 与此同时，这次研究还我发现，只要有水，生命照样可以生长！那么，让我们珍爱生命，节约用水，关爱我们最美丽的地球吧！
第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：湖北工业大学 成果科类：其他（素质教育） 申报等次：一等奖 成果名称：基于O*NET模型的大学生创新创业教育教学体系研究与实践 完成单位：湖北工业大学 成果主要完成人： 姓名 专业技 术职称 所在单位 近三年年均 教学工作量 在该成果中承担的工作 夏星副教授招生与就业指导处56 系统规划、整体推进 舒蕾讲师招生与就业指导处95 平台建设、教育与服务 于姗姗讲师计算机学院102 论文撰写、教育与服务 游怡副教授经济与管理学院360 论文撰写、教育与咨询 李璟璐讲师计算机学院96 模型构建、论文撰写 鲁一荻讲师电气与电子工程学院96 材料汇编与整理、教育与服务谭蔚讲师艺术设计学院96 论文撰写、教育与咨询 吴婷婷讲师经济与管理学院102 论文撰写、教育与咨询 涂军副教授计算机学院320 创业平台的设计与编程 一、成果主要创新点（400字以内） 2006年学校着手创新创业教育相关尝试工作，十年积淀，相关研究和实践在以下三个方面进行了创新： 1、提出了具有地方工科院校特色的创新创业教育的“12345”工作思路和“11111”发展目标。 2、引入并优化O*NET职业信息网络模型，针对不同学科专业优势和不同性格特征，按四种创业教育模式需要进行分层分类，提高了分层分类的科学性和合理性。 3、把创新创业教育与专业教育进行深度融合，开创了“众创式”创业教育模式。面向行业需求，多方协同培养创新创业人才，开创了“鹰才式”创业教育模式。形成了完备的创业理论、创业实务、创业实践的全链条模式。 二、成果主要内容概述（1000字以内） 为探索高校创新创业教育的规律，加强创新创业教育的针对性和有效性，取样湖北工业大学，建立基于O*NET模型的创新创业人才信息网络指标体系，并以此为基础，紧紧围绕“创业可不可以教”、“如何合理分流”、“教什么、怎么教”等三类问题展开研究，最终形成了一系列成果，包括相关学术论文15篇，学术会议6篇，编辑出版教材1部，获奖8项。并基于以上研究工作开展，形成了具有地方工科院校特色教育教学体系，并进行相关实践。 基于O*NET模型的创新创业人才信息网络体系，紧紧围绕“创业可不可以教”、“如何合理分流”、“教什么、怎么教”等三类问题展开研究，最终形成了一系列成果，包括相关学术论文15篇，学术会议6篇，编辑出版教材1部，获奖8项。基于
务川自治县第小学《信息技术与学科课程有效整合的研究》 研究成果总结 课题负责人：蒋国勤 一、课题研究的背景和意义 （一）信息技术与学科课程整合的研究的背景 我国教育再续推进“课程改革”为教育主导，对教师来说，课改是教师必然职业高起点，是当今教学的必战区。从某种意义上说，课改能否取得成效，取决于广大教师对课改的认识，取决于教师对课改理论和课改作用怎样渗透教学中去。如何使用现代化的教学手段和教学设备来把课堂教学效率最大限度地提高？如何有效地整合信息技术和学科教学优化课堂？这是摆在教师面前的现实问题。信息技术在辅助教学已经得到了广泛教师的应用，但是应用的情况和效果却参差不齐，没有得到课堂的实效性和作用性。有些教师使用比较恰当，提高了课堂教学效率，但是没有发挥信息技术辅助最大作用，而不少教师程度不等地被信息技术所左右。如何把信息要与学科课程整合达到最佳教学状态，这是广大教育工作者孜孜探索的一个现实而又紧迫的课题。所以，我校试从“课堂整合教学”这个点上做一些探索和研究，通过行动、研究、反思、总结高效教学，乐于助学，为新课改进绵薄之力，发挥我校现代化教学科研化、生产化和现时化而研究。 （二）信息技术与学科课程整合的研究的意义 目前，我校是县直一所完全具备的现代化的学校，我们的目标是打造一流的省 重点小学，培养德智体美劳全面发展的现代化建设需要的人才。现代化的学校 需要现代化的设施和能熟练使用现代化信息技术，有现代化信息理念为指导的
教师研究学校的发展方向，明确学校发展目标，然后将技术、理念、方向有机 地整合。信息技术与课程整合可以让学生充分利用网络资源，充分利用班班通 平台，师师合作、师生合作、人机合作、生生合作，发扬合作精神，为较好地 实现以上目标奠定了基础。学校有一支由教学经验丰富的老教师与充满活力的 年轻教师组成的教师队伍，他们有各自的优势，老教师教学经验丰富但对信息 技术的接受与应用相对没有一定的难度，年轻教师由于教学经验不足，但是对 信息技术的长处在学科教学中充分发挥。信息技术与学科教学整合，以网络课 件和自作课件为依托，以丰富的网络知识和自身技巧为载体，可以将老教师丰 富的经验和年轻教师计算机技术的长处，快捷地扬长避短。我校的学生情况是 从全县各乡镇转进来的，属于中偏下，学生学习的主动性不够，学习基础不很 扎实，学习目的性不很明确，学习方法尤其不够科学，学习兴趣不高，这要求 我们必须在提高学生学习兴趣上做文章, 在学生学习方法的改进上做文章。信息 技术与学科整合以其特有的长处，在提高学生学习兴趣，促进学生学习方法的 改进上起到独特的作用。以上情况表明：我校这样的校情，既是信息技术与学 科整合的长处，也是短处。正因为如此，整合课题研究对于学校才更加重要与 迫切，更有现实意义。通过整合研究，我们可以扬长避短，取长补短。 综上所述，信息技术与学科教学整合适应时代发展需要，能够给我校的学生、教师、学校带来一个新的教学模式和契机，选择本课题，将对我校教学质量的提高和学校的发展产生深远意义。 二、课题研究的目标 信息技术与学科整合研究的目的是充分发挥信息技术的优势，逐步实现教学内
2018学校教学工作总结
半年来，在上级教育行政与业务部门的正确领导下，我校的教学教研工作以提高教育教学质量为宗旨，以“和美教育”探索为切入点，本着把课题研究与日常教育教学活动紧密结合的原则，以创新促发展，用特色铸辉煌，实现了我校教育教学质量新的提高，现将半年来的主要工作总结如下： 一、教学竞赛异彩纷呈 为更好地深化课堂教学改革，推进学校和美课堂教学模式实验研究，打造优质高效的和美课堂。20xx年12月我校组织开展了历时两周的第二届“和美杯”同课异构课堂教学竞赛活动。竞赛在语文、数学两门学科中进行，全校语、数学科教师分成两个团队，全员参与整个赛课过程。竞赛课题分别是：三年级语文《元日》和三年级数学《一天的时间》。竞赛采用先备课、研课再说课、上课最后进行辩课的方式进行，最后根据各环节得分的总和评出优胜团队，同时根据各单项比赛得分评出上课、说课、辩课个人奖。本次竞赛各团队集思广益通过对同一课题的不同解读、研究、设计，架构起不同特色、不同风格的和美课堂，获得专家评委和听课教师的一致好评。与首届“和美杯”课堂教学竞赛不同的是，本届竞赛增设了辩课环节，各团队围绕自己团队课堂中呈现的优点和对方团队课堂中存在的不足展开了针锋相对的辩论，在唇枪舌剑的激辩中，老师们的以生为本的教学观念得到加强，和美课堂教学理念更加明晰。本次活动还特邀了市教研室教研员潘博老师、汪丽萍老师以及省学科带头人邓俐华、毛咏梅、蔡蕾、章敏等名师担任评委并作现场指导。他们对课堂教学深刻独到的见解，精彩到位的点评，把这次活动推向高潮。 二、研讨交流百花齐放 教学交流是校本教研有效形式之一，它能让老师们在活动中实现思维碰撞，分享课改前沿信息，启迪课堂教学智慧，提升教学教研水平。本学期我们开展的交流活动有： 1.与上海师范大学附属卢湾实验小学开展“手拉手”教学观摩活动。20xx年11月15日上午，与我校新结缔的友好学校——上海师范大学附属卢湾实验小学的校长与老师来到南城同我校教师进行首次教学交流活动。上海师范大学附属卢湾实验小学的袁海莉老师和陈华老师分别为我们送来两堂别具特色的语文和数学观摩课。他们先进的教学理念、精湛的教学技艺、扎实的训练手段使听课学生如沐春风，更使我校及各乡镇前来听课的教师耳目一新、受益匪浅。课后，听课教师与上海卢湾实验小学的老师一起就观摩课及语数学科的教学进行了交流和研讨。此次教学交流活动，让我校及前来观摩的各乡镇教师的教学理念得到了一次洗礼，推动了我校和美课堂教学研究的进程。 2.应邀参加第二届全国和美教育论坛。20xx年11月20日至22日，受《人民教育》编辑部和全国和美教育研究所的邀请，我校余戈、包义平老师代表学校赴山城重庆参加“第二届全国和美教育论坛”活动。来自全国15个省市96所“和美” 办学理念学校的校长、教师参加了这一盛会。会上，田慧生、郭元祥、窦桂梅等专家教授对课程改革与和美课程的实施提出了引领性的见解，各“和美”学校在此次论坛上提交了27篇论文进行交流，我校黄建平副校长撰写的《以和美课程育和谐发展之人》和余戈老师撰写的《和中求美乐中探美打造唯美谐趣的和美课堂》双双获得优秀论文奖。参加此次论坛对我校进一步完善与深化“和美教育”理念，改革与发展和美教育方法，不断提升学校和美教育品质等意义重大。
教学成果申报材料3篇 XX年终评估教学成果申报 新程小学一直以来十分重视教育科研工作，学校秉承着：以教育科研为先导，全面提高教学水平的主导思想。自从科研课题开展以来，我们以科研课题的研究促进学校校本教研工作的开展，探索提高教学质量的有效方法，以常态课质量的提高，带动教学质量的提高。 一、以课题研究为依托，树立校本教研意识 学校本着“立足现实，注重实际，以生为本，自主创新”的原则，积极开展课题研究。学校带领教师，根据教学上出现的问题、矛盾、困惑确立研究项目，使研究更有针对性和实效性。“十二五”期间，学校承担市级课题1项，区级课题2项，学校成为教科院张武升院长课题研究的子课题校，承担了“课堂教学文化创新策略的研究”的子课题研究。通过采用课题培训、学习研讨、交流，以及课题研究课等形式，丰富校本教研活动，使教师在交流研讨的过程中，反思自己的教学行为，提升自己的教学水平和科研能力，促进教师专业成长，有效促进了课堂的教学改革。 二、积极探索“自主创新”课堂教学模式 在课题研究中，我们聚焦课堂，以学生为主体，教师为主导，发展为主线，积极探索课堂教学模式，打造“自主创新”课堂，各学科围绕这一特色，完成学科建模。在课堂教学实践中，教师大胆实践，结合学科特点，初步形成能够激发学生自主参与的课堂教学模式。
语文学科：激起兴趣——创设情境——双向互动——求异创新——评价激励 数学学科：创设情境——质疑问难——合作研学——归纳小结——巩固拓展 英语学科：听说导入——情境呈现——玩唱学知——交流运用 科学学科：激趣导入——质疑引思——实验探究——结论分析 以上的教学模式共同的特点是关注学生学习的自主性，重点强调学生自主参与、主动历练、自主探究。对教师来说是对课堂教学文化的创新，对学生来说是促进学生的自主参与，学会学习，全面发展。 三、扎实开展校本教研工作 1、加强教研组建设 教研活动是教研组存在的表现形式，也是教研组活力的源泉，只有科学设置教研活动内容和形式，才能有效吸引教师积极参与，乐于参与，从中体验研究的乐趣。发挥教研组的群体作用，集思广益，做到优势互补，以学科为单位，教研做到定时间、定地点、定人员、定内容、定发言，依托课题研究、教材解读、各类研讨课、作业研究等教学活动而进行，在个人发表见解、集体讨论的基础上达成共识。 2、夯实教研内容 开展校本教研活动，在“实”上下功夫。我校成立了以校长、教学副校长为主管领导，学科主任具体指导，教研组长组织实施的校本教研领导小组，全面落实校本教研工作。 第一，通过开展自主学习、教学反思、课题研究、常态课展示、
《学校xx年课题成果推广会总结发言稿》学校xx年课题成果推广会总结发言稿 一年很快过去了，时间流逝的速度远比我们感觉的速度要快很多。我们今天在这里召开课题成果推广会，有三位教师作了中心发言，他们以点带面的谈了自己的科研体会，给我们以很大的启发。 我们为什么这么重视教育科研，要花这么大的财力和精力来做这项工作。因为，当我们的教育工作进行到了一定的阶段的时候，当我们的教育事业发展到一定程度的时候，我们会碰到或者会产生很多问题，遇到很多疑惑，我们想办法解决那些问题，解除那些疑惑，那么，实际上就是找到了一条新的路子，如果我们把这条路子的方位、路标、距离、红绿灯、路障等记录下来，告诉给同行们，这样不但可以让别人找到捷径，还可以帮助别人减少工作成本。这就是科研带给我们的最直接的意义。 一、要充分认识到教育科研对于教育可持续发展的重要作用。 没有研究，就等于原地踏步，永远也不会有大的作为。没有研究，就等于吃老本，一本老黄历，从头翻到尾，不会有任何作为。那是传统的、低层次的、粗放型的教育。现在我们追求的是精细化的、科学的、具有正确发展导向的教育。如果长期不研究，不思考，那么，教一千遍，还是老样子。如果加以研究，不断总结、思考、归纳、分析，不断推敲、斟酌、提炼、升华，那么。每一个下一次就会有不一样的效果。这就是教育的可持续性发展的一个重要特征，说白了，就是两个字——“进步”。
学生在改变，社会在改变，时代在改变。我们不可能不改变自己。身为教育工作者，应该带头做研究。“世事洞明皆学问，人情练达即”。我们的身边到处都是可以研究的素材、题材，就看你是不是个“有心人”了。 二、要充分树立科研兴教与科研兴校工作的紧迫感。 学校硬件建设可以争取，可以等待，可以缓一缓，不会伤到教育的要害。但是师资队伍建设，教师的教育教学水平，校风学风教风建设不能等，不能延缓，一刻也不能拖延。我们等不起，老百姓等不起，几万个孩子的宝贵岁月等不起。 我们靠什么大兴教育。首先要靠科研，其次是靠科研，最后，还是要靠科研。 我们靠什么大兴学校。都要靠科研。 学校和科研，就是鱼和水的关系，学校是鱼，科研是水，你们去仔细理解吧。 所以，要树立紧迫感。我们长期不研究，就没有新方法，没有好的办学思路，没有前进的动力，就会被时代，被社会，被学生远远地摔到后面。 当我们的学校发展到一定程度的时候，大家如果硬件建设都差不多，那么比的就是内力，就是内功。有的人叫做“内涵发展”，讲的就是这个意思。一所学校，有什么办学思想。有什么特色。有什么育人方法。培养什么样的人。怎么样把人培养好。都是需要认真研究的。不是到别人那里拿过来就可以的。必须要结合自己学校的实际来研
中学学校教学工作汇报文档2篇Report document of teaching work in middle school 编订：JinTai College
中学学校教学工作汇报文档2篇 小泰温馨提示：工作汇报是把某一时期已经做过的工作，进行一次全 面系统的总检查、总评价，进行一次具体的总分析、总研究；看看取 得了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，有什么经验、提高。本文档根 据工作汇报内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘 Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：中学学校教学工作汇报文档 2、篇章2：初级中学教学管理工作汇报文档 篇章1:中学学校教学工作汇报文档 我校创建于1995年，是一所滨州市教学示范学校，现有 6个教学班，在籍学生数242人，在职教职工19人，40岁以 下教师18人，占总数的94.73%，大专及以上学历教师17人，占专任教师数的89.47%，执教县及以上优质课（公开课、观 摩课）并获奖的教师11人，占专任教师数的57.89%。学校着 眼于全体学生的全面发展，依法治校，依法治教，认真贯彻国家教育方针，以“办规范加特色学校，育合格加特长人才”为
办学目标，以“让社会满意，叫家长放心，使学生成才”为办学宗旨，在全体教师的共同努力下,学校教学工作始终以课程 改革为重点，围绕教学要为促进学生发展，引导学生学会学习，形成学生的终身学习愿望和能力打基础这一核心问题，坚持教学的中心地位，着力推动教学创新，转化教育价值观、质量观、教学观，强化教学管理，促进课堂教学改革，提高课堂教育效率，积极开展校本教研，大力推进教学科研工作，扎实组织落实学生学习活动规范化，提高学生主动学习意识，进一步强化质量意识，进一步加强教学管理的基础建设，不断深化基础教育课程改革实验，为全面推进素质教育奠定了坚实基础。 二、积极创造条件落实课程计划，建立切实可行的教育 教学管理制度 学校把教育教学作为中心工作来抓，严格执行国家课程 计划，做到开齐课程，开足课时，并结合学校实际和学生发展的需要，创造性地开发和实施校本课程。学校制订了教学常规管理制度、奖惩制度、教研制度等一系列符合实际、操作性强的管理制度，以之规范教师的教育教学行为；制定了教学工作计划、教研工作计划、学科计划、教研组计划等较全面的教育教学工作计划，并按照计划开展教学工作。我校积极推进目标化管理，对教职工的工作任务、工作常规和工作效果逐一分解，