《斑羚飞渡》课堂实录沁园中学赵水平
一、课前谈话：
刚刚结束了一堂紧张的体育课，大家一定很累了，下面我们来放松一下，做做深呼吸，平缓一下心情。看样子大家平静多了，下面我们来上课。
二、导入新课：
同学们，也许你们曾听过一个发生在西藏地区的故事，一天清晨，一位老猎人拿着枪走出帐篷里，突然看见不远处的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，举枪瞄了起来。奇怪的是，那只藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然后冲着他两条前腿一弯“扑通”跪了下来，两行长泪也从它的眼里流出来。老猎人虽然吃了一惊，但他并没有被藏羚羊的行为所打动，枪声响起，那只藏羚羊应声倒地，倒地后它仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰的留着。老猎人的手颤抖了，当老猎人怀着忐忑不安的心情打开藏羚羊的腹腔时，一切都真相大白了，原来在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只小羚羊，它已经成型。显然藏羚羊之所以弯下笨重的身子向猎人下跪，是在乞求猎人保全自己孩子的一条性命啊！同学们，动物亦是生命，动物亦有情感，这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊，难道不值得我们深思吗。今天，我们要学习的这篇文章将又一次震撼我们的心灵，使我们的灵魂低头。下面就让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》去感受那悲壮而感人的场面吧。
二、整体感悟
默读课文，思考：
1.文章写了一个什么故事?用一句话概括
2.斑羚能够飞渡成功得益于哪些因素?
师：读完的同学请举手，那谁来说说本文讲了一个什么故事。
生：本文讲述了一个斑羚飞渡的故事。
生：本文讲述了斑羚在危亡时刻，老斑羚牺牲自己保全年轻斑羚的故事。
生：本文讲述了斑羚为了种群的延续，牺牲一半保全另一半的故事。
同学们从不同的角度概括的很好，说明大家读懂了文章，任何事情的成功都是多种因素相互作用的结果，斑羚群飞渡成功，绝境重生得益于哪些因素？
生：他们有一只好的头羊，成功组织和领导了此次飞渡。
生：得益于他们娴熟的跳跃技巧。
师：文中哪一段集中体现了斑羚娴熟的跳跃技巧。
生：第九段
生;第九段中作者运用大量的动词，写出了斑羚娴熟的跳跃技巧和动人心魄的飞渡的场景，使本段具有了震撼人心的力量，下面让我们一起走进这一段，去感受这惊心动魄、感人肺腑的惨烈一幕吧！请同学们听本段的录音，勾画出其中的动词，并找出一两个动词说说运用的精妙之处。
（放录音，学生标画品析）
生；我觉得“半大斑羚跑到悬崖边，纵声一跃”中的“跃”字运用的好，因为跃不仅有向高处而且有向远处跳的意思，意思表达很准确。
生；”钩“字用得好，因为钩字写出了老斑羚誓死如归的精神。
师：〃钩“是是死的一“钩”，悲壮的一“钩”。
生：“半大斑羚的四只蹄在老斑羚解释宽阔的背上猛蹬了一下”，“瞪”字用的好，因为
“蹬”写出了力量，更突出了老斑羚的牺牲精神。
师；你对语言很敏感，从普通的文字背后品出了更深刻的内涵，老师觉得还有一个动字用的很精彩，写出了老斑羚牺牲的悲壮。
生：相知突然断翅的鸟笔直的坠落下去，运用比喻，形象写出其坠落的样子，坠字也写出了下落速度快，表现了老斑羚牺牲的悲壮。
师：刚才我们从文字上赏析了斑羚们的精神美，下面再从图片上赏析一下：（放动画视频）
师：悲壮的画面，凄美的音乐带给我们的不仅是心灵的震颤，更有深刻的反思，那么你认为斑羚飞渡成功还得益于什么因素？
生：老斑羚的牺牲精神。
师：你从哪里看出的，请结合具体的语句谈谈。
生：“每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。”这句话说的是当斑羚群遇到危险时，老斑羚为了下一代的生存机会而心甘情愿选择死亡。
师：老斑羚用自己的生命做桥墩，为年青一代架起了生命的桥梁。还可以从哪些地方看出老斑羚的牺牲精神。
生：“我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那
拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头到尾，没有一只老斑羚调换位置。”老斑羚在面对死亡时，是那么地勇敢，坚强，他为了挽救下一代而甘愿牺牲自己的这种精神让我十分感动。生：“我没想到，老斑羚会那么从容地走向死亡。”我感动于老斑羚对死亡的毫不恐惧。
生：“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。”这段写得很悲壮，彩虹象征了斑羚那种自我牺牲精神的纯洁高尚。
师：没有命令，没有强迫，也没有他评价还价，好像牺牲是天经地义的事，是一种本能，而不是荣耀，刚才大家找了很多句子，我觉得还有一句特别精彩，用比喻来描写老斑羚牺牲的悲壮。
生：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度升高。而老斑羚就像燃料也输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅膀的鸟笔直堕落下去。”
我们可以看出，正是有了老斑羚这块“垫脚石”，半大斑羚才得以重获新生。这真是一个奇迹，也从心里让人感动。
师：刚才大家都谈到了老斑羚的牺牲精神，我觉得在牺牲精神背后恰恰还体现了另一种更为宝贵的精神，是什么？
生：团队精神。
师：是啊，斑羚在绝境中以牺牲一半来挽救另一半，这种团队精神更令人赞叹。
三、斑羚成功自救令人震撼，老斑羚的牺牲精神令人赞叹，但能想出这个绝妙主意的头羊更令我们钦佩与难忘，下面就让我们把目标投向这只英雄的头羊，请在文中勾画出描写■刀头羊的语句, 朗读品味，说说镣刀头羊是怎样的一只头羊。
生：发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地哮了数声，说明镰刀头羊很想挽救种群生命但却无能为力，它是一只很有责任感的头羊。
生：在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻哮一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去，为了让更年轻的生命获救，老斑羚宁愿牺牲自我，体现了他以身作则的精神。
生：在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“哮”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施，体现了老斑羚的从容、镇定，果断、临危不乱。
生：”过了一会了，斑羚群渐渐安定下来好办法来”，说明老斑羚很有威信。
师：刚才大家所找的句子都是直接描写镰刀头羊的，文章还通过什么方法刻画这只英雄的头羊。
生：环境烘托
师：大家齐读16节，说说体现了镰刀头羊怎样的品质。
生：高傲不屈，视死如归。
师：这只头羊用自己的生命为持枪者上了最悲壮的一课。显示出高傲不屈服的本色。人类的猎枪可以消灭它的肉体，却不能使它的精神屈从。这样一只头羊，一只英雄的头羊，怎能不引起我们崇高的敬意？我们该怎样表达对英雄的敬意？让我们把它的相关描写深情地诵读一遍吧。老师把课文稍加变形，变成了一首小诗歌。
大屏幕打出诗歌。
w 只见它
W 迈着坚定的步伐
W 走向那道绚丽的彩虹
W 弯弯的彩虹
W —头连着伤心崖
W —头连着对岸的山峰
W 像一座美丽的桥
W 它
W 走了上去
W 消失在
W —片灿烂中
W .....
师：谁能起来起来读一读，读出那种悲壮与高傲。
生读师配乐
师：斑羚飞渡的壮举深深的打动了我们，课文带给我们的不只是简单的同情与赞叹，他给我们实现了
一次心灵的飞渡，让我们感受到了动物身上所折射出的智慧与勇气，也让我们懂得了面临灾难时改如何自救，那么这幕悲剧是谁造成的？
生：人类
师：是人类，号称万物灵长的人类，假如你是一只劫后余生的小斑羚,你想对人类说些什么？请以“号称万物灵长的人类啊“开头写几句话---------------------------------------------------
生：号称万物灵长的人类啊，这个世界原本是和谐美好的，因为你们的贪婪与自私，才变得该如此血
腥与多难，警醒吧，人类！
师：从他的发言中，我们听出了愤怒与谴责。
生：号称万物灵长的人类啊，我们是你们的朋友，请不要再伤害我们，我们也有生的权利，因为在自然面前，生命是等值的。
师：同学们刚才的发言震耳发耳贵，令人深省。是啊！动物是人类的生存伙伴，有了它世界才会如此丰富多彩，生机盎然，在这个日益拥挤的地球村中，动物与人应该享有同样的生存空间，人们啊，请不要再伤害动物，不要让这一幕悲剧重演,保护动物就是保护人类赖以生存的地球。
最后，让我们共同记住一位哲人的话，齐诵结束。
“动物也是生命，宜相守，勿相残”
关注自然，关爱生命
教后反思：
这是一篇以动物为描写对象的优美散文.文章叙写的是七八十只斑羚在后有猎人追捕，前是悬崖峭壁的绝境中，在镰刀头羊的指挥下，用牺牲一半挽救另一半的办法成功飞渡摆脱绝境避免了种族灭绝的神奇故事.歌颂了老斑羚为了拯救种群临危不惧，舍身救种群的自我牺牲的精神.作者这样写，一方面告诉我们取得生命生存的艰难,更重要的一方面还在于提醒人们注意身边的环境，盲目地捕杀野生动物, 同样会给人类自己带来生存的危机，人们要学会爱护动物，爱护动物等于爱我们自己.文章展示的是动物世界极其悲壮而又神奇的一幕，故事本身具有撼人心魄的感染力.这群斑羚用他们的牺牲精神和神奇的智慧高唱了一曲生命的颂歌.
根据课文内容，我主要设计了以下三个环节：1、整体感知，说说本文写了一个什么故事？
斑羚飞渡成功得益于哪些因素？此环节主要让学生从整体上把握文章内容，体会感知斑羚的牺牲精神和团队
精神。2、勾画描写镰刀头羊的语句，朗读品味，说说镰刀头羊是怎样的一只头羊。3、实践体验：假如你是一只劫后余生的小斑羚，你想对人类说些什么？请以“号称万物灵长的人类啊“开头写几句话。通过写让学生换位思考，进一步激发学生关注自然，关爱生命的情感。整体设计比较流畅，但在实施的过程中感觉存在以下几个问题：
1、给予学生思考的时间不足，课堂应该有沉默，让学生静静地思考。
2、在小诗的配乐朗诵中，前两个学生读的已经很到位，不应该再叫第三个学生，可让全班配乐齐读，烘托氛围，让学生的情感走向高潮。
3、结尾处借环境描写来烘托镰刀头羊的高傲不屈，此处应进一步明确美丽的彩虹正是老斑羚高贵品质的象征。