听声音
过程与方法：
通过听声音、猜动物游戏，学会倾听与辨别声音。
通过听声音、编故事游戏，培养学生创造性思维。
科学知识：
知道生活中充满了各种各样的声音，初步了解声音可以传递各种信息。
知道人的耳朵能感知各种声音，知道听声音是认识事物的一种方法。
情感态度与价值观：
培养学生用听觉观察的能力与如实记录的能力。
培养学生推测、想象能力。
教学重点：了解声音能够传递信息。
教学难点：根据听到的声音编故事。
2
板书设计：
听声音
听一听
猜一猜
编一编
2012年4月24日
小学科学《听听声音》教案 教学目标： 1. 知识与技能：引导学生用心去倾听各种不同的声音，也可以利用物体来制造出不同的声音。 2.过程与方法：让学生学会对各种不同声音的大小、方向、高低、远近加以简单的区分的方法。 3. 情感、态度与价值观：在观察和描述各种声音的活动中，让学生感受到生活的美好。 教学重点： 用心去倾听各种不同的声音，利用物体来制造出不同的声音。 教学难点： 学会对各种不同声音的大小、方向、高低、远近加以简单的区分。教学准备： 1. 准备好各种声音的录音。 2. 准备笔、塑料杯、尺子、水、纸、电子琴等。 教学过程： 一、游戏引入课题 师：咦，同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？你怎么知道上课了呀？ 师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。今天罗老师来给你们上课，大家欢迎吗？（生：欢迎）那你们表示一下。（生：鼓掌。）
师：大家！下课的吵闹声,上课的铃声，同学们给我的热烈掌声，哇，我们生活中到处充满着声音，这节课老师将和你们一起去探索声音的奥秘！同学们想去吗？ 师：好，那我们先来做个游戏。做个什么游戏呢？看一下大屏幕，一起来读一读：猜猜我是谁？这个游戏怎么做呢？罗老师先来介绍一下游戏规则。规则是：第一、第二组向左转，第三、第四组向右转，然后请一个同学说“猜猜我是谁”，请另一组同学猜他是谁？猜对了，我们用掌声鼓励他！明白了没有？（学生做游戏） 师：好，请大家转过来。请坐下。刚才我们一起做的这个游戏，我发现我们班的同学特别厉害，有的同学声音变了，你们都能猜出来，你是根据什么来猜的？（声音） 师：好，那今天这节课，我们就来学习《听听声音》，幻灯片出示课题。 二、新课教学 1、让学生认真倾听周围的声音 师：现在请大家安静的倾听一下周围的声音，看谁的耳朵最灵，听到的声音最多，并且还能说出这些是由什么物体发出来的。（1分钟后抽生说） 师：说得好，生活中就只有这种声音吗？ 师：对了，其实我们生活中的声音是丰富多彩的，让我们一起去倾听吧，不过要将听到的声音记录下来哦！（通过电脑播放，让学生边听边记录后汇报）
《听听声音》教学设计 教学目标： 1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。 2、让学生学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。 3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，创造乐音，增加生活乐趣。 教学重难点： 1、学生亲临探究过程，初步感知声音与物体间的关系。 2、对声音的强弱、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。 教学准备： 大小不一样的音叉、装有不同水量的烧杯 教学过程： 游戏导入 师：今天我们来做个游戏，游戏的名字叫：猜猜我是谁？ （一个同学说:猜猜我是谁请。另外一个同学闭上眼睛猜）师：进行游戏。 师：你是怎样猜到是哪位同学的？
（生：从他的声音。） 师：真厉害，听声音就知道这个人是谁。好，那今天这节课，我们就来学习《听听声音》，幻灯片出示课题。（板书课题：听听声音）师：咦，同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？（生：因为上课了！） 师：你怎么知道上课了呀？（生：因为上课铃响了。） 师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。“那今天有老师们来听课，大家欢迎吗？请表示一下”。（同学马上报以热烈的掌声）师：谢谢大家，下课的吵闹声、上课的铃声、同学们给老师的热烈掌声，哇，我们生活中到处充满着声音， 一、倾听周围的声音 师：同学们，你们平时有仔细听过周围的声音吗？（生：有）现在就让我们来听一段录音，并且思考它是由什么物体发出的，它们又有哪些不一样？听的过程中请大家保持安静。（放录音） 师：哪位同学来说一下你都听到了哪些声音？ 生：婴儿的笑声、脚步声、雨声、快门声—— 师：恩，听得很仔细。那这些声音有什么不同的呢？ 生：有的高有的低。有的是好听有的不好听。
2019年教科版小学四年级上册科学声音1、听听声音习题精选三十五 ?第1题【单选题】 ( )不属于家里的声音。 A、菜市场的吆喝声 B、炒菜的声音 C、打呼噜的声音 【答案】： 【解析】： ?第2题【单选题】 在研究同类音叉发出的声音时，下列条件能形成对比的是( ) A、敲击的力量大小 B、天气的阴晴 C、实验者 【答案】： 【解析】：
?第3题【判断题】 音叉检查在鉴别耳聋方面是一种简便可靠的常用诊查方法。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第4题【判断题】 敲击大小音叉发出的声音是相同的。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第5题【判断题】 无论我们在什么地方、什么时候，总能听到声音。( )
A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第6题【判断题】 汽车鸣笛的声音和摩托车大喇叭声是一样的。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第7题【判断题】 敲击大小不同的两支音叉，小音叉发出的声音低，大音叉发出的声音高。( ) A、正确 B、错误 【答案】：
【解析】： ?第8题【判断题】 对比实验中，敲击不同音叉时，要用不同的力量进行敲击。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第9题【判断题】 饮茶时一种发声的仪器，可以用来调试乐器和测试音高。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：
?第10题【填空题】 重敲小音叉时，发出的声音______。【答案】： 【解析】： ?第11题【填空题】 轻敲大音叉，发出的声音______。 【答案】： 【解析】： ?第12题【填空题】 音叉上的______代表了它振动的频率。【答案】： 【解析】： ?第13题【填空题】
小学四年级上册科学《声音》教案大全 1、听听声音 教学目标： 1、科学概念：我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。 2、过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 3、情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。 教学重点： 细心倾听周围的声音。 教学难点： 能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 教学准备： 大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、收集一些关于声音的各种资料 教学过程： 一、引入： 师：这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？ 二、探究内容：
（一）倾听周围的声音 1、打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？ 2、你还听到过哪些声音？ 3、小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？ 反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？ 小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。 （二）听听音叉发出的声音 1、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。 2、教师演示实验1：出示两种大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。 比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同？能描述一下它们的声音吗？ 3、教师演示实验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？ 4、小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？ 5、教师演示实验3：根据准备的不同材料按课本图中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来。 三、课后总结。 2、声音是怎样产生的
（新教材）教科版四年级上册科学：第1课听听声音 【教学目标】 1、科学概念：我们周围充满着不同的声音，可以利用物体来制造出不同的声音。 2、过程与方法：引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区别和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。 3、情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，乐于交流。激发学生探索声音的兴趣。【教学重点】学生亲临探究过程，细心倾听周围的声音，并对声音的大小、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。 【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。【教学准备】记录自然界声音的视频和音频课件，二枚钉子、一个乒乓球、小鼓等，每人一份实验记录单。 【教学过程】 环节一：倾听声音 活动一：听音辨物。 (1) 猜教师正在利用什么物体发出声音？ (2) 听一段声音，找出里面有哪些物体在发出声音？ 活动二：给声音分类 (1) 说说你还听到过哪些声音？写在活动练习册上并模仿。 (2) 你能给这些声音分成二类可三类吗？ 看课件之后让学生回答，并总结。 你能分辨哪是动物的叫声？ 哪是自然界的声音？ 哪是人类活动产生的声音？
活动三：综合练习 (2) 汇报。我听到的声音，注意对声音的描述要从高、低，轻、重，远、近等叙述。能说出人对这种声音的感受是悦耳还是刺耳。 环节二：区分声音 活动：闯三关 第一关：声音有强弱之分。你能做出一个轻音，一个重音吗？自选器具。 补充：教师做一个音，问：这是一个重音吗？ 第二关：声音有远近之分，这是一个从远到近的声音吗？ 第三关：声音有高低之分。你能按从高音到低音的顺序给下面的杯子排排队吗？ 环节三：理解声音 活动一：听一段简单的乐曲《闪烁的小星星》，你能识别乐曲中的音符吗？ 1-do 5-suo 6-1a …… 哪个音高？ 哪个音低？ 声音的高低与强弱相同吗？ 它们有什么区别？ 活动二：讨论噪声
1.听听声音 【教学目标】 [科学概念目标] 我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等。 [科学探究目标] 1.运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。 2.回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。 [科学态度目标] 1.在观察和描述声音的过程中，养成细致观察的习惯和态度。 2.愿意倾听，积极分享。 [科学、技术、社会与环境目标] 懂得声音是我们生活的一部分，使我们的世界变得丰富多彩。 【教学重点】运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。 【教学难点】 1.运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。 2.回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。 【教学过程】 1. 新课聚焦 听一听周围的声音 狗叫声、鸟叫声、雷声、闹铃声 我们生活的环境中有各种各样的声音。你能分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音吗? 出示课题：听听声音。 学生听声音、辨声音。 选生活中的4种声音，有些是动物发出的、有些是自然界的声音、有些是人发出来的，学生听声音并辨声音，为后面描述声音做好了铺垫。 2. 科学探索 探索一这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音 有些动物是通过喉咙发出声音；闹铃是闹锤敲打发音盖发出声音；轰隆隆的雷声是怎么发出来的？ 给声音分类 师出示12种声音：鸟叫声、汽车喇叭声、狗叫声、咳嗽声、雷声、下雨声、溪水声、马蹄声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声。我们先给这12种声音来分分类，
哪些是动物的声音、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音？ 描述你听到的声音 鸟叫声：很动听，一会儿高，一会儿低 喇叭声：很响，比较刺耳 音乐声：悦耳动听 市场里的说话声：刺耳、比较嘈杂 描述声音的词汇 (1)声音高或低是指声音的音调，如尖锐的声音听起来高，粗的声音听起来就低沉。 (2)声音强或弱是指声音的响度，也就是我们主观上感觉到声音的大小(俗称音量)。 (3)悦耳或动听是指比较优美、让人愉悦的声音。如安静的音乐等。 (4)刺耳或难听是指尖锐、杂乱，使人听着不舒服的声音。 (5)嘈杂或噪声是指引起人烦躁或音量过强而危害人体健康的声音。从环境保护的角度看:凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。如急驰而过的车辆、汽车的鸣笛、人们的喧闹等声音都属于噪声。 再次听声音，描述声音 师：我们再来仔细听听12种声音，用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述并记录听到的声音。师引导学生记录： （说明：①“声音是怎么发出来的”这里只要言之有理即可；②对于声音的强弱（响、轻）学生听不出来，教师可以把音量放大和缩小，让学生辨别；③听12种声音时，建议教师把每一种声音的音量都调到一样。） 探索二回忆有关声音的知识和相关问题，与同学进行交流 不同物体发出的声音不同;声音有强有弱，有高有低;可以利用不同物体发出声音;有的声音悦耳,有的声音刺耳...... 声音是怎么产生的? 声音为什么能听到却看不到?如何让刺耳的声音变得悦耳?声音传播速度有多快? ..... 探索三听音乐辩高低 师播放小星星的乐曲：同学们，我们来听一段简单的乐曲，识别乐曲中的音符，辨一辨它们的高低顺序： 声音概括： 我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等；有的声音高、有的声音低；有的声音强、有的声音弱；有的声音悦耳、有的声音刺耳。
科学《听听声音》教案 教学目标 1. 知识与技能：引导学生用心去倾听各种不同的声音，也可以利用物体来制造出不同的声音。 2.过程与方法：让学生学会对各种不同声音的大小、方向、高低、远近加以简单的区分的方法。 3. 情感、态度与价值观：在观察和描述各种声音的活动中，让学生感受到生活的美好。 教学重点： 用心去倾听各种不同的声音，利用物体来制造出不同的声音。 教学难点： 学会对各种不同声音的大小、方向、高低、远近加以简单的区分。 教学准备： 1. 准备好各种声音的录音。 2. 准备笔、塑料杯、尺子、水、纸张、电子琴等。 教学过程： 一、游戏引入课题 师：咦，同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？你怎么知道上课了呀？ 师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。 今天老师来给你们上课，大家欢迎吗？（生：欢迎）那
你们表示一下。（生：鼓掌。） 师：谢谢大家！ 下课的吵闹声,上课的铃声，同学们给我的热烈掌声哇，我们生活中到处充满着声音，这节课老师将和你们一起去探索声音的奥秘！同学们想去吗？ 师：好，那我们先来做个游戏。做个什么游戏呢？看一下大屏幕，一起来读一读：猜猜我是谁？这个游戏怎么做呢？老师先来介绍一下游戏规则。 规则是：第一、第二组向左转，第三、第四组向右转，然后请一个同学说“猜猜我是谁”，请另一组同学猜他是谁？猜对了，我们用掌声鼓励他！明白了没有？（学生做游戏）师：好，请大家转过来。请坐下。刚才我们一起做的这个游戏，我发现我们班的同学特别厉害，有的同学声音变了，你们都能猜出来，你是根据什么来猜的？（声音） 师：好，那今天这节课，我们就来学习《听听声音》，幻灯片出示课题。 二、新课教学 1、让学生认真倾听周围的声音 师：现在请大家安静的倾听一下周围的声音，看谁的耳朵最灵，听到的声音最多，并且还能说出这些是由什么物体发出来的。（1分钟后抽生说） 师：说得好，生活中就只有这种声音吗？ 师：对了，其实我们生活中的声音是丰富多彩的，让我们一起去倾听吧，不过要将听到的声音记录下来哦！（通过
1.听听声音 【教材简析】 《听听声音》是小学科学教科版教材四年级上册第三单元的第一课。该课主要有两个活动。 第一个活动：倾听周围的声音。这是本单元的第一个活动，这个活动要求学生能够静下心来仔细地听一听周围的各种声音，并尝试辨别是由什么物体发出的？接着交流曾经听到过的各种其他的声音，并尝试描述这些声音有什么不同？然后再谈一谈我们是怎样听到声音的？我们对这个活动的定位只是交流，并不要求学生一定要记住声音的各方面特点，也不强求学生能用准确的语言来描述声音，我们希望学生能通过这个活动体验到声音是不同的，去思考更多和声音相关的问题，从而为本单元的学习做好准备。 第二个活动：听听音叉发出的声音。这个活动先带领学生认识音叉，再听听两个不同大小的音叉发出的声音，尝试让学生描述它们声音的不同，然后选取其中一个音叉，先轻轻击打再重一点击打，让学生描述声音又有什么不同。这里就要求学生能用高、低、强、弱来进行描述了。如果学校里没有大小不同的音叉，也可以选用大小不同的铁钉来让学生体验，像教科书P46页插图里那样放置，效果也很不错。或者也可以选用幼儿玩具八音琴来感受，效果非常好！ 【学情分析】 我们的学生对声音是非常熟悉的，因为人生活的世界本就充满各种声音，学生在生活中不断重复着对各种声音的分辨和描述，学生拥有丰富的经验，这是对这单元学习非常有价值的。但在声音这个话题上，学生有没有真正思考过关于声音的问题呢？诸如声音有哪些方面的不同？我们为什么能听到声音？声音怎么产生的？…… 根据这样的学情，教材设计了这第一课《听听声音》，迫切需要我们引起足够的重视和准确定位了。 【教学目标】 科学概念目标 我们周围充满着各种不同的声音，不同的声音可以用不同的语言来描述。 科学探究目标
小学科学《听听声音》教案 教案目标： 1. 知识与技能：引导学生用心去倾听各种不同的声音，也可以利用物体来制造出不同的声音。 2.过程与方法：让学生学会对各种不同声音的大小、方向、高低、远近加以简单的区分的方法。 3. 情感、态度与价值观：在观察和描述各种声音的活动中，让学生感受到生活的美好。 教案重点： 用心去倾听各种不同的声音，利用物体来制造出不同的声音。 教案难点： 学会对各种不同声音的大小、方向、高低、远近加以简单的区分。教案准备： 1. 准备好各种声音的录音。 2. 准备笔、塑料杯、尺子、水、纸张、电子琴等。 教案过程： 一、游戏引入课题 师：咦，同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？你怎么知道上课了呀？ 师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。今天罗老师来给你们上课，大家欢迎吗？（生：欢迎）那你们表示一下。（生：鼓掌。）
师：谢谢大家！下课的吵闹声,上课的铃声，同学们给我的热烈掌声，哇，我们生活中到处充满着声音，这节课老师将和你们一起去探索声音的奥秘！同学们想去吗？ 师：好，那我们先来做个游戏。做个什么游戏呢？看一下大屏幕，一起来读一读：猜猜我是谁？这个游戏怎么做呢？罗老师先来介绍一下游戏规则。规则是：第一、第二组向左转，第三、第四组向右转，然后请一个同学说“猜猜我是谁”，请另一组同学猜他是谁？猜对了，我们用掌声鼓励他！明白了没有？（学生做游戏） 师：好，请大家转过来。请坐下。刚才我们一起做的这个游戏，我发现我们班的同学特别厉害，有的同学声音变了，你们都能猜出来，你是根据什么来猜的？（声音） 师：好，那今天这节课，我们就来学习《听听声音》，幻灯片出示课题。 二、新课教案 1、让学生认真倾听周围的声音 师：现在请大家安静的倾听一下周围的声音，看谁的耳朵最灵，听到的声音最多，并且还能说出这些是由什么物体发出来的。（1分钟后抽生说） 师：说得好，生活中就只有这种声音吗？ 师：对了，其实我们生活中的声音是丰富多彩的，让我们一起去倾听吧，不过要将听到的声音记录下来哦！（通过电脑播放，让学生边听边记录后汇报）
四年级科学教学设计《听听声音》 教学内容：四年级科学上册第五单元第一课《听听声音》 一、教学目标： 1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。 2、让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。 3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，热爱生活、大自然的情感。 二、教学重点、难点分析： 1、重点：能3区分鉴别不同物体发出的声音并加以归类。 2、难点：对声音的高低能加以区分和鉴别。 三、材料准备： 水、每组烧杯3个、筷子、铃铛、玻璃瓶、纸等。 四、教学过程与方法:： 1、能观察并简单的区分各种不同的声音；能对各种声音按自然声和人为声进行规类； 2、能区分和鉴别声音的大小、高低、远近、方向；能建立声音和物体之间的联系。 五、情感态度与价值观： 在探究的过程中，能积极的提出问题、想法和建议，乐于与同伴合作、交流; 在“观察和描写各种各样的声音及声音的变化”等活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度。 六、教学过程： （-）游戏引入 游戏“猜猜我是谁？” 1、师生互动： 导言：今天有这么多的老师和我们一起上课，你们想不想认识一下这些老师？今天我就给同学们一个和老师交流的机会，请一位同学走到你想交流的教师的面前，说一句你嘴想说的话，其他同学趴在桌子上，听听是谁在和老师说话？你是怎么知道的？ 2、你没有看见他说话是怎么猜出了他呢？ 3、引出课题。（听听声音） （设计意图：从学生身边入手导入新课，可以放松学生紧张的情绪，激发学生探究知识的欲望。） （二）探究活动 1、倾听、感受声音。 （1）你仔细地全神贯注地倾听我们教室内和教室外的声音吗？ （2）交流：你刚才听到哪几种物体发出来的声音？ （3）听声音活动，老师通过课件播放一些声音，说说是什么声音？
教科版小学科学四年级上学期第三单元第一课《听听声音》练习 A 卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题 (共3题；共4分) 1. （2分）保护我们听力的方法有：________、________ 。 2. （1分）________实验是两组实验中，除了一个需要研究的条件不同外，其余条件都相同。 3. （1分）音叉上的________代表了它振动的频率。 二、选择题 (共2题；共4分) 4. （2分）为了保护听力，正确的做法是（）。 A . 经常戴耳塞听音乐 B . 在教室里大声喧哗 C . 遇到过高或过强的声音时，用手捂住耳朵 5. （2分）噪声严重污染环境，影响人们的生活和工作，已成为社会公害。下列措施中不能减弱噪声的是（） A . 在校园四周种草植树 B . 机动车在市内禁止鸣笛 C . 洒水车给马路洒水，防止尘土飞扬
D . 在摩托车排气管上安装消声带 三、判断题 (共3题；共6分) 6. （2分）汽车鸣笛的声音和摩托车大喇叭声是一样的。 7. （2分）对比实验中，敲击不同音叉时，要用不同的力量进行敲击。 8. （2分）音叉是一种发声的仪器，可以用来调试乐器和测试音高。 四、简答题 (共2题；共10分) 9. （5分）你知道保护听力的小妙招吗？写出三个。 10. （5分）我们人耳听到声音的过程是怎样的？ 五、实验题 (共1题；共2分) 11. （2分）制作发生器 实验器材：塑料罐、几粒豆子 ①小组合作：利用材料做成一个发声罐 ②想一想：用什么方法使发声罐发出的声音变轻呢？ ________ ③想一想生活中人们是怎样减少噪声的呢？ ________
听听声音 【教学目标】 科学概念： 我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。 过程与方法： 运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 情感、态度、价值观： 在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。 【教学重点】细心倾听周围的声音。 【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 【教学准备】分组材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、实验记录单、收集一些关于声音的各种资料 【教学过程】 一、引入： 师："这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？" 二、探究内容： （一）倾听周围的声音 从本节课开始，我们要开始研究关于声音的问题，在研究的过程中，务必要保持教室内的安静，这样才能保证我们的研究有效进行。 1.打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？ 2.你还听到过哪些声音？ 3.小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？ 反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？ 小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。 （二）听听音叉发出的声音 1.介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。
2.分组实验1：出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？ 3.分组实验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？ 4.小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？ 5.分组实验3：根据准备的不同材料按课本p26途中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录下表： 击打钉子----我听到的声音
四年级科学听听声音教学设计及反思 声音是由物体振动产生的声波。但是你知道声音里面的奥秘吗?接下来我为你整理了，一起来看看吧。 四年级科学听听声音教学设计 【教学目标】 (一)科学探究 1、培养学生的观察能力和动手实践能力，培养学生科学的学习方法和学习态度。 2、能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。 (二)科学知识 1、通过听不同物体发出的声音，感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音; 2、通过游戏、实验，使学生懂得声音有大小、远近、高低的不同，初步分辩声音的大小和高低。 (三)情感态度与价值观 1.学会感受自然界和日常生活中的声音; 2.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。 【教学重点】认识声音的大小和高低。 【教学难点】使学生懂得声音的大小叫音量，声音的高低叫音调。
【教学理念】科学新课程标准强调学生是科学学习的主体，科学学习以探究为核心，所以在设计这节课时，我处处着眼于以生为本，以探究活动为主的教学理念。让学生进行自主探究，在探究活动活动中自己感悟。【教法设计】创设情景，导入课题——演示引导，实验探究——巩固练习，拓展延伸——课后小结。 【学法设计】倾听——观察——质疑，比较——分析，巩固归纳——演绎推理 【教学准备】自制课件，光盘一只，《记录卡》每人一张，塑料直尺、小鼓、小棒及笛子、唢呐、铜锣、腰铃等民族乐器各6个以上，两把口琴，透明玻璃杯6-8只，清水一小盆。 【教学预案】 这是本单元第一个活动，这个活动要求我们和学生们一起尽量多地倾听各种各样的声音，分析这些声音是由什么物体发出的，然后说说我们听到过哪些声音，并分析哪些是自然界发出的声音，哪些是我们生活和工作发出的声音。 为了更好地倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生更加开放有效地进行科学学习及实验探究，我把学生分成6个大组，每组8人左右，桌上配置相关的学具和实验器材，各组组员推选出一位组长，负责组织管理工作。 【教学过程】 一、教学导入(创设情景，激趣揭题，5-6分钟)。 教师出示一张光盘，让学生猜猜里面录的是什么，引导学生倾听与观察;
第一单元声音 1、听听声音 教学目标 1、我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音。 2、运用“高、低、强、弱”等科学词汇描述和记录听到的声音。 3、回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。 4、在观察和描述声音的过程中，养成细致观察的习惯和态度。 5、懂得声音是我们生活的一部分，声音会使我们的世界变得丰富多彩。教学重点 运用“高、低、强、弱”等科学词汇描述和记录听到的声音。教学难点 1、运用“高、低、强、弱”等科学词汇描述和记录听到的声音。 2、回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。 教学准备 多媒体课件、各种各样的声音 教学过程 一、听声音，辨产音 1、师播放声音，生听声音、辨声音。
预设:鸟叫声、汽车喇叭声、狗叫声、咳嗽声、雷声、下雨声、溪水声、马蹄声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声。 2、师:其实除了这12种声音外，还有很多声音。我们就是生活在充满声音的世界里，今天我们就先来细细地听听这12种声音。 3、出示课题:1、听听声音 二、听声音，描述声音 1、给声音分类 师出示12种声音:鸟叫声、汽车喇叭声、狗叫声、咳嗽声、雷声、下雨声、溪水声、马蹄声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声 我们先给这12种声音来分分类，哪些是动物的声音,哪些是自然界的声音,哪些是人类生产生活发出的声音? 动物的声音:鸟叫声、狗叫声、马蹄声 自然界的声音:雷声、下雨声、溪水声 人类生产生活发出的声音:汽车喇叭声、咳嗽声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声 2、再次听声音，描述声音 师:我们再来仔细听听这12种声音，用“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”等科学词汇描述并记录听到的声音。
第三单元声音 第一课听听声音 【教学目标】 科学概念： 我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。过程与方法： 运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 情感、态度、价值观： 在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致 的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。 【教学重点】细心倾听周围的声音。 【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 【教学准备】分组材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、实验记录单、收集一些关于声音的各种资料 【教学过程】 一、引入： 师："这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？" 二、探究内容： （一）倾听周围的声音 从本节课开始，我们要开始研究关于声音的问题，在研究的过程中，务必要保持教室内的安静，这样才能保证我们的研究有效进行。 1、打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？ 2、你还听到过哪些声音？ 3、小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？ 反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？
小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。 （二）听听音叉发出的声音 1、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。 2、分组实验1：出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。 比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？ 3、分组实验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？ 4、小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？ 5、分组实验3：根据准备的不同材料按课本p26途中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录下表： 击打钉子----我听到的声音 交流：
四年级科学《听听声音》教案 姚树萍 一、教学目标： 1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。 2、学会倾听声音，学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音的高低、强弱加以适当地判别。 3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，热爱生活、大自然的情感。 二、教学重点、难点分析： 1、重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。 2、难点：对声音的高低，强弱能加以区分和鉴别。 三、材料准备：大小音叉、大小不同的铁钉、敲击的棒子。 四、情感态度与价值观： 在探究的过程中，能积极的提出问题、想法和建议，乐于与同伴合作、交流；在“观察和描写各种各样的声音及声音的变化”等活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度。 六、教学过程： （一）游戏引入游戏“猜猜谁在说话？” 1、师生互动： 导言：今天有这么多的老师和我们一起上课，你们想不想认识一下这些老师？今天我就给同学们一个和老师交流的机会，所
有同学趴在桌子上，老师请其中一位同学对在坐的教师说一句“老师，您辛苦了，谢谢您！”，其他同学听听是谁在和老师说话？ 2、你猜出了他是谁吗？怎么猜出来的? 3、引出课题。(听听声音，得出不同物体发出的声音是不同的。) （二）探究活动 1、倾听、感受声音。 （1）你仔细地全神贯注地倾听我们教室内和教室外的声音吗？ （2）交流：你刚才听到哪几种物体发出来的声音？（写在下发的白纸上并把这些声音分成二类）学生说，教师板书。 （3）你能简单说说这些声音是怎么发出来的？ 得出结论：不同物体发出的声音有高低和强弱之分。 （三）听听音叉发出的声音。 （1）引导学生认识音叉，知道它是一种发声仪器，用来调节器试乐器和测试音高。 （a）用轻重不同的方法敲击音叉，使它发声。 （ b）轻重不同的方法敲击音叉，声音不同在哪里呢？有没有相同的地方呢？
四年级科学上册《听听声音》教案 一、教学目标： 引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。 让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音产生的原理和声音的变化有适当地了解。 通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，热爱生活、大自然的情感。 二、教学重点、难点： 重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。 难点：了解声音产生的原理，声音的变化。 三、教学准备 学生小组活动：制造声音——学生的学习用具，课桌等教师演示：声音是如何产生的——音叉等。 四、教学过程 教学内容，步骤 教师活动 学生活动 一．创设情景： 欣赏优美转噪音的乐曲。
呈现耳朵很大的小孩图片PPT． 衔接语 二．寻找教室里存在的声音 讲解要求 点评学生的发现。 衔接语：从教室的声音——声音的世界三．听听常见的声音，声音的简单分类讲解要求 播放常见的一些声音 学生个人回答 师生一起总结9种声音分别是什么。引导进行简单的归类 再听一次，感受声音的美。 衔接语：简单的任务——困难的任务。四．利用身边的材料制造声音 ．讲解要求。 同桌合作制造声音 评点制造方法 衔接语 五．声音产生的秘密 衔接语，出示音叉。 听音叉的声音
学生代表摸音叉并分享感觉。 摸喉咙 六．声音的变化 衔接语 猜一猜录音中一共有多少人——音色的不同。放录音学生的分析 放视频 总结：为什么能猜对？ 衔接语：声音音色的不同——声音其他的变化 ２.声音其他的变化 七．回顾总结 快乐的心情总是能让我们的学习事半功倍，因此在开始上课前，让我们首先来欣赏一首优美的乐曲。 关闭噪声，解释：现在，出了一点问题，优美的音乐放到一半就变成噪声了。现在老师想请刚才听得投入的孩子。 Q1：在优美的音乐还没有变成噪声的时候，你的感觉怎么样？ Q2：后来音乐出问题了，变成噪声了，你的感觉怎么样？ 的确是这样，人人都喜欢优美的声音，安静的环境，不喜欢吵闹。而我们这节课的内容，恰好又是关于声音的，需要一个特别安静的环境。这就离不开每一个小朋友的积极配合。大家能够做到吗？
四年级科学教学设计《听听声音》 行知校区姚树萍 一、教学目标： 1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。 2、学会倾听声音，学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音的高低、强弱加以适当地判别。 3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，热爱生活、大自然的情感。 二、教学重点、难点分析： 1、重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。 2、难点：对声音的高低，强弱能加以区分和鉴别。 三、材料准备： 大小音叉、大小不同的铁钉、敲击的棒子。 四、情感态度与价值观： 在探究的过程中，能积极的提出问题、想法和建议，乐于与同伴合作、交流；在“观察和描写各种各样的声音及声音的变化”等活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度。 六、教学过程： （一）游戏引入 游戏“猜猜谁在说话？” 1、师生互动： 导言：今天有这么多的老师和我们一起上课，你们想不想认识一下这些老师？今天我就给同学们一个和老师交流的机会，所有同学趴在桌子上，老师请其中一位同学对在坐的教师说一句“老师，您辛苦了，谢谢您！”，其他同学听听是谁在和老师说话？ 2、你猜出了他是谁吗？怎么猜出来的? 3、引出课题。(听听声音，得出不同物体发出的声音是不同的。) （二）探究活动 1、倾听、感受声音。 （1）你仔细地全神贯注地倾听我们教室内和教室外的声音吗？ （2）交流：你刚才听到哪几种物体发出来的声音？（写在下发的白纸上并把这些声音分成二类）学生说，教师板书。
（3）你能简单说说这些声音是怎么发出来的？ 得出结论：不同物体发出的声音有高低和强弱之分。 （三）听听音叉发出的声音。 （1）引导学生认识音叉，知道它是一种发声仪器，用来调节器试乐器和测试音高。 （a）用轻重不同的方法敲击音叉，使它发声。 （b）轻重不同的方法敲击音叉，声音不同在哪里呢？有没有相同的地方呢？ 边敲，边听，边判别声音的区别在哪里？（可提示用高低，强弱来判别） （2）我们分组来玩玩，在玩的过程中要想办法让它们发出不同的声音来。 （3）汇报实验结果，并记录在书本46页。（边说边做） 教师总结：不同的物体发出的声音是不同的，即音高不同；轻重不同的力敲击同一物体时，发出的声音强弱是不同的。 （四）分辨声音的能力。 让我们再来用大中小一种不同的铁钉试试声音的强弱和高低有何不同，看看你对声音的倾听是否有了更细微的观注。 学生实验并完成表格的填写。 三、练习巩固（判断） 1、.敲击大小不同的两支音叉，小的发出的声音高。 2.用不同的力敲击同一支音叉，声音的高低会发生变化。 3.音叉是用来调试乐器和测试音高的一种发生仪器。 四、回顾整节课的内容。 教师小结：学会倾听自然界中各种声音；很多物体都能发出声音，不同物体发出的声音是不同的。 音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。 敲击的轻重会影响声音的强弱，但不会使高低发生变化。
1.听听声音 1.填空。 （1）我们学到的描述声音的词汇主要有、低、、弱、、刺耳、难听、等， （2）周围的声音根据不同，可以分为动物的叫声、自然界的声音、人类生产生活发出的声音。 2.选择。 （1）下列描述声音的词语不合适的一组是（）。 A.高低、高兴 B.悦耳、动听 C.刺耳、难听 （2）下列音阶中音最高的是（）。 A.哆 B.发 C.索 （3）（）不是自然界中的声音。 A.风声 B.琴声 C.雷声 3.把下列声音现象按照要求分类。 ⑴汽车刹车声⑵打桩机发出的声音⑶商场噪声 ⑷车间车床声⑸飞机轰鸣声⑹市场上的叫卖声 ⑺火车驶过的呼啸声⑻轮船汽笛声⑼混凝土搅拌机发出的声音⑽娱乐场所的喧哗声⑾打架斗殴声 生活噪声: 。 交通噪声: 。 工业噪声：。 建筑施工噪声: 。 4.想一想，上课时坐在教室里能听到哪些声音？ 坐在教室里能听到的声音有：
5.阅读下面的材料，回答问题。 夏天的夜晚，我们经常能听到蟋蟀的叫声，可是你知道吗，只有雄性的蟋蟀会叫，雌性是不会叫的，而是靠翅膀的摩擦来发声的。在雌性蟋蟀的前翅上，有漩涡状的翅膜，一边翅膀长着锉刀状的翅膀----弦器，另一边的翅膀长着较硬的翅膜----弹器。当这两种发音器相互摩擦时，就能发出声音。蟋蟀称得上是昆虫界里一名优秀的小提琴师。 你还听见过哪些动物的叫声？试写出5种。 6.让我们一起来识别乐曲中的音符。 （1）通过下面的音符分析图，你得知《两只老虎》乐曲中的音最高。（填数字音符） （2） 在上面面这句中，它的高低顺序是从到。
2.声音是怎样产生的？ 1.填空。 （1）声音是由物体产生的。 （2）敲击音叉，然后轻轻按住，感觉音叉在。 （3）任何物体振动都能发出。 （4）在我们的周围，声音无处不在。我们的喉咙有一个能发出声音、控制自如的器官是。 （5）橡皮筋在拉伸后还需要才能发出声音。 （6）下图中的喇叭在“唱歌”，看到纸盆上的纸屑上下跳动，这个实验说明喇叭发声时，纸盆在不停地。 2.选择。 （1）用手握住钢尺或竖笛，它们不会发出声音，是因为它们没有（）。 A.断裂 B.振动 C.受到力 （2）下列关于声音的说法，正确的是（）。 A.不同的声音表示的意义不同 B.人说话不需要人体振动 C.凡是声音都能看见 （3）下列关于声音的说法，错误的是（）。 A.拉开一根弹性绳子就会有声音 B.拨动塑料尺会发出声音 C.声音是由物体振动产生的 （4）下列做法中，（）会发出声音。 A.拉伸橡皮筋 B.用手按压鼓面 C.拨动伸出桌面的钢尺 （5）在停止对大钟撞击后，大钟仍“余音未止”，这是因为（）。 A.钟产生了回声 B.人的错觉 C.撞击虽然停止，但大钟仍然在振动
1.1《听听声音》练习题 1?填空。 （1）我们学到的描述声音的词汇主要有 ________ 、低、________ 、弱、 ________ 、 _______ 刺耳、难听、________ 等， （2）周围的声音根据 ___________ 不同，可以分为动物的叫声、自然界的声音、人类生产生活发出的声音。 2 ?选择。 （1）下列描述声音的词语不合适的一组是（）o A.高低、高兴 B.悦耳、动听 C.刺耳、难听 （2）下列音阶中音最高的是（）o A.哆 B.发 C.索 （3）（）不是自然界中的声音。 A.风声 B.琴声 C.雷声 3?把下列声音现象按照要求分类。 ⑴汽车刹车声⑵打桩机发出的声音⑶商场噪声 ⑷车间车床声⑸飞机轰鸣声⑹市场上的叫卖声 ⑺火车驶过的呼啸声⑻轮船汽笛声⑼混凝土搅拌机发出的声音 （10）娱乐场所的喧哗声（11）打架斗殴声 生活噪声: _________________________________________________ 。工业噪声。
交通噪声: _________________________________________________ 。
建筑施工噪 声: __________________________________________________ 4?想一想，上课时坐在教室里能听到哪些声音？ 夏天的夜晚，我们经常能听到蟋蟀的叫声，可是你知道吗，只有雄性的蟋蟀会叫，雌性是不会叫的，而是靠翅膀的摩擦来发声的。在雌性蟋蟀的前翅上，有漩涡状的翅膜，一边翅膀长着锂刀状的翅膀--弦器，另一边的翅膀长着较硬的翅膜--弹器。当这两种发音器相互摩擦时，就能发出声音。蟋蟀称得上是昆虫界里一名优秀的小提琴师。 你还听见过哪些动物的叫声？试写出5种。
四年级科学上册《听听声音》教案 我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。 运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。 师："这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？" （一）倾听周围的声音 从本节课开始，我们要开始研究关于声音的问题，在研究的过程中，务必要保持教室内的安静，这样才能保证我们的研究有效进行。 1.打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？
2.你还听到过哪些声音？ 3.小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？ 反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？ 小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。 （二）听听音叉发出的声音1.介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。 2.分组实验1：出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。 比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？ 3.分组实验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？
4.小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？ 5.分组实验3：根据准备的不同材料按课本p26途中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录下表： 击打钉子----我听到的声音 过去，教师习惯以权威者的身份出现，习惯以自己的经验来评价事物。单一的评价方式往往忽略了学生对问题的看法，没等学生开口，教师就口若悬河，说个是是非非。由于没有经过学生的自我识别过程，要么出现了师生抵触情绪，要么学生在教师的权威中迷失了自我。注重学生的评价能力正体现了教育最本质的一面，能帮助他们的辨别是非的能力，有利于学生个性的发挥，更有利于学生在漫长的终生学习中受益、成才。 同时，学生的身心发展很大程度上取决于周围同学对他的评价和自我评价。从心理角度看，每个人都有被认可和赏识的需要，对成长中的孩子而言，这种需要更为直接和迫切。因此我们每一位教师在评价方面，要勇于创新，敢于创新，尊重学生的人格，注重学生的互评和自评，讲究评价的方式方法，让每个学生都能得到充分的发展。