大河流域——人类文明的摇篮
教学重点金字塔的建造、汉谟拉比法典
教学难点人类古代文明产生在大河流域的原因、印度种姓制度
教学过程
导入新课
组织阅读7页“导入框”图文，完成下列活动：
1亚非大河流域的古代文明诞生在哪里？（埃及、两河流域、印度、中国）
2学生集体朗读第一段有关狮身人面像5个问题，先请其中几位介绍，后由老师补充：（希腊人称狮身人面像为“斯芬克斯”。它是古代埃及国王哈佛拉在为自己修建金字塔时，征集劳动人民制作成的，是自己威严的象征。在古埃及神话里，狮子乃是各种神秘地方的守护者。据说国王死后要成为太阳神的，所以就造了这样一个狮身人面像为国王守护陵墓。在埃及吉萨附近哈佛拉金字塔旁的一座狮身人面像最为著名。石像的面部是按哈佛拉的相貌塑造的，它面向东方，硕大无比，一只耳朵就有2米长，下颌的胡须长达6米。除狮爪是用石块砌成之外，整个狮身人面像是用建筑金字塔时留下的一块天然巨石雕成的。1798年拿破仑率军远征埃及时，曾用大炮轰击狮身人面像，希望打开通往内部的入口，破坏了雕像的面部，鼻子崩落，眉目模糊，形成一种奇特的“笑容”，每当风沙弥漫、日影昏暗的时候，出现一种朦胧的神秘感。它至今已有4500多年历史。）承上启下，教师讲授：与狮身人面像密切相关的金字塔是怎样建成的？两河流域和印度的古代文明各有什么特点？现在就让我们一块了解这些有趣的历史知识。（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）
组织学生学习和探究新课
学生阅读7至8页的内容及其相关历史资料，在现有条件下获取知识的有效信息，讨论并回答下列问题：
1请根据第8页《古代埃及》地图以及英语资料，思考回答：为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”？（古希腊历史学家希罗多德“Egypt is‘the gift of The Nile‘”这句话，一语道出了尼罗河与埃及文明两者的关系。在非洲广阔的土地上，尼罗河由南向北、倾泻而下，注入地中海。它每年定期泛滥，不仅使河流沿岸的土地得到灌溉，而且水退后留下肥沃的黑土，便于农作物生长，这就给古埃及人的生存、繁衍提供了条件。尼罗河不仅养育了埃及人民，而且也孕育了埃及文化。古代埃及人留下了赞颂尼罗河的诗篇：“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流出来，养活着埃及……一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”这些诗句反映了古代埃及与尼罗河息息相关的事实。马克思也说过说：“计
算尼罗河水的涨落期的需要，产生了埃及的天文学”。这个论断也反映了古埃及的科学文化知识正是在利用和改造尼罗河的生产实践中产生的。因此，尼罗河是埃及的母亲河，尼罗河河水犹如母亲甘甜的乳汁，养育了世世代代的埃及儿女。）
2金字塔是通过什么方式建筑的？（金字塔的建筑，从古到今都给人留下了许多不解之谜。
传统的说法，特别是希罗多德的历史著作，都认为是依靠奴隶的集体劳动建成的。但是在当时生产力水平非常低的情况下，埃及人是如何用原始的工具将一人来高、两吨半重的巨石从山上凿出？又是如何将巨石从几英里甚至几十英里外运来，再吊上甚至高达一百多米的塔顶？对于这些问题，无人能作出令人信服的解释。一些学者推断，古埃及人是借助畜力和滚木，把巨石运到建筑点的，他们又将场地四周天然的沙土堆成斜坡，把巨石沿着斜坡拉上金字塔。就这样，堆一层坡、砌一层石，逐渐加高就是金字塔。近年来，又有一些学者推断金字塔并非地球人所造，而是外星人所为。当然，要真正揭开金字塔的建筑之谜，还得依靠人们的不懈努力和勤奋研究。）
3怎样评价金字塔？
A.古埃及的国王[法老]们不仅仅满足于生前统治着人世，而且幻想死后复活成神，仍
是阴间的统治者。根据埃及的神话传说，只有保存好尸体，灵魂才有寄托的地方，
才能复活。因此，他们把尸体挖去内脏，浸以盐水等防腐剂，填以香料，然后用麻
布裹紧。这种可以保存很久很久的尸体叫做“木乃伊”。金字塔便是存放木乃伊的
地方，是国王死而“复活”后的“永世的城堡”。建筑雄伟壮观的金字塔和威风凛
凛的狮身人面像，其目的就在于使人们相信，国王凌驾一切的权威是永世不可动摇
的，企图以此震慑人民的心灵，维护奴隶主专政。
B.建筑金字塔，耗费了大量的人力和物力。金字塔是人类建筑史上的奇迹，是古代埃
及劳动人民卓越智慧和辛勤劳动的不朽纪念碑。同时，金字塔也是无数劳动人民血
汗的结晶，它给古埃及人民带来了无尽的苦难。
4根据第8页“动脑筋”：今天，有人对古代埃及人建造金字塔的能力表示怀疑。你怎样看待这个问题？谈谈你的理由。（本世纪来，随着飞碟观察和研究活动越来越广泛，有人甚至把神秘的金字塔同变幻莫测的飞碟上的外星人联系起来。不过，有位叫戴维杜维斯的法国化学家，得到5块从埃及胡夫金字塔上取下的小石块，对它们逐个加以化验。
出乎意料的是，化验结果证明，这些石块由贝壳石灰石组成。因为在这之前的考古活动曾证明过，人类在几千年前就已掌握混凝土制作技术，所以戴维杜维斯推测，古埃及人建造金字塔是将搅拌好的混凝土装进筐子，抬上或背上正在建造中的金字塔。更出乎意料之外的是，他还在石块中发现了一缕一英寸长的人头发。这缕头发可能就是古埃及人辛勤劳动和灿烂智慧的见证。）
1要求学生认真观察第9页《新月沃地》地图，根据下列问题在图中和课文里做出标记：“新月沃地”指什么地方？哪些古代居民在此生活过？（亚洲西部有一条弧形的狭长地带，有人称它为“新月沃地”。从地图上看，这条狭长地带犹如一弯新月，土地又很肥沃，因此得名。古代，在这条地带上先后居住过苏美尔人和阿卡德人、腓尼基人和希伯来人。
苏美尔人和阿卡德人生活在沃地东部，那里有幼发拉底河和底格里斯河并行奔流，称为两河流域，是人类文明的又一摇篮。腓尼基人和希伯来人生活在新月沃地西部、地中海东岸的“中东”地区。腓尼基人曾在这里建立过一些奴隶制城邦。他们以航海和经商著称，还在海外建立了一些殖民地。在地中海东岸巴勒斯坦一带，希伯来人建立过统一的国家。这个国家后来分裂为北部的以色列和南部的犹太两个王国。数百年后，以色列王国和犹太王国先后被外族灭亡。从此，希伯来人逐渐流散到世界各地，被统称为犹太人。）2两河流域的自然条件和尼罗河流域相比，有什么共同点？（定期泛滥，水退后留下肥沃
的淤泥，便于农业种植，为当地居民的生存和繁衍提供了基本条件。）
3两河流域人类文明产生的过程中，最早的奴隶制城市国家是什么人建立的？请说出这里完成统一的时间、国家及其国王。（幼发拉底河和底格里斯河下游平原的南部在公元前3500年左右出现奴隶制小国，建立者是当地的居民苏美尔人。公元前19世纪到公元前16世纪处于古巴比伦王国时期。当地居民，无论是苏美尔人、阿卡德人还是阿摩利人从此都称为“巴比伦人”。古巴比伦王国最伟大的国王是生活在公元前18世纪的汉谟拉比。他统一了两河流域，使古巴比伦的疆域和经济文化都达到顶峰状态。其中，最伟大的贡献是制定了《汉谟拉比法典》。）
4教师介绍汉谟拉比法典被发现的经过，指导学生观察第10页《汉谟拉比法典石柱》图：（1901年，法国考古学家在伊朗的苏撒考古时发现，后被劫夺到巴黎的卢浮宫博物馆。
此图展示的是石柱的浮雕部分，表现的内容是汉谟拉比正从太阳神那里接过象征统治权力的权杖，图中人像坐着的是太阳神沙马什，他手里握着的是“权杖”，站在太阳神面前的就是汉谟拉比。下面的文字共约8000字，分为序言、正文和结语三部分。这些文字从许多方面作出了严格保护奴隶主阶级利益的规定，比较全面地反映了古巴比伦的社会情况，说明了古巴比伦王国奴隶主专政的实质。这是目前所知道的人类历史上第一部较完备的成文法典。）
1结合第10页地图《古代印度》，说出古代印度地理范围。（古代印度文明在历史上称为“印度河文明”，因这一文明最早发现于哈拉帕，也称“哈拉帕文明”。这一文明顾名思义，发源于印度河流域，位于南亚次大陆的核心地区的西北边陲，所以很多文化遗址今天已不在印度境内，而在巴基斯坦境内。在历史上，这两个国家以及尼泊尔、孟加拉等国都属于古代印度的地理范畴。）
2结合11页插图《印度河流域古城遗址》，说出印度河流域的自然条件。（它由北向南蜿蜒注入阿拉伯海。夏季，上游的喜马拉雅山积雪融化，河水泛滥，两岸水源充足、土地肥沃，为当地居民的生存和繁衍提供了良好的条件。）
3印度文明最早兴起于什么时候？（约公演前2500年）
4后来古代印度的本地居民被什么人征服？（来自中亚的自称“雅利安人”[意为“出身高贵的人”]）
5配以课件演示动画，指导学生认真阅读课文内容及其相关材料。要求学生最大限度地从课文中获取有关种姓制度的知识信息，讨论回答下列问题：
A.种姓制度是怎样产生的？四个等级是否是造物主用不同的方式创造的？（在雅利
安人扩张过程中，古代印度当地居民或被征服，或被赶走，雅利安人成为古代印
度次大陆的主要居民。他们在向奴隶制国家过渡的过程中，逐渐形成森严的等级
制度，即种姓制度。“种姓”一词在印度的梵文中称“瓦尔那”，意为颜色、品质。
社会全体成员分为婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗四个等级。等级不同，权利、
义务也不同。雅利安人就是这样来维护奴隶主阶级利益的。所谓四个等级由造物
主用不同方式创造的说法，纯粹是通过编造神话来加强统治者权威的。）
B.不同等级之间的权力和义务有什么区别？种姓制度的实质是什么？对印度未来社
开辩论。辩论时，鼓励学生畅所欲言，自由发挥。（吠舍：我们终年劳作，不得休
息。我们生产了大量的粮食，养肥了成群的牛羊，制造了精美的生活、工艺用品，
并把它们运到各地供你们享受，凭什么我们却不能与你们共享国家权力，甚至连
我们的孩子与你们的孩子恋爱都要遭到你们的反对？婆罗门：该死的家伙，想造
反啦？造物主用嘴制造了我们，而用腿生出了你们，难道嘴可以与腿平等吗？闭
起你的臭嘴，给我好好干活去!别触犯神的意志。）
D.布置学生在课后撰写一篇有关印度种姓制度的小论文（字数在300字左右）。
如时间许可，练习巩固
1教师利用教材13页的亚非文明地图，制成幻灯片并利用投影仪投影，对全课进行总结。2完成第12页“练一练”：把下列完全形成的人进行分类（标上相应的字母）：
3根据第12页“活动与探究”，说出公元前2500年左右的四大古代文明名称及其产生的大致时间。（埃及文明,公元前3500年；两河流域文明，公元前3500年；印度文明，公元前2500年；中国文明，公元前2070年。）
4上述古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的？这些文明都处在哪两个纬度之间？古代文明为什么多发生在大河流域？（大河流域。北纬20°～40°之间。原因大致有：a.大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；b.大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。）
5根据《新学案》，掌握本课[知识网络]，完成[自我测评]。
6提醒学生预习第3课《西方文明之源》。
《西方文明之源》教学设计 《西方文明之源》教学设计 一、教材评析： 本课题目为：人教版初中历史九年级上册第3课《西方文明之源》，位于第一单元——“人类文明的开端”，主要内容讲述的是古代西方两大文明区：古希腊和古罗马的文明发展历程及其重要代表人物，其中古希腊是作为西方文明之源，也是西方民主制度的摇篮。因此，本课属于世界史学习的重要开篇之课，这对于学生后续学习后世西方文明的发展状况时有着重要的铺垫作用。 二、学情评析： 本课的授课对象是长沙市雅礼天心中学八年级的学生，学生的优点是：思维活跃、自学能力强、基础较扎实；学校教学坏境较好，学生课外学习资源丰富。不足之处则在于：由于学校教学任务的调整，将九年级的前3课内容提前到八年级下期进行，学生面对中国史与世界史的交替，需要更为宏观开拓的眼光和更加丰富的课外知识进行调整补充，因此，学生在东西方历史大事线条上的梳理较难把握，教师要注意引导。 本案例的执教老师在学情考量方面注意引导学生用宏大的视角来进行东西方文明区文明类型的对比，即：一是通过古希腊文明类型与亚非文明类型的对比，让学生深刻理解不同的自然环境造就了不同
的文明类型。二是在讲授古罗马的.发展历史中罗马帝国的建立时间时，注意提示学生与同时期中国所对应的朝代进行联系，并拓展至同时期丝绸之路的相关状况。 三、教学目标及重难点： 本课的课标为：掌握古希腊文明和古罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源、雅典伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展以及罗马共和国和帝国的兴亡。通过本课的学习，引导学生认识到古希腊文明史西方文明的源头，了解伯利克里时期雅典繁荣的表现以及罗马发展的几大重要历史事件，培养学生透过现象认识本质的能力，进而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，以及杰出人物对历史发展进程的重要推动作用。重点则是古希腊、古罗马两大文明区的发展状况，难点则是雅典的奴隶主民主制度。 本案例的执教老师合理把握了本课的重难点，落实了本课的教学目标，在课堂一开始就向学生指出了本课的任务目标，有的放矢地让学生阅读课本思考教师所给出的问题，同时并时刻提醒学生在关键知识点时做好笔记，让学生印象深刻。 四、教法学法评析： 本案例采用的教法主要为PPT演示法、提问法，学法主要为：自主学习法。此种教法学法比较普通常规，是大多数老师和学生所使用的。但不管是何种教法学法，只要能够圆满地达到教学目标都是值得学习的，显然，这节课无疑也是成功的。 五、教学特点及过程评析：
西方文明的摇篮（练习） 、选择题： 1．（ 2013·湖北黄石· 17）大河流域以其独特的地理环境孕育了人类璀璨的文 明。下列不属于大河流域 孕育的古代人类文明是 （ ） A ．古印度文明 B ．古埃及文明 C ．古代中国文明 D ．古希腊文明 6. （2013·湖北恩施州· 22）古希腊是西方文明的发源地，古希腊雅典的民主 政治则开启了西方民主制度的先河。下列关于雅典民主政治的说法，符合史 实的有（ ） ① 民主政治时期的雅典没有国王 ② 公民大会是雅典国家的最高决策机构 ③ 伯里克利时期，雅典民主政治达到了顶峰 ④ 包括妇女在内的所有雅典人都享有民主 A ．①②④ B ．①③④ C ．①②③ D ．②③④ 7. （2013·湖北咸宁· 21）公元前 5 世纪后半期，伯利克里当政期间，达到全 盛的城邦是（ ） A ．雅典 B ．斯巴达 C ．奥林匹亚 D ．罗马 8. （2013 ·山东烟台· 16） 2012 年被称为“选举之年” ，这一年 2． 3． （ 2013·湖南株洲· 11）世界文明发源地大都起源于大河流 域，也有起源海 洋的。下列文明起源于海洋的是 （ A ．古代希腊 B （2013·湖南常德· 最佳旅游地应是 （ A ．希腊 ） ．古代埃及 C ．古代印度 D ．古代中国 12）有一个旅游团想去了解欧洲最古老的文明，他们的 ） ．英国 C ．法国 D ．德国 16）这里是西方文明的发源地，也是奥林匹克运 动会的 这里”指的是 （2013·云南德 宏· 摇篮。“ A ．法国 5. （2013 ·黑龙江龙东· 位的执政4． B ． （ ） 罗马 C ．英国 D ．希腊 12）雅典奴隶制民主政治发展到古代世界最 B ．屋大维 C ．亚历山大 D ．凯撒
两河流域──古代人类文明的摇篮两河流域，位于底格里斯河和幼发拉底河中下游，通常称做美索不达米亚（希腊语意为“两河之间的土地”）平原，这个地方是古代人类文明的重要发源地之一，创造了举世闻名的两河流域文明。两河流域文明由苏美尔文明、巴比伦文明和亚述文明三部分组成，其中巴比伦文明以其成就斐然而成为两河流域文明的典范，古巴比伦王国与古埃及、古印度和中国构成了人们所说的世界四大文明古国。 早在公元前５０００年，苏美尔人就在两河流域繁衍生息。他们在交流中逐渐创造了象形文字。阿卡德人对它加以继承和改造后，成为据今所知的世界上最古老文字──楔形文字。这种文字用芦苇秆和动物骨头在软泥上所刻，落笔时力度大速度缓，印痕宽而深；提笔时力量小速度快，印痕窄而浅，好像木楔子，所以称为“楔形文字”。古巴比伦人、亚述人和波斯人都曾经把它们作为自己的文字。苏美尔人还把他们的神话故事《吉尔伽美什》刻在泥板上，成为至今仍脍炙人口的最古老的史诗。史诗主要讲述了乌鲁克国王吉尔伽美什一生许许多多的传奇故事。 大约公元前２００６年，古巴比伦王国建立。古巴比伦人在苏美尔人的基础上，创造了更加绚丽的文明。在法国巴黎的卢浮宫里，我们现在可以看到世界上迄今为止保存最完整和最早的成文法典──《汉谟拉比法典》。该法典全文共３５０
０行，内容涉及盗窃动产和奴隶，对不动产的占有、继承、转让、租赁、抵押，涉及经商、借贷、婚姻、家庭等方面，法典对研究古巴比伦王国具有很高的学术价值。最令人神往的莫过于巴比伦的空中花园。空中花园，阿拉伯语称其为“悬挂的天堂”。相传尼布甲尼撒国王为了治愈爱妻的思乡病，特地建造了这座超豪华的“天堂”献给她作为礼物。果然，爱妻思念家乡的愁容一扫而光，白皙的脸上顿时露出了欢快的笑容。空中花园为立体结构，共７层，高２５米。基层由石块铺成，每层用石柱支撑。层层都有奇花异草，蝴蝶在上面翩翩起舞。园中有小溪流淌，溪水缘自于幼发拉底河河水。空中花园被誉为古代世界七大古迹之一。 星移斗转，历史的车轮滚滚前行。公元６３７年，阿拉伯人战胜波斯人，两河流域并入阿拉伯帝国的版图。在阿拔斯王朝统治时期，两河流域发生了一件重大事情。阿拉伯帝国的首都从大马士革迁到底格里斯河河畔的巴格达，巴格达遂成为帝国的政治、经济、文化中心。帝国首领哈里发的皇宫用大理石砌成，城门装饰着精雕细刻的花草、动物图案，窗户镶嵌着彩色玻璃，墙上挂着精美的壁毯；宫廷大院有喷水池，种植奇花异草；夜晚，来自帝国各地的达官显贵、皇亲国戚聚集宫中，仙乐飘飘，载歌载舞，通宵达旦。宫廷外围则是另一番景象。那里水渠纵横，沃野千里，田禾茂盛。两河沿岸的码头上停泊着密密麻麻的商船，河畔城市的市场繁荣，
西方文明的摇篮（练习） 一、选择题： 1．（2013·湖北黄石·17）大河流域以其独特的地理环境孕育了人类璀璨的文明。下列不属于大河流域孕育的古代人类文明是( ) A．古印度文明 B．古埃及文明C．古代中国文明 D．古希腊文明2．（2013·湖南株洲·11）世界文明发源地大都起源于大河流域，也有起源海洋的。下列文明起源于海洋的是( ) A．古代希腊 B．古代埃及C．古代印度 D．古代中国3．（2013·湖南常德·12）有一个旅游团想去了解欧洲最古老的文明，他们的最佳旅游地应是( ) A．希腊 B．英国C．法国 D．德国4．（2013·云南德宏·16）这里是西方文明的发源地，也是奥林匹克运动会的摇篮。“这里”指的是( ) A．法国B．罗马C．英国D．希腊 5. (2013·黑龙江龙东·12)雅典奴隶制民主政治发展到古代世界最高峰时，在 位的执政官是( ) A．伯利克里B．屋大维 C．亚历山大D．凯撒 6.（2013·湖北恩施州·22）古希腊是西方文明的发源地，古希腊雅典的民主 政治则开启了西方民主制度的先河。下列关于雅典民主政治的说法，符合史实的有（） ①民主政治时期的雅典没有国王 ②公民大会是雅典国家的最高决策机构 ③伯里克利时期，雅典民主政治达到了顶峰 ④包括妇女在内的所有雅典人都享有民主 A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④ 7.（2013·湖北咸宁·21）公元前5世纪后半期，伯利克里当政期间，达到全 盛的城邦是（） A．雅典B．斯巴达 C．奥林匹亚D．罗马8. (2013·山东烟台·16) 2012年被称为“选举之年”，这一年俄罗斯、法国、 美国等国先后进行了总统大选。选举作为民主政治的一种形式，较早出现在（）
第二章、世界地理分区和主要的国家 第五节、西亚 【学习目标】 1、西亚的地形特点，能够在地图上指出西亚主要地形区、海域、河流的位置 2、西亚位置的重要性——“五海三洲之地” 3、大陆性显著的热带、亚热带气候，能够根据西亚的气候特点分析西亚的自然地理特点 4、以波斯湾为中心的丰富的油气资源，西亚主要的产油国和石油输出线路。 5.霍尔木兹海峡位置的重要性。 6.以以色列的灌溉农业为例，分析科学技术在农业生产中的作用 6.能过运用各类统计图表，分析说明西亚经济结构存在的主要问题 【自主学习】——填图训练： 1.读西亚地区图，完成 下列要求。 (1)写出图中数码所代表的国家名称： ①土耳其②伊朗③阿富汗唯一与中国接壤的西亚国家， ④沙特阿拉伯。 ⑤伊拉克 (2)写出图中数码所代表的水域名称： ⑥里海，⑦黑海， ⑧地中海，⑨红海， ⑩阿拉伯海， ?波斯湾。 (3)写出图中字母所代表的海峡或运河名 称，并说明其重要地理意义： a_土耳其海峡，地理意义：亚欧分界线，沟通黑海和地中海；b 霍尔木兹海峡_，地理意义：石油咽喉； c曼德海峡，地理意义：亚非分界线，沟通红海和阿拉伯海； d苏伊士运河，地理意义：沟通地中海和红海。 (4)图中e河名称是底格里斯河，f河名称是幼发拉底河；两河流经的平原叫美索不达米亚平原，是文明古国伊拉克的所在地。 【教学过程】 一、西亚的范围和地理位置
1.个国 跨两大洲的国家有：土耳其(亚欧 )格鲁吉亚(亚欧 )阿塞拜疆(亚欧 )。 2.地理位置：标出图中的经度和纬度，仔细观察经过的地方 1）、绝对位置：纬度位置：12°N－42°N北温带为主，热带少数，北回归线横贯南部；经度位置：20W——80E。 2)、海陆位置：两洋印度洋、大西洋三洲亚、非、欧，五海红海、地中海、阿拉伯海、黑海、里海（内流湖）之地. 3）、交通位置：沟通两洋，联系三洲、五海的交通要道 连接印度洋和大西洋的海—地中海、红海、阿拉伯海，运河—苏伊士运河，海峡—曼德海峡； 苏伊士运河：亚、非陆上分界线、连接地中海和红海的海上捷径的必经要道。 土耳其海峡：亚、欧分界线，沟通了黑海_和地中海，由伊斯坦布尔海峡、马尔马拉海和达达尼尔海峡三部分组成，（土耳其的伊斯坦布尔跨伊斯坦布尔海峡两侧，是一跨洲城市），是黑海沿岸的国家出入地中海的门户。 自古以来是东西方交通要道： （1）古代“丝绸之路”：古代“丝绸之路”西安（长安）出发，经河西走廊---新疆吐鲁番、喀什---德黑兰（伊朗）---巴格达（伊拉克）---安塔基亚（土耳其）直达欧洲，成为一条东西交通贸易的要道。 （2）现代海陆空交通要冲：现在，这里有铁路、公路、航空、航海线连接两大洋、三大洲，是交通要冲。 二、西亚的自然环境特征 （一）、西亚的地形：高原为主、平原狭小的地形，主要高原：伊朗高原、安纳托利亚高原、阿拉伯高原;主要山脉：大高加索山;主要平原：美索布达米亚平原，分布在伊拉克境内的幼发拉底河和底格里斯河的两河流域,是古巴比伦文明的摇篮，自古以来闻名于世，此外地中海沿岸也有狭窄的平原。平原面积狭小，但对本区经济、文化的发展有着重要意义。在巴勒斯坦和约旦交界处，有世界陆地表面低纬最低处死海（-400米）。
第三课时西方文明之源(见学生21页)
语种都从拉丁语演化而来，如法语、意大利语、西班牙语、葡萄牙语、罗马尼亚语等。__拉丁字母__是目前世界上流传最广和最通用的 字母 建筑建筑特色：类型多 样；规模宏大；讲 究庄严厚重，多用 柱子和拱形结构； 建筑与艺术紧密结 合。 宗教建筑——万神殿；纪念性建 筑——凯旋门、纪功柱；公共建 筑——广场、圆形剧场、斗兽场、 竞技场、浴场等；道路工程建筑 ——高架引水渠、道路四通八达 建筑风格影响至今 古希腊文明古罗马文明不同 由各城邦组成，城邦制度是其 最大特色，不统一；实行民主 制度，成为后世民主制度典范 崇尚武力，统一而强大，地跨 欧亚非三洲 共和国时期贵族政治和民主 政治相结合，帝国时期，军事 独裁统治相同 都是地中海孕育的文明；都具有民主政治色彩；文化灿烂， 都是西方文明之源 联系 公元前2世纪，古希腊并入古罗马版图，古罗马保护和发展 了古希腊文化 《汉谟拉比法典》《十二铜表法》 地位世界上迄今发现的古代第一部比较完备 的成文法典 罗马第一部成文法典 价值和影响比较全面地反映了古巴比伦的社会阶级 状况，是研究古巴比伦社会的重要资料 罗马法是影响广泛而深远的古代法律体 系，成为近代很多西方国家法律的基础 实质都维护奴隶主阶级的利益，都为了维护社会秩序和巩固统治 方诞生孔子、老子等一批文化圣人的时候，那里的天空也折射出苏格拉底、柏拉图等哲人的思想光芒。“那里”是指(B) A．古代埃及B．古希腊 C．古罗马D．古代印度 2．右图人物是古希腊杰出的科学家，他发现了杠 杆定律和浮力定律。“他”是(D) A．柏拉图 B．埃斯库罗斯 C．亚里士多德 D．阿基米德 3．有这样一本书，相传它是在民间口头创作的基础上，由一位盲诗人加工整理而成。它是一部不朽的世界文学名作，再现了古希腊社会的图景。它是(D)
“民主政治的摇篮——古代希腊”教学设计 扬州大学附属中学东部分校鲁东海 （本课获得了2009年扬州市直学校骨干教师课堂风采展示活动一等奖，教学设计发表于《中学历史教学参考》2010年第七期下半月刊） 一、课标要求:了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响,认识西方民主政治产生的历史条件。 二、教学目标 （一）知识与能力：了解古代希腊地理条件、城邦特点和公民素质，分析理解希腊民主政治产生的自然环境和社会条件。 （二）过程与方法：通过对历史图片的阅读和思考，深刻感受历史之美，提高审美的能力。（三）情感、态度与价值观：明白希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然和社会环境，理解一方水土养育一方人民，一方人民造就一种文明制度。 三、教学过程 （一）向学生总体介绍本课学习的三个步骤： 1、（站在今天、中国这个视角）远距离眺望与观察 2、（站在中间人的立场、客观）近距离阅读与理解 3、（走进希腊，现代与古代对话）零距离分析与探讨 （二）第一环节：远距离眺望与观察——记忆中关于古希腊印象最深的人和事。 （教师强调要求：注意领略古代希腊人鲜明的个性，学生集体回答。） 第一组图片 在古代奥林匹克运动会举办地——奥林匹亚，圣火一直在公共会堂中燃烧，它被作为火种去点燃其他神圣的场所。１８９６年，在顾拜旦的倡导下，现代人类体育文明的圣火再次在这里点燃。掷铁饼者，表达了运动的瞬间，表现了男子的力量和健美。维纳斯是美丽、青春、爱情的象征，她丰满而圣洁，柔媚而单纯，优雅而高贵。 问题1：上述三幅图片反映了古代希腊人怎样的个性特征？（崇尚体育运动，追求健康与美丽）第二组图片
苏格拉底柏拉图亚里士多德三位历史人物都是古希腊时代伟大的思想家，前后延续构成师生关系，青出于蓝而胜于蓝。亚里士多德有一句名言：Plato is dear to me, but dearer still is truth ！一般译成“吾爱吾师，吾更爱真理！” 问题2：三位思想家有着怎样共同的思想追求？（崇尚理性，追求真理和自由。） 问题3：上述古代希腊人的这些个性特征与思想风格形成原因是什么呢？（一方水土养一方人，一种制度造就一方人民。导入新课学习。） （二）第二环节：近距离阅读与理解 （教师强调要求：阅读地图审读其中所包含的历史信息；阅读教科书上相关文字，画出主要信息；争取能清晰准确地表达历史概念。古希腊神谕：认识你自己！亲爱的同学，首先相信自己的自学能力！） 第三组图片 问题4：请说出古代希腊的地理位置和环境。对其经济生产可能产生怎样的影响？ （地理位置：欧洲东南部，地中海东部，欧亚非三洲交界。地理环境：多山少平原；海岸曲折多港口；地中海式气候。 生产影响：耕地少，粮食生产困难，经济作物相对发达，需要对外贸易。）
专题六古代希腊、罗马的政治文明 一民主政治的摇篮——古代希腊 专题概要： 政治文明是人类文明的重要组成部分，其核心内涵是指一定社会政治制度（包括国体、政体、法律规范体系等）的进步程度和完善发展的水平。它与人类文明发展阶段的物质文明血肉相联，体现该历史阶段政治、法律制度的发展状况和进步程度，希腊、罗马是古代世界文明中心之一，古希腊、罗马的文化是西方和世界文明宝库中的奇葩，在世界文明史上一直占有突出地位，成为近代西方文化的摇篮。古代希腊是欧洲文明的发祥地，其多山多岛的地理环境、“航海民族”之誉的特性及小国寡民的城邦制度，赋予了希腊文明重要的影响和独特的魅力，其民主政体的理论和实践为后来欧美资产阶级提供了思想武器，为后世提供了一个最值得参照的政体形式，为人类文明的政治组织形式的形成和完善提供了可供选择的道路，以后的西方文明在众多方面都承袭了希腊文明的许多因素。 古代罗马继希腊之后成为地中海地区有着重大影响的古代文明中心，罗马人的法律意识和法律制度构成古代罗马文明的核心内容，从习惯法到成文法，罗马的法律经历了一个发展的过程，体现了自身发展的规律，从奴隶制时代罗马公民内部的“公民法”到“万民法”，反映了罗马疆域不断扩大后统治的需要，也使罗马法的创设成型，对其统治起到有力的维系作用，也为后世人们理解法律对社会生活的意义提供了启示，法律是古罗马政治文明中的基本要件，对欧美法律的发展以及民主进程影响深远。 本专题的教学重点和难点 重点：希腊城邦的特点以及雅典民族政治和罗马法发展的历程可作为本专题的教学重点。 这些基本史实是引导我们分析评价古希腊和罗马政治文明的依据。 难点：如何看待雅典民族政治及罗马法在社会发展中的作用是教学难点。对这一问题的认 识，需要在掌握历史史实的基础上由感性认识上升到理性认识。
山东省冠县东古城镇中学八年级历史下册《第18课蓝色的地 中海文明》学案北师大版 课型 课型新授课授课时间 执笔人 相关标准陈 述1．了解西方文明的形成与自然地理环境之间的关系。2．了解伯利克里时代雅典民主政治的基本情况，知道古希腊是西方文明的发源地。3．讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。 学习目标了解伯利克里时代雅典民主政治的基本况。知道古希腊是西方文明的发源地。讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，树立国际意识。 评价活动 方案1．知识性问题采用口头提问和板演形式。 2．技能性只是采用纸、笔形式。 教学活动方案 随 记 【创设情景】 海洋文明代表是希腊、罗马，大河文明代表是中国、埃及。耀煌在于希腊、伟大在于罗马。希腊民主制度、哲学以及不灭的奥运圣火等，罗马的宏伟建筑和法制精神等是人类富贵的财富。古希腊罗马最为重要的特征是鲜明的人文主义精神。 【确立目标】 学生复述目标。 【自主学习】 一、西方文明的摇篮（请同学们认真阅读课本P94内容，思考并完成下列题 目 1．是西方文明的摇篮，则是希腊文明的继承者，和 共同构成了蓝色的地中海文明。 2．希腊文明产生的地理环境有何特点？ 3．地理环境对希腊文明产生了怎样的影响？ （1）小块的平原形成了众多。
（2）粮食匮乏促使发达。 （3）城邦的狭小使希腊人经常向。 （4）平等观念的形成与民主政治建立的建立。 （5）自由、进取和善于求索的民族精神的形成。 二、全希腊人的学校（请同学们认真阅读课本P95-----P96内容，思考并完成下列题目） 1．雅典在希腊诸城邦中有着怎样的地位？ 2．雅典民主政治具体表现在哪些方面？ 3．如何评价雅典的民主制度？ 三、追求“伟大”的罗马 公元前年，罗马共和国建立。在向地中海扩张的 过程中，罗马与商业强国迦太基爆发，结果 胜利，使罗马变得空前强大和繁荣，但是同时也为后来的衰败埋下了隐患。公元前年，罗马的建立了罗马帝国。 【合作交流】 1．为什么说希腊是西方文明的摇篮？ 2．试着分析一下大河文明与海洋文明有何区别？ 【分组展示】 分组展示自主学习结果，其他小组补充。 【解疑释惑】 1.古希腊与古中国在自然地理环境方面有哪些差异? 2.民主政治和专治政治产生的原因。 【巩固训练】 1．（2011·福建福州）西方文明的发源地是 A．古埃及 B.古印度 C．古巴比伦 D.古希腊2．(2011·山东泰安) 一位历史学家曾说：“如今有个趋势，人们怀念它的民主思想，并将其视为西方民主的开端”。这里所说的“它”是指 A．古埃及 B．古罗马 C．斯巴达 D．雅典3．(2011·江苏徐州) 公元前430年，希米奥30岁，他是一个普通商人家庭中的男主人。有一天，他去参加国家最高权力机关——“公民大会”，并在会上发言和表决，还领取了一份国家发放的津贴。这一情景应出现在A．古代雅典 B．古代中国 C．古代印度 D．古代罗马
《西方现代艺术》导学案 一、阅读材料理解画家创作意图 材料一：《呐喊》 画家生平： 创作背景： 蒙克自己曾叙述了这幅画的由来： “一天晚上我沿着小路漫步——路的一边是城市，另一边在我的下方是峡湾。我又累又病，停步朝峡湾那一边眺望——太阳正落山——云被染得红红的，像血一样。朋友相继前行，我独自站在那里，突然感到不可名状的恐怖和战栗，大自然中仿佛传来一声震撼宇宙的呐喊。穿过天地间；我仿佛可以听到这一尖叫的声音。我画下了这幅画——画了那些象真的血一样的云。——那些色彩在尖叫——这就是‘生命组画’中的这幅《呐喊》。 蒙克的艺术含有的悲观和消极的因素，是他生活的时代所造成的。他的功绩在于揭示同时代人的隐蔽的心灵，把人们心底里的美和丑、痛苦和欢乐揭示在绘画中。他充分发挥了绘画语言的表现力，促进了西方绘画朝写意、象征的方向发展。 蒙克所描绘的世界是人类复杂的精神世界，他刻意表现死亡、忧郁和孤独，描写上世纪末的艺术家在充满矛盾与痛苦的现实中，其孤独的心灵对人生产生的怀疑和焦虑。 二、阅读材料理解西方现代艺术对传统绘画的反叛 材料二：《带胡须的蒙娜丽莎》《泉》 法国画家马塞尔·杜尚（1887—1968），1905年，18岁的杜尚为了逃避兵役，装模作样学画版画，侥幸成了一名艺术家。没有人料到，这个三心二意的青年会成为改写西方艺术史的千载大家，穿越时空。 1917年，杜尚将一个从商店买来的男用小便池起名为《泉》，匿名送到美国独立艺术家展览要求作为艺术品展出，成为现代艺术史上里程碑式的事件。杜尚之所以把小便池命名为《泉》，除了它确实水淋淋的外表之外，也是对艺术大师们所画的泉的讽刺。2004年《泉》击败毕加索的《亚威农少女》和波普艺术家沃霍尔的《金色玛丽莲》，被推选为现代艺术中影响力最大的作品。 1919年,杜尚用铅笔给达·芬奇笔下的蒙娜丽莎加上了式样不同的小胡子,于是“带胡须的蒙娜丽莎”成了西方绘画史上的名作。此画又名《L．H．O．O．Q》；是法语elle a chaud au cul的快读谐音，暗喻画面形象是淫荡、污浊的；杜尚将达·芬奇的经典名作当作公然嘲讽的对象，展示了他真正渺视传统、无视约束的品性；他把反艺术推向了极致，给后继的艺术运动以新的启迪。这种嘲弄审美原则、赞扬荒唐行为、宣传反艺术的态度对后来的艺术思想有特别重要的影响。 三、阅读材料找到对应的特征的流派: 1.现实主义(Realism) 泛指艺术对于自然的忠诚。十九世纪中后期起源于法国的艺术运动，主张以准确观察为基础，表现普通民众以及他们的日常现实生活 2.印象派(Impressionism) 起源于1860年代的法国。因莫奈的画作《印象?日出》而得名。着重于展现光影的改变而否定轮廓 3.野兽派(fauvism) 20世纪崛起特点:色彩大胆鲜艳，笔法率直奔放领军人物:马蒂斯 4.立体派Cubism 20世纪初在法国兴起。代表人物：毕加索、布拉克。典型特征：将事物还原成一个个立方体来表现。毕加索，《弹曼陀铃的少女》，1910 5.未来主义(Futurism)
第三课西方古典文明 第一课时西方文明的摇篮(见学生16页) 一、前言 亚非古代文明多发生在__大河__流域。西方文明的发轫和兴盛则以__海洋__为依托。希腊和意大利位于__地中海__沿岸，西方文明正是在这里诞生的。 二、希腊的自然环境 希腊位于地中海东部的__巴尔干__半岛，东临__爱琴海__。希腊海岸线崎岖，天然良港众多，岛屿星罗棋布。 三、城邦的出现 1．出现时间：公元前__8__世纪—前__6__世纪，希腊出现了约两百多个小国，史称“__城邦__”。 2．突出特点：__小国寡民__是它的突出特征。它一般以__城市__为中心，包括周边的一些村落，面积不大，人口不多。 3．古希腊重要的城邦：雅典和斯巴达。 4．城邦终结：公元前4世纪，马其顿王国征服希腊，希腊的城邦时代随之终结。
五、斯巴达城邦 希腊另一城邦斯巴达实行__贵族__统治，崇尚__武力__。它与雅典进行了长期争霸战争，使辉煌一时的希腊城邦制度迅速衰落。 六、希腊城邦的衰落 1．衰落原因：希腊各城邦内部的混乱和城邦之间的长期混战，使辉煌一时的希腊城邦制度迅速衰微。 2．结束：公元前__4__世纪，希腊北边的__马其顿__王国征服了希腊。 七、亚历山大帝国 1．建立：灭亡希腊后不久，马其顿国国王__亚历山大__出兵东征，扫荡了小亚细亚和埃及，占领了两河流域，灭掉波斯，建立起地跨__欧、亚、非__三洲的__亚历山大帝国__，定都__巴比伦__。 2．影响：亚历山大帝国使希腊文化传播到东方，东方文化渗透到西方，促进了东西文化的交流与融汇。 1．伯利克里说：“我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中”。你怎样理解伯利克里的这段话？ 伯利克里的这段话说对了一部分。政权是在公民手中，但是，雅典公民只是指成年男性公民，只占人口的少数，占人口大多数的奴隶、妇女和外邦人没有任何政治权利。 2．亚历山大帝国版图大致包括今天的哪些国家？ 欧洲：希腊、马其顿、保加利亚、阿尔巴尼亚、塞浦路斯、土耳其。 亚洲：黎巴嫩、叙利亚、以色列、巴勒斯坦、约旦、伊拉克、科威特、伊朗、巴基斯坦、阿富汗的大部分，印度的小部分。 非洲：埃及。 3．雅典民主的实质：建立在对广大奴隶专政基础上的奴隶制民主。 1．英国近代诗人雪莱曾说：“我们都是希腊人。”他这样说是因为(C) A．英国人都是希腊人的后裔 B．英国人和希腊人生活习惯一样 C．希腊是西方文明之源 D．希腊人曾统治过欧洲 2．某学校历史兴趣学习小组把“亚非大河流域的文明古国”确定为小组研究的课题。下列选项中不属于本课题研究对象的是(A) A．古代希腊 B．古代埃及 C．古代印度 D．古巴比伦王国 3．在古代雅典，人们可以看到这样的情境：公民在公民大会入口处领取一块陶片，写下名字后，把陶片交给工作人员。这从一个侧面反映了古代雅典(C) A．实行贵族统治 B．积极武力扩张 C．实行民主制度 D．崇尚无为而治 4．小国寡民是希腊城邦的突出特征。造成希腊城邦小国寡民的原因是(B) A．原始社会发展的必然 B．山峦和海洋的阻隔 C．市民和农村人的不相往来
《西方文明的摇篮》教学设计 何强教材内容分析 本课时为第一单元第三课第一课时，内容从希腊的自然环境端讲起，自然引入到城邦时代。教材重点介绍了古希腊著名的城邦雅典，其中对雅典民主制的描写尤为详尽。本部分内容对学生认识和思考欧洲古典文明的巨大意义和价值，以及与大河文明的差异具有非常重要的意义。随着城邦时代结束，亚历山大帝国传播了希腊文明，促进东西方文明的交融。 教学目标预设 1.知道古希腊城邦及雅典民主制，了解古代希腊文化 2.能从古代希腊与大河文明的联系对比中，感受西方古典文化的巨大成就和影响，以及古代东西方社会的差异。 3.通过对雅典民主制度的学习讨论，能运用辩证的唯物史观正确认识雅典的政治制度。 教学重难点预设 教学重点：古希腊城邦雅典 教学难点：如何让学生正确认识古希腊是西方文明的摇篮，正确评价雅典民主制 教学过程 一、新课导入[最美那首歌] （课前播放）：奥林匹克圣歌 二、新课教学 师：同学们，你听过这首歌曲吗？（可稍作提示） 生： 师：对，这是奥运会会歌，在奥运会开闭幕式上，我们都能听到这首歌曲。那同学们知道这首歌是什么意思吗？ 生： 师：展示奥林匹克会歌歌词(节选)： 把用橄榄枝编成的花冠颁赠给优胜者， 塑造出钢铁般的躯干。 溪谷、山岳、海洋与你相映生辉， 犹如以色彩斑斓的岩石建成的神殿。 这巨大的神殿， 世界各地的人们都来膜拜， 啊!永远不朽的古代之神。
师：请同学们根据歌词描绘一下这首歌“美”在何处？ 生： 师：歌中有橄榄枝、溪谷、山岳、海洋、神殿…景色果然非常优美！ 如此人间仙境，它是谁，究竟在世界的哪个地方呢？ 生： 师：对，它就是西方文明的摇篮，位于地中海的古希腊。 引导同学认真观察图1-24 ，想一想古代希腊有怎样的地理环境 生： 师：希腊与四大文明古国在地形或自然环境上最大的区别是什么？ 生： 师：同学们回答得很好！如果说四大文明古国是由大江大河孕育，那么希腊就是碧海蓝天和众多海岛的宠儿！ 师：自然环境对古希腊人民的生活产生了怎样的影响？ 生： 师：由于海洋和山脉的阻挡，希腊人只能生活在孤立的山谷里和海岛上，在公元前8 世纪-前6世纪，希腊人建立起两百多个小国，史称“城邦”。 【歌中那座‘城’】 师：什么是城邦？它最大的特点是什么？ 生： 师：你能解释一下小国寡民的含义吗？ 生： 师：对，城邦并非城市，而是以城市为中心，包括周边村落，面积不大，人口不多的小国。我们在奥林匹克圣歌中知道了在这个“小国”里有气势恢弘的神殿；那除了神殿，“小国”里可能还有哪些建筑？ 生： 师：建筑是人类智慧的结晶，一个地区一个时期独特的建筑对于人们了解当地当时的情况具有重要作用； 下面我们就通过城邦想象图中的建筑，一起走进希腊最著名的城邦---雅典。 请同学们2人小组合作，根据图1-25展开联想，描绘当时雅典人们有哪些生产生活表现？ 生： 师：同学们的想象力很丰富，见解丝丝入扣。通过观察，我们发现当时的雅典人有宗教信仰，他们会定期去神庙里祭祀他们的保护神；雅典经济繁荣，已经形成了固定的交易场所—-市场；雅典人民爱好运动和艺术，有一批较高文化素养的艺术家和运动员；在当时，时常会发生战争，人民需要用城墙和卫城来防御作战。 【‘城’里那些人】 师：埃及有宏伟的金字塔，中国有绵延万里的长处，是谁创造了它们？ 生： 师：对，是四大文明古国的人民。虽然人民创造了历史，但在奴隶制的国家，不同等级的人有着截然不同的命运。
第3课地中海地区的早期文明 导入： 第二课我们学习的是大河流域——人类文明的摇篮，说的是上古东方四大文明古国都依大河而生息，那西方的古代文明是什么？远古时代它们是依傍什么而发展的？ 自主学习： 一、希腊城邦的兴起：（结合地图） 希腊早期文明起始于及其周边地区，所以我们称希腊文明为海洋文明。希腊建立的最具代表性的奴隶制城邦有和。其中农业为主，崇尚武力；则以发达的工商业和民主政治文明于世。 二、雅典的民主政治 1、公元前5世纪后半期，当政时期，雅典达到全盛，也发展到顶峰，其最高权力机构是。 2、雅典的民主政治对日后西方近代民主政治制度的演进产生了深远影响，但它也有一定的局限性，表现在？ 3、１8页“想一想” 三、罗马共和国的兴衰： １、前509年，建立，从此开始了不断的扩张。它和迦太基进行了三次战争，公元前２世纪，打败了迦太基人，夺争霸权，史称____战争。年，建立了罗马帝国。 ２、罗马帝国在２世纪时达到鼎盛，之后面临危机，于4世纪末分裂为两部分。公元476年，帝国被日耳曼人所灭，西罗马帝国灭亡。西欧奴隶社会结束，封建社会开始。 合作探究： １、斯巴达与雅典有哪些不同？ ２、第20页“活动与探究” 拓展提升： 读下列材料回答问题： 为取得地中海霸权，同地中海西部强国进行了三次战争，史称布诺战争。帝国强盛时地垮亚、非、欧三大洲，地中海成为内湖。境内交通发达、经济繁荣。帝国同北欧、印度、中国都有贸易往来，中国的丝绸流入帝国，受到上层贵族的青睐。 ①从材料反映的信息判断此帝国名称是什么？其西部强国是哪一个？ ②帝国的初期相当于我国的哪一个朝代？ ③中国同该国的贸易通道是什么？说说它的起点和终点城市。
《看看我们的地球》导学案 【课文导航】 我们生活在地球上，但对地球了解又有多少呢？如果你想了解更多的有关知识，就清仔细阅读地质学家李四光先生的《看看我们的地球》一文。 【学习目标】 1．掌握文章的行文思路，了解有关地球的相关知识。 2．感悟掌握本文的说明方法，理解文章运用多种说明方法说明事理。 3．搜集有关地球及其能源的开发利用的资料，以便了解科学的飞速发展，激励学生努力学习探索未来。 【学习重点、难点】 了解有关地球的相关知识，掌握文章的行文思路。感悟掌握本文的说明方法，理解本文运用多种说明方法说明事理。 【自学内容】 1、了解作者 2、自读课文，找出易错字词，准确把握字词读音。 3、挑出你不理解的词，自查字典释义。（在书上画出不懂的句子） 【课内研讨】 1.地球有哪些部分组成？课文主要介绍的是哪部分？ 2.课文从哪几方面介绍了有关石圈的知识？
3.作者认为我们应该怎样解决石圈上可利用的矿物质资源日益减少的问题？又该怎 样开发利用地热资源？怎样才能了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状 况？ 4课文主要运用了哪些说明方法？请举例。. 【课后作业】 搜集人们对地球进行开发利用的资料，简单评说 【达标检测】 1.为下列字词注音 铀（）钍（）窥测（）规规矩矩（） 驯服（）灼热（）外壳（）地壳（） 消耗（）储存( ) 领域（）索取（） 2.解释下列词语 驯服： 灼热： 消耗： 3. 课内文段阅读 地球深处的物质，和我们现在生活上的关系较少。和我们关系最密切的，还是石圈的最上一层。我们的老祖宗曾经用石头来制造石斧、石刀、石钻、石箭等等从事劳动的工具。今天我们不再需要石器了，可是，我们现在种地或在工厂里、矿山里劳动所需的工具和日常需要的东西，仍然还要往石圈里要原料。随着人类的进步，向石圈索取这些原料的数量和种类是越来越多了，并且向石圈探查和开采这些原料的工具和技术，也越来越进步了。 最近几十年来，从石圈中不断地发现了各种具有新的用途的原料。比如能够分裂并大量发热的放射性矿物，如铀、钍等类，我们已经能够加以利用，例如用来开动机器、促进庄稼生长、治疗难治的疾病等等。将来，人们还要利用原子能来推动各种机器和一切交通运输工具，要它们驯服地为我们的社会主义和共产主义建设服务。 1.选段的说明中心是什么？（） 2.选段的说明顺序是什么？（） 3.选段说明方法是什么？有什么作用？
新人教版高中历史必修一第5课《古代希腊民主政治》精品学案
一、单项选择题 1．下面关于“城邦”的解释，不正确的是 A ．城邦一般由城市和周边的农村构成 B ．城邦是“城市国家”的意图 C ．城邦的政治制度都实行民主制 D ．城邦的突出特征是小国寡民 2．梭伦改革与克里斯提尼的改革的共同点不包括 A ．改革内容都有创新之举 B ．无论财产多少，每一个公民可以担任各种官职 C ．都促进了雅典民主政治的发展 D ．都不同程度地削弱了氏族贵族的势力 3．依据雅典民主，以下哪些人具有公民大会的选举权和被选举权 A ．公民克里昂的妻子 B ．贵族布拉达斯的妻子 C ．侨居雅典的斯巴达人 D ．雅典公民克里昂 4．伯利克里在著名的《葬礼学说》中说：“我们的政治制度之所以称为民主制度，是因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。”这段话反映出雅典民主的特征是 A ．主权在民 B ．法律面前人人平等 C ．民主为国内人共享 D ．民主面前人人平等 5．假设某年雅典全国人口约二十万，自由民约为十六万八千人，其中男性成年公民四万五千人，外邦人约三万人，奴隶约一万人。其中有权参加公民大会的人数是 A ．约十六万八千人 B ．约七万八千人 C ．约四万五千人 D ．约八万五千人 6．对右图所示文物的相关表述正确的是 ①反映了雅典公民对官员的民主监督 ②反映了克利斯提尼改革的具体内容 ③反映了古希腊的货币形态 ④公民参加民主活动的证件 A ．①②③ B ．①②③④ C ．①③ D ．②④ 7．一个成年的雅典男性公民，，他身上不会发生的事情是 A ．他可能被选举为执政官 B ．他可以因个人小事向国家最高权力机关申诉 C ．他可以对公职人员进行监督 D ．他可以和妻子一道去参加公民大会 8．一位与伯利克里同时代的人曾自豪地说：“假如你未见过雅典，你是个笨蛋；假如你见到雅典而不狂喜，你是一头蠢驴；假如你自愿把雅典抛弃，你是一头骆驼。”他之所以这样说是因为伯利克里时代的雅典 A ．经济繁荣 B ．疆域最辽阔 C ．对外战争屡获胜利 D ．民主政治发展到顶峰 9．下列民主运作的方式，起源于雅典的是 希腊文明的摇篮 梭伦改革（奠基） 克里斯提尼改革（确立） 伯利克里改革（顶峰） 雅典民主政治 意义 局限
九年级历史上册1-11课学案设计 第1课人类的形成 一．课题导入明确目标 学习目标：了解人类的出现、氏族社会的产生。掌握人类起源三阶段：猿类→正在形成中的人→完全形成的人 二．自主学习获取新知 1．目前，大多数人类学家认为，现代人类从________ 洲南方古猿中的一支发展而来。南方古猿属于“ ”。 2．人类在距今年形成，人与动物的本质区别是 。 3．中国人类学家把“完全形成的人分为” 、、 和四个阶段。 4．世界上的人类分为三大主要人种。即我们通常所说的、和人，人种的差异是不同的等众多因素长期影响的结果。 5．人类最初经历的社会是。随着和的进步，出现了氏族，两个或几个氏族又组成。 6．在原始氏族社会中，人类先后经历了氏族和氏族两个阶段。 7．在氏族社会里，由于的缘故，人们“只知其母，不知其父”。妇女在采集和家务劳动中举足轻重，在社会中占地位。8．在氏族社会里，男子在经济中占地位，婚姻关系相对， 人们开始“既知其母，又知其父”。 三．合作交流理解运用 （一）学生质疑问题 （二）教师归纳问题 （三）师生解决问题 四．思维拓展延伸 神创造了人，是对人类起源的错误解释，但这类传说为什么能流传至今？请分析原因。在此基础上写一篇论文，题目自拟。 五知识回放梳理结构 六．巩固训练达标验收 （一）选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的 1．大多数人类学家认为现代人类起源于： A．腊玛古猿 B．南方古猿 C．海猿 D．外星人
2．人类最初经历的社会是： A．原始人群 B．氏族社会 C．奴隶社会 D．封建社会3．根据人的体貌特征，世界人类分为： A．黑种人白种人 B有色人种无色人种 C．黑种人白种人黄种人 D．黑色人种黄色人种 4．下列说法不正确的是 A．在母系氏族中，人们“只知其母，不知其父” B．在母系氏族中，妇女在社会中占主导地位 C．在父系氏族中，人们“只知其父，不知其母” D．在原始社会末，出现阶级压迫是人类的倒退 5．把下列“完全形成的人”的字母代号填入表格。 A．坦桑尼亚奥都威峡谷“能人” B．德国尼安德特人 C．印尼爪哇人D．中国丁村人 E．法国克罗马农人 F 6 A．男子在生活中占主导地位 B．男子是生产和生活的组织者 C．男子主要从事打猎和捕渔 D．社会生产力的发展和进步 7．人和动物的根本区别是 A．使用语言 B．建造房屋 C．烧制陶器 D．制造工具（二）、材料解析题 8．阅读下列材料 “人猿相揖别，只几个石头磨过，小儿时节。铜铁炉中翻火焰，为问何时猜，不过是几千寒热。” -------毛泽东 请回答： ①材料中认为人与猿的区别是什么？ ②材料中反映的生产工具有哪些？ ③材料中的“小儿时节”是一种什么社会？简述其情况。
民主政治的摇篮——古代希腊 教学设计 高一年级夏雷2012年12月 [教学要求] 了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。 [教学目标] 1、知识与能力：希腊民主政治形成的地理条件、希腊城邦的特点、希腊公民的素质表现，通过对以上问题的分析，培养学生全方位认识历史问题的能力。 2、过程与方法：让学生通过预习导学案“自主预习”部分进行课前预习，重在让学生了解本课三个相关知识点之间的相互关系。 3、情感、态度与价值观：通过对希腊民主政治产生的自然与社会环境的认识，使学生明白一种制度的产生总是与其所处的自然地理环境和社会环境密切相关。 [教学重点] 古希腊独特的自然地理环境对希腊城邦民主制度产生的历史作用。 [教学难点] 西方的民主政治滥觞于古希腊的历史条件。 [学法指导] 比较学习法，列表比较古代希腊和古代中国的异同，自然地理环境与文明形成的关系 [新课教授] 导入： 展示文字材料：The Glory is Greece,The Grandness is Rome Look here,Can you read them? Can you translate them? why? 古希腊拥有健全的民主政治和高度发达的文化成就；罗马人创建了体系完备的法律制度、军事制度和建筑艺术，还拥有辽阔的帝国版图。 古希腊与罗马高度发达的文明是西方政治文明的源头。今天就让我们一起先走进西方文明的摇篮——古希腊，寻访西方民主政治的源头······
民主政治的摇篮——古代希腊 知识梳理：（板书） 自然地理环境——自然 古希腊 民主政治城市国家（城邦）——社会 希腊公民——人文 教学过程： 导入： 现在，21班学生考察团和我一起回到古代希腊，亲身体验一下古希腊人文社会。我们的行程安排如下： 古代希腊考察团行程计划表 行程一：惊鸿一瞥鸟瞰古希腊 （领略古希腊自然之美） 行程二：身临其境考察古城邦 （考察古城邦社会活力） 行程三：入乡随俗接触古公民 （体验古公民政治生活） 行程一：惊鸿一瞥鸟瞰古希腊 1、学生活动： 结合图片，导游从古希腊地理位置、地形地貌、海洋资源、自然气候等方面介绍古希腊自然地理环境。 合作探究一： 古代希腊这种独特的自然地理环境条件对古代希腊社会产生了什么样的影响？（提示：可以从经济、人们的思想价值观念、对外关系、民族性格等方面思考）
高一班姓名：上课时间 专题六、古代希腊罗马的政治制度 第一课：民主政治的摇篮——古代希腊 ◆【课程标准】 1．了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。 ◆【基础知识】 一、希腊民主政治的条件 1、独特的自然地理环境 （1）状况 ①地处东部，扼欧亚非三洲要冲。 ②地势：小块、山岭沟壑，不利于农耕； ③地中海式气候宜人，条件得天独厚。 （2）影响 ①独特的地理环境促成了希腊广泛的、殖民及其他经济和文化活动。 ②使希腊形成了的社会环境，并较早地接受了的观念，有助 于希腊民主政治的建立。 2、城邦政治 （1）建立：在公元前世纪左右，希腊出现了约两百多个奴隶制小国 （2）特点： ①政治：珍视独立自治，始终保持着的状态，公民的政治积极性高。 ②经济：城邦的商品经济比较发达，不同行业和不同地区之间的贸易活动频繁。 ③文化：希腊人创造出富含与科学精神的城邦文化。 3．希腊公民 （1）地位：是希腊社会的主体阶层，是希腊的核心力量。 （2）组成：通常由妇女、奴隶和外邦移民之外的本城邦组成。 （3）权利：有资格参加各种公共活动，有权利参与城邦事务。 （4）公民素质 ★古希腊的民主政治是由经济、人文、地理等多种因素共同作用的结果，而不是自然环境单独决定的。其独特的自然地理环境只是一个重要的客观因素，不是决定性因素，决定性因素是经济因素。 合作探究1：希腊自然地理环境对希腊文明的影响？
合作探究2：有人认为中国实行君主专制而希腊实行民主政治的根源在于中国发源于大河文明，希腊发源于海洋文明，你认为是否正确？ ★人类文明史上没有完美无缺的政治制度，它们都有其存在的合理性和时代、阶级的局限性。