6-10各数的认识
学习目标
1．经历从熟悉的事物中抽象出6—10各数的过程。
2．能认、读、写6—9各数，会用6—9的数表示物体的个数。
3．通过练习加强对1—10各数的认识。
4．激发学生学习数学的兴趣。
教学重、难点
学生能正确数出数量是6～10物体的个数，会读、会写数字，并会正确书写数字6～10。
学习过程
情境创设
今天，咱们先来进行一个小竞赛，看看谁能数出下面各种事物的数量，并根据数量说一句话？
学生自由回答。
教师用电脑出示第一组实物图片（1-5）
学生仔细观察图片，自己把发现说出来。
出示第二组实物图片。
教师：看看谁能数出这些事物的数量，并根据数量说一句话。
全班汇报交流，引导学生从事物抽象出数字。
第一幅图有8个葫芦；第二幅图有6个哨子；第三幅图有9把勺子；第四幅图有7把小刀。
教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列：
6只哨子、7把小刀、8个葫芦、9把勺子。
探究与体验
教师：这个6表示什么？
我们在什么地方还能用到6？谁能用6说一句话？
指导学生，帮助学生表述。
教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示6-9各个数字。
大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？
引导学生举出生活中6-9分别可以表示什么。
如：我有6个本子、我们学校有6个年级……
实践与应用
老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？还可以用其他方式表示吗？
学生操作小棒。
老师拿出6朵红花，你能用你喜欢的方式表示出红花的朵数吗？
学生思考后操作，然后同桌同学互相出题操作。
感知数的产生。
同学们先摆5个圆片，用数字几表示？
学生操作回答用数字5表示。