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浅谈留守儿童思想教育之体验
作者：陶凤
来源：《东方教育》2016年第09期
摘要：本论文浅谈留守儿童思想问题教育的一点体验。随着改革开放的深入，社会经济迅猛发展，催生了“留守儿童”这一特殊群体。由于亲情缺失，心理健康方面存在阴影，针对他们的特点，真情关注留守儿童的学习、生活，对他们实施有效的思想教育，让他们健康快乐地成长。
关键词：留守儿童；思想教育；体验
农村“留守儿童”这一特殊群体，由于他们从小缺少父母关爱，成了某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”，导致孩子缺乏对外部世界的安全感和信任感，这种情感欠缺严重影响了他们与别人的社会交往，容易出现性格缺陷和心理障碍。正是亲情缺失，心理健康方面存在阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，严重者还会施暴。纵观这些孩子，行为习惯上很少有亮点，幼小的时候，他们曾经也是父母的宝贝。可今天，他们一落千丈，不良的环境导致了他们的成长障碍。
美国人本主义心理学家马斯洛指出：“关怀与爱是人的本能需要”。上述原因我们不难明白，绝大部分留守儿童的成长是多么苍白，他们获得的仅仅只是吃饱穿暖作为一个最基本需要。父母远离他们，家庭的温暖与亲情被距离阻隔，社会还有无数只罪恶的黑手拉着他们滑向深渊，在这样不利于孩子成长的环境下，做为一线教师的我们——孩子灵魂最后的也是最忠实的守护者，应该如何付出，加强对留守儿童的思想教育呢？
现谈谈自己对留守儿童思想教育过程中的几点体验。
一、进行情感教育，感受集体温暖
他们的行为习惯差，平时违纪、逃学……一个很大的原因：缺乏亲人（父母）的关心和爱护，感受不到周围的温暖。久而久之，便会有一种自卑感，于是将自己封闭起来，进而违纪、逃学……此时，我总是“动之以情，晓之以理”关怀、体贴他们；尊重信任、帮助爱护他们。以宽容的心态去原谅他们，主动去接近他们，引导他们广泛参加集体活动，让他们能够感受到集体的温暖和关爱，这样情况就有极大改观。例如：我班的赵骏驰刚转入时，第一天就当着老师的面打同学，费了九牛二虎之力才把他拆开，原因----集合放学时，同学不小心踩到他的脚，他以迅雷不及掩耳之势把同学压在地上不停地打。我立即带着他进行家访。经了解得知，他父亲因误入歧途在接受劳动改造，母亲外出了无音讯，兄妹二人与奶奶相依为命。该孩子个性强，孤僻，有好斗的不良习惯，但他爱劳动，力气较大。见此状况，我没有把他打同学的事告诉家长，而是从关心他的学习、生活着手，对其进行耐心的教育和帮助。平常我有意识地安排他为班集体做一些日常事务，让他慢慢融入到集体中。同时在教学过程中渗透情感教育，利用