《生活中的酸和碱》课例与反思
初中化学新教材《生活中的酸和碱》课例与反思
实验是进行科学探究的重要手段。如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。寻找生活中常用的酸和碱，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。
充分开发学生的生活经验，探究如何区分酸和碱，培养学生从化学的角度解决生活实际问题的能力和科学思维方法，实现科学教育与人文精神培养相融合的教学理念。
一、提出探究性问题
引入 : 食醋有酸味 , 举例 : 有酸味的水果有哪些 ? 为什么这些水果中有酸味物质呢？
你用肥皂洗衣服时有什么感觉？肥皂水、石灰水为什么有滑腻感、涩味？
科学家从不用品尝或触摸的方式来确定某种物质是不是酸或碱。他们是怎样识别酸或碱的呢？
学生走出课堂 , 进入实验室，获得第一手资料和直接经验，既扩展了学生认识化学、科技发展与生活生产实际密切联系的空间，又增添了人文内涵的深度，更发展了学生自主、合作的探究能力。
二、联系生活，引导探究，反思评价，领悟方法
本节教学采用两个探究过程，重视三性：即生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活中常见的酸或碱的角度创设教学情景，充分开发学生的生活经验，尽量利用学生身边的物品为材料探究识别酸或碱的方法，激发学生兴趣，从生活到技术多视角、全方位地认识酸或碱，在实践中探究、分析、归纳、迁移，发展探究能力，促进化学教育与人文精神的融合。
1 、汇报研究性问题的研究结果
小组展示分别滴入紫色石蕊试液的对比结果。得出根据溶液颜色的变化，上述溶液可以分三组。
现了科学技术源于生活、又应用于生活的应用价值，极大地激发了学生的学习热情与兴趣。
2 、从实验结果迁移、探究本质
以学生已有“经验”为基础，设计必要的教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学、片面的成分，得出不同的酸里都含有共同的离子：氢离子
(1) 自主探究，暴露问题。
在整个自主探究过程中，两个组成员之间、组和组之间，相互讨论，分工合作，兴趣盎然。
令我没有想到的是，即使课前已布置预习，但课堂上几乎没有一个学生看教材，学生的操作五花八门，尤其出乎意料的是，向点滴盘里倒溶液的方法更是多样，不少小组把各种溶液混在一起，学生的操作暴露了许多问题：一是学生的学习水平和能力有限，预习方法没有到位；二是学生以形象思维、感性思维和经验型的逻辑思维为主。出现问题并不可怕，可怕的是学生不能自己发现问题的所在。
(2) 欣赏成果，反思评价，表达交流，探究正确操作的方法。
只有通过学生互相搜集证据来评价比较，设法唤起学生思考的兴趣，使其认真反思，自己发现自身原有知识的局限性，自己去发现问题的本质，自己去纠正错误的操作，补充完善得到正确的操作方法，才能最终达到主动建构知识、体验探究曲折与乐趣的目的。
①收集事实证据：各组互相观察对比溶液的变色情况，发现只有四个小组的溶液能分类。
②评价与交流：四个成功小组满怀成功的喜悦介绍经验，实验失败者则陷入对自己小组和其他小组操作的反思，几乎每个学生都积极参与评价交流反思的活动，各抒己见，点评各小组的成功之处和不足之点。
③修正与归纳：在互相评价交流中，在思考和讨论中，学生不知不觉地将存在的操作问题一个个找出来，
又一个个想办法解决；学生不断地发现错误的操作，不断地修正已有的“经验”，从中领悟正确的操作方法。
三、自我反思
从总体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使单调的化学实验基本操作教学富有启发性、探究性和人文精神意境，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用。
此外，教师在处理因课前无法预计学生的知识点的迁移方式和思维深度而暴露的问题时，能时刻关注并追随学生的思维活动，不断调整自己的思维活动，及时有目的地组织学生相互交流和讨论，巧妙诱导。点拨的方式也有一定的技巧性，既有利于培养学生交流与合作的能力，也有利于发展学生的评价能力，达到师生互动、主动建构的目的。
不足之处：课时延长了 5min ，原因是在探究时间控制上把握欠佳，讨论问题过细，花费时间较长。说明什么时候探究、什么时候讨论，要探究多长时间，讨论什么问题、讨论多长时间等，仍是笔者需要调整、思考的问题。使我着重反思了以下几点：
1 、贴近生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激发学习兴趣的重要方法
贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求，也是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。
因此，教学时要充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用，注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，发现问题、展开探究以获得新的知识和经验，加深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。
2 、把握已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提
从教学过程与调查所见，科学探究能力的形成与发展是一个逐步提高、不断进步的过程。教学时立足于学生的学习基础、能力发展水平以及兴趣爱好和潜能，根据其形象思维、感性思维和经验型的逻辑思维为主的特点，设计必要的教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，主动构建抽象的概念和结论，理解化学、技术和社会的相互作用，提高学生的实践能力。
3 、加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进教师教学方式的有利途径
本节课教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过观察、记录和分析、反思，评价学生在活动过程中的表现和活动成果；更在学习结束后，自我反思探究过程的活动表现，对自己的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水平以及表达交流技能等方面是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展，进行了全方位的自我评价，以达到学生自我激励发展的目的。
大班数学活动教案：生活中的数字教案(附教学反思) 大班数学活动生活中的数字教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，通过开展数字活动让同学们在活动中体会数字的乐趣，通过生活实际中找数字，让同学们知道数学和我们的生活是分不开的，同时培养学生细心观察的能力，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看生活中的数字教案吧。活动设计背景 为了让数学生活话，为了让同学们知道在我们的生中到处都有数字，同时数字在我们的生活中也起到了举足轻重的作用，从而来激发同学们学习数学的兴趣，去体会数字和我们生活中的关系，来引导学生去寻找数字，发现数字，学习数字，达到会运用数字的目的。在活动的过程中去体会数字给同学们带来的乐趣，让同学们爱上数字，本着这样的设计背景和《纲要》的精神，我设计了本课。
活动目标 1、通过开展数字活动让同学们在活动中体会数字的乐趣。 2、通过生活实际中找数字，让同学们知道数学和我们的生活是分不开的，同时培养学生细心观察的能力。 3、通过活动培养学生学习数学的兴趣。 4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。 5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。 教学重点、难点 重点：找到生活中的数字。 难点：感受数学的奇妙，提高数学的学习兴趣。 活动准备 1、让同学们每人带一个有数字的玩具。并在家找找我们的生活中在哪些地方有数字。 2、电话、表、数字卡片、人民币。 活动过程
一、课前活动：《QQ星成长体操》 二、师生互动，检查课前准备。 1、让同学拿出从家带来的带有数字的玩具，互相展示，互相交流，互相玩。 2、让同学们说说在我们生活中还有哪些物品上有数字。 3、总结：在我们的生活中数字无处不在。 三、数字的作用： 1、出示：119、120、110等数字，让同学们说说这些数字在生活 中见过吗？知道它们的作用吗？ 2、出示电话号码，让同学们说说它的作用，并用数字卡片摆摆自 己家和自己亲人的电话号码。 3、用数字表示数量，说说你有几枝铅笔，你几岁了，我们班有多 少个同学等等。 四、课堂延伸：
生活中的启示作文范文5篇 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 生活中的启示作文一： 生活，宛如一部情节曲折的电视剧，一个个精彩的小镜头便组成了绚丽多姿的生活。而“电视剧”又是生活的凝练，它能使我受到教育，受到启示。我热爱生活，也热爱那一个个小镜头，现在，每当我遇到挫折时，就会想起生活中那个令人难忘的事。 还记得三年级时，我通过选拔赛进入了华英奥数市集训中心一班。刚刚考入这高高在上的“精英班”时，我欣喜若狂，兴奋不已。并告诫自己：考进这里不容易，一定要努力学习，不要枉费了时间。开课后，我发现学习内容其实并不难。于是，没过多久，我上课就开始走神，东张西望了。很快，选拔赛的日子又到了，我信心十足地走进了考场。试卷发下来，我一看，“啊?怎么会这么简单!”我不管三七二十一就开始奋笔疾书。没用多长时间，我便答完了卷子。我心里想：没问题!这么简单的题目不用检查!考试结束了，我就立刻将它抛在了脑后，回家享清闲去了...... 两个星期以后，成绩公布了。我急切地在一班的入选名单里一遍遍仔细地寻找着自己的名字，但却没有找到。霎时，我变得异常失落。我不信!这么简单的题目我竟然......不、不可能。最后，我不情愿地打开了二班的名单才看到自己的名字。整整一天，我都在沉默中度过。无论爸爸妈妈怎么安慰，我还是有些心灰意冷。夜晚，我辗转反侧难以入睡。我反省为什么会是这样的结果?回想这一阶段的学习状况，我好像找到了答案----“一份辛苦，一份收获”。由于我的松懈才导致了退步。这时，电视剧《微笑百事达》中的成晓诗浮现在我的脑海中，她是一个天真、直率，永不言败的少女。她觉得，纵使有挫折，只要努力奋斗，就会拨云见日。 想到这里，我知道自己应该怎么做了。从此我上课认真听讲，回家认真复习。为了目标，在假期里我放弃了旅游，专心致志地学习奥数。当一道道难题被攻克
《负数》教学反思 《负数》教学反思1 我今天教学直播的内容是《负数-第一课时》，是现在小学数学教材中新增加的内容，它的知识只涉及到负整数的初步认识。本节课的主要任务是联系温度和海拔高度的表示方法，结合现实情境教学负数的意义，让学生初步认识负数，初步能认、读、写负数。具体分三个层次：第一，用负数表示低于零度的温度，学生首次感知负数。第二，用正数或负数表示海拔高度，丰富对负数的感性认识。第三，初步揭示正数与负数的概念。 先通过生活情景让学生理解什么是两种相反意义的量；然后借助温度计、海拔高度等来理解和认识正、负数，尝试用新知识解决新问题，进一步体验负数的意义；进而引导比较帮助学生突破负数、正数与0的关系这一教学难点。最后通过适当的生活应用练习，丰富学生对负数概念的理解和建构。 本节内容比较简单，我布置了一道看似很简单的题目，但对他们完成有一定要求，也是为了更好地掌握知识，相信这节课同学们同样会在细节上有很大收获。 虽然没有连麦，但在聊天区里我们进行了互动，同学们出现的易错点，我也及时地进行纠正，大部分学生还是回答正确的，达到了预期的效果。 《负数》教学反思2
世界是由许多相互矛盾的事物组成的。要想认识这个世界，改造这个世界，就要从这些矛盾的事物入手。数学研究亦是如此。奇与偶，正与负，左与右，一与众，直与曲，动与静等，是一组组对立概念，其中蕴含了对立统一、联系发展这些最朴素的哲学思想，如何通过我们的数学课堂向学生渗透这些思想呢？ 开始时，引出对立的一组矛盾，用一个数无法表达两种相反意义的量，怎么办？学生利用已有的生活经验解决矛盾，在数前用不同符号表达两种相反意义的量，使这对矛盾在符号化的思想下得到统一，让学生感受到符号的作用。 数学活动需要通过学生的操作实验、思考讨论、合作交流等一定的形式来完成，恰当的活动形式有利于数学活动的开展，有利于学生感悟数学思想与方法。但是，数学活动不是教学形式的“花样翻新”，更不是“作秀”。课堂让学生通过对话、倾听、欣赏、互动和共享，实现了数学活动的有效性。 数学教学是数学活动的教学。数学活动必须关注全体学生，充分调动他们主动参与数学活动的积极性，使他们真切地体验、感悟和理解数学，引发数学思考，有效地建构数学知识。这样的活动才是数学课堂所需要的有效活动，才能全面地实现数学教学的目标。 实践让我深深体会到：教学的真境界应是“朴实无华、真实有效”的。它是真实、真效、真智慧的生动过程，是师生智慧共生的乐园正负数教学反思认识负数教学反思 《负数》教学反思3
常见酸和碱知识点集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
常见的酸和碱 一、酸碱指示剂 1、指示剂的概念 能跟酸或碱的溶液起作用而显示不同的颜色的物质，叫酸碱指示剂，通常也简称指示剂。常见的有：石蕊溶液、酚酞溶液。 2、变色规律： 说明： ①指示剂变色简记方法：酚酞遇酸仍无色，酚酞遇碱红艳艳；石蕊遇酸紫变红，石蕊遇碱紫变蓝 ②注意：酸性溶液或碱性溶液可使指示剂变色，而不是说指示剂使酸性溶液或碱性溶液变色。 3、指示剂的应用 酸碱指示剂主要用来检验溶液的酸碱性，如实验桌上有一瓶失去标签的液体要检验是酸性溶液还是碱性溶液，可用试管取少量溶液滴入1-2滴紫色石蕊试液，如果显红色证明是酸性溶液，如果显示蓝色证明是碱性溶液。 4、如何用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性？ 检验溶液是酸性的方法：取少量该溶液，滴入几滴石蕊试液，若溶液呈现红色，则说明该溶液为酸性溶液。 检验溶液为碱性的方法：取少量该溶液，滴入几滴石蕊试液，若溶液呈现蓝色；或者滴入几滴无色的酚酞试液，若溶液呈现红色，则说明该溶液为碱性溶液。练习： ⒈失去标签的三瓶无色液体，分别是稀H2SO4、蒸馏水、NaOH溶液，能把它们一次性区分开的试剂是（） A.酚酞 B.铁片 C.石蕊试液 D.二氧化碳气体 ⒉失去标签的三瓶无色液体，分别是稀HCl、蒸馏水、NaOH溶液，能否用酚酞试 O（中性溶液）） 液将它们鉴别出来？（提示：HCl+NaOH=NaCl+H 2 二、常见的酸 1、浓硫酸、浓盐酸的物理性质的比较
2 吸水性：能吸收现存的H 2O ，可用作某些气体的干燥剂； 脱水性：能把纸或木材里的氢、氧两种元素按水的组成比脱去； 氧化性：与金属反应时一般生成水而不是氢气。 注意： A 、在稀释浓硫酸时，一定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不断搅拌。切不可将水倒进浓硫酸里。
第一单元《大数的认识》教学反思 《大数的认识》教学反思本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，但现在的学生聪明可爱，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据学教学内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于接受挑战。我在本单元的教学中主要采用的是创设情境，合作交流的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。新课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。在本单元的教学中，人口普查、土地面积、生产总值等数据，使学生的学习情趣高，学习氛围浓。对于数一数，我加强学生对数的意义的理解。结合学生的生活经验，数小方块，合作数小方块，给学生有一定的感性认识：十万在多大，一百万有多大，借助计数器掌握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，让学生自己去发现、去体会、从而理解这些知识。 这个单元以读数和写数为基础，我按照教参进行了教学。我在读数时特别注意了读数的要点强调，每一级的数都按照各级的读法读，
只是读完后在后面加上它的计数单位。通过这样的教学，全班一致攻克了读数这难关。写数也是一样，先要找出带“亿”、“万”的计数单位，弄清楚每个级里面的数到底是多少，在依次在每个级里写出相应的数，学生们这些都掌握的比较好。 对于组数的教学，在读题目的时候我要求学生反复读三遍，把要组的数先能读出来，读数会读了，写数自然就轻松了，按照这样的规律，难度也降低了不少，学生们做类似的题目也稳定了。 省略尾数也是一难点，我首先就规定遇到大数必须给我先分级，好确定省略的部分，在合理的运用四舍五入的方法求近似数，最后再按要求改写，这样学生们掌握起来会容易的多。
第五讲、酸碱盐 生活中常见的酸和碱 重要的酸 生活中常见的酸和碱 知识点一、酸碱盐的定义 酸：在溶液中电离时阳离子完全是氢离子的化合物。 碱：在溶液中电离时阴离子完全是氢氧根离子的化合物。 盐：盐是指一类金属离子或铵根离子（NH4+）与酸根离子或非金属离子结合的化合物。酸式盐、碱式盐。 知识点二、举例说明生活中哪些是酸哪些是碱。 可乐、雪碧、芬达、肥皂水、洁厕灵、牙膏、苹果、柠檬、熟石灰、食醋、氨水、盐酸、硫酸、食盐、纯碱。 知识点三、如何鉴别酸和碱 醋酸有酸味、柠檬非常酸。那么我能不能说“所有的酸都是酸的”。 “酸性的物质一定是酸，碱性的物质一定是碱”对么？ “酸一定是酸性的，碱一定是碱性的”对么？ 知识点四、指示剂 紫色石蕊试液：遇酸变红、遇碱变蓝、遇盐不变色 无色酚酞：遇酸不变色、遇碱变红、遇盐不变色 注：指示剂变色均是化学变化，而且注意变色的不是酸和碱，变色的是指示剂。 知识点五、pH试纸的用法 用洁净的玻璃棒蘸取少量待测溶液，滴到pH试纸上，并迅速与比色卡对比。 知识点六、定量和定性 定性：指的就是鉴别是什么东西。比如：溶液时酸性还碱性的。定性鉴别的话并不能知道确定的pH等于多少。 定量：指的是可以确定待测物质的一些具体的数值。比如：pH等于几。 重要的酸 知识点一、盐酸 物理性质：具有挥发性，纯净的盐酸为无色透明液体。为氯化氢的水溶液。在空气中冒白雾,有刺激性气味,有酸味。工业浓盐酸常因为含有杂质而带有黄色。常用的浓盐酸密度约为1.19g/cm3(含HCl约37%) 形成白雾的原因？ 化学性质：1.可以使指示剂变色 2. 可以和碱发生酸碱中和反应 3. 可以与金属和金属氧化物反应 经典反应：HCl+AgNO3=AgCl↓+HNO3 知识点二、硫酸 物理性质：具有吸水性，纯硫酸是一种无色无味油状液体。常用的浓硫酸中H2SO4的质量分数为98.3％，其密度为1.84g·cm-3硫酸是一种高沸点难挥发的强酸，易溶于水，能以任意比与水混溶。浓硫酸溶解时放出大量的热。因此浓硫酸稀释时应该“酸入水，沿器壁，慢慢倒，不断搅。浓硫酸具有吸水性。 就硫酸而言，吸水性是浓硫酸的性质，而不是稀硫酸的性质。 化学性质：1.可以使指示剂变色 2. 可以和碱发生酸碱中和反应 3. 可以与金属和金属氧化物反应 4.浓硫酸具有脱水性。 实验室制CO2是通过碳酸钙和稀硫酸反应制取的。为什么不可以用稀盐酸啊？ 工业上为什么用高温煅烧石灰石的方法制取CO2 知识点三、金属活动性顺序表 钾K 钙Ca 钠Na 镁Mg 铝Al 锌Zn 铁Fe 锡Sn 铅Pb (H) 铜
《认识正负数》教学反思 《认识正负数》这一课的教学重点是理解正负数的意义，教学难点是用正负数表示生活中的数量。因此，本节课我力图通过大量丰富的生活素材让学生来认识正负数，体会正负数的意义，并且会用正负数来表示一些生活中的问题。 以教材的信息窗作为切入点，通过猜地名——自主观察——集体交流，让学生感受到正负数产生的必要性。然后让学生试着用自己的方法表示出零上13℃和零下3℃，让他们初步体会到正负数是具有相反意义的两种量，为后面的教学做好准备。在学生认识了正数、负数以及知道了正、负数的读法后，我又通过出示数据让学生读，让学生知道正、负数既可以是整数，也可以是小数或分数。 在组织教学记录温度这一环节的教学时，通过出示天气预报，让学生在熟悉的现实情境中开始数学学习。老师播报,让学生来记录,激发了学生的学习兴趣,学生主动学习的积极性很高。通过比较温度最高的城市和最低的城市，学生明白了在负号后面的数越大，这个数就越小。通过组织学生探索：“如果我今天从威海到上海，要加衣服还是减衣服？从北京到哈尔滨怎么样？为什么？”学生进一步加深了用正负数表示的温度高低的认识。这样组织，不但让学生主动积极地学会了记录温度，还让学生在充分经历探索运用正负数表示温度的过程中，积累了发现问题、解决问题的活动经验。 在组织学生理解正负数的意义这一教学环节时在讲授新课时注意“生活”这个前提，从生活中提取教学素材，通过让学生用正负数记
录生活中用正、负数表示的例子，让学生不仅掌握了正、负数的记法、读法，还体会到了正负数是表示在一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。学生只有在理解了这两个概念的基础上，才能将它正确地运用到生活中，解释生活中用正、负数来表示的现象。同时也让学生体会到数学与生活是息息相关的，让学生感知数学就在身边，很多数学知识都是来源于生活实际。 本节课我还有很多不足的地方： （1）如果能在学生总结出0既不是正数也不是负数，它比正数小，比负数大，它是正负数的分界线后，能初步渗透数轴的知识就更好了。 （2）课堂练习层次性不够强。
《生活中的大数》一课教学反思 一 : 《生活中的大数》一课教学反思今天我听了王培培老师上的《生活中的大数》的一节课，感受很深。本节课的教学内容是北师大版第四册的26-29页的内容“数一数”王老师在这节课很好的体现了《数学课程标准》提出的“动手实践、自主探索、合作交流”。课上先通过生活实例，使学生体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，从而激发起学生学习数学的兴趣。通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的联系，并培养学生动手操作的能力。通过学生收集资料，使学生对大数有具体的感受，发展数感，培养学生的收集能力。我们现在实施的“新课标”，就是要改变以往的学生被动地接受知识的陈旧的学习方式。这一堂课，学生自始至终地进行自主学习。数字只是一种代码，王老师注重将数与形相结合，培养学生的数感帮助学生突破对大数的具体认识。在学生认识了千和万之后，安排学生抱一抱一万个小正方体，感受一万，以及估计轴承文化宫和八区体育场的座位数，也是学生自主探索、自行尝试解决的，从课堂的学习氛围看出，学生的自主探索，确实是“一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”听了王老师的课，使我在教学上也有了一些想法：教师要善于使用教材，合理的创造运用教材。在上课时，要多给学生时
间和空间，让学生去思考。这样才能更好地开发学生的潜能。 二 : 数学源于生活，用于生活，教学反思，教学随笔《数学课程标准》指出：“数学教学，应从学生已有的知识经验出发，让学生亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索，合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。”基于此认识，我认为在新教材的教学中，应体现以下几点：一、源于生活，创设轻松愉快的学习情境苏霍姆林斯基指出，教师在教学中如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。因此，我们的教学应营造一种轻松愉快的情境，使学生乐此不疲地致力于学习内容。数学离不开生活，生活中处处有数学。在教学中，以教材为蓝本，注重密切数学与现实生活的联系，创设轻松愉快的数学情境。现实的学习情境，可以激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，诱导学生积极思维，使其产生内在学习动机，并主动参与教学活动。如教学“正方形和长方形面积”，以学生眼前的教室为情境，为学生提供了一个观察生活中的场景，让学生在从指定观察中不断加深对知识的认识和理解，使他们能感受什么是面积，面积是怎么求的。从而使学习变成一种主动探索的过程。心理学研究表明：比起现实情境来，幻想的情境更能激发学生丰富的情感，给他们带来深刻的内心体验。儿童最富于想象和幻想，
生活中的启示范文 “失败是成功之母”这句话是我的座右铭。它像一盏指引我前进的灯，每时每刻照亮我前进的道路；又像我学习小舟上的一张张满风的风帆，时刻为我鼓励，为我加油；它还像我生活中的“朋友”，时时激励着我前进。 记得有一次，我上四年级的时候，有一次是接力赛，我们班拿了个第三名，虽然很不错了，但是这还得怨在我身上。那天，老师把我们十几个女生、十几个男生排成对面，准备比赛，但就在董旭曙要把接力赛传递给我时，他盯了我一眼，我吓了一跳，手一松开，注意力没集中，所以接力棒没接住。啊！我真惭愧啊！老师竟然没批评我…… 那天，我回了家，妈妈和蔼地对我说：“杨娇，别难过了，失败并不可怕，只要从中吸取教训就行了。”妈妈的话让我又鼓足了点勇气，但我还是挺伤心的。过了几天，我终于想了想人生处处有风波，只有经得起风浪，才能经得起挫折，勇敢战胜困难，才是一个坚强的人！失败是成功之母，失败了并不是一种耻辱，而是成功的前奏。有失败才有成功！ 以后，无论生活上还是学习中，我们都要永远记住：努力战胜困难和挫折，做一个勇敢的人，失败是成功之母！ "同学们,昨天的家庭作业有谁不会做呀不会做的请举手."教室里传出蒋老师洪亮的声音.我昨天的家庭作业有两题不会做,正准备举手,可一看,教室里静悄悄的,昨天的家作同学们都会做,就我不
会,岂不是要给同学们笑话所以我没有举手. 第2节课,蒋老师捧着厚厚的试卷来到了班级,他把考卷发了下来,顿时我傻了眼.原来,应用题的最后两题就是我不会又没敢举手的那两题."一道6分,两道则是12分呀!"我忐忑不安地想着."好了,同学们认真些,这张考卷是要算平时成绩的!"蒋老师说道.还要算平时成绩这可怎么办呀我一边胡思乱想,一边做着考卷. 怎么做怎么做只见时间一分一秒地过去了,我还是没有想出来.我很着急,只顾想题目,连会做的题目也没检查."丁零零!"下课了,我顾不得那么多,在考卷上瞎填了几个数字就交了考卷. 中午,考卷发了下来.哎!别说了,79分,我非常难过.不知什么时候,蒋老师来到了我的身旁,他指着考卷的最后两道题问我:"这不是昨天的家作吗怎么没做 ""我——" "为什么不问老师 ""我——""老师告诉你,做人呀,不要不懂装懂,否则会吃大亏的."我看着蒋老师,点了点头. 虽然这次考试我没有考好,但我从这件事中明白了一个道理,做人不能不懂装懂,图虚荣,爱面子,否则会吃大亏的.
生活中的负数教学反思 本节课的教学目的是在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，初步感受正数和负数是具有相反意义的量，并在具体的情境中，认、读负数，会用负数表示一些日常生活中的问题，进一步培养学生的数感。我这样设计是因为正数就是学生熟悉的数，所以没有作过多地讲解，把认识负数作为教学的重点。 对于正负数的认识教材提供了大量丰富多彩、贴近生活的素材。教学中我尽可能让学生在实例中理解负数的意义，建立正数和负数的数感。 优点： 1、从实际生活的真实情境中呈现学生的原认知。我们在日常生活中经常要记录数据，请同学们来记录下面三组数据。要求选择自己喜欢的方式来记录，关键是能让别人一眼就能看明白你所表示的意思。这样开放性的活动，以实际生活的真实情境为研究素材，呈现出了几种不同的记录结果，透视出学生的原认知状态，在此基础上展开对新问题的研究，既让学生充分感受了研究负数产生的必要性，又能针对本班学生的实际情况调整教学策略。为实施有效的教学做好了充分的准备。 2、运用了多种教学活动方式。在寻找生活中的负数教学环节中，我通过让学生看天气预报，找到负数，理解正负数表示的含义，明确正数表示0上的温度，负数表示0下的温度，0时正数和负数的分界点。其次我充分利用温度计这个教具做足文章，让学生通过指度数明白0的重要性，越往下度数越低，为学习负数的大小作了铺垫。
不足：对教案不熟，有些语无伦次，没有关注全体学生。在观察温度计时，让学生进一步发现负数、0、正数的关系，在感受到负数的大小时感受得不充分，应让学生充分的体会到当温度越来越往下时，温度就越来越冷，离0越远，负数就越来越小；反之，温度越来越高，正数就越来越大，这样才为认识数轴做足了提前渗透。 反思二：生活中的负数教学反思 《生活中的负数》的教学目标是利用温度的情境了解负数的表示方法,会读写正负数,会比较温度背景下两个负数的大小, 感受引入负数的必要性,体会负数的意义,在这节课的设计中我首先考虑到让学生感知负数的必要性，主要教学思路如下：分三大步进行，一是温度的读法，二是海拔高度的读法，三是在此基础上引出正、负数的认识，解决本课的重点和难点。 首先结合学生的生活实际，我先出示了几个地区的温度让学生试读。并让学生比较上海和北京两地气温的不同，学生很容易能发现一个是零上，一个是零下，他们正好以零摄氏度为分界线，一上一下正好相反，给学生打下正负数是相反的两个量，而且零是一个分界点的初步印象，继而引出如何用简单的符号表示温度，理解正负号所表示的意义，会比较温度背景下两个负数的大小，教会学生正确读写正负数。在进行教学设计时，预设学生会说出很多常见的负数，如：天气预报中用到负数、计算器中有负数、电梯、股市、存折、账单、玩电脑游戏的计分等。但在实际教学过程中，大多数学生对天气预报用到负数是比较熟悉的。由此可见，温度是学生学习负数的一个非常好的生活原型。
大班数学教案及教学反思《生活中的数字》 生活中处处有数学，数字和我们的生活有着密切的关系，没有数字我们的生活都会被打乱或带来很多不便。因此开展了本次教学活动《生活中的数字》。以孩子们生活中随处可见的数字为内容，让孩子们发现生活中的数字，初步了解它们的不同用途，并且学会运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。激发了孩子对数字的兴趣，陪养孩子积极关注身边事物的情感态度。 1、理解所学数字在生活中的应用，进一步巩固加深对数字的认识。 2、能大胆讲述自己的发现，积极与同伴交流。 3、通过做一做、玩一玩，体验游戏的快乐。 4、培养幼儿比较和判断的能力。 5、发展幼儿逻辑思维能力。 1、各种有数字的包装盒若干; 2、电话机一部、照片数张;
3、实物展示台、投影仪; 4、腊光纸若干。 1、以数字儿歌引出课题。 提问：你从儿歌里听到了哪些数字? 2、找一找包装盒上的数字。(文.章出自教.案网) (1)幼儿互相交流。 (2)集体交流。 幼儿积极阐述自己发现的数字，教师鼓励幼儿大胆猜测数字的含义。 3、说一说生活中的数字。 教师利用实物、照片帮助幼儿拓展认识。
4、游戏：打电话。 本次活动环环紧扣，目标明确，幼儿也比较感兴趣。整体来说本次活动完成的还是不错的。数字在生活中的用途很广，而且孩子们每天都会和数字打交道，数字已成为了孩子们生活中的一部分，大部分的孩子几乎都没有注意到数字的存在。活动唤起了孩子们对于数字与生活之间紧密联系的认识。让幼儿感受数字的趣味性，对数字产生兴趣。鼓励幼儿从物品中找出数字，并尝试说出数字的含义。引导孩子说说我们的生活中的数字及作用，并一起观看一些有数字的图片。最后以有趣的游戏结束本次活动。 不足之处： 1、幼儿的生活经验不够，老师应利用家长资源在与孩子收集材料时，有意识地启发孩子关注生活中的数字，为活动的顺利开展做好准备。 2、如果在最后一个环节前面再重点讲解一下几个特殊数字，那效果应该会更好吧。
从生活中懂得的道理【五年级作文】 生活是彩虹，它制造了喜、怒、哀、乐，酸、甜、苦、辣；生活是画笔，它描绘出人生中一幅幅难以忘怀的画面；生活是老师，它通过一件件小事告诉人们一个个大道理，生活还是…… 最近，因过于贪玩，回家很少复习功课，学习成绩直线下降，妈妈看到第三单元测试卷后并没有说什么，我觉得很奇怪，这不是妈妈的一贯作风啊。 下午，妈妈提议我俩一起去喝咖啡，我开心的答应了。来到咖啡馆，我们找到一个靠窗的座位坐了下来，午后的阳光透过玻璃照在身上，暖暖的，十分惬意。 咖啡送了上来，一股淡淡的幽香充满了整个大头，我陶醉了。我倒了一小杯咖啡，缓缓的送入口中，咖啡涩涩的，还有点烫，可喝过之后却有丝丝甜味，甜得那么正宗，甜得那么清爽，这是怎么回事？我正在思索时，妈妈说话了：“你尝出什么了吗？” 我想了想，说：“喝咖啡要先尝到苦才能喝到甜生活是彩虹，它制造了喜、怒、哀、乐，酸、甜、苦、辣；生活是画笔，它描绘出人生中一幅幅难以忘怀的画面；生活是老师，它通过一件件小事告诉人们一个个大道理，生活还是…… 最近，因过于贪玩，回家很少复习功课，学习成绩直线下降，妈妈看到第三单元测试卷后并没有说什么，我觉得很奇怪，这不是妈妈的一贯作风啊。
下午，妈妈提议我俩一起去喝咖啡，我开心的答应了。来到咖啡馆，我们找到一个靠窗的座位坐了下来，午后的阳光透过玻璃照在身上，暖暖的，十分惬意。 咖啡送了上来，一股淡淡的幽香充满了整个大头，我陶醉了。我倒了一小杯咖啡，缓缓的送入口中，咖啡涩涩的，还有点烫，可喝过之后却有丝丝甜味，甜得那么正宗，甜得那么清爽，这是怎么回事？我正在思索时，妈妈说话了：“你尝出什么了吗？” 我想了想，说：“喝咖啡要先尝到苦才能喝到甜，那么……”“对！”妈妈打断了我的话，“其实人生就像品咖啡，先苦后甜。你知道最近为什么成绩下降么？” “我知道，妈妈，是我没有吃苦，太贪玩了！”妈妈语重心长的对我说：“孩子，你要能吃苦啊！俗语说得好‘吃得苦中苦，方为人上人’你现在吃得苦是为了日后的甜呀！”“吃得苦中苦，方为人上人，现在的苦是为了日后的甜。”妈妈的话在我的耳畔久久回响。 事后，我仔细的品味了这一番话，其实，吃苦也是一种享受。 天空不只有蔚蓝，云朵不只是白色；草木不只有碧绿，花儿不会永远绽开。从“牙牙学语”到“蹒跚迈步”，有几个人能一帆风顺，一切名人、成功者都不是经过了艰难的磨难才会有今天的成绩吗？” 就像毛毛虫只有用茧把自己裹起来，经历一个冬天的漫长等待才能破茧成蝶，翩翩起舞。如果我现在不用心读书，虚度光阴，那我长大后就会一事无成，到时，我一定会发出“少壮不努力，老大徒伤悲”的感叹呀！
《温度》教学反思 我执教的《温度》这节课是北师大版小学数学四年级上册第七单元《生活中的负数》第一课时，目标是利用温度的情境了解天气预报中零下温度的表示方法，借助温度让学生初步感受到正负数的意义，感受引入负数的必要性，同时能够进行正确地读、写；会比较两个零下温度的高低。教材创设了从天气预报中获取信息的情境，目的是激活学生以往的生活经验，让学生通过观察各地的气温，发现零度以下的温度用负数表示，再通过读、写零下温度，比较两个零下温度的大小，体会负数、负号的特征，从而初步的感受和理解负数。 当学生第一次接触负数，要建立负数的概念不太容易，但负数对于学生来说并不是那么遥远与陌生。所有的学生都收看或收听过天气预报，对零下温度也有一定的认识，但这样的认识仅仅停留在生活化的基础之上。生活化并非数学化，因此，这节课就是要利用学生的已有经验将生活化常识转变为数学化知识。在这一进程中，学生学习难免会遇到困难,教师要为学生学习搭建阶梯。 由于农村小学的孩子，见闻不是特别广泛，了解外界较少而又单纯可爱，四年级的孩子以直观形象思维为主，又喜欢动画人物。所以在上课伊始，我让著名的卡通人物喜洋洋走进课堂，创设喜洋洋想来河源看看新发展，新变化的学习情境，并让学生在穿着方面关心关心它。同时这一环节的设计，也渗透着爱家乡教育和德育教育，带动学生主动了解所在城市的新发展。之后又介绍了新疆这样一个温度非常奇妙的地方。创设这样学生喜闻乐见的教学情境，充分激发学生的学
习兴趣，寓教于乐，使学生产生主动学习的想法和积极的学习态度与情感。通过观察学生的课堂表现和那一双双求知若渴的眼睛，我知道这一环节达到了预设的效果，并且为下一个环节的新授环节打下了较好的基础。 在新授环节中，我注重学科之间的整合，再每一个环节中都添加小小天气情况播报员这一教学特色，把口语表达和数学知识巧妙地联系起来，又使课堂充满了情趣。在不同形式的天气播报中，让学生熟知了温度的读数方法又培养了学生的综合素质。 常言道，听到的只能记住一小部分;看到的也只能记住一半；而只有真正参与的和亲身体验的，才能使人印象深刻。所以教学中，认识和使用温度计这一环节中，我先通过课件，和学生共同欣赏了各种各样的温度计。之后，我组织学生以小组为单位，用手中的温度计亲自测量教室室温、沸水、雪、冰水混合物的温度，在此过程中，我深入小组内部，参与其中，进行因材施教，努力使教学达到最优化。建构主义学习观认为，学习不是教师直接把知识灌输给学生，而是学生亲自构建知识的过程。所以在实验的过程中，我运用自主、合作、探究式的方式，让学生自己总结温度计的使用方法和注意事项，最后再进行全班交流，各小组之间取长补短，精益求精。在这一环节中，我发现只有关注学生，关注学法，关注细节，关注情感的调动，真正做到因材施教，才能使教学高效化。一节课的经验是稀少的，只有持之以恒，积土成山，积水成渊，才能真正实现教学水平的飞跃。此外，如果能再设计的精细一些，教学效果就会更好。比如，把各小组成员
大班数学教案及教学反思《生活中有趣的数字》 数字是无处不在的，它们的存在也给我们的生活带来了很多的方便。为了使幼儿体会数字与人类社会的密切联系。本次活动以幼儿的生活经验为基础，将幼儿的学习活动与他们真实的生活紧密联系在一起，进一步激发幼儿探索数学王国的兴趣，感受数字与生活的奇妙联系，引导他们去寻找数字、发现数字、感受数字、运用数字。在实践活动中体会数字的无穷魅力，从而去学习数学，理解数学，发展数学。 1、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 2、培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。 3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、发展幼儿逻辑思维能力。 5、引发幼儿学习的兴趣。 1、教师事先引导幼儿观察、寻找生活中的数字。
2、与数字相关的生活场景和物品的照片存放于数码相机中。 一、观察生活中运用数字的实物照片，初步感知数字的用途。 1、教师出示照片，引导幼儿观察照片中的数字。找一找：发现物品上的数字。 师：今天老师带来了很多照片，我们一起来看看它们是什 么?(如：电话机，汽车牌照，电视遥控器，钟等) 2、重新出示照片，猜一猜：了解数字的用途。 师：这些数字有什么用呢?[.教案网出处](如：电话机上的数字是拨电话号码用的;电视遥控器上的数字是按频道用的;钟上的数字是用来表示时间的。 二、幼儿回忆生活中的数字，并讲述生活中见过的数字及用途。 鼓励幼儿积极提问，老师和幼儿一起解答疑问并出示相关的图片。 三、寻找自己身边的数字，切身感受数字与自己生活的关系
1、寻找自己身边的数字。 师：我们的生活中还有什么地方也有数字?它们都有什么用?(如：衣服，鞋子，风扇，空调，温度计等) 2、发现不同物体上的数字有不同作用。 师：我们身上有数字吗?(数字和大小有关;如鞋子上的数字，衣服上的数字，风扇上的数字，温度计上的数字等) 体验数字与自身的关系。 1、请幼儿在白纸上画一样物品，然后在物品旁边用数字表示用法、数量等。 2、引导幼儿自由结伴，互相猜测、交流“说明书”数字所表示的含义。 幼儿对数己经有了一定的认识，学会比较数的大小，提高了对数字的敏感性。在此基础上要进一步激发幼儿对数学王国的探究兴
发现生活中的道理作文 发现生活中的道理作文（一） 每个人在成长经历中都会遇到些坎坷，它们有的让你受到启示，有的让你明白道理。只有勇敢地越过这些坎，你就会进步，走向成熟，它还对于你在今后人生的旅途中是会有所帮助。 这件事给我留下一个深刻的印象，至今不可磨灭。 记得那是一个春光明媚的早晨，我正在门前的院子中玩耍。这时，邻居家的王大婶买菜回来了，经过我家门前时，无意间，买菜找回的零钱从篮子中的缝里掉了出来，正好被我看见了，我发现王大婶并没有察觉，心中顿生大喜，便等她进屋后，高兴地跑过去一把抓起钱，一溜烟地跑回家。刚进家门，就瞧见妈妈正在桌边看报，我心中一慌，紧紧按着口袋里的钱，贴着墙边踮着脚要走过。“你回来啦，快去看书。”妈妈的“顺风耳”果然厉害。“嗯，嗯，我马上去。”心虚的我含糊不清地答道。妈妈发现了我异样的表现，问道：“你又干什么坏事了？”边说边走过来。我的脸红了，心儿“怦怦”地跳，心想：妈妈千万别翻我口袋啊。但是最担心的事还是发生了，妈妈走过来一掏口袋，皱着眉拉出钱：“哪来的？”我小声地说出了经过。果然，妈妈瞪着眼，生气地说：“你怎么这样？居然拿别人的钱！快去还给王婶。”我忐忑不安地敲开了王婶家的门，把事情的经过告诉了她。她听完后，摸摸我的头说：“知错能改还是好孩子的，没关系，你快回家吧。”王婶虽然没有批评我，但我脸上还是红一块，青一块，恨不得地上有一条缝能钻进去。当然，回到家后妈妈又责骂了我一番，给我讲了许多道理。 通过这件事，我明白了一个道理：随便贪占小便宜是不好的。更让我明白：一个人只有在任何小事上都能正确地对待，那么他才能成为一个正直的人。当然，如果知错就改，那还是好的。这是经历这件事后我才明白的。每越过一道坎，就会多一份知识，使你在今后不再犯错；生活中一件小事的道理，能够使你受用一生！ 发现生活中的道理作文（二） 暑假的一天，我和邻居小朋友到公园玩，我抱着可爱的小花猫来到了草坪，我突然发现小花猫在吃草坪上的草，我心里直打鼓，心想：猫不是食肉动物么？他怎么吃草？这是怎么一回事呢？我一定要把这件事弄清楚。 我回到家里，找出《百科全书》，书都翻遍了，也没有找到答案。嗨！这到底是怎么一回事啊？我叹了一口气，心想：我一定要弄清猫吃草的原因。 从此以后，我经常把猫带到公园里玩，然后观察猫吃过草后的动向…… 终于，“功夫不负有心人”我发现猫每次吃完草之后都会拉肚子，正巧我家邻居是一位宠物医生。我便问他是怎么一回事，并把我的想法告诉了他，他对我说“你的想法
“认识负数”教学实录与评析 [教学内容]课标实验教材《数学》（苏教版）五年级上册。 [教学过程] 一、初步认识教学读写方法 1．游戏引入。师：剪子包袱锤玩过吗?那我们也来玩一玩，不过是有规则的。课件出示：同桌的2个同学玩4次，把自己的输赢的结果记在心里。生玩游戏，教师和其中一生一起玩。师：请几个同学来说一说输赢情况。生1：我赢3次，输1次。生2：我赢4次。生3：我赢1次，输3次。生4：我赢2次，输2次。 [评析]本节课从“剪子包袱锤”的游戏入手，通过游戏让学生感受到相反的意思，为学好负数的意义做好铺垫。 2．初识负数。师：如果赢2次记作2，那么输2次该怎么记呢? 生1：就在2前面写一个输。生2：在2前面画一个“×”。生3：在2前面画一个哭脸。生4：在2前面加一个“—”。…… 师：同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，在这几种方法中哪一种方式既简便，又有数学的特点呢? 生：用“—”表示。师：你的想法和科学家一样。在生活中除了赢和输是相反意义，还有哪些是意思相反的呢? 生1：收入和支出。生2：转进和转走。……师：现在咱们也来用这种方法，记录下面两句话，指名两个同学到黑板前来写。课件出示：（1）爸爸这个月收入为1500元，可以记作1500，支出水电费200元，可以记作（）。（2）粮店运进大米60吨，记作60，运出吨，记作（）。3．读负数。师指着黑板的两组数据：2、1500、60和-2、
-200、-这两组数有什么不同？生：2、1500、60这三个数是我们以 前学过的数。生：-2、-200、-这三个数前面都有一个减号。师：“-” 在这里可不是减号了，叫负号，那我们把-2、-200、-就叫做负数。 这个-2就读作“负二”。生读剩下的两个负数。师：像2、1500、60 就是正数，负数前面有一个“-”，那么正数前面也有个“+”，叫正号。人们为了简便，正数前面的“+”可以省略不写，这个+2就读作“正二”。生读后面的两个正数。师：正数前面的正号能省略，负数 前面的负号也能省略吗？为什么？生：不能省略负数前面的负 号，负号去掉就没有办法与正数区分啦。 4．写负数。师： 我们已经认识了正、负数，并且会读正、负数了，那你们能写几个正、 负数吗? 指名两生到黑板上各写5个正、负数，其他同学在本子 上写。师：请几个同学将自己写的正、负数读给大家听一下。 师：如果时间允许的话，你还能写多少个正、负数。生：无数个。师：那也就是说正数和负数都有无数个。（师在黑板上在写正、负数 的后面加……并画上集合图） [评析]利用学生随意写的5个正数 和5个负数，引导学生思考，如果有足够的时间让其继续写下去会怎 么样?让学生感受到正数、负数都有无数个。 5．练习。先读 一读，再把这些数填入相应的圈内。-5 +26 8 -40 -0 +103二、介绍负数的产生史(略) 三、感知生活中的正数和负数1．学生列举生活中的负数。师：生活中你在哪些地方见过负数? 生1：天气预报。生2：妈妈的工资条上。生3：我们的一日常 规记录。…… 2．出示天气预报图。师：老师这儿带来了几
大班数学生活中的数字教案反思 大班数学生活中的数字教案反思主要包含了教学意图，教学目标，教学准备，教学过程，教学反思等内容，理解所学数字在生活中的应用，进一步巩固加深对数字的认识，能大胆讲述自己的发现，积极与同伴交流，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看生活中的数字教案吧。 教学意图： 生活中处处有数学，数字和我们的生活有着密切的关系，没有数字我们的生活都会被打乱或带来很多不便。因此开展了本次教学活动《生活中的数字》。以孩子们生活中随处可见的数字为内容，让孩子们发现生活中的数字，初步了解它们的不同用途，并且学会运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。激发了孩子对数字的兴趣，陪养孩子积极关注身边事物的情感态度。 教学目标： 1、理解所学数字在生活中的应用，进一步巩固加深对数字的认识。 2、能大胆讲述自己的发现，积极与同伴交流。 3、通过做一做、玩一玩，体验游戏的快乐。 4、培养幼儿比较和判断的能力。 5、发展幼儿逻辑思维能力。 教学准备： 1、各种有数字的包装盒若干； 2、电话机一部、照片数张； 3、实物展示台、投影仪；
4、腊光纸若干。 教学过程： 1、以数字儿歌引出课题。 提问：你从儿歌里听到了哪些数字？ 2、找一找包装盒上的数字。 （1）幼儿互相交流。 （2）集体交流。 幼儿积极阐述自己发现的数字，教师鼓励幼儿大胆猜测数字的含义。 3、说一说生活中的数字。 教师利用实物、照片帮助幼儿拓展认识。 4、游戏：打电话。 教学反思： 本次活动环环紧扣，目标明确，幼儿也比较感兴趣。整体来说本次活动完成的还是不错的。数字在生活中的用途很广，而且孩子们每天都会和数字打交道，数字已成为了孩子们生活中的一部分，大部分的孩子几乎都没有注意到数字的存在。活动唤起了孩子们对于数字与生活之间紧密联系的认识。让幼儿感受数字的趣味性，对数字产生兴趣。鼓励幼儿从物品中找出数字，并尝试说出数字的含义。引导孩子说说我们的生活中的数字及作用，并一起观看一些有数字的图片。最后以有趣的游戏结束本次活动。 不足之处： 1、幼儿的生活经验不够，老师应利用家长资源在与孩子收集材料时，有意识地启发孩子关注生活中的数字，为活动的顺利开展做好准备。
《生活中的酸和碱》第一课时导学案 课型：新授执笔：审核：时间：学习目标： 1．学会用酸碱指示剂和酸碱试纸识别酸和碱； 2．知道酸和碱的定义，能判断所给物质的分类 3．记住常见的原子团 学习重点：酸和碱的鉴别 学习难点：从电离的角度了解酸和碱两类化合物溶于水时发生变化的特征 理解酸和碱的定义 导学过程： 一、课前预习：（10分钟） 1．把二氧化碳气体通入紫色水蕊试液中，观察到的现象是___________________________，原因是______________（用化学方程式表示），由此我们知道，二氧化碳的水溶液中含有________________它能使紫色试蕊石液变红色。 2．石蕊是（）色的固体，溶于水便得到石蕊的溶液，通常叫做石蕊试液。酚酞是一种固体能溶于酒精，通常叫酚酞试液。它们遇到酸碱性的溶液会反应生成不同颜色的物质，人们利用这一性质来识别酸碱性，是酸碱指示剂。 （1）、上述溶液分为（）（）类，（2）、能否用紫色石蕊试液和无色的酚酞试液识别含有酸和碱 的溶液？（）。（）（能或不能）利用无色的酚酞 试液区分碱性和中性的溶液？（） （3）酸、碱变色还是指示剂变色？如：碳酸使紫色的石蕊试 液变为红色（），石蕊试液使紫色的碳酸变为红色 （）。通常的描述有两种：紫色的石蕊试液遇酸性溶液 变红色；酸性溶液使紫色石蕊试液变红色。 （4）酸碱性溶液使指示剂变色是物理变化还是化学变化？ （），酚酞试液遇酸性溶液不变色，是物理变化还 是化学变化？（）。 (5)酸溶液（）是酸性的，但是酸性的溶液（） 是酸溶液。如硫酸铵、氯化铵是盐，但他们的水溶液显酸性。 碱溶液（）是碱性的，但是碱性的溶液（） 是碱溶液。如碳酸钠、碳酸钾是盐，但他们的水溶液显碱性。 3．为了方便实验，化学上分别用含有石蕊的碱溶液制成（） 色的石蕊试纸，用含有石蕊的酸溶液制成（）色的石蕊试 纸。一般用红色的石蕊试纸来检验溶液是不是（）性， 一般用蓝色的石蕊试纸来检验溶液是不是（）性。 3．划出下列物质中的原子团并指出其名称 NaOH HNO3H2SO4Na2 CO3 NH4Cl 4．酸：电离时生成的阳离子全部是H＋的化合物叫做酸。如： ___________、___________、___________。 5．碱：电离时生成的阴离子全部是OH－的化合物叫做碱。如： ___________、___________、___________。 二、展示预习结果： 三、自我小结：（2分钟） 四、达标测试：（10分钟） 1、下列物质都是日常生活中常遇到的物质，其中能使 紫色的石蕊试液变红色的是（） A、食盐水 B、白醋 C、肥皂水 D、石灰水 2、下列物质的水溶液中，既能使紫色石蕊试液变蓝， 又能使无色的酚酞试液变红的是（） A、肥皂水 B、蔗糖水 C、番茄汁 D、水 3．含有下列各组离子的溶液，其中的溶质属于酸的是 （） A. Na+H+SO42- B. Ca2+ OH-NO3- C. H+ Cl-SO42- D. K+ CO32- NO3- 4、用下列方法能把食醋、食盐水、石灰水一次区别开 的是（） A、品尝一下 B、分别滴加石蕊试液 C、分别滴加酚酞 试液D、闻一闻气味 5．下列物质中，不能够直接证明稀硫酸是酸性溶液的 是（） A．PH试纸B．无色酚酞试液C．紫色石蕊试液D．蓝 色石蕊试纸 6．用H、S、O、Na四种元素符号组成化学式，完成 填空： 金属氧化物；非金属氧化物；酸； 碱；相对分子质量最小的氧化物 ________________；有刺激性气味的大气污染物 _________________ 。 五、评价反思 教学手记 审核人：时间：No