Unit5 第1课时教学设计及反思
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册Unit5
【主题】My Day
【课时】第1课时
一、教学目标（Teaching aims）
1. 能够听懂、会说有关日常生活起居的七个词组：get up, eat breakfast, go to school, eat lunch, go home, eat dinner和go to bed，并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。
2. 能够根据教师或同伴的指令做出相应动作。
3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
二、各板块教学建议
A. Look, listen and chant.
1. 热身活动
(1) 做一做，唱一唱：教师播放第四单元歌谣，带领学生边做动作边说唱。
(2) 教师呈现不同的时间，与学生进行交流，帮助学生复习旧知，如：What time is it? Let’s... 最后一个时间可定格在早晨6:30起床的时间上。
2. 呈现新的学习内容
(1) 教师描述自己的一天，让学生步感知新语言。具体做法为：教师在黑板上画出一个大钟表的轮阔，然后一边描述自己一天的活动，一边在相应的时间旁粘贴相应的图画，如：I get up at 6:30 in the morning. And then I eat my breakfast ... This is my day.
(2) 教师说：This is my day. What about our friend Binbin’s day? Let’s enjoy the chant. 然后教师播放歌谣，让学生整体感知新语言。播放第一遍时，让学生听歌遥，整体感知。播放第二遍时，让学生边听歌谣边指出A项中的相应图片播放第三遍时，教师带领学生边听歌谣边做动作。
3. 词汇学习和操练
(1) 词汇学习：教师通过呈现A项中的图片引导学生学习本课生词具体步骤如下(以get up为例)：
①教师边做动作边说：Every day I get up, get up, get up.
②教师带领全班学生听录音，认读同组。
③教师观察学生的发音是否正确，并给予及时指导与纠正。可以让学生采取多种方式来朗读词组，比如同桌读、分组读和接龙读等其他词组的学习可参照此方法和步骤。
④学生按节奏和韵律拍手齐读所有词组，如：Every day I get up, get up, get up ...
(2) 词汇操练。
①听一听，举卡片：学生听录音中的词组并出示相应的单词卡片。
②听一听，做一做：教师说词组，学生做动作、在操作熟练后也可同桌之间进行。
③What is missing?：让学生猜一猜哪一副图片不见了，图片的选择可集中在eat breakfast和get up等相对较难读的词组上，以突破难点。
B. Listen and do.
1. 教师示范，明确游戏规则：教师请男女两名学生到讲台前，然后教师任意说出有关日常生活起居的一个词组，让这两名学生比一比谁的动作做得比较快。（可采用男女生对垒加分的竞赛方式以增加活动的趣味性）
2. 待学生熟练之后，教师可以请他们之间任意说出词组，做动作。
C. Listen and chant again.
1. 教师播放歌谣录音若干遍，让学生听录音模仿说唱，然后教师带领学生边说唱边做动作。
D．Summary and homework
【板书设计】
【教学反思】
本课重点是学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达。在课堂上我以学生为主体，让学生尽量能大声的开口说英语，并让学生进行自我监督，对表现好的学生进行及时的鼓励同时配以小组的互评机制，让学生参与到课堂的调控，这样让学生长期以来养成自评互评的好习惯。当然，这节课也存在着一些不足：在教学中学生对六个动词短语有些短语掌握的不是很熟悉，特别是eat breakfast发音不到位，需要继续练习。由于语言材料相对而言比较枯燥，且学生对于时间的表达存在一定的困难，因此，我在教学的过程中感觉只有少数优秀的学生能积极参与，还有一部分学生明显信心不足，不敢轻易开口尝试，所以在课前我应该先帮助学生复习好时间的表达。
幼儿园《认识数字1，2，3》数学教学 设计与反思 一、设计意图 生活中常听到小班幼儿会随口说出1、2、3、4、5…，但让幼儿实际来数一数某个东西的时候，却是口里数的和实际东西数量不相符，为了让小班的幼儿感知并认识数字1、2、3，设计了本次活动，旨在培养幼儿对数的感知力、想象能力和同伴合作的意识，锻炼幼儿的小手灵活性。 二、教学目标： 1、让幼儿感知并认识数字1、 2、3。 2、幼儿学会用手指表示数字1、2、3。 三、教学重难点： 感知并认识数字1、2、3。 四、教学准备： 1、卡通数字1、 2、3。 2、数字1、2、3的大卡片以及相应图片。 3、魔术口袋，各色数量的塑料小胶棒、三角形、圆形、正方形。 4、各色数字1、2、3小卡片幼儿人手一套。 5、数字儿歌磁带。 6、自制数字箱三个。
五、教法 游戏法、情景法、练习法，赏识法。 六、教学过程： （一）导入主题，认识数字1、2、3 1、教师组织幼儿一起玩手指游戏：“长长短短，高高矮矮，大大小小，宽宽窄窄，胖胖瘦瘦，咕噜咕噜1，咕噜咕噜2，咕噜咕噜3，我们大家一起玩。” 2、听数字儿歌，引出数字1、2、3 儿歌： 1像铅笔能写字，2像小鸭水上游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风扬，5像秤钩秤东西，6像口哨嘟嘟响，7像镰刀来割草，8像葫芦爬上房，9像勺子能盛饭，10像筷子加鸡蛋。 今天我们请来了数字宝宝1、2、3，我们看看他们像歌曲里唱的那样，像铅笔、小鸭和耳朵吗？（分别出示卡通数字1、2、3，让小朋友观察数字形状） 3、让小朋友大胆想像数字1、2、3还像什么，感知字形。（对大胆想象，积极回答的幼儿给予掌声鼓励） 4、感知数字1、2、3 分别请出大数字宝宝1、2、3（出示数字大卡片），将数字和卡通图片相对应，让幼儿看看数字是否像歌曲中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。
《一元一次方程》教学设计 教学目标： 1、了解方程和方程的解以及一元一次方程的概念； 2、使学生从简单的实际问题中建立一元一次方程的模型； 3、经历把具体问题转化成一元一次方程的过程。 教学重点和难点： 重点难点：理解和掌握一元一次方程。 教学过程： 一、创设情境，引入新课： 猜一猜老师的年龄。 我的年龄乘2减20得32。 请同学们讲出自己的想法。 学生有用算术方法解的有用方程解的。这时提出方法的概念：含有未知数的等式叫方程 二、探究新知： （一）练一练： 判断下列各式是不是方程,并讲明理由。 （1）-2+5=3 (2)3X-1=7 (3)x+y=8 (4)2a+b 分析“我的年龄乘2减20得40. 设我的年龄为X岁。（设未知数） 年龄X2-20=40 （找出等量关系） 2x-20=40 （列出方程） （二）建立一元一次方程模型： 根据下列问题,设未知数并列出方程: ①、用一根长24cm的铁丝围成一个长方形，使它的长是 宽的1.5倍，长方形的长，宽各是多少？ 解：（1）设宽为xcm,那么长为1.5xcm。 （2）等量关系:（长+宽）×2=24 (3)1.5x+x=24 ②国庆节商场进行打折活动的时候，晨晨同学看中一件 运动衣，按8折销售为80元，这件衣服的原价是多少元？ 解：设这件衣服的原价为x元,则：
0.8x=80 ③因校园搞绿化，有一棵树刚移栽到我们学校时，树高 为2米，假设以后平均每年长0.3米，几年后树高为5米？ 解：设x年后树高为5米,则： 2+0.3x=5 （三）一元一次方程的认识： 请同学们比较一下刚才你们列的三个方程，有什么样的特点？ 1.5x+x=24 0.8x=80 2+0.3x=5 注意：方程两边都是整式； 只含有一个未知数； 未知数的指数是一次。 问题①：一元一次方程中元指的是什么？次指的是什么？ ②判断下列成员是否是一元一次方程家庭成员,能否进入家庭聚会之门?若不行,请说明理由。 第一组: 1)、5x=0 2)、 1+3x 3)、y2=4+y 4)、 3m+2=1-n 第二组: 若2xb+1=5, (a-1)x2+x=3也想参加聚会,a,b应满足什么条件? ③估算2+0.3x=5中x的值。根据学生的回答，当x=8或者x=10时，怎样来验证？引导学生用左边等于右边进行检验： 把x=10代入方程左、右两边， 右边=5 左边右边=5 左边=右边，所以x=10是方程2+0.3x=5的解 a、学生自己练习当x=8时，是不是方程的解 b、学生总结出方程的解的概念：能使方程左右两边的值相等的未知数的值叫作方程的解。 c、什么叫解方程： 求方程的解的过程叫做解方程。 三、巩固练习： 1－1=4是方程吗？ (1) x (2)列式表示a与3的差等于－2。 (3)上题列出的式子是方程吗？如果是，未知数是什么？方程的解是什么？并说明自己的理由。 (4)综合题：天平的两个盘A、B分别盛有51g，45g盐，设应该从盘A内拿出多少g盐到盘B内，才能使两者所盛盐的质量相等？
B4U1 第一课时教学设计 内容提要：本单元的话题是“取得成就的优秀女性”，通过介绍几位不同国度、不同时代、不同职业、不同理想与追求、不同经历的杰出女性，探讨女性对社会、对人类的价值和贡献，展示女性的风采和她们在社会各个领域的成就。学习本单元有助于提高对妇女社会角色的认识，了解成功女性的奋斗经历和勇于斗争的精神，培养学生（尤其是女生）的事业心和社会责任感，建立正确的性别观和自信心。本课时是本单元的第一课时,内容包括热身（Warming Up）,读前（Pre-reading），阅读（R eading）和理解（Comprehending）四个部分。其中阅读部分以“非洲野生动物保护者”为题，分别从研究工作的内容、困难和取得的成就等方面介绍了Jane Goodall在非洲原始森林中工作的情况，赞扬了她为保护野生动物，尤其是非洲黑猩猩所做出的贡献。此部分提供了本单元的主要阅读语篇，载有本单元话题“取得成就的女性”的重要信息，且呈现了本单元的大部分的词汇和主要语法结构。 一、教学内容 人教版新课标高中英语必修4 第一单元（Unit 1 Women of achievement）第一课时（阅读课“非洲野生动物保护者”A PROTECTOR OF AFRICAN WI LDLIFE ）。 二、教材分析 本单元的话题是“取得成就的优秀女性”，通过介绍几位不同国度、不同时代、不同职业、不同理想与追求、不同经历的杰出女性，探讨女性对社会、对人类的价值和贡献，展示女性的风采和她们在社会各个领域的成就。学习本单元有助于提高对妇女社会角色的认识，了解成功女性的奋斗经历和勇于斗争的精神，培养学生（尤其是女生）的事业心和社会责任感，建立正确的性别观和自信心。本课时是本单元的第一课时,内容包括热身（Warming Up）,读前（Pre-reading），阅读（Reading）和理解（Comprehending）四个部分。其中阅读部分以“非洲野生动物保护者”为题，分别从研究工作的内容、困难和取得的成就等方面介绍了Jane Goodall在非洲原始森林中工作的情况，赞扬了她为保护野生动物，尤其是非洲黑猩猩所做出的贡献。此部分提供了本单元的主要阅读语篇，载有本单元话题“取得成就的女性”的重要信息，且呈现了本单元的大部分的词汇和主要语法结构。
Unit 1 Classroom Lesson1 教学设计 铁岭经济开发区九年一贯制学校 小学部周芙蓉 2016年2月25日
Unit 1 Classroom Lesson1 教学设计 一、教材分析 本单元以“Classroom”为题，使新入学的小朋友认识学校，教材贴近学生的生活，以激发学生的英语学习兴趣为主，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发张自主学习的能力，建立了以任务型、活动课为主的教学模式，符合教学规律，全面体现了素质教育的教学思想。 二、单元教学目标分析 1. 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的单词。 2. 能够在本单元涉及的情景条件下出不使用本单元所学的句型。 3. 能够用in, on, under 初步表达物品所在的位置。 4. 能够听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反应。 三、学情分析 从上学期的教学情况来看，一年级学生注意力容易分散，学习习惯较难培养，本续期应该继续以培养小学生的英语学习兴趣为主，培养听说能力的同时，培养学生的认读能力，特别对于“潜
能生”，教师要耐心采取鼓励的方法创设生动活波的课堂气氛，调动他们的学习积极性。 四、教学目标 1．知识目标 能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的单词chair、desk、blackboard. 能够用in, on, under初步表达物品的所在位置。 2．能力目标 能够用in, on, under初步表达物品的所在位置。能够听懂并理解运用本课涉及的课堂用语并做出相应的反应。 3．情感目标 采用听、做、说、唱、玩、演的方式，能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。珍惜校园生活、爱惜学校公共物品。 五、教学重点 能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的单词chair、desk、blackboard. 六、教学难点 能够用in, on, under初步表达物品的所在位置。 七、课前准备 PPT、教材。 八、教学过程
第九章西半球的国家 第二节巴西—民族大熔炉的缩影 一、教材分析 （一）本节内容在教材中的地位。 本节教材是初中《地理》七年级下册第三章走近国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影。 （二）教材的主要内容和特点。 1.本节教材以亚马孙平原和亚马孙河作为切入点，引导学生了解巴西的自然地理、人文地理等方面的地理基础知识。 2.教材提供了大量的阅读资料及图片，培养学生从直观的角度来认识巴西，力求以贴近生活的方法来帮助学生感知世界。 （三）本节是20分钟微型课，主要内容是第一个标题“民族大熔炉的缩影”。 二、学情分析 初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在学习巴西时，要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展示，增强学生印象。 三、教学目标 （一）知识与能力 1.能读图说出巴西的地理位置、气候、地形、河流等。 2.能说出巴西种族的构成特征及形成过程。 （二）过程与方法 1．利用世界政区图和巴西的地形图、气候图等，直观认识巴西的位置范围、自然环境特点。 2．利用录像、图片和相关资料，认识巴西是民族大熔炉的缩影。 （三）情感、态度和价值观 1．增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣。 2.尊重世界不同国家的文化和传统，增强民族自尊心、自信心和自豪感。 四、教学重难点 （一）教学重点 1.认识巴西的位置范围、地形、气候、河流等自然环境。 2.了解巴西的人种构成特点。 （二）教学难点 1.分析亚马孙河水量特别丰富的原因。
1 天地人 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。 课前准备 1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、激趣导入，认识“天、地、人” 1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？ 2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。 3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)
设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。 二、欣赏童谣，认识“你、我、他” 1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。 2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？ 3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。 4.教师板书“你我他”，学生认读。 设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。 三、利用字卡，认读生字 1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。 2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。
《桥》第一课时教学设计及反思 一、教学目标： 1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。 2、有感情朗读课文， 3、通过比较，了解作者结尾布局之妙。 4、体会《桥》的深刻涵义。 二、教学重难点： 重点：研读课文，感悟老支书沉着镇定、先人后己、大公无私的高尚品质。 难点：体会《桥》的涵义及文章结尾布局的巧妙。 三、教具准备： 多媒体课件。 四、教学过程： 【一】、视频导入 出示视频，让学生谈感受。 要读懂一篇课文，我们往往可以从视频入手。看了这个课题，你有什么疑问？ 【二】、初读课文，了解大意。 让我们带着这些疑问走进课文，请同学们出声朗读课文，注意读准生字新词，然后想想课文主要写了件什么事？ 【三】、检查自学情况 1、检查生字词掌握情况。 出示：像倒没腿似的 狂奔而来奔上木桥 指名读，正音 出示：咆哮狞笑放肆势不可当 指名读，你发现了什么（板书山洪） 读着这些词，你眼前仿佛出现了怎样的洪水？ 出示：拥戴清瘦沙哑揪出 指名读，你发现了什么（板书老汉）
文中还出现了哪些人物？（板书人们小伙子） 课文主要讲了什么事？可以参考板书来说说 （时间地点人物事情起因经过结果） 预设：写了在山洪暴发的黎明，老支书组织一百多号人撤离，最后老支书牺牲了。 【四】、品读课文第一部分，感受洪水的可怕和人们的恐慌 师：同学们，现在就让我们走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕吧, 请大家默读课文，用“——”划出描写大雨和山洪的句子，读一读，体会这样写好在哪里，在旁边写写感受。 1、交流描写洪水的句子。 （1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（关注夸张！指导朗读。） （2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷狂奔而来，势不可当。（关注比喻，关注好词！指导朗读！） （3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（关注拟人，指导朗读） 跳舞本来是一个很美好的词，可在这里近一米高的洪水在路面上跳舞，让你感受到的是洪水的什么？（疯狂肆无忌惮） （4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。(关注拟人，指导朗读) 2、同样是描写洪水的来势凶猛，作者却运用了多种修辞方法，如夸张，比喻、拟人，这样写有什么好处？ 对洪水描写显得更加生动形象，让人仿佛身临其境！如闻其声，如见其势。 让我们拿起书再读读这些描写洪水肆虐的句子。 3、面对肆虐的洪水，人们的反应是怎样的？ （1）是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。 你看到了怎样的一群人？ （2）人们又疯了似的折回来。你又看到了怎样的一群人？ （3）人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。你还看到了怎样的一群人？ 随机板书：你拥我挤疯了似的跌跌撞撞
《１到5的认识》的教学设计与反思 教学内容:1到5的认识 一、教材分析 “1—5的认识”是数概念中最基础的知识之一，是学生学习数学的开始。因此，我在设计本课的教学环节时,旨在帮助学生建立基本的数感,我积极地进行思考,分析学生的学情和原有的知识经验背景,然后依据教材的编写意图,凸现数学教学生活化，使教学切实为学生的发展服务。 二、教学目标 1、使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道１～５的数序，能认读1~５各数,建立初步的数感。 2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3、体验与同伴互相交流学习的乐趣，让学生感知生活中处处有数学。 三、教学重难点 认识１～5各数 四、教、学具准备 教师准备１～5的数字卡片、点子图;学生准备1~５的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。 五、教法 根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点,完成教学任务。我采用了: 1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。 2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学,更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。 3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。 六、学法 通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法： 1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。 2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。 3、培养学生共同合作,相互交流的学习方式。 七、教学过程 (一）情境教学 1、谈话导入新课：
认识数字1 2 3 4 5 教学设计及反思 认识数字1 2 3 4 5 教学设计及反思 教学目标：1：会数数1 2 3 4 5，能准确的按数人物。 2：体验数学游戏的乐趣，激发幼儿对学习数学的兴趣 教学准备：1到5数字卡若干，圆点图卡5张，1到5爱心数字卡十张，圆点若干，找朋友音乐，礼物若干。 教学过程： 一：课前调控：小手拍起来。 二：导入：师：今天有五位数字朋友要来月亮二班做客，不知道你们还认不认得它们。惠老师先不跟你们说是谁，下面我们来玩个游戏我来敲鼓你来听，然后告诉惠老师你听到的结果，例如惠老师拍2下铃鼓，你们就用数字2来表示，知道游戏的玩法了吗？ 生：知道了 师拍铃鼓2下 3下 4下 5下 1下 生：2 3 4 5 1 师出示数字卡请幼儿认读如：出示数字3的字卡，它的名字叫做？ 生：33333(以相同方法操作其他4位数字 师出示圆点卡请幼儿认读，比比谁的反应快，师出示两
个圆点卡，数数这是几？ 生:22222(以相同方法操作其他4位数字） 师：小朋友表现的太棒了，下面我们来玩个游戏，小眼睛 生：看黑板 师：黑板上面有很多的爱心数字宝宝，他们迷路了，想请你们把它们送回相应的圆点家中，你们有信心吗?(有）师请6到8位小朋友上台来分两组进行比赛，师在黑板上贴1到5的爱心数字卡若干打乱他们的顺序，让幼儿把他们贴在对应的圆点下边，师师范一遍）游戏现在开始了，让我们一起为他们加油吧（加油加油加油加油） 师：掌声送给这五位小朋友，现在奖励你们一个“我来说，你来做”的游戏，惠老师给你们每人发一张数字卡，记得你手中数字卡的名字，如：22摸耳朵，那拿到数字2的小朋友就要摸耳朵，准备好了吗？（好了） 师：33笑一笑，44哭一哭，请下面的小朋友认真观看，看谁的动作慢了或是做错了，那我们就要跟他说再见。某某小朋友赢得了胜利，来我的大礼物送给你。下面我们一起来玩“找朋友”的游戏（师发1到5其中一张数字卡到每个小朋友手中，请小朋友拿的自己的数字卡找与你数字卡相同的长方形朋友，看谁的朋友最多。（播放“找朋友”音乐，让幼儿在音乐声中一行一行的去寻找自己的朋友，所有的小朋
《第一步》教学设计 【教学目标及重点】 1.掌握议论文互评标准 2.学会合理运用素材 【教学过程】 一、审题 阅读下面的文字，根据要求作文。 千里之行始于足下:道德修炼始于点滴，走好第一步才能奠定人生的基石；智能发展重在探索，迈出第一步才能呈现预约的精彩；梦想成真贵在创新，尝试第一步才能做到出发就会到达；前行之路沟沟坎坎，走稳自己第一步，才能走好今后每一步。 请以“第一步”为题，写一篇不少于800字的议论文。 要求：①立意自定；②角度自选； 请大家概括一下材料的内容 1.第一步很重要（关键词：四个“才能”）（角度：作用） 2.如何对待第一步（关键词：走好、迈出、尝试、走稳） 二、确立中心论点 优秀的中心论点： 1.林铭怡同学： “对于学习，迈好第一步是至关重要的” 2.吴铨华同学： “物理探索重在科学实验，走对第一步才能发现事物的奥秘” 不足的中心论点： 1.小L同学： “有了第一步，才有不同的结果” 2.小M同学： “每个第一步的背后，都有一个奋斗的身影” 三、作文互评评分标准 1.立意准确、有清晰的中心论点，满分20分。 离题-20分，偏题-15分，中心论点含混不清按偏题处理。 2.分论点清晰，数量在两个及以上，满分5分。 分论点有一个不清晰-5分。分论点之间关系错位-5分。 3.举例合理，满分20分（附细则） 4.议论准确，满分5分。 （议论主体段落中，说理模糊不清-3分，一段中无议论成分-5分） 5.语言优美（如文字华丽、清新质朴、有力量气势等）可酌情+3到5分。 6.字迹优美+5分，字迹清晰+3分。字迹、潦草不清-5分。 7.无标题-5分，无开头或结尾，整篇文章不超过36分。 8.字数不够，每50字扣1分；错别字每个扣1分；不足800字，总分不超过36分. 四、评改细则之举例（20分） 1.内容上（满分10分） （1）举例切合观点，此项得3分 （2）举例切合观点并且新颖（或概括），此项得5分 （3）举例切合观点+新颖+概括性，此项得10分 2.形式上（满分10分） （1）引用、排比、长短句，三者有其一，此项得3分 （2）引用、排比、长短句，三者有其二，此项得5分
一年级上册数学《位置左右》教学设计教案 文彬 教学内容：左右 教学要求： 1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。 2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。 3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。 教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。 教学难点：“左右”的相对性。 教学准备：计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀 教学过程： 一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。 1、感知左手和右手 2、体验自身的“左与右” 3、小游戏听口令做动作（由慢到快） 4、揭示课题 师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左右） 师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。 二、玩学具，理解左边和右边 1、摆一摆师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 2、数一数师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）从右数橡皮是第--------个从左数橡皮是第--------个师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？ （1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？ （2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？（计算机演示印证）相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说. 三、解决问题，增强应用意识 1、说一说：你相邻的同桌都有谁？ 问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？ 师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。 2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下） 小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。3、摆一摆老师说，学生摆把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面 四、总结 这节课你有什么收获？
初中英语七年级上Unit1教学设计及教学反思 1教学目标; 知识与能力 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing 的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型What's your/his/her name？My/His/Her name is…。”培养学生结交新朋友的能力。 过程与方法 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing 的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair work; Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。 情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。 2学情分析本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学
习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。 3教学过程 一、第一教学环节：情境导入 教师活动 学生活动 1．利用插图或实物卡片让学生找出在预备篇中所 学的单词，然后教师引导学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型“What’s your/his/her name? My/His/Her name is… 2.让学生听对话，练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。 1．找出在预备篇中所学的单词，学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型"---What's your /his /he name? My/His/Her name is…”. 2.练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。 一、第一教学环节：情境导入 教师活动 学生活动 1．播放2a 部分的录音让学生听，引导学生通过 听对话熟悉人名"Tony Tom Jenny Bob Bruce Jim"，完成2a,2b 部分的教学任务。 2.引导学生重复他们所听到的，模仿对话结识班级的其他同学，完成2c 部分的教学任务（What’s your/his/her name ？My/His/Her name is…）。 3.概括语法点" What’s your/his/her name？My/His/Her name is….” 1．通过听对话熟悉人名"Ton 》Tom Jenny Bob Bruce Jim"，完成2a, 2b 部分的教学任务。 2.听并模仿对话，结识班级的其他同学，完成2c 部分的教学任务(What’s your/his/her name？My/His/Her name is… .）。 3．了解语法点 三、第三教学环节：姓名与文化 教师活动 学生活动
《1到5的认识》的教学设计与反思 教学内容：1到5的认识 一、教材分析 “1—5的认识”是数概念中最基础的知识之一，是学生学习数学的开始。因此，我在设计本课的教学环节时，旨在帮助学生建立基本的数感，我积极地进行思考，分析学生的学情和原有的知识经验背景，然后依据教材的编写意图，凸现数学教学生活化，使教学切实为学生的发展服务。 二、教学目标 1、使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。 2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3、体验与同伴互相交流学习的乐趣，让学生感知生活中处处有数学。 三、教学重难点 认识1～5各数 四、教、学具准备 教师准备1～5的数字卡片、点子图;学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。 五、教法 根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了： 1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。 2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。 3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。 六、学法 通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法： 1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。 2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。 3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。 七、教学过程 （一）情境教学 1、谈话导入新课：
《小画框》教学设计 教学目标： 1、感受画框对绘画作品及其他平面艺术作品的装饰美感。 2、学习应用纸质材料设计、制作自己喜欢的小画框。 3、通过对小画框的设计制作，拓展学生的美术视野，提高学生的美术应用能力，培养学生美化生活的情感。 教学重点：学会画框的基本设计、制作方法。 教学难点：能设计、制作富有创意的小画框。 课前准备 （学生）剪刀、双面胶（或胶水）、彩色卡纸（或质地较厚的挂历纸、彩色纸等）、画笔、自己的绘画作品一幅 （教师）自制教具（将多个纸制画框藏在铅画纸后，用“变脸”的形式展现。）、课件、自制小画框范作 教学过程 1、游戏导入。 （1）师：徐老师要在你们班邀请一位模特儿来拍照片，谁愿意上来？请学生站在自制教具（将多个纸制画框藏在铅画纸后，用“变脸”的形式展现。）后面。 师：大家看，（边说边撕去纸张）这张“真人照片”全宇宙只有我们班有，好看吧！要是给他配上画框会怎样呢？（边说边撕去纸张）生：有画框就更美了。
再请学生参与，活跃课堂气氛。 将画框撕去贴在黑板上，同时出现新的画框。 师：请问前后两只画框什么地方变了？ 生：外边变了（外框）；内边变了（内框）。 板书：内外框的变化 教师小结：对，其实画框就是由内外框组成的。可以通过内外框的变化使画框变得丰富多彩。 加深感知：撕去一张张画框并适当介绍技法。 2、出示课题 看来画框还真有学问。今天我们就来学习——《小画框》 3、了解历史传递文化 刚才我们知道了画框可以让画变得更美，很早以前我们的祖先就知道这个秘密，并加以应用。大家看。（出示课件） （1）教师解说 一千多年前，一位叫范宽的大画家投入大自然，拜北方山水为师，创作了一件伟大的作品《溪山行旅图》，后人用丝绸与纸将它装裱起来，装裱是画框的一种，也是中国的传统工艺。它既可以使画变得更美更雅气，还能保护画作。 而西方大多用油画作品，与它相配的画框用木头制成的 （2）提问 看了这两件作品，你对画框又有了什么新的了解？ 随着科学技术的发展，你们在生活中还能发现用其他材料做成的画
《我要做好孩子》阅读指导课教学设计及反思【授课教师】李小英 【授课时间】2017.11.1 【教材理解】 《我要做好孩子》是黄蓓佳的作品。小说艺术地展示了一个小学毕业生的学校、家庭生活，成功地塑造了金铃、于胖儿、尚海、杨小丽等小学生和妈妈、爸爸、邢老师等大人的形象，情节生动，情感真切，语言流畅，富有鲜明的时代特色和浓郁的生活气息，并能给读者以思考和启迪。主人公金铃是一个成绩中等，但机敏、善良、正直的女孩子，她为了做个让爸爸妈妈和老师满意的“好孩子”作出了种种努力，并为保留心中那份天真、纯洁，向大人们作了许多“抗争”，最后，她和同学们一起充满信心地走进升学考试的考场……《我要做好孩子》是一本相当值得大家看的好书，你一定会被小主人公为实现这个目标而坚持、努力的信念所感动，书中也以有趣的方式展现了当代孩子对现代教育的看法。这是一部适合少年儿童和家长、老师共同阅读的长篇小说。 【设计理念】 小学语文课程标准明确提出小学语文高年级的阅读要求：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。那么如何培养、指导学生读整本的书，成了我们高年级老师值得深思的问题，因此本节课我根据学生的实际情况和课外阅读的特点，与学生交流《我要做好孩子》这本书，进一步激发学生对课外长篇作品的阅读兴趣，在对话交流中，使学生的个性化阅读感受与集体的阅读智慧相交融，对作品的理解进一步加深，获得情感的熏陶，享受阅读的乐趣，并学会阅读的方法。 【学情简介】 课外阅读，老师总是强调让学生多阅读，多思考。但是孩子们怎样去读，缺乏方法的指导。匆匆地读一遍，漫无目的的再度一遍。 作为五年级的学生，知道读书的好处，但是每一本必读书目读完，都只停留在故事情节和主要人物上。许多孩子匆匆读一遍，就认为自己读完了，
一年级《学习1-9数字》教学设计 活动设计背景 在一次排队的时候，我偶尔听见两个孩子在交流过程中，一个孩子说，我会数数1-9，另一个孩子说我数给你看；数来数去总是有错，给孩子的语言交流带来了障碍，所以我特设计此活动方案。活动目标 1. 通过活动让学生了解数字1-9及简单的用伸手指去数 2. 能正确用数字表述自己的意思。 3. 培养学生良好的观察能力，判断能力，动手能力 4. 引导学生准确表达，培养幼儿的语言交际能力。 教学重点、难点 让学生会数1-9 活动准备 1-9数字图片、卡通人物贴纸、球 活动过程 一. 激发学生兴趣.组织教学 1. 课前问好 2. 音乐手指游戏 教师；‘我们一起来做音乐手指游戏——轱辘轱辘1.好吗？’ 轱辘轱辘1 轱辘轱辘2轱辘轱辘3 轱辘轱辘4轱辘轱辘5轱辘轱辘6轱辘轱辘7 轱辘轱辘8轱辘轱辘9
教师：小朋友，游戏好玩吗？你学会数数也会玩的 二，新授。 1. 出示1-9数字的图片，教师；‘小朋友.你们看这些像物品的图片，超帅是吧？谁愿意上到前面来站拿着一张图片给大家看看？’随意叫9个学生上到前面，各拿着一张图片站成一排并立正。（1）先一起来看看哪个队的数字像什么，让我们一起数一数。分清是什么数字。 （2）像“1”我们说1像铅笔细又长。2像鸭子嘎嘎嘎……. 2. 我们（上述）队进行一场比赛，看看哪位小朋友说的最棒好不好？ 小结：形象的数字好奇怪，容易记。 3.传球比赛 规则：从1传到9，看边说数字边传球，在下前面选一个小朋友进行！把球送到同学们要说数字的人手上 小结：数对了，也送到了。也有送错了 4、我想问问小朋友，刚才送对的小朋友高不高兴？ 5、小结：动手做，小朋友今后只要多动脑筋看清楚，就能数对，学习到很多知识。就能成 为聪明的好孩子！ 6.练习：叫小朋友一个一个上去摸着拿数字1-9图片的小朋友数
《掌声》教学设计及反思 本课教学目标： 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 第一课时 教学目标： 1、会认生字词“文静、默默地、犹豫、慢吞吞、镇定、情绪、忧郁、歧视、鼓励、热烈、讲述、愿意、普通、骤然间”，会写“鼓励”。 2、细读描写英子言行的词句，了解英子在掌声前后的心理变化，懂得两次掌声的含义。 3、在有感情的朗读中体会掌声的力量和美好，受到爱的教育。 教学重难点 1、读懂课文，了解英子产生变化的原因。 2、体会两次掌声的含义，使学生受到爱的教育。 预习要求：同桌互听朗读第三段，根据朗读要求（正确、清楚、通顺、流利）分别打上不同星级。（一星至四星） 一、情境导入，体验掌声 1、同学们，今天有那么多老师来我们班听课，作为小主人，你们欢迎他他们的到来吗？你想用什么样的方式来表达你的心声呢？
相信你们的热情，老师们一定感受到了。 2、今天我们要阅读的故事也和掌声有关。让我们一起走进课文——《掌声》。 师板书，生书空，齐读课题。 二、预习检测，了解掌声 初读课文：争取比预习时读得更好！ 1、生字巩固: A．讲述犹豫 慢吞吞骤然间普通话 指名读，纠音，小老师带读 b.语境认识 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 老师是刚调来的，还不知道英子的情况。 指名读，齐读 2、了解大意 a.读了课文，你对课题中的掌声有什么了解呢？ 围绕着课题获得的信息，往往都是文章的重要内容，只要把这些信息一结合，就能知道文章讲了一件什么事。谁想来试试？勇于尝试，挑战就是英雄。 是不是很简单呢？他就做到了。
一年级《分类与整理》教学设计及反思 教材分析： 本单元的内容是“分类与整理”，在单元的开始呈现了一些小朋友拿着各式各样的气球的情境。从日常生活中学生熟悉的情境引入，通过学生动手分一分气球来教学按单一标准分类的知识，通过分组做游戏的活动教学按不同标准分类的知识。此外，本单元还渗透了统计的思想。这些内容在日常生活中有着广泛的作用，因此，必须使学生切实学好。学情分析： 一年级学生的抽象概括能力较差，要他们一下子按物体的用途、性质分类较难，他们容易接受的是按物体的颜色、形状、大小这些明显的外部特征对物体进行分类。在教学中，我在选择学具是注意了这一问题，这样就避免了给教学带来的不必要的麻烦。由于学生已有的知识经验不同，他们对问题的理解和看法也千差万别。在对物体进行分类时，往往会有很多标准。学生选择的标准一同，分类的结果也不同。教师应充分肯定学生的想法，保护学生的积极性。同时也要注意不要过多引导学生找食物之间的不同，否则每一个食物好像都是不同的，这样就很难驾驭课堂，也失去了分类教学的意义。 教学目标： 知识与技能： 1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
2、通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题，整理物品的习惯。 过程与方法： 1、分一分，看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。 2、经历简单的数据收集和整理过程，尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来。 情感态度与价值观： 在与实际生活的联系中，体会分类与整理的目的和作用。体会到生活中处处有数学，能用学到的知识解决生活中的实际问题。 教学重点： 引导学生从生活中发现一些分类的方法，让学生思考得出一些分类规律。 教学难点：体验分类教学的标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。 教具准备：多媒体课件，图片，学具。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入： 1、观看超市画面，引导学生说出：商场中会把同样的物品放在一起。 2、猜测：售货员会把饮料放在哪层货架上？ 揭示：把一样的东西放在一起就叫分类。（板书：分类） 3、课件出示小鹿小熊文具店：你喜欢哪一个文具店？为什么？板书：
第三单元 1 ~ 5的认识和加减法 课题三加法 三十二团中学付小兵 教学目标: 1.通过情景交流,是学生理解加法的含义,认识“+”号和“=”号,能正确的 读出加法算式,学会计算5以内的加法。 2.通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程,培养学生初步的数学交流意识。 教学重、难点: 掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 教学过程: 一、复习旧知: “5以内的分成和组成”口诀,集体背诵一遍。 二、出示自学目标和自学指导: 1.自学目标: (1认识“+”号和“=”号,能正确读出加法算式。 (2能根据问题正确计算5以内的加法。 2.自学指导: 自学课本P24~P25的内容,并完成P25页的“做一做”。并思考:
(1你会写加号和等号吗? (2你会读加法算式吗?怎么读? (3你能根据图示正确计算5以内的加法吗? 要求:在做题时,先拿出小棒摆一摆,然后再填写答案。看谁能在5分钟之内又快又好的完成任务。 三、开始自学: 教师巡视,督促学生抓紧时间自学。 四、自学检测: 1.情景一[幻灯片展示]: 师:图片上都有什么呀,他们在做什么呢,用数学几来表示? 生1:有三个小朋友在浇花。 生2:有2个女孩1个男孩爱护环境,在花园里浇花。 师:突然又有几个小朋友加入到劳动当中来了啊? 生:2个男孩提水过来了。 师:那总共有几个人在花园里浇花啊,你是这么算的,用的是什么方法呢? 生1:一共有5个人,我通过数学得到的。 生2:5个人,我是列加法算式得到的,3 + 2 = 5 。 师:那你会不会读加法算式啊,会写加法符号吗? [板书]3 + 2 = 5
. . 加号等号 读作:3加2等于5 2.情景二:森林里一共有几只飞鸟啊? 4 + 1 = 5 读作:4加1等于5 3.小鸡妈妈带小鸡去春游,总共有几只鸡啊?(用手指表示给老师看 3+ 1 = 4 4.小鸭爸爸带着孩子们去游泳,总共有几只鸭子啊?(让学生用自己的语言来表述图片,教师引导 1 + 3 = 4 5. 书上共有几只小羊啊,你能怎样列式,还能怎样列式呢? 1 + 4 = 5 4 + 1 = 5 (我们发现了加法算式,加号前后两个数字调换位置,所得的结果不变 五、当堂训练: 1. 开火车(口算。 1+2= 3+2= 2+3= 1+1= 1+4= 2+1=
人教版一下找规律教学 设计及反思 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
人教版一年级数学下册《找规律》教学设计及反思
教学反思： 《找规律》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级下册的内容。这节课不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。这节课我为学生创设
了多彩的生活情境，引导学生观察、思考、实践、体验，以达到知识与能力共进，情感与体验提升。个人觉得这节课以下几个方面做得比较好： 1、享受鲜活的数学数学源于生活，生活中总有许多鲜活的数学学习题材。本课一开始就选取了富有儿童情趣的活动内容“喜羊羊开水果店”作为主题，在“规律小屋”、“挑战灰太狼”、“我把谁藏起来了””小小设计家“几个环节的教学活动中，引导学生联系生活找规律，最后又运用规律创造生活中的规律美，使学生体会到数学在生活中的广泛应用，促进学生建构数学知识，提高学生的数学素养。 2、享受互动的数学课堂活动是具有鲜活生命力的活动，活动过程是教师与学生、学生与学生之间的互动过程。在这节课的活动中，运用了小组合作的学习方式，学生始终是在交流、合作中学习，活动促进了同伴间的交流，培养学生的合作意识。另外，老师对学生的鼓励、引导和委婉的提示，学生对他人做法的肯定、指正，都达到了师与生、生与生的互补与共进的教学要求。 3、享受体验的数学这节课把“喜羊羊开水果店”这一情境下的活动贯穿于整节课的始终，使学生通过猜一猜、想一想、摆一摆、涂一涂、画一画这些有趣的活动感受规律，创造规律。学生在一次又一次的活动体验中加深对规律的认识，只有学生自己体验的，才是真实的、深刻的。