亲历科学
教学目标：1、能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。
2、在教师的指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。
3、能对周围的常见现象产生好奇的心理，对科学课的学习产生一定的兴趣。课时：1个课时
教学过程：
一．引入活动：
1．通过观察课本上的三个插图，启发学生思考问题，引导学生对探究周围事物中的奥秘的好奇心。
观察“风雨雷电是怎样形成的？”“秋天里书页为什么会飘落”“人为什么不会掉下来”三幅插图。
2．采用小组讨论的形式，让学生把自己关于电视最想知道的问题记录下来，比一比哪个小组问题多。
注重启发学生的想象力和解决问题的能力。
二．吹纸片：
1．通过这个活动使学生说出这个活动的现象和空气的流动有关系，允许学生对此现象有不同的解释方法。
学生在此活动进行的时候可分组完成，一般两人一组，一人进行实验，一人进行记录。接着再变换角色重复一次实验。
三、吹乒乓球
1．这个活动要求学生均匀，快速，连续吹气。
2．这个实验大概要10分钟左右完成，一般选择在课上完成，要求学生独立完成实验。四、小结。本活动的重点是学生通过实验认识科学有趣的现象，不要求学生解释这个现象的原理，只求引起他们对科学的兴趣。
认识自己
教学目标：1、通过活动，了解自己的身体。
2、学会用各种方法测量自己。
课时：3个课时。
教学过程：
（第一课时）
一、导入。
我们可以通过那些方法来了解自己呢？（学生举手回答。）
二、通过测量的办法来了解自己。
用科学的手段来测量自己各个方面的特点，这样有助于更加了解自己。
制定科学测量自己的办法，并制定需要测量的方面，把这些信息制成一个表格，以供下节课使用。
三、教师介绍测量心跳的方法，并请全班同学测量自己的心跳。
四、介绍测量腰围的方法。
五、小结，并布置作业：把自己的身高体重在家自行测量，并填好表格。
第二课时
六、根据上一节课制定的表格，学生动手进行测量工作，以小组为单位。教师巡堂指导。并完成指纹的内容。
第三课时
七、小游戏：小组派代表介绍自己组员的情况，并请其他的同学猜猜他是谁？（本游戏的本质是请同学对自己组测量结果的报告。）
八、讨论：在人的一生当中，有哪些特点是会改变的，哪些是不会改变的？
九、指纹——基本上不会改变的特点。
简单介绍指纹在生活中的应用。
动物和植物
动物和植物——研究蚂蚁
教学目标：1、能认真观察，有目的的有序的进行观察，通过观察自己去发现。
2、能自己设计实验和观察的方法。
3、能够与本组成员合作一起进行观察和实验。
4、愿意和其他同学交流自己的发现，愿意帮助其他的同学。
喜欢观察和研究动物。
5、能够知道蚂蚁的身体外形特征、运动方式及其他相关知识。
6、能够知道怎样做是正确的观察方法。
课时安排：3课时
教学准备：放大镜、小昆虫盒、尺子等。
教学进程：
第一课时
一、谈话引入，激起学生对蚂蚁的兴趣。
播放蚂蚁的片子，激起同学对蚂蚁的兴趣
二、介绍观察的方法。（并强调观察的注意事项。）
三、请小组合作，制定下节课观察蚂蚁的方案。教师巡堂指导。
（第二课时）
四、室外观察活动课。（学生带上自己的工具，到室外观察蚂蚁。）
教师巡视指导，帮助和启发有困难的小组，促进观察活动的开展。
五、小结。各组汇报，交流讨论“我们发现……”
教师表扬全体同学，特别是那些细心观察、大胆实验的小组。
第三课时
六、观察报告，引入新的探究活动——蚂蚁的生活习性。
七、研究蚂蚁喜欢什么样的生活环境。
“你认为……？”“你观察到……？”“你是怎样实验的？”
交流汇报。教师伺机对学生进行环保教育，鼓励学生课外自己开展观察动物的活动。
三、课外活动：饲养蚂蚁，观察蚂蚁其他的生活习性。
凤仙花
教学目标：1、认识植物的各个器官。
2、学会观察植物。
3、了解植物给人类带来的好处，直到保护植物的重要性。
课时：2课时
教学过程：
（第一课时）
1、观察：观察同学带回来的植物，它们都有哪些共同的特点。
2、教师引导学生观察所有植物的相似之处，并以此引出植物的器官。
3、认识植物的器官——根、茎、叶、花、果实和种子。并能简单做出示意图。
4、教师引导下，学会怎样观察植物——包括怎样测量植物等。
（第二课时）
5、联系生活，认识植物的器官与人类生活的关系。
6、能清楚、准确地标出植物的器官。
7、了解植物对我们的好处，爱护花草树木。
8、小结。
土壤
教学目标：
１、能想出了解土壤成分的办法，并利用简单工具动手试一试。
２、能将对土样的观察和实验结果记录下来。
３、能猜想哪些物体在土壤中能腐烂。
4、能与小组其他同学分工对土壤进行研究。
5、愿意把本组探究土壤成分的方法与其他组交流。
6、能持之以恒地进行科学观察。
7、能具体说出土壤的主要构成。
8、能联系实际，举例说明不能腐烂的垃圾对土壤和环境的影响。
课时安排：3 课时
教学准备：采集工具：小塑料桶、塑料袋、小铲子、放大镜，卫生纸，记录纸等。
分析土壤成分工具：小塑盒、小筛子、纱布、放大镜、小烧杯、水等。
教学进程：
第一课时观察采集土壤
一、活动前的组织工作。
１、向学生交待户外活动的目的、活动要求和注意事项。
２、分发器材。每组两个小铲子、一个小塑桶、三个小塑料袋、两个放大镜、一卷卫生纸、一份记录纸。
二、户外活动：采集土壤。
将学生带到校园内一块还未开发的草地。以小组为单位开展采集活动，组长负责，分工合作。教师到各个小组予以指导。
采集的土样中如果有小动物，应把土样放进带孔的塑料袋里，观察完土壤后再把小动物放回大自然；如果没有小动物的，应把土样放进无孔的塑料袋中。
三、观察土壤。
将采集的土样放在教室的阳台上晒干。课下随时进行观察。
填写观察报告。
第二课时找出土壤中的沙和粘土
一、引疑提出问题：怎样将土壤中的沙和粘土分开？
二、启发学生利用教材中提供的工具，设计实验操作的过程。鼓励学生想出多种方法区分沙和粘土。
１、筛选：注意选择合适的筛子和纱布进行操作。
２、沉降：注意按顺序操作。
学生根据自己选择的方法实验，时间充足的小组可以做两个实验。教师巡视指导。
三、交流讨论：你发现了什么？
１、引导学生讨论——区分开的沙和粘土有什么不同？沉降物大致分成几层？每层的主要成分是什么？这与用小筛子做的实验结果是否相同？
２、比较：沙和粘土的不同特性。
３、你发现土壤中还有什么？你有哪些新问题？
沉降杯中为什么有气泡向上冒？浮在水面上的是什么？
引导学生了解：树叶、树根、或小动物的尸体、垃圾等腐烂后就是腐殖质。它是植物生长所需的肥料。
第三课时
一、交流报告：通过这次试验，你认识到了什么？你有哪些收获？
二、教师进行指导，并总结学生的实验，介绍土壤的知识。
三、布置作业：将一些生活垃圾埋在土壤里，并进行预测，三周后看自己的预测是否准
确。
土壤的保护
教学目标：
１、能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。
２、能用自己的话说出造成水土流失的原因。
3、愿意了解造成水土流失的原因。
4、能与小组其他同学合作进行实验。
5、能对自己做出正确客观的评价。
6、能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响。
课时：1 课时
教学准备：
多媒体课件。小组实验用具：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好草皮，水、自制喷壶、砖块、2个大的托盘、脸盆。
教学过程：
一．导入新课
１．欣赏诗歌：
师：放眼大自然，无尽视野使你的心情舒畅悠然；无数绿野让大地充满勃勃生机！细心赏千遍：远山花开彩蝶飞，鸟声唧唧遍传神。感谢肥厚的土壤承载着生命和希望！
同学们，我们已经知道土壤是许多动物和植物的家。这节课，我们一起来探讨土壤保护方面的话题吧！（板书课题：7 土壤的保护）
２．引导学生看有关黄河水的影像资料。
师：下面我们观看一段录相。要求：注意观察，你看到了什么？想到了什么问题？
3、学生说说看到的景象和自己对黄河有哪些想要了解的问题。
学生通过看可能会发现黄河的水很黄，黄河的两岸植物稀少，土地几乎是裸露的，黄土高原上沟壑纵横等。由此还可能提出：a黄河水为什么是黄色的？b黄河水中大量的泥沙是从哪里来的？怎么来的？c黄河的上游——黄土高原为什么沟壑纵横？d黄河的两岸为什么少树木？……等等问题。
如果学生在提出问题时产生困难，就让小组先讨论一下看到的景象，在尝试提出问题。二、新课学习。
植物对土壤的保护作用。如果没了植物，土壤会出现什么问题？会对人类造成什么危害？
三、讨论：土壤受到的破坏有哪些？保护土壤的建议。
以小组为单位进行讨论。教师对学生讨论的结果进行点评和适当的引导。
四、小结。
水
生命离不开水
教学目标：
1、学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。
2、能用语言、文字描述观察水的结果。
3、在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
4、喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。
5、知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
教学过程：
一.导入：讨论。
１. 猜谜——水
2、观察水，并能具体所说水的特点。
3. 启发：你对水有哪些了解？
在学生讨论的内容中，肯定会涉及到生命与水的关系。教师相机让学生举例说一说动物、植物、人与水的关系，并填写书后的活动记录。
4. 学生分组交流。
5. 各组代表汇报交流结果。
6.教师补充人体生命活动离不开水的知识。
7、课后作业：榨果汁。
比一比，水果榨完后，果汁和果渣哪样多？这说明了什么？
浮与沉
教学目的
1.能区分浮和沉现象，会用“浮”和“沉”描述这两种现象，了解浮与沉是可以相互转换的。
2.培养学生的实验能力——有条不紊地操作，做实验记录。
3.培养学生认真细致的科学态度。
课时：2课时
教学准备
1.分组实验材料——水槽、橡皮泥、石块、砖块、铁钉、泡沫塑料、带盖的小瓶、气球、木块、曲别针、砂等。
2.演示实验材料——水槽、石块、木块。
教学过程
第一课时
（一）教学引入
通过谈话、实验，引出浮沉现象，借此引入新课。
1.谈话：这里有一木块和石块，如果把它们放在盛有水的水槽中，会发生什么现象？（或问：木块会怎样？石块会怎样？）
2.演示实验：把木块和石块放在水中。
3.提问：你们看到了什么现象？
（二）学习新课
1.指导学生认识浮沉现象
（1）讲解：把木块放在水中，它会漂在水上或说浮在水面上，这种现象叫做“浮”（板书“浮”）。把石块放入水中，它会沉入水底，这种现象叫做“沉”（板书“沉”）。浮和沉（板书“和”，从而完成课题）是在水中经常发生的现象。
（2）实验——判断浮与沉
①讲述：在各组的实验桌上都有一个水槽和一个小盒子，在小盒子里有各种各样的物体。一会儿，把它们一个个地放在水中，看哪个会浮，哪个会沉。把浮沉情况记录在课本第8
页的记录表中。这个记录表横着有三行：在第一行的小格里填写物体的名字，可以用拼音写出，也可以画出；如果这种物体在水中浮着，在写着这个物体名字下面第二行的小格里画一个“√”；如果这种物体在水中沉，在写着这个物体名字下面第三行的小格里画一个“√”。
②分组实验。
③汇报实验结果。
④谈话：还有哪些物体在水中会浮？还有哪些物体在水中会沉？
⑤教师小结：通过实验，我们知道物体在水中有的浮，有的沉。
第二课时
2.指导学生认识浮与沉可以相互转换
关于浮和沉，无需让学生背定义，只要学生能正确区分这两种现象，并会用浮或沉来描述就可以了。
（1）讲述：这是一个盖着盖儿的小瓶，把它放在水里，它会浮在水面上。试一试，怎样让它沉入水底？你有几种方法？
（2）学生分组实验。
（3）汇报实验结果。
（4）讨论：使浮在水面的小瓶沉入水底有不同的方法——往小瓶里装水、装砂、装石子、装曲别针等。想一想，这些方法有什么相同点？
这部分内容，要让学生通过亲自探究想出方法，想出的方法越多越好。
（5）小结：看来，只要增加小瓶的重量，就可以使它在水中下沉。
（6）讲述：通过实验，我们已经知道橡皮泥在水中会下沉。试一试，怎样能让橡皮泥浮在水面上？
（7）分组实验。
比较各种方法的相同点，可以渗透浮沉的规律。
（8）汇报实验结果。
（9）讨论：比较一下，各组想出的方法有什么相同点？
（10）小结：
看来，只要把一团实心的橡皮泥捏薄，做成空心的碗形或船形，就可以使它浮在水面上。
通过以上研究可以知道：本来是浮在水面的物体，可以想办法使它们沉入水底；本来是水中下沉的物体，也可以想办法使它们浮在水面。也就是说，浮和沉都是可以改变的。
3.游戏——比赛谁做的小船装的东西多
教学游戏既要有趣味性又要有知识性。比赛是为了提高趣味性，比赛之后的分析讨论是为了更有知识性。
（1）讲述：我们已经知道，把橡皮泥做成船形可以浮在水面上。下面我们来进行一项比赛：各组的橡皮泥都是一样多的，用这团橡皮泥捏成一个小船，比一比，哪个组的小船装的曲别针多。
（2）学生分组实验。
（3）汇报实验结果。（通过口头汇报，选出两只做得比较好、装曲别针比较多的船。）（4）表演。（把选出的两只船，在讲台上给全班同学表演。表演时，让本组学生把曲别针一个一个地放进“船”内（动作要轻），由全班学生数数，通过比赛，选出“冠军船”和“亚军船”。）
（5）讨论：看一看，这只船（冠军船），为什么装的曲别针多而不下沉？它有什么特点？
（6）教师小结：通过比赛，我们发现：同样一团橡皮泥，把它捏得越薄，使它的空心越大，它能装的东西越多而不沉。
（三）巩固练习
1.讲述：这节课我们认识了浮和沉的现象。
2.提问：
①举出三种能在水中浮着物体和三种能在水中下沉的物体。
②物体在水中的浮和沉可以改变吗？
③米里有很多稻壳，怎样尽快把米和稻壳分开？为什么？
（四）布置作业
观察把鸡蛋放在清水里和浓盐水里，是否有什么不同现象？
探究性的作业可以进一步激发学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的作用。
课题：流动的水
教学目标：
1．具有对水的流动进行探究的兴趣。
2．能仿效着设想出流水与人们生产生活的关系。
3．确认水是从高处何低处流动的；
4、能说出人们利用水流的一些事例。
课前准备：⑴烧杯，水槽，小水轮
⑵组合媒体（洪水危害，水利工程图片投影片，录像等）
教学过程：
一．导入新课
1．出示一烧杯水：看看老师今天带来了什么？
2．出示长形水槽：老师现在将烧杯慢慢倾斜会发生什么现象？
3．来回晃动长形水槽：水槽内的水发生了什么现象？
4．揭示课题：水是会流动的
二．认识水是从高处往低处流的
1．出示一些对开竹片，一杯水及水槽，限定好水与水槽位置要求想办法用竹片将水引入水槽
2．请想到的孩子上前演示
3．出现槽高于水的情况再试能否使水流入水槽？
4．谁能分析一下为什么会流不进水槽
小结：水会流动，并且是高处流向低处的？
5．将烧杯中的水倒在一块斜拿的木板上，会出现什么现象？流到地面会又会出现什么现象？
6．出示水循环图：分析雨水汇聚成河的现象
7．趣味活动：用沙子堆砌高山、沟壑，倒水模拟水在自然界的流动
三．人类对水的流动的利用
1．我们知道了水会流动，水从高流向低处，那么利用这个特点，我们可以做哪些事呢？
2．学生汇报，师展示图片加以补充说明
四．兴修水利
1．播放洪灾片段：水的流动在造福人类的同时，有时也会带来灾难，许多许多水流动起来，力量就会很大，会冲毁房屋，淹没庄稼，那该怎么办？
2．展示一些水利工程图片
五．总结
节约用水
教学目的：
1．感受水对人类生活的重要作用，知道我们的生活离不开水；
2．初步了解水资源的现状，感受水资源的稀少和宝贵，养成关心周围水资源的环保意识；
3．节约用水，爱护水资源。
课前准备：
学生准备：课前查找有关水的资料。
教师准备：①查找关于水的謎语；②制作“生活用水调查表；③拟好情境表演题并制作成课件；④查找相关水资源的材料；⑤复印放大两幅教学挂图
教学过程：
一谜语导入
⒈教师：老师给大家介绍一位非常熟悉的朋友.瞧！它来了！
一学生执谜面进入教室——猜猜我是谁：双手抓不起，有刀切不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
2．揭示课题，今天我们就来谈谈水
二现场调查
教师：水每天都为我们做许多的事，那么到底水能为我们做些什么呢？我们来做个现场调查。
１学生分组调查水的用处，并完成《生活用水调查表》
２学生以小组为单位进行汇报
三情境表演
教师：从刚才的调查我们知道我们的生活离不开水。那么，现在请你思考一个问题“停水了怎么办？”
教师出示情境表演题让学生分组创编表演游戏
各小组代表汇报表演《停水了》
教师小结：看来停水了真是不方便。可见，我们的生活离不开水，水对我们真是太重要了。
四讨论交流
教师：课前已经布置大家查找有关水的资料，有没有完成呢？
让学生将查找来的资料在小组里面交流讨论
全班交流
教师：老师也找到两份资料。（出示课件资料①②，请个别同学来读读，学生交流谈体会。
五明理导行
出示两幅教学挂图，引导学生判断图上行为。
引导学生说说是否遇到类似的有关浪费水的现象。
让学谈谈生活中遇到浪费水的现象该怎么做？
六制作护水行动计划
让学生分组讨论，实施“爱护水大行动计划”。比如：做一些提示标语，画一些节约水宣传画，制定一些可行的节水计划等。
认识空气
教学目标：
１.能用感官感知并描述空气的特点。
２.能用实验证明空气是否占据空间的猜想。
３.能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确性。
４.能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。
教学准备：
教师准备：空气有重量的演示材料、水槽、水杯
学生准备：风车、哨子、气球、塑料袋、毛线团、吸管、泡泡水
第一课时
一、谜语导入
“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。”是什么？
好，现在就让我们一起来深深的吸一口空气，一起来感受空气，认识空气。（板书课题：认识空气）
二、新授
（一）找空气
1、教师提问：要想认识空气，我们首先要找到空气，你们知道哪里有空气吗？（学生
举手回答。）
可是我们既看不见它也摸不到它，你怎么向大家证明你的周围有空气呢？
2、今天我们就和空气来一次亲密接触，请同学们利用老师提供的材料，想办法让我们
用手摸到，用眼看到，用鼻闻到，用嘴尝到，用耳听到，或者用你的皮肤感觉到空气的存在。
3、在实验过程中要完成记录表
我的方法我用哪感觉到的“√”
眼鼻嘴耳皮肤手
实验要求：我们要想很好的完成今天的活动，就必须要分好工还要团结合作，才能保证你们组想出的办法最多最好。
4、汇报实验
在实验中你们组用几种方法感受到了空气？在这几种方法中，你对哪种方法最感兴趣？
5、小结
同学们用各种不同的方法感受到了空气的存在，现在你再来说一说你对空气有什么认识呢？
第二课时
（二）认识空气的基本物理性质
其实空气和水一样对于我们人类是非常重要的，哪位同学还记得咱们前面研究过的水是一种什么样的物质？
（板书：水无色无气味无味道透明流动的无形状液体有浮力有重量有力量）
现在，咱们来对照水的性质来想一想，空气与水有哪些相同的地方呢？
（板书：√√√√√√√气体？？？）
举例说明有浮力、有重量、有力量
谁能用一句话来描述一下什么是空气？
（三）拓展
1、知道了空气具有这些性质，你觉得空气与我们的生活有什么关系呢？
2、既然空气这么重要，我们一定要把它保护好，不让它受到污染，我们应该怎样做呢？
（四）小结
关于空气的知识还有很多，课下同学们可以通过上网、看书、问爸爸妈妈多种途径来继续学习，遇到问题我们再来一起研究吧！
空气占据空间
教学目标：
1、使学生了解“空间”与“占据”的含义；
2、通过实验，使学生认识到空气也像其他物体一样，要占据空间；
3、教给学生学习方法，培养学生团结协作、发明创造的能力。
教学重难点
1、重点：引导学生通过不同的探究思路获得知识，懂得空气也像其他物体—样，要占据空间。
2、难点：通过设计、动手实验，培养学生发明创造的能力。
教具准备
1、教师准备：水槽、乒乓球、塑料瓶、塑料杯、石块、漏斗、酱油瓶等。
2、学生准备：水槽、水、烧杯、、塑料杯、餐巾纸、吸管、剪刀、气球、塑料瓶、橡皮泥、白纸等
教学过程：
（一）、情境导入
现在陈老师这一瓶酱油要倒到这个酱油瓶中，大家帮助我想想办法怎样倒，酱油才不会倒到外面来？（用漏斗……）
好，我们就用漏斗试一试，【教师演示】你发现什么现象？
这是怎么回事呢？你们猜猜看酱油为什么倒不进去了呢？（里面有空气）你看见了吗？（没有）那你怎么知道呢？这样吧，我们就用今天这节课一起来揭示其中的秘密，好吗？（好）。（二）自主研究
1、认识“空间”、“占据”
（教师指着酱油瓶让学生观察）
这是倒酱油的瓶子，它里面空的部分就是瓶子的空间。而这个杯子里面空的部分叫做杯子的空间。……（板书：空间）
现在我把我水倒到这个杯子里，杯子的空间被水水给怎样了？（占了）换句话说水占据了烧杯的空间。（板书：占据）咦，如果老师把这个石块放进这个杯子里，你们猜，会有什么现象呢？（水会满出来）真的吗？我们来试一试：【演示实验】我再加满水，再试一次：【演示实验】
汇报：你看到了什么?(水满了出来)
而且，提起石块以后，杯子里的水有什么变化?
这说明了什么?(允许学生各抒已见)
小结：看来，在—个装满水的杯子里，石块要占据空间，水就必须跑出来。（教师拿出去一个杯子给学生观察）
2、空气占据空间
刚才，我们讲的都是看得见摸得着得物体占据空间，那么，上课前我们猜的看不不见，
摸不着的空气，到底要不要占据空间呢？（师在原“空间”二字前加板书：空气？）让我们一起来动动脑筋，想办法。老师为你们准备了水槽、水、塑料杯、餐巾纸、塑料袋、剪刀、气球、塑料瓶、乒乓球、吸管等器材，（师逐一摆出）现在，老师就请四个人一个小组，先讨论怎一下怎样充分利用这些器材设计实验，来证明空气到底要不要占据空间；讨论完了就动手试一试。而且在实验中要注意对比，一个小朋友做的时候，其他的要仔细观察，然后轮流做一做。我们来比比看，哪个小组设计的实验又多又好。
学生设计、动手实验；教师指导、协助。
3、学生汇报
A：你们是用什么器材来设计的?
B：是怎么做的?
C：在实验中你看到了什么?
D：这说明了什么?
4、小结
1、酱油为什么不能很好的进入这个酱油瓶？
2、那我们能不能想想办法，让酱油能顺利的流经这个瓶子？
3、为什么漏斗提起来，酱油就能顺利的进入呢？
板书设计：
空气水石块——占据空间
风
教学目标：
1．能从实验推想到生活中，善于与实际相联系。
2．通过对实验现象的观察，联系实际，培养学生的分析推理能力。
3．通过实验，认识空气流动的原因以及自然界中风气形成的条件。
课前准备：
线香（或蚊香）、碟子（内有少量酒精）、火柴、扇子。
教学过程：
一、导入。
（上课前，在学生进入教室后，把门窗全部关上。）
今天，我们一起来了解风，我们能看得见风吗？教室时现在有没有风？你有办法制造出风来吗？
二、通过实验，感受风的力量、探讨风形成的原因
1．刚才我们用手、嘴等方法制造出了风，自然界中的风是不是也是这样形成的呢？
2．出示实验器材，介绍实验过程。参与并指导学生的实验。
3．组织学生交流实验现象：你看到了什么现象？说明什么？思考问题，小组讨论。交流各自的想法。
4．在学生汇报的基础上及时小结风的形成。
三、动手制作风车模型。
学生分组进行制作风车模型，教师参与并指导学生。
纸飞翼（实验课）
教学目标：
1．能积极热情地参与整堂课的探讨与实验。
2．小组实验中，细心观察，学会相互合作，尊重他人。
教学过程：
一、复习上节课内容，并简单介绍风力的等级。
二、教师出示实验器材，介绍实验过程。
教师要求学生完成以下三个任务：
1、完成书本51页的实验，并画好纸团和制片的下落路线。
2、动手制作纸飞翼，讨论纸飞翼留在空中的时间长短与飞翼的什么特征有关。
3、改变纸飞翼的某个特征，观察纸飞翼的变化，并比较那个纸飞翼在空中停留的时间
最长。
三、各组交流实验结果，教师点评和总结。
四、课后作业：动手研究降落伞。
食物的营养
教学要求：
1、指导学生初步认识食物中的五种主要营养成分：蛋白质、脂肪、淀粉、无机盐和维生素。
2、使学生知道食物含有哪些营养的途径。培养学生的观察能力和资料搜集能力。
课前准备：
常吃食物的标签、包装盒。
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：我们学习了空气和水的有关知识，空气和水是我们生活中不能缺少的东
西。同时我们每天的生活还离不开食物，请你完成书本56页的内容，并告诉老
师，你为什么选择这些东西作为你的早午晚餐？
2、讲述：我们的生活离不开食物，这是因为食物中含有人体所必需的营养成分，
今天我们就来研究食物中的营养。
二、学习新课
指导学生认识食物中的营养。
（1）讨论：我们经常都吃哪些食物？食物中含有哪些营养？
（2）小结：平时吃的食物有鱼、虾、肉、蔬菜、水果、米饭、馒头等。据科学家们研究，我们常吃的食物中所含有人体需要的营养大致分五类：淀粉、脂肪、蛋
白质、无机盐和维生素。
三、指导学生认识食物含有哪些营养的途径。
展示常吃食物的标签、包装盒，使学生知道我们通过哪些途径可以方便快捷地知道
食物的营养。
提问：你还可以通过哪些途径来知道食物含有哪些营养呢？
四、内容拓展。
通过生动活泼的flash动画，认识人的消化系统和人是如何消化食物的。
三、巩固总结
1、提问：
（1）、食物中大致含有哪些营养成分？
（2）、蛋白质、脂肪、淀粉分别含在什么食物中？
2、课后实践：
找找你家的各类食物，它们分别都包含了哪些营养成分。
合理的饮食
教学目标
1、了解人类需要的主要营养及其来源，懂得营养全面、合理的重要性。
2、了解食物金字塔的结构和含义，知道如何搭配食物。
3、每个学生乐于用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食习惯，做“健康使者”。教学过程：
一、导入
同学们，通过上节课的学习，我们知道了每天都要吃各种不同的食物。现在我们搞个小调查，你能告诉大家一日三餐吃什么吗？
学生：我早餐吃鸡蛋、豆浆、包子，中餐吃面条、萝卜还有猪肉，晚餐就吃米饭、黄豆、肉丸和紫菜汤。
同学们每天的饮食是很丰富的，你们最爱吃哪些食物吗？
（多数学生最爱吃肯得基、麦当劳）
一说起肯得基、麦当劳，好多同学直流口水。（学生都哄堂大笑）
那，总吃这些食物对我们的身体好不好呀？（不好，其实很多学生也知道这样不好。）既然不好，那么我们每天的饮食应如何搭配才合理呢？
学生：米饭要吃饱，蔬菜要多吃点。
学生：饭后要吃点水果，有助消化。
学生：每天要喝一杯牛奶，每顿饭要有荤有素。
同学们说得很好，但还不够全面。每天的饮食应该怎样搭配才算合理呢？
二、认识饮食金字塔。
出示课件投影食物金字塔，：“这是一个有趣的食物金字塔，你们能说说这食物金字塔有什么特点吗？
学生：这金字塔是三角形的，上面小下面大。
学生：最下面是米饭面条馒头，最上面是油、盐、酱，中间是蔬菜、牛奶、豆腐和鸡、鸭、鱼、肉。
学生：下面的食物多一点，上面的食物要少一点。
大家观察得很仔细，把金字塔的特点都找出来了。那么金字里面的食物，我们应
该怎样吃呢？
学生自行归纳：
1、金字塔从下到上各层食物为粮食类、蔬菜水果类、鱼肉蛋奶类、油脂类。
2、每天的饮食应该是各层食物都要吃，下层吃多点，越往上吃得越越少。
三、小组活动
以小组为单位，用食物卡片配出一日三餐，把结果填在表格上，然后小组进行汇报，看看哪个小组的食物搭配最合理。
我们的食物大餐
早餐午餐晚餐我想吃的食物
为何这样搭配？
四、汇报交流
让各小组汇报自己的食物配餐，并说一说为什么要这样配。教师选取其中一两份作为例子，和学生一起分析同学们的食物是否搭配得当。
并引导学生养成良好的饮食习惯：饭后一个果，医生不找我；饭后走一走，活到九十九；早餐吃好，中餐吃饱，晚餐吃少等等。
五、课后作业：
根据饮食金字塔和今天课上得内容，安排自己的一天的食谱。
食品的加工
教学目标
１、简单了解食品（牛奶）的加工过程，了解平时家常的烹饪也是食物加工的一种。
２、学习自己烹调一种食物，了解食物烹调所需要的各种调味料和工具。
３、敢于大胆想象，发挥创造力，亲自设计新食品，并能向别人介绍自己的新食品。。
４、能倾听同学对自己的设计的建议。
课时：２课时
第一课时
教学过程：
一、教师小调查，学生汇报情况：
你了解的是哪一道菜？它是怎么做成的？
放一段烹饪录像，加深学生的印象。
学生填写书中的记录表。
活动：帮助牛奶上餐桌
活动目标：
１、能描术牛奶加工、运输等过程。并说明在这些过程中，用到了哪些技术和设备。
实施：
观察书中有关牛奶加工和运输过程的图片，将每幅图的正确顺序排列出来。
讨论：在进行牛奶加工和运输过程中，分别用到了哪些技术和设备。
作业：收集自己喜欢的食品包装袋
第二课时：
活动：设计新食品
教学准备：
课件：新食品
一、作业展示
１、４—５人一组，在组内交流和展示自己收集的食品包装。
２、对收集的食品包装进行简单分类。选择一些贴在书中空白里。
二、观看课件：了解各种新食品：强化食品、太空食品、转基因食品、速溶食品、特殊食品等。
问：你了解这些食品吗？他们分别有什么优点？你知道他们是怎么加工而成的吗？
教师简单介绍上述食品，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解科学家的食品设计工作。
三、学生自己的设计活动，
要求：图文并茂，大胆设想，明确自己设计目的，和新食品的特点。
学生自行设计自己的新食品。
四、展示学生作品。
保持健康
教学目标
引导学生参与自我检测、讨论交流、制定计划等活动，使学生养成按时作息、不暴饮暴食、讲究卫生等良好的生活习惯。
教学过程：
一、习惯小调查。（展示表格）
二、照照哈哈镜：
１、第一面：两个同学随地扔垃圾。
你看到了什么？照到自己了吗？这样做有哪些害处？
２、第二面：两三个同学在练习跳绳。
那在这面镜子里看到了自己了吗？哪些同学认为自己做到了？
３、第三面：一同学上完厕所不洗手。
你觉得自己是这样的人吗？
４、第四面：一同学倒掉很多剩饭菜。
你看见自己了吗？说说看为什么不能倒掉这么多的饭菜（从自己的身体和爱护食物两个方面来说说）。
三、空镜子，照自己。
这里有一面空镜子，请同学们自己照照看：
１、你自己已经养成呢个了哪些良好的生活习惯？还有那些习惯需要改进？请作一下自我评价。
２、夸夸我的好习惯：说说自己已经养成的好习惯。
四、完成书本６６页的表格，检查自己的健康习惯。
1、亲历科学 一、活动目标 1、能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。 2、能对周围常见的现象产生好奇。 3、能从周围自然现象和生活实际中发现问题。 二、教学过程 1、通过观察书上的“风雨雷电是怎样形成的厂、“秋天里树叶为什么会飘落?”、“人为什么不会掉下来?”三幅图，启发学生思考问题，引导学生对探究周围事物中的奥妙产生好奇心。通过组织学生对生活中常见的电视机提出问题的活动，训练学生学习提出问题的方法和意识。 2、采用小组讨论的方式，让学生把自己关于电视最想知道的问题记录下来，比一比看哪个小组提出的问题最多。 3、教学中要注意启发学生的想像，引导学生提出更多的关于自然现象和生活现象中自己最想知道的问题，从而巩固对学生提出问题的方法和意识的训练。 4、本活动的重点是提出问题的训练，而不是解决问题的训练，教学中不要把主要精力放在寻找学生提出问题的答案上。很多问题的答案要在以后的学习过程中逐渐获得。 吹纸片 一、活动目标 能在教师指导下，对问题进行假设、实验、解释实验现象，交流、体验科学探究学习的基本过程。 二、教学过程 1、这个活动可以两个人一组进行，一人进行实验，一人进行记录。接着再变换角色重复一次实验。 2、这个活动的难点是对实验现象原理的解释。由于科学地解释这个现象涉及到空气流动和大气压力等方面的知识，学生尚不具备这方面的知识。因此，学生只要能说出这个现象与空气的流动有关即可。同时，允许学生对这种现象有不同的解释方法，教师不要纠缠学生 答案的“对与错”。 3、这个教学环节的重点是引起学生探究的兴趣，培养学习科学课的兴趣。通过猜测、实验、记录、思考、交流的过程，让学生初步了解科学探究的过程。大部分学生的猜测可能与实际观察到的现象不一致，这正是培养学生科学探究兴趣的良好机会。 三、课后反思：
三年级上册科学教学总结 2011—2012学年度第一学期高海石 小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几 句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。以下是我对一学期的教学工作的总结: 一、教学内容完成情况与学生掌握情况 本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生掌握情况如下； 1、能用感官或工具感知物体的性质与功能；能用语言或简图描述、 记录物体的性质和功能；能根据已有的生活经验对实验结果进行预测，设计实验进行探究，并能从实验结果作出科学的解释。 2、能从科学的角度关注日常生活中的现象，能主动提出自己感兴趣 的问题；愿意与同学合作完成探究任务，能体会到讨论与交流的好处；能体验到大胆想象的乐趣；愿意听取其他同学对自己“作品”的评价，并愿意进行改进。 二、主要成绩和经验： 注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，准备好每节课必要的实验教具，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。
同时，创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来， 我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。 1、关照学生参与的能力。要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就 要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。 2、激发学生的参与兴趣。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。 3、丰富学生参与的方式。丰富学生参与的方式，就是改变过去以教 师讲、学生听，死记硬背的教学手段。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在科学课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。 4、关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在 参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。
冀教版六年级科学上册教学设计（转载） (2011-07-26 13:35:56) 转载 小草和大树教学设计 教学设计思想： 本课旨在通过对具体植物的观察、比较，找出一类植物的共同特征，并利用学到的方法去认识更多的植物类别及其主要特征。其重点是指导学生通过观察和比较植物的特征，学习简单的分类方法。 教学目标： 一、科学探究目标 1．能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。 2．能分析出某一种植物的典型特点或特征（包括形状、颜色、气味等）。 3．能够归纳出草本植物和木本植物的共同特征。 4．能根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进行分类。 二、情感态度与价值观目标 能与其他同学交流，找出比较合理的分类方法。 三、科学知识目标 1．能通过观察，发现一些植物的主要特征。
2．能举例说出草本植物和木本植物的特点。 3．能感受到地球上的植物种类很丰富。 四、科学、技术、社会、环境目标 能设法在不损坏植物的前提下研究植物。 教学重点和难点： 指导学生通过观察和比较植物的特征，学习简单的分类方法。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备，各种植物的图片。 课时建议： 1课时。 教学过程： （一）导课 谈话：在地球上生长着各种各样的植物，有些植物覆盖在陆地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今为止，人们已经知道的植物大约有30万种。千姿百态的植物使自然界多姿多彩，生机勃勃。大家想不想认识千姿百态的植物呀？让我们一起来观察吧！
（二）新课教学 ◆活动1：比较小草和大树（外出观察） 1．谈话：对于生活在我们周围的植物，我们早已不再陌生。今天，我们一起到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。 2．要求： （1）以小组为单位，听从小组长的安排； （2）注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝； （3）认真的观察，及时的做好记录。 3．学生活动 4．整理记录，归纳总结并汇报： （1）“我”观察到的小草 （2）“我”观察到的大树
【冀教版三年级科学教案】冀教版三年级科学下册 教案作为教师对课堂教学的一种预计和构想,在教学中占有十分重要的地位。下面是小编为你整理的冀教版三年级科学教案，一起来看看吧。 冀教版三年级科学教案：亲历科学 教学目标： 1、能从为什么会这样地角度对周围事物提出问题。 2、能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。 3、能对周围常见的现象产生好奇。
4、开始对科学课的学习产生一定的兴趣。 5、能从周围自然现象和生活实际中发现问题。 教学重点(难点)： 1、引起科学探究的兴趣，激发学习科学的热情。 2、培养提问题的意识，训练提问题的方法 教学准备：电吹风、乒乓球、纸片、饮料瓶自制的漏斗、自来水龙头。教学过程： 1、导入新课
谈话：科学课是学什么的?今天我们一起来学习亲历科学。(板书课题) 2、学习新课 认识图标：书上都有哪些图标，他们是什么意思? 学生讨论汇报。 评：丰富感性认识，为读懂课本做准备。 演示实验：用电吹风向上吹乒乓球。看了这个实验你有什么问题? 学生回答。
评：产生问题，激发学生提问的欲望，转入课题。 指导学生学习提问 板书指导读图：第二页的3幅图表现了什么自然现象?小鼠标提出了什么问题?是用什么方式提出的? 指导提问：观察每幅图的自然现象，你又想到了什么有关的问题?用为什么会或是怎么回事儿的方式提出了，写在记录本上。 巡回观察发现好的问题。 课堂交流汇报：鼓励学生向全班同学汇报自己的问题，肯定、鼓励发言者。表扬积极参与者，表扬能写出三个以上问题的学生。
通过认识电视机，练习题问题。 关于电视，你产生过哪些问题?你知道哪些问题?以小组为单位的进行讨论，把问题写在记录本上，问题越多越好。巡回指导。 评：培养学生信息交流意识。 学生回到讨论结果，肯定和表扬各组成绩，表扬优秀小组。 指导学生尝试科学探究 出示制片学习实验方法：向2片纸中间吹气，会有什么现象发生? 实验1：学生实验吹纸片，指导学生记录。
第一课 教学目标： 科学知识 1.能说出用简单的测量工具测量物体长度的方法。 2.能说出测量长度工具的名称、结构和功能。 3.能举例说出测量时使用工具会更加精确、便利和快捷。 科学探究 1.能根据物体特点选择合适的工具测量其长度。 2.能使用刻度尺测量物体的长度。 科学态度 1.能在探究过程中乐于合作和分享，协助同学完成测量身体部位的任 务。 2.能根据实际需要选择估测与精准测量，并对其结果敢于质疑和讨论。 科学、技水、社会与环境(STSE) 能举例说明测量仪器技术的进步为人类生活提供的便利。 教学过程： (一)创设情境，提出问题 谈话:经过一个暑假，老师看到同学们都长高了，腰围也变粗了，你知道自己目前的身高和腰围等各是多少吗?学生思考，并讨论交流。 形成问题:怎样使用刻度尺测量身体不同部位的长度? (二)认识刻度尺，学会观测方法 1.认识刻度尺。 引导:请大家观察手中的刻度尺，找一找零刻度线、最大量程和最小刻度值。 (1)学生观察零刻度线、最大量程和最小刻度值。 (2)教师提示:①刻度尺对齐测量物体，放正重合，不能歪斜;②如果零刻度线磨损不清，就取另一整刻度线为零刻度线。记数时，切记要减掉代替零刻度线的刻度值;③读数时视线要与刻度尺面垂直;④记录测量结果时要加单位，只有数字而没有单位的记录结果没有意义。 2.学习使用刻度尺。 (1)学生用刻度尺测量一支笔或一本书的长度，并将观察结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。 教师巡视指导全班学生的操作，发现问题及时纠正。 (2)教师组织学生进行交流，并相互评价。 (学生交流在实际测量中遇到的问题或经验，教师对学生的探究活动进行实时评价。) 3.拓展延伸。 (1)教师出示皮卷尺、软尺、钢卷尺等，让学生辨别它们的最大量程和最小刻度值。 (2)教师介绍测量长度仪器:体育老师用来测量跑道长度的“轮式测距仪”最
1．常见的建筑教学设计 教学设计思想： 本课围绕着建筑物，从学生熟悉的房屋入手，按照分析、观察和实验的顺序，设计了3个活动，利用图文形式交代了活动的过程和方法。教学时，教师要调动学生的积极性，通过活动，达到教学目标。 教学目标： 一、科学探究目标 1．能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。 2．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。 3．能设定标准对建筑物进行分类。 二、情感态度与价值观目标 1．能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。 2．能与其他同学一起分析研究各种问题。 三、科学知识目标 1．能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。 2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。 四、科学、技术、社会、环境目标 1．能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。 2．能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。 教学重点和难点： 本课的重点是活动2“不同风格的房屋”。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备，各种建筑物的图片。 课时建议： 2课时。 第一课时 教学过程： （一）导课 谈话：房屋是人类居住、生存的地方。有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？今天我们就来学习房屋的变化。 （二）新课教学 ◆活动1：房屋的变化 1．教师出示不同时期的房屋组图。 提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？ 学生回答。（房屋） 教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗？ 小组讨论，排序，说说排序的理由。
三年级上册科学全期备课 内容与分析： 本册主要围绕“结构与系统”这组概念，整合课程标准中科学 探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙世界以及科学态度、情感 态度价值观等方面内容。本册共计五个单元、22个课題，旨在小学科学学习结東时，帮助学生总结，梳理所学的知识和技能，进一步 内化科学态度、情感、价值观。 本册总目标： 1、能意识到系统是有一结相层次的。系统中的成员是相互协同工作的，尽管每个版飘每层结构的功能和作用不同，但都生命出界、物质世界、地球宇宙世界中有米生物多样性、能量与能源、大阳系等内容，鼓励学生对提出的问题进行猜想、设计实验、实验验证、收集整理信息、得出结论。在充分体验科学的认识过程中培养学生猜想预测能力、观察、比较、分类、归纳概括、分析综合思维方法和能力以及设计与制作能カ、建立科学模型能力、空间想象能力和创造思维能力。 2、始终保持对探索丰富多彩的生命世界、不同能量形式间的转化与控制、能源的利用与开发、太阳系的组成等的兴趣，逐渐料爱生命，保护生物资源、节约能源的科学态度、情感和价值观名学生用联系的观点看待事物，从体的角度分析系统中发的各现象，系统成员中的相互关系半生大胆想方面分事物的发展；体验感受系统结构和谐、对称的科学美。 3、能认识更多的生物种类，通过比较、推理、归纳某类生物的主要特性，能说出生物的生长需要能量，了解任何物体工作时都需要能量，而电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式，认识到不同形式的能量可以相互转化，知道能源有可再生的和不可再生的，能说出大阳系的组成及八大行星的排列顺序及大阳系、银河系及宇宙的 关系。
4、能通过对丰富多彩的生命世界的认识，将所学知识运用到实际生活中，解决生活中遇到的发霉、腐烂等问题；结合当地实际提出保护生物资源的方案：能设计制作一些能量转化装置、节能装置。解决生活中遇到的能量能源问题；能大胆想象，关注科技发屠，应用所学知识解决生活中的问题，设计有关太阳系的开发、海洋资源的开发与利用方案，进一步理解可持续发展战略；以主人翁的角色参与决策，培养学生用联系、发展、系统、辩证的观点去分析问题、解决问题。具体时间安排： 第一周：2、测量长度 第二周：2、测量长度 3、测量质量 第三周：3、测量质量 4、测量温度 第四周：5、计量时间第一单元测试 第五周：国庆节 第六周：6、天然材料和人造材料 7、塑料 第七周：8、服装材料二单元测试 第八周：9、固体、液体、气体 第九周：10、水和水蒸气 第十周：11、冰和水 第十一周：12、热胀冷缩三单元测试 第十二周：13、溶解的快慢 14、不同物质的溶解能力 第十三周：15、分离盐和沙四单元测试 第十四周：16、弹力 17、浮力 第十五周：18、摩擦力单元测试 第十六周：19、制作水火箭
认识自己 一、填空 1、我们每个人都是（）的，没有两个长的（）的人。 2、每个人的指纹都（），而且终生（）。皮肤损伤后，新的皮肤仍具有（）的纹理。 3、近年来，科学家已经将（）的技术运用到其它领域。计算机中的（）系统和（）系统就利用了这一技术。 二、判断。 1、每个人都有自己的特征。（） 2、在人的一生中，身上的特征是不会改变的。（） 3、双胞胎兄弟的身上也存在一定的差异。（） 4、人的左右手指纹是一样的。（） 5、男的都是单眼皮，女的都是双眼皮。（） 三、选择 1、如果测量身高、胸围却没有尺，应该选择下列哪些工具（） a小直尺b绳子c秒表d秤 2、要看自己有没有双眼皮和酒窝，要用（） a放大镜b眼镜c镜子d显微镜 四、连线 容貌秒表 身高镜子 体重尺子 心跳加速秤 五、问答：1、人体主要由哪几部分组成？ 答：人的身体由头、颈、躯干、四肢四部分组成。 2、科学家已将指纹识别技术应用到什么系统中？ 答：主要应用在指纹登陆和银行储蓄中。 寻找动物和植物 一、填空。1、分辨动植物有很多方法，比如，可以用鼻子（），用耳朵（），用舌头（），用手（）。 2、我们在寻找动植物时，要（）花园里的花草树木和（）。 3、各种树皮是不一样的，有的（），有的（）。 二、判断。 1、蟋蟀住在高高的树上。（） 2、青蛙只能生活在水里。（） 3、草的总类很多，有长叶的，有圆叶的。（） 4、花的颜色都是红的。（） 5、叶子的颜色都是绿的。（） 三、选择。 1、下面三种池塘中的生物，（）和其它两种生存方式不同。 a乌龟b青蛙c金鱼 2、蜻蜓属于（）类。 a鸟b动物c昆虫 3、（）在晚上发出声音 a兔子b蟋蟀c麻雀 四、列举。 1、列举你发现的五种动物。 答：鱼、青蛙、七星瓢虫、蝴蝶、蜻蜓、小兔、麻雀 2、列举你发现的五种植物。 杨树、苹果树、月季、凤仙花、狗尾草、车前草 蚯蚓 一、填空。 1、蚯蚓生活在（），食物是（）。 2、蚯蚓（）是头，斩断后不可以（）。
三年级科学上册必背知识点 第一单元知识点 1 (刻度尺)是测量长度的(基本工具), 仔细观察刻度尺(零刻度线)的位置，读出其(最大量程)和(最小刻度值)。 2. 用直尺测量笔的长度,注意直尺的(零刻度线)与笔的一端对齐。读数时视线要与尺面(垂直)；记录测量结果时要写出(数值)和(单位)。 3. 生活中的刻度尺有(皮卷尺)(软尺)(钢卷尺)等等。他们的最大量程和最小刻度值(不)一样 4. 用直尺可以测量书本的(长)和(宽)，用它不能测量我们的腰围，测腰围需要用(软尺)。 5. 现在测量身高多采用(全自动身高测量仪)。我们也可以用身上的尺子(拃)、(步)来估测物体的长度和距离的远近。 6.体育老师要用(轮式测距仪)测量跑道的长度，建筑工人用(激光测距仪)测量房屋的长度。 7.(量筒)是常用的测量(体积)的工具。量筒壁上标有(刻度)和(单位)，在使用量筒时要知道它的(最小刻度值)和(最大量程)。 8. 用量筒测量不规则物体的体积的方法：先在量筒中加入适量的水，记录水的体积，将不规则物体完全放入水中，记录总体积，用总体积减去水的体积就是不规则物体的体积。9.液体常用的体积单位一般是(升)、(毫升) 固体体积单位为(立方厘米)、(立方米)等。( 1毫升= 1立方厘米) (1升= 1立方分米) 10. (天平)是称量物体(质量)的工具，物体的质量=砝码的总质量+游码所对的刻度值。 11.托盘天平的构成有：左托盘、右托盘、指针、平衡螺母、游码、底座、砝码、镊子构成。 12.托盘天平使用方法： 1.将托盘天平放置在水平桌面，游码移至0处。 2.调节平衡螺母，使指针对准分度盘中央刻度线。 3.将待测物体放于左托盘，用镊子向右托盘加减砝码，并调节游码的位置。直至指针指向分度盘的中央。 4.记录称量结果.物体的质量=砝码的总质量+游码所对的刻度值。 5.称量完毕，应把砝码放回盒中，游码移回0处。 13.物体的冷热程度叫(温度)，通常用摄氏度（）来表示。 14.温度计是测量(温度)的工具。使用温度计时，要知道它上面的每一个(刻度)及(最大量程) 15.用温度计测量水温时，要手持温度计的上端，将温度计下端浸入水中，不能碰到水杯的底和壁。视线与温度计液面持平，读取液柱示数。 16停表是测量(时间)的仪器。 17.停表的结构：复位键、开始/停止键、显示屏，俗称两键一屏 18.停表的使用方法： 先按复位键，使停表显示的示数归零。按下起始键，停表开始计时。计时结束时，按下停止键，停表停止计时。 第二单元知识点 1.像石油、木头、棉花这样直接来自于大自然的材料，是(天然材料)。 2.常见的天然材料有：石油、粘土、沙、石头、木头、棉花、麻、丝等。 3.常见的人造材料有：人造纤维、尼龙、涤纶、晴纶、玻璃、塑料、纸、陶瓷、石灰、水 泥等等。 4.我们生活中常用的玻璃是由(天然材料)，经过加工形成的。 5.玻璃是一种人造材料，它们是由(石英砂等天然材料)经过(煅烧)制成的。 6.生活中常用的碗、花瓶、瓷砖等物品，很多都是由(陶瓷)材料制成的。
备课本冀教版六年级上册 科学 全册教案 班级______ 教师______ 日期______
1．小草和大树 教学设计思想： 本课旨在通过对具体植物的观察、比较，找出一类植物的共同特征，并利用学到的方法去认识更多的植物类别及其主要特征。其重点是指导学生通过观察和比较植物的特征，学习简单的分类方法。 教学目标： 一、科学探究目标 1．能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。 2．能分析出某一种植物的典型特点或特征（包括形状、颜色、气味等）。 3．能够归纳出草本植物和木本植物的共同特征。 4．能根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进行分类。 二、情感态度与价值观目标 能与其他同学交流，找出比较合理的分类方法。 三、科学知识目标 1．能通过观察，发现一些植物的主要特征。 2．能举例说出草本植物和木本植物的特点。 3．能感受到地球上的植物种类很丰富。 四、科学、技术、社会、环境目标 能设法在不损坏植物的前提下研究植物。 教学重点和难点： 指导学生通过观察和比较植物的特征，学习简单的分类方法。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备，各种植物的图片。 课时建议： 1课时。 教学过程： （一）导课
谈话：在地球上生长着各种各样的植物，有些植物覆盖在陆地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今为止，人们已经知道的植物大约有30万种。千姿百态的植物使自然界多姿多彩，生机勃勃。大家想不想认识千姿百态的植物呀？让我们一起来观察吧！ （二）新课教学 ◆活动1：比较小草和大树（外出观察） 1．谈话：对于生活在我们周围的植物，我们早已不再陌生。今天，我们一起到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。 2．要求： （1）以小组为单位，听从小组长的安排； （2）注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝； （3）认真的观察，及时的做好记录。 3．学生活动 4．整理记录，归纳总结并汇报： （1）“我”观察到的小草 （2）“我”观察到的大树 （3）归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？ 5．总结 像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；
1 生物与非生物 教学目标： 1、能描述生物的特征。能说出生物与非生物的主要区别。 2、能制订比较完整的观察计划。能观察并描述生物和非生物的不同占。能运用分析、比较等方法，归纳出生物和非生物的特征。能根据生物的特征判断生物与非生物，并说出理由。 3、能在探究过程中分工合作，乐于参加观察、纪录等活动。 4、能意识到机器人技术对人类生活的影响。 教学准备：毛绒玩具、大豆、小石子、机器人、猫和蒲公英的资料卡、课件 学生准备：《科学学生活动手册》、笔。 课时安排：一课时。 一、创设情境，提出问题。 1、出示狗和玩具狗的图片。 2、引导：图片中有两只狗，你认为哪个是生物，哪个是非生物呢？说说你的理由。 3、提问：判断生物与非生物的依据是什么？ 二、探究发现，形成新知。 1、比较狗和玩具狗的不同点。 提出问题。出示狗和玩具狗的图片。观察图片中的狗和玩具狗各有什么特点？ 观察纪录：学生观察狗和玩具狗的特点，并把观察结果记录在手册中。 表达交流：指定学生汇报观察结果，说说狗和玩具狗有哪些不同点，其他学生对其观察结果进行补充和评价。 得出结论：师生从动物的生长、繁殖、对外界的刺激产生反应等方面与非生物进行对比、归纳，形成初步认知。 2、观察豆子与石子的变化。 引导：大家已经在课前将大豆与小石子分别放在盛水的容器中，并注意保持豆子与石子湿润。课前实验中你们观察到了什么现象呢？ 交流：学生在小组内交流课前的实验情况，展示自己的实验记录。交流之后将实验记录整理在手册中。指定小组进行展示汇报，其他小组进行补充和评价。 讨论：根据实验现象你能得出什么结论？ 小结：大豆种子在一定的条件下可以萌发，而石子不能萌发。 3、比较猫和蒲公英的图片。 提出问题：猫是一种动物，蒲公英是一种植物，它们有哪些共同点呢？ 阅读整理资料： （1）阅读时，先找出描述猫和蒲公英特征的重点词句，再进行简单概括。 （2）根据两种动物的特征，比较它们之间有哪些相同点和不同点。 （3）最后用比较科学的语言概括出它们的相同点。 形成知识：猫和蒲公英都是生物，能生长、繁殖，生长过程中需要水和营养。 讨论：在我们生活的世界中，哪些属于生物？它们有什么特征呢？生物与非生物相比较，有哪些不同点？ 总结：动物、植物和人都是生物，生物能生长，能繁殖，在生长过程中需要水和营养。毛绒玩具和石子都是非生物。非生物不能生长，不能繁殖，也不需要水和营养。非生物有此进人类制造的，有些是天然的。 三、实践运用，拓展延伸。 1、机器人是生物吗？ 2、寻找校园中的生物与非生物。
冀教版小学六年级上册科学全册教案 1．小草和大树 教学设计思想： 本课旨在通过对具体植物的观察、比较，找出一类植物的共同特征，并利用学到的方法去认识更多的植物类别及其主要特征。其重点是指导学生通过观察和比较植物的特征，学习简单的分类方法。 教学目标： 一、科学探究目标 1．能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。 2．能分析出某一种植物的典型特点或特征（包括形状、颜色、气味等）。 3．能够归纳出草本植物和木本植物的共同特征。 4．能根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进行分类。 二、情感态度与价值观目标 能与其他同学交流，找出比较合理的分类方法。 三、科学知识目标 1．能通过观察，发现一些植物的主要特征。 2．能举例说出草本植物和木本植物的特点。 3．能感受到地球上的植物种类很丰富。 四、科学、技术、社会、环境目标 能设法在不损坏植物的前提下研究植物。 教学重点和难点： 指导学生通过观察和比较植物的特征，学习简单的分类方法。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备，各种植物的图片。 课时建议： 1课时。 教学过程：
（一）导课 谈话：在地球上生长着各种各样的植物，有些植物覆盖在陆地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今为止，人们已经知道的植物大约有30万种。千姿百态的植物使自然界多姿多彩，生机勃勃。大家想不想认识千姿百态的植物呀？让我们一起来观察吧！ （二）新课教学 ◆活动1：比较小草和大树（外出观察） 1．谈话：对于生活在我们周围的植物，我们早已不再陌生。今天，我们一起到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。 2．要求： （1）以小组为单位，听从小组长的安排； （2）注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝； （3）认真的观察，及时的做好记录。 3．学生活动 4．整理记录，归纳总结并汇报： （1）“我”观察到的小草 （2）“我”观察到的大树 （3）归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？ 5．总结
冀教版小学科学三年级上册教学设计 课题 1.亲历科学课时1课时 教学目标1知识技能能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。 1．在教师的指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。过程方法从自然和社会科学生活现象入手，引起学生对周围事物的好奇心，思考现象背后的原因，学习提出问题。感受科学探究的乐趣。 1．态度情感能对周围的常见现象产生好奇的心理。 2．对科学课的学习产生一定的兴趣。 教学过程设计 预设教学内容预设学生活动备择方案 一．引入活动： 1．通过观察课本上的三个插图，启发学生思考问题，引导学生对探究周围事物中的奥秘的好奇心。 2．采用小组讨论的形式，让学生把自己关于电视最想知道的问题记录下来，比一比哪个小组问题多。 观察“风雨雷电是怎样形成的？”“秋天里书页为什么会飘落”“人为什么不会掉下来”三幅插图。小组讨论“关于电视的若干个问题”。 通过组织学生对生活常见的电视机提出的问题活动，训练学生学习提出问题的方法和意识。注重启发学生的想象力和解决问题的能力。 教学过程设计 预设教学内容预设学生活动备择方案 二．吹纸片： 1．通过这个活动使学生说出这个活动的现象和空气的流动有关系，允许学生对此现象有不同的解释方法。 二．吹乒乓球 1．这个活动要求学生均匀，快速，连续吹气。 2．这个实验大概要10分钟左右完成，一般选择在课上完成，要求学生独立完成实验。 3．教师在组织这个活动的时候，可以在乒乓球下面放一个盆，使球掉到盆里，避免学生四处找球。 学生在此活动进行的时候可分组完成，一般两人一组，一人进行实验，一人进行记录。接着再变换角色重复一次实验。 学生活动学生活动学生活动 总结本活动的难点是对实验现象原理的解释。教师不必要纠缠学生回答的“对与错”。
冀教版三年级科学上册知识点复习题 一亲历科学 1. 也许你认为科学是（神奇）的，但它并不（神秘）。 2. 当你对周围的事物产生了(好奇)，并思考（为什么）的时候，（探究科学）就开始了。 3. 关于电视你想知道什么？答：电视机为什么会有图像，而且图像还会动？电视机开的时间长了为什么会发热？为什么看电视会伤眼睛？ 4.向两张纸中间吹气，你会看到纸片（向中间靠拢），这种现象与（空气的流动）有关。 5、闪电和打雷时同时发生的，但我们总是先（看到闪电）后（听到雷声）。 6、用手轻轻托住乒乓球，从漏斗颈口向下吹气，再慢慢放开手，会发现（乒乓球不落下来，却在漏斗颈口上下跳动）。 二认识自己 1. 记下现在的我的办法是什么？分别用什么来帮忙？答：勾画轮廓，是眼睛和手来帮忙。量身高和测体重，是尺子和称来帮忙。 2.我们的身体分为（头）（颈）（躯干）和（四肢）；躯干又分为（胸部）和（腹部）；四肢分为（上肢）和（下肢）。 3.世界上（没有）完全一样的人。 4.在每个人的一生中，有些特征是（会改变）的。如：（身高、体重、发型等）；有些特征是（不会改变）的。如：（指纹、胎记、血型等）。 5、要知道自己的特征有很多办法，比如，要知道有没有双眼皮，可以利用（镜子）看；要知道有几根肋骨，可以用（手）摸；要知道身高，可以利用（尺子）量；要知道心脏在哪里，可以利用（听筒）听。 6、每个人的（指纹）都不相同，而且终生（不会改变）。皮肤损伤后，新生的皮肤仍然
具有（原来）的（纹理）。 近年来，科学家已经将（指纹识别技术）运用到其他领域，计算机中的（指纹识别系统）和（银行储蓄系统）就利用了这一技术。 三寻找动物和植物 1. 我们周围有许多（动物）和（植物），只要我们认真去寻找。我们周围的动物有蚂蚁、蝴蝶、小猫、小狗、小羊等，植物有小草、杨树、柳树、月季花等。 2. 我们在观察动植物时，不了解的物体不要（直接用手摸），不要去（危险）的地方。 3. 我们在寻找周围的动物和植物时，要（爱护）花草树木和（小动物） 4. （眼）（耳）（鼻）（舌）（手）是人体重要的感觉器官，在观察中有着（重要）的作用。 5. 观察动物和植物的方法有：用眼睛看，用手摸，用鼻子闻，用舌头尝，用耳朵听。眼能帮助我们辨别物体的（大小）（形状）（颜色），耳能听出声音的（高低）（强弱），鼻能帮助我们辨别物体散发出的（气味），舌使我们尝出物体或物质的（味道）。 四蚯蚓 1. 通过实验我发现蚯蚓喜欢生活在（潮湿阴暗）的环境中。 2. 蚯蚓的身体是（棕红色），有的地方较浅，身体是（圆筒形），一环一环的，还有一个（大环），头在离大环较（近）的一端，身上长有短而坚硬的（刚毛）。 3. （观察）是科学探究的基本方法之一。科学观察与一般的观察不同，要有明确的（目的）和（计划），要（全面）、（仔细）地观察，及时记录。 4. 科学观察可以凭借我们的（眼）（耳）（鼻）（舌）（手）等感觉器官进行，也可以利用（放大镜）（显微镜）（摄像机）等仪器对事物进行观察，有时还需要（测量）。同时，在
[河北版科学教案]小学科学六年级上册 第1课小草和大树 教学目标： 知识目标：认识什么是草本植物、什么是木本植物； 能力目标：能够辨别植物的茎的主要特征，并根据它的特点辨别出草本植物和木本植物； 情感目标：在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。教学重点：能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。教学难点：能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。教学过程： 一、活动一：比较小草和大树（外出观察） 1、导入：对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。今天。我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。 2、要求： （1）、以小组为单位，听从小组长的安排； （2）、注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝； （3）、认真的观察，及时的做好记录。 3、观察 4、整理汇报： （1）、“我”观察到的小草 （2）、“我”观察到的大树 （3）、归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？ 5、认识： 像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像玉兰树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。 6．辨别：我们常见的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？ 二、活动二：给植物分类 1、导入：认识了许多的植物后，你会从些方面来对它们进行分类呢？ 2、观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准； 3、小组内讨论分类的标准；
4、根据分类的标准给植物进行分类； 5、汇报分类的结果； 6、统计：全班同学共找到多少种分类的方法？ 三、拓展：认识一些新的植物 绿藻 水绵 肾蕨 苔藓 板书设计： 小草和大树 草本植物：蟋蟀草…… 木本植物：玉兰树…… 其他分类的标准：根、叶、花、种子…… 第2课植物博览会 教学目标： 1、让学生了解植物的多样性。 2、锻炼学生自己动手搜集资料、整理资料的能力。 3、培养学生自主学习的积极性。让学生学会相互交流、沟通。 教学重点：锻炼学生自己动手搜集资料、整理资料的能力。 教学难点：学生自己筹办一个植物博览会。 课时安排：2课时 材料与工具：1、学生自己搜集的图片资料。 2、布置展览台。 教学活动：活动1参观植物博览会 活动过程： 1、学生把搜集到的图片资料以小组的形式进行展示。 2、学生把自己所搜集的资料进行分类。 如：经济作物、食用植物新品种、观赏植物等 提问：虞金香、构骨、马尾松、大豆、猪笼草、金灯藤、蔬菜温室大棚、含羞草、银杏、耐储存的转基因番茄、珙桐这些植物应该把它们分别放在哪个展台上展示？ 小结。 活动2筹办植物博览会
2020冀教版三年级下册科学教案 教学目标： 科学探究目标：1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式；判断某一物品是由何种材料构成的。2、能根据材料的特点；提出对物品分类的标准。情感态度与价值观：愿意把本组找到的材料告诉其他组。能举例说出我们的生活离不开各种材料。科学知识目标：能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。能区分常见的天然材料与人造材料。能举例说明天然材料与人造材料的关系。 教学准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等 一些天然材料和人造材料的图片资料 教学过程 一、引入 我们身边的物品都是用材料的；你知道哪些材料？ 二、活动一：下面的物品分别是用什么材料制成的？ 1、分阶段引导学生认真看书；木头是制成椅子的材料；椅子是由木头制成的。 2、按金属、塑料、纸、布 3、还有哪些物品是由以上材料制成的？ 4、课本第二页图中的物品分别是由几种材料制成的？ 三、活动二：认识人造材料与天然材料 1、观察画面 告诉学生：直接从大自然获取的材料是天然材料。 2、引导学生明白像玻璃这种由天然材料加工成的材料叫人造材料。 3、你还知道其他人造材料吗？ 小组合作；讨论；全班交流 四、活动三：找一找；教室里的物品是用什么材料做的？ 学生找；并比一比；哪个小组找到的最多；把小组找到的材料写在书上 五、拓展：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的；体会材料与我们生活的密切关系 板书设计：1、身边的材料 认识材料 材料的分类：天然材料 人造材料 2、塑料
教学目标： 科学探究目标：1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。 2、对于有关塑料性质的问题；能够提出自己的猜想；并能通过实验证明自己的猜想是否正确。 3、能从实验结果中发现新问题。情感态度与价值观目标：1、能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料。2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。科学知识目标：1、能说出塑料的多种性质；并能用三个以上的实例说明塑料的用途。2、能举出两种以上新材料的性质和用途。3、能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。 教学准备：木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套 教学过程： 一、引入 塑料是一种用途广泛的人造材料。找一找我们身边哪些物品是由塑料制成。 二、活动一：比较塑料尺子和木头尺子 在书中的表中记录两种尺子的特性。 讨论用塑料代替木头有什么优点？有什么不足？ 同组比较塑料尺子和木头尺子 同学记录 全班交流 三、活动二：塑料杯遇到热水会怎样？ 提示：分别向塑料杯或矿泉水瓶内装入冷水和热水；观察它们的变化。 学生自己预测 学生分小组进行实验验证自己的预测是否正确 学生交流 四、活动三：戴手套 一只手戴塑料手套；另一只手戴棉布手套；两只手的感觉一样吗？ 学生实验 学生交流 五、学习科学在线——活动四：认识新材料 1、认识书中介绍的新材料 2、谈谈对新材料的感受 3、你想设计什么样的新材料？ 六、拓展 1、上学期我们曾经做过埋垃圾的实验；想一想埋的垃圾哪些没有腐烂？ 板书设计：2、塑料 塑料的用途 塑料的性质 新材料
冀教版三年级（上册）科学学科期末试题及答案 一、填空（每空 1 分共 30 分） 1、水是（）的源泉，我们每天都离不开它。 2 、我们的身体是由（）、（）、（）、（）组成的。 3、我们可以利用（）来发电，（）工程是我国目前最在的水力发电工程。 4、科学是神奇的，但它并不（）。 5、闪电和打雷是同时发生的，但我们总是先 （），后（），这是因为（）的缘故。 6、每个人的指纹都（），而且终生（）。 7、分辨动物和植物有很多方法，比如：可以用鼻子 （）用耳朵（），用舌头（），用手（）。 8、土壤中的颗粒较大的是（），颗粒较小的是（）。 9、淡水的缺乏越来越（）地限制了农业生产，（）生产和人民生活。 10、植物可以防止（）流失，有了（）和（）植物才能生存。 11、用物拍皮球，皮球跳起来很高，皮球里面有（ 12、要保持健康就要（）睡觉，（）。） 起床。 13、在顺水的情况下水流可以（ 逆水的情况下，水流可以（ 14、人体所需要的各种营养来源于（ 二、判断（每题 2 分共 16 分） ）船运行，在）船运行。 ）。
1、地球表面水多于陆地。（） 2、小水轮之所以会转动是由于水的流动。（） 3、水中游泳的独来独来鱼儿并不受到水的浮力。（） 4、动植物死后残体留在土壤里对土壤不利。（） 5、世界上的人这么多，肯定能能找到一个和自己完全一 样的人。（） 6、植物离开水是不能存活的。（） 7、大海是蓝的，所以水是蓝的。（） 8、科学是大人的事，我们小学生感觉不到它的存在。 （）三、选择（每题 2 分共 24 分） 1、不同植物的各个器官的外形特征（）。 Ａ相同Ｂ不同Ｃ差不多 2、蚯蚓的头在（）的一端。 Ａ离大环近Ｂ离大环远Ｃ离小环近 3、家里的水龙头坏了，不停地滴水，我们应当（）。 Ａ不去管它Ｂ及时修理Ｃ把它堵上 4、下列物体不是靠风力工作的是（）。 Ａ电风扇Ｂ风车Ｃ帆船 5、下列食品中含有蛋白质和脂肪较多的是（）。 Ａ豆类Ｂ蔬菜Ｃ大米 6、水是什么味道？（） Ａ苦味Ｂ甜味Ｃ无味 7、为了减少水土流失，我们应当（）。 Ａ锄掉原有的野草，种上树木。 Ｂ砍掉原有的树木，种槙小草。 Ｃ保护原有的植物，并大量种树。 8、下列人的特征在一生中不会改变的是（）。 Ａ身高Ｂ指纹Ｃ体重 9、狗尾草和小猫都属于（），它们都是有生命的物体。
冀教版六年级科学教案 【篇一：冀教版六年级科学下册教案】 jijiaoban六年级科学xcja 1．常见的建筑教学设计 教学设计思想： 本课围绕着建筑物，从学生熟悉的房屋入手，按照分析、观察和实 验的顺序，设计了3个活动，利用图文形式交代了活动的过程和方法。教学时，教师要调动学生的积极性，通过活动，达到教学目标。教学目标： 一、科学探究目标 1．能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。 2．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。 3．能设定标准对建筑物进行分类。 二、情感态度与价值观目标 1．能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。 2．能与其他同学一起分析研究各种问题。 三、科学知识目标 1．能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。 2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。四、科学、技术、社会、环境目标 1．能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。 2．能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。 教学重点和难点： 本课的重点是活动2“不同风格的房屋”。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备，各种建筑物的图片。 课时建议： 2课时。 第一课时 教学过程： （一）导课
谈话：房屋是人类居住、生存的地方。有了房屋，人类才结束了露 宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。房屋对于大家 来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？今天我 们就来学习房屋的变化。 （二）新课教学 ◆活动1：房屋的变化 1．教师出示不同时期的房屋组图。 提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？ 学生回答。（房屋） 教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排 序吗？小组讨论，排序，说说排序的理由。 讲述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“房屋”，后来他们终于找到了能够当房子的山洞。从 山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化。 提问：引起房屋发展变化的主要原因是什么？（人类为了生存，为 了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生动物的伤害，发明了 房屋。） 2．房屋的发展过程。 （1）阅读教材p2、p3的材料，说说房屋的发展过程？ 洞穴、草棚——木屋——砖瓦房——钢筋混凝建筑。 （2）列举不同历史时期有代表性的房屋，分析并记录它们的外形、材料、功能、采用的工具和技术。 3．讨论。 （1）人类的房屋是怎样发展变化的？ 人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。 （2）建筑技术的进步对人类房屋的发展有什么作用？ 建筑材料和建筑工具、建筑机械的进步促进了人类房屋的发展。板 书设计： 第一课常见的建筑 1．房屋发展变化的原因。 生存、适应环境、抗御自然灾害。 2．房屋的发展过程。 天然洞穴——人造住所 结构简单——结构复杂