工作中的成就感
——青春育桃李画笔绘人生
合川区古楼镇中心完全小学刘金容
我是古楼小学的一名普通的美术教师。我忠诚党的教育事业，自２００１年步入讲台，成为一名真正一线教育工作者至今，我已在教坛上奋斗了十余个春秋；时时以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤垦垦、兢兢业业、热爱学生、团结同事。在领导和同事们热情的关怀和帮助下，这个平凡的工作岗位上做出了不平凡的业绩，深受领导学生、家长、领导、同事的好评。
作为一名年青教师，我的优势就是有充沛的精力。所以工作中，我以“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”为中心，以“爱”——对事业的爱、对学生的爱为主旋律，用“心”谱写自己的教育篇章，使自己的教育教学工作日臻成熟、完善，并取得了优异的成绩,找到了工作的快乐与成就感。
在教学上，我认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。学生们都认为我是值得依赖的老师，又是亲密的好朋友。因为有了爱和喜欢，学生们总喜欢上美术课。我抓住时机在教学中，我大胆创新，紧跟时代脚步，采用任务型教学、分层教学和小组协作学习，针对学生不同的情况，对他们进行发散思维及能力的培养。在课堂教学上，我力求思路清晰，教法科学，学法先进，活动安排合理，教学效果显著。所以从备课、写教案到上课等每个环节我都悉心研究、精心设计，博众家之长，创自己之特色，做到每讲一堂课都“胸中有书，目中有人，手中有法，课中含金，课中有乐”。因为有了充分而精心的准备，勤奋而严谨的治学，所以在课堂上我挥洒自如，树立了威仪，而且我的课也总能让学生感到充实、
新颖、欢乐。教学中我比较注重学生良好学习习惯的培养和学习兴趣的激发。通过认真钻研教材、不断地创新尝试，在教学实践活动的设计、安排方面我有了很深的感触。几年的教学告诉我,学生不但在课堂上要主动学,课余更应该主动学。于是，以激发、培养、保持学生学习兴趣为主题，我利用课余时间开展课外活动，既巩固了课堂知识又丰富了学生的课余生活。几年来，我在课余培养学生参加各项书画比赛。２００２年，我辅导学生参加中央教科所教育信息研究中心主办的全国中小学生手抄报大赛，学生成绩显著我被评为“优秀辅导教师”。２００４年，我担任２００６级４班的班主任，在我的带领下我班被评为２００３——２００４学年度“合川市先进班级体”。２００６年我辅导并组织学生参加全国中小学生优秀美术书法摄影作品大赛成绩显著；我的作品《相“恋”》被评为“二等奖”。２００６年、２００７年、2010年我辅导并组织学生参加《双龙杯》全国少年儿童书画大赛，学生成绩显著我被评为“优秀园丁奖”。２００７年和2010年我辅导并组织学生参加全国中小学生优秀美术书法摄影作品大赛，学生成绩显著我被评为“模范辅导教师三等奖”；同时学校也被评为“模范集体三等奖”。２００８年，我辅导并组织学生参加中国中小学艺术教育学会主办的全国中小学生优秀美术展中取得优异成绩，荣获“全国中小学艺术教育辅导三等奖”。 2012年我辅导并组织学生参加合川区中小学“科技与梦想齐飞”校园科技节成绩优异，荣获辅导员组二等奖。2007年、2011年、2012年、2013年教育教学工作成绩突出被评为镇优秀教师；2007、2009、2010.、2011等4个学年度中，年度考核为优秀。
近观眼前满目春，放眼远处春更浓，我深知：要想在学生教育方面做出更大的成绩，让学生飞得更高更远，自己还有很长的路要走。但同时也相信：只要扑下身子，一心为学生，一心为事业，不断学习，
不断创新，就一定能在今后的工作就会有更多的快乐、更多的成就感，取得更大的成绩与收获。
1、你的作业很漂亮，希望你写得更美！ 2、你近期表现棒极了！ 3、聪明的你成绩会很快提高的！ 4、在老师心中你是最优秀的学生！ 5、你是一个聪明可爱的孩子，老师很喜欢你！ 6、最近有很大进步，继续努力！ 7、加油！书写再工整些，会更好！ 8、注意书法/语法，老师相信你会更出色！ 9、老师相信这也同样不是你想看到的成绩，相信自己，你可以做的 到的，加油！ 10、今天怎么了？心情不好吗？把作业弄的像个小鬼脸，乱乱的。 11、你的成绩，你的作业让我感受到做老师的成就感，幸福感！ 12、记住：聪明是你最大的优点，懒惰是你最强的敌人。 13、这篇文章写的很好，但如果能运用自己思考的语言会更棒！ 14、只要你付出，就会有收获！ 15、你是个好学的学生，作业做得很棒！ 16、你的作业进步很大，继续加油！你会更出色！ 17、再努力一些你会变得更好，你会是我的骄傲！ 18、最近你的进步很大，我很为你骄傲！
19、我对你充满了信心，加油！ 20、聪明肯学，人见人爱！加油！加油！ 21、你可是咱班的常胜小公主/小王子哦，一定要再接再厉! 22、人生中最可悲的事就是有实力而不努力，值得我欣慰的是你不是 这种孩子。 23、老师知道你的字可以写得更漂亮一些的，对吗？ 24、小句号可不要忘了哦，否则它会哭的！ 25、希望你的书写像你的人一样帅气（漂亮）！ 26、人生最美好的事就是欣赏你的作业！ 27、再加上家长签字，作业就更完美了！ 28、不要把你的“洒脱”和“大气”体现在作业的书写上好吗？ 29、作业本是我们学习的伴侣，请爱惜它！ 30、如果你认为自己可以，那么你一定可以！ 31、不要浪费你的时间，那是你的财产。 32、踊跃发言，展示真正的自己！ 33、书写工整，是否应该展示给家长，再签上字呢！ 34、表现不错，有进步，继续加油哟！ 35、你的字还会飞呢？真让人不敢相信..... 36、工夫不负有心人，有进步，继续努力！ 37、家长签字不能忘，成绩提高有保障！
第十五章：第一节教师的心理特征与职业成就的关系 PnbspP P A title=考试吧教师资格论坛 href=https://www.doczj.com/doc/c915814868.html,forum-296-1.html target=_blankUBFONT color=#0000ff更多信息请访问：考试吧教师资格论坛FONTBUAP PSTRONG 一、教师心理概述STRONGP P 一教师素质P P 教师素质指教师稳定的职业品质。它是以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养。它主要体现在教育观念、个性修养、职业道德、知识水平、教学经验、组织能力、行为效能等方面。P P 二教师应具备的素质P P 教师的基本素养主要与教师的教育观念、个性品质、知识基础、教学能力、.教育行为、职业道德有关。P P 1.正确的教育观念P P 教育观念包含的内容非常丰富。这里仅就与学生健康成长存在密切联系的教师观和学生观的问题加以阐述。P P 1正确的教师观P P 当代教师必须努力成为学生学习的激发者、辅导者、组织者，促进学生学习能力和个性的和谐发展，更多地关注学生的学习态度、学习方法、身心素质和全面发展。P P 2正确的学生观P P 正确的学生观是指对学生有一个科学而客观的看法。主要表现在以下三个方面：①正确认识学生的向师性和独立性。既要珍惜学生的向师性，又要尊重学生的独立性。在此基础上，建立教学相长、尊师爱生的师生关系。②正确认识学生的能动性和可塑性。要用发展的眼光看待学生，这是激励学生成长进步的根本动力，是教师留给学生的宝贵精神财富，是教师正确的学生观的核心内容。③正确认识学生的个别差异和发展潜力。要侧重于从因材施教的角度看待个别差异，从提高基本素质的角度为学生创造全面发展的机会，使学生的自身潜能得到有效挖掘。P PNextPageP PnbspP P 2.良好的个性品质P P 从教师的职业特点来看，教师必须具备以下三个方面的个性品质：P P 1对教育工作怀有浓厚的兴趣P P 兴趣是指一个人经常倾向于认识掌握某种事物并力求参与该活动的心理倾向。教师对教育工作的兴趣是其创造性地完成教育和教学工作的重要心理素质之一。P P 2牢固确立先进价值观的主导地位P P 价值观或价值取向是个性品质的极为重要的内容，它决定着一个人对事物、对社会的基本态度，决定着一个人的行为方向。优化教师的价值取向，牢固确立以集体主义为特征的先进价值观的主导地位，这是确保教师良好素质的根本要求，也是积极推进素质教育的可靠保证。P P 3良好的性格特征P P 教师理想的性格主要有：①平易近人②没有偏心③关心同学④态度认真⑤要求严格⑥颇有耐心⑦言行一致⑧朴素大方⑨开朗活泼⑩品德高尚。P P 3.高尚的职业道德P P 职业道德是指从事某种职业的人，在其所从事的工作中必须遵循的具有社会道德意义的行为规范。教师的职业道德主要表现为对教育事业的忠诚核心、对学生的热爱以及与同事之间的友好协作。P PNextPageP PnbspP P 4.深厚的知识基础P P 知识是教师生存的基石。没有深厚扎实的知识基础，就无法胜任教育教学的各项工作。以下四个方面的知识基础是提高教师素质所必需的：P P I掌握精深的专业知识P P 2广博的知识领域P P 3必备的教育科学理论P P 4丰富的个体实践知识P P 具有个体实践知识的教师在教学中表现出以下特点：①自动化水平高②关注教学情境③有灵活的应变能力④能创造性地处理问题
浅谈教师职业幸福感 教师作为一种特殊的专业，其专业性不仅体现在传播知识文明的功能上，不能等同于医生医好病人和工人创造财富。他在发挥其专业性能的同时，更多的表现在他承载着创造社会价值和构建人文思想的基础，即人的塑造的任务。这就需要教师真正把教育当作自己职业生涯的一项艰巨而伟大的事业，用事业观定位自己的职业，用专业性完善自己的职业。简单说，就是用职业化的工作特点，不断更新和完善全面的有效的专业技能，来打造一生的光辉事业。 一、教师职业幸福感是什么 教师职业幸福感是教师职业生活的重要内容，也是衡量其工作生活质量的重要指标幸福感是教师做好教育工作的重要前提，是事业有成的坚实基础，是教师专业发展的动力关注这一问题，不仅有助于教师生命质量的提升，而且有利于教育质量的提高和社会的发展进步本研究在对相关概念进行梳理的基础上，认为幸福感是人们以社会经济、文化背景和价值取向为基础，对自我存在状态身体状况、心理功能、社会能力及个人综合状态的整体性、肯定性评估，是由动机、目标、认知、情感、人格等心理因素与外部因素交互作用而形成的一种心理功能状态，是需要得到满足，潜能得到发展、力量得以增长的持续快乐体验并在此基础上认为教师职业幸福感是教师在自己的教育工作中需要获得满足、自由实现自己的职业理想，发挥自己的潜能、实现自身和谐发展，并伴随着力量增长所获得的持续快乐体验教师职
业幸福感是一个多维度、多层面的系统构成具体来说，主要是通过教师的快乐体验、生存状况、人格状况、社会行为几个方面来综合体现的通过调查和对大量材料的分析，发现我国教师职业幸福感的总体现状是不容乐观的主要存在以下几个方面的问题教师的工作满意度虽然有了明显的提高，但在领导管理、晋升机会、工作条件方面的满意度一直很低，有待进一步提高教师职业压力过重，在工作中不良情绪的大量存在引发了诸多问题教师对自身健康关注不够，大量存在“亚健康”状态，身体健康状况不容乐观情绪衰竭现象比较严重，工作热情减退教师的工作成就感低落缺乏良好的自我认知教师的人际关系状况基本良好，但由于竞争的日益加剧，使得部分教师的人际关系紧张，在和谐的表面下存在着不利隐患部分教师的职业道德出现了滑坡现象通过调查，本研究认为教师获得职业幸福感的主要原因有工作集体关系融洽工作中常能成功、获得发展，学生得到成长和发展领导、家长的支持和肯定工作稳定等教师幸福感失落的主要原因有工作烦琐机械学校管理风格不能正确评价所付出的努力社会地位低而要求过高职业理想高于现实等教师职业幸福感的提升，需要教师个体、学校组织和社会的共同努力从教师个体层面来说，要认识到幸福不是消极的等待，教师要通过提升职业价值观、提高自身知识能力水平来积极追求和创造幸福从学校层面上来说，要实行以人为本的管理，要让教师真正参与到学校的管理中来、建立奖惩与发展兼顾的评价机制、创建和谐的人际关系氛围、积极维护教师的心理健康从社会层面上来
教师职业幸福感一、教师的职业幸福感是什么？ 教师职业幸福感是教师职业生活的重要内容，也是衡量其工作生活质量的重要指标幸福感是教师做好教育工作的重要前提，是事业有成的坚实基础，是教师专业发展的动力关注这一问题，不仅有助于教师生命质量的提升，而且有利于教育质量的提高和社会的发展进步本研究在对相关概念进行梳理的基础上，认为幸福感是人们以社会经济、文化背景和价值取向为基础，对自我存在状态身体状况、心理功能、社会能力及个人综合状态的整体性、肯定性评估，是由动机、目标、认知、情感、人格等心理因素与外部因素交互作用而形成的一种心理功能状态，是需要得到满足，潜能得到发展、力量得以增长的持续快乐体验并在此基础上认为教师职业幸福感是教师在自己的教育工作中需要获得满足、自由实现自己的职业理想，发挥自己的潜能、实现自身和谐发展，并伴随着力量增长所获得的持续快乐体验教师职业幸福感是一个多维度、多层面的系统构成具体来说，主要是通过教师的快乐体验、生存状况、人格状况、社会行为几个方面来综合体现的通过调查和对大量材料的分析，发现我国教师职业幸福感的总体现状是不容乐观的主要存在以下几个方面的问题教师的工作满意度虽然有了明显的提高，但在领导管理、晋升机会、工作条件方面的满意度一直很低，有待进一步提高教师职业压力过重，在工作中不良情绪大量存在“亚的大量存在引发了诸多问题教师对自身健康关注不够，健康”状态，身体健康状况不容乐观情绪衰竭现象比较严重，工作热情减退教师的工作成就感低落缺乏良好的自我认知教师的人际关系状况基本良好，但由于竞争的日益加剧，使得部分教师的人际关
系紧张，在和谐的表面下存在着不利隐患部分教师的职业道德出现了滑坡 现象通过调查，本研究认为教师获得职业幸福感的主要原因有工作集体关系融洽工作中常能成功、获得发展，学生得到成长和发展领导、家长的支持和肯定工作稳定等教师幸福感失落的主要原因有工作烦琐机械学校管理风格不能正确评价所付出的努力社会地位低而要求过高职业理想高于现实等教师职业幸福感的提升，需要教师个体、学校组织和社会的共同努力从教师个体层面来说，要认识到幸福不是消极的等待，教师要通过提升职业价值观、提高自身知识能力水平来积极追求和创造幸福从学校层面上来说，要实行以人为本的管理，要让教师真正参与到学校的管理中来、建立奖惩与发展兼顾的评价机制、创建和谐的人际关系氛围、积极维护教师的心理健康从社会层面上来说，要切实提高教师的经济待遇、提高社会对教师的信任度、对教师持合理期望，建立一个有效的社会支持网络，缓解教师压力。 教师的幸福在于为大多数人带来幸福。“教师是过去和未来之间的一个活的环节”，当一批又一批的学生在高一级的学校或社会的各行各业中取得成绩时，教师和心中就倍感骄傲和幸福；有的认为教师的幸福表现在执教过程中的舒畅。当教师在教学过程中获得成功，教学的艺术性带给教师“表现需 求”的满足时，这种激情与兴奋就是孩子的 童真带给了教有的认为与孩子在一起其乐无穷。教师的幸福; 师年轻的精神状态，孩子的善良带给了教师纯真的情谊，教师的精神自然处于一种愉悦的精神状态；有的认为教师的幸福感是一种精神的投入和工作的境界。教师的幸福感，“能有效地感染学生”，“也直接影响着教师的精
学习心得体会 在近期进行的教师培训中，对教师在教育教学中什么是教师的幸福感产生了很深的感触。也阅读了很多与此有关的书籍，以下就谈谈自己的心得与体会。 幸福来源于人的一种主观感受，是对生活的一种体验。就是人的目的性自由实现的一种主体生存状态。"当个体感觉到他找到人之为人的目的，并且他觉得自己的行为是在践行这一目的时，他就会有一种主观上的践行天命的愉悦，这就是幸福感。"教师是一项职业，他的主要责任来自教育教学，那么可以说教师的幸福感就是教师在从事教育教学工作中感受到需要得到满足，潜能得到发挥，能够实现自我生命价值时所获得的持续快乐体验。 教师的这种快乐体验主要体现在那些方面呢？ 1、社会对教师职业的崇高敬仰。无论是什么职业的家长，在面对我们老师的时候，总是热情万分。这种热情其实来自于他潜意识里希望老师对他的孩子在教学中能格外照顾，将来能有所抱负。我们教师也许收入赶不上很多其他职业，但是他们是没有我们这种职业的幸福感的。 2、学生对老师的情感。教师作为大众的一员，他的教育、教学目的就是既教书又育人，他认为他所从事的职业是高尚的、是伟大的、是有意义的、是具有价值的；他会将有限的生命投入到无限的为祖国的教育事业服务之中去；他做到了"仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。"教书育人给教师带来了成就感，当看到自己夜以继日、呕心励血把学生培养成为祖国有用的人才，桃李满天下时，作为一名人民教师是幸福的。我们也许往往只注意了学生调皮，作业完不成，有人违反纪律等等。其实我们再认真看看，其实有很多让我们感到幸福的地方，我们平时其实能看到很多这样的例子，比如你喊学生拿东西，也许你喊你孩子拿不会拿，但是学生却当做圣旨一样。你的高兴往往成为了学生的高兴，你的 生气往往也会转化为一种集体生气，学生把老师当做了他们一天的"晴雨表"，看着学生每天都围绕在自己身边，这也是一种幸福。 3、社会、国家对老师的期望。纵观全世界，几乎没有一个国家对教师职业是轻视的，无不对教师抱有极大的期望。科技的进步带来经济的腾飞，经济的强盛促进国家的强大，而决定科技的进步无疑是教育，实现这一基础的就是教师。毕竟教师几乎可以说是一个民族屹立世界的基础。 4、教师有取得成功的满足感。当老师解决了一个难题，使学生豁然贯通；或加班加点后，看到学生一点点在进步??这种成就感我们觉得就是一种幸福。 总之，我觉得作为一名人民教师，你没有对教育意义深刻领悟或使命感；没有无私奉献的情怀；没有对教育事业神圣性体验的人，你是无法体验教师的幸福的。篇二：学习教师职业幸福感心心得体会 学习教师职业幸福感心得体会 今天我学习了教师职业道德与教师的职业幸福感的资料，通过学习，认识到教师职业幸福感指数低是介于，物质追求与其他行业相比导致心理失衡，其实换一个角度来看作为教师有一种职业幸福感，这种幸福不是其他任何职业所能享受得到的。 1、能感受到学生的人生价值观是幸福的。这种幸福的感觉来源于对学生作文的批改。批改学生的作文其实是阅读学生的心灵，天底下还有比这更幸福的事吗？记得曾经有个学生写过一篇文章《像耕牛一样生活》，孩子写成议论文的形式，语言朴实，观点明确，论据确凿。姑且不说孩子文章的特点，就文章中表现出的那种生活态度就令人叹服。孩子认为，像耕牛那样生活，因为生活有目标，人生有追求，那么就不在乎外在的生活条件，因为幸福和快乐已经在实现目标的过程中了。一个孩子都有这样的人生境界，难道不可以做我们的老师吗？为着这样的孩子，围着孩子有这样淳朴的意识，教师应该会感觉到一种幸福。 2、课堂上与学生情投意合的交流是幸福的。作为新世纪的生物，能在课堂上与学生一起
浅谈对教师职业幸福的理解 教师不仅要认识到到教书育人是他的职业，更是他的事业！认识到这是他的事业，是他一生的追求，这样他就会在享受事业的成就感、幸福感中永葆魅力、永葆青春。对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己，我们就应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，去寻求一种生命的意义、追求的乐趣。 “小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。长大后，我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望;守巢的总是你。长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理；擦去的是功利。” 是呀！这就是教师，一个普通，却不平凡的职业。我作为一名教师感觉很骄傲，同时也感到自己肩上的担子很重很重。因为我们所担负的是祖国的希望和未来，是一种需要用心来做的职业。即便如此，我仍深深地爱着教师这个职业，因为我感到这样很幸福。 身为教师，我们有许多学习的机会，这样使我们的思想和生活更加充实。教师在教学生的过程中，首先自己得钻研教材、阅读资料、分析学生现状、设计教学方法等等这本身就是一个学习的过程。你给学生讲的知识内容，自己的先掌握、理解、灵活运用，有时为了给学生们讲的更清楚，还得查阅很多的资料，我们知道教科书的内容是最基础性的，要想让学生掌握的更完善、更灵活，我们必须增加对课外资料的阅读，并为学生选择与教科书所讲知识点紧密相扣的题型，让学生能够对此知识点掌握的更牢固。并且，要想教好学生不但得钻研教材、阅读资料，还得注意分析学生的现状，设计相应的教学方法，这些当然不能闭门造车，也需要多听课，多看一些关于教与学的书，开拓自己的思路，使自己能把自己的知识淋漓尽致的传授给学生。这样不读书是不行的，不但得多读书，还得善于边读书边思考。把书中所
如何克服教师的职业倦怠 教师的职业倦怠，是由于教师长期持续疲劳和压力的积累以及缺乏成就感和自我效能感而产生的疲惫、厌倦和挫败的情绪感受和心理状态。这是一种消极的心态。表现为工作不开心、感到生活没意思、认为自己的工作得不到认可，充满压力感、疲惫感、挫败感教师职业倦怠是一种传染性极强的病毒。教师产生职业倦怠是正常的，就如同人们常常会患感冒一样，而优秀的教师最容易产生职业倦怠。产生职业倦怠只是人生的一个交叉路口。如果处理得当，或许能够找到教育人生的新方向，将危机化为转机，还能将转机变为再一次成长的契机。那么，如何克服教师职业倦怠呢？我认为可以从以下几点努力： 一、保持一颗平常心。 有的教师具有远大的教育理想和饱满的工作热情，有比较高的目标。一旦工作一时停滞不前，或者工作压力加大，很容易产生职业倦怠。一个人的时间、精力和能力有限，不是人人都可以攀登珠穆朗玛峰的。需要教师量力而行，正视自己的能力和水平、自己的精力和时间，对自己要求要适度，不要过高，适当评价自己的工作，对自己不要求全责备。顺境时，心态平和；逆境中，心态冷静。时时保持一颗平常心。 二、重新燃起激情之火。 要克服职业倦怠，就必须重新燃起激情之火。教育需要激情，因为教育是心灵的对话，是心心相印的活动，是以心激心，以情激情的活动。激情，使教育富有感召力、震撼力，使教育增添光彩，也使教师焕发青春，精神抖擞地工作。于漪说：激情是教师必不可少的素质。美国学者威伍在《激情，成就一个教师》中说：想要成为好教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。然而，伟大的教师一定是激情的教师。这种激情指对生命的热烈拥抱，对世界的强烈热爱，对梦想的执著追求，对一切未知的不屈不挠的追问。感人心者，莫先乎情。教师具有激情，克服职业倦怠就是轻而易举的了。 三、不断提升自己的专业水平，获得新的成就感，取得新的成绩。 这是克服职业倦怠的良方。自己的专业水平不断提高，从一个高度跃向一个新的高度，工作得到领导的器重，同事的赞叹，学生的认可，家长的肯定，就会获得新的成就感。而获得了新的成就感，就会更加兴致勃勃地投入到工作中去，投入到研究中去，从而进一步提高水平。这样形成了良性循环，职业倦怠自然就销声匿迹了。 四、丰富自己的生活，提高生活质量。 教育的本质是让受教育者享受幸福，追求幸福。这样，从事教育的教师就应该首先享受幸福，成为幸福的人。而我们过多地要求教师做蜡烛，做火炬，燃烧自己，照亮别人。实在过于悲壮悲凉。老师鞠躬尽瘁，死而后已，往往牺牲了自己的时间，牺牲了自己的健康，甚至牺牲了自己的家庭，牺牲了自己孩子的前途。成年累月奋战在教育第一线。这样心灵枯竭，一遇到特殊情况，自然会产生倦怠
做一个有责任心的教师 作为一个教师需要有爱心、耐心、细心，并试着学会在忙碌中体验快乐，在烦琐中收获成长，这也是一个老师必经的过程，往往一个教师的充实感、成就感、幸福感就历练和生成于此。我特别喜欢教师这个职业，从执教的第一天起，就要求自己严格遵守教师职业道德规范，自己的举止行为要更加规范，因为从今以后我将为人师表，一言一行都影响着一批人，我要对他们负责。在平凡而忙碌的每一个日子，虽然有些累，我仍然能够以饱满的精神状态，面对工作中的一切困难。因为恰恰是这种充实的生活，让我收获着、成长着。 我要做一个有责任心的教师，用真心去爱学生。真心实意地站在学生的角度思考、处理问题，对学生提出合理的要求，作合理的评价。只有老师带着爱，真诚了，才可能教会学生真诚。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生这句朴实的话也一直鞭策着我。从我第一天跨上三尺讲台起，我就学着用自己的方式去关心、爱护每一个孩子。“学会赏识，爱满天下。”而今，我更加要用自己的真心、真爱去对待他们，关注他们，给他们赏识，让每一个孩子感受到爱。同时，也引导他们用同样的方式去爱别人。对待那些有困难的孩子，也给予同等的关心和呵护，让他们发掘自己的潜能，唤起他们的自信，做一个热爱生命、热爱生活、热爱学习的人。我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解。因为爱是无声的语言，是沟通与孩子们之间距离的有效手段。我抱着一颗爱孩子、爱工作的心精心的呵护着我的班级，与孩子
们平等相处，做他们的好朋友，尊重他们、信任他们、理解他们，积极主动与他们相处。在课上只要是对学生有好处的，我都会尊重。在课下，与学生共同解决难题，只要学生提出的问题，我总会不厌其烦的回答他们。学生的成绩总会有好坏之分，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多的给以热情的帮助。意图使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。 我要做一个有责任心的教师，用心学习。老师是孩子们最亲近的朋友，一个出色的老师将引领着他的学生走向成功的人生道路。所以，我要学习，学习名师的成功之道，学习先进的管理经验，学习许许多多。作为新时期的老师,我们每个人都会有很多的机遇,同时也面临着更多的挑战。因为学生发展的社会环境和影响因素日益复杂,随着社会的发展,新生事物的产生,需要我们教师必须更新已有的知识储备,这无疑对老师工作提出了更高的学习要求。另一方面,科技的发展带来了人们生活方式和价值观念的巨大变化,教师在指导学生适应社会、形成积极健康的价值观时面临更大的挑战。不断地学习和提高自己对于老师来说就显得尤为重要。一位优秀的老师心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望，要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。
教师职业生涯规划心得体会 《教师职业生涯规划》学习心得 今天上午听了区教研员顾红老师关于教师职业生涯规划的讲座，这一讲座给了我一个认识自我，规划自我的指引。顾老师的讲座内容包括作为一名老师你准备好了么；何谓教师职业生涯规划；教师专业成长规律；教师发展过程；教师发展的几大要素等。顾老师以自己的亲身经历，深入浅出，通俗易懂，举例切合实际，让我们学得很轻松。我一直自以为只要累计教学经验，一步步的走下去无需太认真的想自己的人生就是一名好老师。听完这个讲座后，回想自己，真有点惭愧，我感到原来我们发展的空间还很大，原来我们还可以做得更好目标对人生具有巨大的导向性作用。 教师从其进入学校开始，如能规划好职业生涯，最大限度地挖掘、实现自身潜能，就能更好地创造个人的自我价值和社会价值。因此每个人都必须清楚地了解、设计自己职业生涯的最佳路线，发展自己的最佳前景。 以后真正踏上老师这个工作岗位，我要结合自己的实际情况不断的深入思考，选择一步步的创造，不断的给自己设定短期目标，中期目标，长期目标，人生目标，并且自己在各个方面努力发展。 青年教师职业规划和专业成长心得体会 小学部许迎利
我很有幸在11月12日下午第二节在五楼报告厅参加裴校长青年 教师培训专题讲座，虽然我已四十多岁，但再次触动我的心灵，受益良多。现就此次培训谈谈我的感受。 一、职业规划对于自身成长的重要意义 1、职业生涯规划有助于教师认清自己人生与事业的目标。 首先剖析年轻人在新工作，新环境带来的新挑战和困惑，让青年 教师就是明确个人的人生与事业目标（就是理想和目标），这一目标是建立教师生涯的基础和前提：1，纪律性要强2，工作上要认真 3，讲话要三思 4，衣着要得体 5，要学会识人，更要学习做人。在确立目标的过程中教师要深入地进行自我分析，树立“十年比成绩，二十年论英雄”远大目标。 2、职业规划可以增强教师发展的目的性与计划性，增加成功的机会。 接着分析教师专业成长的特点，以及教师成长阶梯:一般教师，合格教师，骨干教师。让教师有目标，有计划抓机会。 3、职业规划有利于教师发掘自我潜能，从而增强个人实力和竞争能力。 行之有效的职业生涯规划必然为教师提供详细的发展内容和明确 的发展策略，在这两部分内容中对于发展重点的选择，一定是在全面分析的基础上，结合教师的潜在能力的出现点而最终确定的。换句话说，教师的未来发展重点一定是有利于发掘教师潜能并使其持续增值，也必将会是增强个人实力和竞争能力的重要突破点。
首先，我可以骄傲地说：我是一名教师，虽然只是一名基层县级学校的不在编教师，但是我还是觉得教书育人是最让人有成就感的一件事。前文我也说了，2015年是我真正教育上的一年，教学生涯不长，断断续续累积一年。师者，行为世范，言传身教。我不想在这里把自己吹嘘的多么伟大，多么高不可攀，我认为，教师跟社会上千千万万个职业一样，既是一种谋生的手段，也是实现自己人生价值的一种方法。我也不希望人们都把教师碰上了天，不喜欢听那些”人类灵魂的工程师””太阳底下最光辉的职业”等之类虚无缥缈的空话，教师不是神仙，教师也食人间烟火，教师也有缺点，但是我觉得教师职业的特殊性就在于这绝对是一份良心职业。唯一与之相匹配的是医生职业，教师拯救的是人的灵魂，医生拯救的是人的身体，常听说有医生收红包动手术之类的，但你听说过教师收红包的吗？起码我是没遇到过，但凡家长打过招呼的学生，一般我都会留意下，但不会接受家长的任何回馈。教师的工资低也是有目共睹的，我算了一下，2015年我做教师一年的工资收入不及我2014年漂泊在外半年的工资所得，教师都是管吃管住的，刨去寒暑假、节假日、双休日，一年真正意义上也就上半年的班，所以，教师职业的时间自由、生活安逸也是显而易见的。谈教师就离不开谈教育，谈教育就要谈学校，十年之前我上中学的时候，还没有那么多的民办学校，虽然都是以公办学校为主，但是学生学习刻苦，相对好管。十年之后，我大学毕业，回到家乡，才发现这个时候，公办教育日趋衰落，好多学校都已撤销或合并，没合并没撤销的公办学校，全校师生最多也就百十人，实在令人痛心惋惜。而与之对应的是民办学校的”声名鹊起”和遍地开花。国家实施九年义务教育政策，公办学校都是公益性的，而民办学校却成了生源竞争日趋激烈的”学生工厂”，我读大学的时候，前三年的学费住宿费是5200元，最后一年是5000元，可是现在的小学生，学费住宿费在县级民办学校一年就要六七千，但在我看来，家长花高价送孩子上学也是值得的，为什么？因为民办学校的孩子大都是留守儿童或者是父母忙于工作无暇顾及孩子学习、生活的。于是乎，民办教育也不再是纯粹的教育，而是越来越多地掺杂服务业的性质。孩子在学校，教师既要起到传道授业解惑的作用，又要担任为人父母的角色。因为毕竟是小学生，自制能力差，年龄太小，老师还要照顾学生的饮食起居，为其打饭盛饭、梳头洗澡、洗衣盖被，稍有头疼发热，就立刻带到校外就医。（我表示上了十几年的学，在学校都没受到过如此高级待遇）学生成绩没考好，学校会认为教师没水平；孩子在学校衣服没换，手脸脏了，到家后挑剔的家长会认为学校老师没照顾好。在民办学校，老师永远都是处在学校、家长之间的夹缝中，永远都是老鼠钻进风箱里-两头受气，套用一句时髦的话来形容民办学校的老师生存现状就是”民办老师累成狗”，但还未必能取得家长、学校百分百的满意。前天，我和一位同事监考，看了学生的试卷后还在感慨：虽然现在父母为孩子的教育所付出的代价是越来越高了，老师为学生所付出的心血和努力越来越多了，但是学生现在也是一届比一届难管了，学习成绩也是越来越差了。家长、老师的付出和学生的回报永远不能成正比。尽管如此，民办学校的教育质量比公办教育还是略胜一筹的。我是一名90后的的教师，我的学生都是00后，但我也有一名00后的弟弟，他在公办学校读书，学习一塌糊涂。民办学校，教师的工作量惊人的大，上课备课，批改作业，我11点之前几乎没有上床睡觉，还要定期定量地电话家访家长，及时准确地汇报学生在校情况，但是我弟弟在公办学校六年，任课教师没有打过一次电话来反映学生在校情况。难怪，有人曾给我抱怨说公办学校的老师不负责任，不好好教。当然，教育包括家庭教育、学校教育、社会教育三部分。十年树木百年树人，要想把一个孩子培养成才，仅仅依靠学校单方面的力量是远远不够的，家庭教育也有着义不容辞的责任。但对于这一代00后的孩子，更多的是缺乏家庭教育。以我为例，我的童年是孤独的，那时候家境贫寒，没啥可吃的，没有手机，没有电脑，
1简述教师的特征与职业成就的关系答1.教师的认知特征与职业成就之间的关系，学生的知识学习同教师表达清晰度有显著的相关；教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩成负相关；教师的思维流畅性欲他们的教学效果有显著的关系2.教师的人格特征与职业成就之间的关系，有激励作用、生动活泼、赋予想象并热心于自己学科的教师，他们的教学工作较为成功。 2简述皮革马利翁效应 答又称罗森塔尔效应，指的是教师在心里对学生抱有的期待与形象会影响对这个学生的教育结果。是心理学家罗森塔尔借助著名作家、戏剧家萧伯纳的舞台剧《皮革马利翁》的主人公皮革马利翁而定义的一种心理学现 象。 5简述教师成长与 发展的基本途径 答:1观摩和分析优 秀教师的教学活动 2开展微格教学3 进行专门训练4反 思教学经验 6在对教师进行专 门化训练中“有效 的教学策略”的关 键程序有哪些/d 答：2每天进行回顾 2有意义的呈现新 材料3有效的指导 课堂作业4布置家 庭作业5每周、每 月都进行回顾 7简述科顿的反思 过程 答：1教师选择特定 问题加以关注，并 从可能的领域，包 括课程方面、学生 方面等，收集关于 这一问题的资料。2 教师开始分析收集 来的资料，形成对 问题的表征，以理 解这一问题。3一旦 对问题情境形成了 明确的表征，教师 就开始建立假设以 理解情境和指导行 动，并且还在内心 对行动的短期和长 期效果加以考虑。4 考虑过每种行动的 效果后，教师就开 始实施行动计划。 党这种行动再被观 察和分析时，就开 始了新一轮循环。 8简述布鲁巴奇等 人提出了四种反思 的方法 答;1反思日记2详 细描述3交流讨论 4行动研究 9:简述教学测量和 教学评价的分类 答：1形成性评价和 总结性评价2常模 参照评价和标准参 照评价3配置性彭 家和诊断性评价4 正式评价和非正式 评价 10简述教学测量和 评价的功能 答;为师生调整和 改进教学提供充足 的反馈信息2是学 校鉴别学生学业成 绩、家长理解学生 学习情况的主要方 式3是教学过程的 一个重要组成部分 4作为教育评价和 决策的依据 11简述标准化成就 测验的含义、特点 和优越性 答：含义标准化成 就测验是指专家或 学者们所编制的适 用于大规模范围内 评定个体学业成就 水平的测验。特点 测验是有专门机构 或专家学者按一定 测验理论和技术， 根据全国或某一地 区所有学校的共同 教育目标来编制 的，所有受试人所 做的试题、时限等 施测条件相同。优 越性客观性计划 性可比性 15在教学评价结果 的处理中，合理的 评分过程应包括哪 些步骤 答：1搜集有关学生 信息，信息可以来 源于不同类型、性 质的测验甚至观察 的评价方式2系统 的记录下评价的结 果，并随时保持最
教师的成就感 昨晚与友小聚，谈到了教师的成就感。 教师的成就感，不会像政府官员搞的所谓大工程那样轰轰烈烈，名动四方。在我和友看来，它就是教师内心的一种感受。一种幸福的感觉，是教师内心的一种愉悦感与满足感。 日复一日，年复一年的站在讲台上，送走了一届又一届的学生。是什么支撑着教师孜孜不倦，勤勤恳恳在三尺讲台上奋斗着我想还是教师的成就感，这种成就感大部分来自于学生。 不知你是否有这样一种感觉某节课下课后，你会觉得内心很充实，很兴奋。因为那一节课你觉得发挥的极好，学生配合的，还有掌握的都令你满意。所以，成就感便在你的体内散发，让你心情愉悦，回味久久。 不知你是否有这样的一种感觉某个学生的学习基础不是太好，你通过自己的努力，牺牲自己的休息时间，为他补课，尽心尽力去辅导他。在课堂上，你经常关注他，提问他，让其他的同学帮助他。最终他的学习成绩提高了，哪怕是一点点。你也觉得很幸福，很满足。这也是体现教师工作的成就感。因为你觉得自己的努力，自己的付出换来学生的进步，值了。 不知你是否有这这样的感觉当你看到某些学生头脑聪明，却不认真学习，调皮捣蛋，扰乱课堂。你用自己的爱心和耐心去转化他们。虽然其中你也哭过、痛过，甚至想要放弃过。但最终看到他们有所转变，在你面前发自内心地尊重你。你心里也一定会涌起一种成就感，
幸福满满。 不知你是否有这样的一种感觉从教多年，依然是两袖清风。可当昔日教过的孩子们从四面八方在网络上问候您，或是到家里看望您时，和您开心地回忆着当年的点点滴滴时。您是否体会到了当教师的成就感那是一种桃李满天下的幸福感觉，是用多少金钱也难以买来的。 教师的成就感，让教师的工作变得有意义，有了更加强大的工作动力；让教师感觉到了幸福，快乐工作。不管是做快乐的教师，还是智慧的教师，首先应该让教师有成就感。否则，一切都是空谈。教师有了成就感，其它的一切在教师眼里都是那么微不足道。 友人谈到班里的一个孩子，由于父母过于溺爱，家里几乎没人能管得住他，谁都不怕，做任何事情都要和父母讲条件。在班里也不学习，对老师的抵触情绪特别大，老师说什么，他偏不去做。 针对这种情况，友人做出了大量的努力与尝试，通过与他谈心，交流，和他交朋友。可以说能用上的方法全都用上了，当然是在爱的前提下。但这个孩子却依然转变不大。 友人谈起这个孩子时，尽是惋惜之情。“那么聪明的孩子，就是不知道上进。看到自己的努力没有起到相应的效果，我心痛。我体会不到作为一名教师的快乐。”他这样跟我说。 我又何尝不理解，从教十余年来，什么样的学生没有教过什么样的学生没有见过教师的工作就是在那种成就感与痛苦的感觉中交替度过。
教师职业素养心得体会 教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。 师与生之间，维系在一起的是爱，因而爱也就成为了教育永恒的主题。“教育的最高境界 是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。”多么朴实的一句话。正是这样朴实的 一句话，道出了张思明对教育的理解，表明了他对教育工作的态度——用心去做。 用心做教育，就要拥有一份童心。 教师与学生构成了教育的主体，教师是施教者，学生是受教者，而两者并不是对立的，教师与学生间的和谐成为了教育活动得以顺利进行的保障。在教育活动中，由于学生的年 龄因素决定了学生的思想，他们有自己观察问题、分析问题、解决问题的视角，作为与学 生有一定年龄差距的老师，则必须要拥有一颗学生一样的童心才能与学生走得更近，才能 走进学生内心深处，使教育活动以最小成本取得最大效益。 用心做教育，就要奉献一片爱心。 “爱孩子是连母鸡都会做的事”。学生在老师的眼中就是孩子。既然是孩子，我们就 得用我们的爱来教育他们。我们每天最主要的工作是什么，上课、批改作业？不是，那只 是我们工作中很小的一部分，我们主要的工作是把我们的爱给学生，并且，要把我们的爱 给每一个学生，不要有所遗漏，因为，如果你仔细观察，你会发现原来每个孩子都是那么 可爱。 用心做教育，就要竖立一颗恒心。 “十年树木，百年树人”。教育不是朝夕之功，而是一个周期性较长的工作，也许作 为我们来说，体会到的只是重复：上课、作业、辅导……然而，正是在这单调的重复中， 学生却无时无刻不在发生着变化：年龄在渐渐长大，知识在逐步增多，思想越来越成熟， 与人交往的能力越来越强……当然，这些不会展现在我们面前，但是我们可以通过学生的 一言一行体会得到。这是我们持之以恒，坚持不懈地教育的结果。我们每个人都有过这样 的经历：经过多次思想工作，顽固不化的调皮学生爱上了学习；经过耐心辅导，成绩落后 的学生迎头赶上……这些都是我们长期教育的结果。 我们选择了教师这一职业，从事着教育这一事业，我们应该用童心、爱心、恒心去撑 起这一工作，我们应该用心地去做好我们的工作。 教师职业道德建设是教师队伍建设的重要内容，是教师职业达到专业化水平的基本素 质要求。在新的历史时期，要建设一支为人民服务的，让人民满意的教师队伍，就必须进 一步加强和改进师德建设，为师德建设注入新的内容，增加新的内涵。当前，在爱是师德 之魂这个共识的基础上，把责任教育放在师德建设的首位是非常必要的。责任，是一个成 熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。
新时期教师的职业获得感 羊尾镇中心小学张鑫 教师的职业获得感来自哪里？我的理解是，一名教师能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，自身的价值得能到充分体现，这就是教师的职业获得感。在教学过程中，引领学生学得更多的知识，懂得更多的道理，开发学生的智力，教师的获得感就会油然而生，而这种获得感是任何东西都不能代替的。 教师要引领学生走向幸福，自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。那么我们怎样才能成为幸福的教师呢？ 当满桌子的作业、试卷摆在你面前等待批改的时候，当纷沓而至的备课、学案、反思、笔记轮番轰炸的时候，当一个个“问题孩子”层出不穷的问题呈现在你面前的时候，当拖着疲惫的身体回到家还要把论文写出来的时候，你是否觉得教师这份工作真的很累，很辛苦？你是否还能发自内心地露出灿烂的笑容，心满意足地说：我很幸福！ 幸福——仿佛真的离我们很遥远，伸出手来触摸，却如镜中望月水中观花。整日为繁杂琐碎的事物而忙碌，过的是“非常五加二”和“白加黑”的生活，何谈“幸福”而言？ 可是，当家长拉着你的手真诚地对你说：老师，把孩子交给您俺放心的时候，你是否有一种被信任、被爱戴的幸福？当课堂上一双双明亮的眸子闪烁出智慧的光芒，一张张小手争先恐后地举着“老师，我，我，我！”的时候，你是否有一种“得天下英才而育之”的幸福？当教师节来临之际，学生们调皮地拿出他们偷偷购买的小礼物，不好意思地说声“老师，节日快乐”然后飞也似的跑掉了的时候，你是否有一种欣慰、感动的幸福？当你被领导、同事啧啧称赞、竖起大拇指的时候，你是
否有一种收获成功、实现自我价值的获得感？ 教师的获得感来源于人的一种主观感受，是对生活的一种体验。教师是一项职业，他的主要责任来自教育教学，那么可以说教师的获得感就是教师在从事教育教学工作中感受到需要得到满足，潜能得到发挥，能够实现自我生命价值时所获得的持续快乐体验。 教师的这种快乐体验主要体现在那些方面呢？ 一、来自社会对教师职业的崇高敬仰。我记得我以前去学生家访，会碰到各种各样职业的家长，但是无论是什么职业的家长，在面对我们老师的时候，总是热情万分，也许对于他的亲戚都不会有这种规格。这种热情其实来自于他对老师职业特点，潜意识里是希望老师对他的孩子在教学中能格外照顾。将来能有所抱负。这只是个体的做法，国家又何不是如此？我们教师也许收入赶不上很多其他职业，但是他们是没有我们这种职业的幸福感的。 二、来自于学生对老师的情感。也许我们都忽视了学生对我们的一些做法而对我们职业幸福感的影响。我们也许往往只注意了学生调皮，作业完不成，有人违反纪律等等。其实我们再认真看看，其实有很多让我们感到幸福的地方，我曾经在网上看到一位老师写的随笔，说他每天去上课，都有一个男生来帮他拿东西，无论是第几节课，不是他来的话就会换一个人来帮，他觉得很奇怪。一天他问这是为什么呢？那学生说他肚子大了，他们要照顾老师。这句话让那个老师差点眼泪纵横。我们平时其实能看到很多这样的例子，比如你喊学生拿东西，也许你喊你孩子拿不会拿，但是学生却当做圣旨一样。你的高兴往往成为了学生的高兴，你的生气往往也会转化为一种集体生气，学生把老师当做了他们一天的“心情晴雨表”，看着学生每
教师职业幸福感心得体会 幸福感是人们永恒追寻的话题，而教师的幸福感主要取决于他们的职业幸福感。教师的幸福感包括在工作中所获得的成就感与满足感。以下是瑞文小编整理的教师职业幸福感心得体会，欢迎大家参考阅读。 教师职业幸福感心得体会【篇一】9月12日下午，我们迎来了第一思源学校的马德军校长。马校长在报告中所举的例子中，每个故事都令人值得深思，值得回味，时而沉重，时而喜悦。我深知，要成为一名真正幸福的老师，还任重而道远。 马校长给我们做了几个方面的汇报：什么是幸福？如何才能做一个幸福的教师？把学校的发展与自己的荣辱视为一体。 什么是幸福？幸福就是能够快乐地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教师的幸福来源于哪里？来源于主观和客观两方面，来源于自身的成长与学生的发展所带来的教育成功，来源于教育智慧。其实幸福离我们这么近，可是谁遮挡住了我们寻找幸福的眼睛？每每看到这句话，我就情不自禁的陷入了思索，是为班上那些淘气顽皮的孩子，还是那总是觉得付出与收入不成正比的不满足，或是为了那林林总总应付不完的检查？当我们每天在抱怨累死了，气死了的时候，幸福已如肥皂泡般无奈的破灭了。 通过阅读这本书，我深深的体会到，做个幸福的教师就应该
做到： 一、保持良好的心态，守住心灵的那份宁静。 在人欲横流的今天，如果你成天只想着要升官发财出名，你就永远不会感到幸福；如果你一心想着别人有的我都要有，你又怎么能够幸福快乐？如果你凡事都要求自己能够做得尽善尽美，恐怕你也难以幸福快乐。培养一种纵向比较和向后比较的能力，把今天的自己和昨天的自己比，把生活和不如自己的人比，不求飞黄腾达，不求一夜成名，只求日有所进，在精神的世界里不断辛勤耕耘，把自己的饭碗当成职业，把自己的职业做成事业，你就会找到幸福。我曾经说过：敬业是一种美德，乐业是一种幸福，创业是一种境界。我们能够守住自己精神的家园，能够从事自己喜欢的事业，能够教化一批孩子，有什么不幸福呢？ 二、把读书当作第一任务，养成终生学习的良好习惯。 要不断点燃自己的学习内驱力，自主学习。读专业书、读文学书、读经典书，使自己的知识面广博起来，才能开阔自己的专业领域，才能开拓自己的视野，才能为自己积蓄能量。我们还要养成良好的习惯，并且把这习惯坚持下去。持之以恒必有收获。 三、养成写反思写体会的习惯，养成写博客和交流的习惯。 要向书本学习、向同事学习、向名师专家学习、向社会这个大百科全书学习。只有耐得住、守得住、挺得住，在自己的专业
来自见习教师的随笔 作为一名新入职的见习教师，对于教师这个职业一直有种憧憬，教师是个充满成就感 的神圣的职业。来看看见习教师们的随笔吧。 扎着一个长长的马尾，说话做事柔柔弱弱，举手投足间总透露着些许羞怯，这样的一 个我却捧起课本，走上了三尺讲台，很多人都不由自主打了个问号：她，做老师能行吗? 能行吗?我也在心里暗暗问自己。怀着一颗忐忑不安的心，我开始了自己的见习生活。 “小朋友们，我是陆老师，以后就是你们的语文老师了。”开学第一天，我面带微笑、 故作镇定地开始了我的自我介绍，伴着讲台下颤抖的双腿，心里十分不安。起初，学生们对我这个“年轻貌美”的老师新鲜感十足，做任何事都配合得不得了，但是没过多久，他们 就“原形毕露”，开始对我视而不见，开始在课堂内外“大闹天宫”。我不安的心变得越来越 焦躁：若自己连课堂纪律都掌控不了，还谈什么教学呢?就在这时，我的师傅向我伸来了 援手。师傅为我提供了许多管理课堂的好方法，比如：可以给学生定一些自我暗示的口令，让他们一喊口令就能逐渐安静下来;课堂中要学会观察学生言行，对于走神、说话的学生要有意识地进行提问，也可以用眼神暗示和恰当的体态语言来提醒他们;在课堂上要严格要求学生，但在课后要以朋友的身份与他们谈谈心、聊聊天，了解学生的内心想法，给予不同 学生适当的自我发展目标，把握好与学生间的“宽严度”;学会运用微信、QQ等电子信息平 台做好与家长的沟通工作，赢得教育合力，逐步树立起自己的威信……在师傅的指导下， 我掌握了越来越多的有效管理方法。几个月下来，对于课堂纪律的掌控我变得得心应手起来，原本动摇的心渐渐找到了自信，我第一次尝到了甜的滋味。 没过多久，我又迎来了第二大考验——见习教师考评课。能不能顺利通过见习期，考评课是至关重要的一项内容。因此无论是学校还是我们个人都非常重视，大家都希望能把最好的一面展示出来。于是在接下来的短短一周时间内，师傅帮助我一起选课、磨课、定 教案。老实说，这个过程真的挺辛苦的，就在这一周内，我几乎每天都会进行试教，导致 自己梦里是教案，醒来还是教案。每次上课,师傅、组里的骨干教师都会陪着一起听课、评课;课后我们会再根据上课情况认真修改教案，有时候当我们的讨论遭遇瓶颈时，学校里其他老师也会加入讨论，大家一齐出谋划策，用集体的智慧不厌其烦地帮助我磨课，那时， 除了辛苦，我感受到更多的，是来自学校这个大家庭的温暖。让人欣喜的是，最终我的考评课得到了老师们的一致认可。不会忘记在考评课前一天晚上，师傅放弃自己的休息时间，还帮助我反复熟悉教案，预设活动环节，并且不断鼓励我……在这样一个团结、温暖的集 体中，我快速成长着。 在这半年的见习生活中，我遇到了很多困难，很多挑战，但这些都磨练了我。学校为 我们见习教师搭建了很多平台：每周两天的团队带教、单周的备课组实践活动、双周的教 育教学主题培训、每周一次的见习教师沙龙……在顾小的每一天，我都能学到学科教学的