《校园里的小动物》教案
教学目标
1、学习目标：知道动物的共同特征;能用自己的标准对动物进行分类;认识到动物的多样性。
2、能力目标：能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
3、情感目标：爱护动物、不伤害动物。
教学重难点
教学重点：概括动物的共同特征。
教学难点：找动物的不同点。
教学准备：课件——动物图片。
学生准备：动物图片
教学过程
一、复习蜗牛、蚂蚁、和鱼外形特征等。
二、概括动物的共同特征
1、我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁、和鱼,它们有什么相同的地方?有什么不同的地方?
2、教师引导学生从生活环境、外形特征,生活习性等方面找不同点.
3、教师引导学生从生命角度找出动物的共同特征.
三、学生观察动物图片自己定标准对动物进行了分类。
1、你认识教科书第21页这些动物吗？还认识哪些动物？
2、给动物分类，说说你想怎样分类。
3、学生活动。
4、学生汇报，交流分类依据。
四、总结本课，对学生进行爱护小动物的教育。
五、课堂作业
1、动物的共同特征有哪些？
2、在家鸽、鸟、螳螂、斑马、乌龟、非洲象、大熊猫、娃娃鱼、蜻蜓、蛇、蛙中，你认为它们中的哪些是一类？为什么？
板书设计
校园里的小动物
要吃东西
要呼吸
特征能长大
能繁殖
会死亡
会运动
《校园里的小动物》说课
一、说教材转自小精灵儿童网站（https://www.doczj.com/doc/c810748101.html,）
《校园里的小动物》是苏教版《科学》教材三年级下上册《我眼里的生命世界》单元的第三课。本课以动物为认识对象，容易唤起学生的已有经验，便于探究活动的进行。
二、说设计思路
《科学》新课程标准提出：要加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用，从而为培养创新精神和实践能力打下坚实的基础，为此我将本课的教学目标设计如下：
1、学习目标：知道动物的共同特征;能用自己的标准对动物进行分类;认识到动物的多样性。
2、能力目标：能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
3、情感目标：爱护动物、不伤害动物。
4、教学重点：概括动物的共同特征。
5、教学难点：找动物的不同点。
6、教学准备：课件——动物图片。
7、学生准备：动物图片
三、说教法
根据科学学习要以探究为核心，科学课程应该具有开放性这一基本理念，针对这堂课，我采取以下教学方法。
1、复习导入新课
2、用开放的教学法来引导学法的开放是本课的主要教法
通过引导，鼓励学生大胆尝试，尽量放手让学生自己发现异同点，自己探讨解决问题的方法，并按之去进行探究活动，最终了解一些知识，学会一些技能。在学生的自主探索、合作交流的学习中，培养其实践能力、创新精神和自主探索、善于合作的精神，同时对学生进行一些情感、态度、价值观的教育，培养他们的科学素养。转自小精灵儿童网站（https://www.doczj.com/doc/c810748101.html,）
3、注重课堂上师生的交往，为学生提供充足的探究时间和空间
教师要放下架子，以合作者的身份参与到小组的合作探究活动中来，了解学生的探究情况，并对个别同学给予适当的提醒和帮助。提倡学生在合作探究中相互尊重、信任、理解、支持、合作，教师既是学生的指导者，又是学生的合作者。
四、说学法
1、以探究为核心，让学生亲身经历活动的全过程。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，教师为学生创设情境，创造科学探究的机会，让学生在观察、动手、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，培养儿童的科学态度、科学精神和科学思维的方法，使儿童初步形成科学的世界观。
2、发挥学生主动性，让学生有选择的进行开放式学习。
新课标把学生定位为科学学习的主体，也就是要让学生在学习过程中要充分体现主动性，发挥他们的能动作用。让学生在探究活动中围绕教学目标，自己提出有兴趣探究的问题，并选择自己最感兴趣的问题开展研究。教师在此遵循“知道了也不告诉”的原则，通过为学生创设情境，提供机会“逼”学生自己去发现问题、寻找解决问题的方法。从而充分体验科学探究、科学发现的过程。
3、注意合作交流，在科学探究的活动过程中，学生应该以小组为单位，加强与同组学习同伴的交流，通过团结合作来完成活动。从而培养学生的科学协作精神。
五、说教学程序
1、动物图片导入，激发了学生学习的兴趣。
2、学生的观察用自己的标准对动物进行了分类。
3、在教师的引导下，学生通过观察、思考，总结出了动物的特征
4、总结本课，对学生进行爱护小动物的教育。
六、说教学板书
校园里的小动物
要吃东西
要呼吸
特征能长大
能繁殖
会死亡
会运动