浅谈三峡库区留守儿童中学教育问题
发表时间：2012-01-12T15:28:41.413Z 来源：《现代教育科研论坛》2011年第12期供稿作者：刘兆秀
[导读] 三峡市库区留守儿童是一个更为特殊的群体，在中学阶段存在道德品质、心理健康、自觉性和自控能力等方面许多问题。
刘兆秀（开县郭家初级中学重庆开县 405400）
【摘要】三峡市库区留守儿童是一个更为特殊的群体，在中学阶段存在道德品质、心理健康、自觉性和自控能力等方面许多问题。本文通过对三峡库区留守儿童中学阶段存在的相关问题进行探讨性分析，发现留守儿童中学教育的现状，需要家庭、学校、社会的共同努力，才能得到有效的改观。
【关键词】三峡库区；留守儿童；中学；教育
举世瞩目的三峡工程，创造了人间的奇迹。但确有百万移民离开了生养故土，靠着一双勤劳的手，到海外、到大都市求生就业务工，他们用辛勤的汗水，创造出的劳务经济成为三峡库区社会经济的重要产业。由于这种背景，三峡库区本已规模巨大的留守儿童群体进一步扩大了。2007年8月21日至9月25日重庆市妇联对全市留守儿童状况进行了专题调研，据此次调研统计，至2007年8月底，全市有0－16岁农村未成年人440万，其中留守儿童235万人，占农村未成年人总数的53.41%，12-16岁的留守儿童占留守儿童总数的27%。其中：三峡库区留守儿童90万人，占全市留守儿童38%，三峡库区12-16岁留守儿童24.3万人。由此看出12-16岁的留守儿童这个庞大的群体，他们都是初、高中的年龄段，由于求学的原因而留守在家里，他们失去了直接监护人，处于无人监管的“真空”，长期监管教育缺失，成为制约留守儿童的有效管理，影响其健康成长。同时，由于三峡工程的特殊的地理、经济、文化原因，三峡库区农村留守儿童教育与其他地区相比，面临着一系列更为严峻的困难和问题。三峡库区留守儿童是一个不可忽视的社会问题，是一个事关三峡库区经济建设、社会稳定、和谐社会构建的问题。三峡库区留守儿童的教育管理和能否健康成长，是摆在我们教育工作者面前的一项艰巨任务。基于对教育的高度责任感，我一直十分关注三峡库区留守儿童的中学教育管理问题。通过对一些农村中小学的走访调研，结合本校数百名留守儿童的情况分析，三峡库区留守儿童中学教育管理上存在以下问题。
1.存在的主要问题
1.1缺乏道德教育，没有正确的人生价值观；大部分的中学生，都处在人生成长的关键时刻。在中学教育阶段需要更多的道德伦理教育，正确的思想引导。由于孩子的父母长期在外务工，平时对子女的伦理道德教育较少，因无法照顾孩子而产生负疚感，便用物质金钱方式进行弥补，使留守孩子拥有较多的零花钱，他们由于缺乏家庭的管控，加之祖辈的溺爱和代监护人的无奈，使他们的品行出现任性、自私、贪婪、固执、倔强，我行我素，不关心别人，不尊敬长辈，不尊敬老师，不团结同学，遇到他人不晓得称谓，不懂得礼节礼貌，并养成了好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的不良品行，这种坏习气长期得不到纠正和引导，就助长了歪风邪气，长久以后在人生价值观上就发生了扭曲。
1.2缺乏心理健康教育，诱发诸多心理疾病；在中学阶段，是心理、身体即发育将成熟的阶段，需要监护人对子女的心理健康问题介入、关注和教育。但很多的留守儿童都是从幼年开始，就和父母长期分离，没有得到父母的关爱，长期跟着爷爷、奶奶、外公、外婆，或者寄养在亲戚朋友家中，孩子们长期受以隔代教育和寄养教育为主，由于远离父母，缺少了起码的与父母情感和思想交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，在身心健康上缺乏正确的引导，使孩子们在精神上很孤独，心理健康失衡。同时由于代理监护人采取放纵的态度，或者是不闻不问，长久下去就养成了不好的行为习惯，性格内向孤僻，导致他们在个性上出现了错位和偏差，不善与人交流，遇到心理问题得不到正常疏导，遇到不当行为的表现得不到有效制止，极大地影响了他们的身心健康，因而常引发出种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、自卑焦虑、寂寞空虚、悲观消极，爱发脾气，逆反心理严重，难于沟通。
1.3缺乏自控能力教育，导致行为能力差；根据认知发展规律及青少年身心发展特点，中学生处于身心发展的转折期，其生理和心理成长发育均不成熟，可塑性大，自制力差，在这个时候一旦失去或脱离家长适当的约束与科学引导，就会出现管理失控，极易受到不良诱惑与影响，很多青少年由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。同时他们遇到突发事件时自救能力差，伤亡事故极易发生，甚至成为不法分子的侵犯对象，极易遭受伤害。
1.4缺乏学习督促引导，导致学习成绩较差；多数的中学生留守儿童的临时监护人，由于没有受过多少教育，自身文化低，根本没有承担孩子中学的学习指导的能力，加之长期以来形成的重养轻教思想，错误认为学生上学，天经地理是学校的事情，与家长的教育毫无关系，从而使孩子的课外学习得不到有效的督促和指导，同时很多留守的中学生学习目的不明确，态度不端正，纪律涣散，积极性不高，最后导致厌学、逃学甚至辍学现象。
2.存在问题的原因
库区留守儿童中学教育问题是我国社会转型期和三峡工程的特殊产物，有着极其复杂的、综合的社会和历史背景因素。剖析库区留守儿童中学教育管理缺失，影响其健康成长的因素，我认为主要有以下四个方面。
2.1没有良好的家庭教育；中学阶段的留守孩子，正是需要按受良好教育的黄金时期。然而在这个时段，确没有得到真正的良好教育。
①由于孩子的父母长期在外务工，无法顾及对孩子进行家庭教育，有的通过电话等说服教育也是微不足道的，根本没有达到教育的目的。
②留在家让祖辈管理的孩子，他们的教育方式落后，同时由于隔代的原因，孩子对种教育也是听不进去的，久而久之也只能咎由自便。③让亲朋好友代管的孩子，由于他们没有直接的教育义务，也只能放任自流。所以致使孩子缺失上进心和集体荣誉感，道德品行坏，行为养成习惯差。
2.2缺乏亲情安慰；亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。中学阶段正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许多心理、生理、发育等方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人安慰。留守儿童的父母长年在外务工，有的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个电话、写一封信、见一次面，以此维系亲情。有的父母多年不与孩子见面，至使孩子遗忘了父母的像貌，更谈不上有何亲情。
2.3缺少课外学习辅导；在中学教育中，学校教育和家庭衔接是非常紧密的，学校学习是非常重要的，但家庭辅导是必不可少。然而在留守儿童中，①由于留在家乡的家长承担了繁重的家务和田间劳作，没有时间和精力去关心关注孩子的学习，②负责监护留守儿童的祖辈，文化程度低，同样承担全部家务和繁重的农活，无时间和能力对孩子进行学习辅导。③委托亲朋好友照看的辅导的责任心不强，更无条件辅导孩子的学习。④有的外出务工的父母认为读书无用，学历高与低，毕业后都要外出打工，因而对孩子的学习不闻不问，使留守儿
浅谈教师对留守儿童教育的作用 ——关于我校留守儿童教育问题的几点探索和尝试潘冬江苏省泗洪县界集实验小学邮编：223900 留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民涌入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——留守儿童。留守儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。 本文旨在纠正留守儿童的行为偏差，健全人格，感恩父母，提高留守儿童个人修养及其学习热情，树立留守儿童正确的人生观和价值观，培养留守儿童团结协作，乐于奉献的精神，增强家庭责任感和社会责任感。 一、存在问题 留守儿童的父母长年在外务工，留守在家的儿童由祖父母、外祖父母或其他亲朋作为临时监护人，甚至还存在无人监管的现象。这个群体的孩子由于家庭生活和父母教育的缺失，在家庭、在学校、在社会上已经造成一系列负面问题，其中最为突出的是如下几个方面： 1、生活现状令人堪忧。留守儿童家庭大都不太富裕，外出务工的父母大多从事体力劳动或做小生意，收入微薄，致使这些家庭生活条件差，加之老人素有节俭的习惯，多数留守儿童的生活标准比较低，很多孩子营养跟不上，生活质量差，这严重影响了孩子的智力发育和身体健康。 2、自控能力差。家长外出，监护人对留守儿童管理不到位，缺乏及时有效的约束管理，只要不犯大错误，对孩子的行为一般都采取认可态度。孩子的生活、学习无人督促，造成行为偏差。这些孩子在家不听监护人教导，在学校不遵守规章制度。常有迟到、旷课、逃学、说谎等现象发生。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/c88704496.html, 浅谈农村留守儿童教育现状及对策 作者：周玉江 来源：《读与写·上旬刊》2017年第01期 中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0349-01 随着我国经济的不断发展，城市化脚步的不断加快，致使大部分的农村青壮年均外出打工，而这样的现状虽然在一定程度上促进了经济的发展，然而，没有父母的陪伴，留守儿童的教育问题变得越来越严重。 1.农村留守儿童现状 1.1 家庭教育不足。农村留守儿童的监护人一般是爷爷奶奶等，父母长期不在身边，而爷爷奶奶年纪一般比较大，同时没有什么文化修养，故而直接致使留守儿童的家庭教育明显存在不足。农村留守儿童没有接受良好的家庭教育，难以形成良好健全的人生观、价值观。同时受父母外出打工的影響，他们认为学习没有用，想和父母一样外出打工。还有因为父母长期不在身边，一些儿童可能会觉得自己与别人有一定的差距，产生了自卑感，没有安全感与安全意识，使得留守儿童心理发育不健全。 1.2 学校教育不健全。大部分的农村学校仍是以学生的文化成绩为评判的唯一标准，只注重学生文化成绩的提升，而没有有效关注农村留守儿童的心理发展。这样的学校教育直接影响了留守儿童健康、全面地发展。当然，由于学校在农村，其教学资源也不够充分，大部分的学校是寄宿学校，住宿条件一般不如城市学校好，学生的生活环境差，这也在一定程度上影响了学生的学习。此外，教室的教学设施也不健全，像多媒体技术教学等还没有真正落实到农村学校之中。除此之外，大部分农村学生英语基础较为薄弱，而学校也没有完善的教学设施，这也使得学生难以有效地进行英语学习，从而对英语逐渐失去了学习兴趣。 1.3 社会教育存在问题。尽管随着时代的发展，大部分地方政府对农村留守儿童不断加强重视，但还没有真正落到实处，在解决留守儿童教育问题的过程中并没有实行有效的对策。同时，由于社会对农村学生监管不够，而一些农村学校环境不够优越，存在网吧、台球厅等不良场所，这些场所在一定程度上影响了学生学习，让学生无法专心学习。 2.有效解决农村留守儿童教育问题的对策 2.1 家长应承担起教子之责。父母是孩子的第一任老师，家长对于孩子的影响是最大的。若要培养孩子健全的_人格、健康的体魄、良好的品德和优秀的才干，父母是要有奉献精神的。因此，父母在这方面应有开阔的眼界和长远的打算，在物质条件基本满足的情况下，应该多为下一代考虑，多关心他们的成长与发展。目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩
关爱留守儿童心得体会20篇 了解他们的具体情景，这样使他们亲近、信任教师。这样默默地对学生进行情感投资，让他们充分感受到师爱胜过母爱。此外我们还组织班干部协助教师对留守儿童进行动态跟踪，有的放矢地做好相关帮扶工作，这样一来二去，留守儿童就觉得自我在这儿读书拥有大家庭的心理归属感，使留守儿童能安心生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康欢乐的成长，大大增强教育实效性。 3、确定监护人员、家校通力合作。此刻学生多数是独生子女，家庭的娇生惯养，这就给教育带来必须的难度，目前学校的留守儿童这么多，无形中给教师在教育教学上增添了许多麻烦。至于这些重重的困难摆在我们教师面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一种挑战，学校对留守儿童进行团体座谈、个别访问，真正摸清留守儿童的家庭情景，然后要求留守儿童的父母配合学校确定孩子的监护人，学校建立班主任、监护人联系卡，这样便于学校、班主任、监护人随时能够相互进行沟通，及时了解留守儿童的具体情景。同时建立留守儿童的临时监护人爱心妈妈、全权负责的父母，学生中的爱心同学等交流平台，发挥家庭教育和学校教育的合力作用，对留守儿童进行齐抓共管，坚持家校通力合作这条永不消失的天线，对孩子的管理供给一条捷径，保证了留守儿童的正常运作。 4、健全留守档案、便于信息捕捉。我们对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情景进行了解、分析，
为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情景、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。 5、坚持融洽感情、填补深邃沟壑。留守儿童的父母长期在外务工，虽然时时惦记着家里的孩子，可是由于工作的繁忙，意识上的疏忽，不能随时与孩子坚持联系，造成孩子情感和心灵的创伤极为严重。留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下，我们教师总不能看着这些留守儿童的杯具一幕幕地重演下去，就想方设法把情景反馈给家长，要求家长经过电话、书信随时与孩子坚持联系，同时要求家长定期与子女沟通;期初期末还给每位家长发去《致家长的一封信》，让他们了解学校的办学方向和子女的在校情景。许多家长照着这种方法去做起到进取的作用，久而久之，融洽了感情，填补了父子母子之间的深邃沟壑，有力地促进孩子们的身心沿着正确的轨迹发展。 关爱留守儿童心得体会（十九）： 虽然关爱留守儿童这个活动仅有仅仅一天的时间，可是令我获益匪浅，从中感受了很多，领悟了很多。我们明白少年强则国强;少年智则国智;少年独立则国独立，少年是国家未来的期望。邓小平说过：要从娃娃抓起，那么儿童就理所应当的成为我们的关切对象，在儿童当中因为留守儿童的特殊性，我们应当对他们倾注更多的关心和爱护。他们从中便缺少父母的疼爱，我们这个社会更应当帮忙和关心他们。 我们这个活动的上午安排是先进入自然村进。行城乡清洁工作。
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多一点关爱，少一点伤害 ————致我们的留守儿童 对于一个备受人们关注的特殊群体——农村留守儿童，随着我国城镇化建设进程的加快，以及大批的农民工进城，使得他们的数量与日俱增。这些留守儿童要么放在农村爷爷、奶奶家，要么放在外公、外婆家或者由其他亲属监护照顾，他们的心灵缺少雨露的滋润，他们的生活失去了的照耀，久而久之，这些儿童就成为了问题学生，不是成绩落后，就是调皮捣蛋。面对这些即将长成的幼苗，是辛勤培育，还是放任不管答案不言自明，我们必须辛勤培育，他们才能长成参天大树，成为国之栋梁；放任不管，他们只有枯萎而死，或成为农家的灶中薪炭。可见如何，关系到孩子的未来，关系到民族的兴衰，我们决不能等闲视之。因此，关爱留守儿童，关心他们的生活问题、心理问题，教育问题以及安全保护问题，刻不容缓。 我国农村留守儿童的现状以及存在的相关问题 全国妇联提供的数据显示，目前我国农村留守儿童已达2300多万人，并呈继续增长的趋势。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例已高达19％至23％。并且有调查显示，由于父母长期没有和子女在一起，部分留守儿童在生存发展中面临着突出问题。 一是留守儿童的生活问题。留守儿童有的由隔代亲人监管，由于监护人知识观念、年老体弱、照顾多孙等原因，他们大多简单的认为只要孩子吃饱穿暖，身体不出问题就行，从而采取老一辈重物质轻精神的抚养孩子方式，忽略了对孩子而言更为重要的心理成长。也有的留守儿童是由父母寄养在亲戚家的，这些临时监护人很多是出于情面接受的留守儿童父母委托，对待留守儿童的态度不比对待自己孩子那么认真入则，有的迁就放任，有的十分冷漠，有的则态度粗暴，留守儿童的小过失就采取谩骂、体罚等不利孩子成长的惩罚手段，这些，都给留守儿童心理造成了严重影响。除此之外，由于没有得到很好的生活照顾，部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到很大损害。 二是留守儿童的心理问题。留守儿童情感是空白地带，孩子们是孤独的。奋斗在教育一线的我更能体会到这一点，很多次批改作文，都能让我看到一些留守儿童让人心酸的作文：“假如我有一支马良的神笔，我希望画好多好多的钱，让爸爸妈妈不再去打工，永远留在我身边。”“春节快到了，我最大的愿望就是妈妈能够回来看我一次，我已经有三年没有见到她了。”在《中国留守儿童日记》里孩子们这样写到：“我真是想
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 浅谈小学留守儿童的教育 浅谈小学留守儿童的教育留守儿童就是父母双方或一方长期离开户籍居住地外出打工，把孩子留在户籍居住地生活学习。 在我任班主任的三年级一个班里，30名学生中，就有留守儿童 12 名，占全班总人数的 40%。 窥一班知全貌，可见留守儿童是一个庞大的特殊群体，留守儿童已经成为一个突出的社会问题，给家庭教育、社会教育、学校教育等方面带来一系列难题。 一、留守儿童存在的主要问题 1.生活上受到的关心严重缺失。 由于父母双方或一方都外出进城务工了，空间距离和时间距离决定了父母在孩子的衣食住行、卫生保障、陪伴出行、相拥相伴等方面无法满足，可怜天下父母心，纵然父母对孩子百般牵挂，但为了生活还得忍痛割爱。 2.教育上得到的关爱严重不足。 父母和孩子相距千山万水，对孩子的教育只能通过电话、视频等方式来进行，与陪伴在孩子身边随时言传身教比较，毕竟环境不同，感受不同，同时还受诸多因素的制约，效果绝对是天壤之别。 3.行为上的发展存在严重偏差。 孩子与父母长期脱离，孩子在成长中很少或没有受到父母的直接教育引导，许多孩子就像一棵任其生长的小树，没有得到维护修剪， 1 / 5
表现为行为怪异、语言生硬、动作奇特、目光游移、有悖常规、交头接耳等，与正常孩子有一定区别。 4.身心上的健康存在严重障碍。 留守儿童在生活上、学习上普遍存在自卑孤僻、自私离群、自暴自弃、缺乏自信等现象，在交往、学习中顾虑太多，自我封闭，自设障碍，自我笃绊。 二、留守儿童问题产生的原因综合起来，以上四个问题的产生原因主要有以下几点： 一是客观原因造成生活关爱缺失。 为了增加收入改善生活，农村大量剩余劳动力选择外出务工，这客观上使一些父母远离孩子，无法对相隔千万里的孩子直接进行生活上的照顾关心。 对孩子的照管只能交由爷爷、奶奶或亲戚朋友关照，爷爷、奶奶好多年老体弱、生活方式传统保守，与新时期生活方式有巨大差距，亲戚朋友又各有各的事，忙于生计，根本无法抽出足够的时间和精力花在孩子身上。 二是监护人不能直接教育引导导致教育存在短板。 家庭教育方面： 监护人不能面对面、眼对眼、口对口地进行辅导教育，许多爷爷、奶奶由于受观念、认识、文化等因素制约和影响，无法正确对孩子进行引导。 学校教育方面：
农村留守儿童教育问题研究 戈本成 [摘要]农村留守儿童作为一个特殊群体，在心理健康与道德品质、体质健康等方面都存在很多问题。本文通过对农村留守儿童的相关问题进行探讨性分析，发现留守儿童的现状的不乐观性，要解决留守儿童的诸多相关问题，需要构建家庭、学校、社会三位一体的网络体系，尤其在政策措施，直接的教育机构、家庭教育等方面应加大力度来改变现有状况 [关键字] 留守儿童教育现状策略 一、“留守儿童”概念 何谓“留守儿童”？顾名思义就是“留守孩子”、“留在家里的子女”，要相对贴切一点说，它应该指由于父母单方或双方外出打工而被留在农村的家乡，由父母单方、祖父母(或外祖父母)或他人抚养、教育和管理的处于义务教育阶段且年龄在6-18周岁之间的儿童。它不仅是一个特殊群体而且在心理健康与道德品质、体质健康等方面都存在很多问题。要解决这些问题，我认为有必要搞清楚这个特殊群体是如何产生的？ 二、“留守儿童”研究的现实意义 改革开放以来，随着我国工业化、城市化进程的加快和市场逐渐成为劳动力资源的配置机制，我国农村也改变了一代代人面朝黄土背朝天的生活方式，很多家庭不再单纯地以耕地来维持生计，大多青壮年外出打工，大量地涌向城市，而将年幼的儿童留在家里。致使他们“生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育”①。久而久之，产生了一系列各种各样的问题。同时，伴随着我国市场经济的发展和城镇化进程的加快，农村中劳动力外流家庭数量的增加，留守儿童的规模将不断扩大，这种形势随着地域水平差异的不断拉大，将呈继续增加的趋势。留守儿童的教育问题已成为阻碍实现农村社会的可持续发展和城乡统筹发展、构建社会主义和谐社会的重大问题，解决“留守儿童”教育管理问题，已成为当今时代刻不容缓的重要课题。 三、“留守儿童”的教育现状
最新关爱留守儿童心得体会五篇 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。是指将学习的东西运用到实 践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。下面是小编搜 集的最新关爱留守儿童心得体会五篇，希望对你有所帮助。 最新关爱留守儿童心得体会(一) 在这个炎热的七月，我参加了xxx学院“携手明天，共享成长”关爱留守儿童志愿 服务团赴xx县下乡的暑期社会实践活动。 xx月xx日至xx月xx日的八天时间内，我跟随志愿服务团为留守儿童送去了温 暖与慰问，宣传了上海世博知识、地震避险知识等。通过开展素质拓展游戏、课业辅导、家书手机短信送亲情、问卷调查等方式了解了他们的生活、学习状况，同时增长 了他们的知识，开阔了他们的视野，尊重了他们的人格。与孩子们的接触与交流，丰 富多采的活动内容也让我学到了很多书本上学不到的东西，让我更加理解了“纸上来的 终觉浅，绝知此事要躬行”这句诗的含义。 “没有调查，就没有发言权”，只有自己亲身经历过才会体验到书本上没有的知识 与感受。暑期社会实践活动为大学生提供了一个走出校园、踏上社会，展现自我绚丽 的舞台，也是一次让大学生能投身社会、体验生活、服务人民的绝好机会。就从我们 这次深入下车乡留守儿童的调研活动来说，了解到由于他们缺少父母的关爱与教导， 时常想念他们的爸爸妈妈，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一阵心痛。但 是俗话说“穷人的孩子早当家”，他们中的绝大多数在这种情况下仍然能够努力学习， 为了梦想而奋斗，我不禁又感到欣慰，为他们感到高兴。 “艰辛知人生，实践长才干”。通过关爱留守儿童的社会实践活动，使我逐步了解 了社会，开阔了视野，增长了才干。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，已经不适 应现代社会的发展趋势。我们应当在社会实践活动中认清自己的位置，对自己有一个 准确的定位。只有真正的理解社会实践的意义，在社会实践中获得知识与能力，才能 在今后遇到挫折与挑战时，用自己在实践得到检验的知识与能力去解决它，克服它。 社会实践使大学生找到了理论与实践的最佳结合点，而那些只重视理论学习，忽视实 践环节的人，是不可能有长远发展的。 作为新时代大学生，我们不仅要好好学习掌握现代化的知识，而且还要多参加社 会实践，在实践中运用知识、更好的掌握知识;在实践中了解社会发展，才能锻炼自己、
农村留守儿童家庭教育初探 贵州省遵义县新舟中学高正伟 近些年来，农村贫困地区青壮年夫妇同时外出务工者普遍增多，而他们的孩子(留守儿童)却留在家中由祖父母或外祖父母或亲友邻居代为照管(即监护人)，父母外出挣钱，孩子由祖辈监管，这种隔代教育不但使家庭教育陷入困境，而且给学校教育增加了难度。 那么留守儿童家庭教育的现状究竟如何呢？ 首先，留守儿童监护人思想落后。在这些老人中，大多数认为农村孩子不会有出息，只要能写几个字，能算帐就行了；有了认为现在大学毕业生无工作的人很多，倒不如早打工早挣钱，还有的则认为在农村“养儿就是为防老”，为“官”是城里人或有权势者的事，因此，留守儿童的家庭教育缺乏动力、缺乏后劲，更缺乏责任感。 第二，留守儿童监护人能力太差。据调查显示：留守儿童监护人大多是60岁以上的祖辈，年老体弱多病少文化，还要监管三到七个孩子，连吃饭、穿衣也管不完，还能谈什么家庭教育？ 第三，不少老人对留守孩子溺爱、迁就、百依百顺、百般呵护，生怕不能在儿女面前交上一份满意的答卷。而留守儿童的父母呢？虽也时刻挂念着孩子，但远隔万水千山，无所事从，有的一年半载还给孩子打次电话、写封信，有的则两三年不回家，孩子的亲情何在？父爱、母爱所在？良好的家庭教育环境何在？因此，带给留守儿童的是恐惧、孤僻、空虚，对人对事怀有敌意，学习上放任自流，生活上忧虑麻木，有的逃学结伴出走，有的违法偷窃行凶……留守儿童的行为习惯严重影响着非留守儿童的成长进步，因此强化对留守儿童的教育管理工作已成为学校德育工作的重中之重。 学校要肩负“指导家教、优化家教环境育人”的重担。 首先，是定期召开家长(或留守儿童监护人)会，班主任向学生家长通报学校、班级工作计划和实施方案，通报学生中带有普遍性、倾向性的问题，让家长了解孩子的在校表现，做到家庭教育的效果。 二是及时家访，既了解学生在家庭的兴趣、爱好、个性特长行为表现等情况，也向家长提出家教方面的建议或意见，告诫家长与学校共同承担教育责任。 三是建立家校联系制度，老师与家长签订家校教育责任书，公开学校及校长、班主任的电话号码，登记家长和监护人的工作单位和住宅电话，以便及时沟通家校教育，掌握学生双向表现，统一家校教育口径。四是请家长到学校与孩子一道听课，观看孩子作业，参加班级集体活动，以便家长了解学生心理，体验学校教育。五是不定期举办家庭座谈会，请优生家长讲述自己家庭教育的教训和经验，起到典型引路、以点带面的作用。当然，教育的重点在学校，学校要对留守儿童付出真正的、无形的关爱。 作为学校，首先要建立健全留守儿童的教育管理机制，比如学校安排专(兼)职学生生活指导教师，管理、指导他们吃、住、睡等安全问题。各班级建立留守儿童特别小队，指导留守儿童学会学习、学会生活、学会生存。用真正的师爱抚慰留守儿童受伤的心理，补偿留守儿童的亲情和父母的爱。以消除他们心中的苦闷与孤僻；二是全面开展红领巾帮扶留守儿童为主题的结对帮扶活动，鼓励他们结伴同进，在班级为留守儿童的生日唱支歌，送小礼品，在学校组织留守儿童“三学会”我能行才艺展示或竞赛活动，把集体的温暖和自信心带给留守儿童，还可以建立儿童心理信箱和班志、图书桢等，让留守儿童心里话有处说，成绩有地方记载，看书有地方借阅，班主任还可以指导留守儿童半月给父母打次电话，一月写
留守儿童教育的论文 留守儿童教育的论文 摘要：留守儿童——近期比较关注的一个话题，所谓留守儿童，就是指父母或一方流动到其他地区工作，孩子由于各种原因不能和父母在一起生活，他们被称为留守儿童。随着经济的发展，劳动力流动大，大批农民工进城工作，而他们的孩子却被留在家中，他们大多由祖辈照顾，由于祖辈的教育观念和父辈的教育观念有差异，这给正在成长的儿童造成了影响，也使他们缺失了家庭教育，形成了严重地家庭教育问题，当今社会，留守儿童的问题已经成为不可忽视的问题。 关键词：留守儿童家庭教育 正文：随着社会经济的提高，农村留守儿童的比例也在逐年上升，这些孩子从小离开父母，有祖辈或其他亲戚带大，通过调查，我们发现这些孩子的性格通常比较孤僻、内向、不善于与人交流，对学习的积极性也不高，很容易被“坏人”带坏。 我园是一所农村幼儿园，留守儿童的比例还是很大的，仔细观察这些孩子，和父母带大的孩子还是有一定的区别的。主要表现在以下几个方面： 1、性格较内向。 这些孩子在年幼时便与父母长期分开，家庭环境的不稳定使他们缺乏安全感和归属感，从而带来较强的孤独感。他们由于缺乏感情依靠，性格内向，遇到一些麻烦事会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流。长期的寡言、沉默、焦虑和紧张，极易使这些孩子形成孤僻、自卑、封闭的心理。这样的儿童在人际沟通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。 2、依赖性较强。
留守儿童是由祖辈带大，爷爷奶奶对孩子也是百般疼爱，什么事情都包办，这就造成了这些孩子的依赖性比较强。什么事情都想别人来帮忙，自己从来不主动的去做，即使自己会的事情，也依赖别人帮忙。 3、普遍缺乏自信心。 父母亲长期不在自己的身边，会使孩子产生一种观念：爸爸妈妈不要我了，人家都有爸爸妈妈，而我却没有。 这种思想一旦产生，是很难去除的，所以孩子容易产生自卑的心理，认为我和其他的孩子不一样，所以什么事情都不敢去表达，从而是自己的自信心越来越少。 那么，作为教师的我们要怎样帮助这些留守儿童，让他们和其他孩子一样能发光发彩呢？值得我们认真的去思考。 一、建立留守儿童档案和联系卡制度 要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。把自己的的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系。并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。这样，通过联系卡制度的建立，加强班主任与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。 二、做留守孩子的知心朋友 由于留守孩子的父母不在身边，孩子的监护人大多只能管理好孩子的衣食起居，很难满足孩子的心理需求和学习要求，对孩子的性格特点也不十分了解。所以做好留守孩子的知心朋友，经常与留守孩子谈心，就显得尤为重要了。就拿我们班的丁思成小朋友来说吧，她从小就跟爷爷奶奶一起生活，以至于上了三年的幼儿园，我甚至连她爸爸妈妈的面都没见过，
浅谈农村留守儿童的家庭教育 铜陵县老洲乡白沙小学魏百海徐家亮 改革开放以来，随着我国社会经济的发展和城市化进程以及农村产业结构调整的加快，农民外出务工、经商现象十分普遍。许多儿童因种种原因而“留守”在家里，失去了直接监护人，使孩子面临无人监管的“真空”状态，形成了一个庞大的特殊群体——“留守儿童”队伍。“生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育，”监管教育严重缺失，已成为制约“留守儿童”有效管理，影响其健康成长的严重社会问题。“留守儿童”的教育管理，健康成长是摆在我们教育工作者面前的一项艰巨任务。因为他们的成长关系到国家民族的未来，是一个不可忽视的社会问题，事关新农村建设，农村社会稳定，下一代健康成长，和谐社会的构建。全面贯彻落实科学发展观，实现中华民族的伟大复兴，农村“留守儿童”的教育工作，应引起全社会的高度关注和重视。因此，如何动员全社会的力量来共同关注、解决“留守儿童”教育管理问题，已成为当今时代刻不容缓的重要课题。 一、农村留守儿童教育主要面临的问题 1、缺少家庭教育，缺乏亲情抚慰 儿童的成长需要稳定安全的环境，父母的爱是儿童最为安全、温馨的环境，在爱的环境中成长是孩子基本的心理需要。家庭教育意识淡薄、教育观念陈旧，农村的教育现实滋生了农民“读书无用论”的思想，使他们对子女的教育采取无所谓的态度。另外，临时监护人的
文化素质普遍偏低，无力辅导孩子的学习，其家庭也缺少文化氛围，从而造成农村留守儿童教育环境的进一步恶化。 由于长时间不与父母一起生活，缺乏父母的关怀和交流，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，从调查中了解到，大多数农村留守儿童不希望父母在外打工。93.1﹪的农村留守儿童希望“爸爸妈妈在家”，认为“无所谓”的学生占6.9﹪。老师提问“最想对外出父母说的一句话”时，一位学生这样写道：“爸爸妈妈，我好想你们！”，这句话正是所有的农村留守儿童对亲情渴盼的真实写照。 2、学习状况不容乐观 笔者对所在乡中小学124名农村留守儿童的学习情况进行抽样问卷，其中学习成绩优秀的12人，占9.7﹪；良好的38人，占30.6﹪；合格的61人，占49.2﹪；不合格的13人，占10.5﹪，可见农村留守儿童的学习情况不容乐观。家庭教育是每个人一生中不可缺少的启蒙教育，健全而有效的家庭教育对一个人的健康成长起着至关重要的作用，但由于与父母的分离，农村留守儿童基本缺失了完整而有效的家庭教育。外出务工的家长忙于打工，没有时间和精力过问孩子的学习。由于缺乏父母的指导，对学习缺乏热情和进取心，有厌学倾向。而他们的监护人由于自身文化水平的限制，加之忙于操持家务和农活，无法对他们进行学习辅导，对其学习的督促帮助不够、方法不当，对孩子的教育关注仅限于问一下孩子：“作业写完了吗？”，家庭教育基本处于空白状态。数据显示，当学习上遇到问题时，56.3﹪的会找教师，只有6.3﹪的会找家人，6.9﹪的会找同学，30.5﹪的选择自己
关爱留守儿童学习心得体会 古往今来，家长对孩子最殷切的期望莫过于“望子成龙”，不过，对于怎样去培养和教育孩子，每个做家长的往往感到困惑，不知道该何从入手。孩子的培养与教育关乎其未来的人生旅程，也关乎做家长的责任。 我班有些家长自身经济受条件限制，在外经商、务工，无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象屡见不鲜，使学生成为留守儿童。这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。至于这些留守儿童的“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障”等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。为了更好解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，留守儿童的家长在外安心工作，在工作中，我持续的反思着自己，努力使自己不会愧对于代理家长这个神圣的职责。现将自己的工作心得谈一谈： 一、密切注重儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”。学校和教师密切注重留守儿童的学习、生活和思想变化情况。首先让班主任做本班留守儿童的“爱心妈妈”，让全班留守儿童结对子。 二、对留守儿童展开学习辅导、思想教育、生活服务等。如果孩子生病，我立即带领学生去医院治疗。在学习上对他们无微不至的关怀，更重要的是始终注重他的行为规范的养成教育，使他们能够经常受到老师的表扬，以优异成绩完成小学的学业；课间关心留守儿童，经常与他们一起拉家常、做游戏，了解他们的具体情况，这样使他们亲近、信任老师。这样默默地对学生实行情感投资，让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”。此外我们还组织班干部协助老师对留守儿童实行动态跟踪，有的放矢地做好相关帮扶工作，这样一来二去，留守儿童就觉得自己在这儿读书拥有“大家庭”的心理归属感，使留守儿童能安心生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。 三、确定监护人员、家校通力合作。现在学生多数是独生子女，家庭的娇生惯养，这就给教育带来一定的难度，当前学校的留守儿童这么多，无形中给老师在教育教学上增添了很多麻烦。至于这些重重的困难摆在我们老师面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一种挑战，学校对留守儿童实行集体座谈、个别访问，真正摸清留守儿童的家庭情况，然后要求留守儿童的父母配合学校确定孩子的监护人，学校建立班主任、监护人联系卡,这样便于学校、班主任、监护人随时能够相互实行沟通，即时了解留守儿童的具体情况。同时建立留守儿童的“临时监护人”——“爱心妈妈”、全权负责的“父母”，学生中的“爱心同学”等交流平台，发挥“家庭教育”和学校教育的合力作用，对留守儿童实行齐抓共管，保持家校通力合作这条永不消失的天线，对孩子的管理提供一条捷径，保证了留守儿童的正常运作。 四、健全”留守”档案、便于信息捕捉。我们对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况实行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案实行管理。 五、保持融洽感情、填补深邃沟壑。留守儿童的父母长期在外务工，虽然时时惦记着家里的孩子，但是因为工作的繁忙，意识上的疏忽，不能随时与孩子保持联系，造成孩子情感和心灵的创伤极为严重。留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下，我们老师总不能看着这些留守儿童的悲剧一幕幕地重演下去，就想方设法把情况反馈给家长，要求家长通过电话、书信随时与孩子保持联系，同时要求家长定期与子女沟通；期初期末还给每位家长发去《致家长的一封信》，让他们了解学校的办学方向和子女的在校情况。很多家长照着这种方法去做起到积极的作用，久而久之，融洽了感情，填补了父子母子之间的深邃沟壑，有力地促动孩子们的身心沿着准确的轨迹发展。 关心关爱留守学生，不单是学校的事，应成为全社会的共同责任。总来说之，为留守儿童创设良好的教育环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，应提升理解，协调一致，为此做出积极努力，使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。
农村留守儿童心理健康教育的研究 中期报告 一、课题简介 课题由来：在我们农村小学，有很多孩子生活在没有父母关爱的“空巢”中，他们的父母为了生计都外出务工，很多孩子不能和父母共同生活，家长也无法将子女带在身边。所以在农村就形成了一个特殊的群体—“留守儿童” 。 就我校的留守儿童来看，我们做了调查，父母双方外出打工的占57% ，父母一方外出打工的占29% ，很少与父母电话联系的占5% 目前，留守儿童的身心健康问题已引起全社会的关注，特别是孩子的学习和心理存在诸多问题。由于父母长期不在身边，孩子的抚养人没能力辅导孩子，所以孩子在校学习成绩差，行为习惯不良，在家看电视成瘾，迷恋上网，玩电子游戏等。作为一名教师，为了给孩子创造一个更加良好的学习环境，让留守儿童摆脱心理障碍，调节自我，让他们健康快乐的成长，我们有必要对留守儿童的心理健康进行研究和教育，并帮助他们形成良好的行为习惯。 课题界定：留守儿童是一个特殊的群体，没有完整的亲情，得不到父母的关爱，导致留守儿童亲情缺失，心理、性格等方面出现偏差，生活中没有良好的行为习惯，学习成绩更是一落千丈。调查显示：我国有 1.2 亿农民常年在外地打工、经商，产生了近2000 万
留守儿童， 其中14 岁以下的占85.6% 。因此，我们应该去关注这个群体目前，留守儿童并没有一个严格而清晰的定义，从字面意思来理解是指父母长期在外打工或做生意，而没有时间照顾孩子，让孩子托付给祖辈或其他亲戚照看，经常不与父母见面的孩子。留守儿童一直被看作缺乏来自家庭的“爱”的象征，小学生正是心理发展、性格养成的关键时期，做好小学生的心理健康教育，不仅对小学生的健康成长有着重要意义，而且对实施素质教育，培养合格社会主义建设人才有着重要作用。另外，受心理因素的作用，他们的情绪会躁动不安，需要同学、老师、家长的理解、赏识与沟通。 研究目标： 1. 通过研究，了解我校留守儿童的基本状况，对不同年龄、不同类型的留守 儿童进行测查，比较，提出相应的教育对策。 2. 结合我校实际，我们要对个别有心理问题，心理障碍的孩子进行个别咨询与辅导，让孩子摆脱心理障碍，让其同非留守儿童一样健康快乐的成长。 3，通过研究，探索在我校开展心理健康教育的途径和方法。还积累个案，为个案研究提供素材。 研究内容：
农村留守儿童教育问题 汪宇 中国是一个人口大国劳务输出大国，全国农村留守儿童数量多，就我们学校就有过半的学生是留守儿童，这部分孩子，不仅在生活上有很大的困难，教育也存在很大的问题。这不仅仅是国家教育政策因素，其中家庭因素占主导地位。解决这一问题应从多方面入手，需要家庭、学校、社会的密切合作。 作为一名农村教师，我们不可避免的会接触到很多的留守儿童，在教育中也会经常感到束手无策，中国是一个人口的大国，虽然城镇人口比重上升，但是农村人口仍然占一半以上的比例。因此在这种情况下，农民工数量的不断增加无疑证明:农村留守儿童的数量日趋增加。父母不在身边，他们的教育存在诸多问题。针对留守儿童问题，我们做了以下分析： 一、农村留守儿童当前存在的教育问题 调查显示，留守儿童家庭以父母双双外出打工为主，留守儿童的教育可分为三种形式：单亲教育、寄养教育和隔代教育。留守儿童的生存现状使得他们在生活学习等方面存在许多问题。 （一）留守儿童普遍成绩差、逃学辍学较为严重 留守儿童在没有父母亲自督促、教导的条件下，完全靠自己的独立自愿能力去学习，加上农村的教育水平本身就不是很高，老师也不能兼顾到每一位学生，因此，多数的农村留守儿童都出现成绩偏差，甚至恶性循环造成逃学，进一步辍学现象。而且留守儿童在健康安全方面也存在很大的漏洞，甚至，由于无专人接送，对安全重视度不够高而出现的被拐卖、受
侵害、出现意外伤害等事件。 （二）留守儿童道德教育缺失 留守儿童一般缺乏启蒙教育，而亲戚或爷爷奶奶不能对犯错误的他们进行及时的教育和疏导，甚至于忽视了道德教育，从而他们对学校和社会的相关规定理解存在偏差、道德意识淡薄。而且留守儿童心理也存在很多问题，在单亲教育、寄养教育和隔代教育的情况下，孩子难免会受到同龄人的欺辱，甚至于打骂，所以大部分的留守儿童都普遍存在性格孤僻、自卑、自负、忧郁等缺点。这也对道德教育增加了更大的难度。 留守儿童教育问题的产生原因 （一）城乡发展不平衡 正是由于城乡发展差异过大，父母为了给孩子一个更好，更舒适的环境去成长，更孩子更好的未来，所以他们才要到大城市去谋生，才存在农民工数量不断上升的趋势。 （二）国家政策的落后 没有一个父母原因抛下自己的孩子远走他乡，如果可以他们会带在身边，真是由于国家政策，农民工的孩子是没有办法拥有城市户口、甚至于无法接受城市的高等教育。另外，他们根本承受不起高额的借读费，他们别无选择。 （三）家庭教育理念的影响 目前看来，农村接受高等教育的人仍然很少，大部分没有意识到接受高等教育的重要性。所以，家长和那些老一辈的人都存在同样的误解---上学没有用，最后还是要回到农村耕田种地，何必浪费钱呢！另外，老人对
浅谈留守儿童的家庭教育 【摘要】“留守儿童”是当代社会的一个社会问题。黔江位于武陵山腹地，是一个典型的山区小县城，劳务输出已成为本区农民致富谋发展的一条重要途径，也是子女受教育的主要经济来源。但同时，打工农民的子女却因此远离了父母，家长远离孩子各处一方，使孩子得不到父母之爱，因为爱的缺失导致问题儿童剧增；因为留守儿童家庭教育方式的不科学性，导致幼儿得不到很好的发展。于是，每一所学校总会有一个特殊的群体——“留守儿童”，而且留守儿童的数量有逐渐连年上升趋势。 【关键词】留守儿童；和谐家庭氛围；家庭教育 家庭是社会的最基本的细胞，是孩子的第一所学校，是儿童生长的摇篮。家庭对孩子的熏陶、潜移默化影响作用是社会和学校所无法代替的。目前，许多年轻的家长选择外出打工，而忽略了孩子的教育，留守儿童的教育明显处于劣势状态。因此，我们对在校留守儿童的家庭教育问题进行了分析与思考。 一、留守儿童家庭教育问题分析 留守儿童因家长常年在外务工，家里的监护人年龄偏老，教育理念落后，导致留守儿童的教育问题很多。教育专家指出：身体不好是”残品”，智力不佳是”次品”，而品德不良则是”危险品”。 (一).在教育方法上重言教，轻身教 留守儿童大多是和祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，因为家庭结构复杂，甚至没有人能像父母一样来教育孩子，不会去研究怎样教育孩子的问题，也不能形成一致的教育规则和固定的教育方法，对孩子的教育就只停留在随便说说，重言教，轻身教。没有好的家庭氛围，好的教育环境，教育也就不言而喻了。 (二).投资方式上重物质，轻精神 留守儿童最大的问题就是父母不在身边，家长觉得亏欠孩子太多，就多提供物质投资，打工挣钱就为了孩子过上好日子，而忽略了给孩子爱，关心和呵护。老年人会因为隔代抚养溺爱孩子，一味地惯着孩子；多还是使用过去那套只管孩子吃饱吃好、穿好穿暖，其它一并放任，而对孩子的学业和行为习惯均无干预。他们会认为孩子还小，不懂得亲情关爱、精神需求等。为了让孩子更亲近自己，就毫无原则的顺着孩子，给孩子以丰富的物质享受，注重物质投资，轻精神投资。 (三).在健康投资上重身体、轻心理 孩子的健康指的是身心和谐的健康。但是留守儿童的监护人大多是只注重孩子的身体健康，不重视心理健康。大多数监护人因为年龄偏大，缺乏科学的育儿知识，认为幼儿年龄小，只要身体长得胖就是健康，只要不生病就是健康。因为留守儿童缺乏父爱、缺乏母爱，缺失正常家庭带给他的幸福与快乐，孩子性格孤僻、情绪异常等，这些都是心里不健康的表现，可很多监护人见惯不惊，不会引起他们的重视。 (四).在教育内容上重视知识轻能力
浅谈农村留守儿童的现状与教育对策 摘要：作为一种社会事实的“留守儿童” ，随着 1985 年的“打工潮”的兴起而开始大规模的出现。在这二十多年来，农村留守儿童数量不仅增大了，而且留守儿童在生存状况、心理状况、教育状况上暴露的问题越来越突出，而多年来对留守儿童教育的无力，使得这些教育问题不仅没有解决，反而有愈演愈烈之势。留守儿童的教育是一个大的工程，涉及到社会、家庭、学校的各个方面，需要各方面的共同努力才能解决好留守儿童问题。 关键词：留守儿童现状教育对策 何谓“留守儿童”？“留守儿童”是指父母双方或者一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，并因此不能和父母双方共同生活在一起的十四周岁以及以下的儿童。由于留守儿童长期不与父母双方生活在一起，在代理监护人的照顾下生活，远离传统式的家庭生活，使得留守儿童在生存、心理、教育问题上出现了许多问题。本文就从有关留守儿童的生存状况、心理特点、教育问题这三个方面来进行简要分析，并提出相应对策。一、有关留守儿童的生存状况问题 在正常状态下，家庭成员以“面对面”为条件展开活动，孩子是家庭生活的一份子。家中有了孩子便有了地，有了爸爸便有了天，有了妈妈便有了万物。但是，留守儿童生活在“残缺不全”的家庭中，他们的生存状况如何呢？经过分析，我们可以得出以下几点。 1、生活状况不尽如人意 ⑴ 生活质量不能保障。一般情况下，农村留守儿童是由祖父辈进行代理监护的，这些老年人一般最为关注的是孩子的吃饱穿暖问题，而并不懂得如何提高孩子的生活质量，孩子的食物营养往往达不到孩子身体生长的需要，并且在农忙时，老人们又忙于农活，不能够让孩子按时吃饭，更不利于孩子的身体生长；其次，留守儿童在生活中往往有较差的生活习惯，由于父母给他们多寄零花钱，再加上代理监护人的管教不力，留守儿童用钱自由度大，禁不住零食的诱惑，常用零食代替主食，不利于孩子身体健康发展。 ⑵ 所受待遇不公平。由于一些代理监护人的思想文化的素质较差，对留守儿童的待遇有不公平现象，这突出表现在那些代理监护人为亲戚家庭中的情况。代理监护人往往根据孩子父母寄款的多少来决定孩子的生活，或者有些代理监护人偏心于自己的孩子，在这种情况下孩子的生活会受到很大的影响。一位被寄养在叔叔家的女孩，在日记中写出了自己的苦楚：堂弟经常拿了我的学习用品乱丢，问他又不承认，他还大哭大闹，他的哭声招来了叔叔婶婶，婶婶不分青红皂白，一定要我向弟弟道歉，我死也不肯，叔叔就打我。这样的偏心对孩子的影响会是很大的，孩子能在这样的环境中健康成长吗？ ⑶ 留守儿童劳动强度大。由于农村中青壮年劳动力外出打工，家中留守的多为老人、妇女、儿童，在农忙季节，由于有大量的劳动，家长下地干农活，家
关爱留守儿童心得体会范文5篇 关爱留守儿童心得体会范文5篇 关爱留守儿童心得体会范文1： 留守儿童的工作在我们重庆是非常重视的，各个学校都很关注留守儿童的学习和生活，以及他们的身心健康。我作为一名班主任，理所应当要对我班留守学生格外关注，特别是要关注像某某同学那样的双亲外出打工、心理健康有问题的留守学生。通过研究和实验，塬来愁眉不展的某某同学又变得喜笑颜开了。下面就谈谈某某同学愁眉不展的成因分析和喜笑颜开的演变回顾。 一、愁眉不展的成因分析 父母背井离乡，为创造美好的生活去了浙江打工。他们除了回家和孩子一起过春节外，一出去打工就很少有联系。某某同学缺少了父母的经常性关爱和监护，又正处于人生观、价值观形成重要时期，由祖父母教育意味着由文盲来抚养他。因为他的祖父母多是乱喊乱叫，只怕孙子磕着冻着，虽有教育孙辈的精力和体力，却没有教育孙辈的能力，也不会有教育孙辈的文化素养，更不可能面面俱到。从他上课喜欢积极思考大胆发言的举动，我可以知道他总想得到老师的表扬来获取同学们的信任、许;但因为回到家却感觉没人关心、陪伴、倾诉，所以就逐渐养成我行我素的性格作业不及时完成，电视机陪伴做作业，不讲个人卫生;心情不顺时常骂人，处理事情不能沉着冷静，而且爱管闲事，喜欢乱插嘴。因此，他难以和同学和睦相处，只是孤鸟一只;同学碰一下就以为是在打他，自然而然就哭了起来。在受到同学欺负和嘲笑以后，回到家就自我封闭，自暴自弃;对祖父母的抵触心
理就越来越重，往往采用千声不开口等过激行为来回应;结果综合分析能力日渐消煺，成绩跌落难以提高，愁眉不展。 二、喜笑颜开的演变回顾 我从某某同学的思想动态、学习态度、言行表现各方面入手，处处留心观察，进行访问和谈心，发现问题及时询问了解，时刻注意关心和爱护他。比如： 我创造良好的学习环境，时常利用放晚学以后的时间与他沟通，面对面地指导学法、批改作业、辅导功课，教给他汉字的书写笔顺规则，让他扬长避短，改掉那些坏习惯，帮助他把注意力转移到学习上来。当他取得进步的时候我及时给予肯定和鼓励，让他从中获得成功的喜悦;当他遇到困难的时候我就激励与困难做斗争，让他永擎不断奋进的火炬。还有，在安排座位时，我安排了一名学习有潜力、上进心强的同学与他同桌，帮助他培养良好的学习习惯，使他课堂上专心听讲，作业与时俱进，学业与日俱增。 我积极与某某同学的代理监护人祖父母沟通，与村支部书记某某同志取得联系，把家访工作落到实处。我在家访中积极指导他的祖父母认真履行监护职责，帮助他们对某某同学进行有效的教育、管理、保护，建议并指导他利用电话与父母沟通，感受父母的亲情，祛除他们心理上的障碍，进行全程跟踪管理。记得有一次放晚学，他爷爷接他来了，可不知什幺回事，某某在和同学拌嘴。他爷爷看见以后，就把他拉上摩托车准备走了。可就在上车时，那几个同学发怒了，一起围住他，用脚使劲地蹭他的摩托车，扬言叫他第二天别来上学。晚上，他爷爷打电话把事情告诉了我。我说：