时间的认识
第1课时秒的认识
人教版第五册教材第2～3页的内容。
教学目标
1．认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。
2．通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。
3．借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。
重难点
建立时、分、秒的时间概念。
教学准备
课件、钟表。
教学过程
引出秒的概念。
1．出示教材第2页主题图。师请同学们说一说图中的人们在做什么？
(在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、……二、一。)
2．师：人们倒计时喊的“十、九、八、七、……二、一”每个数字之间经历多长时间？(1秒)
小结：计量很短的时间，常用比“分”更小的单位——秒，今天我们就来认识秒。
出示教材第3页的情境图。(老师引导学生观察。)
师：你知道都有什么样的表？(电子表、手表、钟表和秒表。)
课件出示一个有秒针的钟表。
师：请同学们观察，你能从钟面上发现什么？(我发现钟面上有时针和分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格。)
师：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。
师：在钟面上怎样表示1秒呢？
(秒针走一小格就是1秒。)
用课件演示秒针走一小格的动作。请同学仔细观察。
师：请同学们谈谈对1秒钟有什么感受。
师请同学们继续观察课件中的表(老师演示秒针走一圈)，你发现了什么？
(生：秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一小格是1分，所以1分＝60秒。) 师：同学们观察得很仔细，1分＝60秒。
出示有秒针的实物钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。
师：请同学们谈谈你对1分钟有多长的感受。(1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快。)
出示教材第4页“做一做”第2题。(了解1分钟可以做哪些事情。)
师：现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么，然后把你的感受告诉小组的同学。
巩固练习
1．在括号里填上合适的时间单位。
大约每天睡9()穿衣服大约需要20()
烧一壶开水大约需要25()
2．了解一下自己小组的同学跑50米的成绩，并记录下来。
3．填一填：人1分钟脉搏跳()下，1分钟做()道题。
4．绕操场跑1圈，王刚用了59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？
课堂小结
我们今天学习了秒的认识，知道了1分＝60秒，还感受了1分、1秒分别有多长，常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”你能在课外查找有关时间的名言警句吗？同学们，让我们从现在开始，珍惜每一分、每一秒，做时间的主人吧！
教学内容：人教版小学数学第三册P90～91内容。 教学目标： 1、进一步学习有关钟面上的知识，认识时、分，知道1时＝60分。 2、会正确认、读、写几时几分。 3、通过观察、操作、交流等活动，培养观察问题和解决问题的能力。 4、感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。 教学重点：能准确数分（5分5分地数），能认、读、写几时几分。 教学难点：能够准确读出钟面上的时间，正确认识“几时差几分”的时间。教具、学具准备：课件、钟表。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 课件出示谜语 学生猜谜语（钟表），引出课题：认识时间 二、自主探索，学习新知 （一）认识钟面（出示钟面图） 指一指，说一说，钟面上都有什么？ 汇报：钟面上有12个数字、指针和格子。 1、认识大格 动手数一数，钟面一圈被12个数字平均分成了几个大格 （让学生自己动手数一数） 汇报小结：钟面一圈一共有12个大格。 2、认识小格 （1）数一数，一个大格里有几个小格？ （2）数一数、算一算：3个大格里有几个小格？4个呢？6个呢？ （3）钟面的一圈一共只有多少个小格？ 汇报交流：生1：一格一格地数，有60个小格。 生2：5格5格地数，有60个小格。 生3：我用乘法口诀进行计算，有60个小格。 小结：钟面上有60个小格。 3、认识时针和分针 复习回顾：时针短，分针长。 （1）认识分针 思考：你知道分针怎样计时吗？ 课件演示，学生体会：分针走1小格，就是1分； 分针走1大格，就是5分； 分针走1圈，就是60分。 小结：分针走几小格是几分。 （2）认识时针 思考：你知道时针怎样计时吗？ 课件演示，学生体会：时针走1大格，就是1时； 时针走1圈，就是12时。 小结：钟面上时针走几大格就是几小时。 4、时与分的关系
小学一年级下册认识时间教案 分析教材：“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 分析学生：“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。 设计理念：1、知识的呈现与生活实际相结合。由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。如在课题的引入时，运用了第二节课上课的时间（9：00）引入，这些是学生已经掌握的知识，过5分钟后也就是（9：05）这个时间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最后由下课时间（9：40）进行结束本节课的教学，使教学更加完整。2、在直观中来呈现知识。在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。 教学内容：一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。教学目标： 1.使学生会读、写几时几分。 2.使学生知道1时=60分。 3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。 教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.创设情境。（上课铃响） 师：上课…… 师：哪位同学说说，现在是第几节课？（第二节课）你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：00） 2.复习旧知。 师：你怎么知道钟面上表示的时间是9时的？（时针指着12，分针指着9，是9时。） 3.导入新课。（大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9：05） 师：同学们，你们又知道现在是几时吗？ 师：今天，老师就和同学们一起来《认识时间》。（板书课题） 二、直观演示，探索新知 （一）认识钟面 1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？ 2.让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。 3.学生反馈交流结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、
认识时间 教材分析：本节课是小学数学人教版二年级上册第七单元“认识时间”的第一课时，是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关的计算打下基础。 教学目标： 1.看钟表会读出、写出几时几分。 2.通过动手操作感知钟面上刻度的含义，知道1时＝60分。 3.初步培养学生的探索意识和合作学习意识，培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：知道1时＝60分。 教学难点：认识“几时几分”的时间。 （一）课前游戏，感知关系 教师：同学们，今天上课之前，我们先来做一个“报数”游戏。报数的规则是先请12名同学1个1个地报数，报到12后，再请这12名同学5个5地数数，看看会数到几？ 学生报数活动。
教师：12名同学5个5个地数，最后会数到几呢？ 教师：在这个游戏中，我们发现这12名同学5个5个地数数，最后数到的是60。 （二）情境再现，导人新课 教师：就像刚才的报数游戏一样，我们今天的课堂上也有这样的一组数字朋友，他们也是12个，也和60这个数有关系。 教师：同学们在一年级时已经学习了认读整时，你能读出下面这个钟面上的时间吗？（课件显示例1上课的时间。） 学生尝试认读，介绍自己的想法。 教师：那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间。） （三）活动探究，自主学习
1．钟面结构的回顾 教师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，互相说一说你看到钟面上有些什么。 学生：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有1 2个数。 教师：谁能告诉大家钟面上分针走一小格（教师用手在教具上比画1小格）是什么意思？ 2．认识1分、几分 师：对。分针是用来记分的。分针在钟面上走1小格的时间是1分。（边说边用课件演示1分，如下图。）数一数，填一填。 教师：分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？ 教师：好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了
二年级数学上册《角的认识》重点知识及练习题 1、一个角有（1）个顶点，有（两）条边；两条边是（直直的），都从顶点出发。 【练一练】标出角的各部分名称 2、角的画法：先画顶点，再画边。 画角时，从一个（点）起，用（尺子）向不同的方向画（两）条直直的线，就画成一个（角）。 3、用三角板可以画出直角（课本40页图例）。画角时应写上角各部分的名称。（课本44页第7题以及给出顶点和一条边，把角补充完整。） 4、要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。 量直角的方法：顶点对顶点，一条边对一条边，看另一条边是否重合，重合就是直角，没有重合就不是直角。 5、三角尺都有（1）个直角和（2）个锐角。 正方形、长方形都有4个角，4个角都是直角。 6、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小、程度有关。
角的两边张开得越大，这个角就越（大）；如果张开得越小，这个角就越（小）。【用放大镜看一个角，这个角的大小不改变。】 7、用三角尺画直角的方法：三角尺的直角边，沿着一画是直角（一点、二线、三标记。） 8、所有的直角大小都相等。数学书的封面上有4个角，4个都是直角。 9、怎样在一张不规则的纸中得到一个直角？ 答：拿一张不规则的纸，先上下对折，再左右对折可以得到直角。 10、数角的个数时，可以先数单个的角，再数由两个单个的角组成的角，再数由三个单个的角组成的角，依次这样数下去，加在一起就是一共有多少个角。 11、拼角：一直（角）加一锐( 角)就可以拼成一个钝角。 12、当钟面上是（3）时整和（9）时整时，时针和分针都成（直）角。 练习题 一、填空 1．一个角有（）个顶点，( ）条边。
一、认识时间 1、钟面上有（）个数，这12个数把钟面分成了（）个相等的大格，每个大格又分成了（）个相等的小格，算一算钟面上一共有（）个小格。 2、钟面上有（）根针，短粗一点的针，叫（）针，细长一点的针叫（）针。 3、时针走一大格，也就是（）小时。时针走一小时，分针正好走（）圈，是（）分钟，1时＝（）分 二、填空 1．我们生活、学习和劳动都有一定的时间，（）可以告诉我们时间。 2．钟面上有（）个大格，时针走一大格的时间是（）小时，时针走一大格，分钟正好走一圈，是（）分钟。分针走1小格，秒针走1圈，是（）秒。 3．1小时＝（）分1分＝（）秒 4．钟面上时针指着8，分针指着12是（）时整。 5．钟面上时针指着6，分针指着12是（）时整。这时时针和分针在一条直线上。 6．钟面上时针走过7，分针从12起走了30个小格，这一时刻是（）时（）分。 7．时针在9和10之间，分针指着7，是（）时（）分。 8．在钟面上秒针走了3个数字，走了（）秒，走了8个数字是走了（）秒。 9．从上海开往南京的火车，甲车是6:50开，乙车是7:30开，（）车开的早。 10．小军每天6:20起床，小青每天6:25起床，（）起床早。 11．跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中（）跑的最快。 12．月亮每秒绕地球行8千米，地球绕太阳每秒行29千米．地球比月亮每秒多行（）千米。 13、一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分，就是1小时 II、填时间
：：： 时分时分时分Ⅲ、连一连：把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。 Ⅳ、在（）里填上合适的时间单位 1．一节课的时间是35（）。 2．小学生每天在校时间是6（）。 3．小新跑60米要12（）。 4．工人叔叔每天工作8（）。 5．从上海坐火车到北京要17（）。 6．李勇从家走到学校要15（）。 三、判断（正确的在（）里打“√”，错的打“×”） 1．2小时＝20分。（） 2．分针从一个数字走到下一个数字是5分钟。（） 3．时针在5和6之间，分针指着9，是6:45。（） 4．时针和分钟都指着12时是12时整。（） 5．秒针在钟面上走一圈是60秒，也就是1分钟。（） 四、六年级同学今天参加数学考试，8点整开始，120分钟后结束。请你算一算，几点考试结束？
关于时间的意义 关于时间的意义的作文 时间的意义 在金碧辉煌的时间大殿里，每一分每一秒都 有时间在消逝，可我们何曾懂得珍惜？城市里， 人人都忙碌着做事，他们甚至不高兴等待一分一秒。在他们看来，时间就是金钱，它是被网在格 子里的蝴蝶。正是这种种错误的观点，致使淡漠、冷酷、残忍、邪恶……在人群中蔓延，而这一个 个性情魔鬼正代表着这部小说中的“灰先生”。 它们是一群疯狂而惨无人道的时间盗贼，它 们借着一副和善与彬彬有礼的面庞，使一个个善 良的人们坠入了无底深渊。而相反，毛毛——一 位不知年龄，不知来自何方的女孩，却是善良与 纯洁的化身。在乌龟卡西欧佩雅的帮助下，她见 到了时间老人候拉，在那儿，毛毛见到了时间之花，她领悟到了时间的真谛。她为了拯救人们， 回到现实世界与灰先生顽强地搏斗，最终取得了 胜利。 这是米切尔·恩德继《永远讲不完的故事》后
的又一部作品。时间的意义在哪里？也许，我们 都会振振有词：时间就是金钱。其实不然，在生 活中，我们都认为自己极度缺少时间，从而迷失 了前进的道路。走进餐厅，一条长龙般的队伍一 直排出门外，人们端着餐盆，脑袋直直地往前伸，眉头紧锁着，用着急与不耐烦的语气直嚷：“前 面的，快点！快点！”脚还不时地跺几下，甚至 不时冒出几句脏话。有一些等不及的人们，仗着 队伍前面有自个儿认识的人，便脚底抹油一溜烟 蹿到那个人前面去了，甚至连“对不起”或“谢谢”都不愿意说一声。我静静地排在队尾，望着 乱哄哄的人群，叹了口气。同样，我曾经在医院 外科病房也看到过这样一幕：一位手臂上长了一 个肿块的轻症患者，他已经排了两天的队准备做 手术，手术快要轮到他时，护士急匆匆地推进一 位重症病人，说是得了胃穿孔。那位病人不停地 呻吟着，手捂着肚子，身体扭曲着，看起来痛苦 极了，需要立即动手术！医生只好对那位轻症病 人说：“抱歉，救人要紧！”可无论医生怎么大 费口舌，病人都不答应，觉得他先来就应该他先 做手术。病人已经奄奄一息，医生护士们顾不了 那么多了，把重病人送进了手术室。那位轻症病
《认识时间》教学计划 【学生学习情况分析】 “认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12大格，有60小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。 由于时间和学生的生活实际联系很紧密，学生对本单元内容有一定的学习愿望和学习兴趣。有一部分学生已经知道1时=60分，能正确读出钟面上的时间。但是，对一年级的学生而言，时间仍然是个抽象的概念，很不容易理解。 通过半年的教学实践，一年级学生的动手实践、自主探究、合作交流的能力逐步加强。在教学中要充分利用这一挤出来设计教学活动。 【教材分析】 本单元主要教学认识几时几分，教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般，从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 这部分内容在编排上有两个显著的特点：
1、知识的呈现与生活实际相结合。由于时间是一个非常抽象的概念，教材注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间概念。 2、用直观的图画来呈现知识。在引出1时=60分的过程中，学生 过1小时里时针和分针转动转动的范围进行比较，就能对时与分的关系一目了然。 在练习十五中，除了安排看钟表读时间的巩固练习以外，还安排了学生用不同表示法记录时间以及按要求在钟表上拨出时间的相关练习和活动，以培养学生的观察和动手操作能力。 【教学目标】 1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 【教学重点】 使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。 【教学难点】 分清“一段时间”和“一个时刻”两个概念的实际含义。 【解决重难点的教学策略】 1、认识钟面时，要正确了解钟面上刻度的结构，弄清刻度1表示两种含义：当它表示时针的刻度时，它表示“1时”，当它表示分针的刻度时，它表示“5分”。理解了这一点 就可以数出每一个大格的刻度分别表示多少分了。
小学数学一年级下册《认识时间》
新人教版小学数学一年级下册《认识时间》精品教案 学习内容：一年级下册课本第81页内容。 教学目标： 1、使学生会读、写几时几分。 2、使学生知道1时=60分。 3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。 学习重难点：使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。 教具、学具准备：挂图、钟表模型、手表 教学过程： 一、创设情境、提出问题： 同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？（学生汇报，教师板书有关的时间）看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7：20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？ 同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书：认识时间）
二、探索交流、解决问题： 1、认识钟面： 要认识这样的时间，首先我们要了解钟表面，请同学们仔细观察钟面或手中的学具钟面，相互说一说，你看到钟面上有些什么？ （小组观察汇报：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。） 2、认识几分： 同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的，你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？ 时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。 分针走一大格是几？为什么？ 现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算，分针从12走到每个数字后各是几分？ 也就是说走一圈是多少分针？（60分）你能很快记住每个数表示几分吗？ 3、认识1时=60分： 下面请同学观察分针走一圈，时针有什么变化？ 分针走一圈，时针就走了一个大格。 分针走一圈是多少分？（60分），时针走一大格是几时？（1时） 这说明1时和60分是什么关系？（相等） 板书：1时=60分
2019小学二年级数学角的认识 一、数一数；填一填. 1、2、3、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 4、5、6、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 7、8、9、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 10、11、12、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角
13、14、15、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角16、17、18、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 19、20、21、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 22、23、24、 （）个角（）个角（）个角
（）个直角（）个直角（）个直角 25、26、27、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 28、29、30、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 31、32、33、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 34、35、36、
（）个角（）个角（）个角 （）个直角（）个直角（）个直角 二、按要求画一画. 1、画一个小于直角的角. 2、画一个大于直角的角. 3、以A点为顶点画一个角. 4、以A点为顶点画一个直角. 5、以A点为顶点画两个直角. 6、以A点为顶点画两个不同的角. 7、以下面的线为边画一个角. 8、以下面的线为边画一个角. 7、以同一边画两个钝角. 9、画两个不相等的锐角. 二、按要求在下面图形里各画一条线段. 1、增加4个直角. 2、增加3个直角.
3、增加2个直角. 4、增加1个直角. 三、在下图中画两条线段；使图形中有16个直角. 四、在钟面上画三个时刻；使时针、分针分别形成直角、锐角和钝角. 直角锐角钝角 五、按要求只剪一刀. 1、剩下1个直角. 2、剩下2个直角. 3、剩下3个直角 4、剩下4个直角
时间的初步认识（一） 教学内容：上海市九年义务教育课本数学一年级第二学期P21-24 教学目标： 1、知识与技能： 认识钟面的构成，掌握认读整时、半时的方法，能正确说出钟面上所指的时刻。 2、过程与方法： 通过观察讨论、动手操作等学习活动，初步培养探究、合作的学习意识。 3、情感、态度与价值观： 通过对时间的认识和学习，养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。 教学重点：掌握认读几时、几时半的方法。 教学难点：正确认读几时半。 教学准备：钟面模型 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 师：在正式上课之前，我们先来欣赏一首歌曲。仔细听的小朋友就能知道我们这节课要学习什么了。 小朋友们，这首歌好听吗？在歌里面，滴答滴答唱歌的是谁呀？（钟）师：钟表是一种计时工具，有了他们我们就能知道时间啦。今天我们就来认识时间。（出示课题：时间的初步认识（一）） 师：生活中有各式各样美丽的钟表。（课件展示）有挂钟、闹钟、落地钟、手表、电子表等等。 二、认识钟面 师：除了电子表以外，这些钟表都有个相似的钟面。同桌两人说一说钟面上都有什么？如果张老师想做一个钟面，还缺什么呀？ （1）有12个数 从1到12，其中最上面的数是12，最下面的数是6。 （2）有12大格 12个数把钟面分成了相等的几大格？数一数。
（3）时针和分针 师：时针和分针一样吗？它们分别长什么样？（又粗又短是时针，又细又长是分针） 带领孩子读时针、分针。[秒针处理：师：刚刚有小朋友说还有秒针，秒针长什么样？师：说的真好！这节课我们先来研究和时针分针有关的时间知识，秒针我们以后再来学习好吗？][小刻度处理：师：你观察得真仔细，不过大格里面的小刻度我们要等到两年级再学。] 师：平时大家看钟表的时候，时针和分针是静止不动的吗？（不是）对，让我们来看看，它们是怎么转动的？（PPT演示）我们一起用手来比划一下，时针分针转动的方向。它们是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。这样转动的方向叫做顺时针方向。 小结：时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。 三、探索交流，掌握几时、几时半 （一）认识几时 师：钟表的本领可大了！时针分针在不同的位置表示不同的时刻。 1、认一认（出示课件） （1）师：你认识现在钟面上的时刻吗？ 师追问：你是怎么认的？ 我这还有两个，你能说一说吗？ 板书：分钟指12，时针指5，就是5时。 分钟指12，时针指3，就是3时。 分钟指12，时针指1，就是1时。 师：观察这些表示几时的钟面，分针都有什么相同的地方？ 2、说一说 分针指12，时针指2，是什么时刻？ 10时，分针和时针分别指着哪？ 你还能说一说哪个时刻？ 生汇报。
认识时间练习题 姓名：____________ 班级：___________座号：___________一、写出下列钟面表示的时刻 整时分针指向（）， 时针指几是几时。 ______________ _______________ _______________ ______________ _______________ 过20分是：______________ 半时分针指向（）， 时针指在两个数字 的（）， 时针过了数字几， 此时就是几时半。 ______________ _______________ _______________ ______________ _______________ 过15分是：_______________ 二、过1小时是几时？ ______________ ________________ _______________ ______________ 三、填空。 1、钟面上有（）个数字，有（）大格，每个大格里面有（）个小格，所以，钟面上一共有（）个小格。 2,、时针从一个数走到下一个数的时间是（），分针走一小格的时间是 （），分针走一大格的时间是（）。 3、时针走一大格，分针正好走（）小格，也就是（）分，所以说1时＝（）分。 4、钟面上的刻度“1”可以表示两种含义：当时针指向刻度“1”的时，表示（）时；当分针指向刻度“1”时，表示（）分。 5、比大小 1时○60分 55分○1时 1时○30分 12分○12时 四、写出下列钟面表示的时刻
_______________ _______________ _______________ 过15分是：___________ 过15分是：___________ 过5分是：____________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ 五、填上合适的时间单位。 1．一节课的时间是40（ ）。 2．小学生每天在校时间是6（ ）。 3．看一场电影的时间是2（ ）。 4．李明从家走到学校要15（ ）。 六、按要求写时间。
我对宇宙和时间空间(时间法则、空间法则)的看法 一般的时空概念。空间是永恒不变的，变化的只是生存在空间内的生物，以及发生的事件在变化，时间被认为和空间一样，是宇宙的两个本质属性之一。神界的神修炼的最高法则就是时间法则和空间法则。 但是事实上，时间是什么，没人能下一个标准定义。时间就是物质存在的一种方式，空间是物质和物质之间的距离。时间和空间都是从物质这个更原始的概念延伸出来的次概念。而能感受到时间的，不是虚空，而是活着的人。 人的生命是有限度的。因此人类只能感受到短暂的时间。由于时间比较短，因此对时间的认识无法深入。 人类对空间的认识也是如此。由于视线狭窄，无法真正认识空间。只能根据蛛丝马迹进行猜测。在海边的人看远方的帆船，先露初桅杆再露出船身，渐渐发现生活的大陆也许不是一个平面，而是一个曲面。 随着时代发展，神对时间法则的渐渐领悟。开始探寻时间加速，时间减速，时间静止。但也涉及到一些无法理解的问题。比如返回过去，前往未来导致的悖论。 A神如果回到过去，杀掉对自己有威胁的B，那B是否会马上消失？还是说宇宙，甚至神界会分裂成无数个平行宇宙？ 这个问题如果无法参破，则时间法则和空间法则无法圆满。 之所以产生这种悖论，主要是将空间看为一种不变的量度。而且把时间也看成是一种有方向性的矢量。认为过去和现在全部处在同一根时间轴上。因此会产生这种谬误。更产生多重宇宙的错误想法。 宇宙是物质构成。时间和空间是物质的两个属性。物质没有理由为了弥补对两个概念的错误认识，而无限分裂，凭空增长。 首先是时间和空间概念的更新。时间和空间是同时存在不可分割的。过去的时空，现在的时空，以及未来的时空是同时存在的。彼此之间可以通过奇异点进行链接。 A生存在A时空。他的未来时空称为B时空。他从来没有见过B时空，更不知道B时空有什么，发生了什么事情，有什么生物。但是他知道A时空之前发生的事情，这些事件称之为历史。 但是由于时空彼此链接，事实上，B时空后的C时空，D时空，却很可能被A认为是已经发生过的历史。
2018《角的认识》练习 一、数一数，填一填。 1、2、3、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角4、5、6、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角7、8、9、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角10、11、12、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角13、14、15、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角16、17、18、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角19、20、21、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角
22、23、24、 （）个角（）个角（）个角 （）个直角（）个直角（）个直角 25、26、27、 （）个角（）个角（）个角 （）个直角（）个直角（）个直角 28、29、30、 （）个角（）个角（）个角 （）个直角（）个直角（）个直角 31、32、33、 （）个角（）个角（）个角 （）个直角（）个直角（）个直角 34、35、36、 （）个角（）个角（）个角 （）个直角（）个直角（）个直角 二、按要求画一画。 1、画一个小于直角的角。 2、画一个大于直角的角。 3、以A点为顶点画一个角。 4、以A点为顶点画一个直角。 5、以A点为顶点画两个直角。 6、以A点为顶点画两个不同的角。 7、以下面的线为边画一个角。8、以下面的线为边画一个角。 7、以同一边画两个钝角。9、画两个不相等的锐角。 二、按要求在下面图形里各画一条线段。 1、增加4个直角。 2、增加3个直角。
3、增加2个直角。 4、增加1个直角。 三、在下图中画两条线段，使图形中有16个直角。 四、在钟面上画三个时刻，使时针、分针分别形成直角、锐角和钝角。 直角锐角钝角 五、按要求只剪一刀。 1、剩下1个直角。 2、剩下2个直角。 3、剩下3个直角 4、剩下4个直角 填一填。 1、每个角有（）个顶点，（）条边。 2、一条红领巾有（）个角，一面国旗有（）个角。 3、一个长方形有（）个直角，两个长方形有（）个直角。 4、三角板上有（）个角，其中最大的那个角是（）角。 5、我们学过的角有（）、（）、（）。 6、角的大小与（）有关。 7、正方形和长方形都有（）个角，每个角都是（）角。 8、要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的（）来比一比。 9、三角形有（）个角，（）条边。 10、正方体粉笔盒每个面都有法个直角，个正方体粉笔盒一共有（）个直角。 11、一张正方形纸对折后再对折，折痕处有（）个直角。 12、两条交叉在一起的直线，会形成（）个角。 13、角的边长2厘米，把每条边延长1厘米，角的大小（）。 判断对错。
时间的初步认识 本单元主要是对时间的认识和了解，让学生对时间有一个初步的认识。里边有钟表，需要学生认识。但是部分学生对钟表，手表这些带有时针分针的表类不熟悉，甚至不能够准确地读出时间（电子表一类的除外），这就需要在讲解之前对钟表的表面上的12个数字和时针分针秒针之间的关系对学生做一个简单的讲解。 首先，时分秒属于时间。那么什么是时间？拿学生身边的例子，村里的某位老太太98岁去世了，98岁也就是98年，也就是说这位老人从出生到去世这中间过了98年。所以说时间就是生命。 简单地说，每天早上七八点起床，中午十一点多放学，下午五六点放学，晚上八九点睡觉。这些都是时间。每节课40分钟，课间10分钟。吃饭半小时左右，这些也是时间。时间对于每个人来说都是一样的，你过一天。别人也过一天。你过一年，别人也过一年。 对时间了解了，下面讲时分秒，什么是时分秒？它属于时间的一种单位，就拿刚才村里面某位老太太98岁去世来说，98岁也就是98年，那么一年有12个月，一个月有30天（一般情况），一天有24小时，一小时有60分，一分钟有60秒，也就是说时间单位由小到大分别是“秒，分，时，天，月，年……”今天学习的就是关于时间单位的三种情况。 观察钟表，表面上有12个数字，这12个数字把钟表平均分成了12份，每一份称之为一大格（每相邻两个数字之间就是一大格）每一大格又分成了5小格，一共12大格所以算下来钟表上一共有60小格。钟表上面有三根针（时分秒针），最长最快的是秒针，第二长的是分针，最短的是时针。秒针一次走一小格（一秒），走一圈60小格（60秒）。此时分针走一小格（一分）所以得出60秒=1分钟。同样通过观察可以发现，分针转一圈（60分）时针走一大格（一小时）得出60分钟=1小时。这是他们之间的关系。 关系清楚了，接下来说说如何认识钟面上的时间。简单来说，时间分为两种，第一种是整点（比如八点整，九点整，十点整）这种情况是分针指着12，时针指着几就是几点整。第二种是几点几分这种，像这种几点零几分这种，先看时针，假如时针在4和5之间说明不到5点也就是四点多。多多少？看分针，分针指着1就是5分，指着3就是15分，指着9就是45分（用分针指着的数字乘以5就是几分）。
《认识时间》教学设计 长沙市芙蓉区东晖小学彭菁 教学内容第81页及练习十五第1、2题。 教学目的 1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。 2、能正确书写时间。 3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。 教学重点 1、能准确数分（整五整十分）； 2、能认识几时几分； 教具、学具钟，教学用钟面模型，课件，学生用钟面模型。 教学方法游戏法、操作法 教学理念从生活出发，让学生学有用的数学； 在游戏中学，让学生体验学习的快乐； 由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。 教学过程 一、课前游戏： 今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个的报数到60 。哪一大组来开火车呢？----学生活动 小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？ 二、谜语导入：
今天这节课有个朋友也想和我们一起学习，我们看看他是谁呀？调皮的孙悟空还有一个谜语要大家猜呢？你猜对了吗？ 钟表有什么用呢？它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间。 板书《认识时间》 你能读出钟面上的时间吗？学生试着读，了解学生原认知水平。 三、新授 1．认识钟面。 出示钟面，师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。） 钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。） 每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。） 从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。） 2．认识时。 实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。 师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？ 师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 3．认识分。 （l）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格） 师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。 （2）利用教具边演示边提问： ①分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） ②分针指着4是几分？为什么？ ③分针指着6是几分？（30分）为什么？…… 2、认识时间。 （1）师拨动实物钟表3：05，学生读取时间 师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。） 师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）
角的认识练习 1、23 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 45、6、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 78、9、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 10、11、12、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角
（ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个直角 （ ）个直角 （ ）个直角 16、 17、 18、 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个直角 （ ）个直角 （ ）个直角 19、 20、 21、 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个直角 （ ）个直角 （ ）个直角 22、 23、 24、 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个直角 （ ）个直角 （ ）个直角
（）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 28、29、30、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 31、32、33、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 34、35、36、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角
二、按要求画一画。 1、画一个小于直角的角。 2、画一个大于直角的角。 3、以A点为顶点画一个角。 4、以A点为顶点画一个直角。 5、以A点为顶点画两个直角。 6、以A点为顶点画两个不同的角。 7、以下面的线为边画一个角。8、以下面的线为边画一个角。 7、以同一边画两个钝角。9、画两个不相等的锐角。 二、按要求在下面图形里各画一条线段。 1、增加4个直角。 2、增加3个直角。 3、增加2个直角。 4、增加1个直角。
对时间的认识_650字 如果不是自己在一天天长大，一天天走向成熟，我真不会感到时间的变化，因为时间的流逝，像平静的河水，没有一道裂痕，没有一道皱纹，从容不迫，好象永生永世都是应该如此。 最伟大，最正确，最天才是时间，时间是世界上一切成就的土壤。它就好像是位心理医生，能使心灵的伤口愈合，使绝望的痛楚消减，使某些不可抵御的感情沉寂默然。时间给空想着带来痛苦，给创造者带来幸福。抛弃时间的人，时间也会抛弃他。可是谁对时间越吝啬，时间对他就越慷慨。在我不知不觉中，时间就一分一秒地溜走了。当我享受着音乐的时候，它从耳机中溜走了，当我沉浸在尽情狂欢之中的时候，它又从我悠闲自得的活跃中溜走了，当我开始想留住它的方法时，它又从我的思索中溜走了。 我真想对时间说：“你难道就不能休息一会儿，等等我吗？”我知道要时间不辜负你，首先你不要辜负时间，因为它是无声的脚步，是不会因为我们有许多事情需要处理而稍停片刻的。就在白驹过隙的弹指一瞬，我已经是六年级的毕业生了，这一年意味着竞争，竞争已经走进了我们的书包和课本，已经走进了同学之间。在这个冲刺的时刻，我好像突然明白了竞争本来就是残酷而现实的，在面对现实和残酷的
同时，它决不会像蜜糖一样甜，它还会有挫折和失败。 我怨恨时间不给我一个好好利用它的机会。可是时间是公平的，给每个人的都是24小时，细细想来，时间又是不公平的，给每个人的又不仅是24小时。我终于寻找到了留住它的最好方法，它并没有什么捷径，只有充实地利用这24小时。我赶快拿出思考题，把它留在我苦苦的思考中；拿出课本，把它留在我朗朗的读书声中；拿出日记本，把它留在我童年美好的回忆中……此时此刻“嗒—嗒—嗒”秒针在慢慢地响着。 我觉得所有的一切都是异样透明，因为我拥有世界上最宝贵的财富。朋友，你拥有这笔财富吗？你一旦拥有了它，就会品味到美妙的滋味，才会重新认识时间的含义和真正的价值。
认识时间 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》(一年级下)第81页的内容，练习十五的第1题和补充练习。 教学目的： 1.知识目标：使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。 2.能力目标：培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。 3.德育目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。 教学重点：知道时、分间的进率，能正确读写钟面上所表示的时刻。 教学难点：认读钟面上所表示的时刻。 教学准备：多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。 教学过程： 一、导入新课 1.猜谜语引入时间观念。 我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？ 钟表可以告诉我们什么？(时间。)你能说出你什么时间做什么吗？ 2.主题图导入。
教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？相机揭示课题。 二、新授 1．认识钟面。 媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？(12个数、时针、分针、格子。) 钟面上一共有多少个大格？(动态演示：12个数把钟面分成了12个大格。) 每一大格里有几个小格呢？(动态演示：每一大格里有5个小格。) 从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 你知道每个数对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。 填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？(60个。) 2．认识时。 媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。 启发提问：时针从1走到2时1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？ 得出结论：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 3.认识分。 媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分钟。
第三章时间的初步认识（二） 【教学目标】 （一）知识与技能 认识时间单位分、秒，能正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，知道可以使用（小）时、分（钟）来表示两个时刻之间的时间段，理解1（小）时＝60分（钟），1分（钟）＝60秒的关系。 初步认识时刻与时间段的区别。 初步建立（小）时、分（钟）、秒的量感。 能够通过具体的操作活动，知道从某一起始时刻开始，经过一定的时间后的时刻是几时几分。 （二）过程与方法 1、通过观察、根据钟面写出时刻、根据时刻画出分钟等操作活动，进一步认识钟面。 2、通过“1分钟大约能写几个字”、“1分大约能走几步路”、“1分脉搏大约跳几次”等实践活动，建立分钟的实际时间观念。 3、通过“拍皮球20次用几秒”、“跳绳10次用几秒”、“跑50米用几秒”等实践活动，建立秒的实际时间观念。 4、通过模仿“小丁丁7时30分走出家门，经过25分（钟）到达学校，他到达学校的时刻是7时55分”的叙述活动，初步体会时刻与时间段的区别。 （三）情感态度与价值观 通过对时间的认识，受到爱惜时间、守时的品德教育。 【教材设计】 在一年级学生已经学习了整时、半时的读写；对12和24小时计时法及钟面有了初步的认识；对持续的时间段和时刻的区别，有了一定的了解。 本部分内容是在学生初步认识整时和半时的基础上，进一步学习时、分、秒
的有关知识。这里主要是教学正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，知道可以使用（小）时、分（钟）来表示两个时刻之间的时间段，理解1（小）时＝60分（钟），1分（钟）＝60秒的关系。 时间单位不像长度、重量那样容易用具体的物体表现出来，它比较抽象，学生不容易掌握。并且单位之间的进率也比较特殊、复杂。在课堂教学中，要通过各种操作活动，使学生对1分（钟）、1秒的长短具有亲身感受，以帮助学生理解。 为了让学生建立1分钟和1秒钟的实际时间观念，教材安排了丰富的实践操作活动，在学习“分”这一时间单位时，教材运用了“1分钟大约能写几个字”、“1分大约能走几步路”、“1分大约能踢几下毽子”、“1分脉搏大约跳几次”等实践活动，让学生真实感受到1分钟的时间的长度。在学习“秒”这一时间单位时，教材运用了“拍皮球20次用几秒”、“跳绳10次用几秒”、“跑50米用几秒”等实践活动，让学生建立起“秒”的经验和感性认识。 教材安排大量的操作实践活动，并结合钟面的认识和操作，使学生能通过具体来感受抽象，从而初步建立实际时间观念。
1、钟面上有（）个数，这12个数把钟面分成了（）个相等的大格，每个大格又分成了（）个相等的小格，算一算钟面上一共有（）个小格。 2、钟面上有（）根针，短粗一点的针，叫（）针，细长一点的针叫（）针。 3、时针走一大格，也就是（）小时。时针走一小时，分针正好走（）圈，是（）分钟，1时=（）分 二、填空 1. 我们生活、学习和劳动都有一定的时间，（）可以告诉我们时间。 2. 钟面上有（）个大格，时针走一大格的时间是（）小时，时针走一大格， 分钟正好走一圈，是（）分钟。分针走1小格，秒针走1圈，是（）秒。 3. 1小时=（）分1分=（）秒 4. 钟面上时针指着8，分针指着12是（）时整。 5. 钟面上时针指着6，分针指着12是（）时整。这时时针和分针在一条直线上。 6 ?钟面上时针走过 7 ,分针从12起走了30个小格，这一时刻是（）时（）分。 7. 时针在9和10之间，分针指着7 ,是（）时（）分。 8. 在钟面上秒针走了3个数字，走了（）秒，走了8个数字是走了（）秒。 9. 从上海开往南京的火车，甲车是6:50开，乙车是7:30开，（）车开的早。 10 .小军每天6:20起床，小青每天6:25起床，（）起床早。 11 .跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒.三人中（）跑的最快。 12 ?月亮每秒绕地球行8千米，地球绕太阳每秒行29千米?地球比月亮每秒多行（）千米。 13、一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分，就是1小时 _____ 时 ___ 分________ 时___ 分_________ 时____ 分
、连一连：把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。 四、在（）里填上合适的时间单位 1. 一节课的时间是35 （)° 2 .小学生每天在校时间是6 （）° 3. 小新跑60米要12 （)° 4 .工人叔叔每天工作8 （）° 5. 从上海坐火车到北京要17 ( ）° 6 .李勇从家走到学校要15 （) 、判断（正确的在（）里打/”，错的打“X”） 1. 2小时=20分。（） 2 ?分针从一个数字走到下一个数字是5分钟。（） 3.时针在5和6之间，分针指着9,是6:45。（） 4 .时针和分钟都指着12时是12时整。（） 5.秒针在钟面上走一圈是60秒，也就是1分钟。（） 六、六年级同学今天参加数学考试，8点整开始，120分钟后结束。请你算一算，几点考试结束? 1、填上合适的时间