![[湘教版《小姑娘的朋友》教学设计] 湘教版巴西的教学设计](https://img.doczj.com/imgc3/1mw4qsmcjl73o9eyjbj54sf6mla5tphv-31.webp)
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[湘教版《小姑娘的朋友》教学设计] 湘教版巴西的教学设计教学目标：
1.认识本课的16个生字，会写其中的7个生字。
2.熟读课文，明白课文讲了一件什么事。
3.明白为什么小狗不愿跟小姑娘做朋友的原因。
教学重、难点：
重点：学会本课的生字、词。
难点：懂得朋友之间应该珍惜彼此间的友谊，要真诚持久。教学准备：
生字卡片。
教学安排：三课时
教学过程：
第一课时
一、课前导语：
有一个小姑娘，她有一个好朋友，就是大公鸡。她跟她的好朋友相处得怎样呢?
二、板书课题，初步感知课文。
1.板书课题：小姑娘的朋友
2.借助拼音，自由朗读课文。
3.老师范读课文，学生边听边把生字做上记号。
三、出示生字卡片，学习会写的字。
1.借助拼音读词。
2.指名读，师生听后纠错。
3.自学生字，思考如何记忆字形。
学生甲：我用熟字加偏旁的方法记住了邻是令加上阝。学生乙：我比较钉、盯后记住了盯和钉的偏旁不同。
学生丙：居是尸加上古组成的。
4.老师对难字进行指导。
孩：左右结构，右边的笔顺是
换：左右结构，右边的笔顺是
澡：左右结构，右边上面是品，下面是木。
5.学生自由练写，老师巡视指导。
四、出示认读字，读准字音。
1.出示认读字卡处。
wō zhuó mán chuí quān āi kēng dèng dǐ喔啄馒垂圈哎吭凳底
2.教师教读，自由练读，指名读。
第二课时
一、检查复习上节课学的生字、词。
二、学习课文内容，了解小姑娘前后换了几个朋友。
1.听老师读课文，看小姑娘有哪几个朋友。在文中做上记号。
2.同桌相互交流。
3.指名回答。
学生甲：小姑娘共有3个朋友。
学生乙：小姑娘的3个朋友是大公鸡、鸭子、小狗。
三、公鸡、鸭子被换掉后有什么表现?
学生甲：公鸡伤心地垂下翅膀。
学生乙：鸭子是伸着脖子，生气地叫了起来。
四、你知道小狗为什么偷偷地跑了呢?
1.引导学生理解：小姑娘不珍惜朋友间的友谊，见了新朋友，就不要老朋友。小狗想过不了几天，它也会换掉，所以它就偷偷跑了。小狗跑了后，小姑娘还有朋友吗?她会怎样?
学生甲：小姑娘不珍惜朋友，结果一个朋友也没有。
学生乙：小姑娘没有了朋友，她会很伤心。
启发教育学生：要珍惜朋友间的友谊，朋友间要真诚持久。
2.拓展。
你愿意跟这个小姑娘交朋友吗?如果愿意你会怎样帮助她?
第三课时
一、看拼音，写汉字
lín jū hái zi xiǎo gǒu huàn yí ( ) ( )( )( )
二、组词。
令( ) ( ) 孩( ) ( ) 居( ) ( ) 邻( ) ( ) 狗( ) ( ) 句( ) ( ) 三、把下列词语连一连。
牵游戏
交朋友
做小狗
看电话
打电视
四、给下列字选择正确的读音，在( )里打√。
馒{mán ( ) màn( ) 圈{quān( ) juǎn ( )
底{dǐ()dī() 啄{zhuō()zhuó()
五、先读句子，然后用上加点词，写一句话。
以前，我有一个公鸡朋友，后来用它换了鸭子，现在，又用鸭子换了你。
以前，，后来，现在感谢您的阅读！
巴西教案教学设计 教学目标： 知识与能力： 1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市 2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因 3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护热带雨林 过程与方法： 充分运用资料，让学生讨论、比较 情感与价值观： 使学生树立热爱自然、保护自然的观点 重点： 亚马孙平原和亚马孙河流 难点： 巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力 关键： 巴西的位置 教学过程 导入新课： 在中出示以下问题：世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界最大的天然氧吧。让学生们猜一猜这是哪个国家。从而导入新课。 第六节巴西 1、巴西的位置（海陆位置和纬度位置）
在图3-31上找到巴西，并找到他所处的大洲，所濒临的大洋以及周围的邻国。在图中能指出巴西的大致纬度位置。 2、亚马孙河 在图3-31上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。回想课本30页的1-43图将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。 讨论：亚马孙河水量巨大的原因？ 小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量最大流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。 3、亚马孙平原和热带雨林气候区 在3-31图上找到亚马孙平原并观察他的范围，说明他是世界上最大的平原。并看图说出他的范围，在组内交流。 小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积最大的平原。 读3-31图分析亚马孙平原的纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候？此中气候条件下的植被是什么？ 小结：亚马孙平原分布着世界上面积最大的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。 讨论：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益？ 阅读材料“地球之肺” 说明：热带雨林的生态效益和环境效益 过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形？ 4、巴西高原 ①引导学生观察3--31上的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。 ②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点 ③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西
巴西 ●教学目标 1、知识目标 ①能说出巴西种族的构成特征及形成过程； ②能读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征； ③能说出巴西工农业生产的特征； ④能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题， ⑤能读图说出巴西主要的城市及分布。 2、能力目标 ①能根据巴西区域地图分析自然和经济特征；， ②能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影 响； ③能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法； ④能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。 3、情感、态度、价值观目标 ①懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响； ②通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所 取得的成就； ③树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度， 懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。 ●重点和难点 1、重点 ①巴西人种构成特征； ②经济特征及主要热带经济作物； ③热带雨林的作用、开发与保护； ④主要城市及分布、城市化过程中带来的问题及解决的办法。 2、难点 ①利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展 的影响， ②如何进行热带雨林的合理开发与环境保护? ③城市化过程中产生的问题及解决的办法。 ●教学准备 1、教师 多媒体课件 2、学生 书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。 ●课时安排 2课时 第一课时 导入新课： 教师：本学期的地理课，我们主要带大家去认识大洲，了解和走进国家。通过前
面的学习，我们已经对大洲有了初步的认识，也深入了解了一些。这节课，我们就一同走进国家。你们知道世界上哪一个国家有“足球王国”之称? 学生：巴西。 教师：播放“NIKE运动街舞风雷足球版-小罗纳尔多”足球表演的录像，说明足球不仅是巴西人最喜欢的一种体育运动，更是一种艺术。说明足球在巴西人心目中的重要性，足球是巴西人的生命和灵魂。除了足球，巴西还有许多值得我们关注的地方。下面，我们一起到巴西去看一看。 讲授新课： 板书：第二节巴西 教师：大家通过课前收集资料，对巴西有了一定的认识。我们先明确一下巴西这个国家在世界中的位置。 板书：一、世界上热带面积最大的国家 1、地理位置 课件展示：巴西在世界中的位置图 教师引导：分析一个国家的地理位置，可以从哪几个方面入手? 学生回答：略 教师：下面，请一个同学来分析一下巴西的位置。 学生回答： 教师强调：巴西位置中值得注意的是它的半球位置和纬度位置。 教师引导：看一看位于热带的其它国家，将它们的国土面积与巴西进行对比，看看你们有什么发现，能得出什么结论? 学生回答： 板书：2、面积、人口 课件展示：拉丁美洲政区图 读图活动：在图中找出与巴西相邻的国家并说出名称，看一看巴西的面积在拉丁美洲中所占的比例大致是多少? 学生：上台指图并说出邻国的名称。 课件展示：南美洲空白政区图 教师引导：将巴西的国土面积与拉丁美洲的其它国家对比一下，能得出什么结论? 学生回答：巴西是南美洲面积最大的国家。 想一想：世界上面积大于巴西的有哪些国家?人口多于巴西的又有哪些国家? 课件展示：出示表格——面积和人口多于巴西的国家 板书：3、主要地形区 课件展示：巴西地形图 读图活动：在图中找到并指出亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河 学生上台指图。 课件展示： 亚马孙平原——世界上面积最大的平原，占了巴西国土面积的1／3左右，拥有世界上最大的热带雨林区，有‘世界动植物王国·之称。(课件闪烁) 巴西高原——世界上最大的高原，约占巴西国土面积的2／3。(课件闪烁) 亚马孙河——世界上最大的河流 教师：巴西是一个热带面积广大的国家，这决定了巴西的气候以热带的气候类型为主。 板书：4、热带气候
第六节巴西 教学目标： 知识与能力： 1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市 2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因 3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护热带雨林 过程与方法： 充分运用资料，让学生讨论、比较 情感与价值观： 使学生树立热爱自然、保护自然的观点 重点： 亚马孙平原和亚马孙河流 难点： 巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力 关键： 巴西的位置 教学过程 导入新课： 在课件中出示以下问题：世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界最大的天然氧吧。让学生们猜一猜这是哪个国家。从而导入新课。 第六节巴西 1、巴西的位置（海陆位置和纬度位置） 在图3-31上找到巴西，并找到他所处的大洲，所濒临的大洋以及周围的邻国。在图中能指出巴西的大致纬度位置。 2、亚马孙河 在图3-31上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。回想课本30页的1-43图将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。 讨论：亚马孙河水量巨大的原因？ 小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量最大流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。
3、亚马孙平原和热带雨林气候区 在3-31图上找到亚马孙平原并观察他的范围，说明他是世界上最大的平原。并看图说出他的范围，在组内交流。 小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积最大的平原。 读3-31图分析亚马孙平原的纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候？此中气候条件下的植被是什么？ 小结：亚马孙平原分布着世界上面积最大的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。 讨论：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益？ 阅读材料“地球之肺” 说明：热带雨林的生态效益和环境效益 过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形？ 4、巴西高原 ①引导学生观察3--31上的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。 ②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点 ③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西 小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲最大的国家。 课堂活动： (1)、世界上面积大于巴西的国家有那些？ (2)、填表比较亚马孙平原和巴西高原的气候 (3)、思考：课本92--93页3--5题 巩固练习： 同步互动66页 板书设计： 世界上流量最大、流域面积最广的河流 亚马孙河 长度居世界第二位 世界上面积最大的平原 亚马孙平原
巴西 一、教材分析 在湘教版地理教材中，巴西这节的内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济和人口与城市。这些内容充分体现了《地理课程标准》中区域地理部分《认识国家》中的下列标准：在地图上指出某一个国家的地理位置、领土组成和首都；运用地图和资料，联系某一国家自然环境的基本特点，说出该国因地制宜发展经济的实例等。教材中活动的安排体现了《地理课程标准》中的活动建议：通过角色模拟讨论有关地理问题。例如扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题。本节课的设计，基于《地理课程标准》和实验教材，突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题。通过角色扮演的形式，转变学习方式，从而培养学生的学习主动性和创造性思维。 二、教学目标 （一）、知识与技能 1.运用地图指出巴西的地理位置（纬度位置、海陆位置、半球位置）。知道巴西的首都和主 要城市的名称。 2.运用地图和资料，说出巴西自然环境的基本特点。 3.运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。 4.运用地图和资料，联系巴西自然环境的基本特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。（二）、过程与方法： 备课时广泛查阅资料，制作多媒体课件；充分利用学校的教学设备，如多媒体教室及设备、实物投影仪、挂图等；指导学生充分利用图书馆、网络、报刊杂志等多种渠道收集主题有关的资料信息，并进行处理；创设并组织适合学生的活动，如编制手抄报、通过相互交流、答辩，激发学习兴趣，提高教学质量。 （三）、情感态度与价值观： 1. 激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲； 2.通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，关注世界的生态问题； 3.树立正确的环保意识；树立保护全球环境的观念； 4.引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度。 三、教学重点： 巴西的自然环境、热带雨林危机。 四、教学难点： 亚马孙河流域的开发与保护 五、教学准备： 教师根据课程标准，制定课时学习计划或自学提纲，收集巴西的图片、资料，自制多媒体教学课件。学生收集巴西足球及其它有关材料。 六、教学安排： 1课时 七、教学过程： 板书：第三章走进国家第六节巴西
精品地理资料·精校版 第六节巴西 教学目标： 知识与能力：1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市 2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因 3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发 利用和保护热带雨林 过程与方法：充分运用资料，让学生讨论、比较 情感与价值观：使学生树立热爱自然、保护自然的观点 重点：亚马孙平原和亚马孙河流 难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力 关键：巴西的位置 导入新课：出示七年级上册的“面积人口居世界前10位的国家”，请学生运用地图回答：a各个国家分别位于那个大洲？b南美洲人口和面积居第一位的是哪个国家？从而导入新课。 播放亚马孙河的录象材料。 1、亚马孙河 在图8-51上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。 将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。 讨论：亚马孙河水量巨大的原因？ 小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量最大流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。 2、亚马孙平原和热带雨林气候区 在8-51图上找到亚马孙平原并观察他的范围，说明他是世界上最大的平原。并看图说出他的范围，在组内交流。 小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积最大的平原。 读8-51图分析亚马孙平原的纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候？此中气候条件下的植被是什么？ 小结：亚马孙平原分布着世界上面积最大的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。讨论：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益？ 阅读材料“地球之肺” 说明：热带雨林的生态效益和环境效益 过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形？ 3、巴西高原 ①引导学生观察8-51上的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。 ②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点 ③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西 小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲最大的国家。 课堂活动： (1)、世界上面积大于巴西的国家有那些？ (2)、填表比较亚马孙平原和巴西高原的气候
【课题】第三章第六节巴西 【教学目标】 1、知识与能力: （1）知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家。 （2）能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候类型、巴西的首都和主要城市 (3)知道热带雨林的环境效益、及产生的环境问题。学会分析亚马孙河水量大的原因。 （4）能说出巴西工农业生产的基本特征。知道其在世界上有重要地位的农产品。 (5)能说出巴西人口构成和分布特点。 2、情感、态度与价值观： （1）在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。 （2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。 3、过程与方法： 通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征，培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。 【教学重点】 ①巴西自然地理环境 突出方法：运用地图进行探究学习，读图、看图、画图、议图，让学生多次“接触”地图，感知地图，学习和掌握巴西的地理位置、地形、气候。 ②亚马孙热带雨林的危机 突出方法：媒体展示亚马孙热带雨林被破坏的图片，并结合资料，让学生直观感受，引起关注。 【教学难点】
亚马孙河流域的开发与保护 突破方法：角色扮演，小组合作，讨论交流。 【教学手段】 多媒体辅助教学 【教学方法】 启发诱导法、图示法、情境教学法 【教学准备】 制作多媒体课件，查找资料。 【教学过程】 【创设情境引入新课】 我们已经周游世界快一学期了，发现大千世界真是无奇不有。有一个国家就有三怪：“酒精当燃料、汽车双开门、炼钢用木材”，大家猜猜这是哪个国家？（学生猜） 过渡：想知道这是为什么吗？。现在就让我们一起走进巴西，感受它的魅力，从地理角度更多地了解它，认识它。 【合作交流探索新知】 一、巴西的自然环境 1、巴西地理位置和面积 活动一:动手绘图，动眼观察，描述巴西的地理位置 课件展示“世界政区图”，在世界政区图上，突出巴西的轮廓,让学生找出并指出，然后： ①提问：“长期以来，巴西一直被人们誉为南美的“巨人”，你们知道为什么吗？”（巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。） ②请每人拿出一张白纸，仿照教材上的图，画一幅巴西轮廓图，并在自己画的轮廓图中填出赤道、南回归线、大西洋。然后小组成员之间交流修改所画地图，教师巡视并适当点拨。
《巴西》 本节教材，具体教学内容包括巴西的地理位置、巴西地形、气候、亚马孙平原和亚马孙河，发展迅速的经济，巴西的人口、主要城市。学习本节知识，主要是发挥学生的主观能动性， 调动学生的积极性和创造精神，同时让学生讨论，使学生的表达能力和合作精神得到进一步锻炼，让学生真正“活”起来、动起来。 【知识与能力目标】 学会综合分析自然、经济、人口、社会等多方面的因素，说明巴西工农业的发展与分布， 培养综合分析能力。 【过程与方法目标】 通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论，培养自学能力、分析问题及解决问题的能力。 【情感态度价值观目标】 通过认识巴西，尊重多民族的巴西文化和传统，初步形成因地制宜和持续发展的观点，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。 【教学重点】 1．巴西是发展中的工农业大国。 2．开发资源和保护环境的经验教训。 【教学难点】 1．巴西是发展中的工农业大国。 2．工农业、人口分布在东南沿海的原因。
教师准备 1．对学生进行分组，布置查找有关巴西的人文知识。 2．查阅学生制作的课件。 3．进行部分课件的制作。 学生准备 查阅巴西相关资料。 【导入新课】 导入：大家知道世界上最大的平原是哪个吗？ 生：亚马孙平原。 师：亚马孙平原主要位于哪一个国家？ 生：巴西。 过渡：提起巴西，你们会联想到哪些与巴西有关的事情呢？ 生：足球、桑巴舞、电影《冲出亚马孙》。 师：这一节我们就一起来学习一下巴西这个国家。 播放相关的资料图片：巴西旗和球星图片。 （板书第六节课题：第六节巴西） 【讲授新课】 师：读图学习（一）亚马孙平原和亚马孙河流以及巴西的位置生：海陆位置：南美洲东部，大西洋西岸。 纬度位置：赤道和南回归线。 地形：以高原和平原为主，海拔大多在1000米以下。
巴西 设计理念 依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学中要充分发挥学生的主体作用，利用现代化教学手段辅助地理教学，创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生运用资料说明或解决地理问题的能力，使学生学会使用“证据”表明自己的观点，建立“用事实说话”的科学态度，从而实现学习方式的改变，让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。本节课的设计，基于《地理课程标准》和实验教材，突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题。通过角色扮演的形式，转变学习方式，从而培养学生的学习主动性和创造性思维。 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书·地理》(湘教版)七年级下册第90页(第三章第六节)。 教材分析 在湘教版地理教材中，巴西是南美洲最重要的国家，无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例，所以本节在初中地理中具有重要的地位。巴西这节的内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济和人口与城市。这些内容充分体现了《地理课程标准》中区域地理部分《认识国家》中的下列标准：在地图上指出某一个国家的地理位置、领土组成和首都；运用地图和资料，联系某一国家自然环境的基本特点，说出该国因地制宜发展经济的实例等。教材中活动的安排体现了《地理课程标准》中的活动建议：通过角色模拟讨论有关地理问题。例如扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题。 教学目标 1、知识与技能 ①运用地图指出巴西的地理位置（纬度位置、海陆位置、半球位置）。 ②知道巴西的首都和主要城市的名称。 ③运用地图和资料，说出巴西自然环境的基本特点。 ④运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。 ⑤运用地图和资料，联系巴西自然环境的基本特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。 2、过程与方法： 备课时广泛查阅资料，制作多媒体课件；充分利用学校的教学设备，如多媒
湘教版初一地理下册《巴西》知识点总结 1、民族大熔炉的缩影 ⑴世界著名大国(面积、人口均居世界第5位)： ①拉丁美洲人口最多、面积最大的国家 ②世界上占有热带面积最大的国家 ⑵自然环境： ⑶居民 古：印第安人(黄种人)rarr;单一rarr;玛雅文明 今：白、黑、混血种人(白种人占一半多，其次是黑白混血种人)rarr;复杂rarr;文化融合(拉美文化) ⑷特色鲜明的拉美文化 ①民间娱乐活动：桑巴舞 ②每年2月下旬举行的狂欢节，里约热内卢“狂欢节之乡” ③堪称世界一流的足球队，5夺世界杯 2 ⑴巴西拥有地球上面积最大的热带雨林，占世界热带雨林面积的60﹪，不仅动植物资源丰富，有“世界动植物王国”之称，而且还具有世界意义的环境作用。 ⑵环境问题
①原因：滥砍乱伐森林兴建大型干线公路;为了发展采矿业、开辟大型农牧场;贫苦农民的开荒种地。 ②表现：森林破坏、水土流失严重，珍贵野生动物遭劫，全球生态环境受到严重威胁。 ⑶正确的发展之路可持续发展 1992年6月，《21世纪议程》，破坏环境rarr;可持续发展 3 ⑴ 过去：单一商品经济，经济落后。 ①原因：主要是受到殖民者长期的殖民统治和残酷剥削而产生的 ②特点：殖民初期木材、16世纪甘蔗、17世纪矿石、19世纪咖啡 ⑵现在：工农业发展迅速，成为南美洲经济实力最强的国家。 ①工业：钢铁、造船、汽车、飞机制造等已跃居世界重要生产国家的行列。 ②农业：咖啡、甘蔗、柑橘等3种热带经济作物的产量居世界第一，咖啡豆、蔗糖、橘汁成为重要的出口创汇产品。 ⑶资源 ①森林资源丰富，拥有世界上面积最大的热带雨林;
②矿产以铁、锰最为丰富。铁矿储量大，大部分是富铁矿，伊塔比拉露天铁矿是巴西最大的铁矿山，被称为“铁山”，含铁率高达60～70﹪; ③巴西水力资源丰富，水电在国内供电量中的比重很高，位于巴西和巴拉圭交界的巴拉那河上的伊泰普水电站，是目前世界上仅次于中国三峡的第二大水电站。 ⑷巴西的能源矿产不多，解决能源矿产短缺的办法。 ⑸工、农业分布 ①特点：东南沿海地区 ②原因：这里气候温和湿润、交通便利、人口集中、开发较早、资源丰富。 以上就是为大家整理的巴西知识点总结，大家看了之后感觉还满意吗?希望对大家有所帮助。 初一地理下册《极地地区》知识点巩固 星球版初一地理第八章知识点总结：巴西
《巴西》 教材分析及准备 1. 本节内容在教材中的地位 本节教材是《西半球的国家》中重点介绍的一个国家，巴西在认识西半球及拉丁美洲的自然、文化、经济等地理方面最具代表性。 2. 教材的特点： (1)本节教材把学生日常生活中最为直观的感受---人种作为切入点，诱导学生思考日常生活中世界人种的分布，但巴西人的肤色又不同于世界三大人种，引出了值得学生思考的大标题民族大熔炉的缩影。同时在举例中采取"引而不发"来总结巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面。 (2)在掌握了足够的基础知识后，教材又特别从培养学生联系实际的能力出发，要求学生学会运用巴西的自然条件、人口分布、历史背景、经济发展等因素对巴西农业和工业布局进行分析。 (3)在联系实际贴近生活的内容中，教材又提供了大量的阅读资料及图片，培养学生从直观的角度来认识巴西。 3. .教材的重点： 通过对比巴西过去和现在的经济结构差异，了解巴西经济的发展历程。并从中认识到单一经济的弊端，进一步理解当今世界的发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。 4. 教材的难点： a.分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因，及相应的保护措施，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。 b.使学生初步学会分析热带雨林的成因，及亚马孙河水量大的原因。 5. 教学目标: （1）认识目标: a.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家 b.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题。 c.能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征。 d.能说出巴西工农业生产的特征。 e.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。 （2）能力目标： a.分析独特拉丁文化的成因。 b.认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。 c.初步学会分析巴西热带雨林的成因及现状，亚马孙河水量大的原因,提高综合分析地理问题的能力。 d.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法。 （3）情感目标： 培养学生热爱科学、增强环保意识。通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。 6. 教学准备： 巴西政区图、多媒体课件、巴西主要地形区的图片、巴西主要城市的图片。 7. 课时安排：2课时
湘教版巴西的教学设计_湘教版《华佗与麻沸散》教学设计 教学目标：1、通过学习课文，了解华佗是怎样发明麻沸散的，懂得遇事多动脑，善于思考，才能有所发明创造。2、学会本课12个生字，理解有关词语。3、用质疑问难的方法学习课文。重点难点读通课文，知道麻沸散是华佗发明的和怎样发明出来的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。课时安排2课时 第一课时 一、揭示课题。介绍麻醉药的功效，简介华佗，导入新课。 二、读课文，自学字词。1、分小组自学。（1）读课文（读准字音，读通句子。）（2）用各种方法理解新词。（3）再读课文，思考问题。2、交流。（1）指名自由分节读课文，评议。（2）开火车读字连词。（3）交流新词词义。3、说说课文哪几节介绍了麻沸散的发明？说说华佗为什么被人们誉为神医？
三、学习第一自然段。谁能向同学们介绍华佗？ 四、复习巩固。1、巩固字型，交流记字方法。2、读词语。 五、总结 第二课时 一、复习。1、复习生字新词。2、回顾课文大意，引入对2－7段的学习。 二、学习第2－7段。1、读课文。思考：华佗为什么要发明麻沸散？生：做手术时，病人往往疼得拳打脚踢，十分痛苦。生：华佗十分心疼。2、后来，华佗做手术时碰到什么现象？生：一位病人做手术时毫无挣扎的意思，手术进行得很顺利。是什么启发华佗发明了麻沸散？3、体会毫无挣扎、烂醉如泥。毫无挣扎：一动也不动。烂醉如泥：形容醉酒后人事不知的样子。4、酒在病人身上起了什么样的效果？华佗看到这种现象产生了怎样的想法？读读课文，找找文中哪些句子表示了这个意思？5、该怎么读才能显示出华佗
恍然大悟的心情？互相评议，指导朗读真是太妙了！6、华佗又是怎样做的呢？出示句子。指导读：提出疑问，互相解疑，齐读句子。7、华佗的设想成功了吗？读第七自然段。（1）哪几个词最能体现华佗成功了？（终于）（2）指导读句子。 三、明白道理，积累运用。1、学了课文后，你知道了华佗是怎样的人？2、总结，完成课后选做题。 板书设计18 华佗与麻沸散华佗与麻沸散（神医）（医学史奇迹） 感谢您的阅读！
巴西教学设计与反思 一、教学内容：人教版七年级下册《地理》第九章第二节P89-P94有关的内容。 二、教学目标： （一）知识与能力 1.能读图说出巴西的地理位置、气候、地形、区划等。 2.能说出巴西种族的构成特征及形成过程。 3.能说出巴西工农业生产的特征。 （二）过程与方法 1．利用世界政区图和巴西的地形图、气候图、农矿产工业图等，直观认识巴西的位置范围、自然环境和工农业分布等。 2．利用录像、图片和相关资料，认识巴西是民族大熔炉的缩影。 3．通过数字、图片等资料，了解巴西工农业发展的状况。 （三）情感、态度和价值观 1.懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响。 2.通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就。 3．通过对本节的学习，树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理学习的方法。 三、教学重点 认识巴西的位置范围、地形、气候、资源等自然环境；认识巴西人种的构成；了解巴西的工农业生产特色。 四、教学难点 1．利用资料说明巴西不同民族文化的融合。 2．了解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。 3．探讨解决巴西能源不足的问题。 五、教学准备 多媒体课件 教学过程： 一、民族大熔炉的缩影 1．创设情景导入。 播放2002年世界杯决赛中巴西队惊险的救球和精彩的进球的录像片断。 通过录像和图片说明巴西队是世界一流的球队（简介巴西的足球）。 说说看，你去过巴西吗？你还知道有关巴西的哪些事情？ 师：今天我们就一起走进巴西。要到巴西去，就要知道巴西在哪儿？ 2．我们先了解巴西的位置。老师出示拉丁美洲政区图和世界政区微缩图，让学生找出巴西的邻国、海陆位置。小结：巴西是一个国土广大的热带国家。 （10个陆地邻国；位于拉丁美洲东部，东临大西洋；远离欧亚大陆。） 师：你知道面积比巴西大，人口比巴西多的国家吗？ （俄罗斯、加拿大、中国、美国面积比巴西大；中国、印度、美国、印度尼西亚人口比巴西多。）3．展示巴西的地形图。 在图上找出巴西高原（世界上最大的高原）、亚马孙平原（世界上最大的平原）。说明巴拉圭盆地在巴西高原边缘，与邻国巴拉圭相邻。 （让学生估计出巴西北部是约占全国面积1/3的平原地区，南部是约占全国面积2/3的高原地区。）
第三节美洲（第1课时） 教学目标： 知识与技能：，初步掌握运用地图和资料归纳美洲自然特点和人文情况的方法 过程与方法：通过自主学习和小组探究，初步学会分析美洲自然地理要素之间的相互关系，初步掌握搜集各国资料的方法，相互交流激发兴趣 情感态度与价值观：明确地区间的差异，了解不同地区的文化、树立正确的经济观念 教学重点：南北各异的地形特征及；美洲经济发展记载及在世界中起到的作用 教学难点：南北各异的气候特点 教学过程： [导入]上节课看过了美洲的概况包括海陆位置及特殊地理区域(白令海峡中美地峡等)，还学习了南北美洲南北各异的地形特点，这节课就来看看，在南北美洲各自不同的地形影响下，各自有着怎样不同的气候特点。主要通过自学来学习。先来看北美洲的气候特点。[板书]四、南北各异的气候 1、北美洲 [活动]看地图册P23，1、找出北美洲所跨温度带，北美洲主要位于哪个温度带； 2、北美洲的主要气候类型是哪两种，即分布范围最广的两种气候类型 [讲解]北美洲地跨寒温热三带，气候类型复杂多样。但北美洲大部分位于北温带，以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候为主，热带的范围狭窄，仅限于北美洲大陆的加勒比海沿岸地区和岛屿地区。（书上画出相关知识，P26） [复习过渡]在北美地区地形的特点是怎样的？（北美洲的地形分为南北纵列的三大地形区：西部高山区—高大的落基山脉，中部平原区—大平原，东部高地区—低缓的阿巴拉契亚山脉和拉布拉多高原。）结合这种地形特点，一起来分析两个问题，结合图册P25北美洲地形对气候的影响图，回答课本P29活动题： 1、北美洲的温带海洋性气候为何局限在太平洋沿岸狭长的地带？ 2、北美洲中部为何冬季寒冷的气流能长驱直入，并到达墨西哥湾沿岸 [讲解]北美洲西部南北走向的高大山脉（包括落基山脉、海岸山脉等），对来自太平洋的暖湿气流起阻挡作用，湿润气流仅能到达西部沿海地区，所以温带海洋性气候局限在太平洋沿岸的狭长地带。
湘教版《巴西》教学设计 教学目标 （一）、知识与技能 1、运用地图和资料，说出巴西自然环境的基本特点 2、运用地图和资料，结合教材活动，讨论保护热带雨林的不要性 3、根据地形和气候特点，分析亚马孙河流水量丰富的主要原因 （二）、过程与方法 1、通过亚马孙热带雨林的学习，学生学会正确看待自然环境，保护环境。 2、通过巴西学习，指导学生充分利用图书馆、网络、报刊杂志等多种渠道收集主题有关的资料信息，并进行处理，激发学习兴趣，提高教学质量 （三）、情感态度与价值观： 通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，关注世界的生态问题；树立正确的环保意识；树立保护全球环境的观念。 二、教学重点： 巴西的自然环境基本特点 三、教学难点 亚马孙河流域的开发与保护 四、教学方法 多媒体教学法讨论法分析法 五、教学过程
六、板书设计 一、巴西的地理位置 1、经纬度位置：巴西位于西半球，跨南北半球 2、海陆位置：巴西东面频临大西洋，位于南美洲中东部地区 二、巴西的地形： 以高原和平原为主，北部为亚马孙平原，南部为巴西高原 三、巴西气候 1、热带雨林气候和热带草原气候 2、热带雨林的开发与保护 四、巴西的河流 1、亚马孙河流的基本特点 2、亚马孙河水量丰富的原因 七、作业布置： 1、完成地理填充图册《巴西》相关的练习题 2、查阅相关的材料，了解巴西的文化特色，绘制一份关于巴西文化的手抄报 八、课后反思： 巴西这节课的重点内容就是巴西的自然环境。在教学过程中，充分发挥学生的自主学习能力，我给学生多一些思维空间，与生活实际结合起来，建立地理联系。例如：在讲到巴西的气候特征时，引导学生关注热带雨林的现状，培养学生对自然环境的保护意思。从上完课的效果来看，本节课有成功之处，也有不足之处，现总结如下： 课堂引入很好的调动了学生的积极性。提高学生学习地理的兴趣，对于本节课的重点内容强调不到位，比如亚马孙河水量丰富的原因。今后需要注意的地方： 1.还是不敢大胆放手，学生对问题的思考和探讨只是浅尝辄止，对于有一定难度的地理问题可让学生去探究、讨论。
§8.6 巴西 课型：新授课 教学目标： 知识目标： 1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市 2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因 3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护热带雨林 过程与方法： 充分运用资料，让学生讨论、比较 情感与价值观： 使学生树立热爱自然、保护自然的观点 重难点： 1、亚马孙平原和亚马孙河流 2、巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力 教学方法：读图分析法、对比分析法、讲授法、自学法 教学过程： 新课导入： 出示七年级上册的“面积人口居世界前10位的国家”，请学生运用地图回答：a各个国家分别位于那个大洲？b南美洲人口和面积居第一位的是哪个国家？从而导入新课。 一、亚马孙平原与亚马孙河 1、在图8-51上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。 将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。 讨论：亚马孙河水量巨大的原因？ 小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量最大流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。 2、亚马孙平原和热带雨林气候区 在8-51图上找到亚马孙平原并观察他的范围，说明他是世界上最大的平原。并看图说出他的范围，在组内交流。 小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积最大的平原。 读8-51图分析亚马孙平原的纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候？此中气候条件下的植被是什么？
小结：亚马孙平原分布着世界上面积最大的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。 讨论：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益？ 阅读材料“地球之肺” 说明：热带雨林的生态效益和环境效益 过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形？ 3、巴西高原 ①引导学生观察8-51上的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。 ②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点 ③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西 小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲最大的国家。 二、发展迅速的经济 1、引导学生读图8-56，观察归纳：巴西有哪些矿产资源：什么矿产资源最为丰富？主要分布在什么地形区？有哪些工业中心？分布特点是什么？这些工业中心有哪些主要的工业部门？ 归纳：巴西矿产资源丰富、水力资源丰富。工业部门比较完整。工业区主要分布在东部沿海地区，特别是东南沿海地区？ 2、引导学生读图8-56，观察归纳：巴西的森林主要分布在那里？是什么类型的森林？巴西有哪些主要的农产品？他们分布有什么特点？ 归纳：巴西土地资源、气候资源丰富。巴西是世界上重要的农产品出口国之一，咖啡、可可、香蕉等产量和出口量居世界前列。巴西的种植园主要分布在东部沿海地区。 三、人口与城市 1、观察图8-59，归纳巴西人口的分布特点？ 归纳：主要分布在东部沿海地带，其中东南部人口最为稠密。 思考： 第31届奥运会的举办地在哪里？巴西为什么要把首都都从里约热内卢迁到巴西利亚？
ache d)andon-timecontrol problems;severitygreaterrisk,a ccor dingtot herequire dtroubleshooting,registrati onform,andsig nedbythosere sponsiblefort hese curityofthe unitfort hefirstafterescalation.Thirdarticle ope nminema nageroncoalmine producti onjobdistri ctwithi nofse curityhi ddentrouble shooting,a ndgover nancea ndre port fullisre sponsiblefor;se curityDe putyM anagertie Managerw ork,theparagraphconstr ucti onteamhea dandthe busine ssdepartment headMembe r,andrunm ainte nancepersonnel,areshoul daccor dingtot heirofdutiesrange,onproductionequipme nt,andfacilitie s,andsitee nvironme nt,aspectsofsecurityhi dde nforchecka ndre port,a ndbyhi dde nrectifi cationprogrammeforhi dde ngover nance.Fourthope n-pitminesafetysectionisre sponsibleforthesupervisi onandinspecti oni nthe productionareatroubleshooting,ma nagementa ndre porting ofcompr ehe nsivew ork.Article scopea ndfocusofthei ns pecti onpersonnelatvariouslevels:1,operating personnelbeforetaki ngovera ndshiftbeforethejuri sdi ctionareatoconductacomprehensiv einspe ctionofequipment,r unningt hesqua dlea 七年级下册第三章第六节《巴西》说课稿 各位评委、各位老师，上午好： 我今天要说的内容是湘教版七年级下册第三章第六节巴西的教学设计。 下面，我将分别从设计理念、学情分析、教材分析、教法和学法设计、教学过程设计、教学评 价设计、板书设计等七个方面进行说明。 一、设计理念 新课程标准提倡学生“自主、探究、合作”学习，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学 设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，教师的诱导作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分 析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转 变。 二、学情分析 初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色 彩，乐于接触有趣的感性知识，对知识的认识呈现出单一和绝对的特点。并且乐于参与教学，善于想 象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。在以往的地理学习中，发现学生对国家的学习比较感 兴趣。也通过前五个国家的学习掌握了一定的学习国家地理的基本方法。但综合分析各地理事物件相互关系的能力还较弱，所以在本节课的学习中，结合学生的年龄和个性特点，注重学生的个性差异和 学习层次，充分利用教材丰富的教学资源，精心设计符合学生认知规律的探究性问题，引导学生读书、读图进行自主、合作学习，探究新知。 三、教材分析 （一）教材的地位和作用 本节教材是七年级下册第三章“走进国家”中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会 背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影,了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。巴西无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例。教材对巴西的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国 家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意 人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。对学生初步形成正确的人地观，形成因地制宜发展经济等可持 续发展观点具有重要意义。 （二）教学目标的确定 巴西这节内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济、人口与城市。以巴西 的自然地理特征和经济发展为主要内容，强调了热带雨林的合理开发与保护。依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标： 1、知识与能力: （1）知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、南美经济最发达的国家。 eronduty duri ngmajore qui pmentover haul,beforea ndafterthe shifttode signate dstafftounderstandthe operationofequi pmentint hee qui pmentandche ckonfocus.2,e qui pmentrepairequipme nttosele ctmainte nancecheckatle asttwicea weektokeye qui pmentanddefe ctivedevi cestoi ncrea sethefreque ncyofinspection.Teamlea derde dicate dtothe deviceeverydayoperationofalldeviceswithint hescopeofmainte nancepersonnel understa ndthemaintenanceandinspe ctionofkeyequipment.Paragraph3,the ow nerandprofessionalandtechni calpersonnel shoul dbecarrie doutdailyafterwork sitevisitinspe ction...Eve ning.Contr olroom:focusedoncoal seamsponta ne ouscombusti onundertroubleshooting,help,landsli de,coalfire,eart h-movi ng,roa dcar wallsitesafetysupervi sion,andconscie ntiouslyimpleme nttheminerectificati onmeasures.Productionte chnol ogyse ction:isre sponsiblefortroubl eshooti ngwhet herexistsS upercapacity,andSuper