35、攀登世界第一高峰
[教材分析]：
《攀登世界第一高峰》这篇课文是对我国登山健儿攀登世界第一高峰——珠穆朗玛峰的真实记录。文章按时间顺序记叙我国登山健儿1960年攀登珠穆朗玛峰最后登顶的时刻。珠穆朗玛峰海拔8848、13米，为世界第一高峰。这里气压变化不稳定，没有植被，空气中氧气含量少。攀登珠峰是一项挑战身体极限的运动，需要勇气、毅力和充分的准备。我国登山健儿登顶的成功，向世界展示了中华儿女不凡的气概。
文章脉络清晰，所述的中国登山队员攀登珠穆朗玛峰的经过，着实让人感动。但是，那个年代离现代的孩子们太远；孩子们对登山运动也不太熟悉。在教学过程中要特别注意缩短孩子与文本之间的距离，让他们能真真切切地去感受，去体验，从而能真正体会文章的主旨。
[学情分析]：
[教学目标]：
1、能在阅读过程中独立认识课文10个生字“逾、阶、抠、蹬、斩、钉、噙、骤、
惫、堪”，积累词语10个，用学过的方法理解：“不可逾越、斩钉截铁、骤然”等词语。
2、能正确、有感情地朗读课文。
3、能边读边思，学习提出问题。
4、了解中国登山健儿攀登世界第一高峰的故事，体会登山这一极限运动的艰辛。感
悟攀登世界第一高峰带给我们的启示。
[教学重点、难点]：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养学生具有边读边思，以及提出问题的能力。
3、能通过学习课文了解中国登山健儿攀登世界第一高峰的故事，体会登山这一极限
运动的艰辛。感悟攀登世界第一高峰带给我们的启示。
[教学准备]：
1、教师方面的准备：多媒体课件、课外阅读资料。
2、学生方面的准备：搜集有关珠穆朗玛峰的资料。
[教学过程]：
第一教时
一、谈话导入，揭示课题：
1、师：（板书：世界第一高峰）（出示喜马拉雅山脉的地图，简介珠穆朗玛峰）。
同学们，这就是世界第一高峰——珠穆朗玛峰，它是喜马拉雅山的主峰，海拔8848米，相当于21座金茂大厦那么高。高山上终年积雪、空气稀薄，地形陡峭险峻，也是世界各国登山运动员最向往的地方，他们把能登上珠穆朗玛峰作为自己运动生涯的最高荣誉。
2、补齐课题“攀登”，（指导书写）齐读课题，鼓励质疑：
（预设：谁攀登世界第一高峰？为什么要攀登世界第一高峰？他们是怎样攀登世界第一高峰的？结果怎样？）
3、师：1960年，正是我国最困难的时期。【时代背景是“三年自然灾害”：在1959年7月，华东地区长江发洪水。洪水直接带来的死亡人数估计达两百万，这场灾害被列为20世纪死亡人数最多的灾害的第七名。在1960年，55％的耕地或多或少遭受到干旱或者其它恶劣天气，其中60%的耕地根本就没有降雨。所有这些因素导致1959年中国粮食产量较1958年下降15%，而1960年产量又在此基础上再下降15%。】中国登山队的勇士们肩负着党和人民的重托，从北路首次成功登上了珠穆朗玛峰。
这一壮举
．．．．．．．．．．．．．．．．．．。（出示．．极大地鼓舞了全国人民，同时向全世界证明了中国人可以战胜任何困难
上述文字）
4、师：今天就让我们一起去重温这令人振奋的历史瞬间。
[设计意图]：
此环节，让学生在还没学习课文之前，就先对珠穆朗玛峰的知识有所了解，这样能激起学生的学习兴趣。同时，老师还对于课文发生的时代历史背景作了简介，也是为了帮助学生能更好地走进文本，学习课文。
二、课内预习，交流预习（会读生字；词语理解；课文朗读）
三、初读课文，整体感知：
1、轻声读课文把课文读正确。
2、指名分节读课文，并注意正音：“蹬、斩、钉、噙、骤”
3、找出表示时间的词，说说在这些时间里，登山队员在干什么？
用“（什么时间）中国登山队队员（干什么）”句式来说一说。
4、帮助学生梳理中国登山队登山的过程。
[设计意图]：
在这个环节中，让学生通过看登山的路线图，再根据时间的变化，将登山队员们登山的过程连起来说说，既是帮助学生对课文的内容有了整体的感知，也是对概括课文主要内容的这一能力的巩固练习。
四、小结，存疑
1、师：课文重点写了登山队员最后那一天一夜24小时的登山过程。四人组成的突击队由突击营地海拔8500米出发，经过5小时来到“不可逾越的第二台阶”是在海拔8680米的地方，5个小时攀登了168米，而在剩下的19小时里他们继续向峰顶进发，爬了164.43米，从所花的时间及路程上你有什么问题提出吗？
（预设:164.43米为什么要花19小时？他们究竟遇到了怎样的困难险阻？）
[设计意图]：
“学贵有疑”，问题是思维的摇篮，教师通过这样的一段叙述，启发学生提问，同时也是在指导学生如何抓住文中的关键词句提出恰当、合适的问题。
这些问题，我们将在下节课中一起去探究！
第二教时
一、检查回顾：
1、分节朗读课文，要求：不加字、不漏字、不读错字、不读破句。
2、根据表格提示，说说课文主要讲了一件什么事。（投影）
3、回忆上节课提出的问题：
164.43米为什么要花19小时？他们究竟遇到了怎样的困难险阻？
4、让我们来读读课文的3—5小节，从中找找答案吧！
二、研读课文
1、默读课文3-5小节，边读边思，用直线划出登山队员遇到的困难险阻。
2、交流反馈，随机出示词句。（投影）
（1）这儿的岩壁又陡又滑，连一点可攀援的地方也没有；
（2）夜幕降临了，寒风猛烈地呼啸着，气温骤然下降了许多。随身携带的氧气越来越少，困难更大了；
（3）夜更深了，远处山下一片漆黑，他们离峰顶越来越近，还剩下最后一段雪坡。尽管此时他们已经疲惫不堪……
3、再次默读3、
4、5小节
思考：面对这些困难，登山运动员又是如何克服，如何攀登的呢？用“”划出有关词句。
4、同桌交流
5、集体交流反馈，重点指导。
出示句子：
A、这儿的岩壁又陡又滑，连一点儿可攀援的地方也没有。他们双手抠住岩缝，脚尖蹬着岩面，使出全身力气向上爬。但是，没上几步又滑落下来。
（补充材料，理解“第二台阶，不可逾越”：“第二台阶”是珠峰北面8680米到8700米之间的一段岩石峭壁，几乎是直立的，就是这4米左右的峭壁是通往山顶的唯一途径。）（1）你从哪些词语可以看出他们遇到的困难很大？（又陡又滑、连一点儿……也没有、。），面对那么大的困难，队员们是如何克服苦难的呢？请圈出动作描写，并说说你从中感受到了什么？（抠住、蹬着、使出全身力气等）
（2）指导朗读，教师板书:抠住岩缝、蹬着岩面、
B、刘连满看到这个情景，立即蹲下身子，斩钉截铁地说：“快，踩着我的双肩上！”队员们犹豫了.眼下空气十分稀薄，站着不动都感到喘不过气来,怎么能顶得起一个人呢？可是又没有别的办法,队员们只好眼里噙着泪花,一个跟着一个,踩着他的双肩,攀上了绝壁。
（1）刘连满这个人给你留下怎样的印象呢？从哪些词语可以看出？圈出，说说为什么？
（一个当机立断，机智果断、互相帮助的一个人：立即、斩钉截铁）（朗读）
（2）你觉得队员们又是怎样的人？从哪些词语或短语中可以看出？圈出，说说为什么？
（一群关爱队友、齐心协力、服从大局的人：犹豫、只好、一个跟着一个、踩着、攀上等词语。）（朗读：犹豫、反问）
（3）这种团结的精神是多么令人感动啊，让我们不由自主地想再读读这段话。
教师板书：蹲下身子、踩着双肩、攀上绝壁
C、夜幕降临了，寒风猛烈地呼啸着，气温骤然下降了许多。随身携带的氧气越来越少，困难更大了。队员们借着雪光继续攀登。
（1）骤然，找一找近义词。（突然）
（2）困难也越来越大，但是……（学生接着读）
（3）指导朗读，教师板书：继续攀登
D、夜更深了，远处山下一片漆黑，他们离峰顶越来越近了，还剩下最后一段雪坡。尽管此时他们已经疲惫不堪，但看到峰顶就在眼前，征服世界第一峰的愿望就要实现，心里不由得一阵激动。他们一个个咬紧牙关，屏住呼吸，一步一步，顽强地向上爬……
（1）交流，读到这里，你有什么体会和感觉？哪些词语，请圈出。
（预设；他们是坚强勇敢的，是令人敬佩的……）
（2）找出一组关联词，体会前后的关系；换一组关联词来说说这句话，保持意思不变。
（3）朗读指导，教师板书：咬紧牙关、屏住呼吸
6.正因为如此，他们终于成功了。
啊，成功了！1960年5月25日凌晨4时20分,他们终于登上了珠穆朗玛峰峰顶,在世界第一高峰上展开了鲜艳的五星红旗。
朗读、质疑、朗读
让我们记住这个伟大的时刻：1960年5月25日凌晨4时20分