续编童话故事
教学目标：
1、激发学生读童话、编童话的兴趣，进一步培养学生的想象能力、表达能力。
2、通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。
3、引导学生留心生活，培养学生在生活中学作文、用作文的意识。 教学重点
激发编写愿望，围绕习作要求编写故事。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，你们喜欢童话吗？为什么？
生：喜欢。有趣、生动.......
师：你们看过哪些童话故事？
生：格林童话，安徒生童话......
师：你们知道的童话故事可真多。今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。
播放PPT ：先读读下面开头的几句，请你展开想象，把故事写完整。 《写字不好看怎么办？》
请同学们发挥丰富的想象
二、写法点拨，具体指导
1、略写和详写的比较——生动、有趣。
2、详写的写法：人物形象描写：动作 神态 语言 心理活动。
3、回归《写字不好看怎么办？》，让学生展开想象，口头交流。
4、出示PPT ，播放范例。
5、讲解 童话特点 童话分类
注：主人公，可以是人也可以是动物植物和其它。
6、本次习作有三点要求：
想象丰富 手法夸张 情节曲折神奇 反映生活 寄托某种美好的愿望 超人体童话 拟人体童话 常人体童
1）本次习作的题材是童话。
2）本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。
3）发挥想象力，想象动物之间可能会发生的事。
7、写动物童话的步骤
A选动物——熟悉的
B想情趣——有趣、有意义
C编故事——发生、发展、高潮、结果（一波三折）
D命题、写成文
师：编故事时，为了把故事编得条理清楚，我们除了要想好这个故事发生的时间是什么时候，在哪个地方，有几个小动物，在干什么事情之外，注意，还要按照事情发生的一定顺序把事情说清楚，最好能说明一个道理哦（板：道理）；最后，我们要抓住人物的语言、动作、神态、心理等进行描写。下面我们就沿着这条思路去具体编，看谁编的故事别人最喜欢听。
三、创编故事
1、选动物
师：你最熟悉的是什么动物？他们有什么特点？（播放PPT）
2、想情趣——意义、情感
师：每一个故事都要讲一个小道理。（播放PPT）板书：以小见大3、编故事
师：首先来看一下老师出示的对象、内容、情趣。我们来编一个童话故事。
学生互相沟通。举手说情节。
温馨提示：
蛤蟆的心理活动：
送什么礼？剪坏了怎么办？送这样的礼真不好意思！
青蛙和蛤蟆的对话：
蛤蟆（不好意思）青蛙（安慰、感激）
写出故事包含的道理：友谊宝贵，真情无价！
4、练习开头、对话、揭示故事的意义
5、参考题目或自写题目。
（小白兔、老马医生重复以上教学）
6、分析《老虎拜师》的人物形象描写、事件：起因；经过、结果。
四、欣赏美文
1、《肚子不再疼了》
2、《小燕子回家》
五、写作要求：
1、人物形象描写（五个）
2、编写童话故事，一定要有完整的故事情节，事情的起因、经过和结果要交代清楚，注意详略得当。
六、作业
1、修改作业
2、背诵知识点
七、板书设计：
编写童话故事
时间语言神奇
地点动作有趣
人物神态想想道理
事件心理
《一件难忘的事》作文教案 教材分析： 这次习作是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好还要写写自己的感受。本教案以后者为例，把自己生活中亲身经历的或听到的难忘的事记录下来。提供题目：《一件难忘的事》、《发生在班里的一件事》、《发生在家里的一件事》等。 学情分析：小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡、文中多为叙述性语言、缺乏描述性文字等问题。设计本课，让学生学会怎样利用生动的语言准确地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。 教学目的： 1、通过描写令人难忘的这件事，让学生体会人间真情，达到德育渗透的目的。 2、了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。 3、培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。 教学重难点：在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体生动”是这次习作的重点同时也是难点。 教学过程：一、导入：（学生畅所欲言）在你的身边，有感人的事情吗？为什么给你留下了深刻的印象？ 二、学生表演：发生在班上的一件事，刘振欣踢球时，手臂骨折，同学们自发的去看望他。引导学生观察同学们的动作、表情、语言等。 三、指导审题：本次作文是写一件事的作文（难忘的事，感人的事等，要求真实） 四、明确题材及中心：范围：家里的，班上的，社会上的等等，亲身经历或亲眼所见。主题：表现人间真情。 五、指导说作文。 1、刚才同学们观察了这几位同学的表演，你感觉谁演得好？为什么？ 2、师引：当时老师是什么样的？ 同学们一边说，一边补充。教师引导观察表演者的动作表情语言，适时板书。 3、教师小结：记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。 4、表演2：去医院看望刘振欣的同学上来表演在医院的情景。
我最难忘的一件事高一作文 上初中时，武侠小说就像鸦片，把我迷得萎靡不振，学习成绩日益下降。我把老师、 同学的劝告都当作耳边风。直到发生了一件事，我才真正地从武侠的迷雾中走出来。 星期一早晨，刚做完早操，我便想到教室看小说。忽然我听见后面有人在叫我小名， 我回头一看，原来是妈妈。她那紫黑的脸上隐约还泠着汗珠，可能是早上赶路的缘故，她 头上还有露珠，裤脚满是草籽和泥水。妈妈这么早来找我，不知有什么重要的急事。 妈妈看我走了过来，理了理被风吹乱的头发，略带焦急地对我说：“昨天下午，你落 下一本书在家里。”说着，她从腋下的包里拿出一本书--《射雕英雄传》，接着说：“我 看你经常在家里看这本厚书，它一定很重要吧!本想昨晚就给你送来，可路又太远。没耽 误你吧?” 此时，我的心猛烈地震了一下，面对妈妈那古铜色的脸，我能说些什么呢?只是机械 地点了点头。这时，妈妈如释重负地舒了一口气，她一定是为自己的儿子做了一件重要的 事而感到高兴。“妈……”不知怎么，话被咽了下去。 “没什么事你就去读书吧，我走了。”说话的语气显然比刚才轻松多了。 我木然地站着，头埋得低低的。许久，抬起已模糊的双眼，望着妈妈远去的身影。泪，不住地滚下来，手上那本可恶的书不知何时已滑落到地上…… 我不是一个视钱如命吝啬的人，但也不是视钱如粪土高尚的人。金钱，在我眼里虽不 是“万能”的地位，却也是“没有钱万万不能“的标准。一直以为自己在钱面前还是比较“清高”的，但有一次发生的事竟让我在金钱面前弯下了腰，做了个不折不扣“见钱忘原则”的人。 记得那是上小学的时候，有一次老师听写字词，写完后同位俩交换互相检查，然后再 把同位错字的个数报告给老师，惩罚措施是一个错字写50遍。我大体看同位的，三十几 个字他竟错了接近二十个，心里不禁为他有点担心。老师询问的脚步越来越近了，同位竟 也着起急来，突然他从口袋里掏出一元钱硬塞到我手里说：“一会儿给我少说点儿，谢你了。”我接住钱，有些不知所措，要知道一元钱在当时可以买不少我需要的东西呢!可这 样会害了同位的……“王小梦，曾顺错几个?”“五个。”我飞快地答道，却连看老师的 勇气都没有。 下课了，我看着早已被汗浸湿的一元钱，心里却像打翻了的五味瓶，酸甜苦辣什么都有。为了它，我欺骗了信任我的老师，害了把我当朋友的同位，更是出卖了自己的良心， 违背了自己的原则。同位投来“感激”的目光，却比嘲笑的眼神更容易灼伤眼睛…… 这件事已经过去很久了，我却无法因为时间的流逝而淡忘它。有时，一元钱竟也如此 沉重，只因它不只压在箱底给我深刻的教训，更是深深地烙在了我的心里……
《童年趣事》教学设计 长春市第158中学小学部 李晔
《童年趣事》教学设计 [设计理念] 新《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计通过引导学生在短时间内确定写作的范围，让学生在写作实践中学会写作，让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能力；通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦，从而真正提高农村小学学生的写作能力。 [教学目标] 1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。 2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 [教学准备] 1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。 2、师准备范文一篇。 [教学过程] 一、导入新课，拨动情趣之弦 （多媒体出示：一组童年趣事抓拍的照片）同学们，大家看这个小朋友可爱吗？这是我们班***同学小时候在玩耍时被抓拍到的镜头，是他童年珍贵的记忆，有趣吗？孩子们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是刨根问底的稚气……今天，我们就一起回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？ [设计意图:学生怕写作文，通过创设轻松、愉悦的环境，消除学生的心理障碍，调动课堂气氛，自然而然地引发学生学习兴趣。] 二、明确范围，简要指导。 1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。 2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？ （可以同桌互相交流） 3．这节课，我们就来写一写《童年趣事》 [设计意图:揭示本次习作的内容以及要求，使学生明确本次习作的目的。] 4．指导理解“趣”。 师：同学们，你觉得哪些事是趣事？ 生：小时候玩泥巴，把自己弄成了小泥猴是趣事。 生：帮妈妈干活，结果好心办坏事，是趣事。 生：和哥哥姐姐们去捉蝌蚪是趣事。 …… 师：其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？ 老师友情提示：（多媒体出示） 意趣：童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。 情趣：童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。
小学生作文：我最难忘的一件事 导读：【篇一：我最难忘的一件事】 从我记事起，遇到过很多很多事情。但是有一件小事让我非常难忘，一直在我脑海里回荡。 那是四年级冬天的事情，我把一本书忘在奶奶家，我给妈妈说“我有一本书忘在奶奶家了”，妈妈说我明天给你送到学校，第一节下课后，地上上披上了一层厚厚的白地毯一定不会来送书的。 只见妈妈身上全是雪脸冻得通红，我激动的抱住妈妈妈妈说：“快拿去吧”雪还是下个不停，一片片雪花落在妈妈的.身上，渐渐地在我眼前消失。我拿着这本书，感觉非常沉重沉重。忽然，清脆的铃声在打断了我的沉思，我拿着这本书，飞快地跑进学校。 这件难忘的事，让我更加敬佩我的妈妈。 【篇二：我最难忘的一件事】 “好耶，好耶”我对妈妈感激不尽，因为妈妈有一个精美别致的盒子，里面装着她最珍贵的东西，上面有着一个小锁，可是妈妈二话不说竟然把她最最珍贵的东西送给了我，你说我能不高兴吗! 不留心的我把钥匙随手放一个地方。一天早晨…… “哎呀呀，我的妈呀!”钥匙怎么不见啦!我哇哇大哭，这时我又想：哭又不能解决问题呀。我愁眉苦脸的在屋子里左看看，右瞧瞧，左跑跑，右跑跑。正在这时，我猛然想起昨天好像放到桌子上面了，我心急如焚，像箭一样飞奔过去，不出我所料，钥匙果然在上面。这
是我悬着的一颗心终于放下了。 我以后做事我可得用心了，不能粗心大意。 【篇三：我最难忘的一件事】 前几天，是我的生日，妈妈说带我去吃饭，我听了非常得意，一蹦三尺高，我奇怪的问都谁呀?妈妈笑眯眯地说：“你姐姐、哥哥、弟弟和你妈妈、爸爸，还有我和你亲爸。” 到了饭店妈妈送给我了衣服，姐姐送给我了洋娃娃，爸爸还给我买了大蛋糕……我迫不及待地跑到蛋糕面前，正想打开，爸爸说：“吃完饭才能打开。”我走着眉头说：“好吧!”大家看见我的表情都哈哈大笑，饭端过来了，我很快地吃完了，开始吃蛋糕了，我弟弟吃了一脸蛋的蛋糕，好像是一个蛋糕小人，看他可爱的样子，我们看来哈哈大笑，旁边的那位老爷爷看见了，连脸上的皱纹都笑开了。 人就是这样，当一件事沉沉地烙在脑海里时，他永远不会忘记。生日给我带来亲人的祝福，给我带来了快乐。 小学生作文：我最难忘的一件事 1.最难忘的一件事 2.我成长经历中最难忘的一件事作文300字 3.我暑假里最难忘的一件事优秀作文 4.最难忘的一件事小学生作文300字 5.我最难忘的一件事小学生作文500字 6.最难忘的一件事小学生作文450字
发生在教室里的故事 本文是关于初中作文的发生在教室里的故事，感谢您的阅读！ 伴随着我们成长，最多的是学习的时间，我们学习的地方总是在教室，教室一间一间有一间，我经历过无数的分班，坐在不同的位置上，都是老师分的，没有人问不问我们到底愿不愿意，教室也是不同的，也许在一楼拐角处，也许在五楼最里面。也许这次在一班，下一次就是二十二班。也许是随机的，也许是巧合，也许是有规律的。 这次，我来讲述一些发生在教室里的故事。 记忆犹新的是刚开学，我总是很兴奋，常常忘记一些事情。那些似乎是被记忆删减掉的，不重要的事情，也许是被忙忘的，我就不肯定了。 我的数学老师是个游戏迷，他的教学经历非常丰富，并且年纪很大了。有一次他让我们考试，他自己好像无聊，就拿着手机偷怕我们，考试之后再发给我们看，我最难忘的一张是我注意到老师从我身边走过，我一探头，就把我的小眼睛拍进去了，同学一看，以为我的眼睛是眯起来的，我好生气，好无奈。还有他在课堂上玩游戏，我们在做作业，有同学趁老师出去一下，赶紧看了一眼，偷偷告诉我们，没想到现在都那么厉害，老师这是知己知彼百战百胜吗？ 还有一件事情藏在我心底很久了，那是一次圣诞节，班上准备活动，老师问我这是要准备派对吗？由于我很怕老师，就是对于每个老师都很紧张，感觉老师是一个神圣的职业，我好像一紧张不小心说成了元旦节，我好伤心，事后我又不敢纠正，以至于到了元旦节那天，老师看见我的眼神都和以往不一样，我的内疚越积越深。最近，期中考试之后，我又再次回到母校，看见老师，还是没有说，也许老师已经忘记了，我又为什么要抓住不放，老师看见我，说不出名字，但是
记住我的样子，我也很开心。 这就是发生在教室里的故事，我喜欢那些好老师，他们负责认真。
童年趣事作文指导教案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
《童年趣事》作文指导 写作目标：1、写童年的一件趣事或有意义的事。 2、内容具体，语句通顺。 3、表达自己的真情实感，有所感悟，有所收获。 教学重、难点：1、选材是否围绕中心，是否典型。 2、内容是否具体，事情经过是否清楚。 教学过程： 一、引出文题。 师：同学们，我们上学期学习过着名女作家林海音，给我们讲述了自己小时候的故事，你们还记得吗（因上学迟到而发生在自己与父亲之间的故事，感激父亲教育自己认识错误、面对错误、改正错误） 回忆往事犹如打开记忆的闸门，往昔的岁月如水一般流淌。回忆往事，总能对今天的我们有所启迪，第五单元围绕“往事”的4篇课文真实地再现了作者小时候或年轻时所经历的感动自己的事情。回忆一下本单元中哪位作家笔下的童年生活给你留下了深刻的印象或者说你最喜欢哪一个童年故事给大家介绍一下好吗（2生演说） 师：伴随着本单元课文的学习，勾起了我们对的回忆，忆起那些美妙、难忘、好玩的往事！今天这节课就让我们回忆童年发生的趣事吧！（板书：童年趣事二：明确选材，简要指导。 师：大家请看单元主题，你认为这篇作文在选材上应该抓住哪个字 师：你是怎么理解这个“趣”的 过去的事 童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。童年时的你，天真可爱，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。
描写我最难忘的一件事高中作文 上初中时，武侠小说就像鸦片，把我迷得萎靡不振，学习成绩日益下降。我把老师、 同学的劝告都当作耳边风。直到发生了一件事，我才真正地从武侠的迷雾中走出来。 星期一早晨，刚做完早操，我便想到教室看小说。忽然我听见后面有人在叫我小名， 我回头一看，原来是妈妈。她那紫黑的脸上隐约还泠着汗珠，可能是早上赶路的缘故，她 头上还有露珠，裤脚满是草籽和泥水。妈妈这么早来找我，不知有什么重要的急事。 妈妈看我走了过来，理了理被风吹乱的头发，略带焦急地对我说：“昨天下午，你落 下一本书在家里。”说着，她从腋下的包里拿出一本书——《射雕英雄传》，接着说： “我看你经常在家里看这本厚书，它一定很重要吧!本想昨晚就给你送来，可路又太远。 没耽误你吧?” 此时，我的心猛烈地震了一下，面对妈妈那古铜色的脸，我能说些什么呢?只是机械 地点了点头。这时，妈妈如释重负地舒了一口气，她一定是为自己的儿子做了一件重要的 事而感到高兴。“妈……”不知怎么，话被咽了下去。 “没什么事你就去读书吧，我走了。”说话的语气显然比刚才轻松多了。 我木然地站着，头埋得低低的。许久，抬起已模糊的双眼，望着妈妈远去的身影。泪，不住地滚下来，手上那本可恶的书不知何时已滑落到地上…… 今天是我们这一学期的最后一天了，早上，我就睡了一个大早床，8点了，我才被二 姑爹叫起，我来到学校参加散学典礼时，已经迟到了。老师在布置家庭作业，在讲寒假的 要求：不能和同学串门，不能进网吧……我答得是头头是道，就是盼望早点放学，不一会，就开始进行散学典礼，校长也是再三强调，寒假注意安全，认真完成寒假作业。不一会， 全校的全体师生就放假了，在临走的时候，班主任老师又千叮嘱万嘱咐：要按时回家，不 能在路上玩。 我哪听得进去，心早就飞到篮球场上去了，我一看表，才9点30分，反正回去也没 什么事，还不如玩一会再回去，就在这时，杜春晓就叫我和他去公安局篮球场去打篮球， 我也赞成，就和他来到了篮球场。打起了球。 时间一分一秒地过去了，我们依然高高兴兴得玩着，把早点回去的事忘得九霄云外了。 这时，我一看表，已经11点了，我是不是应该回去了，可是还是恋恋不舍，就想： 反正也放假了，还玩一会吧!二姑妈应该不会吵我的。 这样，一晃就到了12点，这可要回去了，该吃饭了，杜春晓也回家吃饭了，我也跑 了回去，
教室里的故事作文 篇一：教室里的故事 上午第三节是体育课，我因为肚子有些不舒服，便搬把椅子坐在教室门口看同学们在操场上活动。忽然，从教室的角落里传出一阵轻微的说话声。咦，奇怪？教室里空无一人呀！我耳贴窗台屏息凝听：“课桌大哥，你天天和小主人面对面，他待你如何呀？” “呵呵，我的小主人对我可好啦！每天早晨一见面，他必给我洗一洗澡。不光把脸洗得白净美观，身子和腿都擦洗得干干净净呢！以前听我爸爸的爸爸说，他们那时的日子可惨了，今天用刀在脸上身上划下道道伤痕，明天用墨汁、颜料把全身弄得污七八糟；不是把你摇得昏头昏脑，就是把你蹬得东倒西歪，没有几天好日子过。如今我的小主人十分关心我，画画时给我披上毡毯，做手工或者吃午饭时，就给我铺上一张小桌布。我们相识已经三年了，瞧，我毫发无损，就像刚从家具厂出来的一样。椅子小弟，你的情况怎样？”
“课桌大哥，真为你高兴！不过，我的主人对我也挺好的。上个月，我的关节炎又犯了，疼得受不了，幸亏我的小主人及时发现了，找来了修理工，把我的病彻底治好了。真得好好谢谢我的小主人呀！” “是啊，是啊，你看我——地板身上，整天一尘不染，光亮得可以照影……” “大家快看看我，透明的玻璃，就像空墙一样，好几次蝴蝶妹妹险些误撞了我……” “大家静一静，听黑板爷爷说几句吧。”不知是谁喊了一句，大家立 刻安静了下来。 “孩子们，我经历了你们的爷爷、爸爸和你们三代人的生活，目睹了三代人不同的境遇。你们是幸福的一代，你们今天的幸福生活是现代文明的小学生用自己的辛勤劳动换来的，他们是自觉爱护公物的一代，是以爱劳动为荣的一代。我们就好好地为他们服务吧！” 下课零声响了，这群可爱的精灵们又恢复了往日的平静，投入到为大家的服务中去。
作文指导：的童年 教学目标 知识与能力：1、拓开“的童年”的写作思路 2、训练开门见山式写作方法 过程与方法：循序渐进法，剖析写作思路，逐层深入文题 情感态度价值观：唤醒学生心中对童年的特有情思 教学重点：如何将真情真事完整地再现出来 教学难点：如何在平凡的事中融入自己的真情实感 教学过程： 一、导入 同学们，虽然你们刚刚结束了自己的童年生活，但是，我相信，在你们心中，在我们每个人心中，一定都会保留我们对于童年的美好回忆。今天，我们一起来学习，如何用手中笔，抒写自己的童年。 二、浮现画面，理顺情感 1、同学们，听到“童年”二字，你们脑海中会浮现出怎样的画面，想起哪些事呢？ 教师示例：老师的童年是在乡下度过的，说起童年，我的脑袋就会像放映机一样，浮现出一个又一个的画面： 和小伙伴在水库边放牛——欢快热闹； 跑到林场里去偷黄花梨——紧张； 半夜三更去上学，一路上装鬼吓人——刺激； 夏天的晚上，躺在院子里的竹床上数星星——安静祥和； 多雨的春天，后山上突然冒出很多的蘑菇——新奇； 大雪时节，书桌上一碗热腾腾的红薯——温暖 2、我们可以从这些方面来回忆： 游戏、亲人、朋友、学习、大自然、季节、天气等 3、将这些事情或画面用简短的语言记录下来 4、在浮现出这些画面或事情的同时，你的感受是怎样的？把你的感受写在一旁。
三、确定情感，定格画面 1、在所有回忆的画面中，哪一个画面最清晰，在所有的感受中，哪一种感受最强烈，那么，就把他作为最主要的描写对象，也就是将作文的主题定下来了。 2、根据主题，将题目补充完整 比如老师，书桌上那一碗热腾腾的红薯，给我的记忆最深刻，感受最强烈，所以我选择最后一个画面作为主体，将作文题目补充为：暖暖的童年 四、再现画面，融入情感 接着我们要做的，就是用手中笔，将画面再现出来，将情感抒发出来。但是，我们如何将当时的情境完整地再现出来呢？ 1、首先，在构思时必须将自己的身心完全放入回忆和联想的环境氛围中，借此产生真切入微的体验 2、其次，要产生真切入微的体验，就必须加入细节 小银币实验演示什么是细节 例：我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬，我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。 3、我们的回忆往往会伴随着某首歌、某种气味、某种触感或味道而产生，在写作的时候，要把这些都再现出来，综合地调动触觉（像母亲的手抚摸着你）、嗅觉（风里带来些新翻的泥土的气息……微微湿润的空气里酝酿）、视觉（红的像火，粉的像霞，白的像雪）、味觉（花里带着甜味儿）、听觉（鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中……成天嘹亮地响着）等多种印象，立体地反映当时的环境、气氛。 4、以景显情 （1）、根据情感抒发的需要去选景、写景 如：淅淅沥沥下个不停的雨（烦闷） 明媚的阳光，多彩的鲜花（愉悦） (2)、应用不同情感色彩的词去写景 如：风，冷飕飕的（忧伤） 风，轻轻的，柔柔的（快乐） 五、写作要求： 1、选择恰当的词语，将题目补充完整
一件深刻的或难忘的事情（习作指导） 习作要求： １. 学习编写作文提纲的方法，先列提纲，后写作。 ２. 培养观察能力，从丰富多彩的生活中选取精彩的见闻来写。 ３. 复习叙事的一般写作方法，要求文章层次清楚，重点突出，叙事具体。 教学设计： 一、谈话激趣导入。 同学们，时间过得真快，转眼间一个星期就过去了。在这个星期里面，你们肯定遇到很多事情，见到很多东西，你们能说说这一个星期都是怎么过的吗？（指名说）同学们的平时生活过得可真是多姿多彩啊，那今天我们就来写写你的见闻吧。二、指导选材。 １.解题。看了题目，你能说说这个题目的含义吗？ A.要求写“一件事”； B.这件事一定是自己深刻的或自己难忘的（结合题意分析理解）,其中自己最难忘的。 ２.选材。 有的同学可能会觉得这个日常经历的都是一些平常、普通的小事，没什么觉得写的。其实，这些看起来很小的事情，却包含着许多学问，有的让我们从中了解社会，认识社会，有的会让我们从中感受生活的幸福和快乐，有的让我们从中懂得做人做事的道理。比如说我们例文中的《抢座》，《我看到的一件事》，这两篇例文写的都是生活上的一些小事。 现在，请你们想想，你想跟大家分享你的经历呢？或者自己在生活中感觉很难忘的事情。 指名说，指导学生选取适合的题材。
三、理清思路、编写提纲。 １. 回忆记叙文的写法。 ２. 说说你打算怎么写好这篇见闻。 ３. 编写提纲。 四、学生习作。 板书设计： （看到、听到的、或自己经历的或自己印象深刻的） 开头：交代时间、地点（事件）或者总起全文 事情的起因人物的动作、语言、神态， 中间：事情的经过（具体）环境描写（起到衬托的作用） 事情的结果 结尾：从这件事中你得到了什么启发或明白了什么道理。 好的开头： 光阴似箭,日月如梭”转眼间小学的生活就要结束了,回想起难忘的小学生活,真有点怀念.在我的小学生活里,发生了许许多多的事情,它们就像一个个贝壳一样.有的光彩夺目,有的暗然发黑. 漫漫的人生道路是坎坷的，是艰辛的。发生的事如满天的繁星多得数也数不完，但我最忘不了的还是那件事。 童年是多姿多彩的，童年是五光十色的，童年像打翻了的五味瓶，酸甜苦辣咸五味聚全。我的童年里有一件最令我难忘的事，就是…… 在我的脑海里，有很多的事情像无数小星星，每颗小星星都是一件事，其中，有一颗并不引人注目的小星星，却勾起我的无穷的回忆。 好的结尾：这就是我难忘的第一次，每次想到这见是我都会捧腹大笑，你呢？
我最难忘的一件事 我有许多难忘的事，但有一件事犹如烙印一般印在我心里，使我难以忘记。 那天好友约我下午1点在医院旁的小公园等候，然后一起到郊外散散心。下午1点的时候我准时出现在小公园外，可朋友还没到，于是我就在一家小吃店坐了下来等，我等了半个钟头还没见朋友的踪影，就在我焦急万分四处张望时，一个老太太映入我的眼帘，于是难忘的一幕就上演了 只见头发蓬乱骨瘦如柴的老人一瘸一拐的走着。顿时她引起了我的注意。当时在小镇上遇到这样的场面应该是不足为奇的，大概是因为她太可怜了，从而引起我的同情心，才以至于我如此地关注她吧！ 我看见她走到离我大约5米远的小吃店前停了下来，嘴一张一张的，却听不到声音，我有看到她用手指指嘴，这时我才知道她不但是个瘸子，而且是个哑巴，她大约年过七旬，我们都知道年过七旬的老人正是享受儿女关爱的时候，而这位老人却…。。，忽然听到这家店主严肃的说：给，别在这耽误我们做生意，到别处吃去。说着，给这位老人少许馒头。哦，这位老人饿了，哦，她想饱餐一顿。店主说把，只见这位老太太一瘸一拐的走开了，当她没走几步，我看见她跌倒了，我的心咯噔一下，她会不会摔坏啊，人们依然走动着，他们丝毫没有注意到这位老人，难道真的没注意到有聋有瘸的老人吗？虽然，她是一个乞丐，但乞丐也是人啊，正在想着朋友气喘呼呼的跑来了，大概是心有灵犀吧，他立刻明白我的意思，后来我们竟不约而同的说：走，
帮帮她。 我们走到老人面前，把老人扶了起来，我看到老人眼神中充满感激，我打心眼的高兴，尽管她不会说话，我下意识的摸遍了身上所有口袋，可只有1元钱，朋友说他有5元，随后朋友说：我扶她，你去买东西吧，我好感激，朋友真不愧是我的知心朋友。 我揣着6元钱飞快的跑到刚才我坐的那家小吃店，给老人买些吃的，当小吃店的女老板知道我是为这位老人买吃的时候，她也感动了，她说：小伙子，你买的是4元的东西，我只收你2元…。。我说谢谢阿姨，真是只要人人献出一片爱，世界变的多么美好。 我把买到的东西双手递给了老人，我们并扶她坐路边，她感激的嘴一张一张的。 虽然这件事已经过去很长时间了，只要那位老人解决了燃眉之急，我就感到很快乐……
教室的故事作文 教室的故事作文一：发生在教室里的故事 就算翅膀被折断，心也要飞翔。——题记 “铃铃铃”上课铃刚响起，同学们走进教室，门口便出现班主任那犀利的目光，教室里喧闹的声响顿时消失的无影无踪。老师说“这节课自习把语文书拿出来背背，马上我来检查。”老师前脚刚迈出门，我们就开始进行我们的狂轰滥炸了。首先我们的小抱站在讲台上，“我要飞的更高，”“摔的更惨~”。在一阵哄笑中小抱对他的兄弟们使个眼神，于是他的兄弟们全都上讲台，抱着扫把——伴舞！不一会儿，小抱下台了，小辉上了讲台全班都知道小辉跳舞是最好的了，于是小辉来了一段鬼步舞。全班高欢。不一会儿，我们的专门监视老师的小白高呼“老师来了，老师来了”。全班同学拿起语文书，装模作样地读起书来。班主任用那犀利的目光扫视了一遍，看看全班都在努力背书，点了点头，欣慰的笑了笑。是的，就算我们现在不能获得自由，翅膀
被折断了，但是我们的心也要自由自在的飞翔。 教室的故事作文二：教室里的故事 上午第三节是体育课，我因为肚子有些不舒服，便搬把椅子坐在教室门口看同学们在操场上活动。忽然，从教室的角落里传出一阵轻微的说话声。咦，奇怪？教室里空无一人呀！我耳贴窗台屏息凝听：“课桌大哥，你天天和小主人面对面，他待你如何呀？” “呵呵，我的小主人对我可好啦！每天早晨一见面，他必给我洗一洗澡。不光把脸洗得白净美观，身子和腿都擦洗得干干净净呢！以前听我爸爸的爸爸说，他们那时的日子可惨了，今天用刀在脸上身上划下道道伤痕，明天用墨汁、颜料把全身弄得污七八糟；不是把你摇得昏头昏脑，就是把你蹬得东倒西歪，没有几天好日子过。如今我的小主人十分关心我，画画时给我披上毡毯，做手工或者吃午饭时，就给我铺上一张小桌布。我们相识已经三年了，瞧，我毫发无损，就像刚从家具厂出来的一样。椅子小弟，你的情况怎样？”
《童年趣事》作文指导教学设计 【设计理念】 《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生注重现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生通过习作，让学生充分地理解趣味，个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受写作的愉悦。 【学习目标】 1、清楚地记叙自己以前历过的“趣”事，要写真话、实话、心里话，内容具体，感情真实，中心明确。 2、通过对文章题目的理解，学会拟个好题。 3、语句通顺，能够写出自己明白的道理。 【学习重点、难点】 1、选材是否围绕中心，是否典型。 2、中心是否明确。 3、内容是否具体，事情经过是否清楚。 【课前准备】 １、相关课件 ２、学生准备：搜集童年趣事，可通过照片或询问家长。 【教学过程】 一、引发话题 ,明确选材 １、谈话引题：播放《童年》。 师：这个旋律大家熟悉吗？（熟悉。）一起跟着唱两句。 是啊，美好的童年时光就是那池塘边的榕树；就是那声声知了的叫鸣； 就是那悠扬的牧童短笛。 师：这节课，我们就一起来聊一聊、写一写童年趣事。齐读课题。 2、读了课题，谁能告诉大家这篇作文在选材上有什么要求？ 圈出“趣”，曲线画出“童年”。 小结：同学们审题审得特别好，一下子就抓住了这篇作文的重点。也就是说这篇作文最主要的是写出童年发生的事情的有趣。 3、同学们正处于美好的童年时代，老师相信在你们的生活中，有无穷无尽的乐趣。先不忙着说，这儿有一组材料，请你辨析一下，哪一件比较有趣。 材料辨析，明确中心： （1）一节班队课上，老师表扬我乐于助人，我心里高兴。 （2）爸爸给我买了自行车，我第一次学骑车。 （3）我家那只可爱的小猫丢了，一家人四下寻找。 （4）一天，我在厨房里偷吃了牛肉，爸爸说我会变成牛，害得我不时去照镜子。 出示4个材料，引导学生辨析材料是否有趣，说说原因。 二、打开思路众说纷纭 1、有了好的选材，我们才能写出好的文章。难怪说选材是写好文章的基础呢！ 同学们一定有很多的童年趣事吧，今天打算写什么呢？先动脑筋想一想，选一件你认为最有趣的和小组同学分享吧。（围绕事先准备的照片或物品）
《一件难忘的事》作文教学设计第一实验小学陈娟子 教学目标： 1、使学生学会列作文提纲。 2、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。 3. 懂得作文的步骤. 教学重点：确定写作材料，列好作文提纲课前准备：回忆生活中难忘的事情、小黑板。 课时安排: 一课时教学过程： 一.激发兴趣,导入新课. 1.同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中， 一定发生过许多令你难忘的事情。那么，哪些事情使你 难忘呢? 2. 今天，我们就来写一篇作文《一件难忘的事》。相信同学们一定能写好这篇文。 3、交流。适当板书。 二、学习习作要求。 1．学生自读思考：这次习作有什么要求? 2．讨论明确。 要求：1、审清题意。 2、把经过写具体。 三、引导审清题意。
1．选一件难忘的事。 2.怎样束紧扣题意，写好一件难忘的事呢?先让我们来思考下面的的问题。（１）出示幻灯片，区别下面两个题目《记一件难忘的事》.《记亲身经历的一件事》思考：共同点在哪儿?不同点在哪儿。（共同点：所记的都是事，且都只要写一件事，不是几件事。不同点：前 一侧重于难忘，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，促仍然记得很清楚很清楚，很有回忆性、回味性。 当然难忘的事，一般来说亲身经历的比较多。后一题所 写的重点是亲身经历的事，重点必须放在自己亲身参与、体验的事。举一例子来说明，某同学帮助一个困难的同学，事迹很突出，很感动人，你看到这件事，深受感动，也会产生难忘。但亲身经历的事，就不能写看到或听到 的事。） 四、确定材料。 1、比较事情，哪一件更难忘？(1）．没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。（2）．不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。（3）．不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。（4）．不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一 道明显的疤痕。 2、四人小组讨论、全班交流。（以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以
【教学目标】 1.让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。 2.指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。 3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。 【教学重、难点】 把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。 一、激情导入，自由练说 1、师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。”（板书：难忘的第一次）在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？ 生谈。（四至五个） 2、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。（板书：事情写清楚表达出感悟） 生自由练说。 二、交流分享，相机指导 1、小组交流 刚才老师发现有许多同学都已经迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的可以适时提问。好，开始吧。 2、全班交流 师：同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？
指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否融入了自己的感受，表达自己的感悟，有哪些好的、值得我们学习的地方，也可以提出自己的建议。） 评价时要强调的有以下几点：1、事件叙述的完整2、借鉴了课文的表达感悟的方法，结合生活实际直接表达自己的感受。；将道理蕴含在文章之中3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受，给人更真实的感觉。 三、读写结合，明确习作要求 师总结：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“第一次”的确给大家留下了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗?本次习作是一次命题作文，题目是《难忘的第一次》，请打开书看习作要求，看看要我们做到哪几点?(生答师板书) 把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。 明确了要求，开始动笔写吧。 板书： 难忘的第一次 事情写清楚 要写出感悟
最难忘的一件事（作文指导） 安庆市外国语学校东校区程茜 教学内容： 在自己做过的或者见过的事情中，选择一件最难忘的事：或高兴的，或伤心的，或害怕的，或震惊，或后悔的，或受启发的……写下来，内容要真实，主要部分要写清楚，写时可加上一个合适的题目。教学目标： 1、能围绕“难忘”选择材料，并试着给自己的文章加题目。 2、把事情的经过写清楚。 3、内容要真实，写出自己的真情实感。 课前准备： 回忆自己难以忘怀的事情，准备讲给老师和同学们听。 教学过程： 一、谈话导入，拓展思路 1、师：同学们，今天是我们第一次在这么多老师面前上作文课，心情怎么样？（生说）不如我们来玩个游戏吧，歇后语对对碰。 2、游戏结束后，问：现在心情怎么样？ 3、在我们的成长经历中，有许许多多像今天这个游戏一样给你留下深刻印象的事，能和我们简单地说说吗？（板书：难忘） 4、我从大家的周记中也收集了一些难忘的瞬间（课件出示片段） 5、瞧，这些事之所以使你难忘，是因为它们有的令你（在“难忘”一词下面相机板书：高兴伤心震惊激动害怕着迷厌恶失望后悔庆幸受到启发……） 6、我发现同学们回忆起自己难忘的一件事时，神采飞扬，我听得也是兴趣盎然，可当它落到面前的方格纸中，化为文字时，怎样才能让读者也都觉得这事确实令人难忘，似乎身临其境呢？这节课我们就来学写（板书：“难忘”前加“最”，后加“的一件事”） 二、学习例文，领悟方法 1、出示例文1、2，师生评析。 （1）短文主要写了一件什么事？ （2）引导明确怎样才能把把事情的经过说清楚；通过人物的神态、动作、语言和心理的描写，写出自己的真情实感；要体现出难忘之处；可以以事为题。 三、尝试方法，互相练说
最难忘的一件事作文精选范文大家收集整理了“最难忘的一件事作文”，欢迎阅读与借鉴！ 最难忘的一件事作文1 有一件事我还是历历在目。这是发生在我身边的一件事，每当我在公交车上看到有人让座，我便会想起那件事。这件事既让我对自己感到十分惭愧，也让我对一位素不相识的人产生的一种敬佩之情。 那是一个炎热的夏天，我坐车去文具店买文具，在公交车上，我抢了一个空位子，看也不看就一屁股做下去。随后往车厢里一瞧，车厢里的人还真不少，整个车厢不比舞台下的观众的人数多，拥挤不堪，车水马龙。 我正悠闲地看着窗外的美景，这时，一位老奶奶上车了，朝我这里走过来。我想：我到文具店还有好几站，要是让了座，站着肯定很累。到底让不让?正当我犹豫的时候，一个大哥哥站了起来对来奶奶说：“老奶奶您做我的位子好了。”然后，大哥哥很小心的扶着老奶奶坐下了。而他一直靠着座位，一手紧握扶手，用力抵抗着拥挤的车厢。我见老奶奶有了座位，心里也没有再想什么了，继续欣赏这美丽的风景。 车又经过了好几个站点，可是只有从前门上来的人，却不见从后门出去的人，车厢里变得更加拥挤了。我见那大哥哥累的满脸汗珠，腰渐渐地弯了起来，很努力地站着，好不容易到了终点站，下车的人非常多，我和那大哥哥也准备下车。大家你推我我挤他地朝车门走 去。突然，不知谁退了哪位大哥哥一下，大哥哥大声地叫了一声“哎呦”。之后就咬着牙，脸 上露出痛苦的表情，捂着腿下了车。我心里觉得奇怪：撞一下也能疼成这个样子?我带着一 个“问号”下了车。看他卷起裤腿查看伤口。啊!原来是条受过伤的伤腿。我终于知道真相了! 我站在那里，呆若木鸡，看看胸前的红领巾，心想：我身为一个少先队员，我对得起这条红领巾吗?越想心里就觉得越惭愧。 这件事虽然过了这么久，但是在我心里仍记忆犹新。这件事一直提醒我：做人就要做一个善于助人的人，因为帮助别人使别人高兴，是最光荣、最开心的事。 最难忘的一件事作文2 有一次放假时，妈妈带我和姐姐露营，到达目的之后，我们同心协力把帐篷搭好，傍晚我们一起附近泡温泉。 泡温泉泡到一半，我突然觉得口很渴，看到温泉旁边有一台饮水机，我就跑到饮水机那里，把杯子放在旁边，用手去试水的温度，没想到水非常烫，我的右手被烫伤了，因为很痛，所以我大哭了起来，引来很多人的注意，妈妈马上带我去冲冷水，可是还是没有用，温泉里的管理人员拿冰块给我冰敷，我还是很痛，哭个不停，妈妈一边安慰我，一边开车带我到医院看医生。 到了医院后，医生小心的处理我的伤口，我一直乱动，医生叫我不要乱动，但是太痛了，医生和妈妈一起抓住我的手，医生才帮我包扎完，等我们回到帐篷后，已经半夜了，妈
《一件难忘的事》 教学目标： 1．知识与技能 通过本次习作的练习，让学生进一步学会"记事"的记叙文的写法。2．过程与方法 在说的过程中，学会通过人物的语言、动作、神态的描写把事情发生些具体，写生动 3．情感态度与价值观 提高学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。 教学重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。教学难点：围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。教具准备：课件 教学过程： 课前热身：分别说10个与手、脚、臀、眼睛有关的动作 一、激情导入，拓展思路 1．学生经历能够引起共鸣的感人图片：在我们的身边发生过许许多多的事，和伙伴一起跳皮筋、和父母亲一起在田间劳作、在暴风雨的夜晚生病了父母背去看医生、第一次拿了100分，这些事情总有一两件另我们特别难忘，这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你感到后悔、或者使你受到启发、或者使你受到教育……总之让你非常难忘。说一说，你们都经历了什么令你难忘的事？,在你们的生活中有什么特别难忘的事吗？
5.今天我们一起来学习怎么记录这些难忘的事（板书：一件难忘的事）5.审题：找找题目的量词：一件，对的，这要求我们只写一件事情，一件什么事?对的，难忘(红笔打三角形) 难忘下标红色三角形 4.这些难忘的事，可能是开心的、或者难过的，但是他们都给我留下了深刻的印象 在我们的生活中发生许许多多的事，如同＿＿＿＿＿＿，虽然＿＿＿＿＿＿＿,但是＿＿＿＿＿ 5.学生自由交流：小组之间相互交流一下可以怎么写？ 6.大家来看一下林老师写的这个：你们觉得写得好吗？为什么呢 出示范文：在我们的生活中发生的事，如同满天的繁星一样多，虽然过去了很久，但是总有一件令我们特别难忘的事。 5.学生评价范文怎么好？（开门见山、简洁、比喻修辞） 二、指导写具体 1.同学们看你们说得那么起劲，我也想来说说我印象中特别难忘的一件事：记得三年级的时候，我在爸爸的帮助下，尽管摔了很多次，但最终学会了骑自行车。 2.你们看完以后有给你留下深刻的印象吗？ 4.但是老师还想写的好点，给别人留下更深的印象，你们可以帮帮我来补充一下吗？ 5.可以加上心里，动作、语言描写 6.小组汇报
优秀作文：最难忘的一件事 在我脑海中有很多的事，很多已被流水般的时光冲得模糊了，可 有一件事却使我怎么也忘不掉。 那是一件很久的是了，有一次，我的钢笔不见了，我慌忙地把书 包翻了个空，还是没找到，忽然想到，同桌李新今天有些反常，下课 也不和同学玩了，整天趴在桌子上，好像有什么心事。难道是做贼心虚?于是我便对他说：“李新，是不是你拿了我的钢笔!”“我没有。”他委屈地说。我顿了顿，说：“那你把笔盒打开，我看看。”“我又 没拿我为什么要打开。”他有些生气了。好吧，软的不行就来硬的。 我一把抢过笔盒，打开一看，果然有一支和我的一模一样的钢笔。“哦，偷了钢笔还死不承认。”李新慌忙地要夺过钢笔，一边着急地说：“这是我的，还给我，我昨天刚买的钢笔!”“噢?那么巧啊?”我 一点也不相信他说的话。“同学们快看啊，咱班出小偷啦!”同学们惊 异地扭过头来，眼睛刷刷地看着李新和钢笔，有些同学也开始指责起 李新来，李新委屈地哭了起来，跑到操场上，一个人无奈地蹲在了树下。 下午放学后，我回到家，猛然看到放在桌子上的我的那支钢笔， 我似乎明白了什么，心里有一种前所未有的难受的滋味，想着李新被 我和同学们指责时的无奈何委屈，独自蹲在树下伤心的哭泣时的那些 情景，我的心坠入了谷底。 第二天，我决定向李新道歉，快上课时，李新坐在座位上，我突 然有一种负罪的感觉，我还能做什么呢?也许向他道歉，取得他的原谅，我能够好受些吧。于是，我把钢笔还给了李新，又鼓起勇气对李新说，李新，对不起，昨天误会你了，请你原谅我。”他看着我，我诚恳的 眼中泪光点点，他说：“没关系，你不太在意，我们还是好朋友。” 这时我才真正体会到了李新那种宽容和善良的心。 这件事后，我明白了，在没搞清楚事情前，不能乱怀疑人负责将 会让自己失去更多的朋友。
我的教室作文600字描写教室的作文600字 我的教室我是通师三附五（4）班的一名学生。走进校门后，沿着最近的楼梯向上，第三层左首第一间便是我的教室。 一走到教室门前，每个同学的第一感觉就是宽敞明亮和干净整洁。走进教室，首先映入眼帘的就是教室中央那摆放得整整齐齐、井然有序的桌椅。总共27张桌子，虽然有的桌面坑坑洼洼，失去了以前崭新的面貌，但还是给人以挺拔向上的感觉。 教室的正中央，老师那厚重的讲台站立着。 再往前，最东面是一块巨大的黑板。黑板的粉笔夹层里一支支长短不一的粉笔静静地躺着。黑板上还遗留着上一课没有擦掉的知识。黑板的北面是教室的东北角，那里有一个最简单的书架和一扇巨大的窗户。书架共有六层，上面摆满了各式各样我们从家里带来的书。回想起以前我写完作业后也常常会来这里挑选中意的书来看。 教室的后面有一块绒布板报，上面还有我们上一学期设计的以“我运动，我快乐”为主题的黑板报。每一次看到这黑板报，我就会想起去年的冬季活动月活动，想起同学们那爽朗的笑声，拔河场上震天的呐喊声，还有同学们那灵活矫健的身姿…… 绒布板报的北面，是我们教室一道亮丽的风景线——植物角。植物角里有许多植物，它们都是我们班同学从家里带来的。其中最显眼的还是由冯康胤带来的高大挺拔的水竹，他的风采一举压倒了其他的植物，成为植物角中的佼佼者。 绒布黑板的南面是我们班级的卫生角。虽然说起它会有些人嫌脏，但我们班的地面干净整洁可是它的功劳呀！卫生角一共有4把扫帚，一个簸箕和一个纸篓。每当同学们有垃圾时，全都会扔到纸篓里。 站在教室里抬头一望，只见天花板上8盏日光灯，和4盏电风扇相互映衬。4盏电风扇从天花板上垂下来，平时它们在天花板上看着我们上课。渐渐地，它们也积累了一些灰尘，宽大的叶片上已是锈迹斑斑。可当酷暑来临时，只要转动墙上的四个按钮，电风扇就会无怨无悔地转动起来，为我们带来阵阵凉意。当天上乌云密布，天空灰暗无比的时候，日光灯也开始大显身手了，它们用自己的光和热，为我们照明。 回首再看整个教室，是那么平凡，可也是那么像我们温暖的家！每天，我们在这里学习，在这里玩耍、嬉戏，在这里喜怒哀乐，度过了一天又一天美好的时光。我爱我的教室！ 我的教室从我上学以来，我曾走进过无数个教室，然而，留给我印象最深的，还是我现在的教室，虽然它也是普普通通的。 我们的教室在“工”字教学楼的第一层。从教学楼西面的楼门往里走，第一个门就是我们的教室。我们的教室不算很大，但是对于六十个人来说还算的上宽敞。走进教室，首先看到的是我们的水泥讲台。讲台上的教桌没有一丁点粉笔末儿，几个粉笔盒站成一条线，随时准备奉献自己。讲桌的后面是一块老师用的黑板，每节课后，值日生都会把黑板擦得干干净净，等待着老师把新的内容再写上去。黑板的正上方贴着一面鲜红的国旗。讲台的前面是六十二张虽已陈旧却排列得整整齐齐的桌凳。与前面黑板遥遥相对的是教室后面的黑板，这是专门画黑板报的地方，每期的内容都吸引着同学们的目光，鲜艳的色彩配上规范的文字，总