第一回
从今天开始，我们要和大家一起步入日语学习的殿堂，本学习内容系由上海新世界进修中心编撰，华东理工出版社出版的新编日语教程同步学习教案部分内容的连载.
第一单元音声
日语的起源：
中日两国是一衣带水的近邻，自古以来已有两千多年的友好往来和文化交流。在古代，日本民族只有自己的民族语言，而没有自己的文字。后来，汉文化传入日本，具有文化修养的日本人开始能用汉文记事。
第1課五十音図
平假名：由汉字草书演变而来，用于一般的书写。
片假名：由汉字楷书的偏旁演变而来，用于标记外来语和特殊词汇。
罗马字：用于日文输入法。
日语的一个假名代表一个音节（除拨音外），所以假名属于音节字母。日语的假名共有71个。包括清音，浊音，半浊音，拗音，长音，促音等。其中表示45个清音节的假名，按照发音可排成行，这个假名表称为“五十音図”。表的横向为行，每行五个假名，共有十行；纵向为段，每段十个假名，共有五段。所以又简称为“五段十行”。
あ行假名：あいうえお
アイウエオ
あ行假名代表五个元音，其他各行基本上表示辅音+元音形成清音。
发音练习（P4）：あい（愛）①いえ（家）②うえ（上）②おい（甥）?か行假名：かきくけこ
カキクケコ
か行假名有送气和不送气音的区别。一般来说，位于词首时发送气音；位于词中，词尾时发不送气音。发音时注意以下几点：音短，干脆，无气流，无颤抖音。
发音练习（P5）：かき（柿）?あか（赤）①あき（秋）①きく（菊）?いけ（池）②こい（恋）①
さ行假名：さしすせそ
サシスセソ
发音练习（P5）：さけ（酒）?しき（四季）②すし（寿司）②あせ（汗）①うそ（嘘）①
た行假名：たちつてと
タチツテト
た行假名有送气和不送气音的区别，和か行一样，位于词首发送气音；位于词中，词尾发不送气音。注意点如上述か行发音。
发音练习（P6）：うた（歌）②した（下）?ちち（父）②ちかてつ（地下鉄）?つぎ（次）②テスト①そと（外）①
练习：
一．正确朗读，书写本课单词二．熟读本课单词
第二回
な行假名：なにぬねの
ナニヌネノ
发音练习（P7）：なつ（夏）②にし（西）?いぬ（犬）②ねこ（猫）①あに（兄）①あね（姉）②つの（角）②
は行假名：はひふへほ
ハヒフヘホ
发音练习（P7）：はは（母）①はな（花）②はな（鼻）?はし（橋）②はし（箸）①ひと（人）②ふく（朋）②へた（下手）②
ほお（頬）①
ま行假名：まみむめも
マミムメモ
发音练习（P8）：いま（今）①うま（馬）②みみ（耳）②うみ（海）①ハム①あめ（雨）①もの（物）②
や行假名：や（い）ゆ（え）よ
ヤ（イ）ユ（エ）ヨ
发音练习（P9）：やま（山）②やくそく（約束）?やすみ（休み）③
ゆめ（夢）②ふゆ（冬）②よやく（予約）?
ら行假名：らりるれろ
ラリルレロ
发音练习（P9）：さくら（桜）?くもる（曇る）③とり（鳥）?はる（春）①よる（夜）①はれ（晴れ）②ふろ（風呂）①②
わ行假名：わ（い）（う）（え）を
ワ（イ）（ウ）（エ）ヲ
发音练习（P10）：わたし（私）?かわ（川）②
拨音ん：一般不单独使用，也不用于词首，只能接在其他假名之后，和前面的假名构成新单词。
发音练习（P10）：にほん（日本）②ほん（本）①てんき（天気）①
练习：
一．正确朗读，书写本课单词
二．熟读本课单词
第2課浊音，半浊音
が行代表五个浊音，由辅音「g」和あ行五个元音拼吅而成。が行和か行是一组清浊音，区别只是发か行清音熟，辅音「k」不振动声带，而发が行浊音时，辅音「g」振动声带。が行浊音又细分为浊音和鼻浊音两种发音。发浊音时，先形成堵塞，同时堵住鼻腔通路，然后放开，让有声气流经口腔流出。发鼻浊音时，先形成堵塞，放开鼻腔通路，让有声气流先经鼻腔流出，随即再放开，使气流向口腔流出。
が行假名一般位于单词词头发浊音；位于词中，词尾时发鼻浊音。
が行假名：がぎぐげご
ガギグゲゴ
发音练习（P12）：がいこく（外国）?きんぎん（金銀）③ぎし（技師）①
かぐ（家具）?①げんき（元気）①りんご（林檎）?ざ行浊音和さ行清音构成一组清浊音。ざ行浊音由有声辅音「dz」和あ行元音拼吅而成。但发「ず」音时，元音较轻。「じ」由有声辅音「dζ」和元音「い」拼吅而成。
ざ行假名：ざじずぜぞ
ザジズゼゾ
发音练习（P13）：ざせき（座席）?ふじさん（富士山）①ちず（地図）①
ぜんご（前後）①ぞくご（俗語）?
だ行浊音和た行清音构成一组清浊音。发音部位完全相同，但发た行清音时，辅音不振动声带，而发だ行浊音时，辅音是振动声带的。だ行浊音是由舌齿有声破裂辅音「d」与あ行元音拼吅而成。但其中「ぢ」和「づ」与ざ行浊音的「じ」「ず」的发音完全相同。现在「ぢ」和「づ」仅用于少数场吅，一般都写「じ」和「ず」。
だ行假名：だぢづでど
ダヂヅデド
发音练习（P13）：だいがく（大学）?でんわ（電話）?まど（窓）①ドア①ば行假名代表五个浊音。习惯上，把は行和ば行看成一组清浊音。ば行浊音是由两唇有声破裂辅音「b」和あ行元音拼吅而成。
ば行假名：ばびぶべぼ
バビブベボ
发音练习（P14）：いちば（市場）③バス①わさび（山葵）①ビザ①ふだ（豚）?べんり（便利）①まんがぼん（漫画本）③ぱ行半浊音，半浊音只有一行，由は行假名添加半浊音符号「。」表示。ぱ行半浊音由两唇无声破裂辅音「p」和あ行元音拼吅而成。发「p」音时，紧闭双唇，堵塞鼻腔通路，声带不振动，无声气流冲破双唇而出。ぱ行半浊音的发音部位和ば行浊音完全相同，但区别于ぱ行的辅音不振动声带，而ば行的辅音振动声带。实际上，ぱ行和ば行构成一组清浊音，但日语习惯上称ぱ行为半浊音，把は行和ば行看成一组清浊音。
ぱ行半浊音也有送气和不送气音两种。一般说来，位于单词词头时发送气音；位于词中词尾时发不送气音。
ぱ行假名：ぱぴぷぺぽ
パピプペポ
发音练习（P15）：パン①パンダ①ビザ①ピンポン①
プロ②ペン①ポスト①
第3課拗音
「拗音」是指由「い」段假名和复元音「や」「ゆ」「よ」拼吅起来的音节，共有三十三个字。此外，「ぎゃ」「ぎゅ」「ぎょ」有相应的鼻浊音（ηja）（ηju）（ηjo）。拗音的书面在い段假名后面加小写偏右「ゃ」「ゅ」「ょ」表示。
发音练习（P17）：きょり（距離）②キャベツ①キャンセル①
しゃしん（写真）?じゅけん（受験）?シャンハイ①
しゅじゅつ（手術）①じしょ（辞書）①おちゃ（お茶）?
ひゃく（百）②ちょきん（貯金）?りょくちゃ（緑茶）?
拗音也有相应的长音，叫「拗长音」。拗长音的书写形式：
や拗音+あ―きゃあじゃあちゃあ
ゆ拗音+う―ちゃうりゅうじゅう
よ拗音+う―しょうきょうじょう
外来语+ー―ニュースシャープ
练习：
一．正确朗读，书写本课的拗音，拗长
二．朗读下列单词，注意拗音和非拗音的区别
きゃく①－きやく?きゅう?－きゆう?きょう①－きよう①
じゅう①－じゆう②しょうにん?－しようにん?ひゃく②－ひやく?
三．朗读下列单词，注意拗音和拗长音的区别
きょか①－きょうか①せんしゅ①－せんしゅう?しゅかん?－しゅうかん?ちょしょ①－ちょしょう①りょこう?－りょうこう?じゅよう?－じゅうよう?
第4課长音，促音
将一个假名的元音拉长一拍的音叫长音，表记方式如下：
あ段假名+あ―ああかあなあやあお母さん②
い段假名+い―いいきいしいにいお兄さん②
う段假名+う―くうすうつうふう通訳①
え段假名+い（え）―えいけいせいねえ先生③お姉さん②
お段假名+う（お）―おうこうそうおおお父さん②大阪③
外来语一律用长音符号「—」表示。
练习：
一．正确朗读下列长音和非长音的区别
かど①―カード①ちず①―チーズ①ビル①―ビール①
つち②―つうち?せき①―せいき①こい①―こうい①
二．注意拨音与非拨音的区别
じぶつ①―じんぶつ①ふまん?―ふんまん?
いち①―インチ①たにん?―たんにん?
促音：
发音时，用发音器官的某一部分（舌，喉头或双唇）堵住气流，形成一音拍的顿挫，然后使气流急冲而出，这种顿挫音叫促音。
发音练习（P19~P20）：
がっさく（吅作）?きって（切手）③?チャット①
きっさてん（喫茶店）?しゅっちょう（出張）?にっき（日記）?
がっこう（学校）?サッカー①はっぱ（葉っぱ）?
きっぷ（切符）?
练习：
一．朗读下列单词，注意促音与非促音的区别。
マッチ①―まち②おっと?―おと②やっつ③―やつ①
さっか①―さか②はっけん?―はけん?かっこ①―かこ①
第二单元学校の始まり
从今天开始我们就要告别枯燥的假名学习，进入到有趣的课文学习了，在这一部分当中，我们主要以重要单词的讲解补充，语法讲解，以及课文讲解翻译为主，希望大家可以和我们的主人公王小华等人一起，将日语的学习进行到底！
第5課私は留学生です。
新出単語：
1．王（おう）[姓氏]
～王（国君，君主）発明王
2．中国人
日本人アメリカ人フランス人タイ人（泰国人）イギリス人（英国人）
3．東京
大阪（おおさか）京都（きょうと）長崎（ながさき）北海道（ほっかいどう）
一都一道二府分别指：东京都，北海道，京都府，大阪府。
4．日本語（书上为2声，应改为0声）
日本語＝Japanese 中国語＝Chinese 英語
規律：国名+語
5．学校
小学校（しょうがっこう）中学校（ちゅうがっこう）大学（だいがく）
大学院（だいがくいん）（大学研究院）
6．留学生ドイツ留学（留学德国）
7．新入生新入り（しんいり）
8．二年生一年生（いちねんせい）三年生（さんねんせい）
9．初めまして、どうぞよろしくおねがいします。
（初次见面，请多关照）
10．名前：书上为2声，应改为0声
11.どうぞ
どうぞお茶（请喝茶）
どうぞこちらへ（这边请）
12.A：はじめまして、私は～です。どうぞよろしくおねがいします。
B：こちらこそよろしくお願いします。
基本文法：
1．体Ａは体Ｂです。
①現在肯定時：表示说话人在说话时所描述的“体Ａ是体Ｂ”。
例：1．私は留学生です。
2．王さんは中国人です。
3．あなたは日本人です。
②将来肯定時：所描述的情况必须是确定的事实，不变的规律。即所描述的情况是将来的但不受说话人主观意志或客观环境的影响。
例：1. 明日は四月二十三日です。
2.明後日は日曜日です。
3.明日は雨です。
２．体Ａは体Ｂではありません。
①現在否定時：表示说话人在说话时所描述的“体Ａ不是体Ｂ”。
例：1．私は留学生ではありません。
2．王さんは日本人ではありません。
3．あなたは日本人ではありません。
②将来否定时：所描述的是将来的但不受说话人主观意志或客观环境影响的具有否定意义的情况。
例：1. 明日は四月二十三日ではありません。
2.明後日は日曜日ではありません。
3.明日は雨ではありません。
３. 体Ａは体Ｂですか。
[か]是疑问终助词，表示对于现在时态或恒常不变的将来时态的疑问
即“体言A是体言B吗？”这种疑问句式因为在句中没有出现特殊疑问词，因此称为一般疑问句。
例：1．あなたは留学生ですか。
2．王さんは日本人ですか。
3．あなたは中国人ですか。
第七回
4．はい、そうです。/いいえ、そうではありません。
对于一般疑问句的回答通常用[はい]肯定，[いいえ]否定来起句的，相当于[yes]or[no]。例：1．あなたは学生ですか。
はい、そうです。
いいえ、そうではありません。
2．王さんは日本人ですか。
はい、そうです。
いいえ、そうではありません。/いいえ、違います。
5．助词[の]
接续法：体Ａの体Ｂ
意义：
①表示体言Ａ包含体言Ｂ，是体言Ｂ的拥有者。简称为“所属”。
例：王さんは清華大学の学生です。
ここは田中さんの部屋です。
私の財布はあれです。
②表示体言Ａ是体言Ｂ的具体内容。
例：これは日本語の雑誌です。
机の上に英語の新聞があります。
中国語の辞書はどれですか。
③表示体言Ａ是体言Ｂ的出处。
（Ａ）体言Ａ是体言Ｂ的出版地，发行地。
例：これは中国の新聞です。
日本の辞書は部屋にあります。
（Ｂ）体言Ａ是体言Ｂ的制造地，生产地。
例：田中さんの車は日本の車ですか。
あれはアメリカのビデオです。
（Ｃ）体言Ａ是体言Ｂ的出生地或籍贯等。
例：王さんは北京の出身です。
石川さんは東京の出身ですか。
6．助词[も]
接续法：体言+ も（代替[は／が／を]，提示主题、主语或宾语等若遇其他助词则需要叠加。）意义：
有上文的兼提（中文解释：……也……）
例：田中さんは先生です。私も先生です。
机の上に本があります。机の上に雑誌もあります。
あなたは留学生です。私も留学生です。
会話译文：
丹：早上好。
王：早上好。初次见面。
丹：我是丹尼尔。英国人。你叫什么名字？
王：我姓王。是中国人。
丹：小王是留学生吗？
王：是的。我是东京日语学校的留学生。丹尼尔你呢？
丹：我也是留学生。
王：丹尼尔你是新生吗？
丹：不，我是二年级学生。
王：我是新生。请多关照。
丹：彼此彼此。
应用文法：
1．接头词：[お]
①表示敬意お国は？お嬢さんお兄さん
②对事物的美称お茶お酒お菓子
2．～さん（称呼）只能用于他人，不能用于说话者本人
接在姓氏后面：趙さん王さん李さんダニエルさん田中さんスミスさん
練習：
1．①わたしは中国人です。
②王さんは留学生です。
③ダニエルさんはイギリス人です。
④田中さんは日本人です。
2．①はい、そうです。
中国人です。
②はい、そうです。
イギリス人です。
③はい、そうです。
留学生です。
④いいえ、そうではありません。
新入生ではありません。
3．①はも②か③の
第八回
第6課これはわたしの教科書です。
新出単語：
1．指示代词：（能单独使用）
これ近称
それ（事物）中称
あれ远称
どれ疑问
2．本
①～书歴史の本日本語の本
②书～本屋本棚
③本～本人本日本大会
④量词（细长之物）鉛筆5本ビール瓶2本
3．雑誌「マガジン」
週刊誌（しゅうかんし）月刊誌（げっかんし）年刊（ねんかん）季刊（きかん）日刊（にっかん）
4．辞書
字書（じしょ）字引（じびき）字典（じてん）
5．连体词：（不能单独使用）
この近称
その（人或物）中称
あの远称
どの疑问
6．教科書（补充3声注音）
テキスト参考書（さんこうしょ）
7．先生（医生，老师）
生徒（初中，高中）医者（医生）看護士（かんごし）
8．今日は（白天问候）
おはようございます（早晨问候）
こんばんは（晚上问候）
9．何（なん）（なに）可单独使用
何曜日（なんようび）（なにようび）
10．彼
彼氏（男朊友）
彼女（她，女朊友）
ぼくの彼女（我的女朊友）
11．誰特殊疑问句
あの人は誰ですか。
12．先輩―後輩（こうはい）
13．女性（じょせい）―男性（だんせい）
基本文法：
?こ、そ、あ、ど?
分类用法：
１.これ／それ／あれ／どれ（事物性指示代词，一般用于指代物或事）
这个／那个／那个／哪个
例：これは本です。それは辞書です。あれはテレビです。
これは日本語の本です。それは英語の辞書です。あれはカラーテレビです。
2.この／その／あの／どの（连体词，其具体指代的内容，由其后项所连接的体言所决定。可指代事物、地点场所、人物、方向等）
所谓的连体词就是指此类词须连接体言后，才能使用的一类词，在句中不能单独使用。例：1．この本は彼の本です。
その辞書は英語の辞書です。
あの教科書は日本語の教科書です。
第九回
3．「の」省略现象
此前我们学过「AのB」，此时句中「の」一般不省略。如当主题主语部分已经出现过此类事物，也就是「B」部分词语，此时的B后面的词可以省略，这样使得句子显得不呆板。
即，在句中的前后两个部分找到了两个假名?の?（或在上文中或会话中已经明确的事物，以指示代词作主语的句子）。且此两个?の?之后所后续的体言是相同的（如主语是指示代词，则表示指示代词所指代的事物就是后项?の?后的事物），并且后一个助词?の?一般是表示拥有（所属）时，则后一个?の?后的体言可以省略。
この財布は私の財布です。（这个钱包是我的钱包。）
→この財布は私のです。（这个钱包是我的。）
あの部屋は吆田さんの部屋です。（那个房间是田中的房间。）
→あの部屋は吆田さんのです。（那个房间是田中的。）
例：この本は私の本です。→この本は私のです。
その教科書は田中さんの教科書です。→その教科書は田中さんのです。
ダニエルさんは東京日本語学校の学生ですか。
－はい、彼は東京日本語学校のです。/いいえ、東京日本語学校のではありません。４.疑问词：
分類：誰（人）、誰の（所有者）、何（物）、何の（内容）、どれ（物）、どの（连体）
句中出现针对性的特殊疑问词的疑问句叫做特殊疑问句。句末仍要用疑问终助词「か」来表示疑问。
针对特殊疑问句进行回答与一般疑问句不同，不用「はい」「いいえ」来引导答句，只需要针对这些特殊疑问词相应地做出具体回答。
例：石川：どの人は李さんですか。
張：あの人です。
これは何ですか。／それは本です。
彼は誰ですか。／田中先生です。
その辞書は何の辞書ですか。／この辞書は英語の辞書です。
王さんのペンはどれですか。／それです。
会話译文：
田：你好。
王：你好。那是什么？
田：这是日语教科书，是小王他们的教科书。
王：那是什么辞典？
田：那是中文辞典，不是日语辞典。那本辞典是我的。
丹：你好。
田：他是谁？
王：是丹尼尔。我的学长。
丹：老师好。
田：你好。
丹：你是小王的老师吧？
王：是的。那丹尼尔你呢？
丹：我是铃木老师班的，是个女老师。
田：你是二年级的吧？
丹：是的。请多关照。
应用文法：
「ね」：
１．征求对方同意，请求对方确认。
例：今日は日曜日ですね。ええ、そうです。
王さんは学生ですね。ええ、私は二年生です。
２．表示感叹（～啊）
例：いいお天気ですね。
練習問題：
1．①これは教科書です。
②それは辞書です。
③あれはノートです。
④これは手帳です。
⑤それは鉛筆です。
⑥あれは消しゴムです。
2．①これはボールペンですか。いいえ、ボールペンではありません。
何ですか。万年筆です。
誰のですか。ダニエルさんです。
②これはメモ帳ですか。いいえ、メモ帳ではありません。
何ですか。手帳です。
誰のですか。田中さんのです。
③これは教科書ですか。いいえ、教科書ではありません。
何ですか。問題集です。
誰のですか。王さんのです。
3．①はは②の③の
4．①これ②その③どれ④どれ
5．①何②教科書③あれ④誰⑤どれ
第十回
第7課ここはわたしの学校です。
新出単語：
１．ここ個個（ここ）各个，各自
这里，这儿
２．そこ同音词：底（そこ）
那儿，那里
３．あそこ
①那里
ここ离说话人近的地方そこ离听话人近的地方あそこ离双方都远
４．食堂
レストラン：西餐厅食堂兹居間（しょくどうけんいま）：餐厅兹起居室
５．郵便局
郵便：邮政，邮件郵便番号：邮政编码
６．近く近く－遠い
同音词：知覚（ちかく）
７．宿舎同义词：寝室（しんしつ）寮（りょう）
８．よかったよい过去式（いい）
９．初めて（副）初まる（自五）初める（他一）
10．学生
小学生（しょうがくせい）中学生（ちゅうがくせい）高校生（こうこうせい）大学生（だいがくせい）
11．無料同义词：ただ
12．よろしければよろしい假定形
13．一緒に一生（いっしょう）
～と一緒に和…一起
14．行きましょう行く推量形
15．助かります动词原形：助かる（自五）
基本文法：
ここ／そこ／あそこ／どこ（地点场所性指示代词，一般用于指代地点或场所）
这里／那里／那里／哪里
１.ここ／そこ／あそこは体言です。（这里/那里/那里是某处）
例：1．ここは日本語学校です。
2．あそこは学校の音楽室です。
3．そこは学生食堂です。
２.体言はここ／そこ／あそこです。（某处在这里/那里/那里）
例：1．日本語学校はここです。
2．学校の音楽室はあそこです。
3．学生食堂はそこです。
３.体言はどこですか。（特殊疑问句：某处在哪里？）
例：1．郵便局はどこですか。
2．図書館はどこですか。
3.石川：実験室はどこですか。
張：実験室はあそこです。
会话文：
丹：你好。
王：啊，丹尼尔。碰到你太好了。
丹：怎么了？
王：图书馆在哪里？是这个建筑物吗？
丹：不是，这个建筑物不是图书馆。这是学生食堂。图书馆在那里，在体育馆的附近。王：谢谢。
丹：不客气。
王：啊，还有件事想问一下。
丹：说吧，什么事？
王：我是第一次去图书馆。借书费是多少？
丹：对学生是免费开放的。如果你不介意的话，我们一起去吧。
王；谢谢。那太好了。
練習問題：
1．①ここは郵便局です。
②そこはデパートです。
③あそこはスーパーです。
④ここはコンビニです。
⑤そこは駅です。
⑥あそこはバス停です。
2．①銀行はどこですか。デパートの隣です。
②映画館はどこですか。デパートの前です。
③公園はどこですか。学校の横です。
④警察署はどこですか。駅のそばです。
⑤バス停はどこですか。コンビニの前です。
3．①（だれ）の教科書ですか。私のです。
②（何）の教科書ですか。日本語のです。
③田中先生の教室は（どこ）ですか。あそこです。
④公園は（そこ）です。
⑤（あそこ）は公園です。
⑥（この）万年筆はいくらですか。
第十一回
第8課昨日は始業式でした。
新出単語：
1．昨日今日明日あさって一昨日（前天）
2．授業
～時間割（课程表）～料（学费）
3．現在同义词：いま
4．未来同义词：将来（しょうらい）
5．どうも～ありがとう～すみません
6．始業式（加注声调：3声）―卒業式（そつぎょうしき）
7．毎日毎年（まいねん）毎週（まいしゅう）
8．休み动词：休む
9．勉強する～の虫（死读书的人）
10．始まる（自五）始める（他一）
11．終わる終わり（名）终了，末尾
12．働く（自五）銀行で働く（在银行工作）
基本文法：
１．①体Ａは体Ｂでした。（過去肯定時）
表示说话人描述的是说话之前的状况即过去的情况。“体Ａ（曾经）是体Ｂ”。句中经常会以过去时间名词做主题或作时间状语。
例：以前、王さんは先生でした。
五年前、ここは図書館でした。
先週の日曜日は雨でした。
②体Ａは体Ｂではありませんでした。（過去否定時）
表示说话人描述的是说话之前的即过去所不具有的情况。“体Ａ（曾经）不是体Ｂ”。句中经常会以过去时间名词做主题或作时间状语。
例：一昨日は土曜日ではありませんでした。
以前、そこは映画館ではありませんでした。
昨日は四月二十一日ではありませんでした。
2．动词分类：
⑴按语法作用可分为他动词和自动词
他动词：可带宾语，相当于汉语中及物动词，宾语由「を」表示。
朝ご飯を食べる。
自动词：不带宾语，相当于汉语的不及物动词。
雨が降ります。
⑵按活用形式分类
日语动词可分为词干和词尾两部分，五段动词，一段动词，サ变动词和カ变动词。
①五段动词：由词干和一个ウ段假名的词尾组成。
如：「書く」「読む」「話す」
②一段动词：由词干和一个イ段或エ段假名+「る」构成的词尾组成。
如：「起きる」「教える」
③サ变动词：由「する」或「サ变动词词干+する」形式组成。
如：「する」「勉強する」
④カ变动词：只有一个动词「来る」不分词干和词尾。
动词连用形：
①五段动词：将词尾的ウ段假名改为イ段假名。
如：書く―書きます読む―読みます話す―話します
②一段动词：将词尾「る」去掉即可。
如：起きる―起きます教える―教えます
③サ变动词：「する」变为「し」
如：する―します勉強する―勉強します
④カ变动词：「来る」变为「来ます」
3．現在·過去·未来（～ます）
例：1．学校は今日終わります。
2．学校は昨日終わりました。
3．学校は明日終わります。
4．彼は今日働きます。
5．彼は昨日働きました。
6．彼は明日働きます。
7．彼女は今日家に帰ります。
8．彼女は昨日家に帰りました。
4．～に～ます「に」表具体时间
「明日」「昨日」「来月」「来年」「去年」「先週」「毎日」等词后不加「に」
例：1．私は毎日九時に帰ります。
2．授業は午後三時に終わります。
3．朝八時に出発します。
4．会議は十時に始まります。
5．毎日六時に起きます。
第十二回
５．～から～まで
接续法：体Ａから体Ｂまで
意义：?から?表示起点；?まで?表示终点。
①提示时间上的起点和终点。
例：授業は午前九時から午後三時までです。
夏休みは七月一日から八月三十一日までです。
仕事は月曜日から金曜日までです。
②提示空间上的起点和终点。
例：家から学校まで１時間かかります。
家から駅まで歩きます。
练习：1．授業は朝九時半から午後三時半までです。
2．会議は何時から何時までですか。
3．デパートは朝九時から夜十時までです。
4．公園は十時から午後五時までです。
5．映画は午後三時から五時までです。
会话文：
丹：早上好。
王：丹尼尔。前些天真谢谢你。
丹：不客气。开始上课了吗？
王：是的。昨天是开学典礼，课从今天开始。
丹：下午的课几点结束啊？
王：4点结束。丹尼尔，你呢？
丹：我也到4点。
王：如果可以的话，一起回去吧。
丹：啊，今天还要去打工。
王：什么工作啊？
丹：英语培训班的讲师。
王：英语老师啊？从几点到几点啊？
丹：4点半开始到7点半结束。
王：每天都去吗？
丹：不是。从星期一到星期五，双休日休息。
練習問題：
1．例1：①今日は月曜日です。
②明日はアルバイトです。
③午前は田中先生の授業です。
例2：①田中先生は7時半に出掛けます。
②学校は9時に始まります。
③ダニエルさんのアルバイトは7時半に終わります。
第14課ゆっくり練習したほうがいいです ◆基本语法 1．動/イ形/ナ形＋過ぎる 2．動＋ながら 3．動た形 ◆词汇例解 1．かた（方）②[名] 【词义】位，人 【解析】该词为「人」的尊称，一般用于正式场合中介绍他人情况。 【例句】△この方は私のインストラクターです。（这位是我的教练。） 2．かならず（必ず）?[副] 【词义】一定，必定，必然 【解析】该词一般用在动词之前表示对该动作的完成具有极大自信和把握。 【例句】△あんなに準備しますから、必ず成功します。 （都准备得那么好了，一定会成功的。） 3．しっかり③[副/自動3] 【词义】好好地，扎实地，可靠地 【解析】该词既可以作为副词修饰动词强化动作的发起程度，常与「ください」搭配使用，也可以和「する」结合表示“靠谱”等意思。 【例句】△しっかり持ってください。（请好好拿着。）
△もっとしっかりしましょう。（更靠谱点吧。） 4．すべる(滑る)②[自動1] 【词义】滑，滑行，滑动 【解析】该词倒数第二个假名为「え」段，但仍属于一类动词，属于特殊分类。 【例句】△このコースで滑ってください。（请在这条雪道上滑行。） 5．まけずぎらい（負けず嫌い）④[名/ナ形] 【词义】好强，不认输 【解析】该词为“动词+ナ形容词”的复合词，直译为“讨厌失败”，即可为名词也可为ナ形用词。 【例句】△彼女は負けず嫌い（な人）ですから、毎日しっかり練習します。 （因为她很好强，每天都好好练习。） 6．もう?[副] 【词义】再，又 【解析】该词接在数量词或表示程度的词之前表示对相同事物或情况的累加，后接动词过去时时表示动作已完成。该词在①调时为感叹词，表示厌烦等负面情绪。 【例句】△もう一度やってください。（请再做一次。） ◆语法详解 1．動/イ形/ナ形＋過ぎる 【解析】该句型意为“过度…”“过于…”，表示某种事物或情况超出一定的限度，前接动词时要用「ます形」，前街形容词和ナ形用词时要用词干。该句型可成为复合
华东理工网络学院安全与生活(专)网上作业1 题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:5 内容: （）的诱因是赌瘾的产生 A、娱乐性赌博 B、职业性赌博 C、病态性赌博 D、打赌游戏 标准答案:C 题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:5 内容: 地震来临时，正在家中，不合适的躲避位置是（）。 A、暖气管道旁边 B、厕所的把角处， C、卧室的大衣柜里面 D、承重墙墙根 标准答案:C 题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:5 内容: 深夜独自在街上走路，后面有个黑影人尾随，应该往哪里跑？ A、电影院 B、电话亭 C、小胡同 标准答案:A 题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:5 内容: 如果你要和恋人提出分手，应选择下面哪一个地点提分手？ A、宿舍 B、幽静无人的公园 C、餐厅 D、小河边 标准答案:C 题号:5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:5 内容: 知道吸毒者的寿命是多少？（） A、较正常人群短5~15年 B、较正常人群短10~20年 C、较正常人群短10~15年 D、较正常人群短5~10年 标准答案:C
关于驾车交通安全，应该注意哪几方面？（） A、集中注意力驾驶 B、不要醉酒驾驶 C、养成系安全带的习惯 D、以上都是 标准答案:D 题号:7 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:5 内容: “吉祥三宝”包括哪几样物品? A、防身报警器，身份识别卡，安全警语 B、防身报警器，身份识别卡，催泪瓦斯 C、身份识别卡，催泪瓦斯，安全警语 D、防身报警器，催泪瓦斯，安全警语 标准答案:A 题号:8 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:5 内容: 在地震发生后被困，需要至少坚持()小时等待救援人员的到来。 A、24 B、36 C、72 D、96 标准答案:C 题号:9 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:5 内容: 触电事故中，坚持就地抢救非常关键。根据经验，如果呼吸心跳停止，抢救的最佳时间为头（）分钟 A、4 B、5 C、15 D、30 标准答案:A 题号:10 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:5 内容: 安全预案最早体现（） A、政治 B、企业 C、经济管理 D、军事 标准答案:D
《新编日语教程》第一册 第だい１いち単元たんげん 音声おんせい 第だい1課か 五十音図ごじゅうおんず 假名的由来 日本古代只有语言并没有文字。到我国隋唐时代，汉字大量传入日本，日本才开始系统地利用汉字记载自己的语言。最初是把汉字作为表音的符号使用的，即日语有几个音节，就用几个汉字。这些汉字后来逐渐演变成假名。“假”即“借”，“名”即“字”。只借用汉字的音和形，而不用它的意义，所以叫“假名”。那些直接沿用其音、形义的汉字叫真名。这样，一篇文章中并用真名、假名，显得非常混乱。而且假名要借用的同音汉字很多，加上汉字笔划多， 用起来很不方便，所以后来就把假名逐渐简化而创造了自己的文字，即现在的「仮か名な 」（假名）。「仮名」根据书写的方 法不同又分为「平ひら仮が名な 」和「片かた仮か名な 」。 「平仮名」的写法相当现在的草书，而「片仮名」的写法相当于现在的楷书。 既然假名是由汉字演变来的，所以写法和汉字的书写要领大致相同，即笔顺一般为先上后下，先左后右。平假名象写汉字的草体字那样，有轻有重，有连笔。片假名是楷体，十分工整。日语的其实「仮名」相当于英语中的字母。 「平仮名ひらがな 」的由来。 「片かた仮が名な 」的由来。
现在在日本使用片假名的人是越来越多。这和日本社会很崇尚欧美文化也有一定的关系。随着时代的发展，日文片假名化是一个趋势。如果按照这样的态势发展下去。日文的汉字使用频率将越来越少，而假名使用将越来越多。很多日文新词汇都是由片假名构成在日本片假名是非常常用的,特别是年轻一族,很多新潮时尚的单词都是片假名来的。 日语是由假名、汉字、罗马字组成的。五十音按照发音规律可排列成表，不过「平仮名」和「片仮名」这两种除了书写方式不同外，发音都是一样的。上面的「平仮名」和「片仮名」可以组合成一张图——五十音図ごじゅうおんず 。
新编日语教程3.4册译文及答案 第1課春休みは一緒に復習しようじゃありませんか。 【课文翻译】 王小华的日记 日语学校的教科书每年要变。虽然学习日语已是第二年了，但还是不好。想起去年刚来日本的时候，偶然碰到丹尼尔。我的日语比起当时的丹尼尔来真是相形见绌。所以为了复习日语春假也没去玩。陈敏说：“用不着那么特别认真。”不过我想至少要完整地复习。随着课程的深入，日语变得难了。从3月中旬到4月初日本是放春假的。在这个相当长的期间，复习是绝好的机会。田中老师给我的建议是“从我的角度来说，最好是解题”。我对陈敏说：“春假让我们一起复习吧。” 【会话】 在王小华的宿舍：王小华，陈敏 陈：小王，今天也闷在家里，闭门不出啊。 王：我可并不是感冒啊。 陈：这我知道的，又是在学习吧。 王：日语教科书每年都要变。因为从3月中旬到4月初学校放春假，所以在这个期间我必须先要复习去年的东西。 陈：用不着那么特别认真。因为小王你是有名的优等生啊。 王：不，我想起去年的这个时候，进入这个学校时丹尼尔跟我说话的事来。 陈：是那个回英国的丹尼尔吗？ 王：我现在的水平和当时的丹尼尔比起来，真是相形见绌。虽然来日本是第二年了，可不知道的事还是太多了。 陈：偶尔一起去玩吧。 王：不，现在哪里谈得上玩啊。至少我想把全部单词复习之后，来面临新学期。 陈：从我来看，小王你能把日语说的很流利，真是让人羡慕啊。 王：新学期以后随着课程的深入，日语会越来越难的。来吧。让我们在春假一起好好复习吧。陈：哎，好吧。 【阅读】 “三学期制”好还是“二学期制”好 以前在初级教科书里向大家介绍过，和中国不同的“二学期制”在日本采用的是4月开学到3月结业的“三学期制”。不过，实际上这“三学期制”现在在日本动摇了。那么在这里我把日本学校的近况向大家介绍一下吧。 2004年维持“三学期制”的中学大幅减少，采用“二学期制”的中学急增。在提出“宽裕教育”《新教育课程》的开始当初，对于实行“二学期制”全国都是一片消极的气象。但是到了2004年，通过学校独特的判断，采用“二学期制”的倾向增加了。好象“二学期制”普及的背景是在完全实施一周休息2天和非相对评价的导入给予很大的影响。还有“宽裕教育”的影响造成了全体上课时间减少，三学期使评定期间过短这样的问题严重化了。 也就是说，如果消除从一月份第2周开始到3月中旬只有2个月左右的3学期把开学仪式和结业仪式各减一次就能增加授课数。还有以前举行三次期末考试也减为二次，成绩表也交给考二次的学生就行了。这样对老师来说就减轻了工作的负担。 但是，反对“二学期制”的呼声也不少，“因为考试的次数减少了，每一回出题范围就增加，恐怕让孩子失去学习的热情”这样的保护者的指出也有。
营销管理本--网上作业 1 一、单项选择题 1、潜在需求就是这样的一种特殊需求，即（ B） A 对产品没有兴趣 B 当前产品无法满足的需求 C对产品感到厌恶 D对产品的需求在下降 2、下列属于确定市场营销者的的是（ D） A一定是生产厂商 B一定是购买者 C 不是生产厂商也不是购买者D 生产厂商与购买者都可能 3、选择目标市场的第一步是（ B） A 市场细分 B 选择确定目标市场 C 制定目标市场营销策略 D市场定位 4、产业市场是（ C ） A 购买者就是企业 B购买的目的是消费品 C是组织为非消费而购买 D 均不准确 5、以下不属于市场营销组合的是（ C ） A 产品 B 价格 C 品牌 D 促销 6、新产品与现有市场相结合的增长战略是（ C） A 市场渗透 B 市场开发 C 产品开发 D 多元发展 7、对企业而言理想的业务是指（A） A 高机会低风险业务 B 高机会高风险业务 C 低机会高风险业务 D 低机会低风险业务 8、食品商店与服装商店的市场关系是（ A） A 愿望竞争者 B 一般竞争者 C 品牌竞争者 D 不存在竞争关系 9、对政府的环境污染治理措施的变化分析属于（ D ） A 人口环境因素 B 经济环境因素 C 政治环境因素 D自然环境因素 10、下列不属于产业市场购买组成人员的是（D） A 采购者 B 批准者 C 使用者 D 分析者 11、下列不属于政府市场采购方式之一（ C） A 公开招标采购 B 议价采购 C 换购 D 日常性采购 12、以下属于市场挑战者于市场追随着的区别是（ C ） A 在市场中的地位不同 B营销的目标不同 C 营销战略不同 D 选择企业对策 13、在制定战略规划中会影响规划的实现而又是企业无法控制的因素是（ D） A 产品品牌 B 广告媒体选择 C 分销渠道类型 D 消费者心理特征 14、下列属于工业品市场细分的标准是（ A） A 最终用途 B 个人因素 C 人文因素 D 行为因素 15、服饰商店经营男西服、男衬衫与领带，其产品组合宽度为（ C ） A 1 B 2 C 3 D 0
◆练习答案 1.写出下列汉字的读音。 【答案】 （1）きゃくよせ（招揽顾客） （2）くう（吃，生活） （3）むりょう（免费） （4）かんじょう（计算，结账） （5）ていきょう（提供） （6）へいき（冷静，不在意） （7）おちいる（掉入，陷进） （8）しはらう（支付，付款） （9）もる（繁荣，旺盛） （10）しっかく（不及格，失掉资格） 2.根据课文内容，在括号内填入适当的内容。【答案】 【解析】根据课文第二段可知。
3.仿照例句，完成或改写句子。 [例1] 【答案】 以上」，表示程度超出、超过。题目各句意为：【解析】此处考查的语法点是「いじょう （1）她比想象更难接近。 （2）年终甩卖的时候，买了不必要的衣服。 （3）前段时间的旅行，比想象中的还要开心。 （4）昨天看的电影，比期待中的更有趣。 （5）高桥对工作比以前更热衷了。 [例2] 【答案】
【解析】此处考查的语法点是「としても」，表示即使前项的事情成立，或即使前项是事实，后项中也不会出现前项所期待的结果，甚至出现和前项相反的结果。意为“即使…… 也……”。题目各句意为： （1）即使是有经验的老职工，也解决不了这个问题吧。 （2）就算是随便吃，吃得过多也不好。 （3）即使现在跑过去也来不及了。 （4）即使大家都反对，我也不打算放弃。 （5）就算是通宵加班，这项工作也还是做不完。 [例3] 【答案】 【解析】此处考查的语法点是「となると」，意为“要是…，到了……时候”。题目各句意为：
（1）努力练习了，但一旦正式开始还是会紧张。 （2）虽然喜欢他，但说到结婚就很难做出决定。 （3）中村平时很温柔，但说到工作的事，就一副很严肃的表情。 （4）做出决定花了不少时间，一旦开始做了，实施起来很快。 （5）准备了好多次，但到了在大家面前发表的时候，总是做不好。 [例4] 【答案】 【解析】此处考查的语法点是「に関しては」，意为“与……有关的”。题目各句意为：（1）关于那件事，现在什么也不能说。 （2）关于以后的出路，想跟父母商量之后决定。 （3）关于新商品的销售，需要进一步讨论。 （4）关于新人培训的事，请去问人事部的吉田。 （5）关于那个问题，有几个疑惑。 [例5] 【答案】
华东理工大学网络教育 计算机科学与技术专业毕业论文（设计）撰写方法及基本要求 一、论文选题 1、选题的重要性 毕业论文（设计）是计算机专业本科教学计划的重要环节，是考查学生所学知识和技能综合运用能力的重要指标，也是展现学生创新能力的重要实践环节。选题作为毕业论文（设计）工作的第一个环节，尤为重要。因为毕业论文（设计）的题目直接决定了毕业设计的研究方向、研究方法和研究内容。选择合适的题目是做好毕业设计（论文）的基础。 2、选题的方向 计算机专业毕业论文(设计)的选题方向必须和计算机专业要求相一致，和计算机应用方面保持一致。主要有以下几个方面： (1) 管理信息系统 (2) 数据库与应用 (3) 网络系统开发 (4) 多媒体应用 (5) 电子商务 3、选题的来源 根据网络学院学生的特点，选题的来源主要有以下两个方面： (1) 学生可以提出申请将本人工作单位的研究项目作为毕业论文（设计）题目，经指导教师审核，符合专业要求的，可以列为毕业论文（设计）题目。 (2) 可以是指导教师的科研课题及有潜在价值的自拟课题，提供给学生让学生选择。 4、选题的要求 (1) 选题必须符合计算机专业的综合培养要求。
(2) 选题应尽量结合本地、本单位的教学、科研、技术开发项目，在实际环境中进行。 (3) 结合非计算机学科进行的课题，应有1/3以上的内容涉及计算机软硬件的设计。 (4) 应尽可能选择工程性较强的课题，以保证有足够的工程训练。 (5) 论文工作要有一定的编程量要求，以保证有明确的工作成果。 (6) 纯理论和纯研究的题目不可以。 5、选题的管理过程 (1) 首先有学生根据自己的实际情况，与毕业设计指导教师联系沟通，在指导教师的指导下选定一个用于毕业论文(设计)的题目，提交到网络学院相关平台。 (2) 相关专业会指定评审专家对学生的毕业论文(设计)选题审定，如果选题审定不合格，学生必须重新选题。毕业论文(设计)选题只有通过评审专家的审定，学生才能进行毕业论文(设计)工作。 二、开题报告的撰写方法及基本要求 1、撰写开题报告的意义 开题报告是学生将自己已经初步选定的题目之内容、思路等，以书面的形式作一书面汇报和简要说明。它是在学生初步选定题目的基础上进行的。其目的意义在于：通过开题报告，学生能将所选课题的内容框架、研究现状、选题意义、重难点和创新点、结构、主要征引材料及参考书目作一总体思路的勾引，学生对该选题的前因后果，来龙去脉进行有序的组合整理，为撰写毕业论文做好充分的准备。 2、撰写开题报告的基本要求 1) 开题报告篇幅为3500字左右，一般不要多于6页。 2) 开题报告内容一般包括： (1)课题的名称课题名称是所要研究内容的高度概括，要简练，一般不要超过20字；
新编日语教程3 第1課春休みは一緒に復習しようじゃありませんか。 【课文翻译】 王小华的日记 日语学校的教科书每年要变。虽然学习日语已是第二年了，但还是不好。想起去年刚来日本的时候，偶然碰到丹尼尔。我的日语比起当时的丹尼尔来真是相形见绌。所以为了复习日语春假也没去玩。陈敏说：“用不着那么特别认真。”不过我想至少要完整地复习。随着课程的深入，日语变得难了。从3月中旬到4月初日本是放春假的。在这个相当长的期间，复习是绝好的机会。田中老师给我的建议是“从我的角度来说，最好是解题”。我对陈敏说：“春假让我们一起复习吧。” 【会话】 在王小华的宿舍：王小华，陈敏 陈：小王，今天也闷在家里，闭门不出啊。 王：我可并不是感冒啊。 陈：这我知道的，又是在学习吧。 王：日语教科书每年都要变。因为从3月中旬到4月初学校放春假，所以在这个期间我必须先要复习去年的东西。 陈：用不着那么特别认真。因为小王你是有名的优等生啊。 王：不，我想起去年的这个时候，进入这个学校时丹尼尔跟我说话的事来。 陈：是那个回英国的丹尼尔吗？ 王：我现在的水平和当时的丹尼尔比起来，真是相形见绌。虽然来日本是第二年了，可不知道的事还是太多了。 陈：偶尔一起去玩吧。 王：不，现在哪里谈得上玩啊。至少我想把全部单词复习之后，来面临新学期。 陈：从我来看，小王你能把日语说的很流利，真是让人羡慕啊。 王：新学期以后随着课程的深入，日语会越来越难的。来吧。让我们在春假一起好好复习吧。陈：哎，好吧。 【阅读】 “三学期制”好还是“二学期制”好 以前在初级教科书里向大家介绍过，和中国不同的“二学期制”在日本采用的是4月开学到3月结业的“三学期制”。不过，实际上这“三学期制”现在在日本动摇了。那么在这里我把日本学校的近况向大家介绍一下吧。 2004年维持“三学期制”的中学大幅减少，采用“二学期制”的中学急增。在提出“宽裕教育”《新教育课程》的开始当初，对于实行“二学期制”全国都是一片消极的气象。但是到了2004年，通过学校独特的判断，采用“二学期制”的倾向增加了。好象“二学期制”普及的背景是在完全实施一周休息2天和非相对评价的导入给予很大的影响。还有“宽裕教育”的影响造成了全体上课时间减少，三学期使评定期间过短这样的问题严重化了。 也就是说，如果消除从一月份第2周开始到3月中旬只有2个月左右的3学期把开学仪
考生答题情况 作业名称：2018年春季网上作业 1岀卷人：SA 作业总分：100 通过分数：60 起止时间： 2018/4/17 13:34:49 至 2018/4/17 15:03:16 学员姓名：学员成绩： 85 标准题总分：100 标准题得分： 85 题号:1 题型：单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数：5 内容： 路由器运行在 OSI 模型的 r A 、物理层 r B 数据链路层 r C 网络层 p D 高层 标准答案：C 学员答案：C 本题得分：5 题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:5 内容： IP 地址通常用点分十进制数的形式表示，每个十进制数最大不超过 卜 A 125 卜 B 128 r C 225 r D 255 标准答案：D 学员答案：D 本题得分：5 题号 :3 题型 :单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:5 内容
r A A类 r B B类 r C C类 r D D类 标准答案：C 学员答案：B 本题得分：0 本题分数:5题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 内容： 网桥是指 r A、物理层的互连设备 r B数据链路层的互连设备 r C网络层的互连设备 r D应用层的互连设备 标准答案：B 学员答案：B 本题得分：5 题号：5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:5内容： 在分层中继系统中，物理层接收或发送信息的基本单位是 r A比特 r B字节 r C帧 r D数据报 标准答案：A 学员答案：C 本题得分：0 题号：6 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:5
华东理工大学-现代远程教育考题及答案
题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:5 内容: 过程考核成绩占总成绩的40%，其中课件点播次数占总成绩的： A、5% B、10% C、15% D、20% 标准答案:B 学员答案:B 本题得分:5 2625405danx 题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:5 内容: 登录学生平台后如何学习课件？ A、在课程列表页面点击要学习课件的课程名称——点击“课件点播”按钮 B、在课程列表页面点击要学习课件的课程名称——点击“导学资料”按钮 C、进入教学计划查询——点击课程名称 D、在课程列表页面点击要学习课件的课程名称即可 标准答案:A 学员答案:A 本题得分:5 2625406danx 题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:5 内容: 过程考核成绩占总成绩的40%，其中作业成绩占总成绩的： A、5% B、10% C、15%
D、20% 标准答案:C 学员答案:C 本题得分:5 2625407danx 题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:5 内容: 华东理工大学网络教育学院教育方针为：网上自主学习、实时直播授课、集中面授辅导、（）、注重过程考核 A、网上学习提问 B、教师网络答疑 C、学生网络提问 D、教师网上阅卷 标准答案:B 学员答案:B 本题得分:5 2625408danx 题号:5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:5 内容: 课程作业计分方式为： A、记录两套网上作业成绩 B、记录两套阶段练习成绩 C、记录两套阶段练习和两套网上作业成绩 D、记录四套阶段练习成绩 标准答案:C 学员答案:C 本题得分:5 2625409danx 题号:6 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一
华东理工大学网络教育学院 阶段练习题一 一、单项选择题 1.下列业务不需要通过“待处理财产损溢”科目核算的是（） (1) 固定资产盘盈 (2) 无法收回的应收帐款 (3) 材料盘亏 (4) 产成品丢失 2.权责发生制主要用于确定（） （1）会计计量方法的选择（2）财产盘存制度的选择 （3）收益和费用的归属期（4）收益性支出和资本性支出 3．所有者权益是企业投资人对企业（）的所有权。 （1）总资产（2）净资产（3）实收资本（4）投资人投资 4．经济业务的发生（）资产总额与负债和所有者权益总额的平衡关系。 （1）会破坏（2）不会破坏（3）不一定破坏（4）不会严重破坏 5．复式记帐是指对发生的每一项经济业务，都要以相等的金额在（）中进行记录的方法。 （1）两个帐户（2）两个或两个以上帐户
（3）相互关联的两个帐户（4）相互关联的两个或两个以上帐户 6．费用帐户期末一般（） （1）有借方余额（2）有贷方余额（3）有借方或贷方余额（4）无余额 7．“固定资产”帐户的期末余额表示企业现有固定资产的（） （1）原值（2）净值（3）折余价值（4）重置价值 8．E公司代F公司偿还50，000元银行借款，并同意作为对F公司追加投资，则对于F公司 (1)资产负债同增50，000元 (2)资产增加负债减少50，000元 (3)负债减少和所有者权益增加50，000元 (4)负债增加和所有者权益减少50，000元 9．涉及现金和银行存款之间的划转业务，一般只填付款凭证，其目的主要是（） （1）简化凭证填制手续（2）简化帐簿登记手续 （3）避免重复记帐（4）清晰地反映相关的经济业务 10．“生产成本”帐户的明细分类核算应采用（） （1）三栏式明细帐（2）数量金额式明细帐 （3）多栏式明细帐（4）联合式明细帐 11．记帐后，发现记帐凭证中应借应贷符号或科目有错时，应采用的更正为（）
第5課今朝７時に起きました ◆课文重点 1．動基本形/動ます形 2．～ます/ません/ました/ませんでした 3．に（時間） 4．へ（方向） 5．を（対象） 6．は（強調、限定） ◆词汇例解 1．～ごろ[结尾] 【词义】…前后，…左右 【解析】该词一般前接时间点，表示在某个时间点前后，后面一般不加「に」。 【例句】△今朝は六時半ごろ起きました。（今天早上六点半左右起床。） 2．～たち[结尾] 【词义】…们，…等 【解析】该词接在名词之后表示复数含义，其尊敬形式为「がた」。 【例句】△わたしたちは学生です。（我们是学生。） 3．～ちゅう（～中）[结尾] 【词义】…当中，正在…；…之内 【解析】该词前接具有一定持续性的名词（即三类动词中的汉字词部分）表示在该过程
中，前接时间时应读作「じゅう」。 【例句】△授業中寝ます。（上课的时候睡觉。） 4．あまり?[名/副] 【词义】剩余；（不）怎么，（不）很 【解析】该词为名词时意思源于其动词形式「余る」（剩余），为名词时表示程度较深，常常与否定形式连用。 【例句】△これは昨日のあまりです。（这是昨天剩下来的。） △あの人はあまり食べません。（那个人不怎么吃。） 5．くらい/ぐらい?[副/助] 【词义】大约，大概 【解析】该词接在数量词之后表示程度，两次意义接近。 【例句】△教室に10人ぐらいいます。（教室里大概有十个人。） 6．する?[自/他动3] 【词义】做，作，办，干 【解析】该词自身既可作自动词（类似于不及物动词），也可作他动词（类似于及物动词）。 三类动词包括两大类，一类是「来る」，另一类是「する」及表示动词含义的汉 字词加「する」。 【例句】△これから何をしますか。（今后做什么呢？） △いまあまり緊張しません。（现在不怎么紧张。） 7．そして?[接续]
第１７課 お盆の計画は予め立てておくことです 「王小華さんの日記」 二学期ももう少しで終わりです。期末テストもまだ残っていますが、留学生の間ではテストよりも「夏休みをどのように過ごすか」が最も大きな関心事になります。留学生の中には一時帰国をする人もいます。また、長期間、旅行に出掛ける人もいれば、東京でずっとアルバイトをする人もいます。いずれにせよ、夏休みが始まる前に、早めに決めてしまう必要があります。 特に、帰国や旅行をする人はたいへんです。交通手段のチケットが値上がりする上に、チケットが取れて出かけられても、どこも混んでいる可能性があります。もちろん最悪の場合はチケットが売り切れて買えない場合もあります。 私は今年はお盆まで、ス－パーのアルバイトを続けることにしました。お盆とは旧暦の７月１５日ごろに祖先や死んだ人の霊を祭る行事で、新暦では８月１５日前になります。一般的に日本のサラリーマンの多くはこの時期に夏休みをとります。だから、お盆に出掛けるのが最も困難になるのは必至です。私は「夏休みをどのように過ごしたらいいか」、クラスメートの意見を聞いてみました。 単語 お盆（おぼん）◎【名】盂兰盆会
計画（けいかく）◎【名】计划 立てる（たてる）②【动】立案，起草 交通手段【名】交通工具 変化（へんか）【名】①变化 関心事（かんしんじ）【名】③关心事，留心事 長時間（ちょうじかん）【名】③很长时间 早めに（はやめに）【副】◎尽快，尽早 チケット②（火车，飞机）【名】票 値上がりする【动】价格上涨 上（うえ）◎【名】而且 最悪（さいあく）◎【名】最差 可能性（かのうせい）◎【名】可能性 霊（れい）①【名】灵魂 祭る（まつる）②【动】祭祀，供奉 新暦（しんれき）◎【名】阳历 サラリーマン③【名】工薪族 必至（ひっし）◎【名】必至，一定到来 会話文 （放課後の教室で/王小華、キムさん、陳敏） キム：えっ！王さん、まだ夏休みの計画を立てていないんですか。王小華：お盆まではアルバイトをすることになっているんですが、
华东理工大学网络学院 《多媒体技术与应用》（专） 阶段练习二（第3 —4章） 一、单项选择题 1、下列采样的波形声音质量最好的是。（） （A）单声道、8位量化、44.1kHz采样频率 （B）双声道、8位量化、22.05kHz采样频 （C）双声道、16位量化、44.1kHz采样频率 （D）单声道、16位量化、22.05kHz采样频率 2. （）是使用计算机及相关设备对生物视觉的一种模拟。 （A）流媒体技术（B）计算机视觉（C）ADSL技术（D）遥感技术 3. 在颜色的三个基本要素中，表示颜色的相对明暗程度的是（）。 （A）色调（B）饱和度（C）亮度（D）灰度 4. 在颜色的三个基本要素中，表示物体的颜色的是（）。 （A）色调（B）饱和度（C）亮度（D）灰度 5. 在颜色的三个基本要素中，表示颜色的深浅程度的是（）。 （A）色调（B）饱和度（C）亮度（D）灰度 6. 在JPEG中使用了哪两种熵编码方法. （） （A）统计编码和算术编码。 （B）PCM编码和DPCM编码。 （C）预测编码和变换编码。 （D）哈夫曼编码和自适应二进制算术编码。 7. 计算机中的颜色模式包括（）。 （1）RGB （2）CMYK（3）Lab（4）HSB （A）（1），（2）（B）（1），（2），（3） （C）（1），（2），（4）（D）全部 8. 多媒体数据具有那些特点。（） （A）数据量大和数据类型多 （B）数据类型间区别大和数据类型少 （C）数据量大、数据类型多、数据类型间区别小、输入和输出不复杂。 （D）数据量大、数据类型多、数据类型间区别大、输入和输出复杂。 9. 若不经过压缩，以640X480点阵存储一幅256色的彩色图像大约需要（）MB存储空间？（A）300（B）29（C）3.2（D）0.29 10. MIDI是一种数字音乐的国际标准，MIDI文件存储的（）。 （A）不是乐谱而是波形（B）不是波形而是指令序列
◆参考翻译 <课文> 平淡的日子里有发现 大约是在三年前冬天的某个早晨，我打开屋门吃了一惊。无论是道路上的房屋还是狭小的空地，外面的景色一律被雪染成白皑皑的一片。早已看惯的上班道路，也散发着仿若另外一个世界的光芒。在那个早上，寻常的拐角、甚至连路边的自行车都成了装饰清澈空气的舞台设备。我再次意识到，雪给我带来了平时从未留意过的日常风景。 越是平时熟悉、习惯的事物，我们越是容易忽视它的美丽与不同之处。当在偶然一瞬间注意到的话，我们便会感到大吃一惊。2007年，在东京六本木的美术馆举办过以“水”为题的展览会。在展会上，塔克拉姆公司发表的作品——“举止”也促进了我们日常生活的再发现。 乍一看去，这是个极为寻常的纸质盘子。滴一滴水到上面的话，人们就会“啊”的叫出声来。水滴仿若从摔碎的温度计中流出的水银一样开始骨碌碌地滚动起来。水滴配合着纸盘的倾斜来回转动的样子，就好像水滴在跳舞。这和我们平时所看到的水的样子完全不同。纸盘的表面使用了强力防水技术，从而突出了水本有的表面张力和凝聚力。 水是日常生活中必须接触的。也正因为如此，当我们看到它不同平时的一面时，就会感到吃惊。长大后，人们会感到世界上净是些司空见惯的事物。然而，我们也可以说，与此同时背后也潜藏着同样数量的新发现。 我希望不用等待降雪也能有新的发现，即便是在日常的生活工作中也能敏化自己的意识。 <会话>
和同事的对话 （午休中） 王小华：小野先生，今天早上谢谢你了。 小野：不用谢。不过小王你迟到是不常有的事，这你是进公司以来第一次迟到吧。 王小华：嗯，现在很多事自己都做不了，而且总是给前辈们添麻烦，我就想至少一定要做到不迟到吧。 小野：这真是很好的思想啊。我一看到小王拼命努力的身影，就会想当年刚刚进公司的自己。你们新人，又认真又坦率，真好呀。 王小华：虽然稍微熟悉了工作上的事，但是每次看到前辈们工作的样子，就会想着自己一定要更加更加努力。 小野：我觉得你已经十分努力了，所以没有必要着急。不过，小王你今天下班后有什么预定吗？ 王小华：不，没有呀。 小野：可以的话，我们一起吃饭吧。我给你介绍一家好吃的日本料理店。 王小华：啊，好高兴。请您一定带我去。 小野：那么，待会咱们一起走吧。
华东理工大学 网 络 教 育 学 院 《离散数学（专）》阶段练习三 （第五章、第六章） 一、判断题（对的在括弧中打个“√”，错的在括弧中打个“?”） 1、对任何无向图，奇其点的个数必然为奇数. （ ） 2、对于简单无向图G 而言，其所有顶点的度数和等于其两倍的边数. （ ） 3、自补图对应的完全图的边数必为偶数. （ ） 4、简单通路就是边不重复的一个点边交替序列. （ ） 5、若图G 是连通的，则其补图G 必然是不连通的. （ ） 6、若)(G A 是图G 的邻接矩阵，则矩阵幂次2 ))((G A 中的对角线上元素) 2(ii a 等于它对应的 顶点i v 的度)deg(i v . （ ） 7、所有顶点的度都为偶数的无向图一定是欧拉图. （ ） 8、含有汉密尔顿路的图就是汉密尔顿图. （ ） 9、对连通平面图G 而言，其边数e 、点数v 、面数r 必然满足2=+-r e v . （ ） 10、不存在点数、边数奇偶性不同的欧拉图. （ ） 11、完全图5K 不是欧拉图. （ ） 12、若图G 是哈密尔顿图，则对G 中任意不相邻的顶点对u,v ，均满足度数之和d (u )+d (v ) ≥ n . （ ） 13、不含奇圈（长度为奇数的圈）的无向图一定是二部图. （ ） 14、完美匹配一定不是最大匹配. （ ） 15、边子集M 是图G 的最大匹配，当且仅当G 中不含M 可扩路. （ ）
16、边子集M 是图G 的一个匹配，所谓M 交错路，就是一条通路，满足路上相邻两条边一条在M 中，另一条不在M 中. （ ） 二、简单作图题 1、画出一个自补图； 2、画出一个既有欧拉回路、又有汉密尔顿圈的无向图； 3、画出一个有欧拉回路、但没有汉密尔顿圈的无向图； 4、画出一个无欧拉回路、但却有汉密尔顿圈的无向图； 5、画出一个自对偶图. 6、画出含有4个顶点的含圈的所有非同构的连通图. 三、填空题 1、完全二部图,m n K 中的边数为 . 2、对无向图G 而言，若M 是G 的一个匹配，G 中的一条通路P ，满足相邻的两条边交替属于M 和不属于M 这个条件的话，称通路P 为 . 3、对无向图G 而言，若M 是G 的一个匹配，则满足条件 称为M 可扩路. 4、点不重复的回路（即起、终点重合的通路）叫做 . 5、不连通图G 的几个不相连通的子图叫做 . 6、删除图G 中某个顶点关联的所有边之后，所剩的图 （选填“连通”或“不连通”）. 7、无向图的关联矩阵中，第i 行的元素和等于 . 8、有向图的关联矩阵中，第i 行里“1”的个数等于 . 9、有向图D 的邻接矩阵A 的k 次幂k A 中，元素() k ij a 表示图中从点i v 到j v 的 有向路的条数. 10、如果只关心有向图D 中点i v 到j v 是否存在有向路可达，而不关心路的长度那么我们可以考虑 （选填“关联矩阵”，“邻接矩阵”或“可达矩阵”）. 11、对无向图图G 而言，若M 是G 的一个匹配，则M 是图G 的最大匹配当且仅当 . 12、n 个点的图G 的边数若为m ，则它的补图G 的边数为 .
连邦日语研究院 新编日语教程第一册备课笔记（一） 第一回 第一单元音声 ● 日语的起源： 中日两国是一衣带水的近邻，自古以来已有两千多年的友好往来和文化交流。在古代，日本民族只有自己的民族语言，而没有自己的文字。后来，汉文化传入日本，具有文化修养的日本人开始能用汉文记事。 ● 第1課五十音図 平假名：由汉字草书演变而来，用于一般的书写。 片假名：由汉字楷书的偏旁演变而来，用于标记外来语和特殊词汇。 罗马字：用于日文输入法。 日语的一个假名代表一个音节（除拨音外），所以假名属于音节字母。日语的假名共有71个。包括清音，浊音，半浊音，拗音，长音，促音等。其中表示45个清音节的假名，按照发音可排成行，这个假名表称为“五十音図”。表的横向为行，每行五个假名，共有十行；纵向为段，每段十个假名，共有五段。所以又简称为“五段十行”。 あ行假名：あいうえお アイウエオ あ行假名代表五个元音，其他各行基本上表示辅音+元音形成清音。 发音练习（P4）：あい（愛）①いえ（家）②うえ（上）②おい（甥）? か行假名：かきくけこ カキクケコ か行假名有送气和不送气音的区别。一般来说，位于词首时发送气音；位于词中，词尾时发不送气音。发音时注意以下几点：音短，干脆，无气流，无颤抖音。 发音练习（P5）： かき（柿）?あか（赤）①あき（秋）①きく（菊）? いけ（池）②こい（恋）① さ行假名：さしすせそ サシスセソ 发音练习（P5）： さけ（酒）?しき（四季）②すし（寿司）②あせ（汗）①うそ（嘘）①
た行假名：たちつてと タチツテト た行假名有送气和不送气音的区别，和か行一样，位于词首发送气音；位于词中，词尾发不送气音。注意点如上述か行发音。 发音练习（P6）： うた（歌）②した（下）?ちち（父）②ちかてつ（地下鉄）? つぎ（次）②テスト①そと（外）① 练习： 一．正确朗读，书写本课单词 二．熟读本课单词
第だい１９課か 田中先生たなかせんせいは料理りょうりを作つく ることができます。 我和丹尼尔、日本朋友一起去田中老师家。田中老师今年38岁，还没结婚！？但是根本没问题，到老师那里去，我们就发现了田中老师做菜很棒！老师说，我看老师的外表，完全没想到他会做菜呢。我们都很佩服田中老师！ 「田中先生たなかせんせい は、とても美味おし しい料理りょうり を作つく ることができます！」 新出単語しんしゅつたんご
「仕事しごと をする」工作 =「～で働はたらく」工作=「～に勤つと める」工作 「友とも 」友+「達たち 」们（表示复数）=「友とも達だち 」朋友们 酒井さかい法子のりこ 的「酒」读音是特殊的，读做「さか」。请注意。 「共とも 」一起＝「一緒いっしょ に」一起 「書か き物もの を友とも とする生活せいかつ 」以书为友的生活。 「招まね く」招待、邀请（他五）=「誘さそ う」劝诱、邀请（他五） 「食卓しょくたく 」 →「卓球たっきゅう 」乒乓球注意「たっきゅう」是促音变化。 「食卓しょくたく 」饭桌=「テープル」table 桌子 「机つくえ 」桌子（书桌） →「椅子いす 」椅子（名） たいしたことない没什么了不起 「凄すご い」 的口语化→「すげ」 「男おとこ 」男的（名） 〒「女おんな 」女的（名）
「男おとこの子こ」男孩子（名） 〒「女おんなの子こ 」女孩子（名） 「男性だんせい 」男性、男人（名）〒「女性じょせい 」女性、女人（名） 2005年很火的「連れんドラどら 」电视连续剧「電車男でんしゃおとこ 」 电车男 发生在日本的一件真事，被中野独人写成小说，最后电影化。我05年看这部电视连续剧来练习听力的。 在今天，其实在毒男的的怨恨，诅咒，哀叹和无奈但大家心中都是有一个信念：只是想好好谈一场恋爱其实在自己的心中，不是需要轰轰烈烈的恋爱，自己所渴望的，不过是一场平平淡淡的爱情，清新而安定。电车男的爱情故事正好告诉了我们，只要你肯踏出自己的第一步勇敢一点点，哪怕是平淡的日子，但幸福的感觉是不会被冲淡的在众多毒男网友的支持下，电车男这个童话般的故事才得以实现我们在羡慕电车男的成功时，我们有没有想过自己也可以勇敢一点？电车男都肯踏出他的第一步，为什么我们不可以？这首电车男的片尾曲世界はそれを愛と呼ぶんだぜ，恰好就是一首为毒男们打气的歌在这个甜蜜的日子里，与其诅咒，不如祝福，因为现在品尝到爱情甜蜜的人，都是曾经的勇敢者。
◆参考翻译 <课文> 日常问候特别重要 早晨，在路上遇到了邻居家的人。 伊藤：早上好。 山田：早上好。 伊藤：今天天气很冷呢。 山田：是的呢，已经完全是冬天的感觉了呢。 伊藤：现在是去上班吗？ 山田：是的呢。 伊藤：那您路上小心啊，慢走。 山田：那我走了，再见。 以上是在日本非常寻常的早晨的一段对话。虽然并没有说什么很重要的话，这种日常问候对日本人来说是非常享受的一个过程。 每个国家都有其特有的问候语，但日本人十分重视日常问候，连季节和天气都可以作为话题聊上几句，见面的时候分别的时候也都要问候几句，这样恭敬有礼的问候简直震惊了外国的人们。这其实是十分重视日常生活和人际交往的日本人的感性的表现。 举个例子，如果你早上在公司遇到上司的时候也不说“早上好”什么的只是沉默地走过去的话，上司大概会在心里猜想，这个人该不会身体不舒服吧，或者说是对我有什么不满？相反的，如果你问候了对方，却没有得到对方的回应，想必你也会在意得不得了吧。日常生活中的问候就是这样重要的东西。 虽说并没有多么深刻地考虑过这个问题，日本人通过相互问候这种方式来认同彼此的存
在。 尤其在公司，同事们通过相互说“路上小心”“欢迎回来”之类的问候，培养着共同的“家庭”意识。 另外，在吃饭的时候说“我开动了”“多谢款待”在别的国家也是很少见的。这类的话包含了对做饭的人的感谢和对周围人的示意等各种含义。日本人从小就被教导要学会这些问候，因此并不是每次都考虑一下意思才说，而是已经成为了一种习惯，自然而然地就脱口而出了。 <会话> 新进公司 中村课长：大家稍微听我说几句吧。我来介绍一下，这位是新来我们公司的小王，从今天起他将负责营业助理的工作。来，小王，简单地自我介绍一下吧。 王小华：好的。鄙人是本次新进公司的王小华，今年6月毕业于上海东阳大学日语系。 能成为日和化妆品公司的一员我深感骄傲。我会努力尽快熟悉工作，但我还什么 都不懂，可能有些事情会麻烦大家，请大家不吝赐教，也请大家多多关照。 同事们：也请你多多关照啦。 佐藤部长：小王，好好干，我很看好你啊。 王小华：是，我会加油的。 中村课长：那么小王，这边来。这里就是你的办公桌了。上午记得先去人事部了解一下相关事项。 王小华：好的，我明白了。
职场心理网上作业-华东理工大学网络学院 题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:5 内容: 关于使用负反馈强化学习成果需要的步骤描述不正确的是？ A、不承认错误的存在 B、总结产生错误的原因 C、寻找对策 D、动脑更要动手 标准答案:A 题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:5 内容: 将全年工作任务划分至每个月中，这种行为是？ A、目标的分解 B、目标的量化 C、目标的描述 D、目标的时间管控 标准答案:A 题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:5 内容: 不是“蔡尼戈效应”解释的是？ A、一件工作一旦开始进行，在未完成之前就会深刻地停留在人的脑海中，让人产生无穷无尽完成它的欲望 B、立即投入工作中 C、工作不需要建立在人拥有适度完成欲的基础上 D、适可而止，过犹不及 标准答案:B 题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:5 内容: “不想当将军的士兵不是好士兵”这句话告诉我们？ A、要有目标感
B、要有目标 C、要有野心 D、要有恒心 标准答案:B 题号:5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:5 内容: 有关“投射效应，踢猫效应”说法错误的是？ A、所谓“物以类聚，人以群分”，人总是觉得与自己在同一个群体的人就有着与自己同样的喜好，而将自己的喜好加诸在他人的身上 B、人总会容易产生以己度人的心理 C、自己讨厌的人或者事物总是令人讨厌的 D、应该客观地对待自己以及他人，以避免投射心理的干扰 标准答案:A 题号:6 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:5 内容: 有关“马太效应”说法错误的是？ A、是社会普遍存在着一种强者变弱，弱者变强的现象 B、职场中能力强的人往往变得更强 C、能力弱的人往往变得更弱 D、我们应该学会充分发挥自己的优势，以激活“马太效应”，以达到强者更强的效果，帮助自己获得成功 标准答案:A 题号:7 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:5 内容: 改善拖延症最好的办法是？ A、先处理简单的事情 B、请求他人帮助 C、将任务重新分配 D、先处理棘手的事情 标准答案:D 题号:8 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:5 内容: