观看“先学后教，高效课堂”视频的观后感
城关中学曾春生2013-6-6
我观看了大田六中刘建川老师“先学后教,高效课堂”视频一课后，我深深地觉得，“教学改革”是我们今后在教学工作中的必走之路，真让我们受益匪浅。通过学习，我觉得自己在以后的教学中应该在以下两个方面去努力：
一、转变自己的教育观念
１、“先学后教,高效课堂”教学模式不能学形式。如果不看自己所教班级的实际情况，把整个教学模式照搬过来，可以说，您的收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教,高效课堂”教学模式的实质和所教班级学生的具体情况联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。
2、“先学后教,高效课堂”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。“先学后教,高效课堂”教学模式最主要的就是：学生是学习的主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但有的老师总认为不以自已讲授为主，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。就需要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想得全面。
3、“先学后教,高效课堂”教学模式。无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后教,高效课堂”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。课前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的
4、“先学后教,高效课堂”教学模式。如果学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过课、没有养成认真听讲的习惯，那在开始时就要有个思想准备：设计教学的每一个环节都可能出现失败，这就需要教师严格落实“一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练，执行好学习常规。
5、“先学后教,高效课堂”教学模式。不能是教师只在形式上的模仿，不研
究教学实质，第二就是不能持之以恒。只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求、探索，就一定会成功。如果能正确地分析学习中的各个环节，并把已经成功的目标教学、创新教学应用到教学中去，成绩肯定比现在还要好，课堂教学水平肯定有质的飞跃。
二. 在今后的教学工作中
1、培养学生的自学能力
“先学后教,高效课堂”教学模式要求：上课时，老师就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉同学们，同时提出３－５个问题让同学们看书后解决。问题用课件显示在屏幕上，接着同学用６－１５分钟的时间看课本。在教学过程中，数学老师还要在黑板上出几个准备板演的练习。看完书，或者先让同学进行板演，或者先解决提出的问题。
2、高效率发挥提问的应用
“先学后教,高效课堂”教学模式要求：上课提问是学生集中注意力和学好知识的必用方法了。在提问过程中，一个相同的问题可能要同时问四五个同学，有时一个问题通过几个同学用成语接龙一样的方式共同完成。这些对学生们认真读课本也有积极的促进作用。
在提问时，提问的对象要因题而异，对于学习差些的同学，我们可以提问一些比较简单的问题，让原来不爱学的同学通过自学，能完成这些任务，老师就要及时地进行鼓励和表扬。对于复杂的、容易出错的问题，可以提问成绩较好的同学，回答完毕后，再让其他同学再评判正确与否。
综合自己学习，使我明白，做一位合格的教师，就必须做好学生的“引导者”，让自己的课堂更加精彩。针对这一段时间内的收获，我具体对我的教学工作做好以下几点：
1、每次课前做好教学设计，才能更好促进“先学后教”的教学模式，练习要有针对性的，这样才能让学生巩固知识。
2、尽可能让一切教学环节都进行在学生的学习之前。
3、交给学生学习方法，逐步提高学生的自学能力。
4、教学一定要做到扎扎实实，讲求效果。
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数学课堂观后感 其实只要多动脑、多思考、敢去做，什么都可以被设计的有趣吧。即使是一项被人们认为枯燥乏味，毫无人情味的数学课，也可以让这位数学老师上得多只多彩。下面我将根据这节课谈谈我的几点感想与意见。 一、学生参与课堂 作为老师，不应当霸占学生表现的机会，自己表演。有一句熟语大概是说，学习事物最好的方法就是亲自去做。所以老师应给学生更多的时间去自己去探索发现解决问题，而不是一味地告诉他们方法是什么，答案是什么，当他们是三岁小孩，什么都给他们做好。老师应该明白，学生也是很聪明的，他们有能力自己解决问题。现在他们面对的不是高数微积分，想个一万年也不会明白该怎么做。课堂上的问题，和他们平常见过的问题都相差无几，只不过是变变样子，拐了个弯，或设了个陷阱而已，是他们力所能及的。作为老师应当给他们机会去自己解决。 学生参与课堂有很多好处：一是学生通过自己的努力，解决问题，会更有成功感，也会增加他们学习的积极性。二是学生在探索过程中会培养自主学习意识，渐渐掌握学习方法。三是学生参与，有益于学生潜能的发挥并使他们处理问题的能力得以提高。 二、必要的时候，让某些同学一起准备课堂的内容 如果上课时，老师突然叫某一个同学去表演他平常并不是很熟悉的事情，被叫的同学若是机灵的话，思考会也许会有好的表现，但即使如此，效果也很难如预期那样圆满。但若是碰到那些反应比较迟钝，或平时很少发言的同学来说，也许他们会一时手忙脚乱，不知如何是好。若他们表演不出，就会令他们很难看。而且这样也会造成不必要的时间浪费。所以老师准备课堂教学的时候，应根据教学内容与过程，予以适当的调整。譬如说，下一节可要将数学的相遇问题，老师需要有学生进行相遇场景的示范。这是老师就可以找一些能够胜任表演的同学，一起参与备课的过程。 这样充分准备之后，不仅有益于课堂上表演的顺利进行，而且使表演更加形象具体，吸引学生快速投入到课堂中。 三、学生机会平等 每个学生都是怀着一颗学习的新来的，理应受到老师的平等对待。老师是园丁，在他花园里的每一朵话都应得到他的精心呵护。所以老师应为学生创造平等学习，发问的机会。对于那些积极的，爱发问，爱表现的现的学生，老师如果重复地提问他们，就会冷落了其他的同学；如果他们一直很积极，老师提问了几次之后就不再注意他们，也会打消他们的积极心。所以老师应以适当的办法去引导他们。譬如说老师先表扬说他们这种的积极学习心态非常好，老师都希望自己的学生如此踊跃与老师互动。但是，作为老师应该给全班同学机会。也有很多的同学习惯了沉默，对于什么事情都冷眼旁观，不愿参与。对于他们呢，老师也有责任去想办法来慢慢地鼓励引导他们参与到课堂活动中来。 四、课堂批评要有艺术 老师的批评应以伤害最小化，收效最大化原则为基准。批评的目的是为了让学生明白自己的错误，并及时改正。而不是为了使他们难看，或是使他们受到惩罚。一次成功的批评，也许能让一个学生终身受益。为了达到批评的效果，有几点是需要注意的。 保护学生的自尊—要尽量少在全班同学面前批评他们，一面使他们觉得老师故意让他们丢面子。不要将他们的错误扩大，甚至恶语相向。因为上课没好好听，就说他们对不起父母，什么都不会还不好好听课，没出息等等。这样不但不能解决问题，反而会使师生关系恶化，甚至造成严重后果。所以老师要师应端正批评的态度，怀着一颗宽容的心，在能达到让学生改正错误的情况下，尽量少批评，多引导。 老师应与学生多沟通，对于经常犯错的学生，老师应与他们多多沟通，弄清他们问题的
《榜样》观后感：在平凡中彰显榜样的力量 《榜样》观后感：在平凡中彰显榜样的力量 由中央组织部、中央电视台联合录制的反映全国“两学一做”典型事迹的专题节目《榜样》近日在中央电视台播出。连日来，全国各级党组织组织广大党员干部采取集中观看、座谈交流、撰写观后感和学习体会等形式进行学习，引导广大党员干部见贤思齐、奋勇争先。《榜样》以“不忘初心、继续前进”为主题，以“向榜样看齐、做合格党员”为主线，邀请部分今年表彰的全国优秀共产党员、优秀党务工作者、先进基层党组织代表通过典型访谈、老党员现场讲述、先进事迹再现等形式，生动诠释中国共产党人坚定理想信念、为民实干担当、勤勉敬业奉献的精神风采。他们中既有被誉为“工人院士”的中国中车长客股份公司高级技师李万君，又有94岁还奋战在手术台前的肝胆外科专家、中国科学院院士吴孟超；既有使流动的党旗成为农民工党员的一面心灵旗帜的固始县驻北京党工委书记苗振水，又有卧过底、毙过匪还被毒贩视作亲人的娄底市公安局巡特警支队巡逻处警大队大队长李贝……一个个现场感极强的故事让人感动、催人泪下。这些先进典型虽然从事不同行业、来自不同地方、身处不同环境，但他们身上所体现出来的崇高精神，在本质上是一致的，那就是：忠于祖国、热爱人民，追求真理、坚持理想，艰苦奋斗、敢于胜利，锐意
进取、开拓创新，淡泊名利、无私奉献，在平凡的工作岗位上创造出了不平凡的业绩。这是我们党领导全国各族人民长期孕育、积累的宝贵精神财富，是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的重要组成部分，是建设社会主义核心价值体系的丰厚精神资源。 时光飞逝、岁月如梭。现在已是21 世纪，我国已进入经济社会全面发展的网络时代，人们的思想和各种社会思潮也随着经济水平的提高而活跃起来，一些好的传统，好的经验，好的做法正在一些人身上散失，社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德受到了前所未有的冲击和挤兑。于是，人们不敢轻易扶起摔倒的老人，大街上下跪要钱的不一定是真正的困难者，贪污腐败在一些地方还不同程度存在……这些现象虽然是少数现象，却产生着很大的“负面能量”。因此，网络时代更需要典型引路、更需要榜样示范、更需要氛围营造。 “两学一做”的基础在学，关键在做。《榜样》中的先进典型，都是在以实实在在的行动践行着一个共产党员的光荣使命和神圣职责，在各自平凡的工作岗位上谱写着一曲曲党员与群众同心同向的壮丽凯歌，是“两学一做”的典型代表和模范样本，值得我们每一名共产党员认真去学习，并将他们的精神内化于心、外化于形，做一颗为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力奋斗的“螺丝钉”。
小学数学优质课的观后感 关于小学数学优质课的观后感3篇 我有幸参加了市优质课的观摩，15节课中包含了统计、空间与图形、概念、解决问题等课型的教学。可以说，在新课程标准下如何上好数学课，几位老师给我们做了示范，加上深入细致地剖析、点评，我收获很大，主要有如下几个方面： 一、教师充分的备课 在这之前，我参加了全县数学提高班培训，本来我不是组长，但自己的表现让大家记住了我，我和几名优秀的学员和李老师一起参加了北京市新鸿儒教材教法培训，回来参加了县优质课评选，又有幸参加了县暑假提高班培训，通过市优质课初赛，我有幸得到了去市里讲课的机会，这些机会都得经过自己不断的努力和争取，也谢谢李老师和郑老师的赏识。一步一步扎扎实实的走过来，让我从一个懵懵懂懂的小老师，成长为一名获得县市优质课老师。 二、准确的数学语言和充分的教材分析灵活使用 参加数学教学工作才两三年，我感觉对于教材教法的学习还不是很深入到位。这让我在讲优质课前的摩课中可吃透了苦头。 看到（统计）课题后，首先是教材和学情分析，我翻遍了教研室所有的资料，查遍了网上优秀的课例和教学反思，觉得自己经准备的很充分了，我就把教学设计发给李老师看，但李老师说“再看看吧！”这一话让我感到我下的功夫还不够！ 周一我又把我的教学设计拿给我们学校的领导看，袁校长说“得要详案！”回到家后我又把课堂实录写了一遍，又拿给袁校长和秦主任看，他们告诉我“数学语言要规范！数学语言要简炼！！每一句话都要去琢磨去推敲！”
一句句话真得很重要！不仅体现上下内容的衔接，而且每一句话都代表一种思想！比如开始上课的第一句就是今天我们继续学习第 六单元统计，起承上启下的作用！“为了使统计表中的数据更直观 形象我们可以制成统计图”说的是数据的作用还可以制成统计图，“除了用统计表之外，还可以用什么方式形象直观的表示这些信息呢？”体现根据已知数据可以用两种方式表现出来！ 三、注重学生的合作学习 “智慧的火花是在思维碰撞中产生的”，在学生合作学习过程中，通过讨论，交流各自的想法，逐步修正自己的想法，这时学生得到 的知识是深刻的。他会有种成功感，愉悦感。学生小组成员间讨论，通过学生的对话进一步加深了对这几种几何形体的认识。 结合自己以往的教育教学工作，我深深感到自己的不足，在今后的教学工作中一定要加倍努力，找出教育教学方面的差距，向教育 教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学 工作中。 这两天，我观看了全国小学数学优质课的相关视频，任课老师讲的十分精彩，让我感到收获很大。不仅领略了几位教师出类拔萃的 教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。下面就从 一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。 一、扎实的教学功底，灵活的驾驭课堂 我感受最深的是选手们基本功都很扎实，组织调控课堂的能力都很强，理论水平较高。每一位教师的课都是实实在在的，不像以前 的课堂追求花样，华而不实。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”我 们就要有滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经验。 二、重情境的创设，巧妙的引入新课 精心创设教学情境，采取不同的方式创设情境教学，结合学生的生活实际创设符合教学内容的教学情境，学生在较为亲切自然的情 境学习，兴趣很浓。如第一节《小数的意义》，教师通过自我介绍，
学习“先学后教，当堂训练”的教学模式心得体会 张家湾中心小学郑亚玫 2017年5月，在高主任的组织下,我校对名人“先学后教，当堂训练”教学模式进行深入的学习，让我深深感受到“真实、有序、紧张”的课堂教学。 下面我主要从环节、优点和注意事项等三个方面来谈一下体会，有不合适的地方希望大家提出批评指正。 （一）“先学后教，当堂训练”的教学模式的环节 “先学后教，当堂训练”的教学模式的环节主要有三步，第一步是“先学”，就是我们上课时先把自学指导，它包括学习内容，有时还有重点、难点展示给学生，然后让学生自己带着思考去看书，去学习，去活动，并且围绕本节课目标，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他们出问题。对照目标也可以让学生展开讨论或联想，这也是新的课标新的理念要求我们做到的。 第二步是“后学”，也就是老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到理解应用。 第三步，当堂训练，就是当堂完成练习，完成作业，我认为这正是洋思经验的精华。通过先学后教掌握知识必须要通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力。 “先学后教，当堂训练”的教学模式在课堂教学中引导学生自主学习放在首位，教师引导学生自学和探索、帮助学生在克服
困难上下工夫，这种教学要求有效地制约了习惯于“满堂灌”的老师，这对建立“以学生为主体”的素质教育是十分重要的，但也不能忽略发挥老师的主导作用。有些属于教师该讲的内容必须讲清楚，讲准确，当然老师更应该结合检测中暴露出来的问题，出一些针对性的训练题，有重点对薄弱环节进行强化训练，让学生迅速将缺补上。 （二）“先学后教，当堂训练”的教学模式的优势 “先学”的优点：可以充分调动学习的积极性，因为通过“先学”，学生至少要将本书的内容看一遍，先熟悉，然后才能要求掌握。 “后教”的优点：有利于老师发现问题，解决问题，也有利于老师点拨。 “当堂训练”的优点：（1）促使学生学习态度端正起来，使学生自学、听课都认真。增强了学生学习的目的性和紧张程度。（2）给学生提供了实践操作，动手训练的机会，关键是杜绝了作业的抄袭。 （三）老师应注意哪些方面的问题呢？ (1)在“先学”阶段，教师要注意三点： １．要求教师备课时要认真细致，不但要备教材、备学生，还要备对学生学习的引导，对学生学法的指导，以及怎么样在课堂中根据学生的实际情况调整教学进度，实现因材施教。 明确提出“先学”要求，使学生带着任务、带着问题去学习、读书； ２．适时指导学生，使学生不仅愿学而且会学，在自学过程中，
榜样专题节目观后感. 榜样是不可磨灭的精神力量。下面是榜样专题节目观后感，欢迎阅读! 榜样专题节目观后感. 为加强学生党员的思想道德修养，弘扬爱国主义精神，树立正确的社会主义核心价值观，XX年10月26日晚，天津财经大学商学院旅游系学生第一党支部和第二党支部成员观看了“两学一做”特别节目《榜样》，学习中国共产党员前辈的坚定的理想信念，领略他们为民实干、勤勉敬业的精神风采。 《榜样》以“不忘初心、继续前进”为主题，以“向榜样看齐、做合格党员”为主线，邀请部分今年接受表彰的全国优秀党员、优秀党务工作者、先进基层组织代表到场，通过现身讲解、先进事迹再现、经典访谈、深入实地考察等形式，向全国党员生动形象地展示了什么是不忘初心，艰苦奋斗，无私奉献的中国共产党人。他们是这个时代涌现出来的先进人物，是共产党员的先进代表，他们用实际行动诠释了共产党员的优秀品质，用敬业奉献的崇高精神推动着中国社会的发展。 节目的播出，集中的展现了我国优秀的共产党员在各行各业坚守岗位的先进基层党组织事迹。一位位优秀党员讲述着他们平凡岗位上的不平凡事迹，深深的打动了我系学生党员。影片结束后各支部统一组织了讨论环节。
通过本次对《榜样》特别节目的观看与学习，各位学生党员认识到榜样的力量是无穷的，榜样让青少年在学习、工作和生活中中有了一面“镜子”，放在推进“四个全面”战略布局、决胜小康社会阶段的今天，我们更加需要用榜样的力量为青年“护航”，让更多青年投身社会主义建设，以“工匠精神”干好岗位工作，为集体、为社会、为国家、为民族发展贡献出自己的一份力量。 榜样专题节目观后感. 为了巩固“两学一做”学习教育活动成果，进一步提高全乡党员干部思想认识和学习深度，10月26日晚，川底乡党委要求以支部为单位，认真组织党员干部集体收看《榜样》专题教育片，助推“两学一做”学习教育向纵深发展。 在和村村党支部活动室里，全村共有近70名党员干部参与了观看，观看人员聚精会神，把《榜样》认真学好、用好，用最真切的心去领会作为一名合格共产党员的宗旨;在观看视频后，支部要求每位观看人员必须写一篇观后感，用最朴实的语言彰显作为一名共产党员、一名基层干部为人民服务的意义。 《榜样》是以“不忘初心、继续前进”为主题，“向榜样看齐、做合格党员”为主线，是全面深化“两学一做”学习教育活动的延伸，该片主要内容是邀请部分今年获得表彰的全国优秀共产党员、优秀党务工作者、先进基层党组织代
中小学数学优质课观后感3篇 中小学数学优质课观后感（一） 前不久，临沭县中小学数学优质课评比在我校举行。这是一次难得的学习时机，短短的三天里，我们除了按手册认真上课，其余的时间都在认真听课，每天至少听三节课。参赛教师的课堂教学风格各有千秋，但都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。 一、课堂上数学味更浓 一是导入环节，教师们设计的情境各有特色，有的开门见山，有的直观、形象，有的生动有趣，有的巧设铺垫，每一节课的情境创设都让我们品出了数学独有的味道。 二是重视数学语言表达，教师语言简洁精练，同时重视对学生语言表达能力的培养，例如在学生总结报告表达观点或是总结归纳数学概念时引导标准学生的数学语言。 二、学习方式更合适于学生 课堂教学中，教师以学生为主体，组织学生学习活动，给学生充分的时间与空间，让学生独立思考，合作交流，教师关注的是全体学生，让我们真正领会到数学课堂教学的朴素与扎实。另外，根据中高年级学生的认知水平与年龄特点，让自学回归课堂。许多教师针对教学的内容引导学生自学，不仅培养学生的自学能力，同时教师无需满
堂讲，教的轻松，学得愉快，效果好。 三、小组合作有成效 在数学学习活动中，得当的使用小组合作学习的形式，需要讨论交流时，教师组织同桌或是小组的学生一起合作学习，在总结报告展示实验中学生的精彩发言和教师适时的引导与总结归纳评价更体现了这一形式的高效。 四、多媒体的使用恰到好处 我们都知道，数学课堂上运用课件的目的一方面是为了节省时间，二是直观形象展示给学生。看到教师们精心设计的课件，每一环节的画面、文字排版、动画变换，不仅制作水平高，而且使用效果好，真正起到了辅助教学的作用。 五、今后努力方向 ⑴要精心设计教学过程 深研教材，领会课标要求，明确一节课的教学目的和重难点，针对教学的内容，结合学生实际，从导入到探究活动到稳固练习以及达标测试，精心设计每一环节的教学，合理分配各环节教学时间，不要眉毛胡子一把抓，该放手时要放手，逐步培养学生的自学能力。 ⑵锤炼教学语言，提高教学机智 班额大，学生存在很大差异，为照顾后进生，提高教学质量，教学中往往讲的过多，语言不简练，对学生的表现不能很好的进行引导和评价。今后教学中多向优秀教师学习，采用适宜的学习方式，培养学生的合作学习和自学能力，有效地组织学生的探究活动，评价方式
先学后教当堂训练教学模式 一、洋思中学教改的成功经验：先学后教，当堂训练 所谓“先学”，就是在课堂上，教师先揭示课堂教学目标，提出自学的相关要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。自学的形式灵活多样，可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的习题等等。 所谓“后教”就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师指导学生研讨解决，教师只作评定、补充、更正，最后让学生当堂完成作业，经过严格训练，形成能力。“后教”不是教师漫无目的的教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间的互动式的学习。“后教”的环节是：学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生自学的情况，在学生自学结束后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露的问题。让已学会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、相互帮助，达到“兵”教“兵”的目的。在“后教”这个环节，教师要做到三个明确：（1）明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。（2）明确教的方式。这个方式就是“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只评定对不对，完整不完整，学生教的“不对”的地方，教师帮助更正，对“不完整的”教师帮助补充。（3）明确教的要求。不折不扣达到大纲规定的要求，不能就题讲题只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然，还要提醒学生预防运用时可能出现的毛病，这样就从理论到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。 所谓"当堂训练"，是在“先学”、“后教”之后进行的，一般不少于15分钟。训练分必做题、选做题和思考题，训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，不搞死记硬背；训练的形式像竞赛、像考试那样让学生独立地、快节奏地完成，教师不作辅导，学生不得抄袭。这样的课堂作业犹如“实弹演习”，是高强度的综合训练，是全面提高学生素质（如拓宽知识面、发展学生的思维，磨练学生的意志，增强竞争意识、独立意识，培养雷厉风行的作风、严谨的态度等等）、减轻学生课外过重负担必不可少的学习方式。 “先学后教当堂训练”模式的本质可以这样归纳：⑴是一种教师指导下的每一个学生富有个性的自主学习的教学模式⑵是一种班级授课制下的既集体学习又个别指导的教学模式⑶是一种代表最广大学生利益的大众教育而非精英教育的教学模式。 洋思中学课堂教学的过程都是让学生自学，但是其中的每一步都离不开老师的引导，这如同汽车进入高速公路，如没有引桥，就上不去，如没有路标，就可能上岔路。教师是“引桥"、"路标"，其作用不可忽视。 二、“先学后教，当堂训练”模式的基本环节 （一）“先学”、“后教”五环节： （1）、提示课堂教学目标（约1分钟） 、 目的：让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。（操作:投影） （2）、指导学生自学（约2分钟） 目的：让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。（操作:投影） （3）、学生自学，教师巡视（约5-8分钟） 操作：方式主要是巡视，即在学生自学时，教师要巡回辅导，启发思考，留心观察，广泛答疑； 目的：使每个学生都能积极动脑，挖掘其潜能。 （4）、检查学生自学效果（约5-8分钟） 操作：让中差生尤其是后进生回答问题或板演。 目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。 / （5）、引导学生更正，指导学生运用（约8-10分钟） 操作：学生观察板演，与自己的比较、找错；学生自由更正，让他们各抒己见；引导讨论，说出错因及更正的道理；指导学生归纳，形成规律。 目的：凡学生能解决的让其自己解决，真正找出那些需要教师引导、点拨的知识点，通过讨论、教师点拨，使学生进一步加强对所学知识的理解，最终形成运用知识解决问题的能力。 （二）当堂训练的特点（不少于15分钟） 操作：以课本后的作业和老师精心选编的作业内容为主，以考试试卷的形式检测，以学生独立完成为主要方式，
小学数学优质课观后感(精选多篇) 第一篇：枣庄市小学数学优质课观后感 枣庄市小学数学优质课观后感 2014年9月27日，我有幸参加了在薛城区开展的“枣庄市小学数学优质课评比暨观摩会”活动。在这短短一天的时间里，我认真观摩了6位优秀教师的课，他们的课堂教学风格各有千秋，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。 （一）从这次观摩活动中，我感到我们的数学课堂有以下优点，主要表现在： 1、实在的数学课堂 这次的数学课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考的时间，回归数学课堂的抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。 2、积极的数学课堂 上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真
实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知 欲，从而满怀热情地投入学习。 3、畅所欲言的数学课堂 在这些优质课中，教师放手让学生自主探究，课堂上每一位教师都耐心的对学生进行有效的引导，让学生敢说乐说，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言又激起学生智慧的火花和表达的欲望。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人参与到学习中来，使不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。 4、生活化的数学课堂 各课都展示了《新课标》的新理念.在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.让
“先学后教，当堂训练”心得体会 我们的语文课堂表面上看，有学生的自主学习，有三四人成堆坐在一起讨论的合作学习，有吹拉弹唱各显其能的兴趣学习，学生活跃起来了，课堂也热闹了。但是，一堂课学生却没有实实在在的收获。学生学习的结果应该表现在基础知识和基本能力的落实上，表现在学习方法的掌握以及思维方式的发展上。而语文日常教学语言训练和能力训练不落实、不到位，使得学生真正上了考场，很难将课堂所得及平时的阅读量转化为答题能力、得分能力。另一方面，很多老师只重视九年级总复习阶段的训练，期待通过大量课外文本的强化训练，教给学生阅读方法、答题技巧、答题模式，以提高学生的阅读理解能力。这种临时抱佛脚的做法未尝不可，只是到了九年级，不少学生因为科目多、内容多、查缺补漏的东西多，他们思考、消化的时间不够，会严重影响他们对知识的内化，其结果成绩还是不理想。 《语文课程标准》强调，课堂教学须“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”“关注学生的个体差异和不同的学习需求”我所任教学校的学生来自农村，多数是进城务工子女，根据他们的语文学习需求，我们语文组老师以课内文本的教学为主阵地，利用课堂教学把每一节课需要掌握的目标、能力，当堂做题完成，“趁热打铁”，及时地获取反馈信息，及时校正、补救不足，这样的课堂效率就有了很大的提高。下面我谈谈自己在实验过程中的具体操作情况和遇到的困惑。 一、落实“先学后教，当堂训练” 教学模式的六个基本环节 1.导入课文并提示课堂教学目标（约2分钟） 目的：采用小黑板、投影、黑板公布目标，让学生总体知道这节课的学习任务和要求。 2.指导学生自学（约2分钟） 目的：让学生知道自学什么、怎么学、用多长时间、应该达到什么要求、如何检测等。 3.学生自学（教师巡视）（约5～8分钟） 目的：使每个学生都能积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。
专题教育片《榜样》观后感：汲取榜样力量 争做合格党员 专题教育片《榜样》观后感：汲取榜样力量争做合格党员近日，观看学习了由中央组织部中央电视台联合录制的“两优一先”“两学一做”特别节目《榜样》。 该节目以“不忘初心继续前进”为主题，以“向榜样看齐做合格党员”为主题，邀请部分今年表彰的全国优秀共产党员优秀党务工作者先进基层党组织代表到场，通过典型访谈老党员现场讲述先进事迹再现等形式，生动诠释中国共产党人坚定理想信念为民实干担当勤勉敬业奉献的精神风采，是开展党员教育的生动教材。 在这些感人肺腑的生动事例中，有为共产主义事业抛头颅洒热血的革命志士，有维护祖国领土安全网络安全的肱骨之臣，也有在动车车间里推动技术进步的工匠在手术台上守护群众生命安全的医生，还有在大里带领群众致富的退休干部坚守大教书育人奉献青春的老师，他们身上都有一个共同的身份——共产党员。 看到他们满怀坚定的信念，坚守自己的岗位，默默奉献所有青春
与热血，为了全国人民的福祉而无怨无悔，我作为一名共产党员一名基层党员干部，从他们身上感受到了极大的精神动力。 当下，基层工作项目多任务重，所面临的各种情况也比较复杂。 精准脱贫已经到了攻坚拔寨的阶段，基层党员干部必须汲取榜样力量，以群众为本，向先进看齐，立足本职工作，以坚韧不拔踏实苦干的劲头，带领群众走上脱贫致富奔小康的康庄大道。 基层党员干部要主动向先进基层党支部和优秀共产党员党务工作者对照学习，发现不足弥补不足改正不足，努力做一名合格的共产党员。 结合当前广泛开展的“两学一做”学习教育，把群众的满意度作为评判合格党员的重要标准，在争做合格党员的道路上坚持用实际行动代替喊口号，用满腔的热血和坚决的实干做好各项工作。 坚持群众的利益高于一切的原则，把关系到群众利益的事踏实做好，牢记“群众的事无小事”。 时代在进步，形势在变化，但共产党员为群众谋福利的宗旨和意识永远不能变。
小学数学老师的听优质课后感 这次我有幸参加了优质课培训项目，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。 上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。 在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。 通过听课使我对教学有了更新的认识，即教师注意内容贴近学生生活实际，呈现方式丰富多彩，重视学生在数学学习中的主人地位，注意提供学生积极思考与合作交流的空间；重视改变传统的学习
方式，注意培养学生创新意识和实践能力；注意激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。 总之，数学教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。 精心整理，仅供学习参考。
中学数学说课视频观后感 姓名：赵兰兰专业：学科教学（数学）学号：SY140949 本视频是由新疆兵团农二师华山中学吴丽华老师进行的人教版初中《代数》第二册8.2运用公式法—平方差公式教学的说课。通过观看本视频，我的收获颇多，我觉得该老师的这次说课相当成功，有很多值得我去学习的地方。 该老师的说课大的结构框架为四个部分：教材分析、教学策略、导学过程、板书设计。下面我将从这四个方面结合自己的观后感进行分析。 一、教材分析。该老师对这部分的说课符合新教学大纲的基本要求，并且能够做到根据教学目标，再结合自己对教材的认识进行准确的教材分析。首先，对教材的地位和作用进行了阐述；其次，从知识目标、能力目标、情感目标三个方面对教学目标进行了分析；最后，讲述了本节课的教学重点和难点。 二、教学策略。该老师主要从教学方式和辅助教学两个方面进行了这一部分的阐述。教学方式主要以探究式教学为主，通过师生合作、互动与交流来探求新知。辅助教学主要应用多媒体教学，这样可以增大教学容量，增强教学效果。 三、导学过程。这部分的内容是说课的关键，也是能否保证一节课上好的决定因素。我个人认为，就本节课平方差公式而言，该老师的导学过程很好，做到了真正的探究式学习。首先，创设问题情景。该老师通过让学生动手剪纸，再结合多媒体演示这两个活动，引导学生进行观察，并且得出结论。其次，合作交流，探究新知。在初步得出结论的基础上，老师提出问题，让学生以小组形式进行讨论与回答，引导学生从理性上认识知识。为了帮助学生从感性认识上升到理性认识，这个时候老师又进行了活动三，让学生结合实际举例，对所获得的新知识有更为深刻的理解。我觉得这一点做得特别好，这样很好的体现了教学过程循序渐进的原则。然后，强化训练，深化新知。该老师这一部分主要是安排了相应的习题，并且她的习题安排从易到难，先是做一些对平方差公式理解的习题，然后结合本班学生的实际情况，做了对该公式的应用的题型。这样的设计符合学生知识理解的过程，做到了学会知识到会应用知识的转化。接着，整理知识，形成结构。一般的老师在教学过程中都会忽略这个环节，其实这个环节特别重要，它是学生对新知加深理解与巩固的关键。最后，布置作业。这一块，该老师只是稍微提了一下，我认为，作业的布置也应该划分一定的等级，比如分为必做题和选做题，必做题就是每位学生都必须做，选作题就是针对那些学有余力的学生，这样可以做到让每个学生的能力有所提高。 四、板书设计。这部分该老师就自己课堂的板式布局呈现给了大家，设计也比较合理。 以上就是我结合该老师的说课视频谈的自己的一些看法，有不足或者不对的地方，希望夏老师给予批评指正。
关于先学后教当堂训练心得体会范文 关于先学后教当堂训练心得体会 通过学习“先学后教、当堂训练”,我对它有了一个初步的了解，所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业(时间不少于15分钟)，进行严格训练，形成能力。这样，课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。 我今后要从过去“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”，由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者。教师的作用主要表现在:开始上课时，教师三言两语，或用投影幕显示，准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性;以后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要交给学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难，等等。 在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成好自学任务，可及时表扬速度快、效果好的学生;可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度;另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾带性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。 以下几点对我有所启发: (1)教的内容应该是学生自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。 (2)教的要求，要寻找出规律，真正让学生知其所以然。还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。 (3)教的方式都让已掌握的学生先讲(即使倾向性问题，也可能有人会)，如学生讲对了，教师肯定，不必重复;讲得不完整、达不到深度的，教师要补充;讲错了的，教师则要更正。 最后，学生当堂完成作业，进行严格训练。保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力;还要保证训练的内容生在能力的培养，不搞死记硬背;更要保证训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。 通过这次的学习，我的课堂效率一定会提高。今后我要结合永威学校的教学模式以及自己的教学经验来提升我的课堂。我相信我也会走在教育改革的前列。 关于先学后教当堂训练心得体会 新学期以来，我县进行课堂教学改革，掀起学习洋思中学，永威中学“先学后教，当堂训练”的教学模式。我还在学习、模仿并努力运用这种教学模式。目前，我们大家都觉得“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式真正体现了现代教学思想，下面我主要从环节、优点和注意事项等三个方面来谈一下体会，有不合适的地方希望大家提出批评指正。 一、“先学后教，当堂训练”的教学模式的环节 “先学后教，当堂训练”的教学模式的环节主要有三步，第一步是“先学”，就是我们上课时先把自学指导，它包括学习内容，有时还有重点、难点展示给学生，然后让学生自己带着思考去看书，去学习，去活动，并且围绕本节课目标，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他们出问题。对照目标也可以让学生展开讨论或联想，这也是新的课标新的理念要求我们做到的。 第二步是“后教”，也就是老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到理解应用。 第三步，当堂训练，就是当堂完成练习，完成作业，我认为这正是洋思经验的精华。通过先学后教掌握知识必须要通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，这样才能转化为学生
榜样观后感500字作文高中 榜样观后感500字作文高中一：“红军不怕远征难，万水千山只等闲，五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸……”长征，是一首雄壮、豪迈、大气磅礴的革命交响曲!长征，把惊涛壮观推出，把日出瑰丽托起，让松柏昂首挺拔，让雄鹰翱翔蓝天! 还记得70年前红军二万五千里长征的艰辛，它见证了我们中华民族的艰险历程，体现了中国的辉煌与僮景，矗立起长征者不怕牺牲，勇往直前，不畏艰险，不屈不挠，积极进取，自力更生，艰苦奋斗英勇的雕像。 随着新中国的发展，一座座大楼拔地而起，开发区星罗棋布，作为新一代的少先队员，我们更应该好好发扬长征精神。在学校里，我们要帮助、关心身边的小同学，和同学们和睦相处;在家里，我们要尊敬父母…… 想想我们今天幸福美好的生活，你曾想到，这是革命烈士抛头颅，撒热血换来的，我们应该珍惜着幸福的生活，好好学习，长大报效祖国。我们只有在为远大理想的顽强奋斗中，青年的人生抱负才能真正实现，青年的人生道路才会焕发光彩。 我始终牢记唐太宗李世民的一句话:以铜为鉴可以正衣冠，以史为鉴可以知兴废，在学习的道路上，我奋发向上。上课了，一双小手写个不停;双休日，在房里看课外书，有
时，也画几幅图，写几篇趣文。一天到晚忙个不停。正因为这些的努力，我还获得了不少奖项，但这离我的理想还有一大段的距离。 长征给我们的启示:一个民族，一个国家，一支军队，一个人，只要有艰苦奋斗的精神，和不畏艰辛，积极向上的生活态度，就一定能够成就事业，创造辉煌。具体到我们学生，就是要学习上高要求，生活上艰苦朴素。作为未来的接班人，要树立历史责任感，“国家兴亡，匹夫有责”，从我做起，从小事做起，从现在做起，努力学习，时刻准备着，为祖国、为人民奉献自己，让长征精神永远流传下去，让长征精神化作一种不朽的精神，光照千秋、流芳千古! 榜样观后感500字作文高中二：“两优一先”“两学一做”特别节目《榜样》于10月26日20:00在中央电视台综合频道播出，为了更好与学习贯彻党的十八届六中全会精神结合起来，教育引导党员以先烈先进作为镜子，向榜样先锋看齐，传承和弘扬伟大的长征精神，公管学院党委组织硕士生、本科生生党支部党员代表40余人在学院202会议室观看直播，博士生党支部成员则通过网络直播观看、学习。公管学院党委书记马冬卉、党委副书记童文胜、研究生辅导员罗东春、本科生辅导员徐川与党员同学一起观看学习。 《榜样》通过典型访谈、老党员现场讲述、先进事迹再现等形式，生动诠释了中国共产党人坚定理想信念、为民实
讲座 参加全市数学青年教师优质课竞赛感受 ——谈数学教学方法改革的一些体会 石嘴山市惠农区简泉小学蔡军 2013年4月9日，有幸被学校安排外出去大武口第七小学参加全市数学青年教师优质课竞赛活动。虽然听课只是一天时间，但却有一些很深的感受。一名教师要想提高自己的教学或是教学研究水平（也就是参与教研的能力）必须在很强的教师队伍中才能很好的得到历练。当然不是说在强的教师队伍中就能提高自己的教学研究水平那也不是绝对的，还必须要靠个人的感悟和钻研。作为一名数学教师一定要对学生的思维方式要善于发现，精于点拨，使学生从中领悟、探索，提高认识，获取最佳的思维方式。通过科学合理的教学方式，激发学生的学习兴趣，这样你的课堂学生才会有兴趣学习，也才会积极主动的参与学习。 《数学课程标准》中强调，数学教学要抓住契机进行多种引导。要能通过各种渠道，把握好数学知识教学与学生个性培养之间的联系，发挥数学课堂教学的功能，才能形成学生良好的个性品质，也才能提高学生的整体素质。下面就是本次听课后的一些个人感受，写出来和大家交流，不到的地方希望大家指出来，我们相互探究和交流。 一、合理使用激励性评语言，激发学生学习数学的自信心 老师都喜欢聪明的学生，但在任何班级中都有几个“怕学数学、学不好数学”的孩子，教师要善于及时帮助他们消除失望的心理，树立学好数学的信心。对他们适当降低要求，加强个别辅导，对不同层次的学生提出不同层次的要求，采用正面激励，及时表扬的方法。当学生在自己的作业本上看到红红的“优”，
或得到简短的批注“真聪明”、“方法好”、“计算巧妙”再或者是教师用红笔大大的写下一个100分等，这样学生就能品尝到自己的学习成果，体会到成功的欢乐，自然喜悦的心情就有了，学习数学的兴趣也不就会日益增强。 通过本次听课活动，我发现课堂评价在巧妙运用激励性语言是这几名授课教师共有的闪光灯。石嘴山市第五小学江燕老师是一名年轻的特岗教师，她在教学《小数除以整数》中就多次运用激励语言激发学生学习数学的兴趣。如老师看学生表现突出，就是“你真棒，脑瓜真好用”，当学生做题正确率高，老师就会说“你真会听讲，只有会听讲的同学才会做题正确率高，同时也能看出你是一个细心的孩子。”苏霍姆林斯基曾经说过：“如果学生不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一切努力变得更好。”的确，教师几句真诚赞美的话语，的确能够打动学生的心。并进而激发起学生学习的内在动力。 评价、激励学生又不能过分夸大还要依据实际情况去表扬学生。有些教师为了激发学生学习的兴趣，有时就会常说“你真棒”、“你真聪明”、“你真会学习”等。久而久之，学生那份积极向上的学习心态就会在老师过于虚伪或者不切实际和浮夸的表扬中变得木然。我觉得我们的评价应该恰到好处，在对学生进行评价的时候，既要看到进步的一面，还应找到学生的不足，努力做到扬长避短，还要做到打击时不能影响学生学习的积极性。 二、培养学生探究、合作和敢于创新的学习意识 听了一天的课，我感觉到几位授课教师在教学中都有数学解题方法的探究。而且这些解题方法都是老师在为学生创设的学习情境中，学生发挥自己敢于创新的才能在进行解题方法的探讨。石嘴山市第五小学江燕老师、星海小学刘燕霞老师、平罗城管四小赵巧丽老师、石嘴山市第二十六小学孙明老师他们在教学
观后感 在教师知识与技能培训这节课上，老师给我们看了两个视频，一个是关于一位非常有名的数学教师给小学生上一节数学课的视频；另一个是关于一位中学教师让学生来当主持人，以活动的形式上一节语文课的视频。这两个视频，对于不久的将来要当老师的我来说收获不少。这两个视频都有我们可以吸收的好的教学方法，也有更多我们所要注意的不足之处。 还没听过教师知识与技能培训这节课，还没有看到过这两个视频之前，我从没有注意过一些当老师所注意的细节问题，不曾想过在课堂上要注意老师自己的细小动作等细节问题。直到选择了教师知识与技能培训这门科目，直到去听这节课，直到看到了那两个视频后我才知道，这些细小的动作，这些微不足道的问题也会影响课堂效率，会影响老师与学生之间的关系，会影响老师在学生心中的印象；这些小的问题也会变成大问题，会酿成大错误。 作为一名老师，需要理解学生，尊重学生，信任学生，关爱学生。老师需要具备的条件有很多，其中最基本的条件，必不可少的条件是：声音要大、要响亮、要清晰，使得让每一位学生都听得清清楚楚；板书要写的端正清晰，字的大小要适当，让每一位学生都看得清晰，认的字，不能像平时自己写作业一样潦草；要有自信心和责任心，要有管理能力和 组织能力，不能自卑，不能带着什么都无所谓的态度。想要自己班级的学生做的好，首先老师自己需要具备这些最基本的条件，要做好带头的榜样。 我想这两个视频中的教师的教学内容和方法上都有很多优点，也有很多不足之处，当时讨论的时候很多同学都提出了他们的优点和缺点以及自己的一些想法。我个人认为他们的优点： 一. 对于第一个视频，数学课的那个，1. 那位老师的声音很响亮很清晰，基本上所有的学生都能够听得清清楚楚； 2. 板书上不好评价，她基本上没写过板书（不太记得）都用了投影，不过她让同学上来做题的时候，一而再再而三地提醒学生字要写的大一点，从而猜想她自己的字写得应该够大吧。 3. 上内容准备得比较充分，目标明确，思路清晰； 4. 让学生按照题目做动作，融入现实生活里的事情当中，容易吸引学生的注意力，让学生更轻松地理解题目，解决问题，容易引起学生对这门科目的兴趣； 5. 让学生站起来回答问题，让学生在黑板上做题等可以练出学生的胆子，可以培养学生的学习能力，可以练出他们的板书等； 6. 那位老师时不时地表扬学生，鼓励学生，有利于提高学生的自信心，可以缩短老师与学生之间的距离等。 二. 对于第二个视频，语文课的那个老师刚开始出现过一次，之后根本没有出现过。这节课的教学方法有点独特， 跟第一个视频中的教学方法不一样的是，这节语文课由学生组织，以活动形式来上的一节课，1. 课堂纪律较好；2. 课堂上学生们非常积极，有四个主持人，他们主持的有头有尾，思路清晰，声音清晰而动人；3. 以活动形式上课容易吸引学生对这门科目的兴趣；4. 让学生自己发挥想象给自己的店取名字并且说说为什么取这个名字等这些可以提高学生的自主学习能力和创新能力，可以使学生的想象力充分发挥在学习上，让他们更好地接受各种新鲜的词语，更加深刻地理解这些词语，把他们更好地用在生活中；5. 可以提高他们的口语能力。 这两个视频即使有那么多的优点，它仍然不是完美的，他们也有一些不足之处，我个人认为的几个缺点是：1.上数学课的那个视频中的老师提问后几次忽视积极举手的那个小男生，那个老师第一次问完问题后，勇敢举手的几乎只有那个小男生，那时候她毫不犹豫地请那个小男生起来回答，之后的几次问问题时，那个小男生还是很积极，基本上他每次都是第一个举手的人，可是有时候那个老师忽视他的举手，他的手举的那么高，甚至快要站起来了，可那个老师依然无视他的积极，对其他同学继续问：“有没有同学站起来回答？没有吗？没有吗？??”她的这种行为不好，很容易摧毁学生的积极性，容易给学生的心里留下不好的印象，有些学生会想“老师为什么不理我？她不喜欢我吗？还是??”我觉 得那个老师不该直接忽视那个小男生，而是非常友好地跟那个小男生说：“这次我们让其他同学来回答，你看看他们的答案和你的一样还是不一样，好吗？”或者老师可以鼓励性地跟学生说：“这位学生很好，很积极啊，已经有答案了，还有没有其他同学呢，你们要勇敢一点，