《即兴演讲》教学设计
课题即兴演讲
教学目标1．知识目标：学习即兴演讲的特点，掌握即兴演讲的技巧；
2．能力目标：培养学生的即兴演讲能力；
3．发展性目标：树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，培养学生勇于表达的口语交际能力。
教学重点1．掌握即兴演讲的相关知识；
2．掌握即兴演讲的基本技巧。
教学
难点
1．培养学生的即兴演讲能力；
2．如何在即兴演讲时取得最
佳效果。
课时
安排1课时
教学
方法
小组活动法、情境教学法、讨
论法
教学设计
口语交际：即兴发言 ?教学目标 1.了解“即兴发言”口语交际的基本要求。 2.学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。 3.培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。 ?教学重难点 学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。 ?教学策略 1.口语交际的目的 (1)培养学生听、说、评的习惯，通过即兴发言锻炼思维能力、口头表达能力，提高心理素质。 (2)培养学生临场应变的能力，引导学生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。 2.口语交际的内容 (1)通过夸一夸学校，梳理打腹稿的方法。 (2)运用打腹稿的方法，小组合作交流，深化打腹稿的过程。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时1课时 ?教学过程 板块一示范发言展眼前，谈话导入新课现 1.多媒体播放视频：《俞敏洪励志即兴发言》。 2.了解即兴发言的重要性：像这样没有事先准备而进行的当众讲话，就叫作即兴发言。（相机板书课题） 3.今天，我们来进行一场即兴发言的比赛。 【设计意图】通过视频，让学生直观地感受到即兴发言的魅力，激发学生对即兴发言的兴趣，继而揭示即兴发言的含义，让学生心里即兴发言的种子生根发芽。 板块二创设情境夸校园，初步交流学发言 1.介绍学校。
教师引导：同学们，我们天天生活在学校，谁来介绍介绍我们的校园？ 课件出示： 提示：学校的环境、学校的文化、学校的活动。 2.学生结合提示即兴发言。 3.学生互评。 引导学生从以下几个方面评价。仪态：站立姿势、目视前方、姿态自然；声音：铿锵有力、语速适中、表达清晰；内容：选材正确、逻辑合理、情感真挚。 【设计意图】课件出示发言内容提示，方便学生梳理内容，组织语言，也为下面的即兴发言做好铺垫。 板块三再读教材明要求，个人风采方展示 1.读读口语交际的要求。课件出示相关要求： 课件出示： ●提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。 ●注意说话的场合和对象。 2.打好腹稿。 过渡：如何打腹稿呢？请同学们回忆自己刚刚对学校的介绍。（板书：我们都想了什么？） 预设：我们的学校有哪些地方好？从不同的方面说说学校的好。（板书：有内容） 3.师：之后，我们是怎么讲的呢？讲的时候我们要——有选择。（板书：有选择） 4.小结：刚才我们从很多方面来介绍我们的学校，思考时有内容、有选择，说出来感觉有条理，做到这些要求，我们的即兴发言就成功了。 5.课件出示选题游戏。 课件出示： 1号题目：代表全班同学欢迎新同学的到来。 2号题目：在作文比赛颁奖时，发表获奖感言。 3号题目：在爷爷的寿宴上，向爷爷说几句祝福的话。 4号题目：当记者采访你时，让你谈谈对小学生带手机去学校的看法。 师：你对哪个话题有兴趣呢？别着急，“众人智慧高一人”，请同学们六人为一组，选择最感兴趣的题目，互相交流与话题有关的内容，再请一个代表有选择地将有关内容展示给大家。准备时间是五分钟，现在开始。 （1）学生小组内练习发言。
《即兴演讲》教学设计 课程主题：《即兴演讲》 课时：一课时 授课对象：六年级学生 课程设计者：经开区列子小学张瑞 目标确定的依据 课程实施的要求 在小学教学中，教师通过设计并实施合理有效的演讲活动，让学生通过听说读评练等学习活动，逐步提升形体礼仪，提高学生语言组织和表达能力，有效地激发学生的学习兴趣，提升自信心，进一步挖掘学生的创造力，全面提高学生素养，为今后的生活和职业选择提供支持。 学情分析 六年级的学生经过小学六年的学习，具备了一定的口语交际和表达能力。 教学目标 1．知识目标：学习即兴演讲的特点，掌握即兴演讲的技巧； 2．能力目标：培养学生的即兴演讲能力； 3．发展性目标：树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，培养学生勇于表达的口语交际能力 教学重点 1．掌握即兴演讲的相关知识； 2．掌握即兴演讲的基本技巧。 教学过程 一、激趣导入 当今社会是开放的信息社会，新型人才不仅要有开拓的精神，还要有出众的口才。演讲在现代社会中可以增加人与人之间的交往，对于一个渴望成功的人来说，演讲已经成为不可忽略的素质。今天我们学习的内容是即兴演讲，即兴演讲是指在事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。 二、创设情境
首先欣赏一段视频《俞敏洪励志即兴演讲》。 要求： 1.请同学们观察视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。 2.看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中人物的特点说明为什么会有这种感受。 3.最后请两位同学以《我有一个小小心愿》为题尝试现场进行即兴演讲，其他同学认真聆听并思考：两位同学的即兴演讲各有什么特点、什么问题？ 三、范例引路 速读所选的两篇即兴演讲稿，分组讨论： 1、这两篇演讲稿好在哪里？ 2、你喜欢刚才哪位同学的即兴演讲，为什么？ 3、结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例，说说我们同学的即兴演讲还有哪些可以改进的地方？ 小组讨论后组长归纳、发言。 四、相关知识 (一)即兴演讲的特点 1.临场性即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷，反应迅速，能够出口成章。 2.针对性即席发言要注意环境、场合和对象，要针对听众的特点和要求，不能不看对象，无的放矢。同时贴近生活实际，以饱满的热情感染听者。 3.简洁性优秀的即席发言常常以简练、含蓄取胜，必要时还可以有点幽默感。（教师分别出示范例） (二)补充介绍即兴演讲的技巧 五、提高 怎样才能提高即席发言的水平呢？学生思考后回答，教师总结。 1、要注意积累多方面的知识，丰富生活阅历，增加锻炼机会。有了丰富的知识储存，并经常锻炼说话能力，才能做到厚积薄发、左右逢源、出口成章。 2、要善于捕捉话题。在没有准备的情况下讲话，讲什么内容，这是发言者遇到的第一个问题。即席发言的话题是根据当时特定的场合、对象而定的。一般说来，要做到：抓住触媒、善于辐射、随机应变。现场的具体对象、环境气氛、布置陈设、言谈花絮，都可以成为即席发言的触媒。
即兴发言 1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。 2.培养学生的即兴发言能力。 3.鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。 一、情境导入,理解题意。 1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。 2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。 今天我们学习的内容是即兴发言。即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。 二、范文引路,活跃思维。 首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。 看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点,分组讨论: 1.这些即兴演讲好在哪里? 2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么?
3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方。 小组讨论后组长归纳、发言。 三、明确要点,掌握技巧。 除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外,我们还应明确以下几点: 1.即兴发言的特点。 (1)临场性。 即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷,反应迅速,能够随机应变、出口成章。 (2)针对性。 即兴发言要注意环境、场合和对象,要针对听众的特点和要求进行发言,不能不看对象,无的放矢。同时要贴近生活实际,以饱满的热情感染听众。 (3)简洁性。 优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜,语句简明扼要,开门见山,必要时还可以有点幽默感。 (教师分别出示范例) 2.补充介绍即兴发言的技巧。 “四步成章”法。 有位外国的公共演讲专家认为即兴发言应该记住提醒自己的四句话,即四个步骤。它们是: (1)喂,讲得精彩些!(提醒自己开头就要吸引听众,激起听众的兴趣。)
?教学目标 1.了解“即兴发言”口语交际的基本要求。 2.学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。 3.培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。 ?教学重难点 学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。 ?教学策略 1.口语交际的目的 (1)培养学生听、说、评的习惯，通过即兴发言锻炼思维能力、口头表达能力，提高心理素质。 (2)培养学生临场应变的能力，引导学生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。 2.口语交际的内容 (1)通过夸一夸学校，梳理打腹稿的方法。 (2)运用打腹稿的方法，小组合作交流，深化打腹稿的过程。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时1课时 ?教学过程 板块一示范发言展眼前，谈话导入新课现 1.多媒体播放视频：《俞敏洪励志即兴发言》。
2.了解即兴发言的重要性：像这样没有事先准备而进行的当众讲话，就叫作即兴发言。（相机板书课题） 3.今天，我们来进行一场即兴发言的比赛。 【设计意图】通过视频，让学生直观地感受到即兴发言的魅力，激发学生对即兴发言的兴趣，继而揭示即兴发言的含义，让学生心里即兴发言的种子生根发芽。 板块二创设情境夸校园，初步交流学发言 1.介绍学校。 教师引导：同学们，我们天天生活在学校，谁来介绍介绍我们的校园？ 课件出示：引导学生从以下几个方面评价。仪态：站立姿势、目视前方、姿态自然；声音：铿锵有力、语速适中、表达清晰；内容：选材正确、逻辑合理、情感真挚。 【设计意图】课件出示发言内容提示，方便学生梳理内容，组织语言，也为下面的即兴发言做好铺垫。 板块三再读教材明要求，个人风采方展示 1.读读口语交际的要求。课件出示相关要求： 课件出示： 提前打腹稿，想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。 注意说话的场合和对象。 2.打好腹稿。 过渡：如何打腹稿呢？请同学们回忆自己刚刚对学校的介绍。（板书：我们都想了什么？）预设：我们的学校有哪些地方好？从不同的方面说说学校的好。（板书：有内容）
口语交际《即兴发言》教学设计2 教学目标 1.掌握即兴发言的基本技巧。 ; ; 2.学会运用即兴发言的技巧，提前打草稿，快速组织语言，提高口语表达能力。 ; ; 3.培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。 教学重点 1.掌握即兴发言的基本技巧。 ; ; 2.学会运用即兴发言的技巧，提前打腹稿，快速组织语言，提高口语表达能力。 ; ; 教学设计 一、新课导入 当今社会是开放的信息社会，新型人才不仅要有开拓的精神，还要有出众的口才。出众的口才在现代社会中可以增加人与人之间的交往，对于一个渴望成功的人来说，已经成为不可忽略的素质。 今天我们学习的内容是即兴发言（板书），【出示课件2】即兴发言是指在时间紧迫，事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。 即兴发言运用 在最短的时间里表达自己的思想
在公众场合展现自己 在课堂上发表看法 与朋友聊天时表达自我 回答同伴疑问 二、创设情境 首先欣赏一段视频《俞敏洪即兴讲话》，在看的过程中，请同学们观察视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。 看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中人物的特点说明为什么会有这种感受。 【出示课件3】最后请两位同学以“我有一个小小心愿”为题尝试现场进行即兴讲话，其他同学认真聆听并思考：两位同学的即兴演讲各有什么特点、什么问题。 三、总结提高 【出示课件4】 1、即兴发言注意点（板书）： ①提前打腹稿，想清楚重点说什么 ②先说什么，后说什么 ③注意说话的场合和对象 2、怎样才能提高即席发言的水平呢？ 学生思考后回答，教师总结。【出示课件5】
《口语交际：即兴发言》优质课教学设计及反思(部编本六年级 下册)
《口语交际：即兴发言》优质课教学设计及反思(部 编本六年级下册) 教学目标 1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。 2.培养学生的即兴发言能力。 3.鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。 一、情境导入,理解题意。 1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。 2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。 今天我们学习的内容是即兴发言。即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。 二、范文引路,活跃思维。 首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。 看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点,分组讨论: 1.这些即兴演讲好在哪里? 2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么?
3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方。 小组讨论后组长归纳、发言。 三、明确要点,掌握技巧。 除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外,我们还应明确以下几点: 1.即兴发言的特点。 (1)临场性。 即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷,反应迅速,能够随机应变、出口成章。 (2)针对性。 即兴发言要注意环境、场合和对象,要针对听众的特点和要求进行发言,不能不看对象,无的放矢。同时要贴近生活实际,以饱满的热情感染听众。 (3)简洁性。 优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜,语句简明扼要,开门见山,必要时还可以有点幽默感。 (教师分别出示范例) 2.补充介绍即兴发言的技巧。 “四步成章”法。 有位外国的公共演讲专家认为即兴发言应该记住提醒自己的四句话,即四个步骤。它们是:
小小即兴演讲会教案 一、教学目标： 1、认识“即兴演讲式”口语交际的基本要求。 2、掌握自选话题当众即兴演讲的初步基本要求。 3、培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力。 二、教学重点、难点： 1、教学重点：演讲技能的练习。 2、教学难点：在“即兴演讲”口语交际中有创意的“即兴”表达。 三、教学流程： (一)创设情景，激发兴趣，理解题意。 1、同学们，我们在上课前先来观看一段录象。在看的过程中，请观察录象中的人物的语言、声音、动作有什么特点。 2、出示录象：《俞敏洪励志即兴演讲》 3、刚才大家看到的是俞敏洪对“励志”一词进行即兴演讲。(板书：演讲)演讲，就是在口头表达中表现出来的灵活、机智的语言能力。你发现俞敏洪在演讲的过程中语言、声音、动作有什么特点?(语言精练、声音洪亮、有一定的手部动作，语调抑扬顿挫。) 4、今天，我们一起共同探讨即兴演讲的快速构思的要领。(板书：即兴)说到“即兴”就是对眼前场景有所感触，临时发生兴致并趁着兴致作出快捷得体的表达。
2、由于我们交谈的’话题不大，时间不长。因此称为“小小”(板书全课题。) 3、读口语交际的内容，明确要求： 大家默读课文，看有什么要求： (1)选题：(2)5分钟准备;(3)演讲不超过2分钟。 (二)教师小结如何即兴演讲。 1、审题，弄清演讲内容及要求，避免跑题。 2、如何构思：(抓住几个根本问题)讲什么?为什么讲?怎么做的? 3、怎么讲就生动了：(1)引用名言、古诗;(2)举例子;(3)搜集相关资料…… 4、先列一个提纲。 (三)“我有一个小小的心愿” 1、我们先来选择“我有一个小小的心愿”为例子，看那个同学敢勇于挑战，第一个上台进行即兴演讲。(2分钟时间思考) 2、我们先为他的勇气鼓掌!(生发表演讲) 3、同学们，你觉得他说得怎样?我们在评价上要先肯定同学的成功之处，再真诚地提出需要改进的地方。 (四)小组合作演讲 1、好了，现在时间交还给大家，每个同学独自思考，选择一题准备进行即兴演讲。(5分钟)四人小组里进行演讲。 2、请学生在小组里进行演讲，演讲的同学站起来。其他同学注意倾听，准备提出宝贵的意见。
即兴演讲技巧,教案 篇一：《即兴演讲》教学教案 靖边职教中心教学设计 篇二：即兴演讲技巧及案例 常见的即兴演讲练习案例 常见的即兴演讲包括:自我介绍与介绍、竞聘演讲、生活、礼仪演讲 一、自我介绍与介绍在人际交往和演讲活动中,自我介绍和介绍常常被使用。它是经过自己主动沟通或者通过第三人从中沟通,使双方相互认识、增进了解、建立联系的一种最基本、最常用的方式。自我介绍的目的,就是让对方记住自己、对自己留下良好的、深刻的印象。“它就是人际交往的第一张有声名片”。除了讲清自己的姓名、单位、身份外,要根据不同的场合,确定介绍的内容和技巧,做到几点: 1、注重礼仪,表情生动。自我介绍场合上,最先给人印象的,不是言辞,而是礼仪和脸孔、态度、服饰等。学会用握手礼、点头礼、注目礼首先给对以尊重,其次,面带微笑,平静温和,落落大方地表现自己的真诚和热情。 2、肯定的言辞,明朗的语调。这是精神饱满、充满自信、对自我充分认识的表现。肯定自我的成绩和优势并不是夸耀, 否定自己的优点也不是谦虚。我们看到中央电视台
《挑战主持人》和《绝对挑战》以及其他节目中的自我介绍都是对自我的充分肯定、对个性的适当张扬。在人才招聘和面试中,自我介绍更需要把自己的能力、干劲、志向、愿望展现出来。例如: 您好,我是某大学经济系四年级的学生王浩,请多多指教。我所研究的课题是国际经济。此外,也在一个税务研究 会里学习税金问题,并且取得了税务师的资格。我的专长是书法,获得过各种书法奖励。人生需要磨练,才干才有用武之地,希望能在贵公司做点事情得到更好的锻炼。 3、生动幽默,蕴涵深意。自我介绍要求简洁而有新意,常常从名字籍贯和个人特点出发,采用释意和自嘲的方法, 增强幽默感和趣味性。例如:湖南涉外经济学院 0401 班的第一堂课就是自我介绍。请看: 各位好!我叫谢石。谢谢的“谢”,石头的“石”,别以为我是从指头里蹦出来的哟。本人个性很强,做什么事都很执着,像块玩石。大家好!我叫邓鹏。我最大的特点是乐观,我的座右铭是:天塌下来当床被子,地陷下去当坐回电梯。我希望大家都以灿烂的笑脸对待每一天,把阳光踩在脚底下。“笑”无忌惮,“笑”吞山河,“笑”遨学海! 四川才子魏明伦干脆如此自报家门: 三尺童子,一介书生,忽智忽愚,且贫且病,屠龙有术,缚鸡无力,或钩或剑,可屈可伸。我比拿破伦个子矮,同鲁迅曹禺相当,反
《即兴演讲》教学设计课题即兴演讲 教学目标1．知识目标：学习即兴演讲的特点，掌握即兴演讲的技巧； 2．能力目标：培养学生的即兴演讲能力； 3．发展性目标：树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，培养学生勇于表达的口语交际能力。 教学重点1．掌握即兴演讲的相关知识； 2．掌握即兴演讲的基本技巧。 教学 难点 1．培养学生的即兴演讲能力； 2．如何在即兴演讲时取得最佳效 果。 课时 安排1课时 教学 方法 小组活动法、情境教学法、讨论 法 教学设计
课前准备1.要求学生预习课文，初步掌握即兴演讲的相关知识。 2.每位同学各拟一个即兴演讲的题目，写在纸条上。 3.将学生分成4个小组，课前组织一次以“职业高中学生的仪表美”为主 题的讨论会，每个小组选派代表在会上作即席发言。 4.教师准备多媒体课件。 教学环节安排实施思路 一、导入 当今社会是开放的信息社会，新型人才不仅要有开拓的精神，还要有出众的口才。演讲在现代社会中可以增加人与人之间的交往，对于一个渴望成功的人来说，演讲已经成为不可忽略的素质。 今天我们学习的内容是即兴演讲，即兴演讲是指在事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。 二、创设情境 首先欣赏一段视频《俞敏洪励志即兴演讲》， 导语从即兴演讲的概念和作 用入手，开门见山，直奔主题。 本环节通过欣赏视频可以激 发学生的学习兴趣，感受即兴演讲的魅力所在。同时鼓励学生大胆尝试。
在看的过程中，请同学们观察视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。 看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中人物的特点说明为什么会有这种感受。 最后请两位同学以“我有一个小小心愿”为题尝试现场进行即兴演讲，其他同学认真聆听并思考：两位同学的即兴演讲各有什么特点、什么问题。 三、范例引路 速读教材中所选的两篇即兴演讲稿，分组讨论： 1、这两篇演讲稿好在哪里？ 2、你喜欢刚才哪位同学的即兴演讲，为什么？ 3、结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例， 说说我们同学的即兴演讲还有哪些可以改进 的地方。 小组讨论后组长归纳、发言。 四、相关知识 除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外，我们还应明确以下几点： 1、即兴演讲的特点： (一)临场性 让学生带着问题阅读案例，教师少讲，学生多说，教师提问，学生归纳。 通过对比与讨论，使学生找出优点、发现问题，初步体会即兴演讲的要求；培养学生分析、综合、归纳的能力。 教材上的相关知识比较容易 理解，课前已引导学生自学。本环节的内容是对课本内容的强化和 延伸。
即席发言教案 【教学目标】 1.认知目标：让学生克服即席发言的紧张心理，学习即席发言的仪态风度和构思技巧。 2.操作目标：通过创设情境，进行思维训练，提高学生即席发言的能力。 3.情感目标：培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质风度。 【教学重难点】 1.帮助学生克服口语表达时的紧张心理。 2.通过训练让学生掌握快速构思的技巧。 【教学方法】 演示法、练习法、讨论法。 【教学过程】 一.导入新课 先问大家一个问题：大家怕不怕在很多人面前公开讲话？紧张时有什么表现？ 其实这样的状况再正常不过了，就像我第一次站在这个讲台上，也是相当紧张的。但是作为一门技能，当众发言又是我们必须掌握的，在我们今后的工作生活当中，很多时候都会用到。今天我们就一起来学习一下即席发言的技巧，随后我会给大家充分的机会进行练习。 那到底什么叫即席发言呢？即席发言又称即兴讲话，是指在特定的场合中，在事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或者表达某种情感和愿望。 其实广义的即兴讲话既包括刚才我们提到的那种在公开的、较正式的讲话，如发表演讲；也包括一些非正式场合的讲话。首先，针对后一种，我们欣赏几则优秀案例。 二．精彩即席发言鉴赏 1.美国前任总统林肯在学校读书的时候，有一次考试，老师问他：“林肯，你是愿意考一道难题呢，还是考两道容易的题？” “考一道难题吧！” “好吧，那么你请回答！” 老师问：“蛋是怎么来的？” “鸡生的。”林肯答道。 “鸡又是哪里来的呢？” “老师，这是第二个问题了。”林肯说。 2.一天早晨，高而瘦的萧伯纳在公园散步，迎面走来了一个矮而胖的巨商亨利。 亨利洋洋得意地说：“啊！萧伯纳先生，我一看到你，就知道世界上正在闹饥荒！” 萧伯纳淡然一笑，回敬道：“啊，亨利先生，我一看到你，就知道世界上为什么会闹饥荒！” 3.有记者问梁朝伟：“在北京《无间道》的首映式上，你和刘嘉玲非常亲密，我们想知道，你们什么时候能走上红地毯呢？”梁朝伟回答得相当机智：“我们在人民大会堂首映式上，就已经走过红地毯了啊。”妙语一出，众人无不称奇。 由于记者所提问题涉及个人隐私，同时又是影迷和公众关心的话题，所以梁朝伟虽然不愿回答却又不得不答。但梁朝伟在回答时，并未按记者的思路去回答，而是巧换概念，将“婚姻的红地毯”转换为“首映式上的红地毯”。梁朝伟就以这种似是而非之答，在不知不觉间将自己可能陷入的尴尬化解于无形。 其实啊，即席发言要求发言者多方面的素质，首先是克服恐惧、怯场心理，还要注意仪表，当然最重要的就是运用一些技巧。现在我们就分开来说说。 三．如何克服怯场心理 1.正确认识怯场心理。怯场是一种常见的心理表现，许多极具口才的著名人士在演讲时也不能幸免。罗马演说家西塞罗第一次演讲时“脸色苍白、四肢和心灵都在颤抖”。美国著名作
《口语交际即席讲话》教学设计 一、教学目标 知识与能力：了解即席发言的基本常识,学习并实践即席讲话 过程与方法：小组合作课堂实践 情感态度与价值观：提高学生的应变能力和表达能力,培养学生语文素养 教学重点：1.了解并学习即席发言的基本常识 2.实践即席讲话 二、教学过程 (一).导入：学生表演教材中有关田汉和陶行知即席讲话的课本剧：陶行知欢迎田汉 1927 年，陶行知在南京创办了晓庄师范学校，戏剧家田汉率领南国剧社来到南京晓庄师范演出，在盛大的欢迎会上，学生A（扮陶行知）致欢迎辞说：“今天，我是以‘田汉’的资格欢迎田汉。晓庄是为农民而办的学校，农民是晓庄师范的好朋友，而我陶行知就是一个为农民教育服务的“种田汉”，我们的教育是为种田汉而办的教育，所以今天，我们以一个‘种田汉’的身份欢迎戏剧家田汉。” 陶行知讲完后，学生B（扮田汉）站起来致答词说：“陶先生说他是以‘田汉’的资格欢迎我田汉，真是是不敢当！我是一个‘假田汉’，陶先生是一个‘真田汉’，我这个‘假田汉’能够受到陶先生这个‘真田汉’的欢迎，实在感到荣幸！我们一定要向‘真田汉’学习！” (二).结合学生表演了解并学习即席讲话的基本常识 提出问题：1、两位同学表演内容？ 2、陶行知讲话有何精彩之处？ 3、田汉讲话精彩之处？ 导入图片提示: 介绍故事背景 陶行知曾留学美国，获得政治学和教育学双硕士位。1917年回国后，在南京高等师范任教授和教务主任。陶行知是一位不断探求真理的学者，素有“要使全国人都受到教育”的宏愿。他尤其关注乡村教育，认为中国是“以农立国”，
而大多农民没有受到教育，他决心进行乡村新教育的试验。 1927年，陶行知辞去了每月500块大洋的高薪，在南京郊外创办了晓庄学校。陶行知整天头戴草笠，脚穿草鞋，带领师生一起参加建校劳动。他把图书馆命名为“书呆子莫来馆”，还号召师生开展“会朋友活动”，与农民交朋友。陶行知本人也交了几个亲密的农友，因此直到今天，晓庄一带70岁左右的老农，还能清楚地记得陶先生的音容笑貌。 结合赏析明确: 即席讲话的特点: 没有指定题目,没有充足时间,有特定情境 即席讲话的要求:简明扼要,观点明确,针对性强 即席讲话的技巧：1.就地取材 2.语言鲜明 (三).小组合作,开展课堂实践: 活动规则: 1.以小组为单位出题,小组之间各派一名同学用抽签的形式进行两即席讲话 2.老师给出特定情境及题目,每组再派一名代表抽签, ,进行三分钟即席讲话 抽签题目：1.同学生日会上的祝福 2.代表班级祝老师新年快乐 3.班会分享读书体会 4.同学聚会谈旅行有感 5.军训结束后谈感受 三、结合学生表现,师生互评,再次明确如何即席讲话 板书: 要求特定情境 即席讲话观点明确 技巧语言鲜明 就地取材
靖边职教中心教学设计课题即兴演讲 教学目标1．知识目标：学习即兴演讲的特点，掌握即兴演讲的技巧； 2．能力目标：培养学生的即兴演讲能力； 3．发展性目标：树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，培养学生勇于表达的口语交际能力。 教学重点1．掌握即兴演讲的相关知识； 2．掌握即兴演讲的基本技巧。 教学 难点 1．培养学生的即兴演讲能力； 2．如何在即兴演讲时取得最佳效 果。 课时安排1课时 教学 方法 小组活动法、情境教学法、讨论 法 课前准备1.要求学生预习课文，初步掌握即兴演讲的相关知识。 2.每位同学各拟一个即兴演讲的题目，写在纸条上。 3.将学生分成4个小组，课前组织一次以“职业高中学生的仪表美”为主 题的讨论会，每个小组选派代表在会上作即席发言。 4.教师准备多媒体课件。 教学环节安排实施思路 一、导入 当今社会是开放的信息社会，新型人才不仅要有开拓的精神，还要有出众的口才。演讲在现代社会中可以增加人与人之间的交往，对于一个渴望成功的人来说，演讲已经成为不可忽略的素质。 今天我们学习的内容是即兴演讲，即兴演讲是指在事先无准 备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，又能锻 炼我们具有良好的心理素质。 二、创设情境 首先欣赏一段视频《俞敏洪励志即兴演讲》，在看的过程中，请同学们观察视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。 看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频 中人物的特点说明为什么会有这种感受。 导语从即兴演讲的概念和作用入手，开门见山，直奔主题。
最后请两位同学以“我有一个小小心愿”为题尝试现场进行 即兴演讲，其他同学认真聆听并思考：两位同学的即兴演讲各有 什么特点、什么问题。 三、范例引路 速读教材中所选的两篇即兴演讲稿，分组讨论： 1、这两篇演讲稿好在哪里？ 2、你喜欢刚才哪位同学的即兴演讲，为什么？ 3、结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例，说说我们同学 的即兴演讲还有哪些可以改进的地方。 小组讨论后组长归纳、发言。 四、相关知识 除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外， 我们还应明确以下几点： 1、即兴演讲的特点： (一)临场性 即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷，反应迅速，能够出 口成章。 (二)针对性 即席发言要注意环境、场合和对象，要针对听众的特点和要求，不能不看对象，无的放矢。同时贴近生活实际，以饱满的热 情感染听者。 (三)简洁性 优秀的即席发言常常以简练、含蓄取胜，必要时还可以有点 幽默感。 （教师分别出示范例） 2、补充介绍即兴演讲的技巧 “四步成章”法 有位外国的公共演讲专家认为即兴讲话应该记住提醒自己的 四句话，即四个步骤。它们是： 1.喂，讲得精彩些!(提醒自己开头就要吸引听众，激起听者的兴趣。) 2.为什么要费这个口舌?(指出所讲内容与听众的利害关系，进而强调自己讲话的重要性。) 3.举例说明。(用具体事例形象化地印入听者的脑海中。) 4.怎么办?(对听众提出希望，讲清大家该做些什么或怎么做。) 例如，“保障生命安全，减少交通事故”的即兴发言可以这样讲： 第一部分：上星期四，特地购买的45个骨灰盒已运到了我们的城市,, 第二部分：不讲交通安全，那订购的45个骨灰盒，也许在等待着我，等待着你，等待着我们的亲人,, 第三部分：举一些有关治安、交通方面和中小学生发生交通 事故的事例。通过这些事例，讲清每日每时会使我们送命的潜在 本环节通过欣赏视频可以激发学生的学习兴趣，感受即兴演讲的魅力所在。同时鼓励学生大胆尝试。 让学生带着问题阅读案例，教师少讲，学生多说，教师提问，学生归纳。 通过对比与讨论，使学生找出优点、发现问题，初步体会即兴演讲的要求；培养学生分析、综合、归纳的能力。 教材上的相关知识比较容易理解，课前已引导学生自学。本环节的内容是对课本内容的强化和延伸。
部编版六年级语文下册《口语交际即兴发言》 ［教学目标］ 1.认识即兴演讲式发言的基本要求。 2.掌握即兴发言的基本方法。 3.培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力。 ［教学重难点］ 1.演讲技能的练习。 2.在“即兴发言”中创意地表达。 ［教学课时］1课时 教学过程 一、创设情境，导入课题 1.一句话接力：课件出示每句话开头的几个字，由点到名的学生接着说下去。要求快速、通顺，激发大家交流的兴趣。 2.像刚才游戏过程中同学们没有过多准备而当众讲话，都叫即兴发言。即兴发言是在特定的场合中，在事先没有准备的情况下，就某个问题发表见解，提出主张或表达某种情感、某种愿望的口头表达方式。即兴发言在我们身边随处可见，它要求发言人思维敏捷、反应迅速，然后快速构思，沉着自信地表达出来。在内容上要做到条理分明、逻辑严密，形式上还要语句优美、言简意赅。 今天这节口语交际课说的就是即兴发言。现在，我想请同学们在短时间内用简洁的语言介绍一下我们的学校，你们认为可以从哪些方面来说？（学生思考） 二、创设情景，感知“即兴发言” 1.师生互议。 师：比如学校的环境，还可以是（生：学生、老师、学校的文化建设、学校的活动……） 2.指名说。 过渡：同学们找到这么多的材料，但时间有限，我们不能面面俱到，应该有所选择。现在老师给大家一分钟的时间，先想想讲什么，怎么讲。想好了就举手。 3.指名上台进行即兴发言。
4.老师引导学生从以下几个方面进行评价： （1）仪态：站立姿势——目视前方，态度自然。（选取学生示范） （2）发音：响亮、语速不紧不慢、语调抑扬顿挫。 （3）内容：紧扣主题，条理清楚。 （4）情感：情绪饱满，以情感人。 三、揭示要求，学习即兴发言 1.学生自由阅读口语交际的内容，明确交际要求。 2.即兴发言的特点有哪些？ （1）临场性。即兴发言因为是临时性的，所以要求发言者思维敏捷、反应迅速，能够出口成章。 （2）针对性。即兴发言要注意气氛、场合和对象等，见什么人说什么话，“到什么山上唱什么歌”，想想要讲哪几点，先讲什么后讲什么，再把自己想表达的意思逐条说清楚。语气要自然，态度要大方，以饱满的热情感染听众。 （3）简洁性。优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜，必要时还可以有点幽默感。 过渡：经过大家的总结，我们可以了解到即兴发言准备的时间不长，演讲的时间也比较短。现在大家回顾一下刚才我们在即兴发言前是怎么准备的，我们都做了些什么。（我们学校有哪些地方好？）明确了这些内容后，我们是怎么讲的呢？（讲的时候我们要有选择地讲） 所以，从刚才的演练中，我们知道了即兴发言首先要有内容，快速打个“腹稿”，想清楚先说什么，后说什么。还要弄清楚，我们是在哪里说，说给谁听，也就是说要注意说话的场合和对象。做到这些，我们的即兴发言就错不了了。 四、开展即兴演讲会 师：老师这儿有两个话题（出示话题），你对哪个话题比较感兴趣？请选择同一话题的六人组成一个小组，共同讨论。每小组内的同学共同准备，互相交流与话题有关的内容。“众人智慧胜一人”，大家群策群力，准备好了后每组推选一个代表讲一讲。准备时间5分钟。