2.6看不见的光2(上课用)

看不见的半命题作文（优秀8篇）看不见的半命题作文篇一回到家，埋头杀进“作业军团”，杀退一波又一波的“敌人”，早已花费了我许多时间。

不可否认，六年级毕业班的作业确实很多，抄写作业相当于一个大军队，我军只能将他们击退，不然后果就是被老师和家长一顿痛击。

一张张练习卷也是一个大军队，并且是有思想的军队，解决这一个个士兵，还得绞尽脑汁去想办法，并且还要小心着一个个陷阱，不知什么时候，一个马虎就成为俘虏，又要遭到老师的斥责：“你怎么做的作业啊！……”有时候，大意失荆州（作业忘带）会受到老师的怀疑，“是作业忘带了吗？还是没写呢？”平时比较骁勇善战、战功卓越的同学，只要听老师的一阵谈话，平时常吃败仗，常“失荆州”的同学就将派到一个个新的“任务”。

在我看来，被老师斥责谈话就是进一座牢笼，这时候什么都不能做，只能听老师口若悬河，滔滔不绝，心灵受着一次又一次的敲击，最终眼泪突破防线。

这样的情况也许只经历一次，也恍若就发生在《．》昨日。

被妈妈斥责更像进了拘留所里，有时候学习上的一个毛病，妈妈会借题发挥，衍生出生活上的毛病，将小毛病无限扩大。

妈妈总会结合我的各种生活不良现象一齐“打压”，即使我有什么想反驳的，那也只能隐藏在心里，不然只会火上浇油，又得面临更“酷”的酷刑。

写作业时，我身边就好像有一座大牢笼，透着无形的压力，惹得我每次做完作业总得确认对了才安心。

牢笼的束缚，牢笼的逼迫，让我们喘不过气来。

什么时候才能真正从牢笼中解脱出来，告别“牢笼”？什么时候“牢笼”能成为理解，成为鼓励？一场场作业“战争”，什么时候才能简化？什么时候才能还我一个自由的空间？看不见的半命题作文篇二最近，我家搬入新居，刚踏入整栋楼的大门，一股清香之气扑面而来，同样客梯也干干净净，一些人丢的垃圾在一夜之间也都消失了。

但是，我入住了一个月，却仍未发现清洁工的出没。

我想：难道这些清洁工是看不见的？为了查明真相，我在电梯里放了一个快递包裹，过了一个小时，快递还在电梯里。

一、选择题（1）关于光的反射，下列说法错误的是（）A．反射光线跟入射光线和法线在同一平面内B．反射光线和入射光线分居在法线的两侧C．入射角增大，反射角也同样增大D．入射角大于反射角（2）入射光线与反射光线间的夹角为60°，则反射光线与镜面间的夹角为（）A．60°B．30°C．120°D．150°（3）一束光垂直射到平面镜上，然后将平面镜转动θ角，入射光线保持不变，那么反射光线的方向将改变（）A．θ/2 B．θC．2θD．0（4）关于光的反射定律的适用范围，正确的说法是（）A．光的反射定律只适用于镜面反射B．漫反射不遵守光的反射定律C．光的反射定律不适用于垂直照射D．光的反射定律适用于所有光的反射现象（5）教室的墙壁对光产生的现象是（）A．镜面反射B．漫反射C．不发生反射D．两种反射同时产生（6）平静的水面能清晰地映出岸上景物，就是大家通常说的“倒影”，则“倒影”是（）A．正立的实像B．倒立的实像C．正立的虚像D．倒立的虚像（7）甲从一面镜子中能看见乙的眼睛，那么乙从这面镜子中（）A．一定见到甲的眼睛B．一定见不到甲的眼睛C．可能见到，也可能见不到甲的眼睛D．镜子的位置不同，结果也不同（8）一条光线在物体表面上发生反射，反射光线与入射光线垂直，则（）A．入射角为45°B．入射角为90°C．反射角为45°D．入射光线垂直物体表面（9）晚上，在桌面上铺一张白纸，把一小块平面镜平放在纸上，让手电筒的光正对着平面镜照射，如右图所示，则从侧面看去（）A．镜子比较亮，它发生了镜面反射B．镜子比较暗，它发生了镜面反射C．白纸比较亮，它发生了镜面反射D．白纸比较暗，它发生了漫反射（10）如图所示，人眼看不见哪一个物体在平面镜中的像？（）A．a物B．b物C．c物。

【53练】课后作业-《语文园地二》1.换偏旁组成新字，填在括号里，并完成练习。

注（）守（）虫（）拐（）址涓（）献（）秀手（）杜（）抱花（）冰（）（）鱼气（）（1）我可以写出一组声旁相同的形声字并组词。

例：狡（狡猾）（）（）（）（2）根据形声字的特点，我猜测“珖”字的读音是（），意思跟（）有关。

A. wángB.guāngC.光明D.玉器2.按要求完成练习。

①那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。

②那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。

（1）这两句话在表达上有什么不同？你更喜欢哪句话？为什么？（2）我爱我的老师，因为他知识渊博，工作负责，对学生和蔼可亲。

（仿照第②句话改写句子）3.把名句补充完整，再选择填空。

（填序号）①，自用则小。

——《尚书》②博学之，之，慎思之，之，笃行之。

——《礼记》③智能之士，不学，不问。

——[汉]王充④人非生而知之者， ? ——[唐]韩愈（1）不管是学习书本知识也好，学习某种技能也好，我们都应该做到。

（2）人有疑问、有困惑是正常的，正所谓“”。

4.阅读课外片段，完成练习。

人造发光植物夜幕降临后，您会看见加利福尼亚大学的植物园里有一片片紫蓝色的荧光。

难道是荧光灯在田间闪烁？不，这是因为那儿有一些能发出荧光的植物——发光烟草。

这是该校生物系的研究人员用人工的方法，将萤火虫发光的基因移植到烟草的基因中去，从而使烟草发出光亮。

我们可以大胆设想：未来的高速公路两旁，不用再安装路灯，只要种上发光植物就可以了。

神奇的生物技术将带给我们更加绚丽的色彩。

（1）用“”画出文中的设问句。

（2）把画“”的句子改写为设问句。

（3）针对这篇短文你能提出什么值得思考的问题？课后作业-《语文园地二》一、加偏旁组成新字再填空。

主：（）虫（）守（）拐肙：手（）（）秀（）款包：冰（）花（）（）鱼兰：阻（）（）杆灿（）二、照样子，改写句子。

例：那时没有电灯电视收音机和汽车。

→那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

（完整版）人教版初中物理新课标教学内容和要求人教版初中物理新课标教学内容和要求各位领导、各位老师:大家好！现在我们初中物理学习的是人教版教材，而且教材又刚刚进行了调整，新教材在内容的选择上更有利于探究活动的开展，符合学生的知识基础、心理特点和认知规律，反映社会、经济和科技发展的需要，具有时代性，有一定的弹性，为不同的学生发展提供了空间，具体表现为：1、内容次序进行了重大调整将原来八年级下学期的电学内容放到了九年级进行了，将原来九年级的“机械运动”调整到了第一章，先学习测量知识和速度。

相当于将力学放到了八年级，九年级重点是电学的相关知识。

这样的调整降低了八年级下学期学习电学的难度，待学生能力有所发展再在九年级突破电学的难点。

2、删去了部分内容从第一册看，将“我们怎样听到声音”整合到了“科学世界”、删去了“颜料的混合”，将“看不见的光”放到了“光的色散”一节中等，这是为了减轻学生的负担。

3、修改了部分习题比如：第一章中的“列车时刻表”相比老教材，学生更容易看懂。

4、增加了部分内容比如：随着新课标的实施，增加了“测平均速度”的实验。

在初中物理新《课程标准》中，课程目标分为三个维度：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，每一维度的目标有不同的教学要求。

1．知识与技能目标：知识与技能部分相当于以前《教学大纲》中的知识点与要求，在《课程标准》中可以称作“知识技能点”。

有四种知识技能点，其中“基础知识点”三种：了解、认识、理解，“基本技能点”一种：独立操作。

另外，在基础知识点中，还有比上述的三种要求较低的要求：初步了解、初步认识、初步理解。

2．过程与方法目标：《课程标准》的“基本理念”和“教学建议”特别重视科学探究教学，探究一般以实验为基础，因此实验探究教学应该尽可能地落实在教学过程的各个角落。

在《课程标准》中有许多必须进行的“探究活动点”，它们是探究教学的重点内容，也是重要的考查内容之一。

每一个探究活动点，在《课程标准》中用“经历（探究）”来要求。

2021年八上物理同步练习2-光_光现象_光的折射规律-实验探究题专训及答案光的折射规律实验探究题专训1、(2020江苏.八上期中) 图甲是学习光的折射的实验情景，图乙是示意图。

（1）实验前，点燃固定在盒盖下方的蚊香，盖上盒盖，可清晰观察到如图乙的光路，在透明塑料盒的右侧面上可看到一个亮点（如图乙B点），实验中能看清光路是利用了光的________知识。

（2）向塑料盒中逐渐加入掺有少量牛奶的水，达到一定高度后会观察到在右侧面原来亮点B的上方出现一个亮点C，还有一个在原来亮点的下方D处，这是由于光________产生的。

（3）保持入射光不动，继续加水，下面的亮点向________移动（均选填“上”或“下”），折射角大小________（选填“增大”、“不变”或“减小”）。

（4）为了研究入射角增大时折射角的变化情况，结合图甲、乙说明，应进行的操作是保持水位不变，改变入射角大小，注意观察________。

（5）如图丙，一束激光与水平方向成45°角斜射到空水槽底部O点，形成一个光斑。

若水位上升的速度为v，则水槽底部光斑移动的速度________v（选填“大于”、“等于”或“小于”）。

2、(2020包河.八上期中) 小明在探究光的折射规律时,意外发现:当光沿某方向从半圆玻璃砖射向空气时,折射光消失而反射光却变得更亮,如图1,老师告诉他这是光的全反射现象.课后,小明查到光从玻璃射向空气时的一些数据如下表入射角i折射角r /反射能量5% 7%（1）分析以上数据可知光从玻璃射向空气时,折射角随入射角的变化关系是:________，光从玻璃斜射向空气时,反射能量随着入射角的增大而________, （2）光从玻璃射向空气时，当入射角i≥________°时,反射能量达到,就发生了全反射现象;（3）由表格数据可知:图2中图线________(选填“a”或“b”)反映了上述实验中的两角关系.（4）根据光路可逆,当光从空气斜射向玻璃时,折射角________(选填“大于”或“等于”或“小于”)入射角,因此折射光线不能消失,则________(选填“能”或“不能”)发生全反射现象.其理由是________。

二年级夜晚数星星写话（9篇）(1)“滴答，滴答”，一个小闹钟独自走在墙上，沉浸在夜晚的睡眠中，一切都很安静。

“呜呜呜——”一个聪明的女孩，双手抱着头，背靠着墙角蹲着。

在黑暗的包围中，眼泪急切地流下脸颊。

过了一会儿，她抬头看着星空，忍不住喊了一声“爷爷”“爷爷”...她抬头茫然地盯着天空中明亮的珍珠星。

“听说人死了会变成星星，会点缀在天上。

”女孩自言自语，眼里充满了无限的希望。

“唉！可怜的东西，我唯一爱过我的爷爷不幸去世了，现在再也没有人爱我了。

”呜呜——悲伤的哭声再次响起。

后来，她慢慢站起来，走到玻璃没了的窗口，仰着头，对着前方黑压压的山喊:“爷爷，你没事吧？我爱你！自从妈妈出去打工，我就被麻将爸爸遗弃在邻居家。

我吃了一顿没吃一顿，没人管我学习。

夜深人静的时候，父亲还在麻将桌前喝得烂醉，没有回家陪我。

爷爷，每天晚上来，我都会害怕。

如果他赢了，我就有安稳的一天；如果我输了，我会成为他的出气筒...爷爷，你在听吗？我的生活充满了恐怖，一天比一天难。

爷爷，我真的很想你。

你是最亮的星吗？”小女孩伸出满是伤痕的手，对爷爷说:“一定是，或者说应该是那么耀眼美丽！”天空中最亮的星星眨了眨眼睛，这就是答案。

一，二，三...无数小星星从家里偷偷溜出来。

他们在河边玩跳房子，从一边跳到另一边，从一边跳到另一边，玩得很开心。

"咦"？一个小流星问:“怎么没看到晨星出来玩？”“哦，今天放学刚玩，老师忘了做作业。

现在是在家做作业。

”。

织女星温柔而缓慢地回答。

明星们只是在玩，聊天。

他们玩得很努力，没有注意到天已经黑了。

突然北斗星不小心扭伤了脚踝，导致它大叫“哎哟哎哟”。

小天狼星和牛郎星很快就把北斗七星带回家了。

把北斗七星带回家后，星星们又玩了一次扔手帕的游戏。

月亮姐姐听到了“快乐星星”的歌声。

月嫂走过来说:“你不仅要自己玩，还要想想那些晚上在路上的人！没有你的夜晚，世界将是黑暗的。

你忘了昨天老师给你讲的“小山羊找幸福”的故事了吗？付出比得到更快乐！"小星星羞愧地低下头说:“月亮姐姐，我们错了。

初二物理光的折射教案•相关推荐初二物理光的折射教案（通用13篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的初二物理光的折射教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初二物理光的折射教案篇1教材分析：光的折射是重要的光学现象，理解由于折射而产生的现象基础是折射定律，而折射定律的学习历来是初中学生物理学习的难点，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。

因而本节的重点是探究光从空气斜射入水或其他介质中的光线偏折的规律。

引导学生运用所学知识解释实际问题，例如鱼在那里，池水变浅等。

所以本节是本单元教学的重点。

学情分析：学生通过前段时间的光学知识的学习，特别是光的反射定律的学习，对光的折射学习具备了一定的基础，教师应引导学生在学习过程中知识的迁移，定会收到事半功倍的效果，且能培养学生的学习方法和学习能力。

由于在光的反射时，垂直入射也会发生反射，学生容易产生垂直入射也会发生折射的错误观念，因此，在实验时，要学生注意观察，强调“斜射”。

教学目标：知识与技能1．认识光的折射现象。

2．了解光从一种介质斜射入另一种介质中时的偏折规律。

3．了解光在发生折射时，光路是可逆的。

过程与方法。

1．体验由光的折射引起的视觉现象，能用光的折射知识简单解释有关现象。

2．通过实验观察，认识光的折射现象情感、态度与价值观。

1．初步感受折射现象，增强热爱自然的情感。

2．尊重科学，培养实事求是的科学态度和浓厚的学科兴趣。

教学重点和难点重点：探究光的折射规律。

难点：用光的折射知识简单解释有关现象。

器材准备：教师：实物投影仪，激光笔、玻璃砖、白胶板、水槽、空烧杯、纸杯教学过程（一）、复习提问：1、光的反射规律；2、光的反射现象。

（二）、新课教学投影出示：（1）汤姆大叔漫画系列；（2）水中的筷子怎么折断了？学生思考为什么，带着问题引入新课。

演示实验：让光从空气斜射入水（玻璃）中，观察实验现象。

第6课阿西莫夫短文两篇（第1课时）教学目标1．理解文章主要内容，理解“恐龙无处不有”与“板块构造”理论的关系。

2．理清说明顺序，体会事理说明文的特点。

3．把握文章阐述的事理，激发爱好科学、主动探究的精神。

教学重点1．了解课文的主要内容，理解“恐龙无处不有”与“板块构造”理论的关系。

2．把握文章阐述的事理，激发爱好科学、主动探究的精神。

教学难点理解“恐龙无处不有”与“板块构造”理论的关系。

教学过程新课导入6500万年前，曾经的地球霸主——恐龙统治着世界。

可是，它们在生活了1.6亿年后突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。

恐龙灭绝的原因是什么？美国科普作家、科幻小说家阿西莫夫的观点是什么呢？今天我们走进课文一探究竟。

新知探究一、知人论世走近作者。

【活动内容】学生根据积累的知识或课前查阅的资料，和同桌交流关于作者及其作品的相关知识，教师出示课件中的“作者简介”作为补充。

【设计意图】了解作者及其作品信息。

二、知识链接【活动内容】教师出示相关资料。

【设计意图】引导学生了解与课文相关的资料，激发学生对自然科学的兴趣。

三、正音释义【活动内容】朗读课文，检查预习。

教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，并加以点拨。

骨骼（）鸟臀目（）深渊（）褶皱（）携带（）铱（）潮汐（）劫难（）膨胀（）追溯（）漂移（）地壳（）两栖（）彗星（）致密（）陨石（）天衣无缝（）两栖：_________________________漂移：_________________________流逝：_________________________天衣无缝：_____________________褶皱：_________________________潮汐：_________________________劫难：_________________________致密：_________________________趋势：_________________________追溯：_________________________【设计意图】通过认识生字词和解释词语，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。