小学数学教学调查
报告
小学数学教学调查报告
一、调查时间:
.08.24—— .09.25
二、调查地点:
郝滩中心小学
三、调查对象及内容:
1、调查对象:郝滩小学数学教师。
2、调查内容:调查涉及教师的基本情况(年龄结构、学历、职称)、岗位技能情况、科研情况、工作业绩情况、掌握教育教学理论及课堂教学情况等内容。
四、调查形式:
1、听:随机随堂抽听教师的数学课。
2、查:教师的备课教案和数学作业批改情况。
3、谈:访谈(访谈师生)、问卷。主要谈教师对新课程的看法或体会,在实施新课程中自己的教学行为发生了哪些变化?(指备课、上课、改作、反思等);在新课程中有哪些经验、体会与困惑,有哪些成功的喜悦与失败的教训?学生对老师的评价等。
五、调查目的:
1.了解小学数学学科新课程课堂教学现状。
2.寻求小学数学教学对策,促进小学数学教育教学质量的全面提高。
3、为领导提供一份具有针对性和具有一定参考价值的资料。
六、调查结果与分析:
(一)、教师队伍基本情况:
我校共有小学数学教师12人,教师的平均年龄是30岁,平均教龄10岁。从这个年龄结构上看,这是一支教学经验丰富,年龄适中的数学教师队伍。从学历上看, 大学本科8人,占总人数的66%;专科4人,占总人数的33%;大学本科、专科已达100%以上,学历达标。专业技术职务情况,小学一级以上教师11人,占总人数的91.6%。从职称结构中,我们能够看出,有丰富教学经验的成熟的教师在增加,年轻的教师多,近两年新分配的特岗教师充实了小学数学教师队伍。为小学数学教师队伍注入了新鲜的血液。
教师们能根据教学实际,在研究过程中,确定了自己的研究方向。经过课题研究,教师们相互学习和交流,总结了科研经验,提高了自己的业务水平,并撰写了反思及相关论文。本校的薛玉娥老师研究的课题<小学数学教师如何改进课堂教学>、获得了定边县中小学课堂教学优秀成果二等奖。
(二)、工作业绩情况近四年我校小学毕业班考试成绩:
虽然这只能看到全县六年级四年来的教学评估检测情况,但从逐年上升的平均成绩中反映出我校小学数学科拥有一支具有先进教育理念、师德高尚,业务能力较强的教师队伍。有力的促进了我县小学数学课程改革工作健康平稳的发展。
(三)、教师掌握教育教学理念和课堂教学情况
90%的教师一直在努力使自己成为学者型教师,在繁忙的教学工作中,坚持教育、教学理论的学习和研究,用新课程理念指导新的教学行为,新课程实施取得实效性发展。经过听课,看教师的备课教案,看学生的数学作业,基本上了解了小学数学课堂教学的现状。
1、新课程理念在教学行为上的表现。
从随堂听课和师生的调查问卷中,发现新课程所倡导的理念已逐步为教师所接受。教师已经基本具备新课程的教学理念。在教学观念上已经有了充分的认识,特别对”动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、”教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”、”在教学目标的制定上要考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标的有机整合”……这些新课程理念有了比较深刻的理解,并积极地付诸实践,都给人以耳目一新的感觉。
2、课堂教学着重在以下几个方面有所突破:
(1)、教学组织形式更加灵活多样,课堂教学从过去单一的组织形式向多样化发展。教师能根据不同的教学内容,组织开展丰富多样的教学活
动,让学生在活动中感悟数学知识,在游戏中体验学习数学的乐趣。教师教得高兴,学生学得活泼。教学组织形式的变化,激励了学生学习数学的兴趣,使学生喜欢上数学课,喜爱数学这门学科。
(2)、学习方式发生了根本的变化。新课程的一个重要理念就是要转变学生的学习方式。课堂上,教师所倡导的自主学习、主动探索、合作交流的学习方式,为学生的发展创设了更广阔的空间。课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境,引导学生开展学习活动,用已有的知识、生活经验主动探索问题的解决方法。数学源于生活,生活需要数学,在教学中教师尽可能地做到把数学问题生活化,让学生感受到数学与生活的联系,从而来调动学生学习数学的积极性。
(3)、情景激趣。课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境,引导学生开展学习活动,用已有的知识,生活经验主动探索,解决问题。在教学中教师尽可能地做到把问题生活化,让学生感受到学数学与生活的联系,从而激发学生的求知欲,激发学习的兴趣。
3、备课情况分析:
认真备好课是上好课的前提,是提高教学质量的基础。调查看到教师的备课能做到每课必备。而且备课格式基本统一,有内容、目标、重难点、教具、学具的准备、教学时间安排、教学过程、作业设计、板书等,书写认真。备课方式上从关注”怎么教”转变到”怎么学”的问题,”以学论教”的教学理念已经得到了普遍的认可。教学目标制定明确,重点能突出,难点能找准,能寻求合理对策。能认真地分析教材和挖掘教材,认真设计教学过程,各环节的学习内容、教师活动、学生活动有安排,确保课