初中英语实用写作技巧
英语写作应注意两点
一、先审题，弄清写作要求审题是写好作文的前提，也是书面表达的基础。如果写偏了题，语言表达再好也很难得高分。审题时要注意两个方面：
1、认真地看两遍题目，包括提示，全面了解写作要求。
2、理清思路，确定体裁、框架结构和内容。
二、用英语实行思维英语写作时必须排除汉语思维的干扰。
从现在起应逐渐增大阅读量和听的输入量，将阅读、听力训练与书面表达有机地结合起来。经常体会和领悟作者传递信息和表达思想的方式。在话题讨论和写作中经常使用所学到的表达方式就会有所创造。还要尽量做到“五多”：多看、多听、多思考、多用心体验和感悟身边的人和事、多用英语说和写自己的体验和感受。
最后一个月如何训练英语写作
1、重视增加阅读量是提升英语写作的途径之一。
当前，考生在实行大量阅读的同时，应注重所读材料的文章结构以及连接词的使用、作者的表达方式（词汇、习惯用语和典型句子的使用）、作者是如何实行叙述和议论的。
2、在教师的指导下，平时应勤写多练。
练习写作应从基本功抓起。在中译英翻译训练过程中，增强积累适量的词汇、词组和增加各种类型句子的使用。把握好各种句型和词汇的搭配，并从各类题材和体裁着手，多阅读好的范文。然后模仿写作，作文写好之后，一般都要修改。第一遍收笔后，先看一看结构，然后从字词上推敲，使文章“充实”起来。更重要的是经老师修改过
的作文一定要仔细地看一至两遍，然后再认真地抄写一遍，收获将会
很大。
英文写作“四步走”
因为时间限制，考试时必须在所限定的时间内完成英语作文。英
语作文步骤如下：
1、作文动笔之前一般都要先打腹稿。在确立中心上、使用材料上、篇章结构上，充分酝酿。
2、考虑好想写多少句子，该用哪些动词和词组等。
3、边写边思考内容的连贯性，语言和句子的准确性。
4、写完后一定要再细看一遍。
主要体裁作文写作技巧
（一）写提示议论文应考虑的几点：
1、文章开头，能依据提示确立主题句（topic）阐明观点或看法。
2、会使用连接词分层次说明理由、缘由（supportingsentences）。
3、归纳总结，首尾呼应。
（二）看图作文应考虑的几点：
1、看懂图片，把图片展示的人物、地点、时间、事件等有机地串
联起来，使之成为内容连贯的句子。
2、确定短文须用的时态和该用的人称。
3、确定体裁（说明文还是记叙文），接着用简洁的语句描述图片
或图表大意。
4、根据图片或图表大意议论。
怎样提高初中英语的写作技巧和方法 西畴县逸夫中学-----杨宗粉 【摘要】：培养学生写作能力须：打好词汇量基础；熟练记住单词；熟练使用简单句；加强听力训练，；书写规范，促进写作；注重听、说、读能力的同步发展；重视课外练习。注重学生平时的单词拼写与组句能力，提醒学生积累常用表达方式，要求阅读背诵精彩段落，同时教师要利用教材话题资源，结合多种训练与评价方式，提升学生思维能力，强化写作专项指导，使学生养成英语书面表达的习惯，最终达到英语作为语言交际的目的。 【关键词】：写作技巧；词汇量；写作方法；单词拼写组句能力；阅读背诵；常用表达方式 听说读写是构成英语语言交际能力的重要组成部分，其中要求较高的是“写”的能力。《英语课程标准》对各个年级学生“写”的技能提出了明确目标对于我们农村地区的学生来说，英语写作非常困难。尤其在每一次的英语考试中，英语写作题型总是必不可少的，而且占到 15-20分左右，可见写作在英语考题中占的比例还是较大的。但一提起写作学生们就犯愁，甚至一字不写，有的干脆放弃。写一篇像样的英语作文多80%的学生来说是“难于上青天”。针对这种现象来分析学生存在的问题和解决的办法： 一、学生写作过程中出现的现状 1.词汇量太少 词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文以表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇
量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误，影响理解；词语误用，表达不准确；某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味；文章中出现大量“造词”，让人看了啼笑皆非等。 语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生英语写作中出现的“大错”又多半是由语法错误引起的，学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜，Chinese English 现象更是不乏其中，所以词汇量和语法问题是中学生英语写作时首先要解决的问题。 2.词汇错误较多 学生在写作的时候，中式英语Chinglish ：如There are many people would like to go on a vacation. I by bike to school every day. 2、词汇错误：错别字、近义词混淆、词性误用3、词组、句型使用不正确，缺乏重点句型的使用：如I spent one hour to read the book yesterday. 4、时态、语态、人称把握不正确（审题不正确）。思维模式总是先汉语，后转化为英语，可能他想到了句子该怎样写，句型也知道的，但却有个别单词不会。如：“对我来说学英语是困难的”这个句子可能他想到了，句子结构“it is＋adj for sb to do sth”也知道，但里面的形容词difficult不会写，导致句子表达含糊，以至于整篇文章错词百出，面目全非。 3.写出的长句达不到表达效果 一般的英语应试作文，总会给出汉语提示，学生写作也是从提示
中考指导：五个步骤写好中考英语作文 书面表达是对学生在初中阶段英语学习的综合考查，涉及篇章结构、句子构成、短语使用和单词拼写等多方面内容，以下就中考书面表达的写作方法和注意事项进行指导： 一、认真审题，确定时态人称，同时关注题材格式 时态：故事性文章一般用过去时，其中表达感受时可用现在时。 说明性或议论性文章一般用现在时，举例时可用过去时。 根据题目要求也会出现时态的交错使用，如过去和现在的对比等。 如果句中出现了时间状语，时态则要遵循时间状语。 如ago，last…——过去时 next，in…——将来时等 人称：注意在句子中人称的统一。 例如：Thanks to the teachers，we have improved our English。 其中we和our就是人称的统一。 格式：注意书信格式的开头和结尾。 二、找全信息点，紧扣主题，突出重点 切忌只看表格中或所列1、2、3中的信息点。一定把题读全，找齐信息点，建议用铅笔标出，写完后再涂掉。 根据题目，可适当增加合理内容。别注意文章要有开头和结尾。 三、成文时表述正确，文字流畅 切忌与汉语提示的一一对应，使用所学表达方法将语义表达出来即可。 首先考虑句子结构(如主谓宾，主系表等)。同时注意短语的正确使用和单词的拼写，最好使用课本上学过的短语和句式。 四、文章结构清晰，重点句型出彩，可使文章在得分上提高一个档次 考虑文章的篇章结构，使用适当的连接短语，使文章结构紧凑。 常用连接词： 1.表文章结构顺序：First of all，Firstly/First，Secondly/Second And then，Finally，In the end 2.表并列补充关系的：What ismore，Besides，Moreover，Furthermore，In addition 3.表转折对比关系的：However，On the contrary，but Although+clause( 从句)，In spite of+n/doing，On the one hand…，On the other hand…Some…，while others… 4.表因果关系的：Because，As，So，Thus，Therefore，As a result 5.表换一种方式表达：In other words 6.表进行举例说明：For example，句子；For instance，句子；such as+n/doing 7.表陈述事实：In fact 8.表达自己观点：As far as I know，In my opinion 9.表总结：In short，In a word，In conclusion，In summary 文中正确使用两三个好的句型，如：宾语从句、状语从句、动名词做主语等。
初中英语作文写作方法指导 一：充分准备。打好基础。 为了提高书面表达水平，平时应加强阅读，应背诵一些句型、段落甚至短文。只要读 得多、背得多，就能出口成章，下笔成文。其实，用英文写信，记日记等都是学生力所能 及且行之有效的练习写作的好方法。 二：仔细审题，明确要求。 对题目所提供的信息要认真分析，明确要求，做到心中有数。要对所提供的信息加以 分析、整理，使之更加具体化、条理化，为开始动笔做好准备工作，还要搞清题目的要求，以便根据不同的题材、体裁，写出不同格式，风格各异的文章，此外，还要注意人称、时态、地点等信息，避免出错。 三：抓住重点。寻求思路。 根据题目所提供的信息，草拟提纲，寻求逻辑次序，确定如何下手，否则，语无伦次 的文章将不会被人接受，也不可能得到高分。 四：遣词造句，表达规范。 用词要适当，不可逐句把提示汉译英，亦不可生拼硬凑，不要硬拿英语单词到中文句 子里去对号，否则写出中文式英语，闹出笑话。一般来讲，写作时，应尽量选出你有把握 的词，尽量使用短句简单句。如果有的单词不会写，有的思想不会用英语表达，你可以设 法绕开，最好找一个同义词、同义句，或近义词、词组短语来代替。要正确使用关联词， 如and，or，but，so，because，since等，以便行文自然流畅。 五：修改润色，锦上添花。 作文写完之后，应注意检查修改，修改时先从全局修改。首先要检查主题是否明确， 表达方式是否恰当，接下来检查所写内容是否切题，该交待的内容是否交待了，最后检查 所用时态、人称是否符合要求，最后是否一致。 写完后，还应仔细校阅1—2遍。校阅要逐词逐句进行，注意检查语法、拼写、标点、大小写等方面的错误。校阅是自检的最后一关，应严肃认真的进行，尽可能地消灭一切差错，增强文章的效果。 因此，要写好一篇作文，不仅需要具有丰富的思想内容，掌握扎实的词汇、语法及修 辞等方面的语言基本功，而且还需要掌握因不同思维方式和文化背景而形成的英语特有的 篇章机构模式惟有这样才能进行最有效的书面交际活动。
最新中考英语作文八大技巧 中考英语作文八大技巧 第一招：审题细心 审题好比驾驶员打方向，方向对了，哪怕开得慢点，也会顺利到目的地。如果审题不清，书面表达的成绩不知道会有多惨。学生真正开始写作前，必须花相当一部分时间做写前阅读、思考等准备，包含以下四方面： 1)审体裁。根据情景提示首先要弄清写何种体裁文章。 2)审结构。明确开始部分、正文部分和结尾部分，定好段落。 3)审格式。如日记、便条、书信、通知的格式等。 4)审内容。弄清什么必需写，哪些略写，尤其是图画式书面表达，要学会连贯性，读懂图的意思。
5)审人称和时态。弄清书面表达要求用何种人称，根据材料确定短文的基本时态。 第二招：衔接流畅 恰当使用逻辑词语，使各要点间连贯，行文通顺。 表并列或递进:and, both…and...,neither…nor, not only…but also...; 表选择: or, either…or; 表转折或让步: but,although, though, however, even though, in spite of, on the contrary; 表对比: like, unlike, while; 表举例: for example, such as, that's to say; 表强调: in fact, of course, besides;
表时间顺序: when, after, before,as soon as, soon，after; 表因果关系: because, since, as, for, for this reason，as a result; 表结论: in a word, to sum up,in summary, in conclusion, on the whole. 第三招：短语地道 如果能多用短语，则可回避书面表达中的中式英语，同时也能减少错误几率。尤其在考试时，如果使用短语，会使文章增加亮点。 第四招：句式丰富 一篇可读性强的文章，通常能较好体现学生对英语语言结构、词块、句式的运用。因此各类句式的多元呈现往往可以提升书面表达的成绩。 初中阶段英语写作常用的句式如下：There be…;the more…the more…;It’s adj for sb to do something;I think/believe/suppose…(宾从); It can’t be put into
浅谈初中英语写作教学的方法与技巧 陈丽娟内容摘要：英语写作是英语教学当中十分重要又容易被忽略的一个方面，本文就英语作文教学当中出现的一些问题进行了分析并提出了强化背景知识，充实取材范围，坚持基本功训练，多种方法配合和批改抓住重点，提升学生自我认识三个原则，以期促进这方面的教学水平。 关键词：写作方法批改技巧背景知识基本功自我认识 一、存在的问题 随着二起课改的深入，英语作文教学的要求不断提升，而在现实教学当中还存在着一些不如人意之处如： 1、整体写作水平不高。在整个初中英语教学中，英语写作比较考验学生词汇组织能力，语法运用能力和文学架构能力。然而，学生在整个学习过程当中真正能够学习运用掌握好的实在是少之又少，总的体现在词汇运用匮乏；文章内容缺乏紧密结构，低级语法错误较多这三个方面。 2、学生普遍缺乏信心。我在所任教的学校进行了一次问卷调查，发现50%以上的学生对于自己能否学好作文缺乏信心，超过九成的学生认为靠自己提高英语写作水平有较大困难，但是他们同时向教师提出了更高的要求，认为在教师的帮助下能够取得一定的进步。 3、批改费时费力，效果不明显。长久以来，英语教师大都在学生写作的教学和批改上花了大量的时间，而对学生写作水平的提高却收效甚微。这已经成为了英语教学当中的一个瓶颈。面对中考对作文要求的不断提升，如何突破这个瓶颈，使得英语写作成为带动教学质量的翅膀成为了摆在教师面前的难题。 经过我多年在课堂教学中的实践探索，形成了以拓展课内外阅读的创新思维为中心，提升作文批改质量为重点，达到提高学生英语写作能力为目的的教学思路。 二、写作教学遵循的原则 新《课程标准》强调：“激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学英语的自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作能力。”在英语写作方面要达到这样的目标，学生必须依靠大量的课内外阅读。只有通过阅读，学生的原始知识积累才能形成，才能使得学生的背景知识得到强化。当学生的阅读面得到拓宽，那么无论出现怎样的命题作文或是非命题作文，只要学生看到，就能迅速反应，在潜意识当中搜寻相关的知识内容，为他的
初中英语写作小技巧 1. 动笔之前，认真审题 《中考考试说明》指出，书面表达要切中题意。怎样才能切中题意？就是要认真审题，看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意，根据图画、图表、提纲或短文提供的资料和信息来审题。审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。 2. 围绕中心，拟定提纲 书面表达评分原则有四条：（1）内容要点；（2）运用词汇和结构的数量；（3）运用语法结构和词汇的准确性；（4）上下文的连贯性。由此可见，要点是给分的一个重要因素。为了防止写作过程中遗漏要点，同学们要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐条列出。根据短文的中心思想考虑如何开头、展开和结尾，设想几个承上启下的连词，将主要句型、关键词语草草记下，形成提纲，写时切忌结构分散，废话连篇，严重跑题。书面表达，内容广泛，题材多样，要弄清考题的要求是写人、叙事、介绍、评论、图表、书信、日记、通知、便条还是看图作文或改写缩写。如果是日记，要写清年、月、日和天气情况；如果是书信，则要注意书信的格式，注意短文字数不要低于或超过规定的字数太多。 3. 语言通顺，表达准确 (1) 避免使用汉语式英语，尽量使用自己熟悉的句型。几种句型可交替使用，以避免重复和呆板。 (2) 多用简单句型，记事、写人一般都不需要复杂的句型。可适当多使用陈述句、一般疑问句、祈使句和感叹句。不用或少用非谓语或情态动词等较复杂的句型。 (3)．注意语法、句法知识的灵活运用。 1) 语态、时态要准确无误。 2) 主谓语要一致，主语的人称和数要和谓语一致。 3) 注意人称代词的宾格形式。 4) 注意冠词用法，例如： He is an honest student.中的an不能写成a。 5) 注意拼写、标点符号和大小写，例如：receive, believe, fourteen, forty, ninth, restaurant
初中英语作文写作技巧 一、掌握常用过渡性词语 叙事文常用的句子间连接词 at first; at last; in the end…then / next/ after that… when / while/as soon as/not…until… at the same time; at times; once in a while; so that To one’s surprise/joy Luckily/fortunately/unluckily/unfortunately…in a word/in all 议论文常用连接词 表示并列：either…or; neither…nor; both…and; not only…but also; 表示递进的：besides; what’s more; what’s worse; (moreover); 表示原因的：because; for…; because of…; thanks to…; (for the reason that…); 表示结果的：so; as a result; so…that…; therefore; 表示目的的：so that…; in order that…; (in order) to…; for…; 表示对比的：while; on the one hand + on the other hand; Each coin has two sides.; prefer…to…; would rather do…than do…; 表示转折的：however; but; 表示举例的：for example; for instance; such as…; like…; that is to say… 表示总结的：in all/short; in a word; in brief/ total; last but not least; last; 表示利弊的：be good/bad for sb.; be harmful to sb.; do harm to sb.; …have great/much influence on sb.; sth. benefit sb.; sb. benefit from sth. affect; have an effect on sb.; 表示喜爱的：love/like/enjoy…; be fond of…; be interested in…; show great interest in…; lose oneself in…; put one’s heart into…; be good at; be poor at; be weak in; 表达个人想法的： I think/believe…; (as) for me; in my opinion/view; as a student; from the bottom of my heart; personally; 其他： in general; generally speaking; to be short; to be honest; to tell the truth; as we know; make up one’s mind to do; in a way; 二、记住作文万能句式I will work hard to make my dream come true. I hope your dream will come true one day. It takes sb. +时间+to do… Sb. spend（某种人称时态）+时间/钱+on sth./ (in) doing sth. It’s important/necessary/useful/useless/common…(for sb.) to v… It’s nice/kind of sb. to v.. It’s time for sb. to do sth. It’s a waste of time to… It’s …years/days since sb. +ved It’s great fun to do=sb. have great fun doing It’s a pity that…It’s an honor to…
初中英语写作方法技巧 初三英语写作被认为是必修的重要课题之一，能够使用简单，实 用的写作技巧。 个人观点建议 (提建议、劝告等) 例文审题 假设你是某中学生英语杂志Voice of Students栏目的编辑Mary, 请你针对Tony 的来信谈谈你的看法并提出建议。 Dear Mary, I am a middle school student. Our teacher always asks us to work ingroups. One student in our group always doesn’t finish his work on time, thoughhe has promised us that he would. The other three of us feel unhappy about it.What should we do? Shall we go on working with him? 人称：你/你们---第二人称时态：一般现在时内容：回答问题，看法, 建议 单句翻译 1、我明白你的感受。 I understand whatyou feel. 2、和别人合作不容易。 It is not easy tocooperate with others. 3, 你应该继续和他工作，因为你们是一个组。 You should go on working with him because you are a team. 4 下面是我的一些建议。 Hereis some advice for you. 5、你应该问他为什么不能完成工作?
You should ask him why he couldn’t finish the work. 6、如果他有困难，你应帮她。 If he is in trouble, you should help him out. 7、你应该告诉他你们愿意和他一起工作 You can tell him you are willing to work with him. 8、你能够寻求老师的协助. You can ask your teacher for help. 9、我希望我的建议对你有协助。 I hope that my advice will help you with your problem. 10.你找出他没完成任务的原因。 You had better find out the reason why he couldn’t finishthe work. 11. 如果他真有麻烦，作为组员，分担困难是你的责任。 If he is really in trouble, it is really your duty toshare the difficulty with him. 12. 向老师求助是一个很好的主意。 It is a good idea to ask your teacher for help. 13. 老师是一个能协助你和他更好沟通的人。 The teacher is the person who can help you communicatewith the him better. 提升亮点1. 词组 表示合作：cooperate with, go on working with, communicate with, help out, speak ill/ highly of sb, talk about, find out
浅谈初中英语写作技巧 无论初中阶段还是高中阶段，英语中的四种技能听、说、读、写相辅相成，相互促进。写的训练则贯穿于整个教学的全过程，能很好地体现学生的基本功扎实与否，因此，可以说写作是考查学生综合运用能力的一个重要环节。书面表达的形式通常有三种：1.书信、日记、通知、留言、假条。 2.看图作文。 3.根据汉语提示作文。但无论哪种书面表达形式，实际上都是一种控制性和指导性的写作，都不能离开要求自行立意，随意发挥，也不能逐字逐句地翻译，而是要求学生紧扣主题、文理通顺，要求语言准确得当，格式正确，并无拼写、语法错误，标点符合要求。对很多学生来说，在写作时也知道这样做，内心更希望自己能写出一片漂亮文章，但往往力不从心，为什么呢？这显然与他们平时的积累训练等有直接关系。因此，要想达到以上要求，我们应从以下技巧入手。 一、充分准备，打好基础 为了提高书面表达水平，平时应加强阅读，应背诵一些句型、段落、甚至短文。只要读得多，背得多，就能出口成章，下笔成文。此外，还要了解英文写作方面的基础知识，掌握常用文体的写作方法。其实，用英文写信、记日记等都
是学生力所能及且行之有效的练习写作的好方法。 二、表达要切中题意 要认真审题，明确写作要点，从表现主题的需要出发，精心组织材料，在大脑中勾画出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要忙于下笔，要在认真审题后再动笔。审题时要注意以下几点：（1）审文体，是用记叙文还是用议论、说明文。（2）审要求，认真阅读所提供性息和资料。（3）审人称，是第一人称、第二人称还是第三人称。 三、仔细审题，明确要求 对题目所提供的信息要认真分析，明确要求，做到心中有数。要对所提供的信息加以分析、整理，使之更加具体化、条理化，为开始动笔做好准备工作，还要搞清题目的要求，以便根据不同的题材、体裁，写出不同格式，风格各异的文章。此外，还要注意人称、时态、地点等信息，避免出错。 四、成文前注意以下几个问题 1. 避免使用汉语式英语，尽量使用自己较熟悉的句型。 作为中学生，在学英语时容易受母语的影响，在写作时习惯使用汉语式英语，但又自认为很正确。例如，我们常听到这样一句汉语式英语：Good good study，and day day up.（好好学习，天天向上。）再如，有一次写作，我让学生
标题：浅谈初中英语写作训练 作者：朱贺忠 单位：阜阳市第二高级职业中学 2011-3-2
浅谈初中英语写作训练 安徽省阜阳市第二高级职业中学朱贺忠 摘要：写作是语言学习的基本技能，是学生运用语言进行笔头交际和解决实际问题的能力高低的体现，更是中学英语教学的任务之一。《新课程标准》对中学英语写作的要求是，教师在写作训练过程中有意识地帮助学生逐步掌握自主、探究的写作方法成为能处理生活实际问题，有效的写作者。本文中，笔者结合自己多年的教学经验，对初中英语写作训练的过程和方法谈谈自己粗浅的认识，分为以下几个方面：（1）老师对写作教学有正确的认识。（2）根据《标准》对学生写作分级进行针对性训练。（3）分析中考作文趋势，作针对性练。关键词：初中英语写作训练针对性 写作是语言学习的基本技能，其训练就是培养学生的观察思考、分析总结和书面表达的技能，提高学生运用语言进行笔头交际和解决实际问题的能力。《标准》对中学英语写作有了新的要求，要求教师在新的写作训练过程中，有意识地帮助学生转变接受型的写作方式，掌握自主、探究式的写作方法，使其能处理生活中的实际问题，成为有效的写作者。以此为导向，在吸收传统教学精华的基础上，建立新的写作教学模式，优化教法和学法，扭转“写作难，难于上青天”的被动局面，老师在写作训练中要对写作教学有正确的认知。 一、老师写作训练时，要对写作教学有正确的认知。 我国中学写作教学历来存在认识上的模糊。例如：教学是组织、参与和学生一道进行探究式写作，还是高高在上“指导写作”？是强调写
为积累写作的一部分。同样老师应启发学生实现学习生活与写作一体化。例如要求学生从做好英语笔记开始，记录的条理化、概念化，去粗取精，去繁存简，筛选归类，论例交融等做法都有助于写作的积累。 二、根据《标准》对学生写作的分级要求，对学生针对性的写作训练。 1、对七年级学生的写作训练： 七年级写作应体现两大特点，即参照性和描述性。其参照性通过范文阅读仿写的形式来体现，即读格式化范文，如海报、问候卡、邀请卡等来参与写作。而描述性指的是学生使用片语、单句去描述规定的图片，并通过图片的系列性来实现单句间的组合排列。但七年级写作还不是语篇写作，写作的基本目的是斟词酌句，为接近意义上的写作进行前期的基本训练。这种训练不是机械的，而是纳入一定的图片设定的语境中来进行。 总之，七年级的英语写作主要训练学生，为以后的语篇写作打基础，本人在教七年级年级做过尝试，具体做法有： （1）吃透词意：听写、默写，循环记忆单词，了解同义词和反义词、形似词，构词的变化与词性。 （2）用搭配法连词成短语，启发学生注意词的搭配与意义之间的关系，例如：hand-a short hand 短工，a good hand 能手，a second hand 二手，the hand of friendship 友谊之手，short of hands 缺少人手，
初中英语写作技巧指导 初中的英语写作有哪些技巧，老师会给予你们良好的指导吗?下面是我给大家整理的初中英语写作指导，供大家参阅! 初中英语写作指导 初中英语写作中常见的十二种句型。带下划线的句子要求背诵。 句型(一) such+名词性词组+that So+形容词/副词+that——如此以致 例如：(1)She is such a good teacher that we all love her.她是一个好老师，我们都爱她。 (2)It was such a hot day that they didnt go out for a walk as usual.这么热的天气，他们没有像往常一样去散步。 注意点： 1.such+a+形容词+名词+that，可以改写成：so+形容词+a+名词+that，例句(1)可以改写成：She is so good a teacher that we all love her. 2.在such+形容词+名词复数或不可数名词+that结构中，形容词如果是many/few或much/little时，用so不用such，即：so+many/few+可数名词复数+that，so+much/little+不可数名词+that (1)There are so many people in the room that I cant get in.房间里人太多，我进不去。
(2)The man has so much money that he can buy a car.那人很有钱，他能买一辆小汽车。句型(二) There be，eitheror，neithernor，not onlybut also 例如：(1)There is a pen and two pencils in his pencil-box.他的铅笔盒里有一支钢笔和两支铅笔。 (2)Not only you but also I have been to the Great Wall.你和我都没有去过长城。 (3)Either you or I am leaving for Shanghai.要么你去上海，要么我去上海。 (4)Neither you nor he is right. 你和他都不对。 (5)Both Jack and Tim are English. Jack和Tim是英国人。 注意点： 当这几个句型连接主语时，谓语动词的人称和数要考虑"就近原则"，对比bothand 来记忆，bothand连接主语时视为复数。 句型(三) Enough+名词+to do——有足够的做某事 形容词/副词+enough+to do ——足够做某事 例如：(1)There is enough room to hold these people to have a meeting.有足够的地方容下这些人开会。 (2)The boy is strong enough to carry the heavy box.这个男孩力气够大，能搬动这只箱子。注意点：
浅谈初中英语写作指导的有效途径和方法 发表时间：2014-01-03T11:15:36.763Z 来源：《考试与评价》教师版2013年第6期供稿作者：杨献凤 [导读] 首先，教师对英语写作的教学功能认识不清，自身的写作教学意识薄弱。 ■ 杨献凤新沂市合沟中学 一、引言 近年来，中考英语书面表达命题形式趋于多样化，体裁趋于丰富化，题材趋于开放化，分值有增加的趋势，这说明书面表达在整个评价体系中的重要性。此外，中考书面表达题型连续两年都在发生变化——由写别人到写自己；由写故事到写感受；由写虚构情景到写真实问题等，这都体现了写作题型设计方面的创新性、个性和多样性。这就要求教师改变英语写作教学策略，帮助学生提高英语写作综合能力。 二、写作教学现状 首先，教师对英语写作的教学功能认识不清，自身的写作教学意识薄弱。许多教师没有真正把写作教学纳入英语系统教学之中，他们通常把写作学习作为学生课后需完成的一般性任务，忽视有效的写作练习批改和讲评。还有不少教师对课程标准研究得不够深入、透彻，对每个年级段的学生写作目标要求模糊不清，或者只知道本地区中考考试说明中对“书面表达题”的要求，而不知道课程标准对学生的英语写作目标培养的具体要求，结果忽视了学生的能力，随意降低或提高了写作标准。 其次，许多学生对写作缺乏应有的重视，花费在英语学习上的时间很多，但用在写作练习中的时间很少，作文时只是匆匆看上几眼就写，想到哪里写到哪里，率性而为。结果是语句缺乏条理，杂乱无章，尤其是写错了单词或句子时，只能勾勾划划，难以保证卷面的整洁，给阅卷老师留下不好的第一印象，直接影响了得分。 再次，从我们教材中可以看出，教材非常重视对写作素材的呈现和积累，基本上每个单元的Main task部分都设置了相应的写作训练。这些练习既有教材内容的铺垫又有相关语言信息的输入。教材设计强化了写作教学，它要求教师在平时组织教学活动时重视写作训练，并把写作教学纳入课堂教学活动设计之中。但是，许多教师忽视了利用教材进行写作训练，致使写作教学和教材相脱节。 三、写作指导的有效途径和方法 （一）明确要旨 内容引导、时态确定、篇章表面结构是一篇书面表达的三个组成部分，也是三个大方向。内容指导，即指教师应引导学生确定写作目的和内容；时态确定，即指教师应引导学生根据写作内容确定时态；篇章表面结构，具体指文章的开头、结尾和分段。 教师在进行写作教学时，应使学生明确写作目的，考虑内容、时态和文章结构三个方面，以体现文章表达的完整性；应从内容、时态和结构三个方面加强写作训练，认真审题，包括要点、格式、词数以及表达的中心、注意事项等信息，不要偏题离题。帮助学生提高英语写作能力。 （二）利用教材 教材包含各类话题，而话题实际上就是很好的写作资源。教师利用教材开展写作训练不但可以使学生更好地理解课文，而且也可以帮助他们缩短写前准备时间（缩短处理、筛选、提炼写作素材的时间），缩小写作范围，使他们有针对性地切入问题，精确地把握题目的中心思想等。 【例】根据提示，以Money为题，写一篇100词左右的短文。 有人说“钱是万能的”，请就此谈谈你的看法。提示词：rich, happy, look down upon, illegal, reasonable. 这是一篇议论文，而且立场明确——有钱很必要，但要取之有道。教师可以引导学生在文章开头表明自己的态度，运用分析、推理等方法，如有钱但没有朋友、钱是很多违法行为的诱因等，来证明钱并非万能。最后，教师对学生的作文进行深入的点评。 教师可以通过这样的写作训练，帮助学生认识到在写作时，首先应把握题目的中心思想，并根据自己的立意有针对性地进行阐述；了解到有时为了议论的需要，可以有记叙和描述，但应尽可能用最少的词句，简明扼要地把事情概括出来。 （三）综合训练 现代教学讲求精讲精练、讲练结合。因此，教师应在学生完成写作任务后，帮助他们分析写作中暴露出来的问题并加以改进，加强写作方法和技能方面的知道，促使他们举一反三。 1. 确定体裁 不同体裁的文章（记叙文、应用文、说明文、议论文）使用的语言和文章的布局结构是不同的。因此，教师应在教学中引导学生学会确定文章体裁。 2. 学会取舍 初中英语书面表达要求用80~100词进行完整表达。因此，教师应引导学生学会取舍文字，注意把握表达重点，使文章达而有意。3. 适当展开 适当展开，即除了题目的提示外再进行适当的拓展和延伸。在英语教学中，教师应引导学生学会适当地展开内容。在表格类的英语书面表达题型中，这显得尤为重要。 （四）拓展形式 为了是学生对写作学习保持兴趣，教师应该对写作训练进行统筹规划，适当地进行一些拓展性写作训练。例如，在教学中，教师应引导学生注意句型与对话的练习，进行连词成句、缩写课文的练习，注意口语与书面语的区别及一些特殊的表达方法等，从而促使他们提高英语写作能力。除此之外，笔者认为一下几种方法可操作性强，并且效果明显。 1. 连词成句，连句成文 教师可以要求学生在平时的朗读过程中摘记好词、好句并反复朗读，再将摘记下来的词、句重新组合，进行连词成句、连句成文的练习。 2．变化人称，改编短文 教师应引导学生经常进行变化人称、改编短文，变对话为独白，变采访为报道的写作练习，并将这些练习书面化，促使他们在写作的
初中英语作文写作方法指导 初中英语写作技巧书面表达，首先要抓住所给的提示，然后运用所学词汇、语法及句型，避繁就简，简明表达要讲的内容。下面，是第一为你的初中英语写作方法指导，希望对你有帮助! 为了提高书面表达水平，平时应加强阅读，应背诵一些句型、段落甚至短文。只要读得多、背得多，就能出口成章，下笔成文。其实，用英文写信，记等都是学生力所能及且行之有效的练习写作的好方法。 对题目所提供的信息要认真分析，明确要求，做到心中有数。要对所提供的信息加以分析、，使之更加具体化、条理化，为开始动笔做好准备工作，还要搞清题目的要求，以便根据不同的题材、体裁，写出不同格式，风格各异的文章，此外，还要注意人称、时态、地点等信息，避免出错。 根据题目所提供的信息，草拟提纲，寻求逻辑次序，确定如何下手，否则，语无伦次的文章将不会被人接受，也不可能得到高分。 用词要适当，不可逐句把提示汉译英，亦不可生拼硬凑，不要硬拿英语单词到中文句子里去对号，否则写出中文式英语，闹出笑话。一般来讲，写作时，应尽量选出你有把握的词，尽量使用短句
(简单句)。如果有的单词不会写，有的思想不会用英语表达，你可以设法绕开，最好找一个同义词、同义句，或、词组短语来代替。要正确使用关联词，如and，or，but，so，because，since等，以便行文自然流畅。 作文写完之后，应注意检查修改，修改时先从全局修改。首先要检查主题是否明确，表达方式是否恰当，接下来检查所写内容是否切题，该交待的内容是否交待了，最后检查所用时态、人称是否符合要求，最后是否一致。 写完后，还应仔细校阅1—2遍。校阅要逐词逐句进行，注意检查语法、拼写、标点、大小写等方面的错误。校阅是自检的最后一关，应严肃认真的进行，尽可能地消灭一切差错，增强文章的效果。 因此，要写好一篇作文，不仅需要具有丰富的思想内容，掌握扎实的词汇、语法及修辞等方面的语言基本功，而且还需要掌握因不同思维方式和文化背景而形成的英语特有的篇章机构模式惟有这样才能进行最有效的书面交际活动。 总而言之，在初中英语写作教学中，我们要注意取百家之长，多方面改进教学的方法和技巧，同时也要根据自己教学的实际情况，
初中英语写作技巧 中考英语作文（书面表达）占15 分，主要考察同学们的英语的综合运用语言进行表达的能力。常考的作文类型有看图作文、日记、书信、通知、命题作文、自由命题作文等。一、写作步骤： 应把握以下几个步骤：. 1．认真审题立意。。文章要有明确的主题，必须具备4个条件：准确、鲜明、深刻、集中。 2．草拟提纲。打造文章的骨架。 1）安排好层次段落 2）铺设好过渡 3）处理好开头和结尾。 如命题作文中有提示句，要从提示句的关键词出发，围绕关键词开拓思路，发挥联想，记录下联想到的东西，可以是句子或单词词组，可以是英语或汉语。如果是看图作文还要认真观察图画，把图画描述内容连成一个有机整体。如果是书信，还要注意格式 3．写出各段主题句，理清文章脉络。 一般分为引导段、主题段和结尾段。每段的主题句非常重要，是段落内容的高度概括。段落主题句通常是一个语法结构完整、内容概括、用词简洁明了的单句。通常将段落主题句置于段落的开头，可使文章结构更清晰，有说服力，这样可以让读者对文章内容一目了然。4．参照提纲，紧扣主题句，完成各段落，丰富文章内容。 有了段落主题句后，还需要顺着段落主题句的方向，参照提纲中的思路，完成各个段落。引导段要能引起读者的注意和兴趣，为主题段铺路架桥。主题段应围绕文章和该段的主题来展开。展开的方式包括：顺序法、举例法、比较法、对比法、说明法、因果法、推导法、归纳法，和下定义等。可以根据需要任选一种或几种方式. 注意：进行这一步骤还需注意三方面问题： 1）各段主题句都要围绕文章的中心，为中心服务，不可前后矛盾。 2）要综合考虑各个段落的内容安排，要有重点段落，不可均匀用墨。 3）用好连接词，注意落间、句子间的连贯性。连词的恰当使用可以使所写文章层次分明，思路清晰，文字连贯，语言流畅，。 二、遣词造句的注意事项。在完成文章的基本构思后，我们开始真正的来写出每一个句子。用词是否贴切，文法是否正确，句式是否多变，文采是否有生气，就能体现写作者的语言功底和水平，但也有些技巧，我一起看一下。 1．在整篇文章中，避免只是用一两个句式，要灵活运用各种句式。如倒装句、强调句、省
初中英语写作课的教学设计与反思 王海峰 一、背景知识介绍。 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。 从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分（满分为12分）。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal 广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。 二、教学过程。 1．Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。 2．Revision ①使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。] ②根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from subject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend? ⑸looks（外貌）⑹personality（性格）⑺His / Her dream ⑻…… 3．Pre-reading 通过提问，How can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。 4．While-reading，读两则广告，了解Mary和Jack完成表格Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she… 5．Post-reading 引导学生讨论：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。 6．While-Writing. 教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。