【调研问卷模板】儿童行为发育评估量表（注意力、读写力、
感知觉发展）
本测评，是由健知教育儿童注意力读写力训练中心提供，由美国范德比尔特注意力诊断报告家长测评表，香港初小学生读写困难筛选量表等核心内容组成，针对儿童阅读能力、书写能力、注意力发展、自我控制发展、感知觉发展和情绪发展6个方面的能力进行专业评估。请您根据孩子在日常学习、生活中是否存在如下的表现选择相应的选项. 【非常符合】经常出现描述中的情况或与描述的情况相似【有时符合】偶尔、有时出现描述中的情况或与描述的情况相似【不符合】几乎没出现描述中的情况或与描述的情况相似（温馨提示）量表测评可作为初步了解孩童情况，对儿童发展测评项发展水平做出大致评价，对可能出现的发展落后提出预警或建议，请您根据实际情况自评填写即可。
1. 出生情况
顺产
剖腹产
早产
2. 学习成绩
优秀
良好
中等
较差
很差
3. 阅读速度明显慢于同年龄正常水平
经常
偶尔
从不
4. 书面理解能力比口头理解能力差（听比读好）
经常
偶尔
从不
5. 很多词语在说话时懂得应用，但却写不出来，书面能力比口语表达差很多（说比写好）
经常
偶尔
从不
6. 阅读理解能力较同龄的学生差很多，难以理解或找不到重点
经常
偶尔
从不
7. 单选题
经常
偶尔
从不
8. 朗读时因不懂读字而常常停顿（非生字）
经常
偶尔
从不
9. 朗读时混淆读音相近的字词
经常
偶尔
从不
10. 朗读时喜欢摇头晃脑，或者需要手指或其它工具跟随辅助
经常
偶尔
从不
11. 朗读时有漏字或跳行的情况，或者会把词语前后颠倒
经常
偶尔
从不
12. 书写、抄写速度慢，需要比别人更长时间来完成抄写作业
经常
偶尔
从不
13. 书写时常犯错，例如漏写笔画，字体的结构不匀称，潦草，感觉吃力
经常
偶尔
从不
14. 默写常常不及格，写错字或是字序颠倒或写反字
经常
偶尔
从不
15. 抄写黑板时会漏字，或需要看一笔写一笔，或者只能看一个偏旁经常
偶尔
从不
16. 同一个字在同一篇文章有多种不同的写法，有的错误，有的正确经常
偶尔
从不
17. 写作文时句子只能勉强达意，语法上有错误
经常
偶尔
从不
18. 会漏字，比如【这很玩】漏了【好】字；或者写多余的字，例如【这很非常好玩】多了【很】字
经常
偶尔
从不
19. 次序混乱，例如【今天上学不用】，把【上学】和【不用】顺序颠倒
经常
偶尔
从不
20. 常写出界，对不齐作业本的行或格等
经常
偶尔
21. 经常不注意细节，在学校课业、日常生活及其他活动总经常犯粗心大意的错
经常
偶尔
从不
22. 注意力无法长时间集中于课业或游戏上（非电子游戏）
经常
偶尔
从不
23. 别人和他/她说话，他/她经常没有注意听
经常
偶尔
从不
24. 常常无法完成他人的指令，且无法完成学校课业，其他事情或任务
经常
偶尔
从不
25. 对于组织活动或任务经常感到困难
经常
偶尔
从不
26. 经常逃避、厌恶或者不甘心地从事较花心思的任务
经常
从不
27. 经常遗失所需之物（如玩具、书本、作业本、铅笔或工具）
经常
偶尔
从不
28. 较容易被外界刺激转移注意力
经常
偶尔
从不
29. 经常在生活中丢三落四
经常
偶尔
从不
30. 手、脚常常不安地动来动去或坐不住
经常
偶尔
从不
31. 常常在课堂上或其他应该坐好的地方站起来
经常
偶尔
从不
32. 经常在不适当的场合跑来跑去或爬来爬去（这在青少年或成人身上可能是个体受限
经常
从不
33. 常常很难静下来玩，或安静地从事活动
经常
偶尔
从不
34. 经常处于活动状态，不安静
经常
偶尔
从不
35. 常常话太多
经常
偶尔
从不
36. 常常在问题尚未说完前便抢先回答
经常
偶尔
从不
37. 从事的活动需要轮流时，常不耐烦等待
经常
偶尔
从不
38. 常常中断及干扰别人，例如介入他人的谈话或游戏经常
偶尔
39. 分辨上下左右有困难或穿反拖鞋
经常
偶尔
从不
40. 方向感较差，需要较长时间才懂得前往校内或小区的特别教室，如音乐室、电脑室，管理处等
经常
偶尔
从不
41. 倒转字母或词语，如【b 】写成【d 】，【3 】写成【E 】经常
偶尔
从不
42. 体育表现差，跳绳、接球、抛球有困难
经常
偶尔
从不
43. 音律感差，上音乐课时不能依一些简单的拍子打节拍
经常
偶尔
从不
44. 与同龄学生比较，系鞋带、扣纽扣有困难或笨拙
经常
偶尔
45. 记人名、地名感到困难，或者常遗失东西或忘记事情
经常
偶尔
从不
46. 记一些朗朗上口的儿歌或者短诗也感到困难
经常
偶尔
从不
47. 记不得有关自己的资料，如电话号码、家庭住址等
经常
偶尔
从不
48. 生气时不能控制自己的情绪，用合适方式表达（如语言），容易发生过激行为（如哭闹不停、摔东西、打人、竭嘶底里）
经常
偶尔
从不
49. 每到新地方容易紧张，要过一会才能安静下来（10分钟或更长）经常
偶尔
从不
50. 遇到挫折时容易产生攻击行为
经常
偶尔
51. 看上去紧张、不安或害怕、退缩
经常
偶尔
从不
52. 感到压力时容易发脾气、攻击人或说他头痛、胃痛等经常
偶尔
从不
注意力测试舒尔特方格量表 19 24 21 5 12 10 22 8 3 24 22 11 8 15 6 1 20 13 18 6 7 14 1 13 16 14 7 2 19 11 3 18 9 20 2 21 17 5 23 25 10 23 25 17 4 4 12 16 9 15 舒尔特方格001 舒尔特方格004 15 4 13 9 21 25 18 14 5 23 20 16 23 18 25 15 10 22 8 3 1 22 6 24 17 11 21 7 2 19 5 12 3 8 14 6 1 20 13 17 10 7 19 11 2 24 4 12 16 9 舒尔特方格002 舒尔特方格005 4 12 16 9 24 21 8 3 2 5 18 10 22 8 3 15 20 13 17 6 1 1 20 13 1 7 6 7 2 19 11 14 14 7 2 19 11 23 15 10 22 5 1 8 21 5 23 25 9 24 4 12 16 舒尔特方格003 舒尔特方格006 注意力测试舒尔特方格量表 19 24 21 5 12 10 22 8 3 24 22 11 8 15 6 1 20 13 18 6 7 14 1 13 16 14 7 2 19 11 3 18 9 20 2 21 17 5 23 25 10 23 25 17 4 4 12 16 9 15 舒尔特方格001 舒尔特方格004 15 4 13 9 21 25 18 14 5 23 20 16 23 18 25 15 10 22 8 3 1 22 6 24 17 11 21 7 2 19 5 12 3 8 14 6 1 20 13 17 10 7 19 11 2 24 4 12 16 9 舒尔特方格002 舒尔特方格005 4 12 16 9 24 21 8 3 2 5 18 10 22 8 3 15 20 13 17 6 1 1 20 13 1 7 6 7 2 19 11 14 14 7 2 19 11 23 15 10 22 5 1 8 21 5 23 25 9 24 4 12 16 舒尔特方格003 舒尔特方格006
Rutter儿童行为问卷 （父母和教师问卷两种） 一、前言 近年来，儿童行为问题的研究愈来愈多地受到父母和老师的重视。现在药物滥用，情绪障碍，青少年犯罪在一些国家和地区急剧增多，同时也发现这些间题又与童年期的一些行为障碍相关联，而且随着工业化，城市化进展，儿童行为问题确呈明显增长趋势，一般报告已影响到学龄儿童的5-10％。 现在人们一般认为儿童行为问题（Childhood behaviour disorders）包括行为和情绪问题。行为问题如：违纪行为有攻击，不听管教，偷窃，逃学，离家出走，纵火等，情绪问题又称神经症问题包括焦虑，恐惧，抑郁和人际关系困难。常用的儿童行为问卷有Achenbach量表，Conners量表和Rutter问卷，这些问卷在许多领域被广泛应用，各有特色，分别回答不同范围的问题。 Rutter儿童行为问卷有较好的信度和效度。目前该问卷已被广泛的用到很多国家的儿童行为问题研究“-m。本文仅就Rutter父母问卷和教师问卷使用情况进行初步介绍。 二、Rutter儿童行为问卷适用范围 (1)适用于学龄儿童的年龄范围； (2)适用区别儿童的情绪和行为问题； (3)适用于区别儿童有无精神障碍。 三、问卷种类和使用方法 我们使用该量表的教师问卷和父母问卷对儿童在校和在家行为分别进行评定，内容包括一般健康问题和行为问题两方面。问卷将行为问题分为两大类，第一类包括(a)经常破坏自己和别人的东西；(b)经常．不听管教；(c)时常说谎；(d)欺负别的孩子；(e)偷东西。问卷将这类问题称为"A行为”（Antisocial Behavour，即违纪行为或称反社会行为）。第二类包括(a)肚子疼和呕吐；(b)经常烦恼，对许多事情都烦；（c）害怕新事物和新环境；(d)到学校就哭，或拒绝上学(e）睡眠障碍。问卷把这类问题称为"N行为，，（Neurotic Behaviour，即神经症行为）。 两种问卷评分均分为三级：“0”分：指从来没有这种情况；“1"分：指有时有，或每周不到一次，或症状轻微；“2”分：症状严重或经常出现，或至少每周一次，Rutter儿童行为量表，父母问卷总分的最高分为62分，教师问卷总分的最高分为52分。根据原量表及我国试测情况(4)，父母问卷以13分为临界值，教师问卷以9分为临界值。凡等于或大于此者，被评为有行为问题。有行为问题者，如“A行为”总分大于“N行为”总分，则归为“A行为”；反之，则归为“N行为”；评分相等者则为，“M行为”（即混合性行为）。 四、问卷的效度和信度 Rutter设计该问卷时，进行了各种效度检验。
小学生注意力现状的调查分析 “注意”，是一个古老而又永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“…注意?是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。” 注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力称为注意力。 注意从始至终贯穿于整个心理过程，只有先注意到一定事物，才可能进一步去集训、记忆和思考等。 注意包括被动注意（又称不随意注意）和主动注意（又称随意注意）。 注意力是智力的五个基本因素之一，是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态，所以注意力被人们称为心灵的门户。 由于注意，人们才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的问题，而不被其他事物所干扰；没有注意，人们的各种智力因素，观察、记忆、想象、和思维等将得不到一定的支持而失去控制。 刚开始，我们思考着这样几个问题：如何让老师积极投入到校本教研中？以什么为抓手开展？怎么才能揭去校本教研神秘的面纱？如何从数学这个“根据地”，探索出一条新的教研模式？经过观察、学习和讨论后，我们决定根据蜀山区教育局提出的“基于教学问
题的课题研究”的校本研究方式。依据之一：教师缺乏研究意识，只有通过基于问题的课题研究，提升教师素质，才能使其成为真正的研究者。依据之二：只有一线教师研究自己的、真实的、实际的问题，才能激发他们的研究兴趣和欲望。 但是，并非任何教学问题都能构成课题，我们有意识地引导数学老师分年级，深刻反思自己的教学行为，发现、提炼大家共同关注的教学现象和教学问题，把典型的、普遍的教学问题提升为校本课题，并进行追踪研究。研究的具体操作步骤： 第一阶段（2007年3月——2007年4月）：前期准备 自下而上，提炼课题 我们鼓励教师用自己的眼睛发现课堂中真实的、需要解决的问题，经过交流讨论，提炼出我们的课题： 1、课堂观察，发现问题 在上课和听课中，我们发现数学课堂上有这样几种现象：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高举起了手，大声嚷道：“老师我来，我来，我来……” 当老师指定一位学生回答时，其余的同学都异口同声地叹气起来，失去倾听的兴趣；当老师讲得津津有味时，学生却在旁若无人地做着自己地事；也有些同学当他们回答了某一问题，得到老师的奖励
儿童行为量表（CBCL）Achenbach （家长用，适用于4—16岁儿童） 译者说明：1.原表用的是大规格纸张，许多项目平列横排，为适应国内常用16开纸的情况，改为上下排列，内容未变。2.各项目后有横线者请用文字填写；有小方框者，请在相应的方框后打╳。3.本表内容可分三个部分，翻译时加了“第一部分：……”等三个大标题。4.在个别项目内加了“译注”，以利使用。 第一部分：一般项目 儿童姓名： 性别：男□女□ 年龄：，出生日期：年月日 年级：，种族： 父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等） 父亲职业： 母亲职业： 填表者：父□，母□，其他人□ 填表日期：年月日 第二部分：社会能力 Ⅰ （1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳，棒球等）： 无爱好□ 爱好： a. b. c. （2）与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少？ 不知道较少一般较多 □□□□ （3）与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？ 不知道较低一般较高 □□□□ Ⅱ （1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视） 无爱好□ 爱好： a. b. c. （2）与同龄儿童相比，他（她）花在这些爱好上的时间多少？ 不知道较少一般较多 □□□□ （3）与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何？ 不知道较低一般较高 □□□□Ⅲ （1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□ 参加： a. b. c. （2）与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？ 不知道较差一般较高 □□□□ Ⅳ （1）请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等） 没有□ 有： a. b. c. （2）与同龄儿童相比，他（她）工作质量如何？ 不知道较差一般较好 □□□□ Ⅴ （1）你孩子有几个要好的朋友？ 无 1个 2—3个 4个及以上 □□□□ （2）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？ 不到一次 1—2次 3次及以上 □□□ Ⅵ.与同龄孩子相比，你孩子在下列方面表现如何？ 较差差不多较好 a.与兄弟姊妹相处□□□ b.与其他儿童相处□□□ c.对父母的行为□□□ d.自己工作和游戏□□□ 1
注意力情况测评表 姓名：__________年级: __________年龄: __________日期: __________家长签字:_________联系方式：____________ 注意力是学习之母，注意力水平的高低，直接影响着学生智力发展和对知识的吸收，直接决定着学生学习成绩的好坏。如果学生在40分钟内注意力不能高度集中，将老师讲的内容听进去、弄懂、记住，老师教得再好，学生的学习成绩都无法保证。提高学生注意力水平是提高学生学习成绩的最关键因素。若注意力问题不能及时解决，不仅学生会出现上课走神、听课质量差、粗心大意、写作业慢、多动不安、考试易出错等问题！还会使学生知识欠账越来越多，学习成绩越来越差！而注意力差不仅不会随着年龄的增长而改变，还会形成粗心、马虎、自控力差、做事不认真、半途而废等不良行为。注意力差仅靠老师和家长说教，甚至家长打、骂、逼、压等惩罚手段都根本起不到任何效果。唯一的办法就是家长对注意力问题必须高度重视，并采取有效措施及时纠正。 注意事项：1、本测评表由家长和孩子共同完成，以孩子为主，家长配合； 2、每个问题只能选择一个答案，选择答案时要实事求是； 3、填好后，请将本表格交回老师，老师会根据测评情况给孩子出据测评报告书，方便家长更好的了解和帮助孩子的成长。
评分规则：请将孩子的选择写在题目后面的括号里，然后参照下表统计孩子的得分。测试结果：__________分
评价标准： 35—45分：您的孩子的注意力非常棒！孩子能在自己想做的事情上保持相当长的时间和高效的注意力，他具备一个成为成功人士的潜质。您的孩子是老师眼中学习认真的好学生，是家中父母懂事的好孩子，是同学学习的好榜样。当然，有效的注意和正确地运用好注意的方法，同样会在孩子以后的学习和生活中起到积极的作用。 25—34分：您的孩子的注意力基本上能够维持日常的学习和生活的需要。但是，还有许多事情因为孩子的注意力不够集中而不够完美。如果孩子能再专心一点，也许学习成绩就会提高一大步。如果不是因为上课时容易走神，老师的提问就不会答非所问……想结束上面的遗憾吗？只要父母和孩子能够按照科学的注意力方法加强训练，注意力就会越来越好。 15—24分：警钟已经敲响了，您孩子的注意力急待提高！您的孩子是不是经常觉得在看电视或者玩游戏的时候注意力很集中，而一到上课或者做作业的时候就不能有效地集中注意力？孩子可能很容易被周围环境所干扰，即使没有干扰的时候也很容易开小差。为此，孩子也很苦恼，但就是管不住自己。其实，有这种情况也不要紧，每个人的注意力都是可以通过训练得到提高的。只要父母和孩子按照科学的方法坚持训练，这种情况是会得到改善的。不然，孩子这一辈子就可能被荒废了，学习时不能专心学习，将来工作时也会三心二意，一事无成！ 孩子注意力差可能引发的问题 根据卫生部及教育部考试中心调查显示，目前，注意力差已被列为学生十大问题之首，并且更会引发令家长不可想象的严重问题： 厌恶学习：注意力不集中者一定存在着学习困难，进而影响到学习兴趣和自信心，感受到学习的乏味与无奈，因此将会排斥、拒绝或厌恶学习，学习成绩将越来越差。最终将经常遭受家长的责骂、老师的抱怨、同学的排斥，久而久之将面临着叛逆期的考验，是家庭和社会潜在的危机。 考试失败：每年各种升学考试的学生，由于粗心大意，而导致最后丢掉本不该丢掉的分数平均达到每科13分。可以说，在中国，升学考试分数相差一分，就可以决定一个孩子今后的命运，相差一分就可能与
第一节 Achenbach儿童行为量表(CBCL) Achenbach 儿童行为量表(Child Behavior Checklist，以下简称CBCL)是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。1970年首先在美国使用，1983年出版了使用手册（主要是针对家长用的表），1986年及1987年又分别出版了针对教师用表及儿童自填表的使用手册。1988年出版的使用手册里又加人适用于2-3岁儿童的行为量表及直接观察表(DOF)。我国在1980年初引进适用于4-16岁的家长用表，在上海及其他城市作了较广泛的应用，并总结出了我国常模的初步数据。这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，共有五种表格，即家长填的，老师填的和智龄10岁以上儿童自己填的，其中家长填的使用经验最多。这里主要介绍家长用表，适用于4-16岁的儿童（作者后来推出的适用于2-3岁儿童的量表，内容大同小异，因使用经验尚少，此处从略），内容分三部份： 一、一般项目：姓名，性别，年龄，出生日期，种族，填表日期，年级，父亲职业（工种），母亲职业（工种），填表人（父、母、其他）。 二、社交能力：包括七大类；参加体育运动情况，课余爱好，参加集体（组织）情况，课余职业或劳动，交友情况，与家人及其他小孩相处情况，在校学习情况。 三、行为问题：包括113条，其中56条包括8小项，113条为“其他”。填表时按最近半年(6个月）内的表现记分，例如第30条“怕上学”，如果过去有，而最近半年内无此表现，即记0分。
第一部分的项目不记分，据认为，父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一般项目”中只着重此条。 第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下： I (1)：无爱好或一种爱好记。分，两种爱好记1分，三种或以上记2分。 I (2)及1 (3)：“不知道”不记分，低于一般记。分，一般记1分，高于一般记2分。（2）及(3)的分数加起来求出平均数，作为这一项的分数。 II (1)：记分法同I (1)。 II (2)及a (3)：记分法同I (2)及I (3)。 III (1)：记分法同I (1)。 III (2)：记分法同I (2)及I (3)。 IV(1)：记分法同I (1)。 IV(2)：记分法同I (1)及I (2) V(1)：无或一个，记0分；二、三个，记1分；四个或以上，记2分。 V(2)：不到一次记。分，一、二次记1分，三次工以上记2分。 VI：较差记0分，差不多记1分，较好记2分，把a、b、c的三个分数加起来求出平均分，作为一个分数，d的记分法同上，另作一个分数（即VI项有两个分数）。 VII(1)：不及格记0分，中等以下记1分，中等记2分，中等以上记3分。把各项分数加起来求出平均数，作为VII (1)的分数。
关于学生上课注意力的调查问卷 注意是学习的开端，没有注意的学习就无法进行。所以，本问卷通过影响学生上课注意力因素的的调查，从而找到解决问题的方法，提高上课效率。 1.你的性别是：( ) A. 男 B. 女 2.上课的时候你是否经常分神：( ) A. 经常 B. 偶尔 C. 从不 3你上哪种课最容易分神：( ) A. 文科 B. 理科 C. 艺术类 4.老师上课的哪种语调容易让你分神：( ) A. 一直平缓 B. 一直激动 C. 抑扬顿挫，高低起伏 5.你喜欢哪一类型的老师上课？( ) A. 幽默型(乐了学生,活了气氛) B. 和蔼型(亦师亦母,良师益友) C. 智慧型(给予宝藏,点亮智慧) D. 严厉型(严在表面,爱在心里) 6.你喜欢哪种教室环境：( ) A. 大而人多 B. 小而人少 C. 大而人少 D. 小而人多 7.你在哪个时间段上课最有精神：( ) A. 上午 B. 下午 C. 晚上 8.你在学习中注意力能集中多长时间？（） A. 26分钟以内 B. 25-35分钟 C. 35-45分钟 9你会因为课程不重要不集中注意力听课吗？( ) A. 会 B. 不会 10.你觉得学生注意力集中对课堂的优点：（多选题）( ) A. 提高学习效率 B. 有利于维持课堂纪律 C. 便于老师组织课堂活动 D. 营造良好的学习环境 11.为了使自己以后注意听讲，你想采取一下哪些措施：（多选题）( ) A. 将与上课无关的东西不摆在桌子上 B. 做课堂笔记 C. 让同学监督你集中注意听讲 D. 不采取措施 E. 其他 12.一下哪些情况有利于你集中注意力？（多选题）( ) A. 有明确的学习目的和任务 B. 对内容感兴趣 C. 课堂的互动讨论 13.下列什么情况容易让你分心：（多选题）( ) A. 桌面上有与课堂无关的东西时 B. 听不懂老师所讲的内容时 C. 自己心情不好时 D. 课堂太嘈杂时 E. 同桌的干扰 14、你认为注意力与成绩提高有关系吗？（） A. 有 B. 有一些关系 C. 没多大关系 15、平时听课的时候有没有注意力不集中的现象? ( ) A. 老师的课很精彩，从未有过注意力不集中的时候 B. 老师的课很精彩，但偶尔还是有注意力不集中的时候 C. 老师讲的课枯燥乏味的时候，经常会出现注意力不集中的现象 D. 老师讲的跟课本上的没有什么区别，所以上课听不听无所谓了 非常谢谢大家的配合！
儿童注意力水平测评量表 指导语 这是一份关于注意力的测试，所有题目都没有“正确答案”，请凭读完每一句子后的第一印象选择最贴近自己情况的选项。虽然没有时间限制，但尽可能地争取以较快的速度完成，愈快愈好。请不要遗漏，务必回答每一个问题。 1、做作业时，你喜欢开着电视吗？（） 、是的，我觉得只有这样做作业才不会枯燥。 、不是，我做作业一向很专心，一边看电视，一边做作业会相互干扰。 、一般不会，但有时做作业时间长的时候会看看电视。 2、听别人讲话时，你会常常想着另外一件事吗？（） 、是的，我会不由自主地想其它一些事情。 、我会尽量应付讲话的人。
、我不会一心二用，否则可能两件事情都做不好。 3、你常常在做作业的时候还能耳听八方吗？（） 、我在做作业时对周围的一切了如指掌。 、我做作业时不关心周围的事情。 、这种情况不常发生，除非我在抄习题。 4、做暑假作业时，你花几天的时间就能将所有的作业做完？（）、是的，快速做完后，会有更多的时间用来玩。 、基本不是，因为这样做会影响做功课的质量。 、偶尔，如果有事想出去玩才会这样。 5、你每次看书的时间有多长？（） 、我一般最长能看一个小时左右。 、是的，看一小会儿我就想玩，坐不住。 、我每次看书时间都很长，能坚持住两个小时左右。 6、你经常在看完一页书后却不知书上讲的是什么吗？（）
、是的，我很难集中注意力。 、我只能记住一点。 、我看完书后，能记住书上所讲的内容。 7、做试卷时，你会经常漏掉题目吗？（） 、是的，我很粗心，做题有点心不在焉。 、不会，我做任何事情都很认真。 、我几乎每次都要漏掉点什么。 8、上课时，你是否经常想起昨天发生的事情？（） 、是的，我很容易想起昨天开心的事情。 、上课的时候，我会跟着老师的节拍走。 、当上课不紧张时，我会开一会儿小差。 9、妈妈叫你拿碗筷，你却常常拿一些其他的东西吗？（）、当我在看喜欢的动画片时会。 、一般不会，我一向做事很准确。
Conners儿童行为问卷 Conners氏量表应用至今约有20年历史，是筛查儿童行为问题(特别是多动症)用得最广泛的量表。主要有三种问卷，即父母问卷(附表一)，教师问卷(附表二)及父母教师问卷。 父母问卷原有93个条目(1970年)，1978年修订为48条，采用四级评分法(0、1、2、3)。这48条可归纳为六个因子，基本上概括了儿童常见的行为问题，其信度、效度已经过较广泛的检验，能满足一般需要。其记分及计算方式均较简单，用X土2SD来代表正常范围。其1978年所做常模列表如下： 注：因子I包括项目：2 8 14 19 20 21 因子Ⅱ包括项目：10 25 31 37 因子III包括项目：32 4l 43 44 因子Ⅳ包括项目：4 5 11 13 ' 因子V包括项目：12 16 24 47 多动指数包括项目：4 7 11 13 14 25 3l 33 37 38 教师问卷用得更广泛，原表有39个条目(1969，1973年)，1978年修订为28个条目，较原版更扼要实用。也采用四级记分法(0、1、2、3)。这28条可归纳为四个因子，包括了儿童在学校中常见的行为问题。此问卷的信度、效度亦基本通过检验，其计算方式同父母问卷。 由于39条问卷条目较多，所以1973年作者又设计了“教师用简明问卷”，共10条，主要用以筛查多动症。简明问卷在我国已有使用经验。在1978年的教师问卷中，有一个因子称为“多动指数”，也包括10条，其中有9条的内容与简明问卷相同，只有一条不同(简明问卷第8条“经常容易哭喊”换为“生气和撅嘴”)，因此在使用28条的问卷后，就不需再用简明问卷。现将原作者所做的教师问卷常模列表如下，供参考：
C o n n e r s氏儿童行为问卷(教师用量表)
Conners氏教师用量表 1. 扭动不停 A无 B稍有 C相当多 D很多 2. 在不应出声的场合制造噪音 A无 B稍有 C相当多 D很多 3. 提出要求必须立即得到满足 A无 B稍有 C相当多 D很多 4. 动作粗鲁（唐突无礼） A无 B稍有 C相当多 D很多 5. 暴怒及不能预料的行为 A无 B稍有 C相当多 D很多 6. 对批评过分敏感 A无 B稍有 C相当多 D很多 7. 容易分心或注意不集中成为问题 A无 B稍有 C相当多 D很多 8. 妨害其他儿童 A无 B稍有 C相当多 D很多 9.白日梦 A无 B稍有 C相当多 D很多 10.撅嘴和生气 A无 B稍有 C相当多 D很多 11.情绪变化迅速和激烈 A无 B稍有 C相当多 D很多 12.好争吵 A无 B稍有 C相当多 D很多 13.能顺从权威 A无 B稍有 C相当多 D很多 14. 坐立不定，经常“忙碌” A无 B稍有 C相当多 D很多 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
15.易兴奋，易冲动 A无 B稍有 C相当多 D很多 16.过分要求教师的注意 A无 B稍有 C相当多 D很多 17.好像不为集体所接受 A无 B稍有 C相当多 D很多 18.好像容易被其他小孩领导 A无 B稍有 C相当多 D很多 19.缺少公平合理竞赛的意识 A无 B稍有 C相当多 D很多 20.好像缺乏领导能力 A无 B稍有 C相当多 D很多 21.做事有始无终 A无 B稍有 C相当多 D很多 22.稚气和不成熟 A无 B稍有 C相当多 D很多 23.抵赖错误或归罪他人 A无 B稍有 C相当多 D很多 24.不能与其他儿童相处 A无 B稍有 C相当多 D很多 25.与同学不合作 A无 B稍有 C相当多 D很多 26. 在努力中容易泄气（灰心丧气） A无 B稍有 C相当多 D很多 27.与教师不合作 A无 B稍有 C相当多 D很多 28.学习困难 A无 B稍有 C相当多 D很多 注：程度”项的记分法：无，记0 分；稍有，记1 分；相当多，记2 分，很多，记3分 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3
学习主要问题调查问卷 下列问题主要为了针对性解决儿童目前存在的主要学习问题。请家长仔细阅读，并与教师、直系亲属沟通后，再给予答复。 一、基本资料 儿童姓名出生年月年月性别 上学班级年级班里人数个成绩排名 最近期末 老师评语 家长当前评价三个优点：三个缺点： 家长文化程度家族有无遗 传性疾病史 联系 电话 产品邮寄 地址（含邮 政编码） QQ号EMAIL 一、学习主要问题描述 1、和老师协商后，你们一致认为孩子在学习中存在的最大问题是什么？ A、上课时注意力不集中； B、上课时注意集中时间短暂； C、粗心大意； D、做作业拖拉； E、做事虎头蛇尾； F、其他（补充说明） 2、就学习中存在的最大问题，描述他（她）最近发生的具体事件，注意强调 问题是在听觉学习方面、还是视觉学习方面出现的？
3、第一次感觉到他（她）的这种问题是什么时间？ 4、在这个事件中，存在哪些影响儿童行为的负面因素？ A、抗拒家长、老师管教； B、对所做的事没有兴趣； C、时间不合适； D、环境问题引发； E、其他因素（需要说明） 5、这个主要学习问题的经常性表现是什么？ A、习惯性犯错； B、肢体不安； C、反应太快； D、心不在焉； E、逃避要求； F、其他（需要说明） 6、问题出现在活动的哪个阶段（如开始、中间或结束），请描述大概过程： 二、问题发生的情境条件描述 1、在哪些领域或情境中可以观察到您所描述的学习问题： A、做作业时； B、做自己的事情时； C、听课时； D、团体活动时； E、其他（需要说明） —————————————————————————— 2、是谁特别注意到了孩子的这些问题？ A、老师； B、爸爸； C、妈妈； D、祖父母（外祖父母）； E、同伴。 —————————————————————————— 3、有谁认为孩子的这个学习问题并不突出？ A、老师； B、爸爸； C、妈妈； D、祖父母（外祖父母）； E、同伴。 ——————————————————————————
儿童孤独症家长评定量表 测评须知： 本测验适用于3-7岁儿童，共48道题，完成时间大约5~10分钟,由父亲或母亲根据日常生活实际情况进行评定。 具体项目： 1.某种小动作（如咬指甲、吸手指、拉头发、拉衣服上的布毛） A. 无 B. 稍有 C. 相当多 D. 很多 2.对大人粗鲁无礼 A. 无 B. 稍有 C. 相当多 D. 很多 3.在交朋友或保持友谊上存在问题 A. 无 B. 稍有 C. 相当多 D. 很多 4.易兴奋，易冲动 A. 无 B. 稍有 C. 相当多 D. 很多 5.爱指手划脚 A. 无 B. 稍有 C. 相当多 D. 很多 6.吸吮或咬嚼（拇指、衣服、毯子） A. 无 B. 稍有 C. 相当多 D. 很多 7.容易或经常哭叫 A. 无 B. 稍有 C. 相当多 D. 很多 8.脾气很大 A. 无 B. 稍有 C. 相当多 D. 很多 9.白日梦 A. 无 B. 稍有 C. 相当多 D. 很多 10.学习困难 A. 无 B. 稍有 C. 相当多 D. 很多 11.扭动不安 A. 无 B. 稍有 C. 相当多 D. 很多
12.惧怕（新环境、陌生人、陌生地方、上学） A. 无 B. 稍有 C. 相当多 D. 很多 13.坐立不定，经常“忙碌” A. 无 B. 稍有 C. 相当多 D. 很多 14.破坏性 A. 无 B. 稍有 C. 相当多 D. 很多 15.撒谎或捏造情节 A. 无 B. 稍有 C. 相当多 D. 很多 16.怕羞 A. 无 B. 稍有 C. 相当多 D. 很多 17.造成的麻烦比同龄孩子多 A. 无 B. 稍有 C. 相当多 D. 很多 18.说话与同龄儿童不同（像要儿说话、口吃、别人不易听世） A. 无 B. 稍有 C. 相当多 D. 很多 19.抵赖错误或归罪他人 A. 无 B. 稍有 C. 相当多 D. 很多 20.好争吵 A. 无 B. 稍有 C. 相当多 D. 很多 21.撅嘴和生气 A. 无 B. 稍有 C. 相当多 D. 很多 22.偷窃 A. 无 B. 稍有 C. 相当多 D. 很多 23.不服从或勉强服从 A. 无 B. 稍有 C. 相当多 D. 很多 24.忧虑比别人多（忧虑、孤独、疾病、死亡） A. 无 B. 稍有 C. 相当多 D. 很多 25.做事有始无终 A. 无 B. 稍有 C. 相当多 D. 很多 26.感情易受损害
注意力测评标准 目前高品质的注意力判断标准主要有四个方面： 第一、能够迅速进入注意状态。如打了上课铃以后，学生进入教室，回到座位上就能够迅速地进入注意状态，专心听老师讲课，在家里写作业，摊开作业本，马上就能把注意力集中到作业上面来，相反的情况就是，孩子上课迟迟不能进入不了状态，听课心不在焉，在家中写作业也是一会上厕所，一会儿喊饿，要吃零食，很难静下心来写作业； 第二、能够排除干扰。比如上课时孩子专心学习，即使外面再吵再闹也不为所动。在家做作业的时候，不会受到客厅里面电视的干扰。相反的，孩子上课时，教室外面一有风吹草动，哪怕有个人走过，他就会掉头张望，在家写作业，大人在客厅一开电视，他马上就坐不住，有人敲一下门，他马上就会伸出头来看一下。 第三、能够快速反应。如孩子在上课时，老师一提问，马上就能快速反应，积极举手发言，在家写作业也是速度很快，相反的，孩子上课时注意力跟不上，不能快速反应，很少主动举手发言，被老师点名了，也往往回答不上来，在家写作业，也是拖拖拉拉，明明很简单的题目，全都会做，别的孩子半小时就能做完，他要磨磨蹭蹭一两个小时； 第四、能够及时转移。比如孩子虽然在课间休息的时侯与同学的发生争吵，让自己心情很不好，但是一上课，马上能放下不愉快的心情，专心听讲，在家里，即使被爸爸妈妈批评了一下，受了委屈，一旦写作业，马上能遗忘不快，相反的，有的孩子被老师和父母批评后，心里越想越委屈，上课想，写作业想，根本无法自拔，学习当然也就无法专心了，还有些孩子，第一天晚上看了好看的
动画片，或者参加了有趣的活动，到第二天上课还在回想，甚至上课时就与同桌讲话，注意力还无法及时转移到学习上来； 各位家长，你们可以按照以上的判断标准给孩子评估一下，看看自己的孩子注意力水平究竟好不好？如果你的孩子能达到以上四个标准，那么祝贺你！你孩子具备了成功人士必备的一个素质——高度集中的注意力。无论他干什么事，他都能排除外界干扰，整个身心都沉浸其中。他除了学习成绩比较好，在其他方面也容易取得佳绩。 如果你的孩子只能达到其中的一二项，或者一项也达不到，那么需要提醒你，你孩子做事总是心猿意马，三心二意；做作业粗心大意，成绩也不怎么理想。常常有这样的感觉：本想集中精力干一件事，可是由于各种原因，他总是分心，或者她本身就是一个好动的人，静不下来，结果浪费了许多宝贵时间，一事无成，常常后悔不已。如果不想办法提高她的注意力，不管她的天资如何好，做的许多事都会事倍功半。
心理调查问卷情况分析 2016-7-2 针对中学生存在的一些问题，及几年来积累的中学生心理健康教育材料和经验，特开展中学生心理调查问卷。这次问卷调查活动时间是2016年6月16日，第七节课。活动进展比较顺利，取得了预期的效果。下面就同学们在问卷上反映的问题进行分析。 一、问卷调查对象和数量 本次问卷调查，采用的是对七、八两个年级的学生进行调查，以350名学生作为调查对象，进行测试。经过筛选回收有效问卷320份，七年级是160人，八年级是160人。 二、调查出的主要问题 1、在学习方面的问题。 在320份问卷中有260人提出此类相关问题。在统计时只要和学习有关联的就将其统计在内。这类问题占80%以上。虽然各个学生提问的方式不同，着重点不同，涉及面较广，但大部分学生还是很重视自己的学习，把它当作自己的首要任务，且中学生的心理困惑大部分由学习问题而引起。简单举例如下： （1）如何掌握好的学习方法？ （2）学习压力过大，各方面都施加压力，太烦了。 （3）如何提高学习成绩？ （4）为什么自己下了功夫后，学习还是不好呢？ （5）成绩一定代表我们的学习吗？ （6）为什么教师总以成绩取人，把成绩看得很重？ （7）听课时注意力不能集中。 （8）教师的作业太多，写不完，没有时间做其他的事情。 （9）如何更好地安排学习和娱乐时间？ （10）怎样能在最短的时间里提高自己的成绩？ （11）如何调整考前的心态？ （12）怎样学习数学和英语？ （13）如何成为最优秀的学生？ （14）如何制定学习计划？ （15）如何安排学习时间？ 2、人际关系问题。
在320份问卷中有61人提出此类相关问题。七年级有30人，各班是5、6、6、2、2、6、3人。八年级有31人，各班是4、5、4、6、3、3、6人。这类问题占8.23%。简单举例如下： （1）交友问题。 （2）与老师怎样沟通？ （3）父母基本上不了解我，我没法与他们敞开心扉地交谈？ （4）害怕老师批评，受到批评后心里很压抑。 （5）教师偏爱好学生，觉得老师不喜欢我。 （6）父母的唠叨，使自己很烦。 （7）父母的严格让我无法忍受，只许学习，不能干别的事情。 （8）好朋友真难找，我想有朋友。 （9）家长只看重学习，考好了把儿女当宝，考不好，打骂。 （10）讨厌课程和老师。 3、情绪问题。 在320份问卷中有34人提出此类相关问题。七年级19人，各班是4、6、2、2、0、2、3人。八年级有15人，各班是2、2、2、2、1、2、4人。这类问题占4.58%。简单举例如下： （1）我为什么不能控制自己的情绪。 （2）感觉自己很无能，一无是处。 （3）不知为什么自己总是不开心。 （4）害怕别人不理我。 （5）家庭对我期望很高，我感到力不从心。 （6）为什么老有人欺负我。 （7）考试失利的情绪问题。 （8）我的家庭太复杂了，我不知道该如何面对。 （9）面对家长会，我的情绪就不好，紧张害怕。 （10）时间安排太紧了，我无法放松。 4、早恋问题。 在320份问卷中有21人提出此类相关问题。七年级有7人，各班是0、2、0、2、1、2、0、人。八年级有14人，各班是2、1、4、3、1、1、2、人。这类问题占2.83%。简单举例
Rutter儿童行为量表（父母问卷） 近年来，儿童行为问题的研究愈来愈多地受到父母和老师的重视。现在药物滥用，情绪障碍，青少年犯罪在一些国家和地区急剧增多，同时也发现这些问题又与童年期的一些行为障碍相关联，而且随着工业化，城市化进展，儿童行为问题确呈明显增长趋势，一般报告已影响到学龄儿童的5—10％。 现在人们一般认为儿童行为问题包括行为和情绪问题。行为问题如：违纪行为有攻击，不听管教，偷窃，逃学，离家出走，纵火等；情绪问题又称神经症问题包括焦虑，恐惧，抑郁和人际关系困难。Rutter儿童行为问卷有较好的信度和效度。目前该问卷已被广泛的用到很多国家的儿童行为问题研究。 Rutter儿童行为问卷适用范围：(1)适用于学龄儿童的年龄范围；(2)适用区别儿童的情绪和行为问题；(3)适用于区别儿童有无精神障碍。 以下是一些有关孩子平时表现情况的描述，请仔细阅读，根据你孩子近一年的实际情况选择适合你小孩的答案。 分数评定标准： 0=从来没有 1 = a. 有时出现，达不到每周一次 2 = a.至少每周一次 b. 症状轻微 一、有关健康问题（1-8项） 1．头痛 a．从来没有 b．轻微或有时有 c．严重或经常出现 2.肚子痛或呕吐 a．从来没有 b．轻微或有时有 c．严重或经常出现 3．气管哮喘或哮喘发作 a．从来没有 b．轻微或有时有 c．严重或经常出现
4．尿床或尿裤子 a．从来没有 b．轻微或有时有 c．严重或经常出现 5．大便在床上或裤子里 a．从来没有 b．轻微或有时有 c．严重或经常出现 6．发脾气（伴随叫喊或发怒动作）a．从来没有 b．轻微或有时有 c．严重或经常出现 7.到学校就哭或拒绝上学 a．从来没有 b．轻微或有时有 c．严重或经常出现 8．逃学 a．从来没有 b．轻微或有时有 c．严重或经常出现 二、其他行为问题 9．非常不安，难于长时静坐 a．从来没有 b．轻微或有时有 c．严重或经常出现 10．动作多，乱动，坐立不安a．从来没有 b．轻微或有时有 c．严重或经常出现 11.经常破坏自己或别人的东西a．从来没有 b．轻微或有时有 c．严重或经常出现
儿童注意力简易测试方法 身为父母的您，是否有以下的困扰： 1、孩子在做家庭作业的时候，总是东张西望、坐不住。您不在旁边陪着、监督着，作业似乎永远做不完。 2、在检查孩子作业和考试卷的时候，您可以明显的感觉到：您的孩子不是不懂，大部分的错误都是粗心，而且卷面上涂改的“墨迹”随处可见。 3、孩子经常有小动作（如咬指甲），坐立不定扭动不止，不能专心做一件事，上课易走神，做事丢三落四，有始无终。 4、平时孩子在家里挺活泼的，挺聪明！一到外面就表现得不敢说话、缺乏自信呢？ 5、孩子方向感不好，易迷路。经常无目的的乱跑乱闯，对立体的物体，常分不出前后。 6、觉得自己孩子智力也没什么问题，为什么学习成绩就是上不去呢？ 7、在我们自己读书的时候，往往发现整天抱书的同学，成绩并不理想，那些考上名牌大学的同学，学习很轻松，为什么呢？ 如果您想把问题弄清楚，请您花三分钟和您孩子做一个医学舒尔特方格测试格子内任意排列1——25个数字，要求你的孩子用手指按1——25的顺序依次指出其位置，同时诵读出声，请您在一旁记录孩子指出25个数字所用的时间。如果你的孩子所用的时间大于40秒，说明他的注意力有不集中的倾向。本测试重做无效（这是各年龄段儿童的平均标准，您可将孩子的测试结果和年龄报给我们，我们将根据孩子年龄给出具体标准） 111824125 23482216 1761339 10152571 212191420 “儿童注意力不集中”不是智力缺陷，也不是智力病症！ 儿童的注意力是在成长过程中发展和完善起来的。注意力是孩子的学习基石，如果注意力不集中，其他任何能力的提高都会缓慢。注意力集中好的孩子,学习成绩在班上排名几乎都是靠前的。注意力集中不好的孩子，如果不进行系统的注意力训练，多数会出现学习困难及多动障碍，学习成绩在班上排名靠后，长此下去会使孩子丧失学习兴趣，甚至产生自卑、怯弱、自暴自弃等心理行为问题。 儿童注意力家长评定量表 请选择适当的选项： 1.学习时容易分心，听见任何外界声音都要去探望： ○几乎没有○一般○经常○ 2.上课不专心听讲，常东张西望或发呆： ○几乎没有○一般○经常○ 3.做作业拖拉，边做边玩，作业又脏又乱，常少做或做错： ○几乎没有○一般○经常○ 4.不注意细节，在做作业或其他活动中常常出现粗心大意的错误： ○几乎没有○一般○经常○ 5.丢失或特别不爱惜东西，如常把衣服、书本等弄得很脏很乱等： ○几乎没有○一般○经常○ 6.难以坚持完成家长或老师布置的任务，如完成家庭作业或做家务劳动等： ○几乎没有○一般○经常○ 7.做事难于持久，常常一件事没做完，又去干别的事： ○几乎没有○一般○经常○ 8.与他说话时，常常心不在焉，似听非听：
Rutter儿童行为问卷(父母问卷,完整版) 一、简介： Rutter儿童行为问卷（父母问卷） Rutter儿童行为问卷（父母问卷）是由Rutter于1967年初步编制而成的，包括父母问卷和教师问卷两种。父母问卷是由家长来评定学龄儿童在家的健康问题和行为问题。 该问卷的内容包括一般健康问题和行为问题两方面，其中将行为问题分为两大类：（1）A行为（Antisocial Behavior），即违纪行为或反社会行为，包括经常破坏自己和别人的东西、不听管教、时常说谎、欺负别的孩子、偷东西等。（2）N行为（Neurotic Behavior），即神经症行为，包括肚子疼和呕吐、经常烦恼、害怕新事物和新环境、到学校就哭或拒绝上学、睡眠障碍等。 教师问卷包括31个条目，对每个条目均进行3级评分，得分范围是0－62。 二、指导语与题目 指导语与题目见正式文档中的题目。 三、评分标准 1.评分：计算出被试的各题目分和维度分。 每项题目分数：
各项目均为3级评分。对每个项目，被试根据自己的实际情况答是或否。 1、不同行为得分比较： （1）违纪行为分：（将项目11、21、25、26、29得分相加）（2）神经症行为分：（将项目2、7、14、23、31得分相加）当违纪行为分大于神经症行为分时，考虑为违纪行为型；当神经症行为分大于违纪行为分时，考虑为神经症行为型；两者分数相等时，为混合型。 2、总分：两种行为得分之和。 2.解释 总分： 大于13分时，可能有行为问题。 维度分： 当违纪行为分大于神经症行为分时，考虑为违纪行为型；当神经症行为分大于违纪行为分时，考虑为神经症行为型；两者分数相等时，为混合型。 A行为（Antisocial Behavior），即违纪行为或反社会行为，包括经常破坏自己和别人的东西、不听管教、时常说谎、欺负别的孩子、偷东西等。
学生学习情况调查问卷 亲爱的同学，你好。为了了解同学们的学习情况，我们设计了这份调查问卷，这份问卷不记名，希望你根据自己的真实感受和想法认真填写，感谢你的真诚合作。 1. 你的学习目的是（） A. 为了掌握知识 B. 为了父母或自己的理想 C. 将来为了找好工作 D. 为了国家和民族的发展 2. 自己的学习态度是（） A．想得第一努力学习 B．为取得好成绩努力 C. 及格就行 D．不及格及格无关3. 学生的学习主动性（） A．自主完成学习任务 B. 老师或者父母的督促下完成任务 、 C. 老师或者父母的督促下也完成不了任务 D. 自己勉强完成学习任务 4．课前预习情况（） A．经常课前预习B．不置预习就看书C．偶尔预习D．不预习 5．上课时思维情况和听讲情况（） A．认真听讲跟着老师的思路B．有问题点听讲并提出疑问 C．听重点和知识要点D．偶尔注意力分散 6．提出问题和解答的情况（） A．经常提出问题和解答B．偶尔提出问题和解答 C．很少提出问题和解答D．从来不提出问题和不解答 7．上课时笔记方式（） A．勤笔记课后复习B．注意听讲偶尔笔记 C．只听讲不做笔记D．不听讲不笔记 8．如何完成课后作业（） A．自主完成作业B．抄写同学的作业C．偶尔不写作业D．经常不写作业9．如何做课后复习（） A．经常复习所学到的知识B．偶尔复习C．很少复习D．从来不复习10．学习过程遇到不懂的问题时解决方法（） A．自己找书思考B．问老师C．问同学D．就那么放下 11．学习总结情况如何？（） A．经常总结明确努力方向B．有问题时找原因 C．不断努力代替总结D．没有总结 12．掌握学习方法的能力怎样？（） A．具备自己独特的学习方法B．学习别人的学习方法 C．只有用心努力没有其他方法D．没有适合的方法
儿童行为量表(CBCＬ)Aｃｈeｎbach (家长用,适用于4—16岁儿童) 第一部分:一般项目 儿童姓名: 性别:男□女□ 年龄: ,出生日期：年月日 年级:，种族: 父母职业(请填具体,例如车工、鞋店售货员、主妇等) 父亲职业: 母亲职业： 填表者:父□,母□,其她人□ 填表日期:年月日 第二部分：社会能力 Ⅰ （1)请列出您孩子最爱好得体育运动项目(例如游泳,棒球等): 无爱好□ 爱好：ａ、 b、 ｃ、 (2）与同龄儿童相比,她(她)在这些项目上花去时间多少？ 不知道较少一般较多 □□□□ (3)与同龄儿童相比,她（她）得运动水平如何？ 不知道较低一般较高 □□□□ Ⅱ (1)请列出您孩子在体育运动以外得爱好(例如集邮、瞧书、弹琴等,不包括瞧电视） 无爱好□ 爱好: a、 b、 c、 (2）与同龄儿童相比,她(她)花在这些爱好上得时间多少? 不知道较少一般较多 □□□□ (３)与同龄儿童相比，她（她)得爱好水平如何？ 不知道较低一般较高 □□□□ Ⅲ (1)请列出您孩子参加得组织、俱乐部、团队或小组得名称未参加□ 参加： a、 b、 c、(2)与同龄儿童相比，她(她)在这些组织中得活跃程度如何? 不知道较差一般较高 □□□□ Ⅳ （1)请列出您孩子有无干活或打零工得情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等) 没有□ 有: ａ、 b、 c、 （２)与同龄儿童相比,她(她)工作质量如何? 不知道较差一般较好 □□□□ Ⅴ （1)您孩子有几个要好得朋友? 无1个 2—3个 4个及以上 □□□□ （2)您孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？ 不到一次１—2次 3次及以上 □□□ Ⅵ、与同龄孩子相比,您孩子在下列方面表现如何? 较差差不多较好 a、与兄弟姊妹相处□□□ b、与其她儿童相处□□□ c、对父母得行为□□□ d、自己工作与游戏□□□ Ⅶ （1)当前学习成绩(对六岁以上儿童而言） 未上学□ 不及格中等以下中等中等以上 a、阅读课□□□□ b、写作课□□□□ c、算术课□□□□ d、拼音课□□□□ 其她课(如历史、地理、常识、外语等) ｅ、□□□□ ｆ、□□□□ g、□□□□ (2)您孩子就是否在特殊班级? 不就是□ 就是□,什么性质? (３)您孩子就是否留级？ 没有□