高一年级物理力学单位制说课稿
教材分析
在初中阶段,物理量单位的学习是学生较为困惑的问题之一.使得学生感到物理太过复杂.只有把单位制入在整个物理学框架中加以认识,并且知识有了一定的积累,经历了充分的学习过程后,才能体会出物理量单位的命名和使用规则,体会到其中对一些单位进行规定的合理性和方便特征.基于上述分析,教学设计如下:
教学目标
知识与技能
1.知道单位制的意义.了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位
2.认识单位制在物理计算中的作用
过程与方法
体验在计算中采用国际单位，从而学会使用单位制
情感、态度与价值观
1.理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想
2.感受科学带来的乐趣与成功感
自主学习
（一）基本单位和导出单位
⒈物理学的关系式确定了物理量之间的数量关系的同时，也确定了物理量的间的关系
⒉只要选定几个物理量的单位，就能够利用之间的关系推导出其他物理量的单位；这些被选定的物理量叫做，它们的单位叫做
⒊由基本量根据关系推导出来的其他物理量的单位，叫做
⒋单位和单位一起组成了单位制（system of units）
（二）国际单位制
⒈国际单位制是一种国际通用的，包括一切计量领域的单位制
⒉国际单位制中的基本单位是、、、
、、、，其他的单位如m/s,kg/m3均属于单位
凝难点拨
一、单位制的意义是什么？
1、对一个物理量进行定量描述，仅仅用一个数是不够的，一定得在数后带有单位，同一个物理量，选用不同单位其数不同。
2、在人与人的交往过程中，没有统一的单位，给人们的相互交流带来很多不便，不容易对某一事物形成统一认识。
3、在利用物理方式进行运算时，为了在代入数据时不至使表达式过于繁杂，我们要把各个量换算到同一单位制中，这样计算时就不必一一写出各量的单位，只要在所求结果后写上对应的单位即可。
注意：用公式计算时，习惯上把各量的单位统一成国际单位。
二、力学单位制在力学计算中的重要作用
1、可以用力学单位制对力学计算结果的正、误进行检验，只有所求物理量的计算结果的单位和该物理量的单位制单位完全一致时，该运算过程才可能是正确的。
如：公式
2
2
x
a
t
中a的单位是m2/s，与a的国际单位m/s2不符，由此判断此式
一定是错误的。
2、单位制是为了测量、比较物理量的大小而建立的，物理公式在确定物理量数量关
系的同时，也确定了物理量的单位关系，比如速度的公式
x
v
t
V
V
＝确定了速度用位移和时
间的比值来定义，同时速度的单位m/s是由位移单位m和时间单位s来确定。
3、力学中的三个基本单位可以是国际单位kg、m、s，也可以用其他单位制中的单位表示：如g、cm、h等，大多数情况下在对物理量的判断、比较或计算中应用的是国际单位。
注意：（1）较大或较长的单位，统一成国际单位制单位后，如不方便书写，可用科学计数法表示，如：1um＝10－6m。
（2）生活中常用的单位有很多不是国际单位，如光年，描述容器的容积的单位：升等。
三、例题
例1 关于力学单位制，下列说法正确的是（）
A、kg.m/s,N是导出单位
B、kg,m,s是基本单位
C、在国际单位制中，质量的单位可以是kg，也可以是g
D、只有在国际制中，牛顿第二定律的表达式才是F=ma
[一点通]
（1）一个符号表示的单位不一定是基本单位，如N.
（2）两个或更多的符号表示的单位也可能是基本单位，如kg。
（3）要区别开物理量和物理单位。
（4）是国际单位的不一定是基本单位，是基本单位的不一定是国际单位。
例2 水平传送带AB以v=200cm/s的速度匀速运动，如图4－4－1所示，A、B相距0.011km，一物体（可视为质点）从A点由静止释放，物体与传送带间的动摩擦因数u＝0.2,则物体从A沿传送带运动到B所需的时间为多少？（g＝10m/s2）提示：传送带匀速运动，当物体在A点静止释放后，由于摩擦力的作用，物体的运动可能有两种：（1）一直加速运动；（2）先加速后匀速，所以首先判断是哪种情况，针对该情况列方程求解，具体解题时先要统一单位。
三、自评自测
⒈测量国际单位制规定的三个力学基本物理量分别可用的仪器是下列哪一种（）
A.米尺弹簧秤秒表
B.米尺测力计打点计时器
C.量筒天平秒表
D.米尺天平秒表
⒉下列关于单位制及其应用的说法中，错误的是（）
A.基本单位和导出单位一起组成了单位制
B.选用的基本单位不同，构成的单位制也不同
C.在物理计算中，如果所有已知量都用同一单位制中的单位表示，只要正确应用物理公式，其结果就一定是用这个单位制中的单位来表示的
D.一般说来，物理公式主要确定各物理量间的数量关系，并不一定同时确
定单位关系
⒊下列叙述中，正确的是（）
A.在力学的国际单位制中，力的单位、质量的单位、位移的单位选为基本单位
B.牛顿、千克、米/秒2、焦耳、米都属于力的单位
C.在厘米、克、秒制中，重力加速g的值等于9.80厘米/秒2
D.在力学计算中，若涉及的物理量都采用同一种国际单位制中的单位，则所计算的物理量的单位也是同一国际单位制中的单位
⒋下列关于重力和质量的单位以及关系的叙述中，正确的是（）
A.在地面上质量为1kg的物体，其重力约为10N
B.1kg=10N
C.1kg的质量约为10N
D.10N的力约为1kg的质量
⒌现在下列物理量或单位，按下面的要求选择填空：
①密度②米/秒③牛顿④加速度⑤质量
⑥秒⑦厘米⑧长度⑨时间⑩千克
A.属于物理量的有 .
B.在国际单位制中，作为基本单位的物理量有 .
C.在国际单位制中的基本单位有，属导出单位的有 .
必修一§4.4力学单位制 (教案) 一、教材分析 在初中阶段，物理量单位的学习是学生较为困惑的问题之一。前面关于1N的规定给学生的印象总好像是有些随意。尤其是牛顿、帕斯卡、安培、伏特、焦耳、瓦特等单位的规定。使得学生感动物理太复杂。事实上，只有把单位制放在整个物理学框架中加以认识，并且知识有了一定的积累。经历了充分的学习过程后才能体会物理量单位的命名和使用规则。体会到其中对一些单位进行规定的合理性和方便特征。 物理学单位中，有很少几个基本物理量，它们的单位就是基本单位。在进行了这种选定之后，其它物理量的单位就是根据它的定义式，有所选择的其他物理量的单位共同确定的。 国际单位制的建立和使用，不仅方便了国际间的交流，也逐渐成为科学研究中计算和运用的一种规范约束。中学生应该注意学习，逐步习惯，在记录、表达和计算中规范使用。 二、教学目标 （一）知识与技能 1．了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位； 2．认识单位制在物理计算中的作用 （二）过程与方法 1．让学生认识到统一单位的必要性． 2．使学生了解单位制的基本思想． 3．培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化． 4．通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法． （三）情感、态度与价值观 1．使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想． 2．了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的作用，培养学生的爱国主义情操． 3．让学生了解单位制与促进世界文化的交流和科技的关系． 4．通过一些单位的规定方式，了解单位统一的重要性，并能运用单位制对计算过程或结果进行检验． 三、教学重点难点 重点： 1．什么是基本单位，什么是导出单位． 2．力学中的三个基本单位． 3．单位制． 难点： 统一单位后，计算过程的正确书写． 学情分析四、． 在初中阶段，物理量单位的学习是学生较为困惑的问题之一。上一节关于1N的规定使学生感到困惑。通过单位制的学习，让学生了解单位制、单位统一的重要性。 五、教学方法 探究、讲授、讨论、练习 六、课前准备 1．学生的学习准备：通过预习知道什么是单位制，知道力学中的三个基本单位；什么是导出单位，单位换算的方法。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
第四节 力学单位制 教学目标： （一）知识与技能 1、知道什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位； 2、知道力学中的三个基本单位。 （二）过程与方法 培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化； （三）情感态度与价值观 使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想。 教学重点： 1、什么是基本单位，什么是导出单位； 2、力学中的三个基本单位。 教学难点：统一单位后，计算过程的正确书写。 教学方法：讲练法，归纳法 教学用具：投影仪、投影片 教学过程： （一）导入新课 前边我们已经学过许多物理量，它们的公式各不相同，并且我们知道，有的是通过有关的公式找到它们之间的联系的：那么各个物理量的单位之间有什么区别？它们又是如何构成单位制的呢？本节课我们就来共同学习这个问题。 （二）新课教学 1、基本单位和导出单位： （1）举例： a ：对于公式t x v ，如果位移x 的单位用米，时间t 的单位用秒；我们既可用公式得到v 、x 、t 之间的数量关系，又能够确定它们单位之间的关系，即可得到速度的单位是米每秒。 b ：用公式F ＝ma 时，当质量用千克做单位，加速度用米每二次方秒做单位，求出的力的单位就是千克米每二次方秒，也就是牛，并且我们也能得到力、质量、加速度之间的数量关系。
（2）总结推广： 物理公式在确定物理量的数量的同时，也确定了物理量的单位关系。 （3）基本单位和导出单位： a ：在物理学中，我们选定几个物理量的单位作为基本单位； b ：据物理公式中这个物理量和其他物理量之间的关系，推导出其他物理量的单位，叫导出单位； c ：举例说明： （1）我们选定位移的单位米，时间的单位秒，就可以利用t x v = 推导得到速度的单位米每秒。 （2）再结合公式t Vo -V a t =，就可以推导出加速度的单位：米每二次方秒。 （3）如果再选定质量的单位千克，利用公式F ＝ma 就可以推导出力的单位是牛。 （4）基本单位和到单位一起构成了单位制。 （5）学生阅读课文，归纳得到力学中的三个基本单位。 a ：长度的单位——米； b ：时间的单位——秒； c ：质量的单位——千克。 （6）巩固训练： 现有下列物理量或单位，按下面的要求填空：A ：质量；B ：N ；C ：m/s 2 D ：密度；E ：m/s ；F ：kg ；G ：cm ；H ：s ；I ：长度；J ：时间。 （1）属于物理量的是 。 （2）在国际单位制中作为基本单位的物理量有 ； （3）在国际单位制中属于基本单位的有 ，属于导出单位的有 。 2、例题教学： （1）用投影片出示例题： 一个原来静止的物体，质量是7千克，在14牛的恒力作用下： a ：5秒末的速度是多大？ b ：5秒内通过的位移是多大？ （2）分析： 本题中，物体的受力情况是已知的，需要明确物体的运动情况，物体的初速度
学业水平考试复习 物理 文科班导学案 班级： 姓名：
目录 第一部分：物理必修1、必修2部分 第一章:基础知识 第一课时质点参考系和坐标系、时间和位移 (4) 第二课时运动快慢的描述—速度、实验：用打点计时器测速度 (6) 第三课时速度变化快慢的描述—加速度、 实验：探究小车速度随时间变化的规律 (8) 第四课时匀变速直线运动的速度与时间的关系 (10) 第五课时匀变速直线运动的位移与时间的关系、位移与速度的关系 (11) 第六课时自由落体运动、伽利略对自由落体运动的研究 (12) 第七课时重力基本相互作用 (14) 第八课时弹力 (16) 第九课时摩擦力 (17) 第十课时力的合成与分解、验证平行四边形定则 (18) 第十一课时牛顿第一定律、实验：探究加速度与力、质量的关系 (19) 第十二课时牛顿第二定律、力学单位制、牛顿第三定律 (21) 第十三课时用牛顿运动定律解决问题 (22) 第十四课时曲线运动、质点在平面内的运动、抛体运动的规律 (24) 第十五课时圆周运动、向心加速度 (27) 第十六课时向心力、生活中的圆周运动 (28) 第十七课时行星的运动、太阳与行星间的引力、万有引力定律 (30) 第十八课时万有引力定律的成就、宇宙航行 (31) 第十九课时追寻守恒量、功.......................................................... (33) 第二十课时功率 (34) 第二十一课时重力势能、探究弹性势能的表达式 (35) 第二十二课时探究功与速度变化的关系、动能和动能定理 (36) 第二十三课时机械能守恒定律、验证机械能守恒定律 (37) 第二章：实验题过关 (39)
牛顿运动定律习题课 【学习目标】 能够用牛顿三大定律解释相关现象和处理相关问题 【学习重点】：理解、熟练掌握牛顿第二定律及应用。 【学习难点】：(1)准确理解力和运动的关系。 (2)通过运动情况判断物体受力。 (3)熟练应用牛顿定律 【方法指导】自主探究、交流讨论、自主归纳 学习过程：自主学习：（看书回答） 一、基础知识1、牛顿第一定律： ，牛顿第一定律定义了力：物体的运动不需要力来维持，力是改变运动状态的原因。 2、牛顿第二定律： ，牛顿第二定律确定了运动和力的关系，使我们能够把物体的运动情况与物体的受力情况联系起来。 3、牛顿第三定律： ，牛顿第三定律说明了作用力与反作用力之间的关系，把相互作用的几个物体联系起来了。 二、基本题型： 类型一：从物体的受力情况确定物体的运动情况 已知物体的受力情况，能够由牛顿第二定律求出物体的________，再通过_______规律确定物体的运动情况。 类型二：从运动情况确定受力情况 已知物体的运动情况，根据________公式求出物体的加速度，于是就能够由牛顿第二定律确定物体所受的___________。 类型三：平衡类问题 可先对物体实行受力分析，根据__力的合成___法则，可转化成二力模型、三力模型、四力模型来处理。 合作探究一 三、解题要点：（1）分析流程图 强调：抓住 力 和 运动 之间的桥梁——加速度，受力分析和运动分析是基础， （2）基本步骤： 四、基本方法：正交分解、整体法、隔离法、三角形法等 五、典型例题 合作探究二 力的合成分解 受力情况 F 1、F 2…… F 合 a 受力情况 v 0、v t 、s 、t F 合=ma 运动学公式
名师精编 优秀教案 第二章 牛顿运动定律 § 2-1 牛顿运动定律 力 一、牛顿运动定律 1、第一定律 F 0时，V 恒量 （2-1） 说明：⑴反映物体的惯性，故叫做惯性定律。 ⑵给出了力的概念，指出了力是改变物体运动状态的原因。 2、第二定律 F ma （2-2 ） 说明：⑴ F 为合力 ⑵ F ma 为瞬时关系 ⑶矢量关系⑷只适应于质点⑸解题时常写成 F x ma x F maF y ma y （直角坐标系） （2-3 ） F z ma z F n ma n v 2 F m （法向） （2-4 ） ma r （自然坐标系） F t ma t dv m （切向） dt 3、第三定律 F 1 F '1 （2-5 ） 说明：⑴ F 1 、 F 2 在同一直线上，但作用在不同物体上。 ⑵ F 1 、 F 2 同有同无互不抵消。 二、几种常见的力 1、力
力是指物体间的相互作用。 2、力学中常见的力 （1）万有引力 F G 0 m 1m 2 （2-6） r 2 即任何二质点都要相互吸引，引力的大小和两个质点的质量 m 1 、 m 2 的乘积成正比，和 它们距离 r 的平方成反比；引力的方向在它们连线方向上。 说明：通常所说的重力就是地面附近物体受地球的引力。 （2）弹性力 弹簧被拉伸或压缩时，其内部就产生反抗力，并企图恢复原来的形状，这种力称为弹簧的恢复力。 （3）摩擦力 当一物体在另一物体表面上滑动或有滑动的趋势时， 在接触面上有一种阻碍它们相对滑动的力，这种力称为摩擦力。 3、两种质量 由 f Gm M / r 2 确定的质量 m 称为引力质量， m 引 f ma 确定的质量 m 称为惯性质量， m 惯 可证明： m 引 const ， m 惯 适选单位可有 m 引 m 惯 。 ∴以后不区别二者，统称为质量。 § 2-2 力学单位制和量纲（自学） m a § 2-3 惯性系 力学相对性原理 一、惯性参照系 图 2-1 在运动学中，参照系可任选，在应用牛顿定律时，参照系不能任选，因为牛顿运动定律不是对所有的参照系都适用。如图 2-1 ，假设火车车厢的桌面是水平光滑的，在桌 面上放一小球，显然小球受合外力 =0，当火车以加速度 a 向前开时，车上人看见小球以加速度 a 向后运动。而对地面上人来说，小球的加速度为零。如果取地参系，小球的合外力等于零，故此时牛顿运动定律（第一、二定律）成立。如果取车厢为参照系，小球的加速度 0，而作用小球的合外力 0 ，故此时牛顿运动定律（第一、第二定律）不
4.4力学单位制导学案班级姓名 【学习目标】 1、了解什么是单位制，知道力学中的三个基本物理量及其单位. 2、认识单位制在物理计算中的应用. 3、领会物理公式的单位推导功能. 【学习过程】 一、单位制 （1）基本物理量和非基本物理量 基本物理量：反映物理学基本问题的物理量。如力学中有三个基本物理量——质量、时间和长度。因为世界是由运动着的物质组成的，首先应考察物质的多少和运动的最简单的形式(物质的空间位置随时间的变化)，抓住质量(物质的多少)、时间和长度(空间改变的量度)这三个物理量，就抓住了力学的基本问题，才可进一步讨论其他力学问题。 非基本物理量：为全面反映物理学的问题，除了基本物理量外，还引入了大量其他物理量，如：速度、加速度、力、功、能压强、密度等。 （2）基本单位和导出单位 基本单位：所选定的基本物理量的(所有)单位都叫做基本单位，如在力学中，选定长度、质量和时间这三个基本物理量的单位作为基本单位：长度一一cm、m、km等；质量一g、kg等；时间——s、min、h等。 导出单位：根据物理公式和基本单位，推导出非基本物理量的单位叫导出单位。 物理公式在确定物理量的数量关系的同时，也确定了物理量的单位关系，如位移用m作单位，时间用s作单位，由速度公式v=s/t推导出来的速度的单位就是m／s。若位移用km作单位，时间用h作单位，由速度公式v=s/t推导出来的速度的单位就是km／h。 （3）单位制：基本单位和导出单位一起组成了单位制。 选定基本物理量的不同单位作为基本单位，可以组成不同的单位制，如历史上力学中出现了厘米·克·秒制和米·千克·秒制两种不同的单位制，工程技术领域还有英尺·秒·磅制等。 二、国际单位制 由于基本物理量的选取和基本单位的规定都带有一定程度的任意性，中外历史上曾出现过许多单位制(如我国在单位中出现的斤、两、尺、寸等)，这就阻碍了国际及社会交往。为了建立一种简单、科学、实用的计量单位制，国际米制公约各成员国(我国1997年加入)于1960年通过采用一种以米制为基础发展起来的国际单位制(国际代号为SI)。现有82个国家与地区采用，国际上许多经济组织和科学技术组织都宣布采用．国际单位制的推行，对世界计量科学的进步、世界科学技术的交流和发展起了非常重大的作用；随着经济全球化，越来越显示出其重要意义。我们要掌握好国际单位制。 下面是国际单位制中的七个基本物理量和相对应的国际单位制中的基本单位. 基本物理量：长度质量时间电流热力学温度物质的量发光强度基本单位：米千克秒安培开尔文摩尔坎德拉单位符号： m kg s A K mol cd 非基本物理量及导出单位：速度（m/s）、加速度（m/s2）、力（N）、功（J）功率（W）
力学单位制 教材分析 本节内容既相对独立，又与所有物理学内容相关联，之前没有对单位制进行专门介绍，此后也不再有专门的内容安排，但单位制意识要一直贯穿于整个学习过程。所以让学生了解其重要性、建立单位制意识、规范熟练地应用是这节课的主要任务。本节的有关概念抽象，在表达、运动时容易出错，教学中要加以强化。 学情分析 对物理单位的概念和使用，学生并不陌生，但单位制的相关内容学生没有意识，且单位制的概念不好理解，“物理量、物理量的单位、力学单位制的基本单位”等内容学生容易出错，对学习单位制的意义和作用，学生认识不高，重视程度不强，这些都应予以关注。 设计思路 以新课程理念为指导，渗透单位制意识，示范规范式表达，突出单位制的重要性。 三维目标 知识与技能 1．了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位； 2．认识单位制在物理计算中的作用。 过程与方法 1．让学生认识到统一单位的必要性； 2．使学生了解单位制的基本思想； 3．培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化； 4．通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法。 情感态度与价值观 1．使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想； 2．了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的作用，培养学生的爱国主义情操； 3．让学生了解单位制与促进世界文化的交流和科技的关系； 教学重点 1．什么是基本单位，什么是导出单位； 2．力学中的三个基本单位；
教学难点 统一单位后，计算过程的正确书写。 教具准备 多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程 ［新课导入］ 各个国家、地区以及各个历史时期，都有各自的计量单位。仅以长度为例，欧洲曾以手掌的宽度或长度作为长度的计量单位，称为掌尺。在英国，1掌尺相当于7.62cm；而在荷兰，1掌尺却相当于10cm。英尺是8世纪英王的脚长，1英尺等于0.304 8m。10世纪时英王埃德加把自己大拇指关节间的距离定为1英寸，1英寸为2.54cm，这位君王又别出心裁，想出了“码”这样一个长度单位。他把从自己的鼻尖到伸开手臂中指末端的距离──91cm，定为1码.到了1101年，亨利一世在法律上认定了这一度量单位，此后，“码”便成为英国的主要长度单位，一直沿用了1 000多年。 在我国亦有“伸掌为尺”的说法。我国三国时期（公元3世纪初）王肃编的《孔子家语》一书中记载有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知寻.”两臂伸开长八尺，就是一寻；从秦朝（约公元前221年）至清末（约公元1911年）的2 000多年间，我国的“尺”竟由1尺相当于0.230 9 m 到0.355 8 m的变化，其差别相当悬殊。 【讨论与交流】 单位的不统一会造成什么样的困难？ 参考答案：单位的统一有利于各个国家之间、一个国家各个地区之间进行文化交流和经贸往来，可以促进科学文化尽快地发展，使全球人类能够共享光明，共享人类文明进步的成果。 物理量之间彼此都是相互联系的，在物理公式中，等式两边既要求数量相等，又要求单位统一。因此没有必要给所有的物理量都规定一个单位，只要选出若干个物理量并规定其单位后，其它物理量的单位则可用四公式推导出来，那么怎样构成单位制呢？本节课我们就来共同学习这个问题。 ［新课教学］
（2）力学单位制中的导出单位。 导出单位例如：m/s 、m/s\ X 、Kg/n?等。 4.单位制 基本单位和导出单位一起就组成了一个 单位制。 针对练习：下列物理量单位中哪些属于基 本单位? 吨（t ）.米（皿）、毫米（mm ）、小时 （h ）、 秒（s ）、焦耳（J ）、牛?米（N-m ）.微克 （Pg ）、 千克（kg ）、微秒（US ）、克/厘米* （g/cm'） 解析：首先要明确，在力学中长度、质量、 时间的单位都是基本单位，所以上述单位中吨 （t ）、米（01）、毫米（mm ）、小时（h ）、秒（S ）、 微克（Kg ）、千克（kg ）、微秒（HS ）等都是 基本单位。 二.国际单位制 不同的地区使用不同的单位制，不方便交 流。 1960年第11届国际计量大会制订了国际 单 位制。 1.国际单位制 国际单位制是一种国际通用的，包括一切 计量领域的单位制叫作国际单位制，简称SI 。 2.物理学中共有七个基本单位，力学中 有三个基本单位 物理量名称 单位名称 单位符号 长度 米 m 质量 干克（公斤） kg 时间 秒 s 电流 安（培） A 表，国际单位制的基本单位 不 知道利用单 位有时可判 断出公式是 否正确。 生的自主学 习能力拓展 学生的知识 面。 学知识 让学生 锻炼学 巩固所
热力学温度开（尔文）K 发光强度坎（德拉）cd 物质的量摩（尔）mol 例题：光滑水平桌面上有一个静止的物 体，质量是700g,在1.4N的水平恒力作用下开始运动。那么，5s末物体的速度是多少？5s 内它的位移是多少? 分析：山于物体在竖直方向上所受的重力 与桌面的支持力平衡，水平方向上的作用力为 恒力，所以物体沿水平方向做初速度为0的匀 加速直线运动。 山牛顿第二定律求出物体的加速度，再根据匀变速直线运动的速度与时间的关系式、位移与时间的关系式，就可以求出速度和位移。 在国际单位制中运用牛顿第二定律F=ina 时，质量的单位必须用千克（kg）,所以需要对质量的单位进行换算。 解：以静止的物体为研究对象。物体的质 量m=700g：=0? 7kgo 根据牛顿第二定律，有 F 14" m 0.1kg = 2N/kg = 2m/s' 初速度Vc = O,根拯匀加速直线运动的速 度与时间关系式，有 v = at = 2in/s'X5s = 10in/s 根据匀变速直线运动的位移与时间关系 式，有
《牛顿第二定律》说课稿 各位老师大家好： 我说课的题目是《牛顿第二定律》。下面我将从教材分析、目标分析、过程分析和教学反思谈一谈关于本节课的设计。 一、【教材分析】 本节教材是人教版物理第四章第3节的内容。本节在分析上节课实验的基础上，提出了牛顿第二定律的具体内容，定量的回答了物体运动状态的变化率——加速度与它所受的外力的关系，以及加速度与它本身质量的关系，得出了牛顿第二定律的数学表达式。同时本节教材突出了力的单位1N的物理意义，为下一节力学单位制的内容做准备，本节内容在本章中起到承上启下的作用；因而成为了运动学的核心，也是学习其它动力学规律的基础。所以本节在本章甚至整个高中物理中具有非常重要的地位。 基于对教材的这些认识，根据学生的认知水平，我确定了本节的教学重点和难点。 教学重点：1、牛顿第二定律的内容； 2、牛顿第二定律的表达式； 2、对牛顿第二定律的理解及应用 教学难点：对牛顿第二定律的理解及应用 新的教学理念非常注重学生的自主学习和探究式学习，根据新课程标准的要求，结合教材，本着面向全体学生的原则，我确定了以下三维目标。 二、【目标分析】 1、三维目标 知识与技能 （1）能准确表述牛顿第二定律。 （2）知道物体运动的加速度方向与合外力的方向相同。 （3）会利用牛顿第二定律和运动学规律解决简单问题 过程与方法 （1）掌握解题的一般方法。 （2）培养学生创造性思维以及分析、概括能力。 情感态度和价值观 通过对牛顿第二定律的学习，培养学生实事求是的科学态度，踏踏实实的学习态度。 学生在初中就具有了比例关系的数学基础，同时上一节课学生已经通过探究实验得到加速度与作用力成正比、加速度与物体质量成反比的关系，在此基础上会很自然的实现牛顿第二定律的表述这一教学目标；根据学生的认知反应教师借助创设简单典型的动力学情景，让学生逐步地体会到牛顿第二定律桥梁作用，进而达到预期的教学目标； 三、【过程分析】 本节教学的整体设计分四大环节，基本思路是：先提出牛顿第二定律的内容，其次引导学生得理解牛顿第二定律及表达式F=ma，最后通过例题掌握应用牛顿第二定律解题思路。具体设计如下：
《4.4力学单位制》基础导学 姓名班级组别使用时间 【学习目标】 1. 知道什么是单位制，知道基本单位和导出单位的含义及力学中三个基本单位。 2. 认识单位制在物理计算中的作用。 3．知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。 【学习重点】1．什么是基本单位，什么是导出单位． 2．力学中的三个基本单位． 【学习难点】统一单位后，计算过程的正确书写． 【自主学习】 一、单位制（认真阅读教材p77-78页独立完成下列问题） 1．什么是基本量，什么是基本单位?力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量? 2．什么是导出单位?你学过的物理量中哪些是导出单位?借助物理公式来推导． 3．什么是单位制？什么是国际单位制?国际单位制中的基本单位共有几个?它们分别是什么?对应什么物理量? 4．在物理计算中，如果所有的物理量都用同一单位制的单位表示，未知量的单位肯定也是表示，从而可省去计算过程中的单位带入，使计算简便。 5．物理公式在确定物理量间数量关系的同时，也确定了物理量间的关系。因此在解题中，可根据物理量的来粗略的判断结果是否正确。如果所的物理量的不对，结果一定错误。 注意：高中学习阶段，要求计算时一律用力学国际单位制，故一定要掌握好力学国际单位制中物理量的单位(名称和符号)。 【合作探究】 1、一个原来静止的物体，质量是7kg，在14N的恒力作用下，5s末的速度是多大?5s内通过的位移是多少? 【说明】题中的已知量都用国际单位制的单位来表示，得到的答案也是用国际单位制的单位来表示的，因此，解题时就没有必要在式子中一一写出各个物理量的，只要在式子末尾写出所求量的就可以了． 2、一个原来静止在光滑水平面上的物体，质量是20kg，在两个大小都是50N且互成120°角的水平外力作用下， 3 s末物体的速度是多大?3 s内物体的位移是多少? 3、一列车的质量为800 t，以72 km/h的速度行驶，运动中所受的阻力是车重的0.05倍。若欲使列车在200 m 内停下来，制动力应多大？（g取10m/s2） 4、一辆质量为2t的汽车，在水平公路上以54km/h的速度匀速行驶。根据测试，这辆车在这种路面上紧急刹车时，汽车所受的制动力为4 。求汽车刹车后5秒内的位移。 1.210N 【自我检测】 1、测量国际单位制规定的三个力学基本物理量分别可用的仪器是下列哪一组？ A.米尺、弹簧测力计、秒表 B.米尺、测力计、打点计时器 C.量筒、天平、秒表 D.米尺、天平、秒表 2、下列说法错误的是（） Ａ．在有关力学的计算中，只能采用国际单位制，不能采用其他单位制 Ｂ．力学单位制中，选为基本单位的物理量有长度、物质的量和速度 Ｃ．牛顿是国际单位制中的一个基本单位，因他在力学中出现频率很高 Ｄ．单位制中的导出单位可以用基本单位来表达 3、下列说法正确的是（） A.在力学单位制中，若采用cm、g、s作为基本单位，则力的单位为牛顿 B.在力学单位制中，若采用m、kg、s作为基本单位，则力的单位为牛顿 C.牛顿是国际单位制中的一个基本单位 D.牛顿是力学单位制中采用国际单位的一个导出单位 4、现有下列物理量或单位，按下面的要求选择填空.(填序号字母) A.密度 B.米/秒 C.牛顿 D.加速度 E.质量 F.秒 G.厘米 H.长度 I.时间 J.千克 K.厘米/秒
4.4 力学单位制 一、教材分析 《力学单位制》一节是新课标人教版必修1第四章牛顿运动定律的第4节内容，本节从速度公式、加速度公式和牛顿第二定律数学表达式F=ma出发，探究物理量的单位，然后引述各物理量单位必须使用统一的国际单位制，培养学生逻辑推理、探究、创新的思维能力。由学生根据已学的物理量和日常生活中的事实，体验数量后面必有单位，才能构成一个完整的概念。探究物理量单位如何确定及利用单位制对一些问题进行判断。 二、教学目标 【知识与技能】 1、通过对1N的定义，理解牛顿第二定律的数学关系式是如何从F=kma 变成F=kma的。 2、知道基本量及其它们的基本单位。 3、通过物理量的定义和推导过程掌握各物理量的国际单位制单位。 4、理解物理运算过程中单位的规范使用和表示方法。 【过程与方法】 通过理论探究、实验感悟、分组讨论、恰当地引导和质疑，培养学生的分析、归纳、推理的逻辑思维能力和对物理知识的综合应用能力。 【情感态度价值观】 通过知识的探究过程培养学生认真分析、严谨论证的良好思维习
惯；让学生领略物理概念严谨、系统、实用的魅力。 三、教学重点与难点 重点：国际单位制 难点：单位制的应用 四、教学方法与手段 1、实验感悟法 新课程理念：让学生在自主探究的过程中再现知识的产生---形成---应用-----发展的全过程，揭示知识创造与创新的客观规律，养成良好的学习行为习惯和积极向上的学习心理态势。本节课可以设计小实验让学生感悟物理单位，培养学生实验设计能力和逻辑思维能力，增强学生学习的自信心。 2、情境激趣法 建构主义强调教学是一种特殊的认知活动，课堂教学的关键是师生的相互交流和相互影响。教师的主要任务不再是传授书本知识，而是创设“情境”、促成“协作”、提供“会话”的平台和引导“意义建构”，所以在教学中我精心设计了问题的情境，如利用“因单位失误而导致的事故”引课来激发学生的学习兴趣，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。 3、信息技术辅助教学法 利用电子白板软件的图形移动、匹配等功能，利用传感器元件，使学生从感官上加深对单位制的理解。 教学用具：弹簧秤、钩码、天平、刻度尺、秒表、电源、滑动变阻器、
高中物理-力学单位制学案 学习目标：1.了解什么是基本单位和导出单位.2.知道单位制和国际单位制,知道力学中的三个基本单位,根据力学中基本量的国际单位能通过物理量的关系式推导其他力学物理量的国际单位.3.知道物理运算过程中单位的规范使用和表示方法.4.能根据单位运算简单判断表达式结果正误． 知识点一基本单位 1．基本量：在物理学中,选定几个物理量的单位,就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位,这些被选定的物理量叫作基本量． 2．基本单位和导出单位 (1)基本单位：所选定的基本物理量的单位． ①物理学中,共有七个物理量的单位被选定为基本单位． ②在力学中,选定长度、质量和时间这三个物理量的单位为基本单位． 长度的单位有厘米(cm)、米(m)、千米(km)等． 质量的单位有克(g)、千克(kg)等． 时间的单位有秒(s)、分钟(min)、小时(h)等． (2)导出单位：由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位． 3．单位制：基本单位和导出单位一起组成了单位制． 知识点二国际单位制 1．不同的单位制在换算中容易出差错,对国际科学技术交流及商业往来极不方便,因此有必要在国际上实行统一的单位标准.1960年第11届国际计量大会制订了一种国际通用的、包括一切计量领域的单位制,叫作国际单位制,简称SI. 2．下表是国际单位制中的七个基本物理量及相应的基本单位．
1．力学中把长度、质量、力这三个物理量的单位作为基本单位．( ) 2．由物理公式和基本单位推导出的其他物理量的单位叫作导出单位．( ) 3．由基本单位和导出单位一起组成了单位制．( )
4．一般来说物理公式仅能确定各物理量之间的数量关系,不能确定它们之间的单位关系．( ) 5．若某个单位符号中包含几个基本单位的符号,则该单位一定是导出单位．( ) [答案] 1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√ 为什么规定力学中的长度、质量、时间的单位为基本单位？ [答案] 这是因为力学研究的是物体在运动变化过程中力与运动的关系,所以联系物体自身属性的量(质量)、反映空间尺度的量(长度)和时间必然与物体受力后的运动变化联系得最密切、最普遍、最基本．事实也证明,用这三个物理量的单位作为基本单位,可使力学的基本单位数目最少,所以在力学中规定m、kg、s为国际单位制的基本单位． 要点一单位制的应用 1．简化计算过程的单位表达 在物理计算中,如果所有已知物理量都用同一种单位制的单位来表示,计算结果也必定是用这种单位制中的单位来表示的．因此,在计算过程中不必把各物理量的单位一一代入,只要在式子末尾写出所求物理量的单位即可,从而使计算简便．通常物理计算中都采用国际单位制单位． 2．推导物理量的单位 物理公式在确定了各物理量的数量关系时,也确定了各物理量的单位关系,所以可以根据物理公式中物理量间的关系推导出物理量的单位． 3．判别比例系数的单位 由公式中物理量的单位关系,可判别公式中比例系数的单位的有无,如公式F＝kx中k的单位为N/m；F f＝μF N中μ无单位；F＝kma中k＝1,无单位． 4．验证结果 单位制是为了测量、比较物理量的大小而建立的．因为物理公式在确定了物理量数量关系的同时,也确定了物理量的单位关系,因此,在解题时可以用单位制粗略地判断结果是否正确,
力学单位制 【学习目标】 1.知道物理公式既确定物理量之间的关系，又确定物理量单位间的关系. 2.知道什么是基本单位、导出单位和单位制. 3.了解国际单位制的基本单位，知道国际单位制中力学的三个基本单位. 4.认识单位制在物理学中的重要意义，知道中学物理计算中应采用国际单位制单位. 【重点难点】 1.会利用物理公式得出单位之间的关系. 2.根据物理量单位之间的关系，判断运算表达式是否错误. 【知识链接】 1.物理学的关系式确定了物理量之间的关系时，也确定了物理量的____________间的关系. 2.只要选定几个物理量的单位，就能够利用____________推导出其他物理量的单位，这些被选定的物理量叫做____________，它们的单位叫做____________.由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位叫做____________.____________和____________一起组成了单位制. 3.在国际单位中，基本量共有七个，力学的基本量是____________、__________、__________，基本单位分别为___________、_________、____________.热学基本量是____________、____________，基本单位是____________、____________.电学的基本量是____________，基本单位是____________.光学的基本量是____________、基本单位是____________. 【问题探究】 如何理解基本单位和国际单位的关系？ 1.基本单位和导出单位 物理学中有很多物理量，这些物理量中又存在一定的关系，可以用关系式把某些物理量联系起来，这些关系式在确定物理量的关系的同时，也确定了它们之间的单位关系.我们没有必要给每一个物理量定义一个单位，只要选定几个物理量的单位，就可以通过它们之间的关系式确定另外一些物理量的单位. （1）基本单位：被选定的基本物理量的单位叫做基本单位，在力学中被选定为基本量的是：长度、质量、时间，它们的单位是米、千克、秒. （2）导出单位：由基本单位根据物理关系式推导出来的其他物理量的单位，叫做导出单位.如速度的单位“m/s”，加速度的单位“m/s2”、力的单位“N”等. （3）单位制：由基本单位和导出单位一起组成的单位系统叫单位制，1960年第八届国际计量大会制定了一种国际通用的，包括一切计量领域的单位制，叫做国际单位制，简称“SI”. 2.单位制在物理计算中的应用 （1）根据单位制的基本单位和导出单位，可以利用公式推导出其他物理量的单位，并确定该公式的比例常数. 如在国际单位制中，根据牛顿第二定律定义使质量为1 kg的物体产生1 m/s2加速度的力为1 N，即1 N=1 kg·m/s2，这时F=kma中，k=1所以F=ma. （2）根据物理量的单位发现错误. 在查阅资料或进行计算的过程中，如果发现某公式在单位上有问题，或所求结果的单位与采用的单位制中该量的单位不一致，那么该公式或计算结果肯定是错误的. （3）在物理计算中，如果问题中的已知量的单位都用同一单位制表示时，计算结果也一定是用同一单位制表示的.因此，用同一单位制进行计算时，可以不必一一写出各个量的
第四节力学单位制 【学习目标】 1. 知道什么是单位制，知道基本单位和导出单位的含义及力学中三个基本单位。 2. 知道在物理计算中必须采用同一单位制的单位，掌握用国际单位制的单位解题。 3. 牛顿第二定律的应用。 【自主学习】 1．什么是基本量，什么是基本单位?力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量? 2．什么是导出单位?你学过的物理量中哪些是导出单位?借助物理公式来推导． 3．什么是单位制？什么是国际单位制?国际单位制中的基本单位共有几个?它们分别是什么?对应什么物理量? 【预习自测】 1．完成下列单位换算：（1）0.1 g=_______kg.（2）72 km/h=______m/s. （3）20 cm/s2=_______m/s22．一个原来静止的物体，质量是7kg，在14N的恒力作用下，5s末的速度是多大?5s内通过的位移是多少? 【课堂探究】 知识点一、单位制在物理计算中的作用（认真阅读并体会）１．在物理计算中，如果所有的物理量都用同一单位制的单位表示，未知量的单位肯定也是用表示，从而可省去计算过程中的单位带入，使计算简便。 ２．物理公式在确定物理量间数量关系的同时，也确定了物理量间的关系。因此在解题中，可根据物理量的来粗略的判断结果是否正确。如果所的物理量的
不对，结果一定错误。 例：一个原来静止在光滑水平面上的物体，质量是20kg，在两个大小都是50N且互成120°角的水平外力作用下，3 s末物体的速度是多大?3 s内物体的位移是多少? 【说明】题中的已知量都用国际单位制的单位来表示，得到的答案也是用国际单位制的单位来表示的，因此，解题时就没有必要在式子中一一写出各个物理量的单位，只要在式子末尾写出所求量的单位就可以了． 【当堂检测】 1．一列车的质量为800 t，以72 km/h的速度行驶，运动中所受的阻力是车重的0.05倍。若欲使列车在200 m内停下来，制动力应多大？（g取10m/s2） 知识点二、牛顿第二定律的应用 （整体法与隔离法） 例1.如图所示,质量为M的物块A和质量为ｍ的物块B与地面的摩擦均不计.在已知水平推力F的作用下,A、B做加速运动.A对B的作用力为多大? 【当堂检测】 如图，质量分别为m A和m B的的两个物体A和B用一质量不计的细绳相连，A和B与地面的动摩擦因数均为u，在恒力F的作用下，在水平面上做匀加速运动，求细绳拉力的大小。
班级：组别：姓名：组内评价：教师评价： 力学单位制 【学习目标】 1. 知道什么是单位制，知道基本单位和导出单位地含义及力学中三个基本单位. 2. 认识单位制在物理计算中地作用. 3. 知道在物理计算中必须采用同一单位制地单位，掌握用国际单位制地单位解题. 【学习重点】 1．什么是基本单位，什么是导出单位． 2．力学中地三个基本单位． 3．单位制． 【学习难点】 统一单位后，计算过程地正确书写． 【方法指导】 自主探究、交流讨论、自主归纳 【学习过程】 任务一、基本概念（认真阅读教材p77-78页独立完成下列问题） 1．什么是基本量，什么是基本单位?力学中地基本单位都有哪些，分别对应什么物理量? 2．什么是导出单位?你学过地物理量中哪些是导出单位?借助物理公式来推导． 3．什么是单位制？什么是国际单位制?国际单位制中地基本单位共有几个?它们分别是什么?对应什么物理量? 任务二、单位制在物理计算中地作用（认真阅读并体会） １、在物理计算中，如果所有地物理量都用同一单位制地单位表示，未知量地单位肯定也是表示，从而可省去计算过程中地单位带入，使计算简便. ２、物理公式在确定物理量间数量关系地同时，也确定了物理量间地关系.因此在解题中，可根据物理量地来粗略地判断结果是否正确.如果所地物理量地 不对，结果一定错误. 注意：高中学习阶段，要求计算时一律用力学国际单位制，故一定要掌握好力学国际单位制中物理量地单位(名称和符号). 例题：一个原来静止地物体，质量是7kg，在14N地恒力作用下，5s末地速度是多大?5s内通过地位移是多少? 【说明】题中地已知量都用国际单位制地单位来表示，得到地答案也是用国际单位制地单位来表示地，因此，解题时就没有必要在式子中一一写出各个物理量地，只要在式子末尾写出所求量地就可以了． 做一做：一个原来静止在光滑水平面上地物体，质量是20kg，在两个大小都是50N且互成120°角地水平外力作用下，3 s末物体地速度是多大?3 s内物体地位移是多少?
第4节：力学单位制 教学目标： 一、知识目标： 1、知道什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位； 2、知道力学中的三个基本单位。 二、能力目标： 培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化； 三、德育目标： 使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想。 教学重点： 1、什么是基本单位，什么是导出单位； 2、力学中的三个基本单位。 教学难点： 统一单位后，计算过程的正确书写。 教学方法： 讲练法，归纳法 教学用具： 投影仪、投影片 教学步骤： 一、导入新课 前边我们已经学过许多物理量，它们的公式各不相同，并且我们知道，有的是通过有关的公式找到它们之间的联系的：那么各个物理量的单位之间有什么区别？它们又是如何构成单位制的呢？本节课我们就来共同学习这个问题。 二、新课教学： （一）用投影片出示本节课的学习目标： 1、知道什么是单位制，知道力学中的三个基本单位； 2、认识单位制在物理计算中的作用。 （二）学习目标完成过程： 1、基本单位和导出单位： （1）举例： a ：对于公式t s v =，如果位移s 的单位用米，时间t 的单位用秒；我们既可用公式得 到v 、s 、t 之间的数量关系，又能够确定它们单位之间的关系，即可得到速度的单位是米每秒。 b ：用公式F ＝ma 时，当质量用千克做单位，加速度用米每二次方秒做单位，求出的力的单位就是千克米每二次方秒，也就是牛，并且我们也能得到力、质量、加速度之间的数量关系。 （2）总结推广： 物理公式在确定物理量的数量的同时，也确定了物理量的单位关系。 （3）基本单位和导出单位： a ：在物理学中，我们选定几个物理量的单位作为基本单位； b ：据物理公式中这个物理量和其他物理量之间的关系，推导出其他物理量的单位，叫导出单位； c ：举例说明： 1）我们选定位移的单位米，时间的单位秒，就可以利用t s v =推导得到速度的单位米每秒。 2）再结合公式t Vo -Vt a =，就可以推导出加速度的单位：米每二次方秒。
力学单位制 (导学案) 学习目标： 1、知道什么是单位制？力学中的三个基本单位是什么？什么是导出单位？ 2、了解什么是国际单位制？ 3、认识单位制在物理计算中的作用？ 4、能够根据物理关系式确定物理量的单位。 5、学习用单位制判断一个表达式的正误。 重点：国际单位制及力学中的三个基本单位。 难点：单位制在求解过程中的应用。 使用说明学法指导 1、先通读教材，勾画本节内容的基本概念（单位制、基本单位、导出单位、国际单位）再 根据教材助读设置的问题，依据发现的问题，然后再读教材或查阅资料，解决问题。 2、独立完成，限时15分钟。 预习案知识准备 1、回忆牛顿第二定律的内容及表达式。 2、由甲、乙两座山峰，甲的海拔是1500英尺，乙的海拔是750米，你能很容易的知道那 座山峰较高吗？（1米=3.281英尺） 教材助读 一、基本量、基本单位和导出单位 1、物理量的关系式在确定了物理量之间的关系的同时， 也确定了物理量的间的关系。 2、基本量：被选定的利用物理之间的关系推导出其它的一些量。 基本单位：的单位。 3、导出单位：由基本量根据推导出来的其它物理量的单位。 二、单位制和国际单位 1、单位制：单位和单位一起组成。 2、国际单位制：国际通用的，包括一切领域的单位制。 3、国际单位制中的基本单位：
4、在力学范围内，国际单位制中的基本量为：、、、 相应的基本单位为：、、、 预习自测 1、下列物理量或单位，按要求填空： A、质量； B、N； C、m/s； D、密度；E；m/s2；F、㎏；G、㎝；H；s；I、长度；J、时间；（1）是物理量的有。 （2）国际单位制中作为基本单位的物理量有。 （3）国际单位制中属于基本单位的有，属于导出单位的有 2、关于单位制及其应用的说法中，正确的是（） A、在国际单位制中，质量的单位可以是㎏也可以是g B、㎏、N、S、都是基本单位 C、基本单位和导出单位一起组成了单位制 D、㎏、m/s、N都是导出单位 探究案 单位制在物理计算中的作用 1、在物理公式进行计算时，为了在代入数据时不使表达式过于繁杂，我们把各个量换算成 同一单位制中，这样计算时就不必一一写出各量的单位，只要在所求结果后写上对应的单位即可。 例如：光滑的水平桌面上有一个静止的物体，质量是7kg，在14N的水平恒力作用力下开始运动如图所示，5s末的速度是多大？5s内通过的位移是多少？