教师如何上好一节课？
1. 一堂好课的标准
（1）一堂好课应该是有意义的课。也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。
（2）一堂好课应该是有效率的课。也就是充实的课，有内容的课。
（3）一堂好课应该是有生成性的课。也就是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。
（4）一堂好课应该是常态下的课。也就是平实的课。不管谁在听课，要做到心中只有学生。
（5）一堂好课应该是真实的课。也就是有缺憾的课。
2. 一堂好课的基本表现
（1）一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力。
（2）一堂好课必须兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得。
（3）一堂好课必须体现思维的深度。
（4）一堂好课应促使学生知行结合，有所收获。
3. 用建构主义观点探讨一堂好课的标准:
（1）学生学习的主动性
（2）师生有效的互动性
（3）学生自主获取知识的实践性
（4）学生真正的理解性
（5）预备学习材料的良好组织性
（6）学生学习的反思性
4. “好课”标准没有定论！
强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体，实现和谐课堂，使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。如果每位老师上课都能把握以上要求，那么你的课一定是一节成功的课。
如何备课
教学要从以下几个方面进行设计：
教学目标
1．知识与能力目标2．过程和方法目标3．情感态度价值观目标
重点难点
1．重点2．难点
教法学法
1．教法2．学法
课时安排
教学过程
1．引入2．教学环节3．总结
板书设计
练习设计
如何说课
说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容：
一、说教学内容
教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是说好课的前提。
1、说教材内容：说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。
2、说教学目标：说明如何依据教材内容、课标要求和学生实际来确定本节课的教学目标。包括大纲或课标的总体目标、年级教学的分目标、单元及本课教学的小目标。重点说本课的“三维”目标是什么、确定的依据、实施途径。
3、说教材处理：说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。
①处理的原则。如某教师说的初中历史《中英鸦片战争》一节课的教材处理：
教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处理。我在处理这节教材时本着两个指导思想，第一是注意线索清晰，使教材知识系统化；第二符合普遍认识规律，方便学生记忆。
这节课教材分三个部分：英国发动侵略战争；中国军民奋起反抗；中由南京条约签定。我把它重新编为四个内容：英国发动侵略战争；战争的过程；战争的结果；鸦片战争的影响。
②重点的确定和依据。教学重点是什么、有什么依据。
某教师说的初中地理《美国的工业和农业》一节课的重点确定：
本节课的内容由美国的工业和农业两大部分组成，重点定为美国的经济特征，其中又以美国工业三大地区分布为重点内容。确定的依据有两个，一是教材的知识体系，美国的经济特征是美国经济地理的骨架，而工业又是美国经济的主体，工业地理当中突出特点是工业三大地区分布，因此将它确定为重点。
③难点的确定和依据。教学难点是什么、有什么依据。
某教师说的初中地理《美国的工业和农业》一节课的难点确定：
本节课的难点有三个，第一个是美国的农业带的形成与分布，第二是美国工业城市空间构成关系，第三个是美国的经济问题。确定的依据是两个方面，一个是教材一个是学生。在教材方面，农业带本身空间问题复杂，影响农业带形成的原因很多，农业带空间跨度大。美国工业城市名称众多，在教材的地图上就出现了58个，名称难记，空间问题难以掌握。美国的经济问题，涉及政治、历史、文化、经济等诸方面因素，初一学生同时接受消化这么多知识信息的能力有限；学生对美国有关知识的了解有限，记忆、想象空间事物的能力也有限，所以把它列为教学难点。
④说明教材处理上值得注意和探讨的问题。
二、说教学对象
1、分析学生知识能力水平，学习本节课可能出现的困难及解决的对策。
2、分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。
某教师说《中英鸦片战争》一节课的教学对象分析：本节课是初二教材，对学生的情况做如下四个方面的分析。
知识掌握上，小学五年级学过鸦片战争，至今已经两年多了，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。
心理上，学生对历史课感兴趣，爱听历史故事，老师应抓住这些有利因素，引导学生认识到历史课是科学，学好历史有利于其他学科的学习。
生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
学生学习本节课的知识障碍。学生学习本节课将遇到一些知识障碍，如战争的根本原因与导火线的区别、租借地、领事裁判权等概念，学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。
三、说教学方法
1、说教法：说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。具体要做到以下几个方面：
①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。
②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长和学生实际而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。
③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。
④要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。
2、说学法：说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些学习能力。具体要说清两大问题：
①针对本节教材特点及教学目标，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？
②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？
四、说教学过程
说教学过程是说课的重点部分，要求做到：
1、说教学全程的总体结构设计，包括预习、教学、训练、复习的安排。
2、说教学环节的安排，包括如何引入新课、如何进行新课学习、如何巩固新课成效，以及如何过渡衔接。
3、说教学重点、难点的教法设计。
4、说板书的设计，包括板书的内容，在教学中的展开程序，板书与教学的关系。
5、说教学反馈，要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。
以上每一个环节，既要说做什么、怎么做，还要说明为什么要这样做。
五、说教学理论
说理论是说课的本质属性。说理论不一定是一个单独的说课环节，可以贯穿在以上四个环节中。如：某老师教学《中英鸦片战争》一课的几个环节设计：
①导入。方法是录像导入，首先放一段虎门销烟的录像，然后导入新课。优点有二，一是采取直观的教学手段，引起学生的兴趣；二是复习上节课的知识，自然导入新课。
②重点突出。首先将战争过程分为两个阶段，然后采取图表示意法进行讲解，最后组织讨论，讨论分为三步进行，第一、设疑。中英双方在战争中谁是正义的，谁是非正义的？第二、质疑。既然中国进行的是反侵略的正义战争，又在本土作战，同时还有中国人民的顽强抵抗，为什么还是失败了？第三、解疑。通过讨论，得出失败的原因，一是清政府的腐败，二是科学技术落后，根本原因是社会制度落后，落后就要被动挨打。这样设计的目的有三个，第一个目的，在学生动耳、动眼听课的基础上，进一步达到动脑思考、动嘴说、使多种器官协调运用，促进学生思维和表达能力的发展。第二个目的是达到思想教育的目的。第三，通过教师讲，使学生由感性认识上升到理性认识，从而将这节课推向高潮。
③训练设计。首先介绍训练的巩固功能，考查功能，反馈功能；然后介绍了训练题难度，即为哪一个层次的学生设计的；最后介绍训练依据：遵循教学大纲，突出思想性、基础性和教学重点难点；有梯度；灵活性；训练量适中。
教师如何评课
(一)从教学目标上分析
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。现在的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度的组成的，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键了。有人把课堂教学比作一个等边三角形，而知识与技能、过程与方法、以及情感、态度、价值观就恰好是这个三角形的三个顶点，任何的一个顶点得不到重视，那这个三角形就不平衡。这无疑是一个很恰当的比喻，形象地表现了这三个目标的相互依赖的关系。反映了这三个目标的不可分割，缺少了任何一个目标的达成，一节课显然也就不完整了。
(二)从处理教材上做出分析
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
（三）从教学程序上分析
教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘此，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。
1、看教学思路设计写作要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作有效果。我们平时看课看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评析。
2、看课堂结构安排
教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。1．计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。看有无前松后紧(前面时间安排多，内容松散，后面时间少，内容密度大)或前紧后松现象(前面时间短，教学密度大，后面时间多，内容松散)看讲与练时间搭配是否合理等。2．计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。3．计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大少现象。4．计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。5．计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。
（四）从教学方法和手段上分析
评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。什么是教学方法?它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。
1、看是不是量体裁衣，优选活用
我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
2、看教学方法的多样化
教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。在教学中，教师注重引导学生将获取的新知识纳入已有的知识体系中，真正懂得将本学科的知识与其它相关的学科的知识联系起来，并让学生把所学的数学知识灵活运用到相关的学科中去，解决相关问题，加深了学生对于知识的理解，提高了学生掌握和综合应用知识的能力。
3、看教学方法的改革与创新
评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。信息技术为教师提供了更广阔的知识空间，它为各科教学注入了新的活力，为教师传授知识、学生学好用好知识提供了坚实的技术保障，现代信息技术已成为教师教学的工具，学生学习的工具。可以说信息技术是人们用来获取知识、传授知识、运用知识的媒介。现代化教学呼唤现化教育手段。“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。看教师教学方法与手段的运用还要看教师是否适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。
（五）从教师教学基本功上分析
教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。
1．看板书：好的板书，首先，设计科学合理。其次，言简意赅，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。
2．看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。
3．看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
4．看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。
（六）从教学效果上分析
巴班斯基说：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。主要是看学生是否参与了，投入了；是不是兴奋，喜欢。还要看学生在课堂教学中的思考过程。这是非常重要的一个方面。按照课程标准的要求，不仅包括知识与技能，还包括解决问题的能
力、数学思考能力和情感、态度、价值观的发展，数学思考是非常重要的。有的课学生很忙，但思考度很侧。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。主要看教师是不是面向了全体学生，实行了因材施教。三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做以测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。综合分析还包括从教师教学个性上分析，从教学思想上分析等。整体评析法的具体操作，不一定一开始就从七个方面逐一分析评价，而要对所听的课先理出个头绪来。怎样理：第一步，从整体人手，粗粗地看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有几个大的教学步骤。第二步，由整体到部分，逐步分析各个教学步骤，要分别理出上面的七个内容。第三步，从部分到整体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来。然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析评价。
总之，课堂评价直接影响新课程改革的进程，只有全面、客观、公正的评价，才能保护教师的课改积极性，正确引导课改走向深入。
怎样评课
评课是参加听课的教师对执教者的讲课及说课进行客观的科学评价，是教学研究的有效手段。评课是一门艺术、一门学问，如何评好课，直接关系到教师今后的工作与学习方向。
一、评课内容
1．评教材处理
教师要上好课，就必须认真钻研教材，真正吃透教材，精心组织教材，科学处理教材。如果教师对教材不够熟悉，或对教材中实质性的内容没有吃透，那么上起课来必然不得要领，穷于应付，效果不可能会好。因此，评价一堂课的优劣，首先要评价教师对教材的处理是否科学、合理、有效。
（1）教学目标定位是否恰当。教学目标定位就做到全面、具体、适宜，有针对性、导向性。
全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定。具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点。适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
如果教师钻研教材力度不够，对学生已有知识和能力估计不足，就会造成教学目标定位的偏差。
在一般的听课活动中，我们没有拿到上课老师的教案，仅是听课，所以看一堂课教学目标定位是否恰当，往往是通过课堂教学时具体的实施情况来作出判断，评价的也是课堂生成，和上课老师原先的预设有一定的差距，因此评价教学目标定位是根据课堂的效果进行直接评价，通过目标达成度来检验。
作为听课者，也应该尽可能地熟悉教材，钻研教材，吃透教材，只有这样，才能进行恰如其分的客观的评价。熟悉教材要做到五个弄清：弄清教学目的任务；弄清教学建议；弄清规定的知识体系，各册教材，第单元各节知识的内在联系；弄清限定的知识范围和深度；弄清新教学大纲的特点。把握教材要做到“三准一活”：对本学科教材体系和教学内容认识准；对教材重点、难点把握准；对课后训练目的要求掌握准。灵活地看教师组织和选择教法。
（2）教学重点是否准确把握，教学过程是否做到突出重点。
如数学，有基本的知识、概念、技能、思想方法、规律等，它在整个教材中有着重要的地位和作用。教学中某个重点问题解决好了，其他问题就比较容易解决。评价时，看教师重点确定是否恰当，在教学实践中是否把它摆在突出的重要位置上，并集中主要精力和时间解决这个重点。
（3）教学难点是否准确把握，教学过程中难点是否得到突破。
难点不一定就是重点，也有些内容既是重点，又是难点。评价时，首先要看教师是否找准了难点。是否弄清了为什么学生会感到困难，难在哪里？再看教师是否根据难点所在，抓住教材中一些关键性的问题，有针对性地去加以解决。
2．评教学程序。
(1)看教学思路设计。教学思路设计,是否符合教学内容实际，学生实际；教学思路的层次，脉络是否清晰；有无创新意识。
(2)看课堂结构安排。课堂结构也称为教学环节或步骤, 一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
3．评教学方法和手段
教学方法因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。看教师是否能量体裁衣，灵活运用，应当面向实际，恰当地选择教学方法，媒体运用是否适时、适当。
不管用什么方法，目的只有一个，那就是更好地达成教学目标，使课堂教学效果实现最优化。
4．评学法指导和能力培养。
（1）看教师是否帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。学法指导应具有针对性、操作性和系统性。
（2）评价教师在课题教学中能力培养情况，可以看教师在教学过程中是否注意这些能力或习惯的养成：创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；培养学生善于观察的习惯和心理品质；培养学生良好的学习习惯和思维品质，教会学生多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。
5．评师生关系
看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位，教师的主导作用发挥是否恰当。看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。
6．评教学效果
看教学效率如何，学生思维是否活跃，气氛是否热烈。学生受益面大小，不同程度的学生是否在原有基础上都有提高，也就是学生在知识和能力等方面有多少教学增量。知识、能力、思想情操目标达成度高不高。
7．评教学思想
是否体现先进的教育理念，如：面向全体学生，使学生全面发展、和谐发展；自主学习、合作学习、探究学习；教师应是学生学习的促进者；学习应重过程，重体验，重实践等等。
8．评教学基本功
普通话是否达标；语言是否准确清楚，精当简练，有启发性；语调是否高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。字迹是否工整美观，板画是否娴熟。教态是否端庄，举止从容，态度是否热情。专业功底是否深厚，教具运用、仪器操作是否熟练，实验演示的时机、位置把握是否得当，是否达到良好效果。
二、评课形式与方法
评课的目的不是为了迎合教师或仅是完成任务，而是通过评课起到激励、督促、帮助、学习等效果，所以了解点评的形式很重要。目前而言，适合我们的点评有以下几种形式：1．先说优点或是值得学习的地方，再提出研讨的问题。这种形式比较多见，大都是有这种传统的心理，良好的开端是点评成功的一半。
2．先谈需研讨商榷的问题，再把优点加以点评。这种点评开门见山、有针对性，一定要注意指出问题的数量不要太多，抓住主要矛盾即可。
3．在每一条“优点”中，再重新加以设计，提出改进方向，以求更好。这种评课方式给听者造成思路并不很清，需要有一定的语言组织能力。
评课的方法主要有以下六种：
1．依序逐环评。按照课堂教学顺序一个环节一个环节地评。可先概述一下在该环节中主讲教师是怎样教的，再陈述自己的看法和意见。适合经验少、希望得到详细指导的青年教师的课（帮导课）。
2．概括要点评。把一堂课最值得学习的几点概括出来，再结合有关教育教学理论加以评价，力求让其他教师从教育教学理论和实践两方面得到裨益。适合质量较高的课（总结课）。
3．突出重点评。紧紧抓住课的某一“闪光点”评深评透。适合总体上并不成功的课（认识课）。
4．综合归纳评。把几堂课放有一起分析、归纳出颇具共性的几条进行评议。适合同类型的几堂课（评价课、检查课）。
5．围绕专题评。围绕一个专门的研究课题进行评议。适合教改实验和教学研讨会上的探索课（研究课）。
6．抓住问题评。对好的方面只作简单的肯定，重点是谈存在的问题和不足之处，并提出具体的改进意见。适合对外课和参赛课的试教课。
我们在听课笔记上写下评课意见时，可以简明扼要地罗列几点，如：优点列几条，探讨的问题写几个。在交流评课时，则要详细评价。如说到某一点，最好能呈现课堂教学时的具体情况，再加以说明，这样说得清楚，听得明白。
三、评课的注意事项
1．要根据课堂教学特点和班级学生实际，实事求是地评价一节课，切忌带有个人倾向。
2．要以虚心的态度，商量的口气与被听课老师共同分析研讨，不能把自己的观点强加在别人头上。
3．要突出重点，集中主要问题进行评议和研究，不要面面俱到，泛泛而谈。
4．要以事实为根据，增强说服力。
5．如有上课教师说课或自评，作为评课者一定要学会倾听其自评，从而做出判断，对自己点评内容做出取舍。
我们评课的一个理念是说清自己的一点感受。对于评课，我们明明白白地提出了反对“好好先生”，反对不痛不痒的“无病呻吟”，反对不着边际的“纸上谈兵”。在评课时，力求说出自己的一点感受、一点反思、一点认同或者一点求异。评课切忌应付差事，百般挑剔，吹毛求疵，不懂装懂，偏心偏爱，固执己见，片面偏激，重优轻差等。评课应具有时代性，针对性，准确性，具体性等。
要想真正评好课，必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、美学、演讲与口才，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型，并在实践中学会推敲点评的语言，使点评别有一番风味。
?新接手一个班，或者刚刚参加工作，第一次和学生近距离接触，的确是非常关键的。老师的这一个亮相要是博得了满堂彩，下面的教学就会顺畅些，圆满些，要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却是很困难的。打个不很恰当的比方，就像年轻人找对象，第一次见面没有给人留下好印象，十有八九要散伙，老师的第一堂课当然与见面相亲有着本质的区别，但其中的奥妙，也有许多相通的地方。 在上第一节课前，老师最好是修饰一下自己，理理发，沐浴一下。一是显得干净利索，二是显得对学生尊敬，假如你有一张叫年轻人追逐迷恋的明星脸，多少会有助于马到成功，假如你不幸长得没有什么特点，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神焕发。 最忌讳的是老师进入课堂就讲课，因为学生还不熟悉老师，对老师还有很多的神秘感，上来就讲课，学生也会因为学生对老师感兴趣的程度大于对教学内容的程度，导致教学效果不佳，所以，第一节课最好是不要讲课。下面是进入课堂后的具体的实施步骤： 首先，要做自我介绍，要有一个漂亮的出彩的的亮相。这个开场白，要介绍自己的姓名和求学经历，这是最吸引学生的，有助于学生了解老师的过去，促进师生友谊的建立。让学生在你的自我介绍里，感受智慧之美，拼搏之美，进取之美。要让学生感觉老师是一个博学的人，从而从心里喜爱和敬佩老师。 其次，要讲讲对所教授科目的认识，最好是联系现实社会中的一些具体的实际例子，来突出所教科目在社会发展中的重要性，突出所教科目在个人修养提高方面的重要性，突出所教科目在考学中的重要性，要让学生产生一种学好你所教学科的冲动。这样做，虽然有王婆卖瓜，自卖自夸的嫌疑，但是对于引导学生热爱自己所教的学科，激发他们的学生兴趣，鼓舞学生的士气都是很有必要的。 再次，介绍本学科的学习方法。可以结合自己的经验和别人的教训，根据自己的心得来现身说法，把自己的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生，叫学生知道下一步怎么学，怎么做，怎么配合老师的工作，达到以实用来吸引人，以真挚来感染人。 最后，介绍本学期的学习内容，学期目标，自己的教学计划，自己的授课习惯，讲课特点，课堂要求，并且对学生应该达到的程度做出明确的说明，以便同学们更好的接受和适应老师。 应该注意的问题： 正心态，和学生的关系应该是朋友关系，不要高高在上，目中无人。 要根据学生课上的反映，及时调整自己的讲课的状态，注意调动学生的情绪，牢牢吸引住学生，要叫学生对老师的讲课心悦诚服。 要做到情绪饱满，文才飞扬，讲课时铿锵有力，抑扬顿挫，做到吐字清晰，声音洪亮。 面带微笑，鼓励学生参与，使得课堂气氛活跃，不要搞的课堂气氛死气沉沉。
幼儿教师如何上好一节课 一、上好一节课的标准 上一节课容易，可要上好一节课就得花点心思了。一节好课，除了受选材内容的影响外，更受教师教态、扮演角色、组织方式等多方面的制约。一节课上得好还是不好，关键是看教师怎么教。同样一节课，老师们组织的方式却五花八门，你说你上得好，我说我上得好，大家都在说自己上得好，究竟什么样的课才称得上是一节好课呢？以下为你逐一道来，希望老师们能给幼儿一个真实、自然、简单的课堂。 （一）从教师方面 1、教态亲切、自然、大方，语言生动简练、适中、不啰嗦，并注意与幼儿进行沟通交流。在教学中要有慈母般温柔的表情、声调，就能有效地激发起幼儿的内心体验，让幼儿在轻松、愉快的气氛中获得知识；教师要焕发童心，进入角色，用亲切、自然的表情和语言让幼儿感受天真烂漫之情。语调上要注意舒缓有致，语气上要注意柔和。 2、多运用并恰当运用表扬和鼓励。让自己的眼神成为叩开孩子心灵的钥匙：关怀——鼓励——批评——制止——赞许。目光要亲切、自然、坦诚，注视时间要适当、位置要得体、方向要合宜。 3、加强对幼儿的常规管理，不放纵幼儿的不良行为，并及时、巧妙地进行制止。 4、课前进行充分的准备。 （1）把握幼儿的年龄特征； （2）熟悉教材和教案，把握教学重难点； （3）充分准备教学具，制作实用的教具。 5、充分发挥自己的教学个性。我们每个人都是独特的自我，要善于分析自己：我的强项是什么？我的专长是什么？我是善于创设情景呢还是善于语言的循循诱导？然后进行有针对性的学习锻炼，逐渐形成自己的教学特色、教学个性。所以模仿并非是自身专业成长的捷径，借鉴+反思才是聪明之举。 （二）从幼儿方面 一节好课，离不开幼儿在课堂上的表现。因此幼儿园教师要调动幼儿学习的兴趣和积极性，让每一个幼儿都能动起来，都能参与进来，不要有消极等待的现象，这样的课才称得上是一节好课。 （三）教材方面 教材分析的步骤。 1．仔细研读幼儿园新纲要。 纲要是学科教学的指导性文件，是编写教材和进行教学的依据。它详细规定了课程的性质、任务、教学目的等。因此，在分析教材时应以纲要为依据，以纲要的要求为目的。认真研读纲要是正确进行教材分析的前提。 2．通读教材整合内容。 如何准确把握教材，一是要准确把握教材的思想内容。知道这篇教材写的是什么，表达什么样的思想和情感，就像我们以前上学时，老师经常要我们找出文章的中心思想，而不能只是大体上知道它的意思。二是要准确把握教材的表达特点。三是要准确把握教材的重点和难点。 3．内容分析教学设计。 教材分析一定要弄清教材要素、对象、过程和特点，要分析教材在帮助幼儿学习，促进幼儿智力和思想品德成长方面的深层次的结构体系，科学正确地选择、整合教学内容。 二、如何进行教材分析 一是学情分析，也就是分析本班幼儿的特点和幼儿在这方面的经验和认知特点，了解本班幼儿的年龄特点和身心发展规律，指南中五大领域的教学目标。二是分析你所选择的这篇教材的特点，如作者的写作意图，文章所要体现的思想以及你对这篇教材的理解、感受和独特的见解。 （四）从课堂设计方面 一节好课，常常依赖于课堂活动设计。活动设计得新颖、独特、有趣，符合幼儿年龄特征，是上好课的前提。因此，教师们在设计活动课时，要注意以下几
如何上好一节公开课 上公开课是每外位教师的从教生涯中不可避免的一种经历，也是非常重要的一项工作。青年教师可凭一节成功的公开课显示自己的教学功底，奠定自己在同行心目中的地位，为今后工作的顺利展开铺平道路。老年教师可通过公开课向人展示自己成功的教学理念或模式，供同行学习取经。 上好一节公开课的先决条件是：教师要有扎实的基本功。离开了这个点，一切的做法都是空谈。教师在具备了扎实的基本功的同时，还要注意一些上课的技巧，才能为他的课堂锦上添花。 一、备教材 一节课的教法设计是由它的教学内容所决定的。就拿英语课来说：对话课必须让学生多开口；阅读课必须侧重于理解及分析；语法课应多练习归纳。教师可根据自己的特长或偏好，选择自己最驾轻就熟，耳熟能长的课型。这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。 无论教学内容如何千变万化，教师在处理教材时都应先了解该课的重点、难点及教学目的，作到心中有数。然后注意在备课过程中设法由浅入深，把难点解释清楚。同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容实行操练及使用。学生在掌握知识重点后，其它问题便会迎刃而解。而一节重点突出的课，在听众的心中也会留下非常深刻的印象。 二、备教法 一节课能否吸引住学生及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。 （1）善用启发式实行教学。平铺直叙的讲述剥夺了学生在通过思考后获得知识的成功感，并容易使学生失去参与的热情，课堂变得沉闷。所以，教师应在课堂中善用启发式，由浅入深，层层诱引，最后让准确的答案或结论从学生的口中得出。既牢牢地吸引住了学生的注意力，也把
如何上好开学第一课(推荐给教师们)
【最忌讳的是老师进入课堂就讲课，第一堂课的目的，是整个学期的课程启动，因此如何让学生对你感兴趣，对本学期的课程感兴趣，才是最重要的。】 暑假结束了，千千万万的学生将迎来新的学年，让孩子们在教育的阳光下更加健康、茁壮地成长，是学校和家长期望，更是社会期望。也正因为此，如何上好开学第一课，怎样给学生一个积极有效的引导，就成为了社会的焦点。那么教师们又该如何上好这“开学第一课”呢？ 久别之后，第一次和学生近距离接触，的确非常关键的。小编在这里整理出如何上好开学第一课的攻略，里面还有很多教师的案例，仅供各位老师参考借鉴。 攻略一：千万别一进课堂就讲课，要展现人格和学科魅力 夸美纽斯在《大教学论》中，生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才能吸收；学习要有兴趣才能接受。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”所以对我们教师来说，以后的课不一定非得每节都能激起学生的兴趣，但第一节必须煞费苦心，精心准备(这其中包括个人的衣着服饰，体态语言等)，更要一炮打响，让学生在很高的层面上认识你这位老师，并从此“死心塌地”的爱上你教的学科。这便是你教学成功的第一步。 因此老师第一节课的亮相非常重要，这一亮相要是博得了满堂彩，展现了教师的人格魅力，展现了学科的魅力，下面的教学就会顺畅些，圆满些。要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却非常困难。打个不太恰当的比方，就像年轻人找对象，第一次见面没有给人留下好印象，十有八九要
散伙。老师的第一堂课当然与见面相亲有着本质的区别，但其中的奥妙，也有许多相通的地方。 在上第一节课前，老师最好是修饰一下自己，理理发，沐浴一下。一是显得干净利索，二是显得对学生尊敬。假如你有一张叫年轻人追逐迷恋的明星脸，多少会有助于马到成功，假如你不幸长得没有什么特点，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神焕发。 最忌讳的是老师进入课堂就讲课，因为学生还不熟悉老师，对老师有新鲜感。上来就讲课，也会因为学生对老师感兴趣的程度大于对教学内容的程度，导致教学效果不佳，所以，第一节课最好是不要讲课。 攻略二：以激发学生学习兴趣为主，巧妙安排课堂实施步骤 首先，要做自我介绍，要有一个漂亮的出彩的亮相。这个开场白，可以透露一些“隐私”给学生，求学经历以及来自何处。这是最让学生感兴趣的，有助于学生了解教师的过去，有助于拉近学生和老师间的距离。 促进师生友谊的建立。让学生在你的自我介绍里，感受智慧之美，拼搏之美，进取之美。要让学生感觉老师是一个博学的人，从而从心里喜爱和敬佩老师。 其次，要讲讲对所教授科目的认识，最好是联系现实社会中的一些具体的实际例子，来突出所教科目在社会发展中的重要性，突出所教科目在个人修养提高方面的重要性，突出所教科目在考学中的重要性，要让学生产生一种学好你所教学科的冲动。这样做，虽然有王婆卖瓜，自卖自夸的嫌疑，但是对于引
教师如何备好一节课 在新课程背景下，新课程要求我们的教师必须以科学研究的态度对教学内容进行广泛的积累，对教学内容进行刻苦的钻研，对教学对象进行全面的了解，对教学步骤进行周密的安排，对教法和学法进行认真的探讨，关注数学核心素养，只有这样把课备好了，才能把每节课上好。 备好课是上好课的前提。要备好一门课需掌握好两个前提：一是要改变自己的欲望；二是需要专家引领。 目前我们教师备课中主要存在的问题有：第一，机械摘抄；第二，结构僵化；第三，教法呆板；第四，课型单一；第五，备用不一致；第六，教案过于简略。那么该如何备课呢？首先要做到脑中有课标；其次，心中有课程；再次，眼中有学生；最后，手中有教法。 由于大多数小学课程简单易于教授,许多教师从来不备课,上课的时候随心所欲、想到什么地方就说什么,学生没有积极性、目的性，学习效果差。这当然是由一定的客观条件造成的，但是为了提高教学质量，我认为教师在备课过程中需要做到如下几点。 一、备课标 《数学课程标准》前言 数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，
学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。创新意识的培养应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终。 二、备教材 1.认真领会教材编写意图。需要做到一下几点： （1）分析教材主题图 （2）特别关注关键问题 （3）关注知识的前后联系 2.必须确定教学目标，知道教学的重点和难点。
教师实习心得体会：如何上好第一节课 怀着激动又忐忑的心情，我们来到了实习学校——易县实验初级中学，随着激动的心情散去，我们迎来的第一个挑战便是如何上好第一课的问题。 你可以请教当地有经验的老师，再结合自己的个人风格，学科特色，给学生留下深刻的印象。大致内容要包括自我介绍，学科特色与重要性，上课规则几个方面，上第一课前也要有充分的准备。 首先来看思想准备篇。 虽然我们新教师对第一课做足了准备，但是当我们走进课堂时，我们还是难免会出现紧张的心情。人在紧张时往往会大脑空白、语速过快、语句重复、词不达意等问题，这样在孩子面前就会露出“破绽”。小编建议大家从以下几个方面来降低自己的紧张情绪。第一：降低自己内在的欲望，不要过分地在意自己的表现。当我们不苛求自己能让人满意，能容忍自己失误和失态时，不去过分在意自己的表现，而是追求自然的表现，紧张的情绪就不会发生了。第二：提高自己的自信心，多给自己肯定的评价。第三：采用放松的方法。深呼吸就是最简便的放松法，经过反复训练，最终都会克服紧张情绪的。 其次，我们来了解一下课堂教学篇。 作为新手老师在准备课堂内容时，往往会出现理论性过强，内容过多，过渡性或者衔接性不够，导致课堂上的教学效果并不理想。同时课堂开场白设置不够巧妙，不能很有效地吸引孩子的注意力也是新教师出现的问题之一。课堂上过多的在意杂技的表现而忽略了孩子，使孩子的学习效果大打折扣等一系列课堂问题也常常困扰着新手教师。那么怎么样来有效解决这些问题呢？ 作为新手教师的开学第一课，教学内容不易设置太多，课堂时间不应安排的太紧张。孩子们刚轻松愉快的暑期生活中走进校园生活，他们大多数还不太适应，如果将课程内容安排得太满的话，反而会事倍功半。给孩子一个缓冲期，自然过渡会更有利于孩子的学习。 作为新手教师的开学第一课，应该设置一个新颖别致的开场白。孩子们对于新老师充满了好奇，但心中也多少会有些畏惧心理。新手老师可以利用多种教学工具将自己介绍给孩子们，例如利用图片或视频的方式打破陌生师生之间的“寒冰期”。好的开场白能将自己很好的推销给孩子们，可以立刻缩短你和孩子之间的距离，给孩子留下一个好印象。 作为新手教师的开学第一课，应该多创设和孩子互动的机会。在互动的过程中应该做的第一件事就是记住孩子们的名字。教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对
浅谈教师如何上好一堂课 新学期已开学了，作为我们教师又忙碌在一线教学上，在三尺讲台上“尽显英雄本色”，但如何上好一堂课呢？我想不同教师根据自己的实际情况，都采用不同的教学方法，所谓“因地制宜，因材施教”就是这个道理，目的就是为了上好每一堂课，以便提高教学质量。但不管是哪一种教学方法，我认为一堂好课应该是“学生喜欢、质量不错”就是好课。下面就教师如何上好一堂课，谈谈我的观点和看法。 一、设计匠心独具 现在的教师教学用书比比皆是，假如一个教师只是按照一套现成的教学设计去教学，就与以前的机械教学没有本质的区别，这对实践新课程和教师专业素养的提高是没有好处的。上好一堂课教师要创建凸显个人特色的鲜活教学设计。 二、学生主动参与 随着学生主体观的重新确立，看教师上好一堂课首先要看学生在课堂上的表现。好课应让学生主动参与，议论纷纷。指的是课堂教学中学生的发言声不绝于耳，教师方式多样，灵活多变地组织说话训练，使课堂上人人参与，个个活跃，议论纷纷。每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。 三、教师语言生动 讲课中对语言有三点基本要求：清楚、得当、艺术。做到用词准确，用语恰当，尤其化学课上的化学术语一定要言简意赅，便于学生的理解和接受。 四、师生教学相长 上好一堂课的课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。这样的课堂，老师、学生都会有不同感悟；这样的课堂师生都有所获。同时，在新课程的课堂上，我们将看到这样的景象：即使是知识、技能的传授，也融入了师生共同分享成功的喜悦，也充满了美丽的想像。因此，这样上好的每一堂课，都是师生人生中收获的过程。
如何备好一节课 备课是课程教学活动中最重要的环节之一，备课充足与否，直接影响教学质量，所以备课在教学活动中占有举足轻重的作用。备好一节课，能够使教师的教学游刃有余，也能够有效激发学生的思维灵感。新课程改革强调教师要树立课程意识，增强人文关怀，所以教师的备课也要立足于更为高远的基点。备好一堂课是上好一堂课的关键，所以如何备好一堂课则显得很重要了， 一、含义与分类 1、含义 写教案不等于备课（写教案是备课的环节之一），抄教案更是伪备课。 备课，实际上指教师在课堂教学之前实行的设计准备工作，即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教学、学法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，设计规划教学活动。即教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的教学方法和策略，以保证学生有效地学习。 新课改要求，备课是“备学习”，而不是“备上课”。是为学生学习而准备，而不是为自己好教而准备。 2、形式 备课形式分个人备课和集体备课两种。 个人备课是教师自己钻研学科课程标准和教材的活动。 集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同钻研教材，解决教材的重点、难点、关键和教学方法等问题的活动。 3、分类（从教学内容上分）
（1）学期（或学年）教学进度计划——学期备课 在学期（或学年）开始以前制订。它的作用在于明确整个学期（或学年）教学工作的任务和范围，并作出整体的安排。 （2）单元（或课题）计划——单元备课 在一个单元（或章节）的教学开始以前制订。它的作用在于对一个单元的教学工作实行全面安排。单元备课主要解决以下问题： 一是进一步熟悉与掌握教材内容，领会本单元编排的目的与意图，确定单元（或课题）的教学目标与要求； 二是妥善地处理教材，配备习题，安排授课时数及教学步骤； 三是根据教材重点、难点、关键，确定主次、先后、详略； 四是以单元为单位，把讲、读、写、练、实验和实践恰当地结合起来,通盘考虑学生水平的培养。 备写教案时，一般分为单元教学目标，单元教学重、难点、关键，教学方法、学习方法、课时划分等环节。 单元备课的好处，一是便于全面、系统分析一个单元的教材，从整体出发，全盘考虑这个单元的教学计划和教学方法；二是能有较充分的时间来钻研课本中的疑难问题，事先加以解决；三是能把备课和学习更好地结合起来，不致于“临阵磨枪”，并起到相互促动的作用。 （3）课时计划（教案）——课时备课 在上每节课之前制订。它对每一节课实行缜密的设计，是教师讲课的依据，直接关系到授课的质量。教师钻研全册
怎样上好第一节课 俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”如何去上是个问题？很困难啊！ “第一堂课”的种类很多，从教师的经验来讲，有新教师走上工作岗位的第一堂课；从学生学习的时间上来看，有每学期的第一堂课，有每次期中考试后的第一堂课；从学科知识来看，有起始学科的第一堂课；从学生获得知识的方式上来看，有各学科的第一堂复习课。另外，教师的工作需要中途新接班也会有第一堂要上的课，从课型上看，有公开课面对陌生学生时的一堂等。 教师们一致认为上好一堂课的前提是要求我们认真地备好课，并且做到“三备”：备教材，备教法，备学生，为上好一堂课做好预设。在新课程改革的今天，我们还要本着先进教学理念，注意以学生为本，选择恰当的教学方法，扎扎实实地备好一堂课。第一堂课如何上才能吸引学生使他们喜欢自己的课，这是我们每一位教师共同的心愿。那么如何才能上好第一堂课呢？ 现就常见的几种第一堂课如何上分述如下： 一、如何上好“新教师”的第一堂课 一出戏，要演好序幕；一部乐章，要凑好序曲；刚离开大学校门、踏上工作岗位的新教师，上好第一堂课就显得特别重要。因为这对今后的教学工作中能力的发挥和教学水平的提高会产生很大的影响。 我们在相互听课评课过程中感到，除少数新教师可以做到初出茅庐，一鸣惊人外，多数新教师都会不同程度地表现出“怯课”现象。有的人即使在课前对该课作了精心准备，但到临场时，仍然难按原定教学计划加以实施，出现“砸锅”。这从心理角度讲，是因为由学生突然变成教师，角色的突然转变，常会使人出现紧张和急躁心理，这样教学语言速度过快，表述过于呆板，讲授缺乏条理性，教学方法的交叉运用不能考虑学生的接受能力，教学环节、程序缺乏应有的顺序和章法等等；有的新教师会有自大心理，自我感觉良好，认为自己在教学上具备合格教师的技能，导致对教学的艰巨性、复杂性认识不够，从而影响自己课堂教学的顺利进行；有的新教师会有自卑心理，怀疑自己的能力，认为自己不适合做教师，担心自己的知识水平不能适应教学的需要，对所讲的内容没有把握，怕讲不好让学生取笑等等。因此课堂教学中，为了不在别人面前暴露自己的弱点，不敢正确地面对教学对象，不敢大胆地和学生进行目光和语言交流；讲课墨守陈规，甚至照本宣科，缺乏创新意识，方法简单，不能正确地选择参照系；有的新教师有紧张心理，上讲台时紧张，眼睛不知往哪儿看、手脚不知如何放、头脑思维不清、讲话语无伦次等。除以上四种心理因素外，由于新教师年轻，缺乏教学经验，对能不能完成预定的教学计划，按要求上好课，心里没底。这种担心与与心理失衡结合起来，就形成了“怯课”现象。 新教师要上好第一堂课，必须注意克服以上急躁、自大、自卑、紧张等影响教学的心理，尽快进入教师角色，去精心备好第一堂课，并且注意作好课后小结，以利于以后的教学。新教师要上好第一堂刘课应注意以下几个方面。 1. 有良好的心理准备 新教师要上好第一堂课，就要尽快进入教师角色，从心理、思想行为等各个方面承受社会对自己的角色期望。作为新教师，上课前要克服畏惧心理，树立应有的自信心；虚心向老教师请教，取得他们的支持和帮助；认真地回忆、总结自己在实习过程中已得到的经验和教训；设想在第一堂课中可能出现的问题和对问题的处理方法与补救措施；主动深入班级，了解所任年级、班级学生的班风、学风、知识基础等，与学生建立感情。 2. 精心备好第一堂课
一、注重形象，精神饱满 心理学家认为，教师留给学生的第一印象，容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。同时，一个人的体态、姿势、谈吐、衣着打扮等都在一定程度上反映出这个人的内在素养和其他个性特征。由于第一印象主要是性别、年龄、衣着、姿势、面部表情等外部特征，因此在上第一节课时，老师要注重形象，最好修饰一下自己，要选择与教师身份相符的服装、发型和饰物等，尽量体现出一种和谐的美。其次，教师上第一堂课时要做到精神焕发、情绪乐观、充满激情，自己的感情尽量和上课的内容保持一致，并善于用自己的感情来感染和激励学生。 二、作好开场白 新教师在上第一堂课时，要精心设计好自己的开场白，我认为一个好的开场白应该包括教师的自我介绍、学科认识和学科学习方法。首先，新教师要介绍自己的真实姓名和求学经历以及来自何处。也就是说要透露一些“隐私”给学生，这是最让学生感兴趣的，有助于学生了解教师的过去，有助于拉近学生和老师间的距离。其次，新教师要介绍所教科目的重要性，最好是联系现实社会中的一些具体例子来讲该科目的重要性，要让学生发自内心地产生一种学好你所教的学科的冲动，从而激发他们学习该课的学习兴趣。再次，新教师应介绍该学科的学习方法，可以结合自己的经验教训来个现身说法，让学生知道该如何做才能达到最佳效果。 三、精心准备好上课内容 备好课是上好课的前提条件，新教师备课越充分，课堂教学效果就越好。在备课时，要做到备大纲、备教材、备学生、备教法；要明确该堂课的教学目标和任务，突出重点和难点；要联系实际，选择切合学生水平和兴趣的内容，切忌大话、空话、假话，叫人厌烦。一定要在课前了解自己所教学生的实际，精心选择适合学生的教法，充分考虑如何调动学生的积极性，让学生对你的课产生浓厚的兴趣。 四、上课要有艺术性 新教师在上第一堂课时要面带微笑，语言要幽默风趣，要做到情绪饱满、文采飞扬，讲课时铿锵有力、抑扬顿挫，做到吐字清晰、声音洪亮，积极鼓励学生参与，充分调动学生的积极性，使得课堂气氛活跃。与此同时，教师还应充分展现个人的人格魅力和该学科的魅力，让学生情不自禁地沉醉于教师的学识、风度之中，沉醉于学科的魅力之中，并热切地盼望着第二节课的早日到来。 五、利用好现代教学手段 新教师应充分利用好现代教学手段，设计和运用好教学媒体。好的教学媒体在难点的突破、重点的强化、情景的渲染、动机的激发等方面都会起到最佳的作用，媒体中往往伴有形象直观的图片和悦耳动听的声音，会给学生留下难以忘怀
英语教师如何上好一堂公开课？ 对青年教师来说，开一节公开课，如同完成一次蜕变，累掉一层皮，有着刻骨铭心的阵痛，但换来的是突飞猛进的专业成长。可以说，公开课是青年教师培训的有效途径，是名师培养的摇篮。下面，我将以自己的亲身经历和所见所闻为基础，从如何看待英语公开课、课前如何备课、课中如何实施、课后如何总结等四个方面，来跟大家谈一谈如何开设英语公开课。 一、理性看待公开课 当前对公开课的定位有点错位和异化，在一些教育行政领导和教师眼里，英语公开课是“面子工程”，它所代表的是一个学校，甚至是一个地区的英语整体教学水平，容不得有半点差错。对于上课教师来说，公开课是一个崭露头角、获得关注、赢得荣誉的好机会。于是就有个别上课教师想借公开课一鸣惊人，毕其功于一役，成为“一课成名天下知”的教育明星。在这种背景下，公开课已不是教师个人的教学或教研行为，而是一场经过反复演练、精雕细琢的“样板戏”，凝聚了当地专家、教学同行的集体智慧，体现着学校和当地行政领导的教育意志，教师和学生早被沦落为逢场作戏的演员。但是，作为青年英语教师，我们要对公开课要有客观理性的认知。 1.正确定位，凸出研究意识。 虽然教育界对五花八门、精心包装的公开课提出强烈质疑，褒贬不一，但是有一点是肯定的，那就是公开课作为评价和提高教师教学基本功的一个高效平台，在相当长的一段时间内都是无法替代的，很多青年教师正是汲取着公开课的营养，迅速成长起来的。 公开课具有展示和研究的双重性质，既可以用来赛课评奖，展示教师的课堂教学水平，也可作为一种研讨方式，用以同行之间切磋教学技艺，后者更有利于青年教师的专业化成长。 那种过分强调公开课的展示选拔性质的风气和做法，肯定会诱导和强化教师的外在动机，是造成公开课形式化、表演化和作秀的重要原因。我们要认识到，公开课的主要功能是探讨教学规律，研究教学方法，推广教学经验，提升教学质量。青年英语教师要争取多上研讨课，强化对课堂的研究意识，彰显个性探索；另外一方面，也呼吁公开课的主办部门要淡化评估职能，不要把公开的课堂作为优秀
要讲好一节公开课，需要做好、做细方方面面的工作，下面主要从以下五个方面说说我的看法： 一、备课前的准备工作： 很多老师认为，讲课题目还没定下来呢，没法准备或者说不着急。我认为这是错误的想法。抽题之前的准备工作非常重要，这是上好公开课的知识储备阶段。这时候我们可以先暂定一个课题，有目的的准备一下，算是练兵吧。这时候的准备可以分为四个阶段：海选、吸收、精选、创新。海选工作也就是说围绕这个课题，广泛搜集各方面的备课信息，查阅网上相关课题的教案、课件等资料，学习别人的优点，看能不能为我所用。因为每一个教案、课件都饱含着作者的心血，或多、或少的都有它的优点，先浏览一遍，根据所讲的课和自己的讲课特色取其精华，大胆“拿来”，为“我”所用。可能别人的例子我不能照搬，但他的思想我可以借鉴，可以在此基础上加以创新。 二、备课中需要注意的问题： 1. 备详案。 即教师在课堂中要说的每一句话，学生的回答情况，甚至是教师举手投足的每个关键动作，预测学生可能的回答状况等等方面，都要写下来，这个备课过程也就相当于把书读到由薄到厚的过程。这种方法看似费时费力，却能让授课语言越来越精炼，思路越来越清晰，课堂效率越来越高。当然，具体怎么写详案要因人而异，根据自己的情况来定。如果是有多年教学经验、教材很熟的老教师，可以不必事无巨细，只列出框架就可以；但对于年轻教师来讲，我认为必须要做到事无巨细，这一点非常关键和重要。这不仅对备好本节课至关重要，而且对今后的教学和自身业务的提高都非常重要。备公开课必须要经过这个由薄到厚，然后再由厚到薄的过程，这节课才有可能成功。 2. 备学生、备听众。 备学生。首先，摸清学生的认知障碍。在备课时，应着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么问题，怎样去解决这些问题。对于学生普遍认为比较难以理解的问题，需要教师设计出有针对性的教学方法，寻找一种合适的方法直观形象的突破难点。了解学生是否已经学过这个课题，如果学过，就要在备课中适当加深难度；如果内容忘得几乎差不多了，还需对以前所学的重点加以回顾；如果从来没学，就要看前面的知识基础掌握的怎么样，对本节课的学习有没有障碍，课上的内容也要低坡度进行。尤其是抽题后讲课顺序不是在第一天的老师，要注意前面选手的课堂是否切实达到了教学目标，如果没有，你要提前去给学生做好知识铺垫，否则，前面一个选手的失败可能影响到你的正常发挥。 其次，把握学生的学习心理。备课时，还应该去认真分析学生的认知特点。具体说，如创设情境时，我们要想，怎样的情境学生才能感兴趣？设计问题时，我们要想，怎样的问题才对学生富有挑战性？设计语言时，我们要想，怎样的表达才能使学生觉得直观有趣等等；另外要考虑到学生注意力集中的时间长短，把重点内容放在注意力集中的时段解决，切不可放在课堂一开始或者半小时以后学生思想松懈的时段；还要考虑学生的情绪波动，就像“文似看山不喜平”，学生情绪也可以时松时紧，如果课堂中能带领学生达到一个高潮，那肯定是一节非常精彩的课了。比如在课堂活动中可以采用竞赛、小组讨论、放松活动等环节，调动学生的学习积极性，从而达到使学生集中学习注意力的目的。 再次，设计对学生有效的教学方法。我们现在讲课时普遍存在的弊端：教师讲得太多。教师的角色要由演员变为导演，现在评课更注重评教师“导得多好”而不是讲得多好。现在的课堂，很多老师喜欢用时髦的合作交流，小组讨论等形式，我认为有必要讨论的问题才去讨论，而不是单纯追求形式上的热闹。形式是为内容服务的，脱离了内容的形式就变得华而不实了。这种浪费时间的形式上的热闹，就不是有效的教学方法。 备听众。公开课是一节供大家观摩、评论的课，因此，它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的感受，有时需把听课者也融入到你的课堂中来。比如，在要求学生看阅读材料时，你就需将有关的内容用课件的形式展示给听众，这样就不会让有些听课老师由于不熟悉所讲的内容而跟不上课堂思路。另外，通过优美而富有动感的课件，直观形象地把你所讲授的内容、重点及思路打在屏幕上，使学生和听众一目了然，心领神会，从而使课堂气氛融洽和谐。 说到课件，提醒大家注意的是，课件上一屏内容不要太多，不要满满的都是字，这样谁也不愿意看。
小学新老师的第一节课怎么上 新教师是教育的希望与未来，请认真地上好你的节一课，教育的天空会因你而添加更多的色彩。以下是我介绍给大家的关于小学新老师的第一节课怎么上的具体内容，欢迎大家的借鉴参考! 小学新老师的第一节课怎么上 一、讲：这一环节中应为10分钟左右。教师的讲应该言 简意赅，画龙点睛。注意导言的趣味性、调动性。在讲的过程中，要突出重点，要把具体的操作步骤板书。认真组织语言，使讲授的过程生动、有趣、条理清楚、重点突出，便于学生掌握和理解。 二、练：学生练习这一环节应为15分钟左右。信息技术 是一门操作性极强的课，教师讲得再好，学生学得再精，如果动手能力差，其结果也只能是纸上谈兵。通过练习则可以加强学生的动手能力，提高学生的操作技能，同时更加深了对本节课内容的理解和吸收。在练习的过程中，应以基础性、实用性、趣味性为前提。 三、玩：这一环节应为10分钟左右。随着科技的发展， 因为各种原因，学生课后没有地方上机操作，并不能通过留课后作业来达到巩固的效果，这就使当天讲的知识不能很好地巩固和消化。因此教师在每堂课空出10分钟给学生自己，让他 们在这段时间里自由地“玩”。当然这种“玩”不是纯粹、绝对的。教师要根据学生的情况进行指导和正确的引导，使学生在“玩”中获取更大的收获，使学生在这段时间里充分发挥他们的能动性和创造性，丰富和提高他们的信息素养。当然，在
这段时间里，我们教师也可以出一些难题，给有能力的同学去动手或动脑，使他们在课堂教学中获取更多的知识，提高个人能力，进而带动全班同学的进步。 四、谈：这一教学环节应在5分钟左右。教师和学生以谈话方式进行。学生先进行小结，谈谈自己在这一节课上的收获和发现，教师再加以总结，使一节课在轻松愉快中结束。 小学新老师的第一节课怎么上 一、备形象： 第一次上课，在形象上应做到了穿着得体大方，教学姿态端正，面带微笑，情绪饱满，讲课时铿锵有力，抑扬顿挫，做到吐字清楚，声音洪亮，时常走到学生中间，让学生感受到老师的平易近人，从而产生一种亲近感，所谓“亲其师”，才能“信其道”，有助于后续教学工作的顺利开展。 二、备计划 上好第一堂课需要严谨的课堂设计，根据我校学生的实际学习状况，有针对性、系统化的形成教学计划。毛主席曾经说过：“没有调查就没有发言权”，因此教学计划的制定要从湛江市二中海东中学学生目前的学习状况和思想状况出发，从客观实际出发。这与孔人所倡导的因材施教是相互一致的。因此，在第一次课堂设计上让学生写下他们的教学建议，允许他们发表自己对教学方法的看法和意见，以便于老师能够把握学生的真实情况，真正倾听同学们的心声。 三、备教材 第一堂课的教案主要应包括以下内容：首先，教师做自我介绍。将能展示自己特长和优势的地方介绍给学生，如硕士研究生、国家运动健将，计算机工程师等。其次，介绍本学期的学习目标，教学计划安排，本学科的主要教学内容，授课习惯、
教师该如何上好一堂优质课？ 要想讲好一次优质课，需要具备很多条件：教师课前的精心准备、教师的基本功功底、驾驭课堂的能力、对教材把握的熟练程度、合理的设计每一个教学环节，甚至包括过渡语的使用、多媒体的巧妙运用等，这也就是人们常说的“台上一分钟，台下十年功”的道理。 精彩的优质课来源于课前教师的精心准备。此处的准备活动可以分为专业和非专业两方面。 专业方面 1、教师要备学情，做到有的放矢； 2、教师要备好教案，做到精心设计，力求胸有成竹； 3、教师还要备好教学环境，恰当的处理好突发事件。 非专业方面 1、教师在讲优质课之前，要保证睡眠充足，以保证课上饱满的精神状态； 2、教师要注意仪表形象。做到衣着得体，能给人留下舒适的视觉享受。 精彩的一堂优质课，重要的是课堂中的处理方法要得当。现在从导入、讲授、小结三方面来谈一下自己的感受：
1课堂导入要做到新颖别致、引人入胜。 一个好的导入是构建教师与学生情感的桥梁。它能调动学生学习的兴趣，拨动其思维的心弦，激发其求知欲，这就为整节课创造了好的开端。导入的形式可以多种多样，但要遵循“短、新、奇”的特点。短：导入时间不要太长，控制在5-10分钟就可，语言一定要简练。 新：导入形式要不拘一格，要有新鲜感。 奇：做到能给学生留下一点奇妙的悬念，留下要思考的冲动。导入很关键，它是一节课的导火线，一定要用心的去设计。2课堂讲授中，要做到环节丰富精彩、有时效性。 我认为，一次精彩的、充满魅力的课堂要注意一下几点： 教师的语言要精炼、通俗易懂。 教师最好说一口流利的普通话，做到该说的一定要说，不该说的一定不说；授课教师还要注意自己的语言，做到“接地气”，符合学生的认知规律，通俗易懂；激励性的语言要有，要用的恰到好处。 教师要注意讲课的方法与技巧，加强课堂管理。 如果教师一味的、滔滔不绝的在讲，而学生却不在状态、昏昏欲睡，可想而知效果如何。所以，教师要采用多种活动，如竞赛、小组讨论等教学方法，做到让学生“活”起来。把眼
大学教师如何上好第一堂课 “大学教师如何上好第一堂课”这个题目看似很俗。然而，不少大学教师课堂教学效果不好，问题往往就出在这第一堂课上。高校很快就要开学，特将个人的体会与大家交流。 一出戏，要演好序幕；一部乐章，要凑好序曲；良好的开端是成功的一半。作为课堂教学的有机组成部分，第一堂课在整个课堂教学过程中有其独特的地位和价值。上好新学期第一次课，可以为接下来的教与学奠定良好的基础。因此，在内容安排和实施步骤上，第一堂课就显得尤为重要。然而，现实的大学课堂教学中，很多教师对此认识不足或重视不够，因而不能实施有效的教学策略，导致此后教学活动的被动，最终给教和学带来不应有的负面影响。本文首先阐述了新学期高校第一堂课的重要性，然后对如何上好高校新学期第一堂课进行了探讨，以期提升高校课堂教学质量。 一、有关上好高校新学期第一堂课重要性的认识 第一堂课上得是否成功，会给接下来的整个学期甚至将来更长时间的教学带来极大的影响，所以第一堂课的价值远远超过一般意义的50分钟课。然而，并不是所有教师都能清醒地认识到第一堂课与一般课堂的不同份量，很多教师未能认识到第一堂课在实现教学目标、完成教学任务的重要性和特殊性。 根据多年的观察以及与兄弟院校教师的广泛交流发现：不少教师对第一堂课的重要影响没有足够的认识，或者有认识但未能实施有效的课堂教学策略。这些教师要么第一堂课上来就点名或者测验，籍此镇住学生“踏实”学习；要么就是迫不及待、一板一眼地照本宣科，生怕耽误宝贵的每一秒时间，这些做法很难说是恰当的。 实际上，第一堂课与一般课不同，一般课的授课内容是固定的，主要是传授新知识，而第一堂课内容则不受教材的限制，更多的是充分运用教师渊博的知识，发挥自己的优势，上活上好这堂课，给学生留下正面的深刻的第一印象和产生较为深远的影响。比如，本人在担任系部督导时，曾有意识地提问“你们为什么愿意上某教师的课”?很多同学回答是因为“喜欢某老师”。很多有经验的教师都有这样的体会，当学生喜欢某一位教师时，他们就会喜欢教师主讲的这门课程甚至学科。华东师范大学的熊川武博士对上述现象研究后，立足研究成果，曾对广大一线教师大声疾呼“要想让学生喜欢你的课，首先要让学生喜欢你本人”。“爱屋及乌”看来任课教师人格魅力的影响不可低估，所以，大学教师必须认真对待、切实做到“让更多的学生喜欢你”。 应该说，让学生喜欢教师有很多的方法和途径，也有许多功夫要下，但是开学第一次上课无疑是众多途径中比较关键的，也是能够产生长远影响的一个契机。如果以前学生不太喜欢你教的课程（或学科），你应该抓住新学期的机会改
《教师如何上好公开课》读书笔记 前不久在新华书店买了一本关于《教师如何上好公开课》一书，这些日子也一直在看，里面的内容写的真好，不仅有理论方面，也有案例方面的，第一章主要是对公开课的概述，其中有一段说到公开课的意义?上公开课有利于促进教师素质的提高，包括知识水平(因为每一位教师为了上好公开课，需要花大力气去备好课，课前充分的知识准备也比平时教学要充分得多)，还有就是有利于促进教师教学能力的提高，里面有这样一段文章说到一位年轻教师在第一次上公开课的时候由于在课堂上讲的是与教材相反的结论，结果评课中被一票否决，但她为了证实自己的能力和对教育观念的理解，又开了一次课但由于学生异常的活跃，所以这次的课也失败了，但她从中反省出一个重要的理念：是学生决定你公开课的成功，在第三次的公开课中由于在试讲中说了两句话：谢谢同学们的配合，还有一句是我给大家设计的板书是———在一旁听课的老师就提出了以学生为主体，不能说学生配合，也不能说给学生设计板书，要发动学生呢感来思考，来创造，虽然她前几次的课都没有成功，但是她的收获还是很大的，她在一次次的公开课中成长，对此我相信每位老师都有同感。 在《怎样上好课》这一节中说到要上好课得先建立和谐的师生关系，在课堂上教师要热爱自己的学生，了解他门的个性，要在教学中真正发现、了解、认识学生的各个方面，多与他们交流，在跟孩子交谈时，应该以一个朋友的身份与孩子平等交谈，而不是高高在上，我们把爱心带进课堂的时候莫忘了把微笑带进课堂，在教学过程中，教师用体态语言拉近师生距离，当学生成功时，用掌声鼓励，当学生遇到困难时，摸摸她的头，用鼓励、期待的眼神望着他们的脸让他们感觉到老师时时刻刻关注着他，他也能行。其次要上好课教师要讲究课堂教学艺术，在课堂上要以学生为主体，把主动权给学生，让他们自己去发现问题、研究问题、解决问题。另外教师要善于捕捉课堂上的生成性资源，一位哲人说过，从平凡中看出神奇就是天才，我们也许并非是天才，但是我们可以要求并培养自己敏锐的观察力。随着新课程的不断推进，人们对课程理念解读也在不断地深入，课堂教学不只是关注学生知识的获得，更关注他们人生的发展。
1。要自信，搞好心理角色转换，想着，我是老师 2。认认真真备好课，包括简要的自我介绍，谈谈你对所任学科的理解，明确你的要求，推荐学生科学有效的掌握该学科的学习方法。然后是本节的教学目标重难点及具体的教学步骤。新教师一定要写好教案，备课充分了，胸有成竹了，才会自信，才会游刃有余。 3。面对学生，要大方，要友好诚恳。他们很精的，你是不是真心喜欢他们，他们一眼就看出来了。 4。给学生一个表现自我的机会，班额小的话，可让他们自我介绍；班额大的话，来不及一一介绍，可让他们简单的写一写自己的情况，对老师、对课程有什么样的要求，以便你更好地了解他们。 5。课前、课后与他们做些短暂的沟通会带给你意外的惊喜。 一孔之见，供参考 良好的开始是成功的一半，良好的印象是以后良性循环的开始。第一节课，教师留给学生美好的第一印象是师生和谐交往、成功教育的基础。一般来说，要上好第一节课，要做好以下准备工作： 一、备形象： 第一次上课，在形象上应做到了穿着得体大方，教学姿态端正，面带微笑，情绪饱满，讲课时铿锵有力，抑扬顿挫，做到吐字清楚，声音洪亮，时常走到学生中间，让学生感受到老师的平易近人，从而产生一种亲近感，所谓“亲其师”，才能“信其道”，有助于后续教学工作的顺利开展。 二、备计划 上好第一堂课需要严谨的课堂设计，根据我校学生的实际学习状况，有针对性、系统化的形成教学计划。毛主席曾经说过：“没有调查就没有发言权”，因此教学计划的制定要从湛江市二中海东中学学生目前的学习状况和思想状况出发，从客观实际出发。这与孔人所倡导的因材施教是相互一致的。因此，在第一次课堂设计上让学生写下他们的教学建议，
允许他们发表自己对教学方法的看法和意见，以便于老师能够把握学生的真实情况，真正倾听同学们的心声。 三、备教材 第一堂课的教案主要应包括以下内容：首先，教师做自我介绍。将能展示自己特长和优势的地方介绍给学生，如硕士研究生、国家运动健将，计算机工程师等。其次，介绍本学期的学习目标，教学计划安排，本学科的主要教学内容，授课习惯、讲课特点、课堂要求等，特别要对学生在课堂上的纪律要求做出具体明确的说明，最好以民主表决的方式通过课堂纪律规范的有关条款。 四、备学生 备学生就是要了解学生，认识学生。事物矛盾具有特殊性，这就要求我们看问题时要具体问题具体分析。我们的学生来自五湖四海，家庭背景和社会环境不尽相同，学习基础也有所区别。因此，没有一种方法是万能的教学方法，也不可能有一种教学方法适合所有的学生。我们的第一堂课就要尽可能有针对性地为同学们找到适合自己的学习方法，最重要的是指导学生自己去发现适合自己的学习方法，即教给学生科学的思维方式。为了更好地了解学生，教师可以通过与其他在校老师、同学、班干部或相关人员的沟通，来掌握学生的一些具体信息、学习情况、基础知识、生活习惯等等。 除了做好“四备”以外，新教师在教学过程中应该注意：1）课堂气氛要轻松活泼，加强师生互动，要以启发式教学来调动学生的积极性，不要成为“满堂灌”；2）教学目标明确，思路清晰，教学过程中各部分