5、《对韵歌》教学设计
一年级八班张国友教学目标：
1. 认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7 个生字。
2. 会写生字“虫”“云”“山”以及基本笔画提、撇折和竖折。
3. 正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学难点：
读准“风、虫”的字音。
教学重点：
通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
教学过程：
一、背诵古诗，导入新课。
1. 导入读题。
今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。来，孩子们，小手伸出来，和老师一起板书课题。请读课题。带着愉悦的感情再读一次！
2. 认识“对”字。
边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。
这个字宝宝念“对” ，齐读三遍。出示字卡：对随机贴字卡。
二、初读课文，读通读顺。
过渡：音乐课上，张老师听孩子们唱歌非常好听。其实，课文读好了，
也能像你们唱歌一样好听。不信，你听---播放课文音频。
好了，孩子们，听了范文朗读，你们愿意自己来挑战一下吗？
1. 自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。
2. 检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。
3. 师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。）
三、图文对照，随文识字。
1. 过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：白云图片）
2. 出示字卡“云”，指名学生领读。
3. 再指名读。
4. 谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。
5. 你看到的云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。出示课件，展开语言训练。
6. 小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。
7. 过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？认识“雨”。
8. 引导学生观察“雨” 。如果回答不上来，引导学生观察“雨” 的点儿像不像小雨点儿。
跟着老师读两遍，开火车读。你都见过什么样的雨呢？
10.当我们再看到天空中有乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。所以，出示：云对雨
11（. 出示雪花图片，）云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？（从颜色、形状引导孩子去观察）
12. 雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助？
13. 课件出示风字。（出示：风）。认读生字---风。风是一个后鼻韵母，学生容易读错，重点指导读准字音。师领读三遍。开火车读，通过语境组词，让孩子加深印象。如：今天刮大风了。春天来了，妈妈带我去放风筝，它就是风筝的风。
14. 只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说课件出示（雪对风）。开火车读。
过渡：孩子们学得用心，听得认真，老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的图片。
15. ------------- （出示盛开的桃花树）看看这幅图，图中有什么？
16. 出示字卡：花指两名学生读。你都见过哪些花？（樱桃花、梨花等。）这些鲜艳的花朵开在哪里啊？你还见过哪些事物像花呢？比如：妈妈带你到海边看到的叫——浪花；元宵节燃放的漂亮的叫——礼花；擦燃火柴碰撞出的叫——火花。
17. 那谁来说：补充（课件出示：花对（树），指名学生读。
18. 过渡：这时树上来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟（出示鸟的象形字）猜一猜，这个字宝宝念什么？鸟，你怎么知道它念鸟呢？细心的孩子还发现这个地方像鸟的什么？鸟的变形“鸟”中间的一点好像它的眼睛。以后写它的时候千万不要漏掉了小鸟的眼睛，否则它会伤心
的，（出示字卡：鸟）指两名孩子读。
19. 谁知道，小鸟最爱吃什么？
20. 出示生字卡片虫。学生开火车读。
21. 那谁来告诉大家,鸟对什么呢？课件出示补充（鸟对（）虫）小鸟没有了眼睛，连虫子也看不到的。
四、课中游戏，编对子歌。过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。跟着音乐节做拍手操。
五、学习最后一句，指导朗读。过渡：人们都说“桂林山水甲天下”来，我们一起欣赏桂林的美景吧！出示课件：桂林山水的美景图片。
1. 你们看到了什么？
2. 什么样的山？什么的水呢？
3. 孩子们，当你看到类似这样美景时就可以说“山清水秀” （课件出示此词）师领读几遍，学生读几遍。
4. 出示字卡---山
来，孩子们，我们把山字牢牢地写在田字格里。在没有写之前，我们来温习一下写字小窍门：一看，二写，三对照，四修改。（出示课件）一看：山共几笔？第一笔是——？中间竖最长，第二笔是我们今天新认识的笔画-------------- 竖折，再观察，竖折的竖最短，第
三竖下端略出头。竖与竖之间距离是相等的。先看老师在田字格里的书写吧！边写边说顺口溜：中间竖长两边短，竖折写时应连
贯。然后再描两个，写一个。过渡：刚才我们欣赏了桂林山水的美丽画
面，来，让我们欣赏一下我们河堤美景吧！出示（柳绿桃红）请看图片说一说，这是什么树？
5. 这是什么花？
6. 像这样，有绿树、红花，我们可以称为：柳绿桃红。师领读几遍。看！课件出示：（山清水秀变成山清对水秀，桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件）
六、朗读训练，合作对读。
1.（出示课文）指名学生读。
2.我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。
3. 师范读。
4. 带上节奏读。
5. 师生接读；
6. 总结：通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。
7. 背诵。
七、拓展延伸，推荐读书。
总结：孩子们学得真快，真是聪明的宝宝，古代有一个叫陈文杰的人，他也非常聪明，他还写了一本书，叫《声律启蒙》，小朋友可以买