书香作文评语
【篇一：学生征文用的教师评语】
教师评语：文章紧紧围绕“书香相伴、梦想同行”的主题，写作者从
对“理想的迷茫到坚定不移”的变化过程，突出生活中阅读的好处。
作者观察之细微、情感之丰富，颇令人赞赏。有两点很值得推崇：
一是文章生活气息浓郁，母亲、邻居、女儿之间的言谈举止仿佛就
在眼前, 如果不是作者在生活中处处留心、单凭编造是写不出来的；
二是“我”的情感变化，层层铺展，心情起伏，前后呼应，这一变化
过程也恰恰反映了阅读之效果。题目更是画龙点睛，耐人寻味。全
文语言朴实，清新，笔触之细腻，避免了华而不实的辞藻堆砌，字
里行间流露的是一种真情实感之美。
教师评语：文章的构思非常简单，从一开始对书的如饥似渴，转变
到因为繁重的学习压力而想要放弃坚持对书的那一份热爱，终于，
经不住内心强烈的渴望，便又开始了书的探索旅程，最终对书无法
释怀。整篇文章通过在不同的阶段对书的不同看法，以及对书的不
同感情，表达了对书永远无法改变的热爱和对与书相伴的强烈渴望。教师评语：从容飘逸的开头，从容飘逸的结尾，一切的一切都让我
感受到：你在用心，认真的写作。你用你独特的感受，用古典诠释
着一切的景、情。你的文章就像是时光机一样，带领每一个读者，
在幽幽的历史中凭吊沧桑，在浓浓的诗情中感悟人世冷暖，品味世
事无常。然后笔锋一转，让我们的视线回到了史铁生，冰心，刘易
斯身边。让我们触及到大师的风骨，感悟大师的作品。
文章通篇写了你的阅读感受，情感真挚。但缺少了一个典型的事件，这是今后需要注意的地方。
教师评语：情真意切是本文的一大亮点，本文以“丑小鸭”为线索，
讲述了小读者由一个腼腆、胆小的孩子，在童话《丑小鸭》的潜移
默化下，蜕变成天鹅的成长经历，同时文章的思路很清晰，过渡也
较为自然。自我的经历让人有话可写，有话想写，避免了写作的空洞。只是在某些词句上还可稍加斟酌，写作角度也不够新颖，文章
最后一部分缺少细节，变成天鹅后的心理活动描写不够细腻，这是
还需努力的方向。
教师评语：本文体现了小作者有书相伴的成长心迹和成长里程。正
是在书香的陪伴和熏陶下，小作者从纯稚一路走来，欣赏了书中美
丽的故事、领略了书中蕴含的道理，感悟了人生的真谛。
作品切合主题，行文照应着题目，真情实感流注笔端。文章谋篇圆润，思路清晰，层次感强，足见构思之巧妙。
教师评语：读完《幸福的味道》，细细品味，字里行间流露出小作
者对书特有的情感，幸福之花悄悄绽放，于静默处感受作者“春日里
安静而简单的幸福”。该文有三个亮点。最大的亮点是语言生动形象，清新流畅，融进了小作者细腻而丰满的心灵情感，在书中感悟到了
人生的美好，书籍成为作者努力进取的力量源泉，具有积极的意义。其次，本文结构清晰条理，行文严谨，首尾照应，使文章形成一个
有机的整体。另外，拟题也不错，很能吸引读者。
在文章中，如果再和生活贴近一点，生活韵味会更浓。
教师评语：从文中可以看出，作者博览群书，酷爱阅读。文章文字
华美，韵味悠长，富有文采，字里行间透露出作者一定的语言文字
驾驭
能力与较好的文化积淀。由于作者对读书的体验和感受至深至迷，
所以文章发自内心，娓娓道来，独到深入，把读书的切身之感写得
生动传神，细腻感人，令人感觉仿佛有一股浓烈的书香扑面而来。
文章感情真挚、健康、充沛，读之似乎能够感受到作者陶醉在读书
生活中的怡情满足之状，很能感染读者。
教师评语：文章形散而神不散。文章以“整理书本”为线，把自己读
书生活中的一些片断、感想连接起来。作者以诗意的结构，诗意的
语言，营造出一种诗意的韵味。以独特的视角把自己爱书的追求比
作“爱似大海似的海子”。大海，意味着一种活力，一种自由，一种
生生不息的追求。本文的魅力就是在这种一气呵成，收放自如的诗
意中展现出来。诗意，总是让文章散发着魅力。
教师评语：读完文章，我仿佛看到了一个在阳光下捧着书痴痴地读
着的书香女孩！我很欣慰，在我们的教育下，有这样痴迷于读书的
孩子！我也顿悟，平时读到的她的那些充满灵性的文字的源泉！作
者选取人生的三个阶段，与书相伴，品味着书的不同的味道，娓娓
道来，毫无矫揉造作，唯有真情流露。文字不华丽，不煽情，却如
那淡淡的书香，沁人心脾。不足处在于，书的味道的命名，略显不
自然；书的味道的内涵解读，不够到位。
教师点评：本文的亮点：读《鲁宾逊漂流记》人们往往着眼于鲁宾
逊的坚毅品格，而从他坚持出海的行为本身其实也是一种精神的自
由选择。从而联想到青少年一代的成长自主性问题，小作者的立意
着实新颖、深刻。
积极意义：对于青少年成长的困惑又普遍意义的揭示。自由意志与
父母意志的冲突中青少年的抉择从鲁宾逊身上找到了一丝启迪。人
的成长道路是必须自己完成，自己负责的。为了负起这个责任，不
能不参考长辈的意见，但不是盲从。
今后努力方向：今后可多阅读有关教育和哲学一类的书籍，深化对
于此问题的理解。
本文紧扣征文主题“书香相伴，梦想同行”，极写书香对小作者影响
的方方面面。依我看来，本文亮点主要体现在：
一、有高洁的文意。所谓“文以意为主”，本文立意于阅读的感受与
思考，对自我人生的启迪与教育，体现出一种兼容并包的胸襟，结
尾更升华为一种对社会与人生的担当。
二、有清晰的文思。叶老有云“作者思有路，遵路识斯真”，本文于
纷繁复杂的阅读体验中，提炼出一条清晰的线索：由精神、心灵、
视野，而思想，而灵魂；由心情的烦俗烦躁而宁静怡悦而思有所作为；由静坐而行走。体现的不仅是阅读的心路与姿态的变化，更是
阅读的必由之路：由读而悟，因悟而动。
但我也不无遗憾的看到，本文作者由于来自初一，在阅读中过于高
蹈于宁静与洁净，对于人生与社会的严酷一面并无感受，对于现实
联系稍少。我想这是作者今后要努力的方向。
【篇二：征文教师评语】
教师评语：文章紧紧围绕“书香相伴、梦想同行”的主题，写作者从
对“理想的迷茫到坚定不移”的变化过程，突出生活中阅读的好处。
作者观察之细微、情感之丰富，颇令人赞赏。有两点很值得推崇：
一是文章生活气息浓郁，母亲、邻居、女儿之间的言谈举止仿佛就
在眼前, 如果不是作者在生活中处处留心、单凭编造是写不出来的；
二是“我”的情感变化，层层铺展，心情起伏，前后呼应，这一变化
过程也恰恰反映了阅读之效果。题目更是画龙点睛，耐人寻味。全
文语言朴实，清新，笔触之细腻，避免了华而不实的辞藻堆砌，字
里行间流露的是一种真情实感之美。
教师评语：文章的构思非常简单，从一开始对书的如饥似渴，转变
到因为繁重的学习压力而想要放弃坚持对书的那一份热爱，终于，
经不住内心强烈的渴望，便又开始了书的探索旅程，最终对书无法
释怀。整篇文章通过在不同的阶段对书的不同看法，以及对书的不
同感情，表达了对书永远无法改变的热爱和对与书相伴的强烈渴望。
教师评语：从容飘逸的开头，从容飘逸的结尾，一切的一切都让我
感受到：你在用心，认真的写作。你用你独特的感受，用古典诠释
着一切的景、情。你的文章就像是时光机一样，带领每一个读者，
在幽幽的历史中凭吊沧桑，在浓浓的诗情中感悟人世冷暖，品味世
事无常。然后笔锋一转，让我们的视线回到了史铁生，冰心，刘易
斯身边。让我们触及到大师的风骨，感悟大师的作品。
文章通篇写了你的阅读感受，情感真挚。但缺少了一个典型的事件，这是今后需要注意的地方。
教师评语：情真意切是本文的一大亮点，本文以“丑小鸭”为线索，
讲述了小读者由一个腼腆、胆小的孩子，在童话《丑小鸭》的潜移
默化下，蜕变成天鹅的成长经历，同时文章的思路很清晰，过渡也
较为自然。自我的经历让人有话可写，有话想写，避免了写作的空洞。只是在某些词句上还可稍加斟酌，写作角度也不够新颖，文章
最后一部分缺少细节，变成天鹅后的心理活动描写不够细腻，这是
还需努力的方向。
教师评语：本文体现了小作者有书相伴的成长心迹和成长里程。正
是在书香的陪伴和熏陶下，小作者从纯稚一路走来，欣赏了书中美
丽的故事、领略了书中蕴含的道理，感悟了人生的真谛。
作品切合主题，行文照应着题目，真情实感流注笔端。文章谋篇圆润，思路清晰，层次感强，足见构思之巧妙。
教师评语：读完《幸福的味道》，细细品味，字里行间流露出小作
者对书特有的情感，幸福之花悄悄绽放，于静默处感受作者“春日里
安静而简单的幸福”。该文有三个亮点。最大的亮点是语言生动形象，清新流畅，融进了小作者细腻而丰满的心灵情感，在书中感悟到了
人生的美好，书籍成为作者努力进取的力量源泉，具有积极的意义。其次，本文结构清晰条理，行文严谨，首尾照应，使文章形成一个
有机的整体。另外，拟题也不错，很能吸引读者。
在文章中，如果再和生活贴近一点，生活韵味会更浓。
教师评语：从文中可以看出，作者博览群书，酷爱阅读。文章文字
华美，韵味悠长，富有文采，字里行间透露出作者一定的语言文字
驾驭
能力与较好的文化积淀。由于作者对读书的体验和感受至深至迷，
所以文章发自内心，娓娓道来，独到深入，把读书的切身之感写得
生动传神，细腻感人，令人感觉仿佛有一股浓烈的书香扑面而来。
文章感情真挚、健康、充沛，读之似乎能够感受到作者陶醉在读书生活中的怡情满足之状，很能感染读者。
教师评语：文章形散而神不散。文章以“整理书本”为线，把自己读书生活中的一些片断、感想连接起来。作者以诗意的结构，诗意的语言，营造出一种诗意的韵味。以独特的视角把自己爱书的追求比作“爱似大海似的海子”。大海，意味着一种活力，一种自由，一种生生不息的追求。本文的魅力就是在这种一气呵成，收放自如的诗意中展现出来。诗意，总是让文章散发着魅力。
教师评语：读完文章，我仿佛看到了一个在阳光下捧着书痴痴地读着的书香女孩！我很欣慰，在我们的教育下，有这样痴迷于读书的孩子！我也顿悟，平时读到的她的那些充满灵性的文字的源泉！作者选取人生的三个阶段，与书相伴，品味着书的不同的味道，娓娓道来，毫无矫揉造作，唯有真情流露。文字不华丽，不煽情，却如那淡淡的书香，沁人心脾。不足处在于，书的味道的命名，略显不自然；书的味道的内涵解读，不够到位。
教师点评：本文的亮点：读《鲁宾逊漂流记》人们往往着眼于鲁宾逊的坚毅品格，而从他坚持出海的行为本身其实也是一种精神的自由选择。从而联想到青少年一代的成长自主性问题，小作者的立意着实新颖、深刻。
积极意义：对于青少年成长的困惑又普遍意义的揭示。自由意志与父母意志的冲突中青少年的抉择从鲁宾逊身上找到了一丝启迪。人的成长道路是必须自己完成，自己负责的。为了负起这个责任，不能不参考长辈的意见，但不是盲从。
今后努力方向：今后可多阅读有关教育和哲学一类的书籍，深化对于此问题的理解。
本文紧扣征文主题“书香相伴，梦想同行”，极写书香对小作者影响的方方面面。依我看来，本文亮点主要体现在：
一、有高洁的文意。所谓“文以意为主”，本文立意于阅读的感受与思考，对自我人生的启迪与教育，体现出一种兼容并包的胸襟，结尾更升华为一种对社会与人生的担当。
二、有清晰的文思。叶老有云“作者思有路，遵路识斯真”，本文于纷繁复杂的阅读体验中，提炼出一条清晰的线索：由精神、心灵、视野，而思想，而灵魂；由心情的烦俗烦躁而宁静怡悦而思有所作为；由静坐而行走。体现的不仅是阅读的心路与姿态的变化，更是阅读的必由之路：由读而悟，因悟而动。
但我也不无遗憾的看到，本文作者由于来自初一，在阅读中过于高
蹈于宁静与洁净，对于人生与社会的严酷一面并无感受，对于现实
联系稍少。我想这是作者今后要努力的方向。
【篇三：老师对学生作文的评语】
教师评语：文章紧紧围绕“书香相伴、梦想同行”的主题，写作者从
对“理想的迷茫到坚定
不移”的变化过程，突出生活中阅读的好处。作者观察之细微、情感
之丰富，颇令人赞赏。
有两点很值得推崇：一是文章生活气息浓郁，母亲、邻居、女儿之
间的言谈举止仿佛就在眼
前, 如果不是作者在生活中处处留心、单凭编造是写不出来的；二是“我”的情感变化，层
耐人寻味。全文语言朴实，清新，笔触之细腻，避免了华而不实的
辞藻堆砌，字里行间流露
的是一种真情实感之美。教师评语：文章的构思非常简单，从一开
始对书的如饥似渴，转变到因为繁重的学习压
力而想要放弃坚持对书的那一份热爱，终于，经不住内心强烈的渴望，便又开始了书的探索
旅程，最终对书无法释怀。整篇文章通过在不同的阶段对书的不同
看法，以及对书的不同感
情，表达了对书永远无法改变的热爱和对与书相伴的强烈渴望。教
师评语：从容飘逸的开头，从容飘逸的结尾，一切的一切都让我感
受到：你在用心，
认真的写作。你用你独特的感受，用古典诠释着一切的景、情。你
的文章就像是时光机一样，
带领每一个读者，在幽幽的历史中凭吊沧桑，在浓浓的诗情中感悟
人世冷暖，品味世事无常。
然后笔锋一转，让我们的视线回到了史铁生，冰心，刘易斯身边。
让我们触及到大师的风骨，
感悟大师的作品。
文章通篇写了你的阅读感受，情感真挚。但缺少了一个典型的事件，这是今后需要注意
的地方。教师评语：情真意切是本文的一大亮点，本文以“丑小鸭”
为线索，讲述了小读者由一
个腼腆、胆小的孩子，在童话《丑小鸭》的潜移默化下，蜕变成天
鹅的成长经历，同时文章
的思路很清晰，过渡也较为自然。自我的经历让人有话可写，有话
想写，避免了写作的空洞。
只是在某些词句上还可稍加斟酌，写作角度也不够新颖，文章最后
一部分缺少细节，变成天
鹅后的心理活动描写不够细腻，这是还需努力的方向。教师评语：本文体现了小作者有书相伴的成长心迹和成长里程。正是在书香的
陪伴和熏
陶下，小作者从纯稚一路走来，欣赏了书中美丽的故事、领略了书
中蕴含的道理，感悟了人
生的真谛。
作品切合主题，行文照应着题目，真情实感流注笔端。文章谋篇圆润，思路清晰，层次
感强，足见构思之巧妙。教师评语：读完《幸福的味道》，细细品味，字里行间流露出小作者对书特有的情感，幸
福之花悄悄绽放，于静默处感受作者“春日里安静而简单的幸福”。
该文有三个亮点。最大的
亮点是语言生动形象，清新流畅，融进了小作者细腻而丰满的心灵
情感，在书中感悟到了人
生的美好，书籍成为作者努力进取的力量源泉，具有积极的意义。
其次，本文结构清晰条理，
行文严谨，首尾照应，使文章形成一个有机的整体。另外，拟题也
不错，很能吸引读者。在文章中，如果再和生活贴近一点，生活韵
味会更浓。能力与较好的文化积淀。由于作者对读书的体验和感受
至深至迷，所以文章发自内心，
娓娓道来，独到深入，把读书的切身之感写得生动传神，细腻感人，令人感觉仿佛有一股浓
烈的书香扑面而来。文章感情真挚、健康、充沛，读之似乎能够感
受到作者陶醉在读书生活
中的怡情满足之状，很能感染读者。教师评语：文章形散而神不散。文章以“整理书本”为线，把自己读书生活中的一些片
断、感想连接起来。作者以诗意的结构，诗意的语言，营造出一种
诗意的韵味。以独特的视
角把自己爱书的追求比作“爱似大海似的海子”。大海，意味着一种活力，一种自由，一种生
生不息的追求。本文的魅力就是在这种一气呵成，收放自如的诗意中展现出来。诗意，总是
让文章散发着魅力。教师评语：读完文章，我仿佛看到了一个在阳光下捧着书痴痴地读着的书香女孩！我很
欣慰，在我们的教育下，有这样痴迷于读书的孩子！我也顿悟，平时读到的她的那些充满灵
性的文字的源泉！作者选取人生的三个阶段，与书相伴，品味着书的不同的味道，娓娓道来，
毫无矫揉造作，唯有真情流露。文字不华丽，不煽情，却如那淡淡的书香，沁人心脾。不足
处在于，书的味道的命名，略显不自然；书的味道的内涵解读，不够到位。教师点评：本文的亮点：读《鲁宾逊漂流记》人们往往着眼于鲁宾逊的坚毅品格，而从
他坚持出海的行为本身其实也是一种精神的自由选择。从而联想到青少年一代的成长自主性
问题，小作者的立意着实新颖、深刻。积极意义：对于青少年成长的困惑又普遍意义的揭示。自由意志与父母意志的冲突中青
少年的抉择从鲁宾逊身上找到了一丝启迪。人的成长道路是必须自己完成，自己负责的。为
了负起这个责任，不能不参考长辈的意见，但不是盲从。今后努力方向：今后可多阅读有关教育和哲学一类的书籍，深化对于此问题的理解。本文紧扣征文主题“书香相伴，梦想同行”，极写书香对小作者影响的方方面面。依我看
来，本文亮点主要体现在：
一、有高洁的文意。所谓“文以意为主”，本文立意于阅读的感受与思考，对自我人生的
启迪与教育，体现出一种兼容并包的胸襟，结尾更升华为一种对社会与人生的担当。
二、有清晰的文思。叶老有云“作者思有路，遵路识斯真”，本文于纷繁复杂的阅读体验
中，提炼出一条清晰的线索：由精神、心灵、视野，而思想，而灵魂；由心情的烦俗烦躁而
宁静怡悦而思有所作为；由静坐而行走。体现的不仅是阅读的心路与姿态的变化，更是阅读
的必由之路：由读而悟，因悟而动。但我也不无遗憾的看到，本文作者由于来自初一，在阅读中过于高蹈于宁静与洁净，对
于人生与社会的严酷一面并无感受，对于现实联系稍少。我想这是作者今后要努力的方向。
篇二：老师对小学生评语大全
1、你正直,诚实的品质,认真踏实的学风给我们留下了深刻的印象,你很有责任心,任何事
情都能一丝不苟地完成好,这也赢得了老师和同学们的信任,你马上就成为一名中学生了,老
师祝愿你有一天能展开成熟的羽冀在蔚蓝的天空中翱翔。
2、我很欣赏你最近写的一篇作文《快乐的时刻》,文章表达了你参加长笛考级时自信而
又紧张的心情,很高兴能同你分享成功的快乐,这也使我认识到你的内心世界是非常丰富的,
希望你的特长能在今后进一步地得到发展,成为一名有作为的人。
3、学习犹如大海行舟,一个人只有顽强拼搏,才有驶向金色海岸的可能,老师希望你能勇
敢地面对学习中的任何困准,要相信自己的能力,只要你像一只辛勤的小蜜蜂,在花园中采拮
足够的花粉,就一定能酿出鲜美纯正的蜜来。
4、你的诚实善良像温暖的阳光照耀着我们,你的热情,勤劳像轻柔的雨点,滋润着我们的
心田,希望你能以更认真执着的态度对待学习,像你的品格那样给大家留下深刻的印象。
5、你文静、懂事,淳朴之中显示着一股认真,踏实的学风,你锲而不舍地努力学习,即使遇
到困难也毫不气馁,弥默默地向着你的目标攀登着,我相信,有一天,你会登上顶峰,欣赏到无
限的风光。
6、鸟无翅膀不能飞,人无知识无所为,你是位乖巧,文静的孩子,为人谦逊,心地善良,如果
能勤奋努力,以认真执着的态度对特学习,一定会学有所成,像你的品格那样给大家留下深刻
的印象。
7、课堂上,你答案在胸,却从不轻易举手;班级里,你满腔热情,却从未启齿表白。你的作业整洁,成绩总是保持优良,若能敞开心扉,融汇在集体的海洋中,你
将会收获更多的快乐。
8、你的欢笑像一支歌,你的热情像一团火,你对待工作认真负责,乐于助人,是一个有正义
感的男孩,希望你继续努力,争取成为品学兼优的好学生。
9、你是一个性格内向的女孩,你腼腆的微笑中总含有一丝羞涩,使同
学和老师多了些亲切
感,但若能够和同学们交谈,多与老师接触,我相信你一定会有更多的
好朋友。
10、常听同学说:与你相遇是幸运的,与你相处是美好的,我想,这是你重情义的缘故吧,
你是一个典型的男子汉,敢怒敢言,敢作敢当,如果能更严格要求自己,相信你一定会更优秀。
11、真正聪明的人,学习的时候比一般人更要使劲,你是个聪明的孩子,上课能积极发言,
但时常却被“懒”拖住了自己,多可惜啊!希望能尽快改正。
12、老师了解你在学习上是个要强的、不服输的孩子,你宽容、忍让,与同学团结友爱,
是十分可贵的品质,希望今后更加严格要求自己,把自己造就成为跨世纪的优秀人才。
13、你是一个听话、懂事、善解人意,令人信任的女孩,你是老师的得力助手。在学习上
也较努力,但却常常无法取得理想的成绩,关键还是你不够踏实,老师
希望你今后在继续干好
工作的同时,更加严格要求自己,老师等待着你在中学的好消息!
14、你是一位热情、大方、诚实的好孩子,对集体和他人的事非常关心,在学习上是个有学习能力的学生,但学习不是件轻松简单的事,要有战胜困难的信
心及毅力,希望能把握每一天,做个优秀的好学生。
15、你是一个沉默,文静的孩子,老师布置的任务一定会认真完成,但在学习上有不懂的问
题不敢提出疑问,不知道你是否发现了自己这一不足,希望在今后的学习中,不懂就问,大胆地
问,成功将属于你。
16、你是个开朗的男孩,课堂上,你认真思考;考场上,你沉着应试;赛场上,你表现出色。
刻苦学习,迎难而上,是你的特点;勇于开拓,大胆创新是你受到同学们喜爱的原因,但是,要想
在学习上取得更大进步,仅仅停留在这个阶段还不够,希望你在书山学海中,找到开启智慧之
门的金钥匙。
17、文静、听话的你上进心强,老师最爱看见你上课时瞪大眼睛专心听讲的样子,从你工
工整整的字迹中可以看出你对待学习非常认真,希望今后更大胆一些,争取在各方面打个漂亮
仗。
18、你是一个活泼、天真的男孩,虽然上课经常举手发言,但学习成绩总不太理想,你很热
情,能与同学友好相处,你又很贪玩,时常为此耽误了学习,如果能合理安排好学习与玩的时间,
你将会成为一个很了不起的男孩。
19、关心集体,自理能力强,你能按时完成各科作业,但有时上课不够留心,还有些小动作,
希望你能勇敢地站起来与贪玩、怕困难作斗争,这样你才会不断进步,相信你一定会做到的。
20、知道吗?任何一种容器都装得满,唯有知识的容器大无边,如果春天不播种,夏天就不
生长,秋天就不能收割,冬天就不能品尝,希望你多下功夫,在中学中大展身手。
21、想告诉你--在我心中你是一个文静灵秀的女孩,想感谢你--总是默默无闻地为班级做
着贡献,想对你说--愿你在知识的海洋中不息地奋斗,执着地追求,指导自己造就成为品学兼
优的学生。
22、
23、你是个稳重,踏实的男孩,有着良好的学习习惯,如果你希望成功,
应以恒心为良友,
以经验为参谋,以智慧为兄弟,以希望为哨兵,相信你一定能做得很好。
24、你性格温和,言语不多,但待人诚恳、礼貌,作风踏实,品学兼优,热
爱班级,关爱同学,
勤奋好学,常与同学探讨问题,思维敏捷,成绩优良。愿你扎实各科基础,常抓不懈,争创一流!
25、你表面上是个文静的女孩,但你又是个好强的女孩,你总不服输,
学习上愿与男生比高
下,成绩也是喜人的。但你可知道,除了学习以外,你还比别人缺少了
好多,是吗?愿你在新学期
理敢于质疑解难、大胆发言,做一个全面发展的好学生!
26、你思想纯朴,待人随和、诚恳,处事稳重,同学关系好,热爱集体,乐
意助人是你的美德。
爱好广泛、知识面较宽,对自然、人生的美丽有一份执着信念。学习
认真,上进心也强。愿你
坚持不懈,多一份朝气与冲劲,做一个强者、胜利者!
27、你思想纯朴,待人随和、诚恳,处事稳重,同学关系好,热爱集体,乐
于助人是你的美德。
爱好广泛。知识面较宽,学习认真,上进心强、但功课起伏较大。相信
你会不断总结,好好把握
今天,早日腾飞!
28、你是一个内向、诚实的男孩,能自觉遵守学习纪律,虚心接受老师的教育,认真完成老
作的相声获得了一致的好评,学习自觉,成绩优良。愿你活泼可爱,全
面进步!
29、你为人正直、真诚,集体荣誉感强,尊敬师长,团结同学,行为举止
文明,学习认真,有
充分的自信心,有敏捷的思维,学习自主能力有较大的提高。如果在平
时学习中能统筹兼顾,
扎实文科科目基础学习,成绩会更上一层楼。
30、你性情温和,言语不多,但待人诚恳、礼貌。作风踏实,办事认真。严格遵守班级和宿
舍纪律,热爱集体,关爱同学。学习上有一定的钻研精神,但学习效率
不高,功课起伏较大。愿
你在学习过程中,统筹兼顾,全面发展!
1、你是个很认真的学生,每一次的作业都做得很认真而且仔细。课
堂上老师也能看到你
高举的小手,让老师十分欣喜。但现在,你却交了个坏朋友,那就是贪玩。记住,玩是可以的,
但是贪玩,就不对了。好好表现,老师相信你还能迎头赶上!
2、你是一个不爱言语,又比较怕事的孩子。学习上比较认真,每次的
作业都完成得不错;
你也是个讲卫生的孩子,每次的值日工作都能出色完成。可你太文静了,课堂上回答的声音是
那么小,能大声点吗?篇三：教师对学生的评语魏玉娇
秀气的外表，单纯的心灵，加上马马虎虎的行为，在老师心目中，
你就是一个长不大的
小女孩。但你为人正直诚恳，尊敬老师，关心班集体，待人有礼貌。学习努力，虚心好问，
成绩较稳定。希望你能注意学习方法，提高学习效率，培养思维能力，稳定心态，使成绩提
升，创造出属于自己的辉煌。王昆
该生性格活泼，外向，团结友爱，善于交往，积极上进，思维活跃，能严格遵守学校纪
律。能积极参加各项体育锻炼和文娱活动，并能取得优异成绩。有
较强的集体荣誉感，是一
名合格的毕业生。董锦源
一分耕耘一分收获，你有踏踏实实的工作作风，认认真真的学习精神，拔乎其萃的天赋。
有较强的组织能力和较为突出的工作能力，极具艺术天赋。远大的
理想是你前进的动力，相
信你一定能成功，因为你志在成功。是一名优秀的高中毕业生。侯
承续
经历艰苦的磨砺时不失奋斗的勇气，享受荣誉时不沾沾自喜，你有
优秀的思维素质和能
力，学习踏实，刻苦勤奋，成绩优良，为人朴实，性格沉稳，做人
认真，是一名合格的高中
生。希望你再接再厉，再创佳绩。高宇
该生做事认真，成绩优秀，为人诚实，对待学习认真刻苦，积极参
加各项课外活动，有
着远大的理想和抱负。遵守学校的各项规章制度，团结同学，是一
名合格的高中生。葛恩铭
该生性格活泼开朗，有较强的自信心和上进心，尊敬老师，团结同
学待人有礼，能虚心
接受老师的教导，自觉遵守校规校纪，与人和善，和同学们相处融洽，表现出良好的团队精
神，是一名合格的高中生。
赵雪男
该生有独立处事的能力，不随声附和，遇事有主见，你性格豁达，
对工作严谨，认真。
努力，执着，是你步步攀登的力量；拼搏奋斗，是你学业成功的阶梯。你学习刻苦，成绩优
异，是一名合格的高中毕业生。岳广杰
你团结同学，尊敬老师，关心别人，你本质淳朴，能虚心接受老师
的批评和教育。你有
强烈的进取心，有端正的学习态度，勤奋刻苦，成绩优异。你性格
开朗，热情大方，热爱集
体，对工作认真负责，是一名合格的高中毕业生。王磊
该生平日用功学习，遵守课堂纪律。善于和同学交往，人际关系很好。严于律己，为人
勤劳，热情待人，热爱体育活动，遇到困难挫折从不退缩，失败时
不气馁，时常以自己不懈
的努力取得优异的成绩，是一名合格的高中毕业生。李慧
该生自信而不骄傲，谦虚而不做作，若能坚持不懈的向着前方前进，定能到达远方。待
人随和，关心集体，口碑一直很好，敢作敢当，勇于尝试，积极参
加学校各项活动，是一名
合格的高中毕业生。朱庭谊
该生上进心强，能虚心接受他人意见，知错就改，尊敬老师，常帮
助老师同学处理日常
事务。热爱集体，关心爱护集体荣誉，热心助人，坚强勇敢，积极
参加劳动且动手能力强。
学习效率高，成绩优异，善于思考分析，是一名优秀的高中毕业生。李相宜
在老师心中，你是一个团结友爱，乐观开朗。活泼热情的孩子，在
学习上，你认真谦虚，
从不需要家长老师担心，在生活上，你独立自主，有很强的自我约
束力。在班级里，你积极
参与各项活动，和同学关系融洽，是一名合格的高中毕业生。孙悦你是一个极具感染力的女孩。天资聪颖，思维敏捷，善于学习，成
绩优异。豁达，洒脱
的性格，自信而果敢。经历过失败的打击之后，能反躬自省，端正
态度。脚踏实地，认真肯
学，是一个德智体全面发展且综合素质高的好学生，是一名合格的
高中毕业生。季树宇
该生热爱班级，团结同学，有强烈的集体荣誉感，能积极参加学校
组织的各项活动，曾
在开发区运动会上，为校争光，做为高三毕业生，很优秀。丁梦瑶
该生学习努力，做事认真，团结同学，集体荣誉感强，积极参加各
项业余活动。动手能
力强，愿意表现自己。在唱歌，朗诵比赛中都取得优异的成绩。是
一名合格的高中生。刘意鸥
该生在校遵守纪律，热爱同学，热爱劳动，尊敬师长，日常生活中
积极参加学校组织的
各项活动。经过三年的学习，在各方面都有了很大提高，是一名合
格的高中生。孙若桐
该生品行端正，性格开朗，在学习上勤奋刻苦、有个性，能团结同学。是一个自强懂事
的学生，在思想上积极进步，有着很好的观念与价值取向，是一个
合格的高中生。高丙旭
你性格活泼开朗，能言善辩，为人大方，你有较强的应变能力；你
思维敏捷，思路开阔，
想象丰富，兴趣广泛，有较强的接受能力。你的适应能力很强和同
学们打得火热。是一名合
格的高中生。