“十万亲子共同做家务”评价表
信息技术课堂教学评价表设计或分析 一、课堂评价的重要性 评价的合理性将是至关重要的。在信息技术学科的教学评价中，多数评价是针对学生完成任务所形成学生作品的表现性评价。对于表现性评价，评价指标中存在这样一对矛盾，那就是技术性评价指标与主观性评价指标的矛盾。在整个评价量表中，如果主观性评价指标过强，则可能导致评价的“虚化”；而技术性评价指标过强，则导致对学生的情感、态度和价值观的简单量化，不利于对学生人文精神的培养。因此，教师应根据每一节课的实际情况，尽可能合理地设置评价指标，充分激发学生学习动机，提高信息技术学科的课堂教学效率信息技术学科的课堂教学，也应向其他学科学习，对学生布置相应的作业，并根据事先给出的评价量表对学生作业进行批改。让学生在有目的地完成教学任务的过程中掌握相应的操作技能，提高课堂教学效果。 没有任务的评价，会导致学生不去完成任务。但教师在设置任务，并给出任务评价时，如果评价过于笼统，也就是所谓的“虚化”，学生将不知如何利用评价来指导自己完成任务，教师在批改作业时也会发生评分困难的情况。另外，信息技术学科的作业与传统学科的作业有很大的区别，信息技术学科的作业是通过网络以电子文档的形式传输到教师的电脑上。这样，在布置作业时，教师就要考虑可实施性，学生是否能完成电子文档的作业，上传有没有问题，教师批改作业时在技术有没有问题，是否能明确根据评价量表进行打分，这样的打分是否合理，批改作业的工作量是否合理等一系列的问题。 。 二、评价表 信息技术课堂教学评价表 学校：教师：年级： 课题：课型：
三、评价项的分析 直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。精心设计、运用得当的评价方式可以成为激发学生学习动机的诱因，使学习活动指向预期的学习目标。从前面的案例中，我们需要思考的问题是：1．怎样的评价量表才是合理的?
______年级 ______班 评价 要点 文明礼貌 勤俭节约 热爱劳动 爱护环境 珍爱生命 遵纪守法 诚实守信 团结友善 乐于助人 自尊自信 自律自强 尊重他人 乐观向上 爱国情感 民族认同 社会责任 集体意识 人生理想 基础知识 基本技能 学 科 学科思想 思 想 学科方法 小学生综合素质评价量表 学号 姓名 ____ 年 月 日 评 价 学 家 教 综 内 容 生 长 师 合 自 评 评 评 评 价 价 价 待人接物讲礼貌，不随地吐痰，不打架骂人，尊重老师和长辈。 合理花钱，学会储蓄，爱惜物品，不浪费，生活学会自理。 会一些简单的劳动技能亲身体验，感受劳动的辛苦。知道劳动光荣，积极参加劳动。有较强的环境意识，积极参加环保活动 知道生命来之不易，懂得珍惜人生与生命，喜爱人生和生命，善于保护自己的生命。践行安全规 定 知规范：《小学生日常行为规范》 ，了解法律，自觉遵守校规校纪。 待人诚恳，遵守诺言 与邻居、同伴和睦相处，主动关心他人，帮助有困难的同学。 富有爱心，能乐意帮助他人 重视人格尊严，有正义感，不惧怕困难，敢于知难而进。 举止文明，爱护环境，自理自立 学会倾听他人意见，善于尊重和理解他人的观点和处境 养成学习的自信心和良好的习惯 认识国旗、国徽，会唱国歌、行队礼。 了解我国的各个民族，尊重少数民族习俗。 承担家庭责任，对家庭负责。集体的利益高于一切，对集体负责。讲公德、守规则，对社会负责珍惜集体荣誉，积极参加班级、学校教育活动和学生自主管理工作 有远大的理想， 有一定的是非判断力， 知错能改，确立自己学习的好榜样。 理解掌握课标要求的相关知识 基本掌握课标要求的基本技能 对各个学科事实、概念和理论的本质认识 学习和掌握相关学科的知识和技能的方法 知识 技能 评价 要素 行为 习惯 品 德 公民 发 素养 展 水 平 人格 品质 理想 信念
小组活动评估表 小组工作计划书 一、小组理念 人际交往是社会生活的重要内容之一，自我的发展、心理的调试、信息的沟通、各种不同层次需求的满足、人际关系的协调，都离不开人际交往。每个人都希望自己善于交往、都希望通过交往建立良好的关系，这些良好的关系可以使个人在温馨怡人的环境中愉快地学习、生活和工作。而在当代大学生中，人际交往却成了有些人的困惑和难题，通过观察和总结二，这部分人大致可分为以下几类： （1）缺少知心朋友。他们通常多能正常交往，人际关系也不错，但感觉缺少能互吐衷肠、配合默契、同甘共苦的知心朋友，因此他们不免感到孤独和无奈。 （2）与个别人难以交往。他们与多数人交往良好，但和特定个人交往不良，可能是室友、同学或父母等，由于相处不好，常会影响其情绪，成为一块“心病”。 （3）与他人交往平淡。这类同学交往面比较宽，但都是浅层次的交往，没有影响力，彼此缺乏必要的沟通和了解，并没有产生友谊，这种人际关系难以满足要求，所以他们多会感到空虚、孤独和落寞。 （4）感到交往有困难。他们渴望交朋识友，但由于交往能力有限、方法欠妥以及本身个性缺陷和交往心理障碍等原因，致使交往不尽如人意，感到苦恼，希望改变。 （5）社交恐惧症。这类同学对人际交往过于敏感、害怕、极力回避与人接触，交往中有紧张、恐惧、面红耳赤、心跳加速等现象出现，常陷入焦虑、自卑的情绪，严重影响其正常生活和成长。 （6）抵制交往。前几类都有交往的意愿，而这类同学却缺乏交往的愿望和动机，他们故意自我封闭、孤芳自赏或存有怪癖。 大学生在具体交往中表现出以下特点：以人格平等为基础；交往对象、范围、内容、方式的开放性；较单纯的精神性；期望值与理想较高；
初中劳技课堂教学评价表
附件一 《中小学劳动技术学科课堂观察记录表》使用说明 一、使用范围 本《课堂观察记录表》适用于中小学劳动技术学科各种课型（含）的课堂教学观察，与《中小学劳动技术学科课堂教学评价量表》配套使用。 二、主要项目 本《课堂观察记录表》主要记录教学环节、时间分配、教学过程描述与课堂观察记录、点评批注、板书、简易量化观测。 三、使用说明 本《课堂观察记录表》记录时分为定性和定量两种方式，定性记录主要文字；定量记录主要用次数和打“√”表示。项目不同，记录内容和方式各不相同，具体情况如下： ●课前准备 记录教师教具、材料准备、学生制作用的工具设备、材料等。 ●教学环节 在使用时，教学环节的书写依据为执教教师提供的教学设计中的教学流程图。听课教师可在听课过程中，记录环节名称或内容。 ●时间分配 记录每一个环节所用的时间，可以统计学生设计与实践操作和教师讲解实践的比例。 ●教学过程描述与课堂观察记录 记录教师的讲解、提问、演示示范的内容。 记录学生的回答、讨论、交流、设计、制作、评价的内容。 ●点评批注 及时记录课堂教学中的亮点与突发事件。 ●板书 记录教师的教学板书。 ●简易量化观测
教师提问次数：教师的问题学生需要思考或者通过实验得出的结果属于教师提问。 教学资源：包括教具、多媒体课件等。 教龄:兼职教师填写兼职劳动技术课的教龄。
劳动技术学科课堂整体观察与记录表 教师?男 ?女 学校班级 日期月日（星期）午 ~ 人数 课题课程分类□设计类□工具与材料类□加工与制作类 观课记录可使 用代码T 教师主导的活动 S 学生自主的活动 TS教师学生 互动交流 T1教师巡视指导 S1学生操作 开课 类型 □随堂课□研究课□实录课 □评优课□展示课□其他 教材 （名 称、版 本） 课前 准备 时间环节教学过程描述与课堂观察记录点评批注
体育活动评价指标分值 各班级得分小 班 中 班 大 一 班 大 二 班 活动时间要求：大班20—25分钟;中班10—20分 钟；小班15分钟 5 保育员户外活动前，检查场地的平坦、运动器械 的安全，准备好毛巾和运动器具。帮助幼儿脱去 外套、系牢鞋带，幼儿上下楼梯时，保育员应做 好安全工作，户外活动时，要掌握体弱儿的运动 量，提醒或帮助幼儿擦汗、垫毛巾。 10 教师活动前检查幼儿着装，加强安全教育，增强 自我保护意识，提醒幼儿脱衣、擦汗及活动后的 整理工作（洗手、擦汗、适量饮水、适当休息、 及时增衣） 10 活动中注重观察及时调整活动量，教师根据幼儿 体质差异，对肥胖儿、体弱儿有不同的体锻要求。 10 幼儿精神面貌好，活动内容丰富，形式多样。 5 体育活动目标、内容符合幼儿特点和实际水平， 符合阶段性保教目标，具体明确易评估。 10 采用灵活的方法引导幼儿积极投入身体素质练 习，运动量和运动强度适当，幼儿活充分。 10 遵循由易到难、循序渐进、逐步提高的教学原则 组织教学。 10 提供足够的体育器材和自制体育玩具，满足幼儿 活动的需要。 10 寓体育活动于游戏之中，增强活动的趣味性，避 免单调枯燥的练习。 10 幼儿能利用环境进行自主运动和锻炼。10 总分100 评价（优、良、一般） 注：评价标准总分在90分以上的评价为优，总分在80分—89分之间的为良，低于80分的为一般。 检查人：检查时间：年月日
体育活动评价指标 分 值小 班 中 一 班 中 二 班 大 一 班 大 二 班 大 三 班 活动时间要求：大班20—25分钟;中班10—20分钟；小 班15分钟 5 保育员户外活动前，检查场地的平坦、运动器械的安全， 准备好毛巾和运动器具。帮助幼儿脱去外套、系牢鞋带， 幼儿上下楼梯时，保育员应做好安全工作，户外活动时， 要掌握体弱儿的运动量，提醒或帮助幼儿擦汗、垫毛巾。 10 教师活动前检查幼儿着装，加强安全教育，增强自我保护 意识，提醒幼儿脱衣、擦汗及活动后的整理工作（洗手、 擦汗、适量饮水、适当休息、及时增衣） 10 活动中注重观察及时调整活动量，教师根据幼儿体质差 异，对肥胖儿、体弱儿有不同的体锻要求。 10 幼儿精神面貌好，活动内容丰富，形式多样。 5 体育活动目标、内容符合幼儿特点和实际水平，符合阶段 性保教目标，具体明确易评估。 10 采用灵活的方法引导幼儿积极投入身体素质练习，运动量 和运动强度适当，幼儿活充分。 10 遵循由易到难、循序渐进、逐步提高的教学原则组织教学。10 提供足够的体育器材和自制体育玩具，满足幼儿活动的需 要。 10 寓体育活动于游戏之中，增强活动的趣味性，避免单调枯 燥的练习。 10 幼儿能利用环境进行自主运动和锻炼。10 总分100 评价（优、良、一般） 注：评价标准总分在90分以上的评价为优，总分在80分—89分之间的为良，低于80分的为一般。 检查人：检查时间：年月日
技工学校招生就业工作总结 2013年技工学校认真贯彻落实自治区《关于做好2013年秋季学期技工院校学生资助工作》通知精神，在县委、县政府的高度重视和正确领导下，我校招生工作顺利完成。 一、基本情况 我校技工学校专业从2011年开始招生，2011年学生大部分流失，2012年技工专业招生为人，今年招生为人，招生人数主要分布在食品加工与检验专业和机床切削加工两个专业。 二、主要做法 （一）、招生方面 1、领导重视。 招生工作关系到学校生存与发展，为此学校领导始终将招生工作列入重要的日程，并成立了以校长为组长的领导小组。在县委县政府的行政干预下，将招生指标下放到各个乡镇，再由各个乡镇做好家长和学生的思想动员工作；我们通过各种形式动员全校教职工参与招生的宣传工作，把教师切身利益、专业涉及人员的利益同学校发展挂钩，理顺招生工作与学校的发展和自身利益的关系。增强教职工的危机感和主人翁意识，激发大家关心、参与招生宣传工作的热情，使全校上下主动关注招生进程，积极出谋献策，共同拓宽生源渠道。 2、加强招生宣传、积极组织生源。 学校十分注重招生宣传的工作，校领导明确提出，立足实效，采取多种形式，加大招生宣传力度，并对今年招生工作的特点和 形势做了透彻分析，制订了一整套的招生宣传方案，调动各方面力量，加强招生宣传工作。为了增进了解，消除学生、家长内心疑虑，学校在书记的带领下，率招生办全体工作人员下乡，到各个乡镇对家长和学生进行宣讲，宣传国家的资助政策，学校的规模、专业和未来的就业前景还特别邀请了学员及学员的家长来校实地考察，并且认真听取学生及家长的意见、建议，对专业设置，教学课程，就业情况进行了详细介绍。进一步坚定了学生的决心，收到良好效果。 3、精心制作招生宣传材料。 总结以往招生宣传工作经验，以学生及家长所关心的热点问题为突破口，认真撰写学校概况及专业介绍的文字材料，将宣传重点放在我校的办学特色、专业特点和实训操作上。学校招生办下乡发放了生宣传材料；还以“快致富，学技术”，“县技工学校欢迎你”为口号，定制了一批横幅标语，在醒目位置进行悬挂，扩大了招生影响力；作了招生视频材料，在我县电视台进行了多次播放，努力将招生信息、政策宣传深入到学校，深入到学生中去 4、热情做好迎新工作，认真做好学生基本信息备案工作。为了招生数据在规定时间内能百分百的准确和及时的上报，按照学校领导的安排，招生处在新生报到环节实现了数字化、信息化管理，利用网络及时准确掌握新生报到情况，及时收取新生的身份证、户口本等相关材料，做好档案的管理工作。及时统计报到情况，对未按规定时间报到的新生逐一打电话落实情况，讲解招生政策，劝导学生及时报到。对确实不愿就读的学生认真清理、反复核对，积极与上级部门沟通联系，整理学生名单。 三、存在的问题 （一）需下大力气抓好职业教育，从观念上进行引导，深入抓好招生宣传工作，改变学生长久以来的“读书无用论”和对“一产”农业思想较重，目前社会环境、学生家长、各乡镇对职业教育和职业技能培训观念需下大力进行宣传和改变。 （二）学校专业教师短缺，尤其是“双师”型教师短缺，应大量吸收和鼓励非师范类毕业生到职业技术学校任教，特别要注意吸收具有实践经验的在职非师范类院校毕业生到职业类学校任教，从而培养和建立起一支“双师型”教师队伍。
公开课课堂教学评价表
等级按优、良、中、差进行评价 关于开展“道真自治县高中数学科示范课”的申请 报告 道真自治县教育科技局教研室：为了推进传统教学向新课程改革转变，尽快适应普通高中数学新课程理念，真正体现教学以学生为主体，教师为主导的教学思想，把时间真正还给学生，多让学生动手、动口、动脑的教学观念，以课堂教学来落实新课堂教学理念，更好推进贵州省普通高中数学新课程改革。经过道真中学教务处、教研处同意，特推荐道真中学数学教师韩洪福、韩克俊、王更新进行一次示范课教学活动，现特向拟具教研室提出申请，诚请批准。 此致 道真中学数学组 2013 年3 月8 日附执教教师说明：
韩洪福，男，41 岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养 多位年轻教师，现道真中学数学组教师。 韩克俊，男，49 岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。 王更新，男，48 岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指 导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。
道真自治县示范课 学科：_______________ 数一学____________ 授课人：_____________ 韩洪福____________ 授课时间：2013年4月21日 举办单位：道真自治县教育局教研室 示范课程序
亠、执教老师与课题确认程序经县教育局教研室和学校决定由韩洪福老师（中教一级）执教一节示范课，课题分别是“对数的运算法则”
二、说课程序 （一）说课及要求：①说出教学内容的核心；②说出教学内容的地位； ③说出教学的课题（能力的培养、提高）；④说出教学过程。 三、备课程序 （一）教案策划：①策划出明确的教学目标；②策划出“选例经典而丰 富，具有代表性”；③策划出能结合实际的一节好课；④策划出目标控制线。 （二）教案评议，由县局教研室和学校组织专门小组提供改进意见后确认施教。 四、上课程序选定任课班级按备课设计和思路进行教学。 五、评估程序 （一）评议机构及成员：由县局教研室，学校教研处和数学组组长由周其国老师，冉卫生校长，韩兴跃老师，王成朴主任，李兴术老师，文德康老师，韩洪福和张梅锡老师等组成评价小组。 （二）评价目标：①成功所在；②差距和努力方向所在。 （三）评价结果。 道真中学 2012 年11 月25 日 示范课教学程序系统相关资料
技工学校公开课教学设计
教学过程 环节、时 长教师活动学生活动 设计意 图及预 测效果 ３分钟２分钟18分钟１5分 钟 ２分钟复习提问: 1、什么就是电阻得串联？ 2、什么就是电阻得并联? 3、电阻串联得基本性质或特点？ ４、电阻并联得基本性质或特点？ 引入新课 问如果有一个如下图所示得电路,电 阻之间得相互关系又就是怎样得呢？ 它适用于哪种联接关系呢? 新课教学 若在电阻得连接中既有串联,又有 并联，则把这种电路称为混联。 问：像这样得电路我们如何将它简单 化,按照串联与并联电路得特点与性 质,进行电路得等效变换,使其电阻之 间得关系一目了然。 等效变换得方法： 1、利用电流得流向及电流得分、合, 画出等效电路。 ２、利用电路中各等电位点分析电路, 画出等效电路。 师：利用电流得流向及电流得分、合， 画出等效电路分析讲解例题 学生思 考回答 聆听、思考 思考 聆听、思考 学生做练习１ 听教师讲评并 思考 学生做练习2 听教师讲评并 思考 归纳总结 课后思考 通过教 师提问、 复习电 阻串并 联得基 本性质 或特点 为更好 得学习 新课作 准备 通过展 示混联 电路图 来进行 提问,让 学生对 混联电 路有初 步得认 识。 通过例 题讲解, 让学生 掌握有 关混联 电路得 解题方 法 通过训 练加深 学生对 有关混 联电路 得解答 通过解 答课后 思考解 答，更好 地学习R=
如图所示，已知R1＝R２ =8?,R3=R4=６?,R5=R６＝4?，R７ =Ｒ８=24?,Ｒ9=１6?。试求：电路总 得等效电阻ＲAＢ。 布置并讲评练习 练习1:画出下图得等效电路图,计算出 ab间得等效电阻。Ｒ1=6Ω 根据学生得练习情况讲评练习1 练习2:R=3ΩR1＝6Ω求Rab＝? 师：教师:根据学生得练习情况讲评练 习2 小结 本节课得主要内容就是分析并计算 混联电路；重点学习了利用电流得流 向及电流得分、合画出等效电路图得 方法。而有关利用电路中各等电位点 分析电路,画出等效电路得方法我们 下一节课在来学习。 布置课后作业 课后思考:如图所示电路中,求等效电 阻Rａb 本节得 第2课时 (电路等 效变换 得第二 种方法)
技工学校教师职称评聘方案（征求意见稿） 一、适用对象：本校符合晋升、聘任基本条件的人员。 二、评聘条件与考核分值（以评价标准为准）： 1、基本条件(15分) （1）学历（5分）：博士学位5分，硕士学位或研究生学历4分，学士学位记3分，本科2分。 （2）教龄（4分）：教龄满20年计4分，15年计3分，10年计2分，5年计1分。 （3）年度考核（3分）：每次优职计3分，校级优秀计2分，称职计1分。（4）专业技能（3分）高级技师3分，技师2分，高级工计1分。 2、职业道德（10分） （1）遵守教师职业道德，事业心强，服从组织分配，团结协助，关心他人计2分。 （2）优秀党员，先进工作者，优秀教师，优秀班主任（国家级计10分，省级1次计9分，市级1次计6分，市局级1次计4分，校级1次计2分。） （3）省、市劳动模范计10分。 3、教育教学能力（55分） （1）教育工作（15分）：A、现任校级领导正职计6分，副职计5分，中层干部正职计4分，副职计3分，教研组长计2分，省教研大组组长计4分，副组长计3分，市教研大组组长计3分，副组长计2分。B、班主任工作每学年计0.5分（本项满分10分）。 （2）教学工作（20分）： A、本人参加技能竞赛获国家级一、二、三等奖计6、5、4分，省级一、二、三等奖的分别计5、4、3分，获市级一、二、三等奖的分别计4、2、1分，指导学生获省级一、二、三等奖分别计4、3、2分，获市级一、二、三等奖的分别计
3、2、1分，团体奖依次上升一个级别，多位教师指导按人数比例计分，以上奖项同年同类不重复计分。以上竞赛是指经政府行政部门组织批准的。 B、学校教育教学考核结果为A、B、C等分别计4、3、1分（每学年按学期取平均分）。 C、承担省、市、县（市局）编写教材或承担一定的生产实习教学研究、技术革新任务的分别计6、4、2分。 D、承担省、市、县（市局）公开课的，每次分别计4、2、1分。 E、编写学校教材并推广使用的，主编计4分，副主编2分，参编计1分。 F、年课时数320节以上、240节以上、160节以上分别计3、2、1分。（3）教学能力测试（20分）：说课或讲课 4、科研能力（10分） （1）论文：发表在国家级刊物的每篇3分，省级2分，市级1分。 （2）获国家、省、市、县（市、区）级优秀论文第一作者每篇分别计5、3、2、1分。 （3）课题：承担省、市、县课题研究的负责人（或执笔人）分别计6、4、2分，参与者分别计3、2、1分。 5、评委评定：10分 按赞同票占总投票人数的比例计分 三、评聘办法： 1、书面申报：凡符合条件者，均可向学校职称评审委员会送交书面申请，未交书面申请者，按自愿弃权处理。 2、组织考核：由职聘领导小组按本方案集体考核打分。 3、初录推荐：按积分考核结果从高分到低分初录选取。（相互之间可以核对评分结果） 4、上报审批：由评聘领导小组将择录的候选人上报人事部门审批。 5、凡参加晋升、聘任的有关领导，不参与评审打分。
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微课、幕课、公开课时代技工院校如何应变-高等教育学论文微课、幕课、公开课时代技工院校如何应变 彭利华 摘要：微课、幕课、公开课等的迅速发展改变着我们的学习方式，原有的教学模式越来越不能满足学生的学习需求。笔者认为现代技工教育应通过创新教学模式、拓宽教学资源，提高学生的学习兴趣和学习效率。 关键词：网络教育教学模式微课幕课公开课 一、新的教学模式及其产生的影响 网络学习具有个性化学习、选择更多、资源丰富、形式多样、不受时间地域约束等优点，终将冲破传统教育的大门，改变传统教育。王竹立认为，五十年内，实体大学将大部分消亡，首先消亡的将是人文类的学校和专业，一些职业类的学校、专业性较强的学科将可能得到长期的保存，大部分理论性课程将在课堂上消失，主要从事实际操作训练的短期培训班将盛行，短训的目的只是弥补实践不足。而作为网络教育主体形式的微课、幕课、公开课等将代替传统的理论课教学。微课、幕课、公开课以智能手机、电脑为载体，逐渐成为我们获取知识的重要途径。为了进一步了解信息网络时代对学生群体的影响，笔者随机选取了206个学生样本进行调查，设置的问题和统计结果如下。 问题1：是否有智能手机？选“有”的学生203人，占比98.5%；选“没有”的3人，占比1.5%。问题2：是否有电脑或家里有电脑？选“有”的学生99人，占比48%；选“没有”的104人，占比52%。问题3：是否上网查找过学习资料？选“有”的学生202人，占比99.5%；选“没有”的1人，占比0.5%。问题4：有没有在网上上过课，或看过教学视频、教学课件等？选“有”的学生
43人，占比21.2%；选“没有”的163人，占比78.8%。问题5：是否相信网络教育将来有一天会取代课堂教育？选“相信”的学生151人，占比74.4%；选“不相信”的8人，占比3.9%；选“不知道”的44人，占比21.7%。问题6：是否愿意接受网络形式的教学？选“愿意”的学生158人，占比76.7%；选“不愿意”的37人，占比18%；选“不知道”的11人，占比5.3%。 分析统计结果可知，学生已经基本具备了利用网络学习的硬件条件，已经会利用网络解决学习上的问题。笔者认为传统教育在不久的将来会发生重大变革，教与学的过程、内容、形式越来越依赖于网络信息，优质资源的共享和流转成为新的主流，教学模式和评价体系改革迫在眉睫。笔者在技工院校从事机械类专业的教学，对技工院校的教学创新模式和评价方法进行了思考。 二、因材施教，分类采取教学模式 以笔者学校为例，生源主要分为初中毕业/肄业生、高中毕业生、工作后再返校学习的学生三类，这三类学生由于年龄不同、学习基础不同、社会化程度不同，在学习积极性、自主性、自我管理能力等方面都有很大的不同，因而有必要因材施教，采取不同的教学模式。 1.初中毕业/肄业生类 （1）特点。中级工学生的年龄范围在14～17岁，就读技校的初中毕业/肄业生学习基础较差、学习积极性较差、自我管理能力较差，且大多心智不成熟。此外，技工院校根据教育部门和人力资源社会保障部门的要求，除了教授专业理论、技能知识外，还要承担学生的基础文化知识、德育教育。 （2）教学模式。教学计划将重新修订，减少课时，改变学制。理论课依然以传统模式为主，教师对学生进行督促和管理。文化课、德育课、理论性的课程将
内蒙古自治区中小学教师应用信息技术优化课堂教学的评价量表 尊敬的老师： 您好！本量表是教师应用信息技术优化课堂教学的评价量表。内容从“技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展”五个维度分别进行了描述。请您逐项阅读各项指标，根据您的自身的判断，从“最重要”、“次重要”、“可保留”、“应删去”4个选项中选择1项（不可多选！）进行填答，给出该题项对于评价“教师应用信息技术优化课堂教学”的重要性。 对您提供的信息绝对保密，请您不要有任何顾虑，谢谢合作！ 维度题 号 题目内容描述 最 重 要 次 重 要 可 保 留 应 删 去 技术素养1 教师具备熟练使用计算机网络获取与教学内容相关的数字化教学资源的能力（如能在网上熟练的搜索、下载教学素材）。 2 教师具备对数字化教学资源进行适当处理和制作的能力（如在网络上下载视频、音频、图片、动画等，能利用工具软件对其进行加工处理）。 3 教师能够运用信息技术工具提高自己的工作效率，并更好的服务于教学（如使用Word等来编写教案等）。 4 教师制作的多媒体课件界面美观大方，内容、素材搭配合理，风格统一，有助于学生的理解和体验。 5 教师具有（借助技术手段、咨询同事、学生等途径）善于收集一些与教学应用相关的新软件、新网站的能力。 6 教师能够熟练操作所教学科的专用工具（如几何画板、模拟实验、在线地图、MIDI音乐等）。
7 教师在利用网络开展学习时，能够运用具体的策略方法帮助学生远离不良信息和网络暴力。 维度题 号 题目内容描述 最 重 要 次 重 要 可 保 留 应 删 去 计划与准备1 教师能根据教学内容，应用一些经典的教学目标设计方法（如布鲁姆认知目标分类，加涅教学事件等）制作多媒体课件来解决教学中的重、难点问题。 2 教师了解信息技术（课件、网络等）的优势（如信息量大、交互性强、自动化等），并且能够运用信息技术来支持教学。 3 教师知道在何种教学活动中、何种条件下适合使用信息技术。 4 教师明确信息技术（课件、网络等）应用对教学的组织实施可能产生的影响，并能采取有效的应对措施。 5 教师能够利用信息技术（课件、网络等）满足学生的个体差异和具体学习需求，解决学生的实际学习困难。 组织与管理1 教师能将信息技术（课件、网络等）演示与自己的讲解有机地整合起来，以更好地促进学生的理解。 2 教师具备运用数字资源、学科工具、知识建构工具（如概念图、思维导图）等来帮助学生梳理归纳学习内容的能力。 3 在基于信息技术（课件、网络等）的课堂学习活动中，教师知道应该如何激发、引导学生的学习（如视频、演示文稿、学科工具等），以及如何进行有效的干预。 4 教师能够围绕教学目标恰当的选择教学媒体和信息呈现的速度，以此促进学生的理解。
南汶西联小学生综合素质评价表 说明： （1）综合素质评价基于学校每学期对学生发展状况的详实记录与评价。 （2）主要参考依据作为评价的线索和提示，各班可在此基础上进行充实和完善，以体现班级特 色。 评价时间：2017年6月11日
南汶西联小学生综合素质评价表 （3）评价结果分别为：A （优）、B （好）、C （合格）、D （等合格） 评价时间：2017年6月11日
南汶西联小学生综合素质评价表 学生姓名吴芳芳班级：五年级学校评价等级：B 综合 热爱集体关心同学，帮助别人，乐于助人，保护同学，爱学校 （1）综合素质评价基于学校每学期对学生发展状况的详实记录与评价。 （2）主要参考依据作为评价的线索和提示，各班可在此基础上进行充实和完善，以体现班级特 色。 （3）评价结果分别为：A （优）、B （好）、C （合格）、D （等合格） 评价时间：2017年6月11日
南汶西联小学生综合素质评价表 评价时间：2017年6月11日 （1） 综合素质评价基于学校每学期对学生发展状况的详实记录与评价。 （2） 主要参考依据作为评价的线索和提示 ，各班可在此基础上进 行充实和完善，以体现班级特 学校评价等级: A 班级：五年级 学生姓名： 王帅
南汶西联小学生综合素质评价表 色。 （3）评价结果分别为：A （优）、B （好）、C （合格）、D （等合格） 评价时间：2017年6月11日
评价时间：2017年 6月12日 小学学生综合素质评价表 学校评价等级: 学生姓名: 杨家祥 五年级 班级: A 乐于助人，热爱学习，学习习惯好，爱读书，学习成绩优秀，爱劳动，关心同学 国。 说明： （1） 综合素质评价基于学校每学期对学生发展状况的详实记录与评价。 （2） 主要参考依据作为评价的线索和提示 ，各班可在此基 础上进行充实和完善，以体现班级特 色。 （3） 评价结果分别为：A （优）、B （好）、C （合格）、D （等合格） 综合 评语 ,热爱祖
北京师范大学福清附属学校小学部公开课评课意见汇总表
四年级原地运球说课稿 各位老师大家好！我叫杨玉溪，来自北京师范大学福清附属学校，今天我说课的内容是水平二四年级小篮球单元第一课时，内容为：“原地运球”。 首先，介绍本课的指导思想。 一、指导思想本课以新的体育课程标准为理念，以灵活多变的教学方法为手段，充分发挥教师的主导作用，让学生在学玩中掌握原地运球技术，从而体现健康第一的指导思想。 二、教材分析 篮球原地运球是小篮球单元的第一课时，主要让学生掌握运球的手型、击球部位，能够做到手指、手腕、小臂柔和用力运球，并做到上下肢协调，提高手控制球的能力，原地运球技术的掌握能够很好地为行进间运球打好基础。三、学情分析 四年级学生正处在生长发育的敏感期，他们好动、善于表现，具有一、二年级拍、抛、玩、耍、运小篮球的基础，手指关节、肌肉发育尚未完善，手指
控制球的能力较弱。 根据学生的认知规律和动作技能形成的规律，我确立本课的。 四、重点、难点 重点：运球手型正确 难点：上下肢协调配合 五、确立本课的学习目标为： 1.认知目标：能知道原地运球的动作方法和要领。 2.技能目标：约80%的学生能够手型正确，用力协调，约20%的学生手眼并用连贯协调运球。 3.情感目标：能为同伴加油叫好，指出同伴的不足。 六、教法和学法 为了完成本课的学习目标，在教学中主要运用讲解示范、启发诱导，循序渐进、口诀和游戏竞赛等教学方法；学生主要以观察、思考、体验，合作练习为主，课堂中针对学生的学练情况进行即时评价和激励性评价。 七、教学过程 在本课的教学过程中我设计了三个部分： 第一：准备部分：激发兴趣，热身活动阶段， 第二，基本部分：掌握技能，发展能力阶段； 第三部分：结束部分，身心放松总结阶段。 首先介绍本课的准备部分：课的开始，体育委员整队，队列整齐，精神饱满，报数声音洪亮，教师介绍学习内容原地运球并要求学生上课注意听讲，积极动脑，认真学练，避免冲撞，安排见习生随堂听课。为了激发学生的学习兴趣，使学生快速融入课堂，我组织学生成四列横队散开带领学生进行原地击掌
附件一 《中小学劳动技术学科课堂观察记录表》使用说明 一、使用范围 本《课堂观察记录表》适用于中小学劳动技术学科各种课型（含）的课堂教学观察，与《中小学劳动技术学科课堂教学评价量表》配套使用。 二、主要项目 本《课堂观察记录表》主要记录教学环节、时间分配、教学过程描述与课堂观察记录、点评批注、板书、简易量化观测。 三、使用说明 本《课堂观察记录表》记录时分为定性和定量两种方式，定性记录主要文字；定量记录主要用次数和打“√”表示。项目不同，记录内容和方式各不相同，具体情况如下： ●课前准备 记录教师教具、材料准备、学生制作用的工具设备、材料等。 ●教学环节 在使用时，教学环节的书写依据为执教教师提供的教学设计中的教学流程图。听课教师可在听课过程中，记录环节名称或内容。 ●时间分配 记录每一个环节所用的时间，可以统计学生设计与实践操作和教师讲解实践的比例。 ●教学过程描述与课堂观察记录 记录教师的讲解、提问、演示示范的内容。
记录学生的回答、讨论、交流、设计、制作、评价的内容。 ●点评批注 及时记录课堂教学中的亮点与突发事件。 ●板书 记录教师的教学板书。 ●简易量化观测 教师提问次数：教师的问题学生需要思考或者通过实验得出的结果属于教师提问。 教学资源：包括教具、多媒体课件等。 教龄:兼职教师填写兼职劳动技术课的教龄。
劳动技术学科课堂整体观察与记录表
附件二 《中小学劳动技术课堂教学评价量表》使用说明 一、适用范围 本课堂教学评价量表适用于中小学劳动技术课堂教学评价。不同的课型使用不同的评价量表。评价量表与观察记录表配合使用。 二、评价量表组成 评价量表由课程水平、学生学习、教师素养及课堂文化四个模块组成，其中课程水平是基本模块，学生学习、教师素养和课堂文化是拓展模块，根据评价需要可以选择不同的评价模块。 每一模块设有一级指标与二级指标。一级指标相对固定，二级指标是对一级指标的具体化，不同的课型其二级指标略有不同。每个二级指标都有相应的观测点例举，是评价的主要依据。 三、观测点证据的收集 1．关于一级指标中目标设计、教学内容的评定，主要根据教学设计、说课等文本材料，其它指标主要根据课堂教学实施情况进行评分。
高中学生综合素质评价表 A B 级指标 分 值 B1 爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主 3 义 A1 B2 能很好地遵守校纪校规，无不良行为、无严重 3 道 不良行为 德 B3 诚实守信：能言行一致。能知错就改。 3 品 B4 能很好地遵守社会公德、 家庭美德、职业道德： 3 质 尤其是能孝敬父母，尊敬师长 B5 保护环境：能注意保护和美化自己生活学习的 3 环境；能以自己的劳动， 努力促进环境的改善。 A2 B6 对自己所承担的工作和应履行的义务能尽心 4 尽职。能对个人的学习和行为负责。 公 能积极参加公益活动。能积极参加南园基金献 3 民 B7 爱心活动 素 具有社会责任感。能积极参加社会实践活动、 3 养 B8 社区服务活动 B9 有强烈的学习愿望；能长时间集中注意力，学 10 A3 习效率高；能勤于思考，能独立完成作业。 学 能积极寻找适合自己的学习方法，并能主动调 10 习 B10 整自己；有对学习过程和学习结果反思的习惯 能 课堂表现优秀，平时能高质量完成作业；阶段 20 力 B11 性考试、考查成绩良好；能积极参加各项比赛、 竞赛活动。 A4 B12 能尊重并理解他人的观点与处境。 5 B13 能评价和约束自己的行为，能正确处理同学关 5 交流 系，正确把握同学交往的“度”。 与 能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合 5 合作 B14 作 A5 B15 热爱体育，对体育活动态度积极主动。 3 运动 B16 体能素质较好，体质健康，很少生病 3 与 B17 体育成绩合格，心理健康，能积极参加学校及 4 健康 以上单位组织的运动会 A6 B18 能感受并欣赏生活、 自然、艺术和科学中的美， 2 具有健康的审美情趣 审美 能积极参加班级联欢活动和学校艺术节活动， 4 与 B19 在艺术节活动中有良好表现 表现 B20 艺术课程成绩合格。 4 总 分 自评 班 评 分 等 （等 值 级 级）
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/ce8420487.html, 职业教育课堂教学质量评价指标体系分析 作者：陈炳湘 来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第22期 【摘要】伴随着社会经济生活的不断发展进步，社会之中各行各业都有了长足的发展。在教育行业之中，为了适应新的社会时代的要求，从小学、初中、高中一直到大学等等的各个学习阶段的教育内容都在进行改革，那么高质量的课堂教学就是学生获得知识的关键方面。在职业教育之中，课堂教学的质量更加的是重中之重，职业院校因为较为的侧重学生的技能方面的培训，所以会有较多的实训课程内容，那么高质量的课堂教学对于学生的帮助是巨大的，可以使得学生的理论知识和技能技巧有很好的衔接。职业教育课堂教学质量评价指标体系是衡量课堂教学质量的重要鉴定模式，应该重视其应用以及研究和开发。 【关键词】职业教育课堂;教学质量评价;指标体系 【中图分类号】G424 ; ; ; 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0159-01 伴随着我们国家的高等教育的普及化发展，以及在教育方面不断的改革深化，职业教育迎来了快速发展的阶段，招生的规模在不断的扩大之中。职业教育主要指的就是对于受教育的人员实施能够从事某一种职业或者是生产劳动所必须的职业方面的知识、技能以及职业的道德方面的教育，一般的來说包括职业学校教育与职业培训。在职业学校教育之中，其主要属于学历性的教育，等级的划分是初等、中等与高等职业学校教育。那么课堂的教学这一实施教育的主要方式，在很大的程度之上是能够反映出学校的教育质量的，所以应该对于教师的课堂教学质量进行科学、公平、公正的评价。好的职业教育课堂教学质量评价指标体系，可以有力的促使教师提升教学的质量，对于学校的办学水准也有很高的提升。 一、关于职业教育课堂教学质量评价的概述 在职业教育之中，课堂教学是职业院校完成对于人才培养的主要的方式之一，因此在大部分的职业院校之中都在寻求怎样提升课堂教学质量的方法，力求使得培养的人才符合时代的需求。在如何提升职业教育课堂教学质量的方面，职业教育课堂的教学质量评价是很重要的一个方式，好的职业教育课堂教学质量评价能够在一定的程度之上提升课堂的教学质量。职业教育课堂教学质量的评价通常的来说有两种不同的评价标准，其中之一是依据教师的教学效果来评判课堂教学的质量;另一种就是根据学生的学习情况来对于课堂的教学质量进行评价。这两种方式应该结合运用，这样对于课堂质量的评价来说才是最为完善的。职业教育课堂教学质量评价的目标主要的是两个方面，一个是形成性的目标，一个是总结性的目标。总结性的评价是为了对于课堂教学质量的好坏有一个鉴定，形成性的评价则是为了发现课堂教学过程之中存在的
扬工院字〔2011〕28号 关于印发《扬州工业职业技术学院 公开课管理办法》的通知 各系部： 《扬州工业职业技术学院公开课管理办法》已经院长办公会审议通过，现印发给你们，请认真组织学习，自即日起遵照执行。 扬州工业职业技术学院 二0一一年七月一日 主题词：印发公开课管理办法通知 扬州工业职业技术学院办公室2011年7月1日印发 （共印10份）
扬州工业职业技术学院公开课管理办法 教学工作是学校的中心工作，课堂教学是教学工作的主要内容，教学公开课是教师向同行展示课堂教学状态的重要教学活动。为了深化教学改革，促进教师加强教学研究，改进教学方法和手段，提高课堂教学质量，为了加强对课堂教学的过程管理和质量评价，促进全院课堂教学质量的全面提升，特制定本办法。 一、公开课的目的和意义 1．通过开设公开课促进教师相互学习、取长补短、提高教学效果，促进教学水平的提高，实现公开课与平时课的真实统一。 2．促进教师严谨、扎实、高效、科学的教风，进一步规范教学行为。 3．提高教师的心理素质，减轻公开课教学所带来的压力，教师既善于在公开课教学中充分发挥自己的教学特色，又敢于在公开课教学中暴露自己的不足之处，通过公开课促进自己教学水平和教学质量的进一步提高。 二、开课人员 教学科研岗人员和其它岗的任课教师。 三、开课要求 1．公开课根据教师职称不同分为“教学考评课”、“教学研究课”、“教学观摩课”和“教学示范课”等四种类型。初级职称的教师每学年须开设2学时“教学考评课”；中级职称的教师须每学年开设2学时“教学研究课”；高级职称教师每两学年开设2学时“教学观摩课”；“教学示范课”由学院组织优秀教师在全院范围内开设。 2．非教学科研岗的任课教师开课周期延长一倍，晋升职称教师在前一年度内须开设教学公开课。 3．教师可按照授课计划安排自行选择内容开课。 四、开课评价 1．初级职称教师开设的“教学考评课”由系（部）组织评议，由系（部）组织5名讲师以上人员考评，组长由高级职称教师担任。考评成绩作为教学考核和晋级职称的重要依据。